CONSERVO EL AGUA QUE NACE EN MI VEREDA

Conservación Del recurso hídrico de la Cuenca alta del rio Bobo, mediante actividades lúdico pedagógicas con la comunidad educativa CEROTAL

Autores:

Especialista Patricia Grijalba

Licenciada Eyma Alpala Reina

Licenciada Oneida Castillo

Licenciada Sandra Rosero

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Ennio Erazo, como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2009 de la Universidad del Cauca para la Región Sur Pacifico,

en el marco del Programa Computadores para Educar

Centro Educativo Municipal El Cerotal

Pasto, Nariño, Colombia

Marzo de 2010

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos.

Además dan la autorización para que este documento se pueda obtener, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría, se realice sin fines

comerciales y sin cambios o modificaciones, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc-Nd: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/

1

RESUMEN DE LA PROPUESTA

Este proyecto gira en torno al desarrollo de actividades lúdico pedagógicas encaminadas a la creación y fortalecimiento de actitudes y acciones responsables por parte de la comunidad educativa del C.E.M Cerotal, las cuales posibiliten la conservación de los recursos hídricos de la región; utilizando para ello las herramientas tecnológicas de las que dispone la Institución y maximizando los beneficios que están nos pueden dar en el desarrollo del proyecto. Además se plantea de manera transversal dentro del desarrollo temático de todas las áreas, a la vez que se integra a los padres de familia y comunidad en general a través de Proyectos Pedagógicos Productivos de los que se puede obtener el ingreso económico sin atentar contra la riqueza natural.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

El Centro Educativo Municipal El Cerotal, cuenta con tres sedes: Divino Niño, Cerotal y Encinas. Se ubica en el corregimiento de Santa Bárbara, localizado en la zona sur-occidental del Municipio de Pasto. Este corregimiento se caracteriza por ser zona que abastece la Cuenca del Río Bobo ecosistema natural, zona promisoria para el desarrollo del Municipio de Pasto.

Las practicas socioculturales de los habitantes de la cuenca como la extracción de madera para la obtención de carbón vegetal y leña, la destinación de tierras para prácticas agropecuarias, el monocultivo de la papa, el mal manejo de los residuos; están afectando el agua, los bosques, páramos, humedales y el suelo de la cuenca y atentan contra la biodiversidad.

De igual manera se observa la contaminación de las fuentes de agua y la disminución de caudales de los nacimientos que abastecen la represa, influenciados por el fenómeno del niño y la niña y el calentamiento global; que genera déficit en el suministro de agua y deterioro de la calidad de vida de los habitantes.

La mayoría de las familias derivan su sustento de las actividades como cultivo de papa, lácteos, extracción de carbón vegetal y cría de animales de especies menores.

El análisis de investigaciones diagnósticas realizadas por entidades como CORPONARIÑO, La Universidad de Nariño, entre otras han orientado nuestro estudio, detectando que el problema ambiental radica en la falta de cuidado y conservación de los recursos naturales de la cuenca, principalmente del recurso hídrico, el cual se constituye en fuente de vida para los habitantes del sector rural y urbano del municipio de Pasto y en el objeto de estudio de nuestro PROYECTO DE AULA denominado “CONSERVO EL AGUA QUE NACE EN MI VEREDA”.

Las herramientas que ofrecen el computador y los medios de comunicación como el internet, nos permitirán la implementación de material pedagógico llamativo e ilustrativo acerca de los cuidados que debemos propender para nuestro medio ambiente así como el desarrollo de actividades encaminadas hacia el mismo objetivo.

2

POBLACION OBJETO:

El C.E.M. Cerotal cuenta con un total de 280 estudiantes en sus tres sedes, integrando la población escolar de preescolar a último año de post primaria, que es a quienes va dirigido directamente el proyecto, sin embargo, la población indirectamente beneficiada está conformada por la totalidad de familias que habitan las veredas en donde se encuentran ubicadas las sedes de la institución educativa y sobre las cuales tiene influencia el recurso hídrico del rio Bobo. Los núcleos familiares se encuentran conformados generalmente por aproximadamente 7 integrantes. La siguiente tabla contiene los datos poblacionales por núcleo familiar y por vereda:

La tabla contiene los datos poblacionales por núcleo familiar y por vereda:

TIPO DE POBLACION CANTIDAD

FAMILIAS VEREDA CEROTAL 90

FAMILIAS VEREDA ENCINAS 70

FAMILIAS DIVINO NIÑO 33

POBLACION INDIRECTA 1.000 Familias Del Corregimiento de Santa Bárbara

TOTAL POBLACION BENEFICIADA 1.193 FAMILIAS

OBJETIVO GENERAL

Formar en la comunidad educativa del C.E.M. el Cerotal actitudes y acciones responsables para el manejo sostenible y conservación de los recursos naturales, principalmente el recurso hídrico de la región, en búsqueda de mejorar la calidad de vida de la población.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Reconocer la importancia del patrimonio ecológico de la localidad, principalmente del recurso hídrico, para la población del municipio de Pasto.

2. Propiciar espacios de participación para que trasciendan sus conocimientos sobre la conservación del agua en su entorno y en otros contextos que propenden generar nuevos hábitos en las generaciones venideras.

3. Crear actitudes que posibiliten el desarrollo del espíritu empresarial y productivo, abriendo espacios a otras alternativas de producción.

3

JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta que el papel que juega la educación es el de transformar el pensamiento con miras a trazar horizontes que propendan a la construcción de proyectos de vida de calidad, se hace necesario y fundamental plantear metas educativas que integren aspectos vitales del ser humano como son la parte social, cultural y natural, motivo por el cual EL CENTRO EDUCATIVO MUNICIPAL EL CEROTAL, orienta su quehacer educativo de acuerdo al contexto donde viven los estudiantes y la comunidad en general.

En este sentido y con base en el análisis de investigaciones diagnósticas realizadas por entidades como CORPONARIÑO, La Universidad de Nariño, entre otras hemos orientado nuestro estudio, detectando que el problema ambiental radica en la falta de cuidado y conservación de los recursos naturales de la cuenca, principalmente del recurso hídrico, el cual se constituye en fuente de vida para los habitantes del sector rural y urbano del municipio de Pasto y en el objeto de estudio de nuestro PROYECTO DE AULA denominado “CONSERVO EL AGUA QUE NACE EN MI VEREDA”.

Las practicas socioculturales de la comunidad educativa del C.E.M El Cerotal como la extracción de madera para la obtención de carbón vegetal y leña, la destinación de tierras para prácticas agropecuarias, el monocultivo de la papa, el mal manejo de los residuos; están afectando perjudicialmente el agua, los bosques, páramos humedales y el suelo de la cuenca y por tanto se está atentando contra la diversidad de plantas, animales. Además, cabe resaltar que es notoria la proliferación de enfermedades en los niños y niñas de nuestros establecimientos educativos, lo cual impide el desarrollo normal de los estudiantes y por tanto su buen desempeño académico.

De allí la necesidad urgente de abordar esta situación, trazando como meta la concienciación de la comunidad educativa, sobre la importancia del agua en el desarrollo y conservación de la vida y la manera de garantizar su conservación y protección para el futuro. Se trata de llegar en primer lugar a los estudiantes a través de un currículo contextualizado y de prácticas escolares enfocadas a la conservación del recurso hídrico, para la cual se hará uso del computador y de la internet como herramientas para crear material pedagógico que refuerce las actividades propuestas para el proyecto, además de medio de información para que los niños encuentren información actualizada y contextualizada acerca del cuidado de su medio ambiente; son ello, precisamente los niños quienes se encargarán de multiplicar en sus hogares una nueva cultura hacia el mantenimiento y conservación del agua.

De otra parte se integra a los padres de familia y comunidad en general a través de Proyectos Pedagógicos Productivos enfocados hacia la organización comunitaria en grupos asociativos encargados de liderar procesos de transformación de la papa, cría de especies menores, importancia de la huerta casera y escolar entre otros que se están desarrollando y que están demostrando que se puede obtener el ingreso económico sin atentar contra la riqueza natural.

Esperamos que el PROYECTO DE AULA “CONSERVO EL AGUA QUE NACE EN MI VEREDA” sea el componente que permita conocer, querer, conservar y convivir en armonía con la naturaleza y con nosotros mismos.

4

RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS

El proyecto está planteado de manera que las diferentes áreas participen en él a través del desarrollo de actividades que de alguna manera involucren la temática propuesta, aunque algunas áreas encuentran más pertinencia en el tratamiento de la temática que otras. Estas son:

Ciencias naturales y Educación Ambiental

• Auto reconocimiento como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y se relaciona con ellos y con su entorno: Esta parte es desarrollada mediante la información recibida dentro del aula y se produce un conocimiento significativo del mismo al realizar el reconocimiento de las especies de flora y fauna nativos de la zona a través de salidas de campo, guiados por el docente.

• Reconocimiento de fenómenos físicos que afectan al ser humano: Este reconocimiento y aproximación lo pueden hacer de manera teórica los estudiantes dentro del aula, con el material didáctico interactivo creado por ellos mismos a partir de información y experiencia recogida durante las salidas de campo, se estudian las características fisicoquímicas, ambientales y los procesos de sucesión de los bosques y la transformación de los recursos naturales de la cuenca del río Bobo.

Ciencias sociales:

Identificarse como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario: Los estudiantes a través del análisis de la problemática planteada en el proyecto son capaces de identificar sus condiciones socioeconómicas y ubicarse geográficamente, como parte del corregimiento, del municipio, del departamento, del país, y del mundo entendiendo que son ciudadanos con derechos, deberes, responsabilidades y libertades. Además los niños y niñas a través del desarrollo del proyecto van adquiriendo sentimientos de pertenencia a su comunidad y por lo tanto van generando la posibilidad de plantear y participar en alternativas de solución de problemas ambientales en su entorno, formando un espíritu de liderazgo para conocer sus deberes y derechos como ciudadano y hacer énfasis en los marcos legales que protegen los recursos naturales.

Lengua castellana Producción textual: Una de las actividades planteadas para el logro de los objetivos del proyecto es la creación de libros digitales utilizando la herramienta cuadernia; uno de ellos acerca de información conceptual acerca de la temática ambiental, otro para consignar las diferentes especies nativas de la zona y otro para presentar a manera de informe de resultados del proyecto periódicamente, en ellos los estudiantes deben poner en práctica sus habilidades de producción escrita, la utilización adecuada de vocabulario, expresión de ideas, etc., para lo cual los docentes tanto del área de ciencias naturales como de lenguaje ofrecerán su apoyo durante todo el proceso.

5

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Para elaborar el libro digital y los diferentes folletos informativos acerca de los conceptos y teorías ambientales con el fin de socializar la temática, los estudiantes deben recurrir al uso de medios de comunicación como la internet y de manera recíproca, deben presentar el material informativo creado para dar a conocer el proyecto tanto a la comunidad educativa de la institución como a la comunidad en general. Matemáticas

Pensamiento aleatorio y sistema de datos: El estudiante entrará a analizar y comprender lecturas con contenido estadístico acerca de la problemática del agua, el buen manejo de los sistemas métricos permitirá que ellos comprendan distancias entre las diferentes veredas, las comprendidas entre la institución y las fuentes hídricas, el tiempo que gastan para llegar a ellas, la cantidad de agua o de luz que consumen en su casa, entre otras situaciones.

Tecnología e Informática:

Tecnología e informática: Apropiación y uso de la tecnología: Los estudiantes harán uso de las diferentes herramientas tecnológicas e informáticas de que disponen para lograr optimizar procesos como la producción textual y presentación y socialización del proyecto, así como en el proceso de evaluación y presentación de resultados.

Tecnología y sociedad: En este proyecto el uso de la tecnología aparece como una herramienta para facilitar el tratamiento de una problemática de orden social que afecta a una comunidad en general, además de generar recursos que posibilitan su tratamiento y opción de solución.

Evaluación

Entendiendo la importancia del Proyecto de aula “CONSERVO EL AGUA QUE NACE EN MI VEREDA”, como un proceso inmerso en el Proyecto Educativo Institucional, es necesario establecer el seguimiento y la evaluación de este proyecto como una estrategia de calidad que permita analizar su ejecución y a la vez detectar sus fortalezas y oportunidades de mejoramiento. La evaluación del proyecto debe contribuir a la valoración de los recursos, los actores, procesos y resultados con el fin de ajustar en el tiempo los aspectos necesarios para cumplir con las metas establecidas.

Con el fin de realizar un proceso objetivo, de acompañamiento y evaluación a este proyecto del Centro Educativo Municipal el Cerotal, se establecen unos momentos, unas acciones y unos responsables que durante el desarrollo del Plan estarán presentando informes a la comunidad educativa sobre el cumplimiento de las metas, como también las dificultades que se presenten en el transcurso y las propuestas u opciones que se deben considerar con el propósito de avanzar en su desarrollo.

El equipo de docentes encargado de este proyecto, son los responsables directos de organizar un cronograma de trabajo para cada año escolar, fijando la periodicidad de las reuniones y las acciones necesarias en el proceso de evaluación. Para ello se fijaran unos indicadores de resultados para la verificación del direccionamiento estratégico y el plan de

6

acción. Una vez sean diligenciados y analizados los indicadores se presenta el informe dando a conocer los resultados y las propuestas sobre aspectos que se deben mantener, cambiar, eliminar y/o agregar, después del respectivo estudio de los informes presentados se procederá a establecer Planes de mejoramiento, con el fin de garantizar que el proyecto de aula se ejecute en la comunidad educativa, enfatizando que tanto estudiantes, directivos y docentes, adquieran cada vez más un manejo apropiado en el uso del recurso hídrico.

Apropiación y Uso de las TIC

La labor de concientización y trabajo comunal en el entorno académico del C.E.M. Cerotal encaminado hacia la preservación del medio ambiente y particularmente de los recursos hídricos de la cuenca del río Bobo, está fortalecida por el uso de herramientas tecnológicas y de la información que se hacen necesarias para el desarrollo de las diferentes actividades programadas buscando desarrollar en los estudiantes competencias para mejorar la calidad del sistema educativo.

Específicamente el uso de nuevas tecnologías para este proyecto se caracteriza por las siguientes actividades:

- Desarrollo de las jornadas de socialización: realización de presentaciones en power point, material escrito y creación y reproducción de material audiovisual.

- Reunión de comité ecológico, seguimiento y control, es decir, evaluación de resultados del proyecto: Utilización del procesador de texto y hoja de cálculo para la realización de actas de comité, formato de evaluación del proyecto y resultados presentados estadísticamente.

- Creación de material didáctico y de socialización del proyecto: uso del software cuadernia para la elaboración de libros digitales, folletos informativos y el herbario virtual, presentaciones en power point de actividades de seguimiento y control y de resultados

7

obtenidos.

RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLÍTICAS DEL SECT OR

El presente proyecto se lo articula al P.E.I porque contribuye en el fortalecimiento de la calidad de la educación para ello se tiene en cuenta los siguientes aspectos:

• Conocimiento del contexto: Los estudiantes y docentes debieron necesariamente involucrase con el desarrollo de las actividades socioeconómicas y culturales de la zona, para así poder establecer la problemática, sus causas y consecuencias y plantear posibles soluciones.

• Participación comunitaria: El proyecto esta ligado directamente con los estudiantes de la institución sin embargo su desarrollo implica la participación de padres de familiar y comunidad en general.

• Planeación contextualizada: Este proyecto se genera a partir de una necesidad básica que se presenta en la comunidad, pretendiendo inferir en ella presentado actividades que puedan dar solución a la misma.

Para el desarrollo del proyecto se cuenta con convenios, acuerdos y compromisos con entidades e instituciones como CORPONARIÑO, UNIVERSIDAD DE NARIÑO, SENA, UMATA, COMFAMILIAR, SECRETARIA DE MEDIO AMBIENTE, EMPOPASTO, interesadas en apoyar procesos conducentes a la conservación de los recursos naturales. Actividades y Estado de Avance

Este proyecto se encuentra en un estado de avance intermedio, en donde se han realizado las actividades encaminadas a lograr el reconocimiento de los recursos naturales dentro de

8

la comunidad y a apropiarse de la problemática que se presenta al respecto generando nuevas actitudes y valores no sólo en estudiantes, sino en padres de familia y comunidad en general; esta actividades son:

- Salidas de campo con los estudiantes y padres de familia.

- Conformación del comité ecológico interdisciplinario.

- Realización de algunas actividades lúdico-pedagógicas durante jornadas escolares particulares, con la participación de docentes de diversas áreas y los estudiantes.

- Elaboración de material didáctico acerca de la conceptualización y abordaje de la temática, con herramientas informáticas, por parte de estudiantes y profesores, con la asesoría del docente del programa computadores para educar.

- Implementación de diversos formatos requerido en el seguimiento y control del proyecto, por medio de herramientas de ofimática como el procesador de texto y hoja de cálculo.

- Elaboración de herbario digital, por medio del software cuadernia, en lo cual trabajaron conjuntamente docentes y estudiantes.

- Realización de jornadas de socialización del proyecto con la comunidad en general, preparando exposiciones con ayuda de presentaciones ilustrativas hechas en power point y de donde se recoge información de las actividades desarrolladas durante la jornada en modo de memorias digitales.

- Acercamiento y recibimiento de asesoría hacia y por parte de instituciones gubernamentales y particulares.

Matriz de Actividades

OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

RESPONSABLE FECHA PRODUCTO RECURSOS

Diseño y producción de material informativo e ilustrativo como material primordial en la realización de capacitaciones

Comunicativa, Cognitiva, cognoscitiva, emocional

Docentes y estudiantes

Año lectivo 2009 - 2010

Folleto de conceptualización de la temática.

Computador, software (cuadernia, Word,Excel), papel,impresora.

Salidas de campo con el objeto de identificar especies nativas de la zona y creación de una base de datos digital que contenga esta información.

Científica, comunicativa, cogntiva, laboral.

Docentes y estudiantes

Enero de 2010

Cámara fotográfica y video, Computador, software (cuadernia, Word, Excel), internet, impresora, papel, CD.

Reconocer la importancia del patrimonio ecológico de la localidad, principalmente del recurso hídrico, para la población del municipio de Pasto

Socialización y apropiación del herbario virtual y del libro digital de especies nativas.

Científica, cognoscitiva, comunicativa

Docentes y estudiantes

Abril de 2010

• Documento que contenga una base de datos del inventario de las diferentes especies nativas de la zona, con una muestra fotográfica del mismo.

• Base de datos en Excel y libro digital.

• Herbario virtual.

Video ben, computador.

Propiciar espacios de participación para que trasciendan sus conocimientos sobre la conservación del agua en su entorno y en otros contextos que

Realización de actos culturales enfocados a tratar la temática ambiental.

Comunicativa, cognoscitiva, emocional

Comunidad Educativa

Año lectivo 2009 - 2010

Material en video de la actividad realizada.

Cámara fotográfica y de ideo, computador, CD.

Encuentros ecológicos interinstitucionales

Científica, comunicativa, cognoscitiva

Comunidad Educativa

Septiembre de 2010

Memorias digitales de la temática desarrollada en los encuentros ecológicos

Auditorio, Video ben, computador, impresora, folleto de conceptualización de la temática ambiental, papel, lápiz, cámara fotográfica y de video,cd.

contextos que propenden generar nuevos hábitos en las generaciones venideras

Conformación de un comité inter-sedes con docentes y a estudiantes encargados de propiciar y guiar espacios para el desarrollo de la temática ambiental y de evaluar continuamente los resultados del proyecto.

Comunidad educativa

Acta de conformación, actas de reunión de comité, tabla de evaluación de resultados de proyecto.

Computador, papel, lápiz.

Crear actitudes que posibiliten el desarrollo del espíritu empresarial y productivo, abriendo espacios a otras alternativas de producción, que no vayan en contra del medio ambiente.

Diseño de la propuesta curricular desde los niveles de preescolar hasta la post primaria Utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Laborales, Científica, comunicativa, cognoscitiva, cognitivas

Comunidad Educativa

Año lectivo 2009 - 2010

Currículo para grados de preescolar a post-primaria incluyente en el tema del cuidado y la preservación del medio ambiente.

Computador, impresora, papel, lápiz.

11

RESULTADOS ESPERADOS | RESULTADOS OBTENIDOS

Este proyecto presenta como aspecto a favor que desde el inicio de la primera actividad logra evidenciar resultados respecto de lo esperado. Durante la etapa inicial del proyecto, la cual pretende involucrar a la comunidad educativa con la realidad que se evidencia en su entorno respecto del tema ambiental, se logro que con la primera charla, se tuviera un conocimiento real de la situación y se ilustrara sobre algunas actividades básicas para posibilitar actividades acerca del manejo sostenible de los recursos y de manera explícita del recurso hídrico. Con ello se cumplió con la meta de acercar a la comunidad educativa al reconocimiento de su patrimonio ecológico y a establecer la necesidad de actuar a favor de la conservación del mismo. A través de la creación del comité ecológico se propició la creación de espacios durante el desarrollo de las jornadas escolares encaminadas a multiplicar los conocimientos que los estudiantes tienen acerca del tema y a generar nuevas actitudes y valores con respecto al mismo. Así mismo, la realización de las salidas de campo propuestas, permitió que los estudiantes pudieran recopilar información y posteriormente, clasificarla y complementarla para tener el material primario del herbario virtual que ya existe. De otro lado la multiplicación de personas que conforman un grupo comprometido con la labor propuesta, se está dando inicialmente con la réplica que de la información recibida hacen los estudiantes en sus hogares, además de la realización de jornadas de socialización del proyecto con padres de familia y otros miembros de la comunidad, durante las cuales se han presentado alternativas de cambio en la ejecución de actividades económicas que afectan el normal desarrollo de los ecosistemas, planteando otro tipo de actividades que es posible realizar en la región dadas sus condiciones climáticas, económicas y sociales. En este sentido apenas se inicia la consecución de resultados, sin embargo ya existen proyectos productivos en ejecución en espera de mostrar resultados a la comunidad en general.

Por otra parte se ha motivado a estudiantes y docentes de la institución a la innovación en el uso de herramientas de que se dispone para este tipo de labores, es así como para cada una de las actividades se ha hecho imprescindible la participación de las TIC, alcanzando en este sentido un avance en cuanto a la disposición y a su uso, como en el conocimiento y manejo las mismas y en la adherencia de las mismas en cada uno de los procesos pedagógicos y administrativos.

APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES

Durante lo transcurrido desde el inicio de la ejecución del proyecto los docentes hemos podido corroborar con argumentación propiciada por la práctica que es posible disminuir el tiempo de consecución de resultados en una propuesta si se trabaja de manera transversal en distintas áreas de conocimiento y que estos resultados se potencian al plantear propuestas enmarcadas dentro del contexto institucional y de una comunidad en particular, los cuales permitan la inclusión y participación no solo de la comunidad educativa, sino de la comunidad en general y de instituciones gubernamentales o particulares interesadas en el tema planteado. Esto se hizo notorio en la acogida que ha tenido el proyecto y con la obtención de resultados desde el desarrollo de las primeras actividades.

12

EVIDENCIAS

SALIDAS DE CAMPO (CAMINATAS)

REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA Y MIEMBROS DE LA CO MUNIDAD Y ORGANIZACIONES EXTERNAS

PROYECTOS PRODUCTIVOS

13

INTEGRACION DE LAS TIC

TRABAJO PARA HERBARIO VIRTUAL

14

BIBLIOGRÁFIA

• Proyecto Educativo Institucional Centro Educativo Municipal El Cerotal.

• Pagina Web Colombia Aprende.

• Colombia, Congreso de la República. (1994, Febrero 8). Ley 115 de 1994: por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá: Diario oficial. Consultado en mayo de 2010, de http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/