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EncuentroConstruyamos el futuro preparando
a los jvenes para la vida
Del 20 al 22 de septiembre de 2011,
Conclusiones generales
Durante estos tres das del encuentro se tuvieron exposiciones
muy enriquecedoras quebrindaron nuevas perspectivas para el
anlisis, la reflexin y el intercambio de ideas sobrediferentes
temticas alrededor de la educacin y la juventud. La conferencia
inaugural deMarcos Andrs Antil nos brind una fuerte dosis de
positivismo, una experiencia de vidaplena de esfuerzos personales,
de la bsqueda de excelencia, de la importancia del trabajoen equipo
y de grupos de apoyo en diferentes niveles y de proyeccin
social.
Se presentaron conferencias relacionadas con el desarrollo de
competencias bsicas para lavida, la situacin y retos para la
transformacin de la educacin media, as como dediferentes esfuerzos
para atender a jvenes fuera del sistema escolar, educacin para
eltrabajo, programas de formacin tcnica, de alternancia y sistema
dual escuela-empresa,prevencin de la violencia y el crimen,
empoderamiento de las mujeres, as comoexperiencias exitosas de
participacin ciudadana de jvenes.
La variedad de experiencias, modelos y propuestas presentadas
brinda elementos valiosospara repensar la formacin y educacin de
los jvenes y la transformacin de la educacindel nivel medio. De
manera reiterada se plante que el modelo actual de la
educacinsecundaria debe mejorarse para que responda a las
necesidades del pas.
Conclusiones especficas:
Competencias para la vida
Las competencias bsicas son imprescindibles en todos los
aspectos de la vida de losjvenes pues son el cimiento de la
formacin del individuo. La misin del sistema educativoes que todos
los estudiantes posean competencias consideradas como
indispensables obsicas.
Es un desafo trabajar en la participacin de los jvenes, para que
les empodere en eladecuado desarrollo de las competencias bsicas
para la vida en la prctica diaria, en la vidapersonal o individual
y en sociedad.
El desarrollo de las competencias bsicas para la vida son
responsabilidad de todos lossectores sociales, desde estudiantes,
padres de familia, organizaciones, hasta lasautoridades
nacionales.
Los docentes tienen el reto de preparar a los jvenes de acuerdo
a las nuevas competenciasque exige la modernidad. Ello puede
realizarse por medio del uso de la tecnologa sindescuidar la parte
humana.
El desarrollo y evaluacin de competencias transversales implica
cambios en la forma dehacerlo. No se trata de evaluar lo que se ha
aprendido, sino lo que saben hacer o utilizar loque se ha enseado.
En lugar de cuantificar, lo que importa es el proceso/aprendizaje
que alo largo de la vida sea sustentable.
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a la vez sea comprensiva y especializada, que ofrezca
diversificacin de programas y ofertascurriculares y que tome en
cuenta la diversidad cultural y lingstica del pas.
Desarrollo de una relacin de trabajo ms estrecha entre las
universidades y el MINEDUCpara los procesos de formacin inicial y
continua de los docentes.
Creacin de condiciones para la implementacin de las prcticas de
enseanza y deaprendizaje que permitan que los educandos desarrollen
competencias bsicas. Esto
requiere una apropiada articulacin en el CNB, aplicar
metodologas adecuadas en el aula,hacer nfasis en la formacin
continua de los docentes, asistencia tcnica yacompaamiento docente,
apoyo y provisin de materiales, impulsar programas para
eldesarrollo, entre otros.
Coordinacin entre los ministerios de Educacin, Salud, Economa y
Trabajo e institucionestcnicas como el INTECAP para armonizar la
formacin de los jvenes con losrequerimientos de la sociedad y el
mercado laboral, garantizando un enfoque en polticaseducativas de
largo aliento y no en procesos de cada cuatro aos.
El Estado debe aumentar la inversin en el ciclo bsico y crear
polticas tendientes aaumentar la cobertura y calidad educativa en
este nivel y las instituciones deben enfocaresfuerzos para que los
jvenes tengan una mejor convivencia, fortalecer su liderazgo,
laprctica de valores.
Rescate de buenas prcticas de programas desarrollados en el pas
a favor de la formacin
de jvenes. Para mejorar la calidad educativa se requiere que los
maestros posean una verdadera
vocacin y calidad, por lo tanto, es importante motivarlos para
que mejoren su desempeo.As mismo, es importante crear una carrera
docente. El supervisor educativo debeacompaar tcnicamente a
directores y docentes. Tambin, se sugiere que los resultados delas
pruebas educativas sean de utilidad para planificar acciones en pro
de la mejora deldesempeo de los estudiantes.
Se recomienda disminuir la ineficiencia interna en primaria para
que los estudiantes egresendel sistema en una edad apropiada y
puedan continuar con sus estudios. A la vez, es vitalcontinuar con
una estrategia de ampliacin de cobertura en el ciclo bsico.
Este material ha sido elaborado bajo la Orden de Trabajo No.
EDH-I-00-05-00033 de la Agencia de los Estados Unidospara el
Desarrollo Internacional, Misin Guatemala (USAID/G), con Jurez y
Asociados: proyecto USAID/ReformaEducativa en el Aula, y en apoyo
al Convenio de donacin de objetivo estratgico No. 520- 0436.7,
Inversin Social:personas ms sanas y con mejor nivel de
educacin.
Las opiniones expresadas por los autores no reflejan
necesariamente los puntos de vista de USAID o del Gobierno delos
Estados Unidos de Amrica.
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