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Construcción del Construcción del ConocimientoConocimiento
Prof. Pedro Barrientos AProf. Pedro Barrientos A.
2007 .
Cómo se haceCómo se hace
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TEORÍATEORÍA
MÉTODOMÉTODO
OBJETOOBJETO
¿Cómo se genera el Conocimiento?¿Cómo se genera el Conocimiento?
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Métodos GeneralesMétodos Generales
Métodos Generales de ConocimientoMétodos Generales de Conocimiento
Método de la TenacidadMétodo de la Tenacidad
Método de la AutoridadMétodo de la Autoridad
Método de la IntuiciónMétodo de la Intuición
Método CientíficoMétodo Científico
Ej. Supersticiones
Ej. Conocimiento del libro,del Experto, o los dogmas religiosos
Ej. “me duelen los huesos, por tanto va a cambiar el tiempo”
Ej. El 10% de los estudiantes sufre algún trastorno psicológico de tipo neurótico no sicótico que altera su funcionamiento normal
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Método CientíficoMétodo Científico
PrincipiosPrincipios
• Racionalidad Objetividad• Neutralidad Ética Generalidad• Abstracción Etc.• Evidencia Empírica
• Racionalidad Objetividad• Neutralidad Ética Generalidad• Abstracción Etc.• Evidencia Empírica
• Inducción Deducción• Análisis Síntesis• Definición Clasificación
• Inducción Deducción• Análisis Síntesis• Definición Clasificación
OperacionesOperaciones
TécnicasTécnicas
• Formulación del problema• Orientación Teórica (Marco Teórico)• Hipótesis• Orientación Metodológica
• De recolección de datos• Muestreo• Evaluación de variables• Control de variables• Diseño
• Análisis de datos• Conclusiones
• Formulación del problema• Orientación Teórica (Marco Teórico)• Hipótesis• Orientación Metodológica
• De recolección de datos• Muestreo• Evaluación de variables• Control de variables• Diseño
• Análisis de datos• Conclusiones
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Tipos de Estudios Tipos de Estudios
Estudios Exploratorios Cuando el problema o tema está poco estudiado.
Estudios Exploratorios Cuando el problema o tema está poco estudiado.
Estudios Descriptivos Buscan especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades u otro fenómeno
Estudios Descriptivos Buscan especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades u otro fenómeno
Estudios Correlacionales Busca medir el grado de relación que existe entre dos o más
variables
Estudios Correlacionales Busca medir el grado de relación que existe entre dos o más
variables
Estudios Explicativos Buscan establecer las causas que explican ciertos fenómenos.
Estudios Explicativos Buscan establecer las causas que explican ciertos fenómenos.
Según nivel de aproximación y profundidad al problema en estudio Según nivel de aproximación y profundidad al problema en estudio
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Diseños de InvestigaciónDiseños de Investigación
Es el plan lógico o estrategia de las acciones a seguir, para recoger y
analizar datos que permitan aceptar o rechazar las hipótesis planteadas
Es el plan lógico o estrategia de las acciones a seguir, para recoger y
analizar datos que permitan aceptar o rechazar las hipótesis planteadas
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Tipos de DiseñosTipos de Diseños
DISEÑODISEÑODISEÑODISEÑO
EXPERIMENTALEXPERIMENTALEXPERIMENTALEXPERIMENTAL
NO EXPERIMENTALNO EXPERIMENTAL
TRANSECCIONALTRANSECCIONAL
LONGITUDINALLONGITUDINAL
EXPERIMENTO PUROEXPERIMENTO PURO
CUASI-EXPERIMENTALCUASI-EXPERIMENTAL
PRE-EXPERIMENTALPRE-EXPERIMENTAL
DESCRIPTIVODESCRIPTIVO
EVOLUCION DE GRUPOEVOLUCION DE GRUPO
TENDENCIA O TRENDTENDENCIA O TREND
PANELPANEL
CORRELACIONAL / CAUSALCORRELACIONAL / CAUSAL
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Diferencia FundamentalDiferencia Fundamental
DISEÑODISEÑO
EXPERIMENTALEXPERIMENTAL NO EXPERIMENTALNO EXPERIMENTAL• La Variable Independiente (VI) es
ACTIVA• La Variable Independiente (VI) es
ASIGNADA o no hay VI ni VD
• VI se MANIPULA deliberadamente
• Si hay VI, ésta NO se manipula (selección de casos)
• Asignación ALEATORIA de los sujetos a los grupos, por tanto hay un buen CONTROL de variables extrañas
• No hay aleatorización de los grupos, por tanto el control de variables extrañas es limitado
• CONTRASTE adecuado de grupos
• Contraste limitado de grupos
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ExperimentoExperimento
Investigación en el que se MANIPULANMANIPULAN deliberadamente una o más VARIABLESVARIABLES INDEPENDIENTES (VI) INDEPENDIENTES (VI) (supuestas causas) para ANALIZAR ANALIZAR las CONSECUENCIAS CONSECUENCIAS que la
manipulación tiene sobre una o más VARIABLES VARIABLES DEPENDIENTES (VD)DEPENDIENTES (VD)
Investigación en el que se MANIPULANMANIPULAN deliberadamente una o más VARIABLESVARIABLES INDEPENDIENTES (VI) INDEPENDIENTES (VI) (supuestas causas) para ANALIZAR ANALIZAR las CONSECUENCIAS CONSECUENCIAS que la
manipulación tiene sobre una o más VARIABLES VARIABLES DEPENDIENTES (VD)DEPENDIENTES (VD)
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Experimento PuroExperimento Puro Variable Independiente Activa Control de Variables Extrañas Contrastes y comparaciones Equivalencia Inicial de grupos por asignación aleatoria
Variable Independiente Activa Control de Variables Extrañas Contrastes y comparaciones Equivalencia Inicial de grupos por asignación aleatoria
medición (antes)medición (antes) Medición (después)Medición (después)
Aplicación VIAplicación VI
Grupo 1Grupo 1R O1 X1 O2
R O3 - O4Grupo 2Grupo 2
Dos GruposDos Grupos MultigruposMultigrupos
• Sólo después con grupo control
• Antes - después y grupo control
• Series Cronológicas
• Cuatro grupos de Solomon
• Series Cronológicas
• Diseño Factorial
Grupos AleatoriosGrupos Aleatorios
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Validez de los DiseñosValidez de los Diseños
Validez Interna Eficacia para detectar variaciones de la VD
que son causadas por la VI (poder explicativo)
Validez Externa Representatividad y capacidad de
generalización de los resultados desde la muestra
Validez Interna Eficacia para detectar variaciones de la VD
que son causadas por la VI (poder explicativo)
Validez Externa Representatividad y capacidad de
generalización de los resultados desde la muestra
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Factores contra Validez InternaFactores contra Validez Interna
Historia Maduración Administración de Test Instrumentación Regresión Estadística Selección Diferencial Mortalidad Experimental
Historia Maduración Administración de Test Instrumentación Regresión Estadística Selección Diferencial Mortalidad Experimental
Aspectos que atentan contra la
VALIDEZ INTERNA
Aspectos que atentan contra la
VALIDEZ INTERNA
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Factores contra Validez ExternaFactores contra Validez Externa
Efecto de Reactividad Efecto interactivo del Pre-test Efecto interactivo entre
selección del sujeto y la VI Efecto interactivo de
tratamientos múltiples
Efecto de Reactividad Efecto interactivo del Pre-test Efecto interactivo entre
selección del sujeto y la VI Efecto interactivo de
tratamientos múltiples
Aspectos que atentan contra la
VALIDEZ EXTERNA
Aspectos que atentan contra la
VALIDEZ EXTERNA
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HipótesisHipótesis
Proposición sintética, verificable de una relación entre dos o más variables.
Formulada como una respuesta tentativa al problema de investigación
Proposición sintética, verificable de una relación entre dos o más variables.
Formulada como una respuesta tentativa al problema de investigación
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Proposición SintéticaProposición Sintética
La lógica formal divide las proposiciones en Analítica, contradictorias y sintética.
La lógica formal divide las proposiciones en Analítica, contradictorias y sintética.
ANALÍTICA CONTRADICTORIA SINTÉTICA
Los niños desnutridos tienen o no tienen deficiencia mental
Los niños desnutridos tienen y no tienen deficiencia mental
Los niños desnutridos tienen tienen deficiencia
mental
V F Probablemente V
p = 1 p = 0 0 < p < 1
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VerificableVerificableEs posible determinar la probabilidad de V-F, con el propósito de aceptar o rechazar la Hipótesis.Es posible determinar la probabilidad de V-F, con el propósito de aceptar o rechazar la Hipótesis.
Relación entre 2 o más variablesRelación entre 2 o más variablesToda Hipótesis es una proposición relacional entre 2 o más variables (bi y multivariadas)Toda Hipótesis es una proposición relacional entre 2 o más variables (bi y multivariadas)
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Respuesta tentativaRespuesta tentativa
La hipótesis es un intento de solución a la interrogante contenida en el problema
Es una instancia de transición entre el problema de investigación, inserta en un contexto teórico y las operaciones y procedimientos concretos que constituyen la investigación.
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Consecuencias contrastablesConsecuencias contrastables
Una hipótesis es verificable siempre que se pueda calcular su
probabilidad de ser verdadera
Una hipótesis es verificable siempre que se pueda calcular su
probabilidad de ser verdadera
Para esto, deben ser formuladas en términos de consecuencias
contrastables
Para esto, deben ser formuladas en términos de consecuencias
contrastables
Consecuencias contrastables
Formulación en términos que se pueda probar
Consecuencias contrastables
Formulación en términos que se pueda probar
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EjemploEjemplo
(1) Supongamos que un autor afirma que las personas ven objetos porque desde sus ojos salen rayos de luz, que al rebotar en los objetos capturan sus propiedades y luego al volver a los ojos llevan tales propiedades como materia básica a la percepción visual
Problema:
¿Es efectivo que la percepción visual opera sobre la base de emisión y recepción de rayos de luz desde y en
los ojos?
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FormulaciónFormulaciónClásico: Si ..., entonces .....
Si aa, entonces bb (b = cons. Contrastables)
Si la percepción opera sobre la base de emisión y recepción de rayos de luz desde y en los ojos, entonces:
Si la percepción opera sobre la base de emisión y recepción de rayos de luz desde y en los ojos, entonces:
aa
H1: al mirarse en un espejo, uno se encandilaH2: la sobra de los objetos depende de la
posición de la persona que mira el objetoH3: la claridad de un espacio depende de la
cantidad de personas que tienen los ojos abiertos
H4: la sombra de los objetos se desplaza si el observador se cambia de lugar
H1: al mirarse en un espejo, uno se encandilaH2: la sobra de los objetos depende de la
posición de la persona que mira el objetoH3: la claridad de un espacio depende de la
cantidad de personas que tienen los ojos abiertos
H4: la sombra de los objetos se desplaza si el observador se cambia de lugar
bb
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Formulación de Hipótesis Formulación de Hipótesis DescriptivaDescriptiva
H1: El 90% de los Santiaguinos está descontento con el Transantiago
H2: Hay un aumento del consumo de alcohol en los jóvenes, del orden del 20% en los últimos 5 años
H3: El 25% de los Talquinos sufre algún tipo de enfermedad física grave
H4: El 15% de los estudiantes, tiene algún problema de tipo emocional
H1: El 90% de los Santiaguinos está descontento con el Transantiago
H2: Hay un aumento del consumo de alcohol en los jóvenes, del orden del 20% en los últimos 5 años
H3: El 25% de los Talquinos sufre algún tipo de enfermedad física grave
H4: El 15% de los estudiantes, tiene algún problema de tipo emocional
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Formulación de Hipótesis Formulación de Hipótesis ComparativaComparativa
H1: Los hombres son menos expresivos emocionalmente que las mujeres, en situaciones públicas
H2: Los jóvenes que siguen estudios superiores, presentan una mayor tasa tranquilidad económica que los jóvenes no siguen estudios superiores
H3: El ejercicio físico genera un mejor estado de ánimo que el sedentarismo
H4: Los optimistas tienen una mejor expectativa de vida que los pesimistas
H1: Los hombres son menos expresivos emocionalmente que las mujeres, en situaciones públicas
H2: Los jóvenes que siguen estudios superiores, presentan una mayor tasa tranquilidad económica que los jóvenes no siguen estudios superiores
H3: El ejercicio físico genera un mejor estado de ánimo que el sedentarismo
H4: Los optimistas tienen una mejor expectativa de vida que los pesimistas
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Formulación de Hipótesis Formulación de Hipótesis CorrelacionalCorrelacional
H1: A mayor número de horas sin dormir, menor capacidad de resolución de problemas con eficiencia
H2: A mayor consumo de comida chatarra, mayor es la probabilidad de tener un infarto al miocardio
H3: Mientras más horas de lectura tenga una persona, mayor es su capacidad del uso del lenguaje
H4: A mayor consumo de alcohol, mayor es el deterioro cognitivo
H1: A mayor número de horas sin dormir, menor capacidad de resolución de problemas con eficiencia
H2: A mayor consumo de comida chatarra, mayor es la probabilidad de tener un infarto al miocardio
H3: Mientras más horas de lectura tenga una persona, mayor es su capacidad del uso del lenguaje
H4: A mayor consumo de alcohol, mayor es el deterioro cognitivo