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5/14/2018 Construir OVAS - Tecnología de objetos de aprendizaje - slidepdf.com
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Tecnología de objetos de aprendizaje. —Webinar Transcript
1. FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN. MAESTRO: Dr. Gabriel López Morteo. ALUMNA: Gricelda
Gutiérrez Franco. TEMA: Tecnología de objetos de aprendizaje. Mexicali, Baja
California, Jueves 12 de Noviembre de 2009
2. Tecnología de objetos de aprendizaje I. FUNDAMENTOS DEL ENFOQUE DE
OBJETOS DE APRENDIZAJE. La educación a distancia en la justificación de los
objetos de aprendizaje. Las TIC ofrecen trabajar conjuntamente mediante
mecanismos de cooperación e intercambio, impulsar y fortalecer programas
educativos a distancia compartiendo recursos humanos, infraestructura y recursos
tecnológicos para incrementar la calidad de los programas existentes, y diseñar e
implementar nuevos programas educativos (Sánchez, 1998). La educación adistancia permite abatir los costos asociados a la formación de idear programas para
atender necesidades similares de grupos cuya dispersión geográfica hace difícil y
costosa su atención.
3. ¿Que son los objetos de aprendizaje? “ Cualquier entidad, digital o no digital, la
cual puede ser reutilizada o referenciada por la tecnología apoyando el aprendizaje”
“ Cualquier recurso digital que pueda ser utilizado para apoyar el aprendizaje” UN
MODELO DE OBJETO DE APRENDIZAJE.
4. Un Modelo De Objeto De Aprendizaje . Plantilla en que se especifica la estructura
de un objeto de aprendizaje. Teoría Experimentación Evaluación Información
Relacionada TEORÍA: Esta área contiene la información del objeto de aprendizaje,
la cual puede ser texto, imágenes, etc. EXPERIMENTACIÓN: Esta área contiene
animaciones, simulaciones. EVALUACIÓN: Esta área permite evaluar el
conocimiento adquirido por el aprendiz mediante sus experiencias abstractas y
concreta. INFORMACIÓN RELACIONADA : Esta área muestra al aprendiz
referencias a otros objetos de aprendizaje relacionados con el tema.
5. Taxonomía de los objetos de aprendizaje Los objetos de aprendizaje se han
clasificado según los recursos, con fines completamente pedagógicos. (ASTD, 2002)
Tipos de objetos de aprendizaje Subcategorias Objetos de instrucción Lección.
Workshops. Seminarios. Artículos. White-papers. Casos de estudio Objetos de
colaboración Ej ercicios monitores. Chats. Foros. Reuniones on-line. Objetos de
practicas Simulación juegos de roles. Simulación de software. Simulación de
Hardware. Simulación de codificación. Simulación conceptual. Simulación modelo
de negocios. Laboratorios on-line. Proyectos de investigación. Objetos de evaluación
Pre-evaluación. Evaluación de proficiencia. Test de rendimiento. Test de
certificación.
6. II. Aspectos pedagógicos en los objetos de aprendizaje La educación
personalizada es una tendencia con al menos dos siglos de impulso, pero sin duda
encuentra en la emergencia de la computación un mayor potencial para su desarrollo.
Los diseños instruccionales , desde la “adaptabilidad”, ofrecen múltiples alternativas
o trayectorias a los sujetos y modos de facilitar la autoevaluación o reconocimiento
de lo logrado y lo que faltaría por aprender.
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7. Definición pedagógica del objeto de aprendizaje. El rasgo principal de un objeto
de aprendizaje seria su “integridad”, la posibilidad de presentar un objeto de
aprendizaje con los elementos requeridos para lograrlo. Desde la noción de objeto de
aprendizaje, una lectura, una animación o un video, por ricos que sean en
información, no tendrían por si mismos una función de aprendizaje si no están
ligados al planteamiento de algún tipo de tarea o ejecución.
8. Definición comunicativa del objeto de aprendizaje. Recurso digital que promueve
interacción entre el sujeto con un contenido, considerado este como un mensaje que
pide respuesta y cuya alternativa de respuesta, aunque este previamente contenida
como una posibilidad en el objeto, representa la voluntad o intencionalidad del sujeto
de elegir y emitir su propio mensaje. La comunicación educativa tiene como
principio la búsqueda irrenunciable de la expresión del estudiante como punto de
llegada de un proceso de aprendizaje.
9. Definición cognitiva del objeto de aprendizaje. Es la representación digital de un
objeto real o de una idea. El objeto es la interfaz que conecta al sujeto con el objeto
real. Abstracción de atributos Objeto Real Objeto mediático Ejercicios para el
desarrollo de la competencia Modelo básico para el diseño del objeto.
10. Actividades de aprendizaje para los objetos temáticos: Leer. Escuchar. Observar.
Identificar. Reconocer. Recordar. Sintetizar. Organizar. Elaborar un mapa
conceptual.
11. Actividades de aprendizaje para los objetos desde una perspectiva
constructivista: Interpretar. Resolver. Calcular. Aplicar. Demostrar. Desarrollar.
Modificar. Derivar.
12. Actividades de aprendizaje para los objetos desde una perspectiva comunicativa:Proponer. Generar. Proyectar. Expresar. Diseñar. Producir. Elaborar. Narrar.
13. III. Diseño instruccional y objetos de aprendizaje. Características de los objetos
de aprendizaje. OBJETO DE APRENDIZAJE Tecnologías de infocomunicación
Duración Temporal Accesibilidad Interoperalidad Reutilización
14. Como parte importante del diseño, la definición del ambiente de aprendizaje
como medio facilitador de las relaciones de los diferentes actores y materiales
permite construir cursos con una mejor instrucción enfocada a los objetos de
aprendizaje. La integración de contenidos dentro de los objetos de aprendizaje
permite asegurar el trabajo de manera activa de los estudiantes y el desarrollo decapacidades y habilidades, que inmersos como una estrategia en el diseño
instruccional permiten lograr los objetos planteados en el curso. Conclusiones
capitulo III.
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