Revista electrónica sobre Consumo Responsable en

el municipio de Caravaca de la Cruz

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Reportajes sobre experiencias de Consumo Responsable

Número 0

Junio 2014

Reciclaje

• El 53,93% de los jóvenes de Archivel (Caravaca de la Cruz)

desconocen el término “punto limpio”.

• El 97% saben reciclar.

“Creemos que son necesarias más campañas de concienciación y que sería interesante que personas que han pasado por el alcoholismo nos dieran su experiencia, porque ellos son los que pueden contar de primera

mano cómo la bebida puede arruinar la vida.“

Conclusiones del grupo de trabajo sobre el Consumo de Alcohol y Tabaco entre los alumnos del IES Oróspeda

(Archivel, Caravaca de la Cruz)

Concejalía de Sanidad, Artesanía, Comercio y Consumo

Sumario

PresentaciónPresentaciónPresentación Mª Teresa Romero Milanés. Concejal de Sanidad, Artesanía, Comercio y Consumo del Ayuntamiento de Caravaca de la Cruz (Murcia) Roberto Barceló Vivancos. Presidente de CONSUMUR

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Reportajes de Consumo ResponsableReportajes de Consumo ResponsableReportajes de Consumo Responsable

El Recicjale 5

El Consumo de Alcohol y Tabaco 10

ParticipantesParticipantesParticipantes Grupos de trabajo y centro educativo

14

EDITA: Asociación Murciana de Consumidores y Usuarios, CONSUMUR

REDACCIÓN: Calle Princesa, nº 2, 3º B, 30.002, Murcia

CORREO –E: comunicacion@consumur.org

TELÉFONO Y FAX: 968 22 27 07

Publicación enmarcada en el protocolo de actuaciones para el 2014, del Convenio de Colaboración suscrito por el Ayuntamiento de Caravaca de la Cruz, a través de la Concejalía de Sanidad, Artesanía, Comercio y Consumo, y la Asociación Murciana de Consumidores y Usuarios, CONSUMUR

presentación

Mª Teresa Romero Milanés

Concejal de Sanidad, Artesan-ía, Comercio y Consumo del

Ayuntamiento de Caravaca de la Cruz

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El Ayuntamiento de Caravaca de la Cruz, a través de su Concejalía de Consu-

mo, ha tenido siempre presente la concienciación del consumidor y usuario

en relación a todos y cada uno de los ámbitos existentes, sin ceñirse exclusi-

vamente al mundo de la educación o académico-formativo, dado que existen

numerosas vías de aprendizaje distintas.

Una de las prioridades de la Concejalía de Consumo ha sido “crear la con-

ciencia colectiva del consumidor” para lo que ha establecido acciones

entre las cuales destaca la promoción de la educación del consumidor, me-

diante actuaciones dentro de la enseñanza reglada no universitaria para con-

solidar el desarrollo del contenido transversal sobre consumo dentro del au-

la, formación del profesorado…

En este marco la Concejalía de Consumo, en colaboración con la Asociación Murciana de Consumidores y

Usuarios, CONSUMUR, han desarrollado un proyecto educativo para los Centros de Educación Secundaria de

Caravaca de la Cruz, consistente en la elaboración de una revista electrónica con temáticas de Consumo Res-

ponsable seleccionadas por los grupos de jóvenes participantes, como han sido el Reciclaje y el Consumo de

Tabaco y Alcohol.

Roberto Barceló Vivancos

Presidente de la Asociación Murciana de Consumidores y

Usuarios, CONSUMUR

Las personas tenemos una clara responsabilidad en cuantos aspectos nos afec-

tan como tales, así como en la condición de ciudadanos en el ejercicio de nues-

tros derechos y en el de las obligaciones que dicha condición conlleva y, el Me-

dio Ambiente, empezando por el entorno más inmediato en el que vivimos, no

es, por tanto, ajeno a ello, sino tal vez, y más en estos momentos, una preocu-

pación y responsabilidad que debe estar al nivel de otros asuntos que pudiéra-

mos denominar de carácter esencial.

Lo que hagamos en la preservación del Medio Ambiente contribuirá de modo

importante e, incluso, me atrevería a decir, decisivo para que nuestras vidas y

las generaciones futuras, puedan garantizar armónicamente el desarrollo común

del planeta.

Las Administraciones públicas y las entidades e instituciones privadas, podemos promover, cada una en el marco

de las competencias que le corresponde, mecanismos que favorezcan la creación de una conciencia colectiva ge-

nerando, al mismo tiempo, aspectos curriculares para la educación y formación universal en éstos ámbitos vita-

les.

Es, en los centros educativos, empezando por los niveles más básicos, donde se hace preciso que los niños y

jóvenes se adentren en las responsabilidades a las que antes hacía alusión y para ello, es preciso que 3 directri-

ces tengan un punto coordinado de encuentro: la información, la educación y la praxis en sus vidas diarias y,

añadiría una consecuencia de los anteriores, la actitud crítica ante situaciones que requieren tal comportamiento

cívico.

Los ciudadanos somos, por tanto, quienes verdaderamente, con nuestra actitud y compromiso, contribuiremos a

empujar, con fuerza, en la dirección acertada, en la dirección que supone apuntalar los espacios que trabajan por

el bien común.

No son necesarias grandes gestas, que también son necesarias. En nuestro quehacer cotidiano, con la realización

de pequeñas cosas, de modo aislado no pero, en su conjunto, si sumamos todas las pequeñas cosas de cada uno

de nosotros, se conformará un todo, de igual forma que la Tierra, Gaia, entendida como un todo, es un organis-

mo vivo que se siente reforzado o resentido con aquello que se le haga, por muy distante que parezca que dicha

acción está de nosotros.

Y, no cabe la menor duda, que el efecto mariposa, en este caso con esas pequeñas cosas, generaría unas conse-

cuencias positivas de forma global, puesto que, a modo de onda expansiva, deberán ir acrecentándose las accio-

nes que hagamos y que repercutirán, sin lugar a dudas, en las actitudes de los demás.

Y, esta revista, ConsuCaravaca, es un pequeño gesto pero una gran onda expansiva de modo exponencial por

el efecto que producirá en quienes, de modo directo, han contribuido a hacerla realidad, los alumnos, profesora-

do y orientadora del Instituto de Educación Secundaria Oróspeda, de Archivel (Caravaca de la Cruz)y, no cabe la

menor duda, el efecto que también debe producir en la población en su conjunto que se haga eco de la misma.

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Reportajes de

Consumo Responsable

El Reciclaje

Reportaje realizado por alumnos de 4º de ESO (grupos A y B) del Instituto de Educación Secundaria Oróspeda de Archivel (Caravaca de la Cruz)

El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es con-vertir desechos en nuevos productos para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, redu-cir el consumo de nueva materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los vertederos) por medio de la reducción de la necesi-dad de los sistemas de desechos convencionales, así como también disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la produc-ción de plásticos. El reciclaje es un componente cla-ve en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer componente de las 3R (“Reducir, Reutili-zar, Reciclar”).

Los materiales reciclables incluyen varios tipos; vidrio, papel, metal, plástico, telas y componentes electró-nicos. En muchos casos no es posible llevar a cabo un reciclaje en el senti-do estricto debido a la dificultad o costo del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos para producir otros materiales. Tam-bién es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos productos complejos, ya sea por su valor intrín-seco o por su naturaleza peligrosa.

Cadena de reciclaje

La cadena de reciclado consta de varias etapas:

1. Recuperación: que puede ser realizada por em-presas públicas o privadas. Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabón de la cadena.

2. Plantas de transferencia: se trata de un es-labón o voluntario que no siempre se usa. Aquí se mezclan los residuos para realizar transportes ma-yores a menor costo (usando contenedores más grandes o compactadores más potentes).

3. Plantas de clasificación (o separación): don-de se clasifican los residuos y se separan los valori-zables.

4. Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se reciclan (papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para producción de energía (cementeras, biogás, etc.)

Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales:

- Con t e nedo r ama r i l l o (envases): En este se deben depositar todo tipo de envases ligeros como los envases de

plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.)

- Contenedor azul (papel y cartón): En este conte-nedor se deben depositar los envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, re-vistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio dentro del contenedor.

- Contenedor verde claro (vidrio): En este contene-dor se depositan envases de vidrio.

El reciclaje es un componente clave en la reducción de dese-chos contemporáneos y es el tercer componente de las 3R (“Reducir, Reutilizar, Reciclar”)

- Contenedor gris o verde oscuro (orgánico): En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente desechos orgánicos catalogados como materia biodegradable.

- Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como teléfonos móviles, insecticidas, pilas o baterías, aceite comestible o aceite de vehículos, jeringas, latas de aerosol, etc.

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Encuesta sobre el reciclaje a los alumnos del I.E.S ORÓSPEDA

Para ver la implicación y conocimiento de los alumnos del IES Oróspeda sobre el reciclado, se ha elaborado un cuestionario dirigido a alumnos de entre 12 y 16 años (165 alumnos), dónde podemos apreciar los siguientes resultados:

⇒ Personas que saben reciclar:

SI 96.96% NO: 3.03%

⇒ Personas que saben utilizar el contenedor amarillo

SI 91.51% NO 9.09%

⇒ Personas que saben utilizar el contenedor verde claro:

SI 96.36% NO 3.36%

⇒ Personas que saben utilizar el contenedor azul:

SI 93.93% NO 6.06%

⇒ Personas que saben utilizar el contenedor naranja:

SI 84.84% NO 15.15%

⇒ ¿En qué contenedores se recicla más?:

Contenedor azul: 20.60%

Contenedor verde claro: 40%

Contenedor amarillo: 13.33%

Contenedor Naranja: 5.45%

⇒ Personas que saben que es punto limpio:

SI 46.06% NO: 53.93%

⇒ Personas que utilizan el punto limpio:

SI 17.57% NO 82.42%

Según la encuesta, las personas tienen conocimiento sobre el uso adecuado de contenedores, aunque precisan de más información sobre “puntos limpios”. Por tanto, es necesario ofrecerles más información (desde ayunta-miento, por ejemplo) sobre lo que es un punto limpio y sobre dónde encontrarlos. Por otro lado, las fotos que hemos realizado constatan otra realidad; las personas no hacen un uso adecuado de los contenedores.

Además creemos necesario reivindicar el aumento del número de contenedores de los municipios (son muy escasos).

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Consecuencias ambientales

RECICLAJE DE PAPEL

• Conservación de los bosques: 1 Tm (tonelada métrica) de papel recuperado evita la tala de 17 árboles adul-

tos y las plantaciones masivas de especies para la producción de pasta de papel.

• Elaborar papel reciclado consume menos agua: 1 Tm de papel de alta calidad necesita 200.000 litros de

agua, y 1 Tm de papel reciclado necesita 20.000 litros.

Elaborar papel reciclado precisa menos energía: se ahorra 5.000 Kw/h por Tm.

RECICLAJE DE VIDRIO

• Ahorro de materias primas: para fabricar vidrio se usa arena, piedra caliza y carbonato de sodio. Se usan

1.240 Kg de materias primas por Tm de vidrio producido. Reciclando 3.000 botellas se ahorra 1 Tm de materias

primas.

• Disminuye el impacto ambiental que produce su extracción.

• No se necesitan temperaturas tan altas para fabricar vidrio reciclado, se ahorra un 75% de energía con res-

pecto al vidrio no reciclado. Por cada 3.000 botellas recicladas, se ahorran 130 Kg de fuel (al necesitar menos

temperatura para fundirse).

• Se reduce la contaminación del aire en un 20% al quemar menos combustible.

• Se reduce el consumo de agua hasta un 50%.

Una botella de vidrio en un vertedero permanece inalterable 1.000 años.

RECICLAJE DE PLÁSTICO

• Ahorro de materia prima: 1 Tm de plástico reciclado ahorra 12 barriles de petróleo.

BRIKS

• Están compuestos de una capa de papel de alta calidad + una capa de aluminio + una capa de plástico

(polietileno).

• Se separa el papel y se utiliza para fabricar bolsas de papel, papel de embalar…

Se puede triturar y obtener un aglomerado para hacer muebles, paneles, maletas, tarimas, etc.

PILAS

• Mercurio, Cadmio, Zinc.

• 1 pila de botón puede contaminar 600.000 litros de agua.

• Debidamente recuperadas pueden tratarse en plantas de recuperación de residuos tóxicos y peligrosos.

El consumo de alcohol y tabaco

Reportaje realizado por alumnos de 4º de ESO (grupo diversificación) del Instituto de Educación Secundaria Oróspeda de Archivel (Caravaca de la Cruz)

Son frecuentes las noticias en televisión sobre el

consumo de alcohol entre los jóvenes y nosotros hemos querido comprobar en nuestro centro si lo que dicen los datos es cierto y esto también se cum-ple en nuestro instituto. Para eso hemos pasado una encuesta a los compañeros en la que, de forma anó-nima tenían que contestar a algunas preguntas: Si consumen alcohol, con qué frecuencia y en qué can-tidad, a qué edad empezaron a beber y lo mismo con el consumo de tabaco. Después hemos recogido los datos para sacar algunas conclusiones que va-mos a detallar a continuación.

Resultados estudio

El número de alumnos encuestados ha sido de 147 de entre los que estudian ESO, es decir de entre 13 a 17 años. De ellos consumen alcohol 79 lo que supone un 53'7 %, es decir, más de la mitad de alumnos bebe con re-gularidad cada vez que "sale de fiesta" o lo ha pro-bado alguna vez. De entre estos el 67’1% tomaron bebidas alcohólicas por primera vez con 13 y 14 años, la mayoría de ellos ha seguido haciéndolo con asiduidad. Otro dato importante es que el 36’7 % cada vez que bebe toma más de tres o cuatro copas, la mayoría de alta graduación.

¿Por qué los jóvenes consumimos alcohol?

Creemos que lo hacemos para “estar más metidos en el ambiente”, para estar más sueltos y en gene-ral para pasarlo bien, la mayoría de adolescentes pensamos que si no bebemos no hay fiesta. Además muchas veces son los adultos los que nos transmi-ten ese modelo de diversión, pues lo que vemos a nuestro alrededor es que el alcohol y la fiesta van unidos. Nuestro instituto recoge alumnos de distin-tas pedanías de Caravaca, incluso de Moratalla y cada sitio tiene sus fiestas, solemos ir a todas, por lo tanto, son muchas las ocasiones que tenemos de beber y de repetir lo mismo.

Otra cosa que nos ha llamado la atención es el hecho de que cada vez se empiece antes a beber, a pesar de sabemos el peligro que tiene el alcohol, creemos que no somos conscientes del todo de las consecuencias negativas que pue-

de tener en nuestro organismo, nos hace gracia ver a la gente borracha y le quitamos importancia como si fuera algo cómico. Sin embargo, hemos visto en clase el daño que hace el alcohol a nuestro cerebro que no está terminado de desarrollar, además de a nuestro hígado y a todo nuestro cuerpo. Además la bebida es la causante de muchos accidentes de tráfi-co, peleas o embarazos no deseados y lo que es más grave todavía, muchas veces va asociado al consu-mo de otras drogas.

La mayoría de los adolescentes pensamos que si no bebemos no

hay fiesta

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Creemos que no es una cuestión fácil y que depende de la educación. Haciendo memoria para ver si había-mos recibido información o charlas en el Instituto, solo recordamos una cuando estábamos en 1º de ESO. El otro día vimos en clase varios vídeos sobre los efectos del alcohol porque no los conocíamos y nos ayudó saber cómo funciona este tóxico en nues-tro cuerpo.

Creemos que son necesarias más campañas de con-cienciación y que sería interesante que personas que han pasado por el alcoholismo nos dieran su expe-riencia, porque ellos son los que pueden contar de primera mano cómo la bebida puede arruinar la vida. Hemos llegado a la conclusión de que el consumo de alcohol se puede convertir en una adicción o una en-fermedad muy peligrosa.

¿Qué se podría hacer para disminuir el consumo de alcohol?

“creemos que no somos conscientes del todo de las consecuencias negativas que puede tener en nuestro organismo, nos hace gracia ver a la gente borracha y le quitamos importancia como si fuera al-go cómico. “

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participantes

Grupo 4º ESO A

Eugenio Marín Martínez

Grupo 4º ESO B

Cristina Fernández Fernández

Mª Isabel Robles López

Paloma Robles Marín

Jennifer Torres López

Profesorado—tutor:

María Vera Coello (Tutora 4º A)

David Lázaro González (Tutor 4º B)

Grupo de trabajo - Reportaje El Reciclaje

Grupo de trabajo - El consumo de alcohol y tabaco

Grupo 4º ESO diversificación

Daniel Pérez Moya

José David Marín

Alba Sánchez Sánchez

Alfonso García Martínez

José Mª Pérez López

José Robles Lozano

Orlando Saavedra Calderón

Antonio Martínez Torres

Profesorado—tutor:

Dolores Martínez García (Tutora 4º de diversificación)

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Centro educativo participante

IES Oróspeda (Archivel, Caravaca de la Cruz)

Profesorado y orientadora del centro

Orientadora: Isabel Buitrago Montiel

Profesorado—tutor: Dolores Martínez García, David Lázaro González, María Vera Coello

Concejalía de Sanidad, Artesanía, Comercio y Consumo

“El consumo puede convertirse

en un arma formidable para

hacer cambiar el curso de la his-

toria; los consumidores, si quie-

ren, pueden imponer a las em-

presas comportamientos más jus-

tos”

(F. Gesualdi)

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