Consolidado de Experiencias Marzo 2015

MATRIZ DE SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES: UT. HUANUCO. 2015

EDAD DIMENSIÓN/SUBDIMENSIÓN

CAPACIDADES INDICADORES MARZO ABRILDel 01 al 15

Del 16 al 30

Del 01 al 15

Del 16 al 31

6 – 9 meses

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL /

IDENTIDAD E INTERACCIÓN SOCIAL

1.1. Inicia el proceso de diferenciación entre él/ella y los demás para la construcción de su identidad personal y social

1.1.6. Descubre diferentes partes de su cuerpo, tocándolas o por contacto con su entorno.

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL / AUTORREGULACION

2.1. va desarrollando estrategias para manejar progresivamente sus emociones con ayuda de su cuidador e interiorizando las reglas de comportamiento social.

2.1.1. se calma con ayuda de su cuidador(por ejm. Al cargarlo, al escuchar su voz, al acariciarlo).

DESARROLLO COGNITIVO /

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

6.2. Establece relaciones cada vez más complejas entre los objetos, iniciando la comprensión de los modos de funcionamiento de cada uno y revelando un progresivo desarrollo de la permanencia.

6.2.2. Explora los objetos con manos y/o boca descubriendo las características de los objetos por intuición: textura, peso, forma, temperatura.

DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN /

COMUNICACIÓN NO VERBAL

8.2. Demuestra interés y disfrute por escuchar, responder y reproducir nuevos sonidos, gestos y movimientos, iniciando la asociación de las palabras con los objetos, las acciones y otros estímulos familiares.

8.2.1. Ubica fácilmente la procedencia de un sonido (voltea la cabeza, se desplaza hacia él)

10 – 12

meses

DESARROLLO MOTOR /

MOTRICIDAD GRUESA

4.2. Incrementa el control del eje postural, logrando un mayor equilibrio para desplazarse y realizar movimientos más coordinados para la exploración del entorno cercano.

4.2.5.se para con apoyo.



6.2. Establece relaciones cada vez más complejas entre los objetos, iniciando la comprensión de los modos de funcionamiento de cada uno y revelando un progresivo desarrollo de la permanencia.

6.2.4. Observa un objeto que se oculta ante él, buscándolo en el último lugar en donde lo vio.

DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN /

COMUNICACIÓN NO VERBAL

8.2. Demuestra interés y disfrute por escuchar, responder y reproducir nuevos sonidos, gestos y movimientos, iniciando la asociación de las palabras con los objetos, las acciones y otros estímulos familiares.

8.2.9. Acompaña canciones y juegos rítmicos con gestos y movimientos corporales



1.1inicia el proceso de diferenciación entre el / ella y los demás para la construcción

1.1.9. Reconoce su nombre responde con risas, gestos, voltea, etc.

13 – 18

meses



1.2. Internaliza progresivamente la imagen y valoración de sí mismo a partir del contacto que establece con los demás.

1.2.3. Reconoce su imagen en el espejo, señalándose cuando preguntan por él.

SUBDIMENSION AUTORREGULACION

2.1. Va desarrollando estrategias, para manejar `progresivamente sus emociones con ayuda de

su cuidador e interiorizando las reglas de comportamiento social.

2.1.2. Comprende el sentido del NO (por ejemplo. Detiene una acción cuando se le dice NO ).

DESARROLLO MOTOR /

MOTRICIDAD FINA

5.3. Demuestra con entusiasmo mayor destreza y precisión en el movimiento de sus manos, logrando la independización de movimientos hombro – codo – mano.

5.3.2. Realiza movimientos de mayor precisión con sus manos por ejemplo abotona, desabotona, sube y baja cierres.

5.3.4. Tapa y destapa diferentes envases medianos sencillos.



6.3. Demuestra mayor capacidad para resolver problemas en función de sus experiencias previas, la adquisición de nuevas nociones y el desarrollo de estrategias cada vez más complejas.

6.3.4. Manipula objetos grandes y pequeños reconociendo (por intuición) la diferencia entre ellos

SUBDIMENSION JUEGO SIMBOLICO

7.1. Enriquece su juego simbólico a partir de la representación de situaciones cotidianas.

7.1.1. Imita acciones rutinarias que realiza el adulto (barrer, planchar, lavar, etc.)

DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN / COMUNICACIÓN

VERBAL Y GRÁFICA

9.1. Incrementa los niveles de comprensión que le permite ejecutar órdenes simples, identificando cada vez con mayor claridad su estado de ánimo, asociar acciones/situaciones y disfruta de narraciones sencillas de entender.

9.1.2. Imita sonidos onomatopoyeticos (de objetos o animales que conoce) guagua- titi.9.1.4. Mantiene la atención cuando le narran cuentos muy cortos.

19 – 24

meses



1.2. Internaliza progresivamente la imagen y valoración de sí mismo a partir del contacto que establece con los demás.

1.2.5. reconoce a miembros de su grupo familiar inmediato (tío, tía, primo, abuelo)

1.2.7. Se refiere a asimismo por su nombre.1.2.8.Reconoce las partes gruesas y finas de su cuerpo

SUBDIMENSION CONFIANZA Y

AUTONOMIA BASICA

3.2 Demuestra confianza en sus habilidades al intentar realizar diferentes acciones (hábitos) por sí mismo sin ayuda del adulto.

3.2.3. Colabora guardando las cosas en su lugar imitando a los demás por iniciativa propia.

DESARROLLO 4.3. Incrementa su dominio corporal que le 4.3.4. Camina manteniendo el equilibrio

MOTOR / MOTRICIDAD GRUESA

permite perfeccionar sus habilidades motoras, desarrollando las mismas que lo llevan a experimentar nuevas posibilidades en relación al espacio y los objetos.

sobre diferentes planos sin caerse: inclinado, ondulado, etc.

DESARROLLO MOTOR /

MOTRICIDAD FINA

5.3. Demuestra con entusiasmo mayor destreza y precisión en el movimiento de sus manos, logrando la independización de movimientos hombro – codo – mano.

5.3.2. Realiza movimientos de mayor precisión con sus manos por ejemplo abotona, desabotona, sube y baja cierres. Arruga papeles, troza con ambas manos.5.3.10. Ensarta cuentas con orificios grandes.5.3.15. Jala objetos de un lugar a otro.



6.3. Demuestra mayor capacidad para resolver problemas en función de sus experiencias previas, la adquisición de nuevas nociones y el desarrollo de estrategias cada vez más complejas.

6.3.6. Se desplaza por el espacio reconociendo su ubicación (dentro, fuera).6.3.11. Agrupa objetos iguales.6.3.12. Manipula un objeto para descubrir cómo funciona: Manipula los botones de la radio para descubrir cómo se prende y apaga.6.3.15. Reconoce las nociones de lleno y vacío: Hay - no hay.

DESARROLLO COGNITIVO / JUEGO

SIMBÓLICO

7.1. Enriquece su juego simbólico a partir de la representación de situaciones cotidianas.

7.1.2. Juega representando actividades de la vida cotidiana (da de comer a la muñeca, maneja el carro, etc.) utilizando objetos diversos para completar sus juegos de imitación.


VERBAL Y GRÁFICA

9.2. Incrementa de manera significativa su capacidad de comunicación y representación mental que le permite entablar conversaciones cada vez más fluidas, establecer juego de roles y representar ideas, vivencias y emociones a través de diferentes medios de expresión.

9.2.1. Escucha con interés cuentos cortos, manteniendo la atención.9.2.4.

9.2.7. Realiza actividades grafico – plásticas centrando su interés en plasmar con sus manos y diversos materiales.

25 – 36

meses



1.3. Afianza el concepto de sí mismo, demostrando mayor capacidad de reconocimiento, valoración y diferenciación entre él y los demás, al mismo tiempo que se siente parte de un grupo.

1.3.3. Se reconoce como niña o niño.

SUBDIMENSION AUTOREGULACION

2.2 Cuenta con mayores recursos para manejar sus emociones y actúa por propia iniciativa manteniendo las reglas básicas de convivencia.

2.2.1Frente a una situación de conflicto se puede calmar con facilidad p. ej se calma con la conversación de un adulto, con un abrazo, cesa el llanto, etc).

2.2.2. Sigue reglas básicas: guardar los juguetes, pasar de un espacio a otro cuando se les pide, no pegar al otro, etc.

DESARROLLO MOTOR /

MOTRICIDAD GRUESA

4.4. Demuestra mayor coordinación en sus movimientos y control del equilibrio dinámico que le permite realizar con seguridad acciones más complejas.

4.4.1. Camina retando su equilibrio (p. ej. Sobre una línea recta, hacia atrás, en puntas del pie, etc.)4.4.5. Se desplaza saltando hacia adelante con los pies juntos.4.4.9. Mantiene por breves momentos el equilibrio parado en un pie.

DESARROLLO MOTOR /

MOTRICIDAD FINA

5.3 Demuestra con entusiasmo mayor destreza y precisión en el movimiento de sus manos, logrando la independización de movimientos hombro codo mano.

5.3.10. Ensarta cuentas con orificios grandes.

DESARROLLO MOTOR /

MOTRICIDAD FINA

5.4. Muestra interés creciente y favorable hacia acciones cada vez más complejas con el uso de sus brazos y sus manos que le permiten mayores posibilidades de relación con y entre los objetos.

5.4.1. Trasvasa el contenido de un envase a otro.5.4.2. Realiza movimientos de mayor precisión con sus dedos; p. ej.: abotona, desabotona, abrocha, desabrocha, sube y baja cierres, rasga con los dedos, a bolilla, inserta objetos en ranuras.5.4.5. Garabatea libremente, con mayor control de sus movimientos.



6.4. Establece de manera autónoma relaciones más complejas que le permiten clasificar, cuantificar y establecer correspondencia entre los objetos.

6.4.1. Reconoce un objeto a partir del olor, sabor, textura, sonido, aun sin verlo.6.4.3. Construye diversas formas con bloques, piezas de construcción.

DESARROLLO COGNITIVO / JUEGO

SIMBÓLICO

7.2. Complejiza sus juegos de representación creando sus propios argumentos y transformando objetos para enriquecerlos.

7.2.1. Dramatiza situaciones conocidas, que contienen pequeños argumento.7.2.2. Transforma los objetos con creatividad durante el juego: utiliza una manta como capa, etc.


VERBAL Y GRÁFICA

9.2. Incrementa de manera significativa su capacidad de comunicación y representación mental que le permite entablar conversaciones cada vez más fluidas, establecer juego de roles y representar ideas, vivencias y emociones a través de diferentes medios de expresión.

9.2.13. Dice el nombre de sus pinturas dibujos y modelados y los explica.9.2.14. Repite juegos de palabras, rimas, canciones, sencillas.

MENSAJES INTEGRADORES

MENSAJE INTEGRADOR

PARA DOS MESES:

MARZO- ABRIL

DIRIGIDO A LAS MADRES CUIDADORAS DÁNDOLE LAS CHAPITAS A

MIS NIÑOS Y NIÑAS TODOS LOS DÍAS ESTARÁN SANOS Y FELICES

DIRIGIDO A LOS PADRES POR LA SALUD DE MIS

HIJOS ES NECESARIO EL CONSUMO DE LAS CHISPITAS

DIRIGIDO AL COMITÉ DE GESTIÓN

VIGILA Y MOTIVA EL CONSUMO DE LAS CHISPITAS EN TUS VISITAS AL CUNA MÁS.

PLAN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

PERIODO : MARZO 2015MÓDULOS/ SALAS : ………………………………………………MADRE CUIDADORA : ………………………………………………COMITÉ DE GESTIÓN : SANTA ROSAUNIDAD TERRITORIAL : HUANUCO

EDAD EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MATERIALES CÓDIGOINDICADOR DE

PROGRESONIÑOS Y NIÑAS

6 - 9 meses

“DESCUBRIENDO MI CUERPO”

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIAL: Organiza el espacio amplio acogedor con materiales: pañuelos, cerca del espejo que provoque a los niños y niñas se miren en el espejo.EXPERIENCIA: Anticípale al bebé que quieres jugar con él, luego invita al bebe a sentarse sobre la alfombra y frente al espejo, colocarse a la altura del bebe saludando al bebe y cantando una canción mencionando las partes del cuerpo.

Mi carita redondita tiene ojos y nariz,y también una boquita para cantar y reír ,

con mis ojos veo todo y con mi nariz hago achísIndica las partes de su cuerpo y el tuyo para que él bebe observe lo que estas realizando. Al final dile: Me gusto verte reconocer las partes de tu cuerpo.Cierre: Anticípale al bebe que la actividad va a terminar, dile que disfrutaste jugar con él y que ahora debemos guardar los materiales en sus lugares.

Espejo,Pañuelos,Alfombra,Instrumentos musicales

1.1.6Descubre diferentes partes de su cuerpo, tocándolas o por contacto con su entorno

PLAN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJEPERIODO : MARZO 2015

FECHA: DEL 02 AL 06 MARZO

FECHA: DEL 09 AL 13 DE MARZO

MÓDULOS/ SALAS : ………………………………………………MADRE CUIDADORA : ………………………………………………COMITÉ DE GESTIÓN : SANTA ROSAUNIDAD TERRITORIAL : HUANUCO

EDAD EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MATERIALES CÓDIGOINDICADOR

DE PROGRESO

NIÑOS Y NIÑAS

6 - 9 meses

Me Tranquilizo con mi Cuidadora... !

Organización del espacio: Se organiza el espacio, un lugar despejado, espacio de bebes y gateadores.

Experiencia: Se deja al niño en el espacio de bebes y gateadoras por unos segundos, y cuando se inquieta y quiere llorar, la cuidadora le hablara cariñosamente, estoy aquí muy cerca de ti, no temas y le brinda seguridad con su voz, se puede ayudar con alguna canción, sonajas, panderetas; lo que queremos lograr es dar seguridad al niño.

¿Estas más tranquilo? ¿No quieres que me vaya?

Al término de la experiencia se le anticipa al niño o niña que nos gusta estar acompañándolo.

Sonajas , panderetas

2.1.1. Se calma con la ayuda de su cuidador (p.e.: al escuchar su voz, al cargarlo, al acariciarlo)

PLAN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJEPERIODO : MARZO 2015MÓDULOS/ SALAS : ………………………………………………

FECHA: DEL 09 AL 13 DE MARZO

FECHA: 16 AL 20 DE MARZO

MADRE CUIDADORA : ………………………………………………COMITÉ DE GESTIÓN : SANTA ROSAUNIDAD TERRITORIAL : HUANUCO



6 - 9 meses

DESCUBRIENDO LOS JUGUETES

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y EL MATERIAL: Organizamos el lugar, en donde se encuentre libre de materiales.Los materiales que se va a utilizar en esta oportunidad son pelotas, animales de plástico, toys.

EXPERIENCIA: La M.C. coge al bebe y lo pone sobre el micro poroso sentado con o sin apoyo, la M.C. luego coloca cerca del bebe los materiales (la pelota, animales de plástico, toys.). Él bebe observará los juguetes y tratara de cogerlos para poder jugar o morderlos. La M.C. pide al bebe que escoja un juguete modelando el uso de cada uno y se repetirá varias veces. La M. C. al término del juego, le dice al bebe: ¡muy bien!, ¡felicitaciones! por el trabajo

CIERRE: Se anticipa al bebé que vamos a terminar el juego

Pelotas, Animales de plástico, toys.

6.2.2 Explora los objetos con manos y/o boca descubriendo las características de los objetos por intuición: textura, peso, forma, temperatura.






6 - 9 meses

¿DE DONDE VIENE EL SONIDO?

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y EL MATERIAL: Organizamos el lugar, donde se encuentre libre de materiales u otros objetos distractores para el bebé. Los materiales que se van a utilizar son: las Maracas, el tambor y panderetas.

EXPERIENCIA: La M.C. coge al bebe y lo pone sobre el microporoso, estando el bebé acostado, la M. C. realiza un sonido con las maracas (derecha), con la pandereta (izquierda) y por sus pies con el tambor. Luego la madre cuidadora repite varias veces los sonidos.La M.C. al término de la actividad, le dice al bebe: “Me gusto jugar contigo”; y le agradece con un abrazo y una sonrisa.

CIERRE: Se anticipa al bebé que vamos a terminar el juego.

Maracas, tambor,

panderetas

8.2.1 Ubica fácilmente la procedencia de un sonido (voltea la cabeza, gatea hacia él).






10-12 meses

MANTENIENDO EL EQUILIBRIO

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y EL MATERIAL: Organizamos el lugar, en donde se encuentre libre de materiales. Los materiales que se va a utilizar son: reja de madera muñeco antialérgico, una pelota de trapo y animal de goma.

EXPERIENCIA: La M.C. coge al bebe y lo pone sobre el microporoso sentado a lado de la reja de madera, luego la M.C. se coloca fuera de la reja y llama la atención del bebé con el juguete (muñeco antialérgico, pelota de trapo y animal de goma) y le pide que se ponga de pie intentando darle el juguete. La M.C espera que él bebe se impulse y se ponga de pie con la ayuda de la reja.La M.C. repetirá las veces que se crea necesario y al término del juego, le dice al bebe: ¡muy bien!, ¡fue divertido jugar contigo! ¡Felicitaciones por tu esfuerzo!

CIERRE: Se anticipa al bebé que vamos a terminar el juego

Reja de madera, muñeco antialérgico, pelota de trapo y animal de goma.

4.2.5Se para con

apoyo






10-12 meses

BUSCANDO MIS JUGUETES…!

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: Se coloca las pelotas, SONAJAS, ANIMALES DE PLASTICO en grupo de manera que llame la atención al bebe o gateador en donde podrá manipularlo y verlo.

EXPERIENCIA: Se sienta al niño y se empieza a manipular y enseñar cada objeto, luego utilizamos la manta para cubrirlo y preguntamos al niño o niña ¿Dónde está la pelotas sonajas, etc ?. Luego podemos agarrar algún objeto y colocarlo en otro extremo que este a la vista del niño y le preguntamos, ¿Dónde está?. Lo que queremos lograr es que el niño observe los objetos que se oculten ante él o ella.

¿Te gusto? ¿Otra vez? ¿Quieres seguir jugando?

Al término: Se le anticipa que el juego va a terminar en el espacio de cinco minutos y que debemos guardar las cosas en su lugar.

Mantas, pelotas de trapo, sonajas, animales de plástico.

6.2.4

Observa un objeto que se oculta ante él, buscándolo en el último lugar en donde lo vio






10-12 meses

BAILANDO CON MIS AMIGUITOS… !

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: Se coloca a los niños en un espacio libre donde puedan realizar movimientos, bailar, saltar.

EXPERIENCIA: Se invita a los niños a colocarnos en ronda de pie, podemos repartirles instrumentos musicales, empezamos a entonar canciones con gestos para que nuestros niños también lo realicen. Queremos que el niño niña realice los movimientos y gestos con la música.

¿te gusto? ¿ otra vez ? ¿Quieres seguir jugando?

Al termino se le anticipa que el juego va a terminar en el espacio de cinco minutos y que debemos guardar las cosas en su lugar , al igual que nos gustó jugar con ellos.

Panderetas, maracas.

8.2.9.

Acompaña canciones y juegos rítmicos con gestos y movimientos corporales.

PLAN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJEPERIODO : MARZO 2015MÓDULOS/ SALAS : ………………………………………………MADRE CUIDADORA : ………………………………………………COMITÉ DE GESTIÓN : SANTA ROSA


UNIDAD TERRITORIAL : HUANUCO



10-12 meses

AHORA TE PERSIGO

ORGANIZACION DEL ESPACIO Y MATERIAL: Preparar un espacio libre sin materiales; pero al frente del niño se le presentara juguetes diversos.EXPERIENCIA: La MC motiva al niño para que lo abrace y la MC lo ubique en un espacio libre. Al frente del niño se ubicará juguetes que le llamen la atención y luego se motivará para que el niño gateé mostrándole los juguetes. Se acercará el juguete al niño pero no se le dará, así para que intente llegar hasta los juguetes donde se encuentran amontonados, una vez que llegue se le dejará que juegue con ellos. Se le motivará al niño con las siguientes preguntas ¿Alcánzalo? ¿Mira, que bonitos juguetes? Se le anticipa al bebe que el juego debe de terminar y debemos guardar los materiales en sus lugares.

Pelotas de trapo, pelotitas

de silicona, sonajas de

trapo, muñeca,

muñecos toys, espejo, etc.

4.2.3. Se desplaza gateando.

PLAN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJEPERIODO : MARZO 2015MÓDULOS/ SALAS : ………………………………………………MADRE CUIDADORA : ………………………………………………COMITÉ DE GESTIÓN : SANTA ROSAUNIDAD TERRITORIAL : HUANUCO




13- 18 meses

QUIEN ESTA EN EL ESPEJO

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: Se organiza el espacio de bebe y gateadores colocando la alfombra de textura frete al espejo.

La cuidadora entona una canción (yo tengo una cara bonita) luego pregunta al niño si le gustaría ir a jugar con ella. Ubica al niño sobre la alfombra y frete al espejo (en el espejo se encuentra pegado una silueta que llama la atención del niño)La cuidadora pregunta al niño ¿Quién se refleja en el espejo? La MC espera un momento y vuelve a realizar otras preguntas ¿eres tu quien se refleja en el espejo? …Se anticipa al niño que el juego va a terminar y que le gusto jugar con él o ella.

Espejo y almohadas

2.1.3

Reconoce su imagen en el

espejo, señalándose

cuando preguntan por

él.





13-18 meses

“ABROCHANDO MI ROPITA”

Organización del Espacio: Se acondiciona el espacio con los materiales: cartuchera con botones y ojales, cartuchera con brochas, mini chaqueta o mini pantalón.

EXPERIENCIA: Se deja manipular los materiales. La cuidadora interviene preguntando al niño, que ella también quiere jugar con él/ella.

Mira MARIA aquí tengo un estuche quieres saber cómo se botona y desabotona, así enseñándole también la cartuchera con el brocha y realizando preguntas ¿Te gusto abotonar y desabotonar la cartuchera?, ¿Te gusto abrochar y desabrochar la cartuchera?, ¿Te gustaría seguir jugando con las cartucheras?

Cierre: Al final del juego dile que disfrutaste jugar con él/ella y que ya vamos a terminar de jugar y que ahora debemos guardar los materiales en sus lugares.

Cartuchera con botones

y ojales, cartuchera

con brochas

5.3.2

Realiza movimientos de mayor precisión con sus manos. (p.e: abotona, desabotona, sube y baja cierres, arruga papeles, troza con ambas manos)




13-18meses “COMPRENDO LO QUE ME DICEN”


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: Preparar el espacio en donde se pueda desarrollar la actividad, se coloca juguetes, cuentos.

Experiencia:se inicia la experiencia relatando un cuento a los niños, en el contenido del cuento tenemos que resaltar la moraleja de la desobediencia y así al niño se le hace entender la palabra del no.Pregunta retadora: Te gusto?, jugamos otra ves?

CIERRE: Se anticipa a los niños que la actividad va a terminar en cinco minutos antes, en donde se pide la ayuda para guardar los materiales en su lugar.

Libros de cuento

2.1.2 Comprende el sentido del NO (p.e : detiene una acción cuando se le dice no)




13-18 meses ME GUSTA SER ORDENADO Y LIMPIO

Escoba pequeña,

escoba

7.1.1 Imita acciones rutinarias que realiza el


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: En el espacio de bebes y gateadores colocar una escoba pequeña, grande y recogedor en un lugar visible.

EXPERIENCIA: Preparar el espacio colocando la escoba (pequeña), la escoba grande y un recogedor en el espacio de bebes y gateadores.La MC inicia barriendo el espacio, delante del niño, observando si toma la escoba pequeña para barrer.

Si no lo hace, pídele que te ayude a barrer ¿Me puedes ayudar a barrer el piso?, y proporciónale la escoba pequeña.

Al final del juego reconoce su esfuerzo: “gracias por ayudarme a barrer”. Avísale que debemos de guardar la escoba en su lugar.

grande y recogedor.

adulto (barrer, lavar, planchar, etc.).



DE PROGRESONIÑOS Y NIÑAS

19-24 meses RECONOCE SU NOMBRE

FECHA: 02 Y 03 DE MARZO

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y EL MATERIAL

Ordenar los juguetes para dejar el espacio libre para realizar el juego.

EXPERIENCIA: pedir a los niños que nos acompañen a jugar la ronda. Una vez hecho la ronda agarramos un pelota de trapo decimos nuestro nombre, luego le pasamos a un niño y le pedimos que diga su nombre, así sucesivamente avanza la pelota hasta terminar con todos los niños.Invitamos a cada niño que se mire en el espejo y que diga quién es esa persona y que lo agüe con un gesto.

Pelota de trapo.

1.2.7- Se refiere así mismo por su nombre.




19-24 meses GUARDANDO MI JUGUETE

Juguetes. 3.2.3 Colabora


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: Ordenar todos espacios, un día antes de realizar la actividad.

EXPERIENCIA: Se le pide a los niños que propongan el juego que desean desarrollar en el día, la cuidadora le acompañara en el juego. Luego le pedirá a los niños que guarden los juguetes en su lugar. Cantando un canción que la cuidadora domina y que este referido al guardado de los juguetes.

guardando cosas en su lugar, imitando a los demás por iniciativa propia.




19-24 meses

ME DIVIERTO ARRUGANDO PAPELES CelofánCartulina

Papel periódico

Papel lustre

5.3.2. Realiza movimientos

de mayor precisión con sus manos.

P.ej.: abotona,

desabotona, sube y baja


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y EL MATERIAL: Se acondiciona el espacio grafico plástico colocando a disposición del niño los diferentes papeles en trozos de 20 x 20 aprox. (celofan, cartulina, papel periódico, papel lustre, hoja bond)

EXPERIENCIA: La M.C. permite que el niño explore de manera libre los materiales, entonando una canción. Luego se pide al niño que arrugue los papeles uno a uno, y luego le pedimos que lo guarde en una caja que se les proporcionara.

La M. C. al término del juego, le dice al niño: “Me gusto jugar contigo”; y le agradece con un abrazo y una sonrisa.

CIERRE: Se anticipa al bebé que vamos a terminar el juego.

cierres, arruga

papeles, troza con

ambas manos

PLAN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJEPERIODO : MARZO 2015MÓDULOS/ SALAS : ………………………………………………MADRE CUIDADORA : ………………………………………………COMITÉ DE GESTIÓN : ………………………………………………UNIDAD TERRITORIAL : HUANUCO



19-24 meses

“DIFRENCIANDO MIS JUGUETES”

Títeres de la familiaBloques de construcción, etc.

6.3.11 Diferencia características notorias entre los objetos grande,


http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://www.imagui.com/a/siluetas-para-pintar-de-animales-ieKayBXdx&ei=g6PrVNzSFcSxyAT6jYLYDw&bvm=bv.86475890,d.aWw&psig=AFQjCNHSS5dJGlYY1kjlHI1tCAoZGdG5Ig&ust=1424815348355948

http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://www.imagui.com/a/siluetas-de-limones-para-colorear-iLLrdB8ke&ei=zqPrVJO8E4qZyATx1IGIDQ&bvm=bv.86475890,d.aWw&psig=AFQjCNEXoVt2QpAd6SAtP8172itKUU4VXA&ust=1424815409054289

Organización del Espacio: Se prepara el espacio con los juguetes y materiales del área grafico plástico en piso micro poroso, y se los da un objeto a cada niño (a).EXPERIENCIASe invita a los niños a sentarse en media luna en medio de la sala para jugar con ellos y la cuidadora les pedirá que traigan el juguete que ella les va ir indicando, luego los niños se sientan en semi circulo para que observen y describan cuales son las diferencias de cada uno en especial la diferencia de los tamaños grande y pequeño.¿Qué juguetes tenemos?¿Qué juguetes son grandes?¿Qué juguetes son pequeños?

Cierre:Con ayuda del juego “pimpón dice”, va dándose por terminada la experiencia guardando los juguetes y reforzando asi el tamaño grande pequeño. Elogiamos los logros de los niños y los alentamos.

pequeño, blando duro y suave




19-24 meses

¡VAMOSAGRUPAR OBJETOS IGUALES!

Organización del Espacio: Se despeja el área de modo que el niño pueda tener un amplio espacio para la experiencia y se acomoda los materiales a trabajar, pliegos, juego de

PlaygoJuego enhedrado

6.3.12Agrupando objetos


http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://www.colorearjunior.com/dibujos-para-colorear-de-formas-figuras.html&ei=zKTrVOq8GYG3UYaogOgG&bvm=bv.86475890,d.aWw&psig=AFQjCNEHfOeBgHF1DUvDlxViIpypmJ1xRg&ust=1424815690272294

enhebrado, etc.EXPERIENCIASe invita a los niños (as) al área de sensorio motriz, para que exploren los materiales a trabajar libremente. La cuidadora agrupara los objetos que son iguales, para que los niños observen y hagan lo mismo, colocando los juguetes en diferentes canastas que será dado por la madre cuidadora.¿Con que juguetes hemos jugado?¿Juntamos los juguetes iguales?¿ quieres volver hacer&te justo el juego&Cierre: Se va dando por terminada la experiencia, invitando a los niños a guardar lo materiales utilizados en la actividad.Otros Momentos:El momento de guardar los juguetes se puede ir reforzando la actividad trabajad




19-24 meses

“JUGANDO CON MI CARRITO”

Juguetes para jalar básico (carritos, conejos, perritos)Camiones

5.3.15 Jala objetos de un lugar a otro


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIAL: Organiza el espacio amplio acogedor con materiales: carritos, camiones.

EXPERIENCIA: Anticípale al Niño o niña que quieres jugar con él, luego invita ir a coger de la pita a uno de los carritos o camiones y le decimos ¿Para donde jalamos los carritos?, ¿Lo hacemos de nuevo?

Cierre: Anticípale al niño o niña que la actividad va a terminar, dile que disfrutaste jugar con él y que ahora debemos guardar los materiales en sus lugares.




19-24 meses

IDENTIFICANDO A MIS PADRES Kit de mantas,

Fotos de su familia

1.2.5 Reconoce a miembros de

su grupo familiar


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: Se organiza el espacio simbólico, colocando las fotos de los miembros de su familia más cercana a ellos.EXPERIENCIA: Se explora las fotos de los integrantes de la familia, la cuidadora coloca las fotografías sobre la manta preguntando al niño ¿Dónde está papá? Esperando que el niño reconozca a los miembros inmediatos de su familia.¿Te gusto? ¿Seguimos jugando?CIERRE: Al término de la experiencia felicitarles por el logro y anticipar que el juego ya va acabar y que tenemos que guardar las fotos.

inmediato (tío, tía, prima/o, abuela o abuelo).




19-24 meses

EXPLORANDO MIS ENVASES Botellas de gaseosas vacías y llenas de agua

6.3.15 Reconoce las nociones de lleno y vacío: Hay - no hay.


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y EL MATERIAL: Se organiza el espacio para que esté libre, cómodo, acogedor para el niño e incorpora los materiales de juego tales como botellas de gaseosa vacías y llenas de agua.

EXPERIENCIA: La M.C. muestra los envases de gaseosa a los niños. Los niños observan cada uno de los envases. La MC menciona que las botellas de gaseosa algunas están llenas y algunas están vacías. Luego con la ayuda de los niños mencionan que los envases de gaseosa están llenos y vacíos.La MC sostiene un envase de gaseosa y pregunta a los niños ¿Está vacía o Llena?, los niños mencionaran si lo está o no.

CIERRE: Se anticipa al niño que la actividad va terminar y que ya es hora de guardar los envases de gaseosa.




25-36 meses

NO TENGO QUE LLORAR Silbato 2.2.1 Frente a una situación de conflicto se puede calmar con facilidad (p.e: se


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALSe ubica a los niños en un espacio libre, para realizar el juego la chapada. Se reúne a los niños para entonar una canción jala, jala a la derecha y se aprovecha a llamar la asistencia.

EXPERIENCIAAntes que se inicie el juego se separa en dos grupos a los niños. Luego, el grupo uno escapa y el grupo dos atrapar. Al sonido de cada silbato se invierte las funciones (el grupo uno atrapa y el grupo dos escapa). Cuando el niño que atrapa se lo lleva a un espacio para que se siente. Si el niño llora porque ya no va a participar la cuidadora se acercará para que converse con el menor y tendrá que realizar que cese su llanto.

Se le realiza las siguientes preguntas: ¿Por qué lloras? ¿No llores, dame un abrazo? ¿Yo te quiero mucho?

Se menciona a los niños que el juego de be de terminar y se pide a los niños a lavarse las manos porque tienen que el almuerzo. Pero antes se menciona que primero se laven las manos las niñas y luego los niños.

calma con la conversación del adulto, con un abrazo, cesa el llanto, etc.)




25-36 meses

GUARDANDO MIS JUGUETESKit de

bloques de construcción

2.2.2

Sigue reglas básicas: Guardar juguetes, pasar de un espacio a otro cuando


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: Se coloca los bloques de madera en el microporoso de manera desordenada.

EXPERIENCIA: Se deja manipular los materiales.La cuidadora invita al niño o niña a Jugar construyendo torres con los bloques de madera para luego invitarles a guardar los bloques según orden de tamaño.¿Les gusto guardar los bloques de construcción?

CIERRE: Al término de la experiencia felicitarles por el logro y anticipar que él juega ya va acabar.

se le indique, no pegar al otro, etc.




25-36 meses

SALTANDO CON MIS PIES JUNTITOS Diversos Animales de

4.4.5 Se desplaza saltando


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y EL MATERIAL: Se organiza el espacio, donde esté libre de objetos y/o materiales, para que permita al niño saltar.EXPERIENCIA: La M.C. canta la canción:

Saltan, saltan los conejitos.Saltan, saltan los conejitos. Mueven, mueven sus orejas largas. Cavan la tierra muy presurosos. Cuando escuchan alguien llegar ¿Será mamá? ¿Será papá? Trala la la la laralaLa MC comenta acerca de la canción de los conejitos, luego les pregunta ¿Podemos cantar de nuevo? ¿Podemos jugar saltando?. La MC les invita a cantar de nuevo y les dice: Niños cuando escuchan la palabra “saltan” lo harán saltando hacia delante con los pies juntitos, haber ¡una vez más¡ ¡quien lo hace mejor!. La MC felicita a los niños por su participación en el juego. Se anticipa al niño que la actividad va terminar.

goma hacia delante con los pies juntos.




25-36 meses

ABOTONAR Y DESABOTONAR Ropas de los niños, cuidadora o

5.4.2 Realiza movimientos


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALSe ubica a los niños en un espacio libre, para entonar una canción “Con mis amiguitos” y se aprovecha a llamar la asistencia.EXPERIENCIAPara iniciar la experiencia se pide a los niños que se sienten en círculo y las cuidadoras llevan algunas ropas que contengan botones o se pide a los padres que puedan proporcionar alguna ropa que contenga botones y se les proporcionan a cada niño. Luego, se realiza una competencia entre los menores y el que gana se irá a lavar las manos para que pueda almorzar.

Se le realiza las siguientes preguntas: ¿vamos, tú puedes amigo? ¿No te dejes ganar por tu compañero?

Se menciona a los niños que el juego debe de terminar y se pide a los niños a lavarse las manos porque tienen que almorzar.

familiar de mayor precisión con sus dedos. P.e: abotona, desabotona, abrocha, desabrocha, sube y baja cierres, rasga con los dedos, abolilla, inserta objetos en ranuras.




25-36 meses YO SÉ QUE ES

Tambor, pandereta, maraca, muñeco toys,

6.4.1 Reconoce un objeto a partir del olor, sabor,


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALSe ubica a los niños de una manera horizontal para entonar bienvenidos a la cuna, y así se aprovecha para llamar la asistencia a cada niño.EXPERIENCIASe ubica a los niños en el área sensorio motriz y se entrega juguetes diversos. Luego, se coge algunos juguetes como: la maraca, tambor, pandereta, muñeco toys; el niño tendrá que distinguir con otro juguete similar para que juegue con el juguete. También se tapa los ojos al niño con una tela y se le da algunos de ellos para que distinga que juguete es, como: pelota, también se le presenta juguetes de jebe de animales para que distinga que animal es.

Se le realiza las siguientes preguntas: ¿Qué juguete sonó? ¿Puedes agarrar el juguete que sonó? ¿Qué estas tocando o agarrando? ¿Qué puedes realizar con el juguete que estas agarrando?

Se menciona a los niños que debemos terminar y se pide a los niños a lavarse las manos para que puedan almorzar o la cuidadora realizará un juego libre.

pelota, tela, wiru, animales domésticos de jebe

textura, sonido, aún sin verlo.





25-36 meses

A REALIZAR TRAZOS

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALSe ubica a los niños en el área sensoria motriz para entonar una canción “Como te llamas tu mi amigo” y se aprovecha a llamar la asistencia.EXPERIENCIASe ubica a los niños en cada asiento con su mesa respectiva y su material (papel bulki o papel bon, crayones o papelote pegado en las mesas). La cuidadora pide a los niños que miren la pizarra y así realiza la demostración de trazos horizontales, curvos y circulares. Luego, de que cada niño observe realizan cada trazo. A continuación cada niño muestra sus trabajos realizados, Se le animará a cada niño/a por su logro a través de aplausos y palabras de ánimo.

Se le realiza las siguientes preguntas: ¿vamos, tú puedes amigo? ¿No te dejes ganar por tu compañero? ¿Qué bien que estas trazando en las hojas?.

Se menciona a los niños que debemos terminar y se pide a los niños a lavarse las manos para que puedan almorzar.

Crayones, papelotes, papel bulki, papel bon, tiza, pizarra, cinta masking, cinta de embalaje

5.4.5 Realiza trazos horizontales, curvos y circulares previa demostración.




25-36 DIGO EL NOMBRE DE MI PINTURA 9.2.13 Dice el


meses

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y EL MATERIAL:Se coloca papelotes sobre la mesa, se le proporciona brocha a cada niño y tempera por grupos.EXPERIENCIA:La MC pide a los niños sentarse alrededor de la mesa, y le entrega las brochas y temperas. La MC invita a los niños observar juguetes de animales y les dice que vamos a pintar animales utilizando las brochas y temperas.La MC pregunta a los niños acerca ¿A quién te gustaría pintar? ¿Cuál de ellos te gusta?. Los niños realizan sus pintados y la MC se acerca al lugar de los niños para observar los dibujos y luego le pide a al niño que muestre su dibujo. La MC le pregunta al niño “Quién está aquí?” “A quién has pintado?”. Los niños mencionan acerca de su dibujo. Se termina la experiencia pidiéndoles que observen su pintura y se les dice que me gusto verlos pintar. Luego se le invita a lavarse las manos.

nombre a sus dibujos, pinturas y modelados y los explica.




25-36 meses

YO PUEDO Cinta maskintape

4.4.1 Camina retando su equilibrio

FECHA:25 Y 26 DE MARZO

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: Nos ubicamos en el espacio de sensorio motriz utilizando la cinta maskintape para realizar trazos en forma recta y en forma circular.EXPERIENCIA: Se provoca la participación de los niños invitándolos al espacio ya preparado para la experiencia, se les orienta que deben caminar pisando el recorrido preparado, primero despacio, luego más rápido orientado por la cuidadora.CIERRE: Al final se les mencionara que vamos a lavarnos las manos.

(por ej. sobre una línea

recta, hacia atrás, en

puntas del pie, etc).

DANDOLE CHISPITAS A MIS NIÑOSY NIÑAS TODOS LOS

POR LA SALUD DE MIS HIJOS ES NECESARIO EL CONSUMO DE LAS

CHISPITAS

DIAS ESTARAN SANOS Y FELICES

POR LA SALUD DE MIS HIJOS ES NECESARIO EL CONSUMO DE LAS

CHISPITAS

VIGILA Y MOTIVA EL CONSUMO DE LAS CHISPITAS EN TUS

VISITAS AL CUNA MAS

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Consolidado de Experiencias Marzo 2015