CONSOLIDADO DE RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015 · PDF fileCOMUNICACIÓN COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO ... comunicación oral. Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral

Katherine Carbajal Cornejo

CONSOLIDADO DE RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015

Querida colega tienes en versión Word todas las áreas curriculares de rutas del aprendizaje 2015 con la

finalidad de ayudarte en tu planificación curricular. Recuerda que todas las capacidades de cualquier área

se movilizan pero didácticamente sólo se escriben los que se van a evaluar


AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN


COMUNICACIÓN

COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO

CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS

COMPRENDE TEXTOS ORALES

Comprende textos sobre

temas diversos,

identificando información

explícita; realiza

inferencias sencillas a

partir de esta información

en una situación

comunicativa. Opina sobre

lo que más/menos le gustó

del contenido del texto.

Produce diversos tipos de

textos orales a partir de

sus conocimientos previos,

con el propósito de

interactuar con uno o más

interlocutores conocidos en

una situación

comunicativa. Organiza

sus ideas manteniéndose

por lo general en el tema;

utiliza vocabulario de uso

frecuente y una

pronunciación entendible,

se apoya en gestos y

lenguaje corporal. En un

intercambio,

generalmente participa y

responde en forma

pertinente a lo que le

dicen.

Escucha activamente diversos textos orales.

Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.

Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral.

No se observa en esta edad.

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

Recupera y organiza

información de diversos

textos orales.

Identifica información en los textos de estructura simple y temática variada.

Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana.

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

Infiere el significado de

los textos orales.

Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas

escuchadas.


Menciona las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto escuchado

Menciona las características de personas, personajes, animales y objetos del texto escuchado.

Dice de qué trata el texto escuchado.


Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.


Reflexiona sobre la

forma, contenido y

contexto de los textos

orales.

Opina sobre lo que

le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto escuchado.

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.


SE EXPRESA ORALMENTE

Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre

lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo

general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Adecúa sus textos

orales a la situación

comunicativa.

Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito.

No se observa en estas edades.

Expresa con claridad sus ideas.

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés No se observa en esta

edad.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Pronuncia con claridad, de tal manera que el

oyente lo entienda.


Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

Reflexiona sobre la

forma, contenido y

contexto de sus textos

orales.


Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo

temático.

Responde preguntas en forma pertinente.

Responde preguntas

Interviene para aportar en torno al tema de conversación.

Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.

Incorpora a su expresión normas de cortesías sencillas y cotidianas.


COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras

Se apropia del

sistema de

escritura

Explica para qué se usan los textos socialmente en su entorno.


Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito.

No se observa en esta edad


conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”.

Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos.


Recupera información

de diversos textos

escritos.

Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.


Reorganiza

información de

diversos textos

escritos.

Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.

Dice, con sus propias palabras lo que entendió del texto que le leen.

Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen.

Representa, a través de otros lenguajes, lo que más le gustó del texto que le leen.

Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que le leen.


Infiere el significado

de los textos escritos.

Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas

Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: imágenes.

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.

Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos del texto que le leen.

Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas que escucha del texto que le leen.


Reflexiona sobre la

forma, contenido y

contexto de los

textos escritos.

Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que le leen.

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

Escribe a partir de sus

Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

Escribe a su manera.


PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

escritura

Planifica la producción

de diversos textos

escritos.

.

Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a

producir.


Textualiza sus ideas

según las convenciones

de la escritura.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.


Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.


Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. No se observa en esta

edad.

Reflexiona sobre la

forma, contenido y

contexto de sus textos

escritos

Revisa el escrito que ha

dictado, en función de lo que quiere comunicar.


Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras

que ha usado.


AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL


PERSONAL SOCIAL



DESARROLLO PERSONAL AFIRMA SU IDENTIDAD

Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad

Se valora a sí mismo

Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y valorándolas.

Reconoce algunas de sus características físicas y preferencias

Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o niña.

Se identifica como niño o niña según sus características corporales

Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.

Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace.

Demuestra satisfacción y emoción cuando logra alcanzar objetivos sencillos, demostrándolo a través sonrisas, aplausos, saltos o gritos.

Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.

Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver diferentes situaciones.

Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad corporal.

Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o percibe.

Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo se siente como miembro de ella.

Expresa cómo se siente como miembro de su familia y escuela.

Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas rutinas familiares.

Autorregula sus emociones y comportamiento

Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.

Expresa las emociones que siente en las diferentes situaciones que vive.

Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que vive.

Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.

Esto no se exige en esta edad

Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose

Acepta e incorpora normas básicas como

Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas


de las normas que conoce y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.

límites que le brindan seguridad, mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustración o postergación de un deseo.

básicas como límites, que le brindan seguridad.

Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emoción o deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el salón.

Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emoción y actúa de acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el salón.

Busca y acepta el acompañamiento de un adulto significativo, su mirada o consuelo en algunas situaciones en las que requiere regular una emoción.

DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a través del tono, el gesto y el movimiento.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. .

Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.

Explora y descubre las características de su cuerpo a través de las vivencias y acciones que realiza.

Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos

Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de su interés.

Demuestra autonomía en sus acciones y movimientos.

Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, caminar y girar, entre otro , en sus actividades y juegos libres.

Realiza acciones motrices básicas, como correr, trepar y saltar desde cierta altura, deslizarse, girar, etcétera, en sus actividades cotidianas y juegos libres.

Realiza acciones motrices básicas, como correr, saltar y trepar, en sus actividades cotidianas y juegos libres.

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre diferentes superficies (piso, gras, colchoneta, entre otros).

Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisión a nivel

Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones óculo- manual y óculo-

Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar, lanzar.


visomotriz: óculo- manual y óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar).

podal (patear o lanzar una pelota).

Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.

Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.

Explora sus posibilidades de movimientos vivenciando el equilibrio en posturas desplazamientos y juegos libres.

Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.

Orienta su cuerpo y sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza,

Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de

gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le

permiten comunicar, gozar y relacionarse con los

demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad

Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .

Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES

Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con

Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su condición física.

Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad física.

Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico.

Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones

Adopta posturas que le permiten cuidar su

Acomoda su cuerpo a las acciones que desea

Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y


la higiene e hidratación, después de realizar actividad física.

cotidianas, y también cuando desarrolla actividades físicas variadas. Reconoce que ello genera efectos positivos en su salud

salud y moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da.

realizar, como caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar.

moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da.

Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida.

Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al baño

Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física).

Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume líquidos variados y saludables.

Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.

Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir alimentos, y después de ir al baño.

Se lava las manos antes y después de consumir alimentos y después de ir al baño.

Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.

Practica hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud, con el acompañamiento del adulto.

Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.

Esto no se exige en esta edad.

PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON EL ENTORNO

Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados. Interactúa con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros a través de los

Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades físicas y deportivas, que son consideradas medios formativos.

Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con reglas preestablecidas.

Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.

Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploración.

Resuelve, en compañía del adulto, algunas dificultades dentro del juego.

Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir con otros, diversas actividades físicas.

Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares, compartiendo

Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares y compartiendo los

Participa en juegos grupales con autonomía y disfruta estar con los demás.


juegos motores.

materiales y aceptando otras propuestas de juego.

diferentes materiales.

Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de juego.

Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y situaciones de juego.

Acepta reglas durante las actividades, con el apoyo del adulto.

EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS”

Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.

Interactúa con cada persona,

reconociendo que todas son

sujetos de derecho y tienen

deberes.

Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a

sus compañeros.

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás

Incluye a sus

compañeros en los

juegos y actividades

que realiza.

Convoca a sus

compañeros para

realizar diferentes

juegos.

Expresa su deseo de jugar

y realizar actividades con

otros compañeros.

Identifica las situaciones y comportamientos que

afectan la convivencia en el aula.

Esto no se exige a esta

edad

Expresa lo que piensa

sobre situaciones

y conductas que

afectan los derechos

de sus compañeros.

Esto no se exige a

esta edad


edad

Expresa su desagrado y desconcierto frente a

situaciones de incumplimiento de los acuerdos y

deberes pactados.

Expresa su molestia frente a

situaciones que le afectan

Pide que lo llamen por su nombre.

Identifica a su escuela como un espacio donde

debe ser acogido y protegido.

Identifica a su escuela

como un lugar al que le

gusta ir.

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios

Se expresa sobre aquellas conductas y

situaciones que le generan temor, vergüenza,

inseguridad o desagrado, y que afectan el


edad


democráticos.

bienestar del grupo

Menciona por qué hay normas en su aula.


edad

Expresa cómo se siente en su aula y en la

escuela.

Expresa que le gusta asistir

a su escuela.

Explica las normas

establecidas en el

aula.

Menciona las normas

establecidas por el

grupo para su aula

Expresa las normas

acordadas en su aula

Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su

aula.

Cumple con las normas de su aula.

Menciona, a partir de una reflexión, la

importancia del cumplimiento de las normas.

Esto no se exige a esta edad

Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente.

Se expresa en su lengua materna.

Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que

pertenece.

Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o

comunidad.

Pregunta y dialoga

para conocer acerca

de la vida de niños de

otros pueblos.

Pregunta para

conocer la vida de

niños de su aula.


edad

Encuentra diferencias y

semejanzas entre su

manera de vivir y la de

otros pueblos,

valorando la diversidad

Encuentra diferencias

y semejanzas entre

su manera de vivir y

la de otros niños


Expresa lo que le Esto no se exige a Esto no se exige a esta edad


llama la atención

sobre otros pueblos

y sus culturas,

espontáneamente.

esta edad

Identifica situaciones injustas en los relatos que

escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.


Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.

Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.


Utiliza las normas para resolver conflictos.

Recuerda las normas y los acuerdos para resolver conflictos.

Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta


Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron.

Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se presentan.


Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

Describe de qué manera cuida el ambiente y

los espacios públicos que hay en su

comunidad.


Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios

públicos de la escuela.

Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de su escuela como parte de

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo.

Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.

Expresa, con ayuda de la maestra, cómo se siente como parte de su aula.

Comenta sobre situaciones cotidianas que

Se expresa sobre situaciones que observa en su aula,



una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.

involucran a todos los miembros del aula.

con sus compañeros.

Observa y pregunta para recoger información sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.


Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo


Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, y a la ciudadanía.

Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa.

Identifica a sus compañeros y maestras como parte de su comunidad educativa.

Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos.

Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros, sobre un tema de interés común

Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra.

Escucha con atención las opiniones de sus compañeros sobre un tema de interés común

Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas

Escucha con ayuda de la maestra cuando un compañero expresa lo que piensa.

Aporta ideas para comprender una situación de interés común.

Acepta los consensos para el bien común.

Da su opinión en la búsqueda de consensos.

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea

Expresa sus ideas en las asambleas de aula.


bienestar de todos y la promoción de los Derechos humanos.

Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.

Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compañeros, en su escuela.

Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.

Expresa su molestia cuando se siente maltratado.

Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compañeros.

Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus derechos.

Acude a su docente y le avisa cuando no lo respetan.

Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

.

Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que obtiene de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.

Pregunta a las personas de su familia para obtener información sobre él y su pasado

Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos)

Observa objetos, fotos o relatos y recoge información sobre él y su pasado

Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

Utiliza expresiones como “antes”, “ahora”, “después”, “antiguo” y “nuevo” en sus explicaciones

Utiliza expresiones, como «antes», «después», «antiguo» y «nuevo», en sus explicaciones.

Utiliza expresiones que ubiquen un hecho en el tiempo.

Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una Menciona algunas etapas de su


causas y las consecuencias de estos.

secuencia. vida.

Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos

Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su vida



Menciona causas directas de algunos hechos.



Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones


Narra hechos o anécdotas de su historia personal

Cuenta anécdotas de su historia personal.

ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de", "debajo-encima de", "al lado de", “dentro-fuera", "cerca- lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos

Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.

Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato.

Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.

Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los elementos naturales influyen en su vida cotidiana.


Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato.


Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas

Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compañeros.

Identifica, dentro de las actividades que realiza, las que pueden contaminar su espacio inmediato.


Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para

Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.

Identifica los peligros naturales que podrían


disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

dañarlo dentro de la escuela.

Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.

Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.

Se ubica interpretando las expresiones: “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí mismo y con diversos objetos.

Se ubica interpretando las expresiones: “debajo de- encima de”, “dentro de –fuera de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí mismo.

Se ubica interpretando las expresiones: “Dentro de – fuera de”, “debajo de –encima de”, “cerca de – lejos de “ en relación a si mismo.

Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo- arriba", "los lados".

Se desplaza en distintas direcciones

Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de - lejos de”

Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto ("dentro-fuera", "cerca- lejos de").

Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.

ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad.

Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.

Reconoce que obtiene Reconoce que obtiene sus bienes a través de su


las personas para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.

bienes a través de su familia.

familia.

Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus principales necesidades


Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su producción.


Toma conciencia que es parte de un sistema económico.

Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo ello beneficia a todos.

Guarda y cuida los materiales que utiliza en el aula para que otros lo puedan utilizar.

Gestiona los recursos de manera responsable

Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.


Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos)

Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen.

Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias

Participa en donaciones y decide sobre el futuro de sus pertenencias.

EL TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA : Este campo será trabajado según lo expuesto en el Diseño Curricular Nacional


AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA


MATEMÁTICA



ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Matematiza situaciones

NOCIONES ADITIVAS Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones5 lúdicas y con soporte concreto.

Comunica Y representa ideas matemáticas

NÚMERO Y MEDIDA

Agrupa objetos con un solo criterio (forma,

tamaño, color o grosor) y expresa la acción realizada.

Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado.

Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio con material concreto y gráfico.

Expresa en forma oral los números ordinales (Primero, segundo,

tercero, cuarto y quinto)

en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar.

NÚMERO Y MEDIDA

Agrupa objetos con un solo criterio (forma, tamaño o color) y expresa la acción realizada.

Expresa en forma oral los números ordinales (primero, segundo, tercero) en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el tercer lugar.

Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5, dibujos.

Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”.

Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de

NÚMERO Y MEDIDA

Agrupa objetos con un solo criterio (forma o color) y expresa la acción realizada.

Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto.

Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”.


Expresa cantidades (Procedimiento de la

secuencia numérica verbal.) de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.

Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.

Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.

Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales).

Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa menos que”.

Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.

grande a pequeño, de largo a corto.

NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA


Elabora y usa estrategias

Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.

Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto.

Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.

Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos.

Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de material concreto.

Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.

Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas simples para contar hasta 3 apoyo con apoyo de material concreto.

NOCIONES ADITIVAS

Propone acciones

para resolver

problemas aditivos

simples de hasta

cinco objetos.

Emplea estrategias basadas

en el ensayo y error,

el conteo para

resolver situaciones

aditivas, con apoyo

de material concreto.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

NÚMERO

Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.

NÚMERO Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.

NÚMERO Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.


Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Reconoce patrones de

repetición con un criterio

perceptual (color, forma, tamaño,

grosor) en secuencias

sonoras, de movimientos o

perceptuales. Expresa con su

propio lenguaje patrones y

relaciones entre objetos de

dos colecciones. Realiza

representaciones haciendo

uso de su cuerpo, materiales

concretos o dibujos. Propone

y realiza acciones para

experimentar o resolver una

situación de manera vivencial

y con material concreto,

emplea estrategias y

procedimientos propios para

ampliar, completar o crear

patrones con apoyo de

material concreto. Explica el

porqué de sus afirmaciones en

base a su experiencia.


PATRONES DE REPETICIÓN

Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situación de regularidad Situaciones con: Sonidos, posiciones corporales, material

concreto y pictórico. y los expresa en un patrón de repetición.

Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones de repetición.


Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten en una situación de regularidad Situaciones con: Sonidos, posiciones corporales, material concreto y pictórico. y los expresa en un patrón de repetición.

Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repetición.

Comunica y representa ideas matemáticas


Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un patrón de repetición

Representa un patrón de repetición (hasta tres elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.


Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un patrón de repetición.

Representa un patrón de repetición (hasta dos elementos) con su cuerpo, con material concreto.

RELACIONES

Expresa las relaciones

RELACIONES

Expresa las relaciones


de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y gráfico.

entre objetos de dos colecciones con soporte concreto.



Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos


Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 2 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos.


Patrones de repetición

Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición.

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y


FORMAS TRIDIMENSIONALES

Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma tridimensional Cuerpos geométricos con forma de cubo, esfera y cilindro.

FORMAS

BIDIMENSIONALES

Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma


Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional Cuerpos geométricos como la esfera y el cubo.

FORMAS

BIDIMENSIONALES

Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional


Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional Cuerpos geométricos como la esfera..

FORMAS

BIDIMENSIONALES

Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional (Círculo y cuadrado).


localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

bidimensional Círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo..

Círculo, cuadrado y triángulo..



Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda, tienen puntas, tiene esquinas, son redondos

Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto.

Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip, eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc.

Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, empleando expresiones "es más largo que", "es más corto que”.

FORMAS BIDIMENSIONALES

Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana,


Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda

Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto.

Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto.

FORMAS BIDIMENSIONALES

Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando expresiones "ese es largo", "este es corto”.

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera.

Expresa los desplazamientos que


Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto. Plastilina, arcilla, palillos, papel, cajas, botellas, latas recicladas, rollos de papel, bloques de construcción, etc

FORMAS

BIDIMENSIONALES

Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto.


Expresa su ubicación entre objetos y personas usando: “arriba o abajo”, “adelante de o atrás de”.

Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir de un lugar a otro


con material gráfico plástico y concreto.

UBICACIÓN Y

DESPLAZAMIENTO

Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.

Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia la derecha o hacia la izquierda”, “hacia adelante o hacia atrás”.

Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de personas, los objetos en forma vivencial y pictórica.

realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia adelante o hacia atrás”.

Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; con su cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.



Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas tridimensionales con el modelo presente.

FORMAS

BIDIMENSIONALES

Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas bidimensionales con el modelo presente.

Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida


Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicación


Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicación.


arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas.

UBICACIÓN Y

DESPLAZAMIENTO

Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños grupos para resolver problemas de desplazamientos y ubicación.

Emplea croquis simples al resolver problemas de localización.



Explica las características que tienen las formas de los objetos que agrupó.

Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los objetos.


Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos En circuitos, laberintos sencillos, etc. a partir de una experiencia vivencial o lúdica


Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a otro.


Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos


ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Identifica datos de situaciones

de su interés y los registra.

Expresa con sus propias

palabras lo que comprende

sobre la información contenida

en las listas, tablas de conteo y

pictogramas1 ; y la ocurrencia

de sucesos cotidianos.

Representa los datos

empleando material concreto,

listas, tablas de conteo o

pictogramas. Propone acciones,

estrategias o procedimientos

propios para recopilar y

registrar datos cualitativos con

apoyo de material concreto.

Explica el porqué de sus

afirmaciones en base a su

experiencia.


PROBLEMAS CON DATOS CUALITATIVOS

Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y dibujos.

PROBLEMAS CON DATOS CUALITATIVOS

Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, con material concreto.


TABLAS Y GRÁFICOS

Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos Son atributos que producen observaciones que no son numéricas. por ejemplo: el color de los ojos, la profesión, la marca de un auto, etc.

Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala.

TABLAS Y GRÁFICOS

Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos.

Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas.

OCURRENCIA DE SUCESOS

Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos:


“siempre”, “nunca “.

Elabora y usa estrategias Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Problemas con datos cualitativos

Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.


Conocimientos claves

COMPETENCIA II CICLO

Actúa y piensa en situaciones de cantidad

• Agrupación de objetos por un criterio perceptual.

• Seriación

• Comparación

• Nociones aditivas: Situaciones para agregar y quitar

objetos hasta 5.

• Contar hasta 10 objetos.

• Comparar el peso de objetos

Actúa y piensa en situaciones de regularidad,

equivalencia y cambio

• Patrones de repetición con un criterio perceptual.

• Relaciones entre objetos y parentesco.

Actúa y piensa en situaciones de forma, movimiento y localización

• Formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.

• Comparación de longitudes/ unidades de medida arbitrarias

• Posición y desplazamiento de objetos y personas.

Actúa y piensa en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

• Recopilación y registro de datos cualitativos.

• Expresa la ocurrencia de sucesos.


AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE


CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS

INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR LA CIENCIA

Observa objetos o

fenómenos utilizando

sus sentidos, hace

preguntas, propone

posibles respuestas y

actividades para

explorarlos. Sigue los

pasos de un

procedimiento para

describir y comparar

aspectos del objeto o

fenómeno.

Expresa en forma oral

o gráfica lo que hizo y

aprendió.

Problematiza situaciones

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno.

Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas

Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas. Responde, con acciones o palabras, a preguntas que se relacionan con su observación.

Diseña estrategias para hacer indagación

Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un problema de indagación.

Menciona las acciones que puede realizar para resolver un problema.

Menciona las acciones que realiza mientras explora.

Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagación.

Utiliza objetos y herramientas para explorar realizando, acciones que ya conoce para producir un efecto deseado.

Manipula objetos y a través del ensayo- error, los utiliza como herramientas para explorar y observar objetos o seres vivos de su entorno.

Identifica materiales que deben ser manipulados con precaución.



Genera y registra datos e información

Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos, etcétera).

Menciona los datos o información que obtiene, a partir de la observación y del uso de herramientas y materiales.

Menciona la información que obtiene de los objetos y seres vivos de su entorno, a partir de la observación y del uso de sus sentidos.

Representa graficamente los datos que obtiene en su experimentación (dibujos, primeras formas de escritura).

Representa con trazos o dibujos simples los datos que observó.



Analiza los datos o información

Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.


Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.


Evalúa y comunica

Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su indagación.

Representa, con trazos o dibujos simples, el resultado de su indagación.


Comunica los resultados y limitaciones de su indagación.

Comunica verbalmente los resultados de su indagación.

Expresa gestual y verbalmente los descubrimientos que hace cuando explora u observa su entorno

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS

CIENTÍFICOS

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.

MATERIA Y ENERGÍA

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Describe objetos y materiales por sus características.

Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno.

Menciona algunas características de los objetos que observa en su entorno.

Describe las funciones de los objetos.

Menciona el uso de algunos objetos.


Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una acción sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).

Menciona los cambios que sufren algunos objetos al ser mezclados o por acción del calor.


Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.



Mecanismos de los seres vivos

Comprende y aplica conocimientos científicos y

Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.

Menciona algunas características y necesidades de los seres vivos.

Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realizan.

Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo.


argumenta científicamente Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores.

Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.

Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.

Describe el crecimiento de los seres vivos.



Biodiversidad Tierra y universo

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

Menciona el hábitat de algunos seres vivos.

Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus características.

Describe al Sol y la Luna por sus características.

Esto no se exige en

Describe el cielo de día y el cielo de noche.

Relaciona el día con el Sol y la noche con la Luna y las estrellas.


Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).

Menciona los fenómenos naturales que acontece en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).


DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando

Plantea problemas que requieran soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución

Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.

Manipula objetos de su entorno y explora cómo funcionan.

Propone ideas y describe su alternativa de solución.

Propone ideas de alternativas de solución.


Hace preguntas sobre posibles causas del problema. Esto no se exige en esta edad.

Diseña alternativas de solución al problema

Selecciona los materiales que utilizará, según sus características (tamaño, color, forma, entre otras).

Selecciona los materiales que utilizará para su alternativa de solución.


Representa gráficamente, su alternativa de solución (dibujos, primeras formas

Representa, con dibujos



herramientas, según sus funciones básicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.

de escritura). simples, su alternativa de solución.

Describe cómo va a construir su prototipo. Esto no se exige en esta edad.

Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo conforman, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias).

Estima el tamaño de su prototipo, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias).


Implementa y va l i da s u alternativa de solución

Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.


Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).


Evalúa y comunica eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo

Describe posibles usos del prototipo. Esto no se exige en esta edad.

construyó su prototipo. Esto no se exige en esta edad.

Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.


Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.


CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas. Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no.

Menciona objetos que han sido hechos por el hombre


Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.


Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas

Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros.


Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.


Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.



TRES AÑOS

Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color. Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar su salud. Características de los seres vivos. Los animales y el lugar que habitan. Cuidado ambiental: cuidado de animales, plantas, reciclaje, reúso de materiales.

CUATRO AÑOS

Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color, forma. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color, forma. Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar la salud. Características y necesidades de los seres vivos Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Los animales y el lugar que habitan. El día y la noche en relación con el Sol y la Luna. Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada. Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.

CINCO AÑOS

Características de los objetos: olor, sabor, forma, color, tamaño, peso y función. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color y forma. Los objetos pueden moverse cuando se ejerce una fuerza sobre ellos (al ser jalados o empujados). Conocimiento de su cuerpo, funcionamiento y necesidades para crecer y conservar la salud. Características y necesidades de los seres vivos. Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Semejanzas entre progenitores y descendientes. Los animales y el lugar que habitan. Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada. Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales. El día y la noche en relación con el Sol y la Luna. Características del Sol, la Luna y las estrellas. En la vida diaria está presente el calor, la luz, sonido y movimiento.

EJES PUNTO DE PARTIDA DE LAS SEIS GRANDES IDEAS SOBRE LA NATURALEZA

MATERIA Y ENERGÍA

Los objetos tienen características comunes y diferentes, y pueden cambiar.

En la vida diaria está presente el movimiento, luz, calor y sonido.

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

Los seres vivos tienen necesidades y características comunes.

Existen semejanzas entre progenitores y descendientes.

BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO

El suelo, agua y aire conforman el hábitat de los seres vivos.

En el cielo, el sol, la luna y las estrellas se ven de diferente tamaño y brillo.


AREA CURRICULAR DE DESARROLLO DE LA

EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTISTICOS


DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN OTROS LENGUAJES

COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS

1. Se expresa con

creatividad a través de diversos lenguajes artísticos.

MÚSICA Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera espontánea o por imitación, y las representa de manera no tradicional. Explora a través del juego y la experimentación las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo. ARTES VISUALES Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginación, de sus experiencias y de la observación del entorno natural y familiar. Usa espontáneamente materiales, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuición los elementos visuales como la línea, la forma, el color y la textura de los materiales ARTE DRAMATICO Expresa diferentes estados

Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.

Participa en juegos dramáticos grupales aportando ideas y representando escenarios, personajes en historias diversas, transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos.

Participa en juegos dramáticos grupales representando personajes y situaciones diversas, transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos a través de la voz, el gesto y el movimiento corporal.

Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ello sus emociones, percepciones y pensamientos, a través de la voz, el gesto y el movimiento corporal.

Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y creando historias en pareja o en grupos.

Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y creando historias breves solo o en pareja.

Juega manipulando títeres o animando objetos.

Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías espontáneamente, realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.

Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.

Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías espontáneamente, realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.

Representa emociones, situaciones o seres de la naturaleza a través de formas y secuencias de movimiento corporal inspirándose en lo que le sugiere la música.

Representa emociones, situaciones o seres de la naturaleza a través de formas y secuencias de movimiento corporal acompañado de música.


Representa variedad de situaciones, experiencias y emociones, en sus producciones plásticas, de modo figurativo y no figurativo.

Representa figuras humanas, animales, seres de la naturaleza, lugares y situaciones, a su manera, usando diversos medios gráficos y plásticos.

Juega libremente con diversos materiales gráficos y plásticos, y menciona espontáneamente los significados de sus representaciones.


de ánimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improvisa diálogos básicos e incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y objetos de uso cotidiano. DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontánea. Realiza movimientos corporales siguiendo el ritmo de la música de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales.

Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías. .

Entona canciones sencillas de tres o más estrofas. Imita y/o crea secuencias melódicas y rítmicas que puede repetir con la voz, y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros.

Entona canciones sencillas de dos o más estrofas.

Canta a su manera canciones sencillas de una o dos estrofas.

Acompaña las canciones o música instrumental que escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de percusión.

Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las canciones o música instrumental que escucha.

Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotografías, etc.

Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, etc.

Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al garabatear, pintar, dibujar, modelar, estampar, construir, etc.

Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.


Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo

Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes.

Explora libremente su cuerpo, el espacio y los objetos en su juego simbólico de representación.

Busca y realiza voces con distintos timbres, intensidades y alturas al dramatizar y cantar.

Juega con las posibilidades sonoras de su voz y de distintas partes de su cuerpo.

Juega con las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.


Explora buscando intencionalmente sonidos con distintos timbres, alturas e intensidades al percutir, frotar o soplar, diversos objetos e instrumentos.

Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al frotarlos, percutirlos o soplarlos

Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos al frotarlos, percutirlos, o soplarlos.

Experimenta con elementos diversos que le permiten obtener distintos tipos y grosores de línea, texturas, transparencias, sombras, efectos, etc.

Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos.

Identifica, recuerda y realiza el proceso de combinación para obtener varios colores con pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.

Explora e identifica el proceso que siguió para obtener algunos colores combinando pinturas.

Muestra curiosidad por combinar colores y se sorprende al descubrir diversos colores usando pinturas naturales o industriales.

Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos y recorridos en distintas direcciones, en distintas posiciones y en variados niveles con variadas melodías y ritmos musicales.

Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías y ritmos musicales.

Baila espontáneamente y a su manera con y sin elementos al escuchar música diversa.

2-Percibe y aprecia las producciones

artísticas.

MUSICA Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y canciones de su entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir, representándolos de manera

Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales. Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia. Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas

Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático de su entorno con mayor duración y complejidad.

Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y sencillas de su entorno.

Identifica los rasgos emocionales y los modos en que han sido representados los

Identifica los rasgos emocionales de los personajes de una dramatización.

Identifica que los gestos y las voces trasmiten emociones


no convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a la música que escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en las que participa o como espectador. ARTES VISUALES Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la línea y la textura de sus producciones visuales y del entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno. Comunica las impresiones que le producen las producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de verlas o “leerlas”.

ARTE DRAMÁTICO Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o participar en las manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno natural, familiar o comunitario en las manifestaciones de arte dramático de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al observar o participar en manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y preferencias. DANZA Percibe su postura y desplazamientos, así como la

que percibe y produce. personajes de una dramatización u otra acción dramática.

Identifica el timbre de algunos de instrumentos musicales.

Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de instrumentos musicales.

Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano: timbres de voz humana, de animales, sonidos de la naturaleza y objetos diversos.

Compara e identifica diversos atributos del sonido e identifica patrones rítmicos sencillos en las piezas musicales que escucha.

Compara e identifica la intensidad, duración, y altura de diversos sonidos.

Compara e identifica sonidos opuestos: largos o cortos, rápidos o lentos, suaves o fuertes, cercanos o lejanos.

Demuestra curiosidad y atención al observar y describe detalladamente lo que ve en ilustraciones de cuentos, objetos y otras imágenes tanto a nivel de escenas como en relación al color, los materiales usados, el modo de realización, etc.

Demuestra curiosidad y atención al observar y describe libremente lo que ve en la naturaleza, ilustraciones de cuentos, fotografías, objetos, películas y otras manifestaciones visuales de su contexto cultural.

Demuestra curiosidad por observar elementos de la naturaleza e imágenes diversas así como por texturas y colores específicos.

Percibe y compara colores, texturas y modos de representar de diversas obras visuales y audiovisuales de su entorno y de las representaciones de sus pares.

Percibe y compara los movimientos característicos de algunos animales y personas en distintas situaciones y la velocidad de los movimientos que realiza u observa en otros.

Percibe y compara su respiración en momentos de quietud y durante o después de un movimiento intenso.

Observa atentamente e identifica los movimientos característicos y/o los elementos que se utilizan

Observa atentamente e Identifica que el cuerpo puede adoptar distintas formas o posturas al moverse.

Observa atentamente, durante un lapso de tiempo breve, cómo bailan otras personas.


danza y los movimientos de otros seres y objetos. Identifica diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cómo se siente al bailar y qué le parecen las propuestas que van construyendo en grupo.

en algunas danzas de su entorno y describe las elecciones de movimientos realizados por sus compañeros.

Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.

Se interesa en escuchar música variada y relaciona algunas piezas musicales con el lugar de procedencia de la música, algún grupo, algún artista o alguna celebración en particular.

Se interesa en escuchar música variada y relaciona determinados sonidos y piezas musicales con determinadas experiencias.

Relaciona algunos sonidos y piezas musicales con situaciones cotidianas.

Se interesa por ver imágenes con distintas características y relaciona algunas manifestaciones u obras visuales con determinadas personas, regiones, pueblos o grupos.

Se interesa por ver imágenes con distintas características.

Se interesa por ver imágenes con distintas características.

Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.

Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc.


Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

Comenta acerca de los argumentos y modos de representar de las piezas de títeres, marionetas o dramatizaciones que observa.

Comenta acerca de los argumentos y/o modos de representar de los pasacalles, obras de títeres, marionetas o dramatizaciones que observa.

Demuestra espontáneamente sus preferencias en relación con las imágenes que observa, la música que escucha y las manifestaciones dramáticas y de danza que presencia.

Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar piezas musicales y sonidos diversos.

Menciona y elige las canciones y música instrumental que prefiere.

Cuenta lo que dicen las canciones que escucha

Cuenta lo que dicen las canciones que escucha

Manifiesta qué


y da su opinión frente a ello.

imágenes y canciones le gustan.

Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que le genera la observación de determinada obra visual.

Manifiesta los recuerdos que le evoca la observación de determinada obra visual.

Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le genera la observación de determinada obra visual, reconociendo que cada uno tiene distintas maneras de leerlas.

Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le generan la observación de determinada obra visual.

Manifiestas sus ideas y sentimientos despuès de ver y/o participar en una experiencia de danza y opina acerca del modo en que han construido su danza grupal.

Cuenta lo que dicen las canciones que escucha.

Menciona cómo se siente al bailar, si le gusta o le disgusta.




REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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de http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_ id=91674&categoria_id=12383

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Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo. Lima.

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trabajo. L

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