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Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 2
CONTENIDO
I. Presentación .................................................................................................................... 4
II. Reseña histórica del BINE ................................................................................................. 6
III. Alineación del Plan de Desarrollo Institucional del BINE 2015-2030 con la normatividad
vigente en la materia. ............................................................................................................ 13
IV. Contextos prospectados y escenario posible al 2030 ...................................................... 17
V. Situación actual del BINE ................................................................................................ 24
VI. Misión , Visión, Objetivos para la calidad, Política institucional al 2030 .......................... 31
VII. Valores institucionales ................................................................................................... 33
VIII. Ejes de acción con horizontes al 2020 ............................................................................. 34
IX. Programas estratégicos .................................................................................................. 35
Unidad de gestión de la calidad.............................................................................................. 35
Comité de Planeación y Desarrollo Institucional ................................................................... 38
Servicios Escolares ................................................................................................................. 41
Áreas sustantivas ........................................................................................................................ 47
Docencia y desarrollo profesional .......................................................................................... 47
Investigación .......................................................................................................................... 57
Programas institucionales .......................................................................................................... 60
Seguimiento a egresados ........................................................................................................ 60
Evaluación y seguimiento ...................................................................................................... 62
Trayectoria escolar ................................................................................................................. 66
Movilidad, vinculación e intercambios académicos .............................................................. 68
Tutoría .................................................................................................................................... 72
Psicopedagogía ....................................................................................................................... 75
Programas educativos (Licenciaturas) ....................................................................................... 83
Educación Inicial .................................................................................................................... 83
Educación Preescolar ........................................................................................................... 101
Educación Primaria .............................................................................................................. 105
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 3
Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria ................................................ 108
Educación Física………………………………………………..………………………………………………………………113
X. FODA institucional para el PDI 2015-2030 ..................................................................... 119
XI. Anexos ......................................................................................................................... 122
Organigrama general del BINE ............................................................................................... 122
XII. Glosario ........................................................................................................................ 123
XIII. Referencias .................................................................................................................. 125
Directorio Actual ..................................................................................................................... 128
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 4
I. PRESENTACIÓN
Elaborar el presente Plan de Desarrollo Institucional para el Benemérito Instituto Normal del
Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” (BINE) como Institución de Educación Superior debe
tener un gran significado para su futuro inmediato, como Escuela Normal pública tiene el
compromiso de ser promotora de una educación de calidad que impacte en el proyecto educativo
nacional; además debe ser una guía estratégica para el desarrollo y consolidación de la institución
durante el periodo 2015-2030.
La actualización de los documentos estratégicos del BINE es fundamental, representa una gran
oportunidad para evaluar y tomar decisiones que lleven a la institución a una proyección nacional
e internacional, con un sistema de calidad certificado y programas académicos acreditados que
permitan ofrecer servicios acorde a las exigencias y demandas de nuestros estudiantes, conforme a
la misión, visión y políticas de calidad marcadas en este eje rector.
La planeación debe ayudar a preservar a la Escuela Normal en su función social, dándole una idea
de transformación que le permita estar en el escenario internacional y vislumbrar su futuro, que
bien sabemos siempre es incierto. Sin embargo el Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 con
un corte al 2020 ofrece una oportunidad para que el BINE que en conjunto queremos construir en
el presente y en el futuro sea como producto de la participación de la comunidad normalista.
En este Plan se sientan las bases y se plantean las estrategias que permitirán posicionar a la Escuela
Normal como Institución de Educación Superior de calidad y excelencia académica. El reto es ser
una de las mejores Escuelas Formadoras de docentes que sea ejemplo en la docencia, investigación,
extensión y difusión de la cultura y vinculación con la sociedad, estableciendo ejes de acción
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 5
generales con horizonte programático al 2020 que dieron lugar a la propuesta de objetivos, metas,
estrategias e indicadores de las diferentes órganos de apoyo institucionales, así como de las áreas
sustantivas mencionadas.
Para el proceso de construcción del presente Plan de Desarrollo Institucional del BINE, se
convocó de manera participativa a estudiantes, docentes y directivos, cuyo resultado es la
convicción de todos los involucrados para generar un rumbo claro para la institución, así como
crear la sinergia y compromiso necesario a fin de lograr los objetivos y metas planteadas..
Mtro. Jesús José George Dávila
Director General
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 6
II. RESEÑA HISTÓRICA DEL BINE
Durante el gobierno estatal del Gral. Juan Crisóstomo Bonilla, la viva idea de impulsar la educación
en el Estado de Puebla fue creciendo, hasta que en septiembre de 1877 se publica la Ley de
Instrucción Primaria que se elaboró tomando como base el proyecto de Don Gustavo Pedro Mahr.
El 2 de marzo de 1878 se publica en el Diario Oficial del Estado el Decreto de Creación de la
Escuela Normal para Profesores. Posteriormente la Ley del 1877 fue derogada por la de Instrucción
Pública para el Estado, la cual fue promulgada el día 9 de enero de 1879. Dicha ley en su artículo
VI, a la letra dice: “El Ejecutivo establecerá dentro de cuatro meses en la capital, una escuela que
servirá para formar profesores de instrucción primaria…”
El artículo VI de la Ley de Instrucción Pública fue el origen legal y organizativo de las Escuelas
Normales de Puebla, sin embargo, por las dificultades que se presentaron para acondicionar los
edificios en que debían funcionar, se retrasó la inauguración de la escuela, planeada en ese
momento, esperando hasta el día 15 de septiembre de 1879, fecha en la que se inaugura la Escuela
Normal de Profesoras, en un salón del Hospicio de Pobres, nombrándose como director provisional
al licenciado Ramón Gómez Daza y como subdirectora a la señorita Profesora Paz Montaño.
El día 4 de enero de 1880 abre sus puertas la Escuela Normal para Profesores en una casona
contigua al Convento de San Jerónimo, el 20 de enero del mismo año se celebró en el salón de
sesiones del Congreso del Estado, la apertura de las clases de ambas escuelas, con la asistencia del
gobernador del Estado; General Juan Crisóstomo Bonilla.
Las autoridades educativas deciden nombrar como director de ambas Escuelas de Instrucción
Normal a un hombre de letras, amante del arte musical, ideólogo de la época, de ideas liberales y
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 7
actor de la Reforma, Don Guillermo Prieto; sin embargo su paso al frente de las escuelas es corto
ya que es nombrado Diputado al Congreso de la Unión, sustituido por el Licenciado Miguel Serrano
Daza, quien fuera después el primer Director de la Escuela de profesores de México.
La Escuela Normal inicia con un Plan de Estudios de tres años que tiene vigencia hasta el año de
1893. En 1894 se implanta el Plan de Estudios de 4 años, vigente hasta 1887, sustituyéndose en
1888 por el Plan de Estudios de 5 años que rige la vida académica de la Institución hasta el año de
1919 en que es sustituido por el Plan de Estudios de 6 años mismo que es sustituido a su vez, en
1938 por el Plan de Estudios de 7 años.
En el año de 1883 nace la Escuela Primaria Matutina y a partir del 21 de agosto de 1886 se le
considera como anexa a la escuela de profesoras con la finalidad de que esta sirviera como un
espacio de observación y práctica para los docentes en formación.
La Escuela Normal para Señoritas se trasladó en 1889 a la casa marcada con el número 5 de la calle
del Carolino, actualmente 3 Oriente 403. Para el día 6 de enero de 1901 contaba ya con un edificio
propio situado en la actual calle 12 poniente, número 12. Estas Instalaciones fueron inauguradas
ya con el nombre de Escuela Normal de Profesoras por el Presidente de la República, ciudadano
General Porfirio Díaz.
En 1893 la Escuela Normal de Profesores fue trasladada a la casa marcada con el número 10 de la
actual 12 Poniente. Para abril de 1928, y por las gestiones del entonces Gobernador del Estado,
Gral. Donato Bravo Izquierdo, ambas escuelas con el carácter oficial se denominan Departamentos
del Instituto Normal del Estado. El Jardín de Niños Matutino se incorpora al proyecto de educación
normal en el año de 1912 ocupando una parte del edificio de la calle de ventanas.
La Escuela Normal de Puebla se convierte en un referente nacional y no es ajena a las necesidades
educativas de la juventud, es así que se renueva en su organización y por ende en su sistema de
enseñanza. En el año de 1933 se crea el Escudo de la Institución, que con el Himno a la Normal,
constituyen los símbolos fundamentales de la identidad del normalismo poblano.
La Escuela Secundaria Matutina se funda el 2 de febrero de 1949. El 21 de abril de 1951 se funda
la Escuela Normal de Educadoras y en el mes de julio del mismo año nace la Escuela Normal de
Educación Física siendo su primer director el maestro José Germán de la Luz Sevilla Serdán. En
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 8
1952, y para atender la gran demanda existente, se establece la Escuela Normal Vespertina, las
escuelas Secundarias Matutina y Vespertina y la Escuela Normal Superior; se implantan la
coeducación y un nuevo Plan de Estudios elaborado por la Dirección de la Institución y aprobado
por el Gobernador constitucional del Estado, General Rafael Ávila Camacho y se traslada la unidad
normalista al edificio que construyera la orden religiosa de los Jesuitas para su Colegio del Sagrado
Corazón de Jesús, en la actual calle de la 11 sur, y permanece ahí hasta 1970. El edificio fue
adquirido en propiedad por el Gobierno del Estado.
En el año de 1958 se establece el turno vespertino de la escuela primaria siendo su primera directora
la Maestra Carmen Mellado García, con ello poco a poco la institución va respondiendo a las
diversas necesidades educativas que demanda la sociedad.
Entre los años de 1962-1964 se crean tres grandes grupos representativos del arte y la cultura
normalista, que a través de los años han contribuido de manera importante a acrecentar el prestigio
de la Institución: el Ballet Folklórico Normalista (1962), el Teatro Normalista (1963) y el Coro
Normalista (1964). En 1967 y bajo la iniciativa del Maestro Manuel Paz Ortega se crea la
Estudiantina Infantil Normalista misma que para el año 2003 se transformaría en la Tuna
Normalista del Estado de Puebla.
El día 15 de septiembre de 1970 el Instituto Normal del Estado pasó a ocupar sus nuevas
instalaciones, las cuales fueron inauguradas por el entonces Gobernador del Estado, Doctor y
General Rafael Moreno Valle. La Unidad Normalista se ubica sobre el Boulevard Hermanos
Serdán, número 203 y alberga a las escuelas que integran el Instituto Normal del Estado: Jardín de
Niños Matutino, Escuela Primaria Práctica Anexa en sus dos turnos, Escuela Secundaria
Vespertina, Escuela Normal Primaria, Escuela Normal de Educadoras y Escuela Normal de
Educación Física.
El 14 de septiembre de 1979, con motivo del Centenario de la Fundación de la Escuela Normal se
publica en el Diario Oficial del Gobierno del Estado de Puebla el Decreto donde se declara
“Institución Benemérita”, al Instituto Normal del Estado “General Juan Crisóstomo Bonilla”, por
todas y cada una de las aportaciones que la Institución había brindado al desarrollo educativo no
sólo en esta entidad; sino trascendiendo ámbitos nacionales e internacionales.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 9
En el año de 1987, ante la necesidad de cubrir las plazas de preescolar por la ampliación de la
cobertura estatal en ese nivel educativo, el BINE abre sus puertas a maestros de educación primaria
en los cursos de nivelación y capacitación en educación preescolar. En el mismo año se implanta
el programa de nivelación pedagógica para aspirantes de licenciatura con estudios de bachillerato.
En este mismo año la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla (SEPEP) autoriza a la
Institución para impartir estudios de licenciatura.
En el año 2000, se elabora el primer Plan de Desarrollo Institucional del BINE denominado
“Reestructuración del BINE y la Calidad Educativa”. Se realizan las primeras evaluaciones
externas: una federal por la DGESPE y otra estatal por la SEDECAP, que la institución aprueba
exitosamente, consolidando su prestigio como Institución Educativa de Calidad. En el mismo año
se crea la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria bajo la
dirección de la Mtra. Olaya Velázquez Baéz, incrementando la oferta educativa de la Institución y
las oportunidades de formación para la juventud poblana.
A partir ciclo escolar 2001-2002 empieza a funcionar al interior del Instituto el Jardín de Niños en
su turno vespertino.
El primero de septiembre de 2004 inicia su actividad la Licenciatura en Educación Especial con lo
que se da respuesta y atención a la diversidad en la búsqueda de educar para la inclusión.
El 4 de Marzo del año 2003 se dan las claves de los bachilleratos generales tanto en su turno
matutino como vespertino, quienes en su inicio fueron bachilleratos pedagógicos que preparaban a
los futuros alumnos de las licenciaturas.
En el período 2004-2008, la Escuela Primaria se incorpora al Programa Escuelas de Calidad,
lográndose con éste importantes obras y adquisiciones que repercuten en el mejoramiento del
equipo y de los espacios educativos.
En el año de 2005 se crea el Centro de Posgrado, ampliando las posibilidades de profesionalización
de los maestros en servicio del Sistema Educativo Poblano, lo que tiene un gran impacto en la
calidad educativa de las escuelas de educación básica del Estado. En este mismo año se reinicia la
actividad editorial de la Institución, realizándose publicaciones importantes, como: “Educación
para la vida y formación permanente: futuro de las Escuelas normales” “Coro Normalista de
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 10
Puebla: 45 años de alimentar el alma con sus voces” ambas escritas por Juan José Cesín Vargas,
“Investigación evaluativa sobre estructuras organizativas de universidades y las escuelas de
educación normal como instituciones de educación superior en el estado de Puebla” de José Carlos
Bernabé Corona Campillo.
El 22 de noviembre de 2006 se autoriza por parte del Mtro. Darío Carmona García, Secretario de
Educación Pública de ese periodo, la impartición del primer programa de posgrado en el BINE,
siendo este la Maestría en Metodología de la Enseñanza del Idioma Inglés.
En el año 2008 se crea el Consejo de Planeación Evaluación y Desarrollo Institucional COPEDI,
que coordina la Planeación y la elaboración del ProFEN. En este mismo año los alumnos de la
Escuela Primaria que cursan el Taller de Literatura, escriben una serie de cuentos a las que se les
da el nombre de “Letras de Araña”, que es publicada por la Comisión Nacional de Libros de Texto
Gratuitos (CONALITEG). La obra se registra ante el Instituto Nacional de Derechos de Autor
(INDAUTOR) y pertenece a la Colección de Libros del Rincón para Educación Primaria en todas
las escuelas del país.
De Gilberto Castellanos se publican: “Yacimientos del Verano”, “Rama del Ser”, “Semillas de
Barro”, “Arcángide”, “Caudal”,”Letranía”, “Savia”, “Cómo podar la luz”; publicaciones que
reafirman la tradición editorial de la Institución.
En el año 2009 se inicia dentro del Intercambio de Jóvenes Maestros (INTERJOM), un Programa
de Intercambio Estudiantil con la Universidad de Castilla, Campus Cuenca, La Mancha España.
En el año 2010, se publica el libro “Diagnóstico del quehacer institucional”. Diagnóstico
preliminar sobre el quehacer institucional en la supervisión de formación de docentes, zona 002
ciclo escolar 2005-2006, de José Carlos Bernabé Corona Campillo.
En 2011, la Maestría en “Metodología en la Enseñanza del Inglés” logra la certificación de la
calidad ISSO 901:2008 otorgada por la empresa “Anglo Japanese American Registrars”. y el nivel
1 del Padrón de los Programas de Educación Superior reconocidos por su Buena Calidad otorgado
en la evaluación que le hicieron los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación
Superior (CIEES).
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 11
Así mismo, el 9 de septiembre de 2011 se crea el bachillerato digital gracias a la iniciativa de la
Mtra. Claudia Susana Luna Salgado quien en ese entonces fungía como directora del Bachillerato
General Matutino. Con esta modalidad se incrementa la oferta educativa en el nivel, ofreciendo a
los adolescentes poblanos la oportunidad de cursar estos estudios. Al término de las actividades
académicas de 2011, se realizó el encuentro de egresados con lo que se inicia el Programa
Institucional de Seguimiento a Egresados (PISE), gracias al cual se mantendrá la comunicación
permanente con los egresados de los diferentes programas de la Institución.
En el año 2011 la Escuela Normal (Programas de Educación Superior de la Institución) logra la
certificación bajo la norma ISO 9001: 2008. En el mismo año inicia la evaluación por parte de los
CIEES a los programas de las licenciaturas en Educación Preescolar, en Educación Física y en
Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria ubicándose las dos primeras en el nivel
1 y la última en el nivel 2.
En el año 2012: los programas de las licenciaturas en Educación Primaria, Educación Especial y
Educación Física logran la evaluación de los CIEES ubicándose en el nivel 1. Se presenta en
diversos congresos nacionales, extranjeros y virtuales ponencias de docentes que logran el perfil
PROMEP, entre ellas en el Congreso Virtual sobre Tecnología, Educación y Sociedad 2012, la
investigación “La evaluación de las competencias didácticas de los alumnos de la Generación
2005–2009 de la Licenciatura en Educación Especial del BINE en el servicio docente de acuerdo
a los empleadores”, y en el X Congreso Latinoamericano de Humanidades realizada en Guanajuato,
Guanajuato, la investigación “Análisis de la Relación entre la habilitación y la práctica docente de
los profesores de la Licenciatura en Educación Especial del BINE”.
El 23 de noviembre de 2012 se recibió por parte del Programa de mejoramiento del profesorado
(PROMEP), el dictamen sobre el grado de desarrollo del Cuerpo Académico “Formación docente
y su Impacto en la Educación”, integrado por los docentes Raúl Amigón García y Elizabeth
Meneses Valencia de la Licenciatura en Educación Especial, César Simoni Rosas de la Licenciatura
en Educación Física y Hadi Santillana Romero de la Licenciatura en Educación Preescolar, y del
Cuerpo Académico: “Innovación y Trascendencia en la Formación Docente”, integrado por los
docentes Jesús José George Dávila de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad
en Telesecundaria, Itziar Nayeh Monroy Acevedo y María Del Rosario Bringas Benavides;
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 12
obteniendo ambos el grado dictaminado Cuerpos Académicos en formación (CAEF), con vigencia
de registro del 15 de noviembre de 2012 al 14 de noviembre de 2015.
El 10 de diciembre de 2012, en el Bachillerato Matutino del BINE se inaugura el Teatro al Aire
Libre “Tiaré Scanda” con la intención de que se convierta en un foro para la libre expresión de los
jóvenes. El recinto fue inaugurado por la actriz, directora y productora Tiaré Scanda.
En el año 2013 entra en funciones la Licenciatura en Educación Inicial, misma que incrementa la
oferta educativa de la institución y con ello sigue mostrando su voluntad de responder a las
necesidades sociales de la época. En este mismo año, el 25 de junio, se presentó a la comunidad
normalista el Primer Archivo histórico de las Escuelas Normales del Estado de Puebla “Gilberto
Valenzuela Vera”. Documentos, fotografías, notas periodísticas, retratos, y mucho más se
encuentra en este acervo histórico que busca compartir a la comunidad la historia magisterial del
Estado.
El Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” está actualmente
integrado por nueve escuelas de educación obligatoria, seis PE de licenciatura y cuatro PE de
Maestría por parte del Centro de Posgrados (Maestría en Metodología de la Enseñanza del Inglés,
Maestría en Gestión Educativa y Maestría en Gestión de la Educación Física).
Después de una convocatoria, en agosto de 2014 se da a conocer al Mtro. Jesús José George Dávila
como Director General del BINE, quien con un equipo de trabajo renovado ha impulsado la
investigación por medio del Primer Congreso Internacional “El desarrollo de las competencias
desde la inclusión”, la atención a Programas Federales y estatales para docentes en servicio y
egresados, así como el rescate de la Unidad Normalista como tarea primordial de los inicios de la
institución, por lo que el futuro del BINE está por venir, la Gran Mansión de Luz seguirá siendo
un faro del conocimiento en la geografía nacional de la Educación Normal.
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III. ALINEACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL DEL BINE 2015-2030 CON LA
NORMATIVIDAD VIGENTE EN LA MATERIA.
En el Plan de Desarrollo Institucional del BINE se establecen las directrices que orientarán el rumbo
de la Institución, con horizonte al 2030, para lograr la visión propuesta y hacer consecuentes las
metas a corto, mediano y largo plazo, de acuerdo con la normatividad federal y estatal con las cuales
se rige la escuela normal, a saber:
a) Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
b) Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Puebla.
c) Leyes federales
Ley Orgánica de la Administración Pública Federal.
Ley General de Educación.
Ley General del Servicio Profesional Docente.
Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos.
Ley del Servicio Profesional de Carrera en la Administración Pública Federal.
Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado.
Ley Federal del Trabajo.
Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información
d) Leyes estatales
Ley Orgánica de la Administración Pública del Estado de Puebla.
Ley de Educación del Estado de Puebla.
Ley de Educación Media y Superior del Estado Libre y Soberano de Puebla.
Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos del Estado de Puebla.
Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Estado de Puebla.
e) Reglamentos.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 14
Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública.
Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla.
Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría de
Educación Pública.
f) Decretos.
Decreto por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018.
Decreto por el que se aprueba el Programa Sectorial de Educación 2013-2018.
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Plan Estatal de Desarrollo 2011-2017
g) Normas
Normas de control escolar relativas a la selección, inscripción, reinscripción, acreditación,
regularización, certificación y titulación de las Licenciaturas para la Formación de Docentes
de Educación Básica, en la modalidad escolarizada (2013)
h) Convenios.
Convenio de Coordinación que celebran por una parte, el Gobierno Federal, por conducto de
la Secretaría de Educación Pública y, por la otra, el Gobierno del Estado Libre y Soberano de
Puebla en materia de operación, supervisión y evaluación de la Beca de Apoyo.
i) Acuerdos.
Acuerdo 252 por el que se expedirá título profesional a quienes hayan cursado los estudios
que en el mismo indican.
Acuerdo 261 por el que se establecen criterios y normas de evaluación del aprendizaje de los
estudios de licenciatura para la formación de profesores de educación básica.
Acuerdo 269 por el que se establece el plan de estudios para la formación inicial de profesores
de educación secundaria.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 15
Acuerdo 286 por el que se establecen los lineamientos que determinan las normas y criterios
generales, a que se ajustarán la revalidación de estudios realizados en el extranjero y la
equivalencia de estudios, así como los procedimientos por medio de los cuales se acreditarán
conocimientos correspondientes a niveles educativos o grados escolares adquiridos en forma
autodidacta, a través de la experiencia laboral o con base en el régimen de certificación
referido a la formación para el trabajo.
Acuerdo 322 por el que se establece el plan de estudios para la formación inicial de profesores
de educación física.
Acuerdo 349 por el que se establece el plan de estudios para la formación inicial de profesores
de educación especial.
Acuerdo 590 por el que se expedirá título profesional a los egresados de las escuelas que se
indica.
Acuerdo 649 por el que se establece el Plan de Estudios para la Formación de Maestros de
Educación Primaria.
Acuerdo 650 por el que se establece el Plan de Estudios para la Formación de Maestros de
Educación Preescolar.
Acuerdo 708 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa Nacional de Becas.
Acuerdo 710 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa de Fortalecimiento
de la Calidad en Instituciones Educativas.
Acuerdo 712 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa para el Desarrollo
Profesional Docente.
Acuerdo número 04/05/14 por el que se establecen criterios y lineamientos de evaluación y
acreditación del aprendizaje para las licenciaturas de formación de maestros de educación
preescolar, preescolar intercultural bilingüe, primaria y primaria intercultural bilingüe, Plan
de Estudios 2012.
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j) Circulares y/u Oficios.
Circular DAC 006/2010 (dirigida a Responsables del Área de Control Escolar de la Secretaría
de Educación, Organismo Público Descentralizado y/o Área Educativa Central).
k) Otras disposiciones (se anotarán los documentos que por su naturaleza no pueden ser incluidos en
la clasificación anterior)
Orientaciones académicas para la selección y diseño de cursos optativos.
El trayecto de Práctica profesional: orientaciones para su desarrollo.
l) Documentos Normativo-Administrativos del BINE (manuales, guías o catálogos).
Ley del BINE
Manual de Calidad del BINE.
Manual de Organización General de la Escuela Normal.
Manual de Organización del Programa Educativo.
Reglamento de los Centros de Cómputo.
Reglamento de la Biblioteca y Salas de Consulta.
Reglamento de Observación y Práctica Docente.
Reglamento Escolar.
Reglamento del comité estudiantil.
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IV. CONTEXTOS PROSPECTADOS Y ESCENARIO POSIBLE AL
2030
Ante las exigencias de la política educativa internacional emanadas de la UNESCO, OEI y el Banco
Mundial vía Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), así como la
movilidad laboral suscitada en el mundo, el escenario para el 2030 se está configurando a través
del Pacto por México, que plantea la calidad educativa como parte de sus cinco metas nacionales
para mejorar y transformar el sistema educativo nacional, el nuevo Modelo educativo para las
escuelas normales y la Ley del Servicio Profesional Docente.
El nuevo Modelo Educativo propone varias líneas de acción, dentro de cuatro dimensiones:
Innovación académica, Mejoramiento institucional, Integración y desarrollo del profesorado y,
Gestión y administración, las cuales contienen elementos que permiten inferir la continuidad de
algunas líneas de trabajo que ya se vienen desarrollando en las escuelas normales, como: la
flexibilidad, el aprendizaje centrado en los estudiantes, el desarrollo de competencias profesionales,
entre otros; en tanto que otras plantean su fortalecimiento, como: vinculación con la educación
básica, evaluación del personal académico y algunas más que constituyen nuevos retos tales como:
vinculación con educación media superior, reorganización de las escuelas normales, selección de
personal con perfiles idóneos, personalidad jurídica y administrativa de las Escuelas Normales.
En este sentido “…el Plan integral de fortalecimiento del sistema de educación normal será un
instrumento de planeación de carácter nacional que articulará los distintos programas y acciones
estratégicas en materia de educación normal y en el cual se establecerán mecanismos de
coordinación y evaluación para la atención integral de la formación de maestros” (Modelo
educativo, DGESPE, 2015).
Es de suponerse que a la acreditación que actualmente se realiza a través de los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), organismo dedicado al
aseguramiento de la calidad de la educación superior, se sume la intervención del Instituto
Nacional de Evaluación Educativa (INEE) para la evaluación de los docentes, sobre todo cuando
para el Modelo Educativo es fundamental partir de los estándares del profesional de la educación
que se requiere formar y que establezca la autoridad educativa con la participación, lo que permitirá
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 18
que a partir de la evaluación se propongan las características del enfoque en la formación,
actualización, capacitación y superación del profesional docente que requiere nuestro país.
Para el BINE se abre una oportunidad sin precedentes ya que la oferta del Modelo educativo para
las escuelas normales si bien sólo contempla dos licenciaturas en: Educación y Docencia y
Educación Inclusiva, también se abre un abanico de posibilidades para el desarrollo profesional
con diez maestrías: Lenguaje y Comunicación, Físico-Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales, Valores y Desarrollo Humano, Tecnologías para el Aprendizaje y el acceso al
Conocimiento, Educación Física y Deportiva, Educación Artística y Apreciación Cultural, Lengua
Extranjera, Educación Especial y Administración Educativa.
Por otra parte, se vislumbra que los docentes egresados de la escuela normal se insertarán a un
campo laboral en el ámbito de la educación básica con mayores demandas profesionales, regidos
por la Ley del Servicio Profesional Docente, cuyas necesidades de profesionalización pueden ser
atendidas a través de las maestrías antes señaladas y otras modalidades formativas como
diplomados y especializaciones.
Al 2020 se consolidará la movilidad estudiantil y docente en Educación Superior a nivel nacional
e internacional y se conformará un grupo de expertos en las diferentes disciplinas académicas que
colaborarán con los IES afines de distintos estados y países, en forma presencial o en línea. Para
lograrlo se tendrá que habilitar a los docentes en lenguas extranjeras, alcanzar los grados
académicos idóneos así como la gestión de recursos de apoyo para participar.
Las licenciaturas impartidas por las EN pertenecientes a la educación superior gozarán con
autonomía en el manejo de sus recursos económicos y humanos, que permitirán la firma de
convenios, de manera expedita, así como la generación de conocimientos que afiancen la
innovación educativa, ubicándose en un escenario académico internacional.
El objetivo para el 2030 es la construcción de una sociedad democrática, equitativa y con desarrollo
sustentable, requiere hacer que la ciencia y la tecnología formen parte medular de la agenda
nacional y que la ciudadanía sea tomada en cuenta, es decir fomentar una cultura científica entre
los ciudadanos y particularmente entre los estudiantes de las escuelas normales.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 19
Las escuelas normales instituciones de educación superior deben buscar las alternativas más
idóneas a mediano y largo plazo en el campo de la profesionalización que permita elevar el
desempeño de práctica profesional en el ámbito educativo.
ESCENARIOS POSIBLES PARA 2030
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)
(2015) estableció en la Declaración Mundial sobre Educación para todos de 1990, que el concepto
de calidad deberá ser entendido como la satisfacción de las necesidades de todos los niños, jóvenes
y adultos con carácter de pertinente para sus vidas. Donde el papel del docente es esencial para
mejorar el aprendizaje, que actualmente debe no solamente satisfacer las necesidades básicas de la
población si no resultar indispensable para fomentar la paz y el desarrollo sostenible;
lamentablemente los países en desarrollo presentan un déficit de maestros capacitados, un salario
indigno para el magisterio activo y una baja condición social y profesional para ellos.
Asimismo aborda la noción de aprendizaje a lo largo de toda la vida, es decir, que todo sistema
educativo debe brindar la oportunidad de una educación permanente a través de la educación
formal, no formal e informal para el desarrollo personal del individuo (aprender a aprender,
competencias para la vida empresarial, ciudadanía mundial y otras más).
Por lo que a nivel mundial “….se presta cada vez más atención a las políticas que fomentan la
enseñanza y formación técnica y profesional” (EFTP) (UNESCO, 2015: párrafo 4). Fundamentada
en el Informe Faure de 1972, Aprender a ser, en el Informe Delors de 1996, La educación encierra
un tesoro y, en el Marco de Acción de Belém que ratifica ahora el papel que desempeña este
aprendizaje en el tratamiento de los problemas educativos mundiales y en los desafíos vinculados
al desarrollo (UNESCO, 2015).
En cuanto al balance de los logros alcanzados estos últimos 15 años en cuanto a los Objetivos de
la Educación para Todos y los Objetivos de Desarrollo del Milenio, el Instituto de Estadística de la
UNESCO (IEU) reportó que en el año 2012 existían 76 millones de niños fuera de la escuela,
menos que en el 2000, en tanto, 67 millones recibieron educación preprimaria y aproximadamente
50 millones más se matricularon en educación primaria.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 20
Por otra parte el Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo (2014,
“…muestra que 57 millones de niños en edad de acudir a la escuela primaria no lo hacen y 63
millones de adolescentes tampoco. Además, en el mundo sigue habiendo 781 millones de adultos
analfabetos. El Informe estima además que garantizar en 2030 una educación universal
preprimaria, primaria y del primer ciclo de secundaria costaría 22 000 millones de dólares anuales
suplementarios al año (UNESCO, 2015, párrafo: 10).
Para AZ Revista de Educación y Cultura (2015), en nuestro país solo el 53%de los jóvenes entre
15 y 19 años terminan sus estudios, de los cuales el 7% tan solo concluirá estudios de licenciatura
por lo que es importante ampliar la cobertura y garantizar así una educación que posibilite el
ascenso social de los estudiantes, ya que entre mejor educación mayor posibilidades de un progreso
socioeconómico, lo que es denominado como movilidad social.
En tanto, el Informe Panorama Educativo 2012 de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE) determinó que México ocupa el último lugar en la esperanza de
graduación en el bachillerato, con el 47%, y en penúltimo lugar, en la graduación en nivel superior,
con el 20 % respecto a la población adulta, lo que implica la imposibilidad del país de superar el
rezago educativo. “Eso sí, alcanza el tercer lugar en cuanto al mayor número de ninis y el undécimo
en lo que se refiere a tasa de desempleados con educación universitaria” (AZ Revista de Educación
y Cultura, 2012:párrafo 2).
García de León, subrayó que en México los niveles más altos de desempleo los tienen los más
educados (En AZ Revista de Educación y Cultura, 2012).
En tanto Canales Sánchez del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
(Iisue) de la Universidad Autónoma de México (UNAM), anotó que aún existen 5.4 millones de
analfabetas, 10 millones de personas no concluyeron la primaria, 16.4 millones no terminaron la
secundaria, que solo tres de cada 10 jóvenes de entre 19 y 23 años tienen ingreso a la educación
superior (esto es, 7 millones no ingresan a ese nivel), que de cada 100 niños que inician la primaria
solo 50 terminan estudios de bachillerato, 21 egresan de la universidad y únicamente 13 se titulan
(En AZ Revista de educación y cultura, 2013).
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 21
De la comunidad de la OCDE y de los países del G-20, nuestra nación ocupa la posición 34 de 36
economías en el porcentaje de población con bachillerato entre 25 y 34 años, y el sitio 32 de 37
países en el porcentaje de población atendida con educación superior en el citado nivel de edad. En
tanto se ubica en “…la segunda posición en cuanto al gasto público total más bajo en todos los
servicios, incluyendo educación y salud. Sin embargo, de esa inversión destina 20.3 por ciento a la
educación, con lo que logra tener un gasto en educación de 6.2 por ciento como porcentaje del
producto interno bruto (PIB), igual al del promedio de los países de la OCDE” (AZ Revista de
Educación y Cultura, 2012:párrafo 10).
En cuanto a lo laboral, una investigación académica exploratoria realizada por el Instituto de
Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (Inide) de la Universidad Iberoamericana, la
Fundación Universia y la Fundación Telefónica, respecto a las competencias profesionales en
preuniversitarios y universitarios de Iberoamérica, informa que para el 70% de los egresados
universitarios mexicanos es difícil afiliarse al mercado laboral porque su contratación gira en torno
al aspecto económico y no solo de su formación profesional, así el 51% de los egresados cuentan
con un empleo de tiempo completo, el 17% de tiempo parcial y el 19% no trabaja (AZ Revista de
educación y cultura (2013b).
El estudio revela además que entre las tres competencias que los egresados valoran más para
conseguir un empleo se encuentran: la toma de decisiones, la aplicación de conocimientos y la
capacidad para planificar el tiempo. En tanto, que los empleadores suponen que las competencias
más desarrolladas por aquéllos son: aprendizaje permanente, trabajo en equipo y habilidades en el
uso de las TIC. Por otra parte, la mayoría de quienes se han incorporado al mercado laboral opinan
que su trabajo coincide en alguna medida con sus estudios universitarios, lo que manifiesta que la
educación superior contribuye al desempeño de las personas en el mercado de trabajo; pero entre
el 10% y 25% declara baja o nula coincidencia entre sus actividades laborales y su formación
profesional. Del lado de los empleadores, aunque hay disparidad de opiniones al analizar la
satisfacción por sector de actividad económica, solo el 51% está satisfecho con la formación de los
egresados, 13% insatisfecho y 37% se declara ni satisfecho ni insatisfecho, por lo que la
universidad debe ocuparse de las competencias enfocadas a los conocimientos teóricos
disciplinares, la capacidad de abstracción y análisis y, la búsqueda y procesamiento de información,
mientras que la educación de bachillerato debería privilegiar el conocimiento sobre las áreas de
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 22
estudio, la comunicación oral y escrita, y asimismo, el aprendizaje de un segundo idioma (AZ
Revista de educación y cultura, 2013).
Puntos de partida para definir el nuevo rumbo de la educación a partir de la metas que se han
establecido en torno al Derecho Humano Universal de la Educación, a partir del cual la UNESCO
(2015) pretende garantizar para el 2030 una educación universal, inclusiva, equitativa, de calidad
y oportuna para toda la vida, en ese sentido se ha trabajado en políticas educativas internacionales
que legislen en esta materia, entre las que destacan la Declaración Mundial de Educación para
Todos de Jomtien, Tailandia (1990), la Declaración del Milienio (2000), el Foro Mundial sobre la
Educación de Dakar (2000), la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales de
Salamanca, España (1994).
En tanto, en el marco del Foro Mundial sobre la Educación 2015 realizado en la República de
Corea, se afirmó que todo estudiante tiene derecho a una educación pública de calidad y gratuita,
lo que requerirá cambios en los sistemas educativos. Para implementar el Marco de Acción
Educación 2030 y mejorar la calidad de la educación, es fundamental transformar nuestros sistemas
educativos en sistemas que fomenten una cultura abierta y colaborativa” (UNESCO, 2015,
párrafo:7).
Por su parte Garza Pardo (En AZ Revista de educación y cultura, 2013c) estimó que las tendencias
tecnológicas en la educación para el 2014 se centrarían en la adopción de Cursos en línea masivos
y abiertos (Por sus siglas en inglés MOOC) como una modalidad de estudio y superación
profesional, muy ad hoc a la educación terciaria, así como al uso de las tablets por las posibilidades
tan diversas que brinda al usuario con una simple conexión a internet, diversión, redes sociales,
libros, videoconferencias y mooc; para el 2015 o 2016 la introducción de los juegos y la
gamificación en la educación universitaria como una opción para construir conceptos y simular
experiencias verdaderas; por último, aproximadamente para el 2018 se incluirán ya la impresión
en 3 D y la tecnología digital (Dispositivos para la ropa y accesorios) con un alto potencial para la
enseñanza-aprendizaje.
Así las Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios
fue el producto de la XVIII Conferencia Iberoamericana, celebrada en el Salvador el año 2008,
tienen como fin último lograr a lo largo del próximo decenio una educación que dé respuesta
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 23
satisfactoria a demandas sociales inaplazables: alcanzar que más alumnos estudien, durante más
tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equitativa e inclusiva con la necesaria participación
social y el compromiso solidario de los países con mayores recursos para contribuir al logro de las
metas de aquellas naciones con menos posibilidades (OEI, 2010).
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 24
V. SITUACIÓN ACTUAL DEL BINE
EL Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” es una institución con
más de 136 años de vida, lo cual lo ubica entre las principales instituciones formadoras de docentes
a nivel estatal y nacional.
Cuenta con los siguientes niveles y programas educativos:
Hasta el año 2011, el BINE ofrecía cinco programas
educativos de nivel licenciatura, a partir del 2012 se crea
la Licenciatura en Educación Inicial.
Matrícula en educación superior
2014-2015 Programa
educativo
Grupos Hombres Mujeres Total estudiantes
LEI 3 0 58 58
LEPE 13 2 409 411
LEP 8 46 189 235
LESET 8 82 146 228
LEF 8 171 69 240
LEEAI 4 5 95 100
Total 43 305 915 1220
El Centro de Posgrado actualmente ofrece cuatro maestrías con una matrícula de 63 estudiantes.
Oferta educativa posgrado
Grupos Hombres Mujeres Total
estudiantes
Maestría en Gestión Educativa 2 11 17 28
Maestría en Gestión de la Educación
Física
1 6 1 7
Maestría en Docencia de la Educación
Física
2 10 7 17
Maestría en Metodología de la
Enseñanza del inglés
1 4 7 11
Total 6 31 32 63
Educación obligatoria
Jardín de niños Matutino
Vespertino
Primaria Matutino
Vespertino
Secundaria Matutino
Vespertino
Bachillerato Matutino
Vespertino
Digital
Matrícula en educación obligatoria
2014-2015 Grupos Hombres Mujeres Total
144 2679 3425 6104
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 25
Cuatro Diplomados se ofertan en el Centro de Posgrado del BINE orientados a los docentes en
servicio, egresados de la institución del nivel de educación obligatoria.
Diplomados
Habilidades
directivas en
educación
media
superior
Competencias
docentes para
educación
media
superior
Tutoría en
educación media
superior
Estrategias para la
enseñanza del
inglés
Los 252 docentes que funcionan en las diferentes licenciaturas, presentan una gran diversidad de
tipos de contratación, el 42.8% poseen claves presupuestales de tiempo completo, el 10.7% de tres
cuartos de tiempo, el 15.8% de medio tiempo y el 32.5% son docentes que poseen nombramientos
por horas. Además por la propia naturaleza de la institución y los derechos que tienen como
trabajadores, se van generando jubilaciones, años sabáticos, becas comisión, entre otros, que en
ocasiones se genera inestabilidad en el trabajo académico.
103
2740
82
PTC 3/4 T 1/2 T HORAS
Personal docente de educación superior
del BINE
(enero de 2015)
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 26
El Centro de Posgrado del BINE opera con 13 docentes de base, distribuidos según el tipo de
nombramiento de la siguiente manera: el 76.9% es de tiempo completo, 15.3% es de tres cuartos
de tiempo y 7.6% es de medio tiempo, por lo que dado el número de maestrías y estudiantes,
frecuentemente se ve en la necesidad de contar con docentes por honorarios solventados con
recursos propios.
Además de los niveles de educación obligatoria y los programas de educación superior, se
desarrollan diversas actividades artísticas y culturales para lograr la formación integral de los
estudiantes.
10
2 1
PTC 3/4 T 1/2 T
Personal docente de posgrado
enero de 2015
Grupos representativos
del BINE
Rondalla infantil
Rondalla juvenil
Estudiantina
(tuna normalista)
TeatroBanda
de guerra
Banda de
música
Danza
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 27
Infraestructura
Espacios con los que cuenta el BINE (Educación Superior)
Posgrado: un aula improvisada para dirección, área administrativa y docentes (creada en el
ambulatorio lateral de área central, seis aulas compartidas en fin de semana con LEP y LESET y
un aula improvisada compartida con LEEAI).
LEI: un aula adaptada para atender la dirección, área administrativa y un grupo de alumnas, un
aula improvisada en un pasillo para atención de un grupo, un grupo está siendo atendido en el
espacio de la Tuna Normalista y un tercero trabaja en el espacio que estaba destinado a las
reuniones de academia de los maestros de dicha licenciatura.
LEPE: nueve aulas, tres aulas adaptadas, una dirección con área administrativa, un auditorio, tres
aulas con divisiones para que trabajen 18 docentes, dos cubículos para sala de juntas, un espacio
que comparten seis docentes, un módulo de sanitarios para mujeres y un sanitario para varones,
una sala de cómputo, un espacio para biblioteca y estacionamiento compartido con docentes de
otras escuelas.
LEP: seis aulas, de las cuales tres se comparten con Posgrado, una dirección, un área
administrativa, una sala audiovisual, una sala de cómputo y tres aulas con cubículos para docentes.
LESET: seis aulas, tres de ellas se comparten con Posgrado, una dirección con un área
administrativa, tres aulas con cubículos para docentes, una sala de cómputo.
Espacios compartidos entre LEP Y LEP: Sanitarios para varones y mujeres, un aula con cubículos
para docentes.
LEF: seis aulas, tres aulas para cubículos de docentes, una sala audiovisual, una biblioteca,
gimnasio deportivo, alberca, sala de cómputo, vestidores con regaderas, estacionamiento con
capacidad para 60 autos.
LEEAI: una dirección con área administrativa en un aula improvisada creada en un pasillo, tres
aulas, una compartida con Posgrado (que es la improvisada), dos aulas con cubículos para docentes,
una sala de cómputo y sanitario para mujeres.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 28
Espacios compartidos: una sala de cómputo de dirección general, el auditorio con capacidad para
300 personas, biblioteca para atención máxima de 80 alumnos, espacios deportivos para
basquetbol, volibol, futbol, atletismo, un patio para ceremonias, una cafetería, sala de juntas de
dirección general, estacionamiento con capacidad de 30 autos para LEP, LESET, LEI, LEEAI,
LEA y Administración Central.
Otros espacios
Un aula improvisada para el grupo Artístico: “Tuna Normalista”
Un aula improvisada para “El Archivo Histórico del BINE” (Cuenta con cédula de registro
Nacional)
Un aula improvisada para el grupo de Danza.
Un taller para trabajos de servicios generales.
Un espacio improvisado para atención a peluquería y taller de vitrales.
Un espacio improvisado para el Departamento de Educación Física.
Un espacio improvisado para el grupo Teatral Normalista.
Un espacio de Conectividad y comunicación.
Un espacio para la banda de música.
Área de administración central
Cubículos para coordinación de programas institucionales y atención a estudiantes, Tutoría,
Evaluación y Seguimiento, PROFOCIE (antes PROFEN), Acreditación (CIEES), Certificación
(ISO), Investigación, Extensión y Difusión de la Cultura, Becas, Docencia, Subdirección
Académica, Subdirección Administrativa, Titulación, Dirección general, Control escolar, Archivo,
Recursos humanos, Servicios generales, PFAEEN, Trayectoria Escolar, Seguimiento de egresados,
Formación continua, Superación profesional, Movilidad estudiantil.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 29
Espacios con los que cuenta el BINE (Educación obligatoria)
Bachillerato Digital: actualmente cuenta con una población estudiantil de 300 estudiantes
desarrollando sus actividades en un espacio improvisado para dirección y área administrativa y seis
aulas compartidas con Bachillerato Matutino.
Bachillerato Matutino: su población escolar es de 850 alumnos, los espacios con que cuenta son:
una dirección con área administrativa, una sala de cómputo, un aula para sala de maestros, un
laboratorio de alimentos, un laboratorio de química y 18 aulas para atención a grupos, mismas que
comparte con bachillerato vespertino y digital.
Bachillerato Vespertino: 480 alumnos asisten a este bachillerato, cuentan con los siguientes
espacios: la dirección con área administrativa, 12 aulas compartidas con bachillerato matutino, un
aula improvisada para taller de diseño gráfico y una sala de cómputo.
Ambos bachilleratos comparten sanitarios y estacionamiento con capacidad para 15 autos.
Secundaria Matutina: su población estudiantil es de 750 alumnos, cuentan con una dirección y
área administrativa, 15 aulas compartidas con turno vespertino, un laboratorio de alimentos,
espacio para guardar instrumentos de banda de guerra, sanitarios del turno, sala de maestros y
cabina de radio.
Secundaria Vespertina: en este turno estudian 500 alumnos, cuentan con un espacio para área
administrativa y dirección, 15 aulas compartidas con turno matutino, un aula para taller de dibujo,
laboratorio de química y laboratorio de alimentos (espacio que ocupa del edificio de la LEP),
sanitarios del turno. Comparten un gimnasio y espacio de estacionamiento con capacidad para 10
autos.
Primaria Matutina: Una de las poblaciones escolares más numerosas del Instituto es la de
educación primaria, con 1250 alumnos, por lo cual cuenta con 30 aulas, una dirección con área
administrativa, sala de maestros y biblioteca que comparte con el turno vespertino.
Primaria Vespertina: Sus 850 alumnos ocupan las 24 aulas compartidas con turno matutino, un
espacio improvisado para dirección y área administrativa.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 30
Ambos turnos utilizan las antiguas cámaras Gessel como bodegas o espacios adaptados para
atención a niños con problemas de aprendizaje (Módulos de atención USAER), comparten
estacionamiento con capacidad para 30 autos.
Jardín de Niños Matutino: Asisten 450 infantes que son atendidos en 15 aulas, tres compartidas
con turno vespertino, una dirección con área administrativa y sala de juntas.
Jardín de niños Vespertino: la población infantil que asiste a este turno es de 150 niños,
desarrollan sus actividades de aprendizaje en 6 aulas improvisadas propias del turno, 3 aulas
compartidas con turno matutino y un espacio para dirección y área administrativa.
Comparten un chapoteadero y salón de usos múltiples y estacionamiento en el área de LEPE y
LEF.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 31
VI. MISIÓN , VISIÓN, OBJETIVOS PARA LA CALIDAD,
POLÍTICA INSTITUCIONAL AL 2030
Visión.
Ser una Institución de Educación Superior de calidad en la formación inicial, profesionalización y
actualización de docentes al 2030, sustentada en la acreditación de sus programas educativos, la
certificación de procesos académicos, administrativos y de gestión; la formación y habilitación de
cuerpos académicos que repercutan en la capacidad y competitividad académicas e innovación
educativa, que impacte en los profesionales de educación inicial y básica, e implique su
participación social, contribuyendo así al logro de los fines establecidos en la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos.
Misión.
Formar docentes con valores y conciencia social, comprometidos con el desrollo educativo del
estado de Puebla y del país, capaces de generar una cultura de profesionalización, actualización y
evaluación permanentes, que les permita responder a las necesidades de los estudiantes que estén
bajo su responsabilidad.
Objetivos para la Calidad
1. Lograr la acreditación de los PE.
2. Impulsar los procesos de gestión a través de la infraestructura tecnológica de informática y
telecomunicaciones.
3. Mejorar el nivel de satisfacción de los usuarios de los servicios educativos.
4. Mejorar el nivel del clima laboral.
5. Mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Política de Calidad
En el Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” estamos
comprometidos con el fortalecimiento de la formación inicial, profesionalización y actualización
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 32
de los docentes a través de la planeación estratégica y un sistema de gestión de calidad,
caracterizados por óptimos niveles de competencia, eficiencia, eficacia, equidad, pertinencia,
transparencia y legalidad, priorizando criterios académicos, formación de valores y
responsabilidad social.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 33
VII. VALORES INSTITUCIONALES
Verdad
Justicia
Respeto
Equidad
Solidaridad
Democracia
Tolerancia
Honestidad
Responsabilidad
Compromiso social
Sensibilidad estética
Respeto a la diversidad
Trabajo colaborativo
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 34
VIII. EJES DE ACCIÓN CON HORIZONTES AL 2020
Los ejes de acción del PDI a corto y mediano plazos 2015-2020 del BINE son:
E1: Contar con programas educativos de calidad, duales, pertinentes, acreditados nacional e
internacionalmente.
E2: Tener infraestructura, equipamiento de laboratorios, tecnologías de información y
comunicación (TIC), suficientes y adecuados que favorezcan la formación de los estudiantes, así
como de los servicios de educación continua.
E3: Propiciar ambientes educativos ricos en experiencias de aprendizaje, sanos, seguros y con
énfasis en la equidad de género.
E4: Ofrecer servicios administrativos integrales, ágiles y efectivos que apoyen el desarrollo
institucional a través de procesos innovadores y transparentes.
E5: Obtener indicadores educativos competitivos, estatal y nacionalmente, sustentados en la
formación integral, el bienestar social y económico de los estudiantes y la seguridad laboral de los
trabajadores de la Institución.
E6: Favorecer la movilidad, estudiantil y docente, en los ámbitos nacional e internacional para
enriquecer la cultura de la comunidad educativa en los sectores de desarrollo científico,
pedagógico, tecnológico, deportivo y artístico.
E7: Mantener sistemas de gestión ágiles y sensibles a las demandas y cambios, con procesos
estratégicos académicos y administrativos permanentemente evaluados y orientados a la
satisfacción de la comunidad educativa.
E8: Generar investigación y desarrollo tecnológico en el área educativa, con innovación, que
resuelvan problemas del contexto educativo con propuestas pertinentes y satisfactorias.
E9: Propiciar una cultura de evaluación participativa, conjunta, integral, orientada a la mejora
continua de los procesos y superación de los resultados.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 35
IX. PROGRAMAS ESTRATÉGICOS
UNIDAD DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
El sistema de gestión de la calidad del BINE, se encuentra establecido bajo la Norma Internacional
ISO 9001:2008, su desarrollo e implantación está basado en un modelo orientado a procesos en el
que se identifica determina y asegura el cumplimiento de la satisfacción de las necesidades de sus
clientes (estudiantes), manteniendo y mejorando el desempeño de sus procedimientos de manera
eficaz y eficiente, con el objeto de logar ventajas competitivas. Su implementación se da en el
2010, sin embargo en febrero de 2014, ante el anuncio del cambio de la alta gerencia el cuerpo
directivo saliente, decide no realizar ninguna acción para la recertificación hasta que se dé el
cambio, el cual se prolonga hasta el mes de septiembre de 2014, causando el retiro de la
certificación obtenida. Después de 1 año y meses de haber sido abandonado el sistema, se han dado
cambios, en planes y programas de 2 licenciaturas que adoptaron el plan 2012, generándose nuevas
necesidades administrativas en los diferentes procesos ya certificados, por lo que se tiene el
compromiso de la actual gerencia de realizar la recertificación para lo que se plantea lo siguiente:
Eje 7: Mantener sistemas de gestión ágiles y sensibles a las demandas y cambios, con procesos
estratégicos académicos y administrativos permanentemente evaluados y orientados a la
satisfacción de la comunidad educativa.
Objetivo 1. Retomar el sistema de gestión de la calidad bajo la Norma Internacional ISO
9001:2008, para reactivar la certificación y responder a las necesidades y expectativas de la
comunidad educativa, con procesos estratégicos académicos y administrativos permanentemente
evaluados.
M1. Cumplir con los lineamientos que solicita la Norma Internacional ISO 9001:2008, para la
certificación de todos los programas educativos de la Institución, a partir del ciclo escolar
2015-2016.
E.1.1 Difundir los lineamientos de la Norma Internacional ISO 9001:2008 y capacitar al
personal docente, administrativo y de apoyo de la institución.
E.1.2 Revisión y actualización de manuales de calidad e instructivos de procesos a certificar.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 36
E.1.3 Dar seguimiento a la implementación de la actualización de los procesos en forma
sistémica, permanente, participativa con base en una mejora continua de la Norma
Internacional ISO 9001:2008, a través de auditorías internas de vigilancia dos por
semestre
E.1.4 Revisión y actualización de las encuestas de calidad en el servicio, clima laboral y de
titulación, para su aplicación a partir del ciclo escolar 2015-2016.
I.1.1 Capacitación del personal docente, administrativo y de apoyo con la Norma
ISO 9001:2008
I.1.2 Actualización de Manual de calidad e instructivos de procesos.
I.1.3 Auditorías internas de vigilancia.
I.1.4 Aplicación de encuestas de clima laboral, calidad en el servicio y titulación.
I.1.5 Certificación del BINE bajo la Norma Internacional ISO 9001:2008.
Objetivo 2. Transitar la certificación de la Norma Internacional ISO 9001:2008, a la norma
9001:2015 con procesos estratégicos académicos y administrativos permanentemente evaluados
que impacte en la capacidad y competitividad académica e innovación educativa.
M2. Lograr para el 2017-2020, la transición a la Norma Internacional ISO 9001:2015, para la
certificación de todos los programas educativos de la Institución BINE.
E.1.1 Difundir los lineamientos de la Norma Internacional ISO 9001:2015 y capacitar al
personal docente, administrativo y de apoyo de la institución.
E.1.2 Revisión y actualización de manuales de calidad e instructivos de procesos a certificar
acorde a la norma ISO 9001:2015
E.1.3 Dar seguimiento a la implementación de la actualización de los procesos en forma
sistémica, permanente, participativa con base en una mejora continua de la Norma
Internacional ISO 9001:2015, a través de auditorías internas de vigilancia dos por
semestre, a partir del ciclo escolar 2017-2020.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 37
E.1.4 Revisión y actualización de las encuestas de calidad en el servicio, clima laboral y de
titulación, para su aplicación a partir del ciclo escolar 2017-2020.
I.1.1 Capacitación del personal docente, administrativo y de apoyo con la Norma
ISO 9001:2015
I.1.2 Actualización de Manual de calidad e instructivos de procesos.
I.1.3 Auditorías internas de vigilancia.
I.1.4 Aplicación de encuestas de clima laboral, calidad en el servicio y titulación.
I.1.5 Certificación del BINE bajo la Norma Internacional ISO 9001:2015.
META INDICADOR
UNIDAD DE
MEDIDA
META
15 16 17 18 19 20
M.1 I.1.1 Capacitación del
personal docente,
administrativo y de apoyo
con la Norma ISO
9001:2008.
Capacitación
X X
I.1.2 Actualización de
Manual de calidad e
instructivos de procesos.
Manual de calidad
e instructivos de
procesos X X
I.1.3 Auditorías internas
de vigilancia.
Auditorias X X
I.1.4 Aplicación de
encuestas de clima
laboral, calidad en el
servicio y titulación.
Encuestas
X X
I.1.5 Certificación del
BINE bajo la Norma
Internacional ISO
9001:2008.
Certificación
X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 38
M.2 I.1.1 Capacitación del
personal docente,
administrativo y de apoyo
con la Norma ISO
9001:2015
Capacitación
X
I.1.2 Actualización de
Manual de calidad e
instructivos de procesos.
Manual de calidad
e instructivos de
procesos
X X
I.1.3 Auditorías internas
de vigilancia.
Auditorias X X X X
I.1.4 Aplicación de
encuestas de clima
laboral, calidad en el
servicio y titulación.
Encuestas
X X X X
I.1.5 Certificación del
BINE bajo la Norma
Internacional ISO
9001:2015.
Certificación
X X
COMITÉ DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
El Benemérito Instituto Normal del Estado elabora sus procesos operativos y de desarrollo en base
a la planeación estratégica, que hoy en día es prioritaria para la toma de decisiones, por lo cual se
crea el Comité de Planeación y Desarrollo Institucional (COPEDI) con la finalidad de coordinar
las actividades para la elaboración de los programas y proyectos donde se establezcan los objetivos,
estrategias y metas del instituto con prospectiva al 2020.
Objetivo. Contar con un proceso de planeación de calidad, ágil y eficaz, a través del cual se
realicen actividades en forma coordinada y ordenada, estableciendo objetivos, estrategias y metas
a corto, mediano y largo plazo; para lograr el escenario prospectado al 2020 para el Instituto.
M1. Contar a partir del 2016 con un programa operativo anual y proyecto de presupuesto.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 39
E.1.1 Realizar reuniones colegiadas por nivel educativo para elaborar, programar sus metas
y proyectar sus presupuestos anuales.
E.1.2 Someter a consideración colegiada los proyectos de programa operativo y presupuesto
del BINE.
M2. Obtener a partir del 2017 informes de estadísticas e indicadores del BINE semestralmente
E.2.1 Fortalecer el sistema de información estadística en la red central del Instituto, con la
finalidad de unificar criterios sobre el servicio que se presta a la comunidad.
E.2.2 Elaborar un catálogo de indicadores que abarque las necesidades de los programas
educativos y los diferentes proyectos que surjan al interior de cada programa
E.2.3. Publicar en la página web del BINE los resultados semestral del catálogo de
indicadores.
M3. Evaluar semestralmente las acciones y avances de PDI, adecuándolo y corrigiéndolo en base
a la prospectiva planteada.
E.3.1 Realizar semestralmente reuniones colegiadas para el análisis de la información del
logro de metas del PDI.
E.3.2. Crear un sistema de información y seguimiento de metas del PDI
E.3.3. Publicar los resultados semestrales del logro de metas del PDI, en la página WEB
del BINE
M4. Coordinar la elaboración del proyecto del ProFEN, presentándolo para su valoración y
concurso bienal.
E.4.1. Efectuar reuniones colegiadas para la compilación de información relativa a la
elaboración del ProFEN.
E.4.2. Someter a evaluación colegiada el proyecto del ProFEN
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 40
E.4.3. Divulgar en la página WEB los resultados de las metas y ejercicio de los recursos del
ProFEN.
META INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA
META
15 16 17 18 19 20
M1 E.1.1 Realizar reuniones
colegiadas por nivel
educativo para elaborar
programar sus metas y
proyectar sus
presupuestos anuales.
Programa
operativo anual
y proyecto de
presupuesto
X x x x x
M1 E.1.2 Someter a
consideración colegiada
los proyectos de
programa operativo y
presupuesto del BINE.
Programa
operativo anual
y proyecto de
presupuesto
X x x x x
M2 E.2.1 Fortalecer el
sistema de información
estadística en la red
central del Instituto, con
la finalidad de unificar
criterios sobre el
servicio que se presta a
la comunidad.
Sistema de
información
estadística
X
M2 E.2.2 Elaborar un
catálogo de indicadores
que abarque las
necesidades de los
programas educativos y
los diferentes proyectos
que surjan al interior de
cada programa
Catálogo de
indicadores
X
E.2.3. Publicar en la
página web del BINE los
resultados semestral del
catálogo de indicadores.
Publicación X x x x x
M3 E.3.1 Realizar
semestralmente
reuniones colegiadas
para el análisis de la
reunión x x X x x
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 41
información del logro de
metas del PDI.
M3 E.3.2. Crear un sistema
de información y
seguimiento de metas
del PDI
Sistema d
información
X
M3 E.3.3. Publicar los
resultados semestrales
del logro de metas del
PDI, en la página WEB
del BINE
publicación X
M4 E.4.1. Efectuar
reuniones colegiadas
para la compilación de
información relativa a la
elaboración del ProFEN.
Reunión X X X X X
E.4.2. Someter a
evaluación colegiada el
proyecto del ProFEN
Evaluación X X X X X
E.4.3. Divulgar en la
página WEB los
resultados de las metas y
ejercicio de los recursos
del ProFEN
Publicación x x x x x
SERVICIOS ESCOLARES
El BINE otorga servicios de apoyo a la comunidad estudiantil de los diferentes programas
educativos; con el propósito de reforzar el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes
normalistas contribuyendo en su formación integral y profesional.
Dentro de los servicios a los que se hace referencia se encuentra el servicio otorgado por la
Biblioteca, salas de información, centros de cómputo, becas de apoyo a los estudiantes y el servicio
de seguridad social proporcionado por el gobierno federal y gestionado cada año por la institución
para beneficio de la comunidad normalista
Objetivo general
Ofrecer servicios de apoyo a los estudiantes que coadyuven a cubrir las necesidades de la
comunidad normalista para una formación integral en su proceso de enseñanza – aprendizaje.
Metas
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 42
M1. Vincular para el 2016 los diferentes centros de cómputo de la institución para participar
Activamente en la Inclusión y Alfabetización Digital de la Comunidad Estudiantil, capacitando a
la comunidad estudiantil sobre el uso de los medios tecnológicos.
E.1.1 Crear proyectos de vinculación entre los programas educativos del BINE y el centro
de cómputo de la DG, para impartir cursos sobre los conocimientos básicos del uso de la
computadora.
E.1.2 Crear cursos de laboratorio de práctica mediante el proyecto de vinculación de los
centros de cómputo de la institución para alumnos.
E.1.3 Crear cursos para docentes sobre capacitación tecnológica y su uso en el aula.
E.1.4 Proporcionar capacitación técnica a los responsables de los centros de cómputo de la
Institución.
I.1.1 Proyecto de vinculación de los centros de cómputo de los programas
educativos y DG.
I.1.2 Número de cursos de laboratorio impartidos a los alumnos.
I.1.3 Número de cursos impartidos a Docentes.
I.1.4 Número de capacitaciones técnica a responsables de los centros de cómputo.
M2. Crear proyectos de mantenimiento permanente de las instalaciones de los centros de cómputo
y sistemas de redes, con corte al 2017 para verificar los avances.
E.2.1 Crear proyecto de mantenimiento permanente.
E.2.2 Crear proyecto de vinculación con empresas que provean software educativo.
E.2.3 Elaborar proyecto que permitan modernizar y mantener red de internet al 2017.
E.2.4 Monitorear permanentemente el tráfico de la red para monitorear los problemas que
se presenten.
E.2.5 Obtener un número de Computadoras proporcional por alumno adecuado en relación
a la matrícula escolar.
I.2.1 Proyecto de mantenimiento.
I.2.2 Proyecto de vinculación con empresas.
I.2.3 Número de equipos modernizados y relaciones de mantenimiento de equipos.
I.2.4 Número de problemas resueltos
I.2.5 Número de equipos adquiridos
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 43
M3. Lograr para el 2018, la satisfacción de los usuarios en los servicios bibliotecarios que ofrece
el BINE.
E.3.1 Brindar los servicios automatizados, de préstamo, devolución y asistencia de la
biblioteca “Gilberto Castellanos” y salas de información de los programas educativos
(lectores de códigos de barras, huellas dactilares, códigos QR, etc.).
E.3.2 Actualizar norma, reglamento y políticas de operación de la biblioteca “Gilberto
Castellanos” y salas de información de los programas educativos.
E.3.3 Evaluar permanentemente los servicios bibliotecarios.
E.3.4 Contar para el 2020 con un sistema automatizado de búsqueda de bibliografía.
E.3.5 Gestionar y adquirir cintas electromagnéticas para la organización del material
bibliográfico.
E.3.6 Contar para el 2020 con una biblioteca virtual con programas de digitalización de
libros, revistas, enciclopedias para el servicio de la comunidad normalista.
I.3.1 Programa de servicios automatizados de préstamo.
I.3.2 Norma, política y reglamentos actualizados.
I.3.3 Registro del número de evaluaciones a la Biblioteca y salas de información.
I.4.4 Sistema automatizado de búsqueda de bibliografía.
I.4.5 Número de cintas electromagnéticas adquiridas y colocadas.
I.4.6 Biblioteca virtual creada.
M4. Otorgar para el 2018, atención médica que cubra las necesidades de atención preventiva,
primer contacto y emergencias a la comunidad normalista.
E.4.1 Crear el área de la salud dentro de la institución que otorgue el servicio preventivo,
primer contacto y emergencias a los estudiantes.
E.4.2 Realizar convenios con las Facultades de Medicina de las diferentes universidades
para la realización de servicio social de estudiantes que han concluido su formación
académica y proporcionen el servicio a los estudiantes.
E.4.3 Contar con el material, el equipo médico necesario y medicamentos para la atención
de primer contacto y de emergencia de los estudiantes.
E.4.4 Impartir cursos de primeros auxilios al Comité de Protección Civil de la institución y
comunidad estudiantil.
E.4.5 Impartir cursos de orientación a las estudiantes en estado de gestación.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 44
E.4.6 Difusión de los servicios de apoyo con los que cuentan los estudiantes.
I.4.1. Área de la salud creada
I.4.2. Número de convenios con instituciones de salud.
I.4.3 Lista de material, el equipo médico necesario y medicamentos para la atención
de primer contacto y de emergencia de los estudiantes
I.4.4. Número de curso de primeros auxilios impartidos
I.4.5 Número de cursos de orientación a alumnas en estado de gestación.
M5. Implementar para el 2018, nuevos programas de becas para el beneficio de la comunidad
normalista.
E.5.1 Establecer convenios de colaboración con instituciones gubernamentales o privadas
para el otorgamiento de becas económicas, educativas, deportivas, y artísticas para la
comunidad normalista, impulsando el desarrollo de talentos Institucionales.
I.5.1 Número de convenios establecidos.
I.5.2 Número de Becas otorgadas.
M6. Incorporar al sistema digital para el año 2017, la realización de trámites escolares y de pagos
a través de internet.
E.6.1 Captura y actualización permanente de la información de control escolar de los
estudiantes, a fin de poder proporcionar los diferentes servicios escolares.
E.6.2 Contar con convenios bancarios para el servicio de pagos.
I.6.1 Porcentaje de la actualización y captura de información en la plataforma.
I.6.2 Número de convenios de servicios bancarios realizables por internet
M7. Implementación de Lockers o Guarda bultos, para el año 2019 para el mejorar el bienestar
de la comunidad normalista.
E.7.1 Dotar a los estudiantes de un espacio de resguardo en el cual se puedan almacenar
temporalmente sus pertenencias, para evitar cargarlas o trasladarlas hacia donde se dirijan.
E.7.1 Establecimiento de normas y reglamentos de uso de lockers
I.7.1 Número de lockers proporcionados
I.7.2 Reglamento de uso de Lockers
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 45
META INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA
META
15 16 17 18 19 20
M.1 I.1.1 Proyecto de
vinculación de los centros
de cómputo de los
programas educativos y
DG.
Porcentaje
X
I.1.2 Número de cursos
de laboratorio impartidos
a los alumnos.
Porcentaje
X
I.1.3 Número de cursos
impartidos a Docentes.
Porcentaje X
I.1.4 Número de
capacitaciones técnica a
responsables de los
centros de cómputo
Porcentaje
X
M.2 I.2.1 Proyecto de
mantenimiento.
Porcentaje X
I.2.2 Proyecto de
vinculación con
empresas.
Porcentaje
X
I.2.3 Número de equipos
modernizados y
relaciones de
mantenimiento de
equipos.
Porcentaje
X
I.2.4 Número de
problemas resueltos
Porcentaje X
I.2.5 Número de equipos
adquiridos
Porcentaje X
M.3 I.3.1 Programa de
servicios automatizados
de préstamo.
Porcentaje
X
I.3.2 Norma, política y
reglamentos actualizados.
Porcentaje X X X X X
I.3.3 Registro del número
de evaluaciones a la
Biblioteca y salas de
información.
Porcentaje
X X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 46
I.4.4 Sistema
automatizado de
búsqueda de bibliografía.
Porcentaje
X X X
I.4.5 Número de cintas
electromagnéticas
adquiridas y colocadas.
Porcentaje
X
I.4.6 Biblioteca virtual
creada.
Porcentaje X
M4. I.4.1. Área de la salud
creada
Porcentaje X X X
I.4.2. Número de
convenios con
instituciones de salud.
Porcentaje
X X X
I.4.3 Lista de material, el
equipo médico necesario
y medicamentos para la
atención de primer
contacto y de emergencia
de los estudiantes
Porcentaje
X X X
I.4.4. Número de curso
de primeros auxilios
impartidos
Porcentaje
X X X
I.4.5 Número de cursos
de orientación a alumnas
en estado de gestación.
Porcentaje
X X X
M5. I.5.1 Número de
convenios establecidos.
Porcentaje X X
I.5.2 Número de Becas
otorgadas.
Porcentaje X X
M6. I.6.1 Porcentaje de la
actualización y captura de
información en la
plataforma.
Porcentaje
X X X X
I.6.2 Número de
convenios de servicios
bancarios realizables por
internet
Porcentaje
X X X X
M7. I.7.1 Número de lockers
proporcionados
Porcentaje X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 47
I.7.2 Reglamento de uso
de Lockers
Porcentaje X
ÁREAS SUSTANTIVAS
DOCENCIA
Los ejes de acción:
E3. Propiciar ambientes educativos ricos en experiencias de aprendizaje, sanas, seguras y con
énfasis en la equidad de género (sic).
E5. Obtener indicadores educativos competitivos, estatal y nacionalmente, sustentados en la
formación integral. El bienestar social y económico de los estudiantes y la seguridad laboral de los
trabajadores de la Institución (sic).
Además, de las funciones de docencia ya definidas y de las Líneas de trabajo especificadas: 1. La
formación docente inicial y, 2. El desarrollo profesional docente.
Se definen los Objetivos, Metas, Estrategias e Indicadores para la coordinación de docencia del
BINE que se plasmarán en la nueva versión del PDI al 2030 con un cohorte al 2020.
Objetivo 1. Dar seguimiento a la instrumentación del plan de estudios vigente en los programas
educativos de nivel superior que garanticen la calidad del proceso de formación docente inicial.
M.1.1 Regular al 100% la asignación de la docencia frente a grupo al interior de los programas
educativos durante cada ciclo escolar que garantice contar con una planta docente
especializada.
E.1.1.1 Revisión de los perfiles profesionales de la planta docente para identificar las
competencias con las que cuentan para desempeñarse en un determinado trayecto formativo
o área de actividades.
E.1.1.2 Interpretación correcta de los requerimientos del plan de estudios vigente para la
propuesta de docentes a la Subcoordinación Académica que posibilite la asignación
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 48
pertinente de los cursos o asignaturas correspondientes a la malla o mapa curricular,
respectivamente.
I.1.1.1 Perfil profesional de la planta docente.
I.1.1.2 Análisis del Plan de estudios vigente por trayecto formativo o área de
actividades.
M.1.2 Realizar una total vinculación con el Programa Institucional de Seguimiento y Evaluación
(PIES), el Programa Institucional de Trayectoria Escolar (PITE) y con la Oficina de Control
Escolar con la finalidad de convenir el tipo de colaboración que de ambas partes debe existir
para dar seguimiento a la operatividad del plan de estudios vigente y obtener los resultados
de su impacto al término de cada semestre, que conlleven a la toma de decisiones para la
mejora continua.
E.1.2.1 Vinculación de la Coordinación de Docencia del BINE y de las Áreas de Docencia
de los Programas Educativos con el Programa Institucional de Seguimiento y Evaluación
(PIES), el Programa Institucional de Trayectoria Escolar (PITE) y con la Oficina de Control
Escolar.
E.1.2.2 Definición del o los procesos de seguimiento y control de la información que se
genera en esta fase curricular.
E.1.2.3 Análisis de los resultados del seguimiento para el diseño de las rutas de mejora
continua.
I.1.2.1 Convenio del tipo de colaboración que de ambas partes debe existir,
definición de las acciones de competencia.
I.1.2.2 Procesos de seguimiento y control de la instrumentación del plan de
estudios vigente.
I.1.2.3. Ruta de mejora Continua en la instrumentación del plan de estudios
vigente.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 49
M.1.3. Diseñar los formatos necesarios para sistematizar las tareas docentes (planeación,
ejecución y evaluación) que permitan valorar su calidad de acuerdo al enfoque educativo y
las orientaciones didácticas del plan de estudios vigente durante cada ciclo escolar.
E.1.3.1 El dominio del enfoque educativo y las orientaciones didácticas del plan de
estudios vigente.
E.1.3.2 Determinación de los elementos básicos que deben cumplir la planeación, ejecución
y evaluación de las asignaturas del mapa curricular o de los cursos de la malla curricular
vigentes.
E.1.3.3 Análisis y reflexión sobre la práctica de los docentes normalistas.
I.1.3.1 Interpretación del plan de estudios vigente en apego al enfoque educativo y
las orientaciones didácticas que lo sustentan.
I.1.3.2 Categorías e indicadores de análisis de la planeación, ejecución y
evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje bajo el enfoque educativo y las
orientaciones didácticas del plan de estudios vigente.
I.1.3.3 Valoraciones de la práctica docente de los formadores normalistas.
M.1.4 Llevar a cabo al 100% la vinculación con el Programa Institucional de Seguimiento a
Egresados para reconocer los retos que enfrentan los egresados tanto en el ingreso, la
promoción y la permanencia en el campo laboral que permita tomar decisiones para el
fortalecimiento del proceso de formación docente inicial durante cada ciclo escolar.
E.1.4.1 Vinculación de la Coordinación de Docencia del BINE y de las Áreas de Docencia
de los Programas Educativos con el Programa Institucional de Seguimiento a Egresados.
E.1.4.2 Definición de la información sobre egresados que es relevante para el área de
docencia.
E.1.4.3 Análisis de los resultados de las evaluaciones de los egresados en cuanto al campo
laboral.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 50
I.1.4.1 Acciones que competen tanto a Docencia como a PISE.
I.1.4.2 Información sobre los egresados de cada programa educativo que son un
indicador de la calidad del proceso de formación docente inicial.
I.1.4.3. Ruta de mejora continua para el proceso de formación docente inicial.
M.1.5 Atender las necesidades educativas de toda la población estudiantil normalistas que
coadyuve al logro del perfil de egreso que define el plan de estudios vigente en sinergia con
los avances científicos y tecnológicos durante cada ciclo escolar.
E.1.5.1 Identificación de las necesidades educativas de los estudiantes normalistas que
influyen en el logro del perfil de egreso.
E.1.5.2 Reconocimiento de los avances científicos y tecnológicos que se encuentran al
margen del plan de estudios vigente.
E.1.5.3 Diseño de un programa con estrategias educativas que fortalezcan la formación
docente inicial.
E.1.5.4 Evaluación del programa de fortalecimiento a la formación docente inicial que
determine su impacto y permita la toma de decisiones para su mejora.
I.1.5.1. Diagnóstico de los estudiantes.
I.1.5.2 Nuevas tendencias científicas y tecnológicas en materia educativa.
I.1.5.3 Programa de fortalecimiento a la formación docente inicial.
I.1.5.4 Criterios e indicadores de evaluación del programa.
Objetivo 2. Habilitar a la planta docente de cada programa educativo de nivel superior para
desempeñar las funciones de docencia con autonomía y eficiencia.
M.2.1 Regular al 100% la asignación de las funciones correspondientes al área de docencia al
interior de los programas educativos que garantice contar con una planta docente
especializada que se renueve constantemente hasta el 2030.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 51
E.2.1.1 Definición de los integrantes del área de docencia y las funciones que deben
desempeñar.
E.2.1.2 Revisión de los perfiles profesionales de la planta docente para identificar las
competencias profesionales y la experiencia laboral con las que cuentan para desempeñar con
eficacia un cargo del área de docencia.
E.2.1.3 Vinculación con el Programa Institucional de Seguimiento y Evaluación (PIES) con
la finalidad de conocer los resultados de la evaluación al desempeño docente que permitan
identificar por una parte, las áreas de oportunidad a atender, y por otra, reconocer a los
maestros destacados.
E.2.1.4 Valoración de los resultados que reportan el Programa Institucional de Trayectoria
Escolar (PITE) y la Oficina de Control Escolar para identificar la deserción, el rezago
educativo y el aprovechamiento escolar de los estudiantes como aspectos focales a atender
por los maestros.
E.2.1.5 Asignación de las funciones correspondientes al área de docencia considerando las
características del cargo, el perfil profesional y las evaluaciones al desempeño docente.
I.2.1.1 Funciones del área de docencia.
I.2.1.2 Perfil profesional de la planta docente.
I.2.1.3.1 Definición de las áreas de oportunidad a atender en el desempeño docente.
I.2.1.3.2 Reconocimiento a los maestros destacados.
I.2.1.4 Diagnóstico de los estudiantes normalistas.
I.2.1.5 Asignación de funciones del área de docencia.
M.2.2 Atender permanentemente las áreas de oportunidad de la planta docente de los programas
educativos que contribuya al desarrollo y desempeño profesional autónomo y eficiente
durante cada ciclo escolar.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 52
E.2.2.1 Identificación de las áreas de oportunidad del desempeño docente que demandan las
funciones de docencia al interior de los programas educativos.
E.2.2.2 Reconocimiento de las competencias profesionales que los docentes normalistas
deben poseer o desarrollar.
E.2.2.3 Diseño de un programa con las estrategias educativas que fortalezcan el desarrollo
profesional de los docentes que el programa educativo requiere.
E.2.2.4 Evaluación del programa de desarrollo profesional docente para definir su impacto
que conlleve a la toma de decisiones para su mejora continua.
I.2.2.1. Diagnóstico de los docentes normalistas.
I.2.2.2 Competencias profesionales de los docentes normalistas.
I.2.2.3 Programa de desarrollo profesional docente.
I.2.2.4 Criterios e indicadores de evaluación del programa.
M.2.3 Promover al 100% el trabajo colegiado por grado, área de actividades o trayecto formativo
en apego a los requerimientos del plan de estudios vigente durante cada semestre.
E.2.3.1 Integración de los colegiados de docentes por grado, área de actividades o trayecto
formativo que les permita tomar decisiones que favorezcan el logro del perfil de egreso de
sus estudiantes.
E.2.3.2 Definición de los ámbitos de competencia y evidencias de trabajo de los colegiados
docentes.
E.2.3.3 Trabajo colegiado para el logro de los propósitos educativos del programa
educativo.
E.2.3.4 Gestión de las condiciones favorables para la organización del trabajo colegiado.
E.2.3.5 Evaluación de las evidencias de trabajo de los colegiados docentes.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 53
I.2.3.1 Colegiados de docentes por grado, área de actividades o trayecto formativo.
I.2.3.2 Ámbitos de competencia y evidencias de trabajo de los colegiados
docentes.
I.2.3.3 Propósitos educativos relacionados con el trabajo colegiado.
I.2.3.4 Condiciones favorables para el desarrollo del trabajo colegiado.
I.2.3.5 Criterios e indicadores para la evaluación de las evidencias del colegiado.
META INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA
META (AÑOS)
15 16 17 18 19 20
M.1.1
I.1.1.1 Perfil profesional
de la planta docente.
Perfil docente
ideal X X X X X X
I.1.1.2 Análisis del Plan
de estudios vigente por
trayecto formativo o área
de actividades.
Plan de estudios
X X X X X X
M.1.2
I.1.2.1 Convenio del
tipo de colaboración
que de ambas partes
debe existir, definición
de las acciones de
competencia.
Convenio
X X X X X X
I.1.2.2 Procesos de
seguimiento y control
de la instrumentación
del plan de estudios
vigente.
Plan de estudios
X X X X X X
I.1.2.3. Ruta de mejora
Continua en la
instrumentación del
plan de estudios
vigente.
Plan de estudios
X X X X X X
M.1.3.
I.1.3.1 Interpretación
del plan de estudios
vigente en apego al
enfoque educativo y las
Plan de estudios
X X X X X X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 54
orientaciones didácticas
que lo sustentan.
I.1.3.2 Categorías e
indicadores de análisis
de la planeación,
ejecución y evaluación
del proceso enseñanza-
aprendizaje bajo el
enfoque educativo y las
orientaciones
didácticas del plan de
estudios vigente.
Tareas docentes
(literatura)
X X X X X X
I.1.3.3 Valoraciones de
la práctica docente de
los formadores
normalistas.
Rasgos ideales
de la práctica
docente en
educación
superior
(literatura)
X X X X X X
M.1.4
I.1.4.1 Acciones que
competen tanto a
Docencia como a PISE.
Manual de
funciones X X X X X X
I.1.4.2 Información
sobre los egresados de
cada programa
educativo que son un
indicador de la calidad
del proceso de
formación docente
inicial.
PISE
X X X X X X
I.1.4.3. Ruta de mejora
continua para el
proceso de formación
docente inicial.
Proceso de
formación
docente inicial X X X X X X
M.1.5
I.1.5.1. Diagnóstico de
los estudiantes.
PITE
CE
Diagnóstico
X X X X X X
I.1.5.2 Nuevas
tendencias científicas y
tecnológicas en materia
educativa.
Tendencias
educativas
actuales X X X X X X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 55
I.1.5.3 Programa de
fortalecimiento a la
formación docente
inicial.
Misión y
Visión,
Objetivos y
Política PAE
Programa
X X X X X X
I.1.5.4 Criterio e
indicadores de
evaluación del
programa.
Programa
X X X X X X
M.2.1
I.2.1.1 Funciones del
área de docencia.
Organigrama
Manual de
funciones
X X X X X X
I.2.1.2 Perfil
profesional de la planta
docente.
Manual de
funciones
Plan de estudios
vigente
X X X X X X
I.2.1.3.1 Definición de
las áreas de oportunidad
a atender en el
desempeño docente.
Diagnóstico del
desempeño
docente
PIES
X X X X X X
I.2.1.3.2
Reconocimiento a los
maestros destacados.
Área de
docencia
PIES
X X X X X X
I.2.1.4 Diagnóstico de
los estudiantes
normalistas.
PITE
CE
Diagnóstico
X X X X X X
I.2.1.5 Asignación de
funciones del área de
docencia.
Manual de
funciones
Perfil
profesional
PIES
Plan de estudios
vigente
X X X X X X
M.2.2
I.2.2.1. Diagnóstico de
los docentes
normalistas.
Diagnóstico del
desempeño
docente
PIES
X X X X X X
I.2.2.2 Competencias
profesionales de los
docentes normalistas.
Perfil docente
ideal
(Literatura)
X X X X X X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 56
Normatividad
I.2.2.3 Programa de
desarrollo profesional
docente.
Normatividad
Diagnóstico
Tendencias
educativas
actuales
X X X X X X
I.2.2.4 Criterio e
indicadores de
evaluación del
programa.
Programa
Normatividad X X X X X X
M.2.3
I.2.3.1 Colegiados de
docentes por grado,
área de actividades o
trayecto formativo.
Normatividad
X X X X X X
I.2.3.2 Ámbitos de
competencia y
productos de los
colegiados docentes.
Normatividad
X X X X X X
I.2.3.3 Propósitos
educativos relacionados
con el trabajo
colegiado.
Normatividad
X X X X X X
I.2.3.4 Condiciones
favorables para el
desarrollo del trabajo
colegiado.
Gestión
X X X X X X
I.2.3.5 Criterios e
indicadores para la
evaluación de las
evidencias del
colegiado.
Normatividad
Área de
docencia X X X X X X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 57
INVESTIGACIÓN
Objetivo 1. Dar impulso y seguimiento al fomento, apoyo y desarrollo de los proyectos de
investigación; interdisciplinaria, multidisciplinaria y especializada; de los docentes y docentes en
formación del BINE.
M1. Impulsar y fortalecer el desarrollo de proyectos de investigación en el ámbito educativo,
generados por docentes y alumnos del BINE, para ampliar la productividad académica, de manera
que por lo menos exista una publicación individual o en coautoría por cada ciclo escolar de los
docentes integrantes de CAEF, docentes con perfil PRODEP y de aquéllos otros docentes y
alumnos que estén interesados en la investigación; mediante la gestión de las condiciones para
realizar investigación e incorporarse a PRODEP.
E.1.1 Gestionar las condiciones para que los docentes investigadores presenten una
publicación individual o en coautoría por cada ciclo escolar, y una más en proyecto.
E.1.2 Formalizar acciones para la difusión y medición del impacto de la productividad
académica de los docentes investigadores del BINE.
I.1.1 Porcentaje de horas destinadas a la investigación por docente del BINE
I.1.2 Número de textos de investigación publicados
I.1.3 Número de textos de investigación en proyecto
I.2.1 Promedio de cita un artículo de investigación
I.2.2 Número de publicaciones para difundir los textos de investigación con ISSB o ISSN
M2. Promover, realizar, fortalecer y difundir las Líneas de generación o aplicación innovadora del
conocimiento (LGAC), que consoliden el liderazgo institucional del BINE y contribuyan a la
reflexión crítica en el ámbito educativo, buscando que en cada línea se genere por lo menos un
producto publicable, en autoría individual o coautoría de los docentes del BINE; por ciclo escolar,
desde 2014 hasta 2020.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 58
E.2.1 Difundir las Líneas de generación o aplicación innovadora del conocimiento (LGAC) de
los CAEF.
E.2.2 Formalizar acciones para la difusión y medición del impacto de la productividad
académica de los docentes investigadores del BINE.
I. 1.1 Porcentaje de textos de investigación publicados por LGAC
I. 2.1 Tasa de impacto de las Líneas de generación o aplicación innovadora del
conocimiento (LGAC).
M3. Coadyuvar a habilitar recursos humanos de alto nivel académico, mediante la aplicación de
capacitación y actualización que incremente la cobertura de formación de nuevos docentes
investigadores.
E.3.1 Procurar la impartición de cursos que fortalezcan las acciones de investigación de los
docentes del BINE.
I. 3.1 Cursos impartidos para la capacitación y habilitación de investigación de los docentes
del BINE.
I. 3.2 Tasa de productividad de investigación.
M4. Realizar en cada ciclo escolar un evento público y uno interno de investigación (congreso,
coloquio, foro, etc.), en el que participen docentes y docentes en formación del BINE.
E.4.1 Gestionar y propiciar las acciones para celebrar eventos que fomenten la investigación,
al interior y al exterior del BINE.
I. 4.1 Número de eventos realizados.
I. 4.2 Número de docentes participantes con ponencias
I. 4.2 Número de alumnos participantes con ponencias
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 59
META INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA
META
15 16 17 18 19 20
M1
I. 1.1 Porcentaje de
horas destinadas a la
investigación por
docente del BINE
Horas
comisionadas X X X X X X
I. 1.2 Número de textos
de investigación
publicados
Textos
publicados X X X X X X
I. 1.3 Número de textos
de investigación en
proyecto
Proyectos de
investigación X X X X X X
I. 2.1 Promedio de cita
un artículo de
investigación
Cita de artículo
de investigación X X X X X X
I. 2.2 Número de
publicaciones para
difundir los textos de
investigación con ISSB
o ISSN
Número de
publicaciones
X X X X X X
M2. I. 1.1 Porcentaje de
textos de investigación
publicados por LGAC
Textos
publicados X X X X X X
I. 2.1 Tasa de impacto
de las Líneas de
generación o aplicación
innovadora del
conocimiento (LGAC).
Textos
referenciados
X X X X X X
M3 I. 3.1 Cursos impartidos
para la capacitación y
habilitación de
investigación de los
docentes del BINE.
Docentes
habilitados
Cursos X X X X X X
I. 3.2 Tasa de
productividad de
investigación.
Docentes
incorporados a
investigación
X X X X X X
M4 I. 4.1 Número de
eventos realizados.
Eventos X X X X X X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 60
I. 4.2 Número de
docentes participantes
con ponencias
Docentes
participantes X X X X X X
I. 4.2 Número de
alumnos participantes
con ponencias
Alumnos
participantes X X X X X X
PROGRAMAS INSTITUCIONALES
SEGUIMIENTO A EGRESADOS
Durante el ciclo escolar 2015-2016 el Plan de trabajo se establece con base a los Ejes 7, 8 y 9 del
Plan de Desarrollo Institucional y los siguientes objetivos, metas, estrategias e indicadores:
E7. Mantener sistemas de gestión ágil y sensible a las demandas y cambios, con procesos
estratégicos académicos y administrativos permanentemente evaluados y orientados a la
satisfacción de la comunidad educativa.
E8. Generar investigación y desarrollo tecnológico en el área educativa, con innovación, que
resuelvan problemas del contexto educativo con propuestas pertinentes y satisfactorias.
E9. Propiciar una cultura de evaluación participativa, conjunta, integral, orientada a la mejora
continua de los procesos y superación de los resultados.
Objetivo 1. Sistematizar el Programa de Seguimiento a Egresados, manteniendo actualizadas sus
bases de datos, realizando cada año la evaluación del grado de satisfacción de alumnos y
empleadores en los cinco Programas Educativos y el Centro de Posgrados, los Estudios sobre: “La
Calidad en la formación académica de los egresados”, “Grado de satisfacción de egresados” y
“Grado de satisfacción de empleadores” para obtener información para el cierre de brechas de
calidad en la formación de los futuros docentes.
M1. Sistematizar y actualizar la información del seguimiento a egresados en un 75%,
sistematizando la obtención de datos e iniciar con los estudios correspondientes al área de trabajo.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 61
E.1.1 Conformar un equipo de trabajo con los responsables de los seis Programas
Educativos y el Centro de Posgrados, para el desarrollo, operatividad, seguimiento y
evaluación del Programa institucional de Seguimiento a Egresados de la EN
I.1.1 Organizar y actualizar las bases de datos de los egresados a partir de la
generación 2011-2015: Datos personales (trayectoria escolar, resultados del examen
profesional y resultados del examen de ingreso al servicio profesional).
I.1.2 Organizar y actualizar al 20% las bases de datos de trayectoria profesional
(estudios actuales de posgrado y educación continua y empleo actual, datos de la
institución laboral y datos de empleadores).
I.1.3 Encuestar a los egresados para conocer su grado de satisfacción sobre
indicadores de calidad académicos y administrativos y el proceso de titulación.
I.1.4. Encuestar a una muestra de empleadores para conocer el grado de satisfacción
sobre la formación de sus empleados y recuperar las áreas de oportunidad para el
cierre de brechas de calidad.
I.1.5. Establecer las estrategias y los medios de contacto para mantener comunicación
con los egresados y conocer el grado de satisfacción de la formación recibida.
I.1.6. Iniciar los Estudios de Trayectorias de excelencia para analizar los caminos que
siguen estos profesionales y reconocer que les permitio desempeñarse de esta manera.
I.1.7 Evaluar mediante diversas estrategias, el impacto de la acción formativa de los
diferentes programas en los egresados.
I.1.8 Utilizar la página digital institucional como medio para mantener comunicación
con los egresados, den respuesta a las encuestas de satisfacción de egresados y
empleadores y se les informe sobre las actividades de la comunidad educativa y las
opciones de Formación Continua.
E.1.2 Capacitar a los responsables de seguimiento a egresados con un curso - taller: sobre
“Seguimiento a Egresados y sus objetivos en las IES”.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 62
E.1.3 Renovar el software y equipos de cómputo para mantener los archivos digitales en
cada PE y en el Coordinación del programa de seguimiento a egresados.
E.1.4 Establecer vinculación permanente con el Área de Docencia y Posgrado con la
finalidad de diseñar de acuerdo a los resultados de los estudios de satisfacción de
egresados el Programa Institucional de Formación Continua de la EN.
E.1.5 Utilizar los Estudios sobre el seguimiento a egresados en materia de planeación
estratégica y desarrollo institucional.
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Entre las nuevas exigencias mundiales para la educación superior situadas por los organismos
internacionales y nacionales es someterse a evaluaciones internas y externas que garanticen una
educación de calidad. La necesidad de desarrollar una cultura de la evaluación es inseparable de la
noción de calidad, esta es una de las tareas de la educación superior en el siglo XXI. Atendiendo a
esta exigencia el Benemérito Instituto Normal del Estado ha implantado la evaluación interna a
través de sus Programas Institucionales como el Programa Institucional de Evaluación y
Seguimiento que tiene como propósito evaluar las actividades académicas y académico
administrativas, para ello es necesario establecer objetivos, metas, estrategias e indicadores
alineados con la Misión y Visión institucional que proyecten el logro de la calidad educativa con
horizonte al 2030.
Ejes de acción del Plan de Desarrollo Institucional (PDI) con horizonte al 2020 del que se deriva
el Programa Institucional de Evaluación y Seguimiento:
E1. Contar con programas educativos de calidad, duales, pertinentes, acreditados nacional e
internacionalmente.
E9. Propiciar una cultura de evaluación participativa, conjunta, integral orientada a la mejora
continua de los procesos y superación de los resultados.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 63
Objetivo. Actualizar y operar un sistema de evaluación integral a partir de los ámbitos docentes,
alumnos y gestión institucional que impulse la toma de decisiones hacia una educación de calidad.
M1. Integrar en el 2015-2016 el Comité del Programa Institucional de Evaluación y Seguimiento
(PIES) permanente para los ciclos escolares subsecuentes.
E.1.1 Gestionar la permanencia de los integrantes del PIES con mínimo de 20 horas
asignadas para desarrollo de los procesos de evaluación.
E.1.2 Capacitar y actualizar a los integrantes del PIES en el uso de las TIC’s.
E.1.3 Gestionar el equipamiento tecnológico, mobiliario e insumos materiales para el
Comité del PIES.
I.1 Comité del PIES consolidado
M2. Actualizar, diseñar y/o seleccionar del 2015-2020 los instrumentos idóneos para evaluar los
tres ámbitos de la escuela normal: docentes, alumnos y gestión institucional.
E.2.1. Capacitar a los integrantes del PIES en la evaluación por competencias.
E.2.2 Revisar y actualizar instrumentos, formatos y rúbricas de evaluación en los seis
programas de educación superior del BINE conforme a los planes de estudio vigente.
E.2.3 Promover el uso de la plataforma digital del BINE para la aplicación de los
instrumentos de evaluación y la oportuna entrega de resultados.
I.2. Instrumentos actualizados para evaluar a docentes, alumnos y gestión
institucional.
M3. Evaluar a partir del 2015-2016 semestralmente al 100% del personal académico en las
funciones de docencia, asesoría y tutoría.
E.3.1 Sensibilizar al personal académico por medio de reuniones, dípticos, carteles, página
web del BINE sobre los aspectos a evaluar al inicio del ciclo escolar.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 64
E. 3.2 Realizar el proceso evaluativo en todas sus etapas, según los nombramientos y cargas
horarias.
E. 3.3 Realimentar oportunamente a la comunidad normalista con información veraz sobre
la evaluación y el seguimiento de la actividad docente.
I.3. Personal académico evaluado en las funciones de docencia, asesoría y tutoría
por semestre.
M4. Evaluar a partir del 2016-2017 semestralmente al 100% del personal académico en las
funciones de gestión.
E.3.1 Sensibilizar al personal académico por medio de reuniones, dípticos, carteles, página
web del BINE sobre los aspectos a evaluar al inicio del ciclo escolar.
E. 3.2 Realizar el proceso evaluativo en todas sus etapas, según los nombramientos y cargas
horarias.
E. 3.3 Realimentar oportunamente a la comunidad normalista con información veraz sobre
la evaluación y el seguimiento de la actividad docente.
I.4 Personal académico evaluado en las funciones de gestión por semestre.
M5. Evaluar a partir del 2016 al finalizar los ciclos escolares al 100% de los docentes con puestos
de dirección académico-administrativa en los programas educativos y dirección general del
BINE.
E.5.1 Sensibilizar a la comunidad normalista por medio de reuniones, dípticos, carteles,
página web del BINE sobre los aspectos a evaluar de los docentes con puestos de dirección
académico-administrativas.
E.5.2 Realizar el proceso evaluativo, según los nombramientos y funciones del puesto de
dirección académico-administrativa.
E.5.3 Realimentar oportunamente a la comunidad normalista con información veraz sobre
la evaluación y el seguimiento de la actividad directiva.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 65
I.4.1 Docentes con puestos de dirección académico-administrativa evaluados
anualmente.
M6. Evaluar a partir del 2016-2017 el cumplimiento de las funciones de las áreas sustantivas de
Docencia y Desarrollo Profesional, Investigación, Extensión y Difusión de la Cultura y los
Programas Institucionales de la dirección general del BINE.
E.6.1 Diseñar y aplicar los instrumentos de evaluación de las áreas sustantivas y programas
institucionales.
E.6.2 Dar seguimiento al avance y los resultados de los proyectos que integran las áreas
sustantivas y los programas institucionales.
E. 6.3 Realimentar a la comunidad normalista con información veraz y oportuna sobre la
evaluación y el seguimiento de las metas establecidas en las áreas sustantivas y los
programas institucionales.
I.6 Funciones de Áreas sustantivas y Programas Institucionales evaluados
anualmente.
M7. Evaluar a partir del 2016-2017 las competencias profesionales de los docentes en formación
de 6° semestre de los diferentes programas educativos.
E.7.1 Capacitar a los docentes en la elaboración de reactivos tipo ceneval.
E.7.2 Validar e integrar un banco de reactivos.
E.7.3 Aplicar el instrumento en el semestre B de cada ciclo escolar.
I.7 Alumnos evaluados de 6° semestre.
META INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA
META
15 16 17 18 19 20
M1. I1. Comité del PIES
consolidado
Comité X X X X X
M2. I2. Instrumentos
actualizados
Instrumentos X X X X X X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 66
M3. I3. Personal académico
evaluado en docencia,
asesoría y tutoría por
semestre.
Número de
docentes
X X X X X X
M4. I4. Personal académico
evaluado en gestión por
semestre.
Número de
docentes
X X X X
M5. I5. Docentes con
puestos de dirección
académico-
administrativa
evaluados.
Número de
directivos
X X X X
M6. I6. Áreas sustantivas y
Programas
Institucionales
evaluados.
Número de
áreas y
programas
institucionales
X X X X X
M7. I7. Alumnos evaluados
de 6° semestre
Número de
alumnos
X X X X
TRAYECTORIA ESCOLAR
La trayectoria escolar, según Altamira Rodríguez (1997) “se refiere a la cuantificación del
comportamiento escolar de un conjunto de estudiantes (cohorte) durante su trayecto o estancia
educativa o establecimiento escolar, desde el ingreso, permanencia y egreso, hasta la conclusión
de los créditos y requisitos académico-administrativos que define el plan de estudios”.
Objetivo. Generar estudios e informes con carácter descriptivo, que permitan cuantificar los
fenómenos de la trayectoria escolar que contribuyan al punto de partida para emprender acciones
que atiendan los problemas detectados en los estudiantes, a través de un modelo de seguimiento en
los programas educativos del BINE.
M1.- Establecer en los programas Educativos del BINE el seguimiento sistemático de las cohortes
generacionales de estudiantes a partir del 2015-2016 con corte al 2020 del ingreso, permanencia y
egreso, obteniendo resultados cada semestre, con la finalidad de disminuir el porcentaje de
reprobación y deserción escolar y lograr el cierre de las brechas de calidad.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 67
E.1.1 Contar con base de datos para describir, cuantitativamente, la continuidad y/o
discontinuidad en los estudios correspondientes a cada generación o cohorte.
E.1.2 Obtener la información de los indicadores que se establecieron en la guía del
seguimiento de la trayectoria escolar, para el análisis del promedio obtenido en el
bachillerato, los resultados individuales y globales del Examen Nacional de ingreso a la
Educación Superior EXANI-II y las evaluaciones parciales obtenidas en cada uno de los
espacios curriculares que cursan en cada semestre.
E.1.3 Vincular los resultados obtenidos en la evaluación de trayectoria escolar para mejorar
la calidad de los programas educativos, en estrecha relación con los programas
institucionales de tutoría, seguimiento a egresados y evaluación y seguimiento así como los
que lo requieran.
I.1.1 Actualizar el Sistema de Información Estudiantil (SIE) que se empleará como
insumo para el estudio de las trayectorias escolares.
I.1.2 Generar estudios e informes con carácter descriptivo, que permitan cuantificar
los fenómenos de las trayectorias escolares y constituyan el punto de partida para
emprender acciones que atiendan los problemas detectados en los estudiantes.
I.1.3 Entrega de resultados a los coordinadores de los programas institucionales de
Tutoría, Psicopedagogía, Evaluación y Seguimiento para emprender acciones que
atiendan los problemas académicos.
M.2.-Elaborar e implementar un instrumento de medición (ficha) en el ciclo escolar 2016-2017
para los programas educativos, que permita cuantificar la trayectoria escolar en tres dimensiones
(personal, académico y profesional) durante los cuatro momentos del ciclo escolar a) al ingreso b)
en tercer semestre, c) quinto semestre y d) egreso del tutorado.
E.2.2 Elaboración y aplicación del instrumento para que permita describir la cuantificación
de la trayectoria escolar de la comunidad escolar.
I.2.1 Aplicacion del instrumento.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 68
META INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA
META
15 16 17 18 19 20
M1. I.1.1 Actualizar el
Sistema de Información
Estudiantil (SIE)
Sistema
establecido
X X
I.1.2 Informes con
carácter descriptivo
Informes
cualitativos
X X X X X X
I.1.3 Entrega de
resultados
Resultados
obtenidos
X X X x x x
M2 1.2.1Elaborar un
instrumento de
medición (ficha)
Aplicación de
Instrumento
x x x x x x
MOVILIDAD, VINCULACIÓN E INTERCAMBIOS ACADÉMICOS
Objetivo 1. Contar con un Proyecto de Movilidad, Vinculación e Intercambios Académicos para
los seis Programas Educativos.
M1. Contar para el mes de diciembre de 2015 con el Proyecto de Movilidad Estudiantil e
Intercambio docente de los seis programas educativos y Centro de Posgrado.
E1.1 Reunir a los responsables de Movilidad e Intercambio Académico de los seis
Programas Educativos y el centro de Posgrado para presentar la propuesta de
Movilidad, Vinculación e Intercambio Académico del Programa Institucional.
E1.2 Integrar en la propuesta las aportaciones y sugerencias de los seis responsables
de los Programas Educativos y del Centro de Posgrado que en colegiado se consensué
y que fortalezcan a la propuesta para la elaboración del Proyecto del Programa
Institucional.
E1.3 Difusión del Proyecto correspondiente al Programa de Movilidad, Vinculación e
Intercambios Académicos a la comunidad de los seis Programas Educativos y Centro
de posgrado.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 69
M2. Realizar una propuesta de reuniones de colegiado para programar las acciones
pertinentes y oportunas que garanticen el logo de los objetivos que se planteen en el
Proyecto del Programa Institucional.
E2.1 Realizar en colegiado el calendario de reunión de al menos un vez al mes para dar
seguimiento a las acciones que se programen en el Proyecto del Programa Institucional.
Objetivo 2. Contar con una base de Instituciones de Educación Normal que oferten los mismos
Programas Educativos que se imparten en esta Institución para el logro de Proyecto del Programa
Institucional.
M1. Seleccionar las Escuelas Normales que ofertan los mismos Programas Educativos y
elaborar una base de dato
E1.1 Verificar que las Escuelas Normales seleccionadas para la movilidad estudiantil
se encuentren por arriba del promedio en los resultados de la evaluación intermedia
que ha realizado el CENEVAL.
E1.2 Analizar las páginas de internet de las Escuelas Normales seleccionadas con la
finalidad de encontrar experiencias académicas innovadoras.
M2. Realizar una visita a las Instituciones seleccionadas con la finalidad de tener un primer
acercamiento para plantear la propuesta de movilidad de los estudiantes y docentes.
E2.1 Priorizar las visitas a las Instituciones seleccionadas de acuerdo a la ubicación y
presupuestos que generen los viáticos para la Movilidad, Vinculación e Intercambios
Académicos.
E2.2 Realizar las gestiones en los seis Programas Educativos y el Centro de Posgrado
los viáticos para la primera visita a las Escuelas Normales seleccionadas.
M3. Elaborar una propuesta de convenio de colaboración, para puntualizar las condiciones
de trabajo de los alumnos y/o docentes.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 70
E3.1 Solicitar asesoría al Departamento Jurídico de la Secretaría de Educación Pública,
para la elaboración de los convenios y/o acuerdos de Movilidad, Vinculación e
Intercambios Académicos.
M4. Diseñar el proceso de selección de docentes y alumnos del proyecto de movilidad.
E4.1 Elaborar la convocatoria que contemple las condiciones de participación de los
estudiantes y docentes.
Objetivo 3. Contar con una base de Escuelas Normales e Instituciones de Educación Superior que
cuenten con Cuerpos Académicos o Docentes con Perfiles PRODEP con Líneas de Generación que
permitan a los docentes seleccionados de los seis Programas Educativos y el centro de Posgrado,
articular o alcanzar capacidades de investigación-docencia, desarrollo tecnológico e innovación y
crear comunidades académicas para fortalecer los Programas Educativos de esta Institución.
M1. Contar con una base de datos que permita conocer las Escuelas Normales que cuenten
con Cuerpos Académicos y las líneas de generación que desarrollan.
E1.1 Realizar la búsqueda en el sistema unificado PRODEP de los Cuerpos Académicos
reconocidos.
E1.2 Establecer comunicación con las Escuelas Normales que cuenten con Cuerpos
Académicos reconocidos, para conocer las líneas de generación de los integrantes de estos.
Objetivo 4. Fortalecer y ampliar el programa de movilidad Internacional que se tiene en la
Institución.
M1. Continuar con el Programa de Movilidad Internacional BINE – UCLM, que por
séptimo año consecutivo se tiene con la Universidad de Castilla la Mancha Campus
Cuenca.
E1.1 Realizar difusión a los alumnos de primero, tercero y quinto semestre de los seis
Programas Educativos de los requisitos para participar en el Programa de Movilidad
Internacional BINE – UCLM y garantizar un mayor número de participantes.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 71
E1.2 Establecer comunicación con la Universidad de Castilla la Mancha Campus
Cuenca, para que al menos un docente de cada Programa Educativo y del Centro de
Posgrado realice una estancia en esa Institución.
M2. Establecer comunicación con la London School of Economics and Political
Science con el propósito de que al menos un docente y/o un estudiante del Centro de
Posgrado realice una estancia en esa Institución.
Establecer los convenios con la London School of Economics and Political Science
de intercambio de al menos tres ciclos fiscales.
M3. Establecer comunicación con alguna Institución de Chile o Brasil con la finalidad
de que al menos un alumno por Programa Educativo y un docente y/o estudiante del
Centro de Posgrado realice una estancia en esa Institución.
E3.1 Hacer una búsqueda de Instituciones de Educación Superior que oferten
Programas afines a esta Institución, para realizar una estancia de al menos tres meses
durante tres ciclos fiscales.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 72
TUTORÍA
Objetivo 1. Aplicación, consolidación y evaluación del modelo de tutoría del BINE a través de
los planes de acción tutorial, a fin de contribuir a la formación de los estudiantes.
M1. Lograr la aplicación en cada uno de los programas educativos del 2015 al 2020 del modelo
integral del programa institucional de tutoría en un porcentaje no menor del 90%.
E.1.1 Establecer las directrices institucionales respecto de los programas de tutoría en los
PE educativos de Licenciatura del BINE, para consolidar la aplicación del PIT.
E.1.2 Asesorar a los responsables de tutoría en los PE de licenciatura, mediante reuniones
periódicas, para la implementación de los proyectos de acción tutorial para generar
acciones preventivas y correctivas que contribuyan al desarrollo de las capacidades del
estudiante para que adquieran y asuman la responsabilidad en su aprendizaje a fin de que
mejore su desempeño escolar y favorezca su futura práctica profesional.
E.1.3 Evaluar la aplicación de los proyectos de acción tutorial en los distintos programas
educativos para entregar resultados y seguir consolidando nuestro modelo de Acción
tutorial
I.1.1 Marco Normativo y Trabajo colegiado con los distintos P. E.
I.1.2 Aplicación de los proyectos y planes de acción tutorial
I.I.3 Reportes bimestrales de los avances del proyecto
I.1.3 Evaluación de los proyectos de acción tutorial
Objetivo 2. Consolidar la figura del tutor o tutores en cada programa educativo para vincular al
alumno con las instancias de apoyo institucional e interinstitucional con la intención de evitar
la deserción y reprobación escolar.
M2 Asesorar y capacitar semestralmente a partir de 2015 al 2020 a los responsables de tutoría de
los PE de licenciaturas, para el desarrollo de diversas estrategias así como la creación de redes
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 73
de apoyo con psicopedagogía y otras instituciones con a la finalidad de disminuir en un 60% el
porcentaje de rezago y deserción escolar.
E.2.1 Asesorar a los responsables de tutoría en los PE de licenciatura, mediante reuniones
periódicas, para que coadyuven con las diferentes instancias académicas y administrativas
a fin de generar y proporcionar información oportuna que facilite a los estudiantes la toma
de decisiones académicas, el uso apropiado de los servicios y apoyos institucionales así
como la realización de trámites y procedimientos propios de su situación escolar.
E.2.2. Promover la capacitación de los docentes - tutores de cada de programa educativo,
por medio de la gestión de actividades académicas que impacten en el ejercicio de su
función tutorial.
E.2.3 Establecer la relación estrecha con el programa de psicopedagogía, asesoría
académica y otras instituciones que permitan apoyar al estudiante en situación vulnerable
o de riesgo con la intención de evitar el rezago y la deserción escolar
I.2.1 Asesoría tutores
I.2.2 Capacitación de tutores
1.2.3 Trabajo colaborativo y colegiado entre tutoría , asesoría académica
Objetivo 3. Consolidar la asesoría académica para atender a la población estudiantil de los PE de
licenciatura del BINE, que requiera dicha modalidad.
M1. Iniciar con la sistematización y aplicación en el 2016 con un 50%, que se irá incrementando
anualmente hasta lograr el 100% de atención a la población estudiantil con necesidades
académicas.
E.3.1 Asesorar a los responsables de asesoría académica junto con el área de docencia de
los 5 PE. de licenciatura para detectar y atender los problemas que influyen en el desempeño
escolar de nuestros estudiantes, con la finalidad de elevar la calidad del proceso educativo,
a través de la implementación de la ASESORÍA académica.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 74
E.3.2 Participar con las diferentes instancias académicas y administrativas para generar y
proporcionar información oportuna que facilite a los estudiantes la toma de decisiones
académicas, el uso apropiado de los servicios y apoyos institucionales así como la
realización de trámites y procedimientos propios de su situación escolar.
I.3.1 Asesoría a los responsables de la asesoría académica en cada uno de los
programas
I.3.2 Trabajo colegiado con los distintos programas educativos para lograr la
información oportuna a los alumnos
I.3.3 Conocer los distintos reglamentos de los servicios y apoyos que brinda la
institución a los estudiantes.
I.3.4 Reporte semestral de avances de la asesoría académica
META INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA
META
15 16 17 18 19 20
M1.1. I.1.1. Marco Normativo
y Trabajo colegiado con
los distintos P. E.
Marco
normativo
X
M1.2 I.1.2. Aplicación de los
proyectos y planes de
acción tutorial
Proyectos d y
planes de
tutoría
x x X x x x
M.1.3 Reportes bimestrales de
los avances del proyecto
Reporte x x x x x x
M1.4.. I.1.3.Evaluación de los
proyectos de acción
tutorial
Instrumento de
evaluación
x x x x x X
M2.1. I.2.1 Asesoría tutores Asesoría X x x x x x
M2.2. I.2.2 Capacitación de
tutores
Taller X
M2.3. 1.2.3 Trabajo
colaborativo y
colegiado entre tutoría ,
asesoría académica
Trabajo
colaborativo
x x x x x x
M3.1. .Asesoría a los
responsables de la
Asesoría X x x x x x
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 75
asesoría académica en
cada uno de los
programas
M3.2. Trabajo colegiado con
los distintos programas
educativos para lograr la
información oportuna a
los alumnos
Trabajo
colegiado
X X X X X X
M3.3 Conocer los distintos
reglamentos de los
servicios y apoyos que
brinda la institución a
los estudiantes.
Normatividad x x
X x X
M3.4. Reporte semestral de
avances de la asesoría
académica
X X x x x x
PSICOPEDAGOGÍA
Objetivos generales:
Brindar orientación e intervención psicopedagógica a los estudiantes de los diferentes programas
educativos del BINE, que lo requieran para coadyuvar a su desarrollo personal y profesional.
Asesorar y orientar a docentes y tutores en la formulación de planes de acción por medio del
diseño e implementación de talleres de capacitación, información y prevención de riesgos en la
población estudiantil vulnerable.
Meta.1 Recolectar información del 50% de la población escolar, para la detección de los
alumnos en riesgo académico, de los factores externos y/o internos que propician las bajas
definitivas y deserción escolar y de los factores que ponen en peligro el desarrollo óptimo
integral del alumno, en el ciclo escolar 2015- 2016.Posteriormente incrementar dicho porcentaje
un 50 % cada ciclo escolar subsecuente hasta el 2019-2020.
E.1.1 Establecer el trabajo colaborativo con las redes de apoyo internas: PIT, PITE,
asesoría académica, becas, control escolar y coordinadores de programas educativos, a
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 76
través de reuniones que contribuyan al intercambio de información relevante, que se
incrementen en un 25% desde 2015 hasta la primera mitad del 2017
E.1.2. Generar bases de datos para la generación de informes estadísticos a las instancias
que corresponda.
I.1 Porcentaje de la población estudiantil valorada.
I.2 Factores de riesgo identificados.
I.3 Rezago educativo.
I.4 Bajas temporales.
I.5 Bajas definitivas.
I.6 Los secundarios, relativos al trabajo colaborativo:
I.7 Responsabilidad individual.
I.8 Dialogo establecido.
I.9 Cumplimiento de acuerdos.
E 1.3 Gestionar que las instancias responsables difundan la información que se solicite
(manual de funcionamiento del Departamento de Psicopedagogía, el organigrama de
dirección general del BINE, sistema de control escolar, becas, reglamento del estudiante,
reglamento de prácticas, seguro médico, tutoría, servicio social, titulación, calendario de
evaluaciones parciales, regularizaciones; fechas de jornadas de práctica profesional),
además de Construir y actualizar periódicamente en la página web oficial del BINE.
I.10Porcentaje de sesiones realizadas.
I.11Número de visitas al blog
E 1.4 Establecer contacto directo con los estudiantes de todos los programas educativos
para difundir el proyecto del Departamento de Psicopedagogía en cuanto a los objetivos,
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 77
metas, funciones y organización en relación a la atención psicopedagógica para el
desarrollo personal, interpersonal, social y académico a partir del 2015 – 2016, hasta
2019-2020, de modo que no menos del 90% de la población conozca el departamento.
I.12 Difusión del departamento de psicopedagogía a los estudiantes.
I.13 Manual de funcionamiento del Departamento de Psicopedagogía.
Meta 2. Asesorar a los docentes tutores sobre el reconocimiento de los factores de riesgo que
atentan contra desarrollo y el desempeño académico de los estudiantes, provocando bajas
temporales y/o definitivas así como la deserción, con el fin de prevenir, atender y canalizar a los
estudiantes que lo requieran a la atención psicopedagógica individualizada y el trabajo
colaborativo multidisciplinario con las redes de apoyo internas para disminuir y fomentar las
adecuaciones curriculares para la inclusión educativa y la atención a la diversidad bajo el
modelo social para discapacidad, en el ciclo escolar 2015- 2016,posteriormente incrementar el
número de sesiones en un 15% en los ciclos escolares subsecuentes hasta el 2019- 2020.
E.2.1.Taller de asesoramiento a los docentes tutores para detectar los factores externos o
internos que propician las bajas definitivas de los estudiantes en la institución así como en
materia de las problemáticas propias de la etapa de desarrollo humano en la que se
encuentran los alumnos, del mismo modo reconocimiento de barreras contextuales que le
impiden y atentan con el proceso formativo de los estudiantes.
E 2.2 Trabajo colaborativo con los docentes/tutores y redes de apoyo internas para la
toma de decisiones y las estrategias de intervención a las problemáticas del alumnado y
la orientación en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el enfoque humanista y
holístico.
E 2.3 Taller de asesoramiento sobre estrategias para la identificación de las necesidades
del alumnado orientadas al mejoramiento de las habilidades personales, psicológicas,
emocionales y del desempeño escolar así como el desarrollo humano atendiendo al
estudiante en la construcción y/o consolidación de su identidad personal y profesional
haciendo énfasis en las áreas personal-social, escolar y familiar en correspondencia con
su entorno.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 78
1.1Asesoramiento de los docentes –tutores para la identificación de factores de
riesgo.
I.2Participación de los docentes
I.3 Asistencia a las actividades académicas.
I.4 Nivel de mejoramiento del desempeño antes y después de los talleres
escolares durante cada ciclo escolar 2015-2016
I.5 Talleres a estudiantes.
I.6 Alumnos canalizados.
I.7 Adecuaciones curriculares.
Meta 3.Brindar la atención directa al estudiante, de acuerdo a sus necesidades psicopedagógicas
y psicológicas con el fin de lograr el desarrollo integral y favorecer el desenvolvimiento en las
diferentes áreas de desarrollo social, familiar, personal, interpersonal, protegiendo la integridad,
dignidad y la confidencialidad de los datos brindados durante la atención psicopedagógica
durante cada ciclo escolar, desde 2015-2016 hasta 2019-2020.
I.1 Casos atendidos.
I.2 Diagnósticos realizados.
I.3 Estudiantes canalizados a las redes de apoyo internas y externas.
I.4 Casos de alta.
Meta 4. Generar una línea de investigación científica sobre el servicio del Departamento de
Psicopedagogía con la finalidad demejorar el modelo de atención e intervención y realizar las
adecuaciones de la organización y el funcionamiento al inicio de cada ciclo escolar desde 2015-
2016 al 2019-2020.
E. 4.1 Realizar una investigación descriptiva acerca de las necesidades y los fenómenos
sociales que impactan a la comunidad normalista.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 79
E. 4.2 Promover la actualización de los miembros del Departamento de Psicopedagogía
con base a los resultados de las indagaciones con el fin de brindar a la comunidad
normalista una atención especializada y objetiva.
E. 4.3 Evaluar el nivel de satisfacción de la comunidad normalista del BINE al menos 1
vez por cada ciclo escolar, la atención y funcionalidad del departamento.
I.1. Proyecto de investigación
I.2. Satisfacción de los estudiantes normalistas con el servicio del Departamento
de Psicopedagogía.
I.3.Número de actividades académicas a las que asistan los miembros del
departamento de Psicopedagogía.
Meta 5. Ampliar en un 80% las redes de apoyo externas con demás instituciones
multidisciplinarias que apoyen a la canalización, seguimiento y alta de los casos atendidos por el
Departamento para el ciclo escolar 2019 -2020.
E.4.1 Gestionar negociaciones con la Facultad de psicología de la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla para la inscripción a programas de servicio social y
prácticas profesionales a realizarse en el BINE.
E.4.2 Ampliar los canales de comunicación con instituciones gubernamentales y
programas de desarrollo social, que brinden apoyo amplificando.
E.4.3 Establecer convenios con organizaciones sociales para brigadas de atención,
prevención e información de salud pública para la atención multidisciplinaria del
estudiante de manera holística.
E.4.5 Establecer convenios con el servicio médico escolar, para evaluar y analizar la
relación de sintomatología más frecuente y los factores psicológicos que lo detonan.
I.1.Convenios y acuerdos.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 80
META INDICADOR
UNIDAD DE
MEDIDA META
15 16 17 18 19 20
M 1 I.1 Población
estudiantil valorada.
Porcentaje de la
población estudiantil
valorada.
x x x x x x
I .2 Factores de
riesgo identificados
Porcentaje Factores de
riesgo identificados x x x x x x
I.3 Rezago
educativo
Número de Rezago
educativo x x x x x x
I.4 Bajas temporales Número de bajas
temporales x x x x x x
1.5 Bajas definitivas Número de bajas
definitivas x x x x x x
I.6 Los secundarios,
relativos al trabajo
colaborativo.
Número de reuniones x x x x x X
I.7 Responsabilidad
individual de cada
red de apoyo.
Datos proporcionados
por las redes de apoyo. x x x x x X
I.8 Diálogo
establecido Actas de acuerdo x x x x x X
I.9 Cumplimiento de
acuerdos.
Cumplimiento de
acuerdos. x x x x x X
I.10 Número de
sesiones realizadas.
Número de sesiones
realizadas. x x x x x X
I.11 Número de
Visitas al blog.
Número de Visitas al
blog x x x x x X
I.12 Difusión del
Departamento de
Lista de asistencia de
los estudiantes x x x x x X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 81
Psicopedagogía a
estudiantes
I.13 Manual de
funcionamiento del
Departamento
Manual x x x x x X
Meta 2
I.1 Asesoramiento
de los docentes –
tutores para la
identificación de
factores de riesgo
Porcentajes de talleres
realizados. x x x x x X
I.2 Participación de
los docentes.
Porcentaje de
participación de los
docentes.
x x x x x X
I.3 Asistencia a las
actividades
académicas
Porcentaje de asistencia
a las actividades
académicas.
x x x x x X
I.4 Nivel de
mejoramiento del
desempeño antes y
después de los
talleres escolares en
cada ciclo escolar.
Calificaciones de los
estudiantes. x x x x x X
Talleres a
estudiantes Lista de estudiantes x x x x x X
Alumnos
canalizados por los
docentes tutores
Porcentaje de
estudiantes canalizados x x x x x X
Adecuación
curricular
Porcentaje de
estudiantes Incluidos al
contexto educativo
x x x x x X
Meta 3 I.1 Casos atendidos Número de estudiantes
atendidos x x x x x X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 82
I.2 Diagnósticos
realizados.
Numero de diagnósticos
realizados. x x x x x X
I.3 Estudiantes
canalizados a las
redes de apoyo
externas.
Número de Estudiantes
canalizados a las redes
de apoyo internas y
externas.
x x x x x X
I.4 Casos de alta. Número de casos de
alta. x x x x x X
Meta 4 I.1 Proyecto de
investigación
Porcentaje de avance
del proyecto de
investigación.
x x x x x X
I.2 satisfacción de
los estudiantes
normalistas con el
servicio del
Departamento de
Psicopedagogía.
Nivel de satisfacción de
los estudiantes
normalistas con el
servicio del
Departamento de
Psicopedagogía.
x x x x x X
I.3 Actividades
académicas a las
que asistan los
miembros del
departamento de
Psicopedagogía.
Número de actividades
académicas a las que
asistan los miembros
del departamento de
Psicopedagogía.
x x x x x X
Meta 5. I.1 Convenios y
acuerdos.
Número de Convenios y
acuerdos. x x x x x X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 83
PROGRAMAS EDUCATIVOS (LICENCIATURAS)
EDUCACIÓN INICIAL
Programa de desarrollo de la LEI con horizonte al 2030 y corte programático al 2020
Objetivo 1: Mantener la existencia, vigencia, actualización, difusión, pertinencia de las
disposiciones normativas que dan sustento a la operación de la LEI
M1.1. Publicar para el 2016 el marco normativo de las operaciones de la LEI que incluya los
ámbitos administrativo y académico.
I1.1.1 Marco normativo administrativo publicado
I1.1.2 Marco normativo académico publicado
M1.2 Difundir el contenido del marco normativo a la comunidad académica y administrativa de
la LEI a través de un taller en el semestre B del ciclo escolar 2016-2017
I1.2.1 Taller de divulgación del marco normativo académico y administrativo realizado
M1.3 Revisar en el 2020 la operatividad de los lineamientos establecidos en el marco normativo
para su actualización y mejora.
I1.3.1 Actualización realizada del marco normativo
Objetivo 2: Sustentar la existencia, vigencia, actualización y difusión de la misión y visión de la
LEI
M2.1: Construir de manera colegiada la misión y visión de la LEI en el semestre A del ciclo escolar
2015-2016
I2.2.1 Misión y visión de la LEI construidas
M2.2 Difundir la misión y visión en la comunidad de la LEI a través de al menos dos medios de
comunicación en el semestre B del ciclo escolar 2015-2016
I2.2.1 Difusión realizada con al menos dos medios
M2.3 Revisar la misión de la LEI en el 2018 para actualizarla y mejorarla
I2.3.1 Misión actualizada
M2.4 Revisar la visión de la LEI en el 2020 para actualizarla y mejorarla
I2.4.1 Visión actualizada y mejorada
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 84
Objetivo 3: Constituir, actualizar y operar con eficiencia el PD de la LEI
M3.1 Constituir durante el 2015 el PD de la LEI que integre los programas institucionales y
federales que operan en la licenciatura.
I3.1.1 Programa de desarrollo de la LEI construido.
M3.2 Realizar a partir del 2015 el seguimiento de los avances de los objetivos y metas planteadas
en el PD de la LEI de manera semestral.
I3.3.1 -Reporte semestral de avances del PD de la LEI
M3.3 Actualizar a partir del 2016 semestralmente el PD de la LEI, de manera que responda a las
necesidades y cambios que se presenten.
I3.3.1 PD actualizado
Objetivo 4: Desarrollar procesos de planeación, diseño y evaluación pertinentes coherentes y
eficaces para diversos ámbitos de operación de la LEI
M4.1 Desarrollar los procesos de planeación en los ámbitos administrativos, académicos y de
servicios de la LEI en el ciclo escolar 2015-2016
I4.1.1 Documento de procesos de planeación administrativa realizado
I4.1.2 Documento de procesos de planeación académica realizado
I4.1.3 Documento de procesos de planeación de servicios realizado
M4.2.Diseñar los procesos de evaluación administrativa y académica de la LEI en el ciclo escolar
2015-2016
I4.2.1 Documento de procesos de evaluación en el ámbito administrativo realizado
I4.2.2 Documento de procesos de evaluación en el ámbito administrativo realizado
Objetivo 5: Establecer la estructura orgánica de la LEI con pertinencia, funcionalidad y
adecuación a las necesidades.
M5.1 Diseñar el organigrama de la LEI en el semestre A del ciclo escolar 2015-2016
I5.1.1 Organigrama diseñado
M5.2 Crear el manual de funciones de acuerdo con la estructura orgánica de la LEI en el ciclo
escolar 2015-2016
I5.2.1 Manual de funciones diseñado
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 85
Objetivo 6: Establecer el sistema de información completo y adecuado de la LEI, consistente
con el institucional
M6.1. Sumar la LEI al proyecto institucional para el uso de la plataforma de gestión integral para
el manejo eficiente de la información durante el ciclo escolar 2015-2016.
I6.1.1 Uso de la plataforma institucional.
M6.2 Capacitar al personal administrativo en el uso de la plataforma para gestionar y administrar
la información de la LEI durante los meses de junio-julio de 2015.
I6.2.1 Personal administrativo capacitado.
M6.3 Capacitar durante el 2015 al 100% del personal docente en el uso de la plataforma para el
manejo de la información académica y brindar un mejor servicio a la comunidad estudiantil de la
LEI.
I6.3.1 % del personal docente capacitado.
I6.3.2 % de estudiantes atendidas.
Objetivo 7: Generar un proceso de mejora continua en un sistema de calidad pertinente,
eficaz y de impacto.
M7.1 Actualizar los instrumentos de evaluación de los procesos de calidad de acuerdo con los
lineamientos establecidos por la norma ISO 2015 durante el ciclo escolar 2015-2016.
I7.1.1 Instrumentos actualizados.
M7.2: Obtener la certificación para el 2020 del proceso de investigación en la LEI.
I7.2.1 Certificación del proceso de investigación en el 2020.
Objetivo 8: Establecer la representación ideal de visión, misión, operación, evaluación y
metaevaluación de la LEI
M8.1 Diseñar el modelo educativo de la LEI para 2017, consensado y aprobado por el colegiado
y directivos de la institución.
I8.1.1 Modelo educativo de la LEI aprobado en el 2017
Objetivo 9: Establecer las disposiciones normativas necesarias y pertinentes que den sustento
a la función académica y regulen su desarrollo, ofrecidas por la LEI
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 86
M9.1 Generar la normatividad de los procesos, productos, insumos de carácter académico de la
Licenciatura en Educación Inicial, durante el ciclo escolar 2016-2017.
I9.1.1 Manual de normatividad de procesos académicos.
Objetivo 10: Establecer un programa atractivo, pertinente y realista de oferta educativa de
la LEI., coherente con la visión y de amplia cobertura.
M10.2 Consolidar un programa de difusión permanente de la Licenciatura a partir de agosto de
2016.
I10.2.1 Programa de difusión consolidado.
Objetivo 11: Establecer políticas y estrategias para atender la demanda educativa de
conformidad con la misión y la visión de la LEI.
M11.1 Construir en colegiado las políticas y estrategias para atención a la demanda, de impacto
nacional e internacional para 2015.
I11.1.1 Políticas y estrategias establecidas.
M11.2 Expedir en el 2016 el manual de políticas y estrategias para la atención de la demanda
educativa.
I11.2.1 Manual de políticas y estrategias expedido.
Objetivo 12: Revisar los programas de estudio de la LEI para actualizarlos y mejorarlos de
conformidad con la información valorativa obtenida en los procesos de evaluación curricular
de los mismos.
M12.1 Revisar para su mejora, a partir del semestre A del curso 2015-2016 los programas de
estudio ya operados.
I12.1.1 Programas revisados / programas operados
M12.2 Integrar actividades de carácter inter y trans disciplinarios a los programas de estudio a
partir del ciclo escolar 2015-2016
I.12.2.1 Número de actividades inter-transdisciplinarias integradas a los programas
Objetivo 13: Establecer mecanismos pertinentes y adecuados para actualizar el perfil de
ingreso de los estudiantes, el seguimiento en su permanencia, la orientación y apoyo tutorial,
otorgamiento de becas e intercambios y procesos de terminación de estudios de la LEI.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 87
M13.1 Diseñar un programas de becas de la LEI para apoyar e incentivar el desempeño académico
de las estudiantes en el 2016
I13.1.1 Programa diseñado de becas de la LEI
M13.2 Revisar anualmente el perfil de ingreso de las estudiantes para proponer cambios o
adecuaciones a partir del semestre A en el 2016.
I13.2.1 Perfil de ingreso revisado
M13.3 Dar acompañamiento tutorial al 100% de la matrícula estudiantil, a partir del ciclo escolar
2015-2016
I13.3.1 % de estudiantes atendidas
Objetivo 14: Ofrecer servicios adecuados y profesionales para apoyar y fortalecer los
aprendizajes de las estudiantes.
M14.1 Generar una estrategia semestral de apoyo para fortalecer el aprendizaje de las estudiantes
a partir de las necesidades académicas individuales y grupales detectadas a partir del ciclo escolar
2015-2016.
I14.1.1 Estrategia semestral generada
Objetivo 15: Ofrecer servicios de asesoría y tutoría para el cumplimiento de los propósitos
del programa académico de la LEI en cuanto a los resultados o productos en las modalidades
del plan de estudios 2012.
M15.1 Capacitar anualmente a tres docentes de la LEI en las diferentes modalidades de titulación
para acompañar a las estudiantes próximas a egresar, a partir de julio de 2015.
I15.1.1 Docentes capacitados
M15.2 Desarrollar una estrategia anual de acompañamiento tutorial a estudiantes de octavo
semestre a partir del semestre B del ciclo escolar 2016-2017
I15.2.1 Estrategia de tutoría desarrollada
Objetivo 16: Instaurar proyectos, políticas e infraestructura para el aprendizaje de lenguas
extranjeras en la LEI.
M16.1 Habilitar en el 2017 en el edificio de la LEI un aula con equipo de cómputo y audio para el
aprendizaje del idioma inglés.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 88
I16.1.1 Aula habilitada para el laboratorio de idiomas
M16.2 Gestionar talleres de actualización en el idioma inglés para el personal docente,
administrativo y estudiantes de la LEI en 2015-2020.
I16.2.1 Talleres de actualización realizados
Objetivo 17: Ofrecer trámites escolares a las estudiantes de la LEI pertinentes con estándares
de entrega oportuna cada vez mejores
M17.1 Asignar estándares de entrega a todos los trámites escolares en el 2016
I17.1.1 Estándares asignados a los trámites escolares
M17.2 Mejorar anualmente, a partir del 2016, los estándares de entrega de trámites escolares.
I17.2.1 Trámites y estándares de entrega mejorados
Objetivo 18: Establecer normas, políticas y programas consistentes con la normatividad
institucional para el ingreso, la promoción y la permanencia del personal académico de la
LEI.
M18.1 Emitir un manual de normas, políticas y programas para regular el ingreso, permanencia y
promoción del personal académico de la LEI para el ciclo escolar 2017-2018
I18.1.1 Manual de políticas, normas y programas emitidos.
Objetivo 19: Promover la existencia, transparencia, actualidad, pertinencia cobertura y
eficacia de normas, políticas y programas para la actualización y superación académica de
los docentes de la LEI.
M19.1 Diseñar a partir del 2015 con plazo perentorio 2016, las normas, políticas y programas de
actualización del personal docente.
I19.1 Normas, políticas y programas diseñadas y actualizadas
M19.2 Participación de todos los docentes en espacios de actualización permanente, a partir de
2015.
I19.2.1 % anual de participación de docentes en espacios de actualización.
Objetivo 20: Establecer mecanismos adecuados y transparentes para la evaluación,
realimentación y estímulo del personal académico de la LEI
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 89
M20.1 Revisión y evaluación de las planeaciones de todos los cursos al inicio de cada semestre
mediante una rúbrica a partir del ciclo escolar 2015-2016
I20.1.1 Planeaciones revisadas y evaluadas
I20.1.2 Promedio de calificaciones obtenido
M20.2 Establecer semestralmente, a partir del ciclo escolar 2015-2016, al interior de la LEI,
procesos de evaluación de competencias profesionales a los docentes, por pares académicos y
responsables de los programas de docencia, tutoría e investigación
I20.2.1 Docentes evaluados por semestre
M20.3 Dar a conocer a partir del curso escolar 2015-2016 a todos los docentes los resultados de la
evaluación aplicada para implementar acciones de mejora.
I20.3.1 % de docentes informados
I20.3.2 Acciones de mejora implementadas
M20.4 Emitir en el 2015 políticas de estímulos para docentes mejor evaluados
I20.4.1 Políticas de estímulo docente emitidas
I20.4.2 Estímulos otorgados
Objetivo 21: Promover la existencia, adecuación, eficiencia y actualización de normas,
políticas, programas e infraestructura para la organización y desarrollo de los servicios
bibliotecarios de la LEI.
M21.1 Emitir en el 2017 normas, políticas y programas para la organización y desarrollo de los
servicios bibliotecarios.
I21.1.1 Normas, políticas y programas emitidos
M21.2 Habilitar en el edificio de la LEI una biblioteca que cuente con en el mobiliario adecuado,
libros, revistas y área de cómputo para el 2018.
I21.2.1 Biblioteca habilitada
M21.3 Contar para el 2020 con un programa de digitalización de libros, revistas, enciclopedias
para el servicio de la comunidad de la LEI
I21.3.1 Programa de digitalización bibliotecario elaborado
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 90
Objetivo 22: Impulsar la existencia, adecuación, impacto, cobertura, eficiencia y
transparencia de disposiciones normativas, políticas y estrategias que den sustento a la
investigación y regulen su desarrollo.
M22.1 Emitir en el 2015 las normas, políticas y estrategias para dar sustento a la función de
investigación.
I22.1.1 Normas emitidas
M22.2 Elaborar un programa de investigación con dos líneas rectoras con la participación de los
PTC, ¾ T y estudiantes de la licenciatura de los diferentes semestres en el 2016.
I22.2.1 Programa de investigación elaborado
Objetivo 23: Constituir para su consolidación cuerpos académicos de la LEI
M23.1 Registrar 2 cuerpos académicos en formación de la LEI para el ciclo 2016-2017
I23.1.1 Número de cuerpos académicos en formación registrados
M23.2 Publicación a partir del curso 2015-2016 dos artículos anuales por línea de investigación
I23.2.1 Número de publicaciones realizadas.
M23.3 Participación a partir del curso escolar 2015-2016 de cuatro ponencias en congresos
nacionales e internacionales.
I23.3.1 Participaciones en congresos como ponentes efectuadas.
Objetivo 24: Promover la participación del personal académico en las reuniones de
colegiados de la LEI, el compromiso para la consecución de objetivos acordados y la
evaluación conjunta y democrática de los logros obtenidos.
M24.1 Realización a partir del curso 2015-2016 de 40 sesiones semanales de colegiado y 8
consejos técnicos en cada ciclo escolar.
I24.1.1 Sesiones colegiadas realizadas.
Objetivo 25: Establecer un clima organizacional que garantice la productividad de docentes
y administrativos con el fin común de cumplir la misión de la LEI
M25.1 Obtener a partir del ciclo escolar 2015-2016 escores altos del clima organizacional de la
LEI
I25.1.1 Valores obtenidos en el instrumento
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 91
I25.1.2 Índice de productividad promedio obtenido
Objetivo 26: Promover la existencia, transparencia, actualidad, pertinencia cobertura y
eficacia de normas, políticas y programas para la capacitación, actualización y superación
del personal administrativo de la LEI.
M26.1: Emitir un manual de políticas, normas y programas para la capacitación y superación del
personal administrativo en el 2016-2017
I26.1.1 manual de políticas, normas y programas emitido.
Objetivo 27: Establecer procesos administrativos consistentes con los institucionales, viables,
eficientes que contribuyan al logro de los propósitos contenidos en la misión de la LEI.
M27.1 Emitir en el 2017 el manual de procesos administrativos de la LEI
I27.1.1 Manual de procesos administrativos emitido
Objetivo 28: Desarrollar de manera oportuna, transparente y eficaz, de acuerdo a la
normatividad establecida, el proceso de adquisiciones y contratación de servicios.
M28.1 Emisión de manual que regule la adquisición y contratación de servicios de la LEI en el
2017
I28.1.1 Manual de adquisición y contratación de servicios emitido
Objetivo 29: Promover la existencia, suficiencia, adecuación, calidad y transparencia en la
organización e infraestructura para ofrecer servicio médico a la comunidad educativa de la
LEI
M29.1 Contar con la organización e infraestructura, así como un médico escolar en el semestre B
del ciclo escolar 2016-2017 para dar atención a las estudiantes de la LEI
I29.1.1 Organización e infraestructura
I29.1.2. Médico escolar
Objetivo 30: Promover la existencia, adecuación, eficacia y eficiencia de la organización e
infraestructura editorial de la LEI
M30.1 Contar para el 2019 con un manual de organización editorial y asignación de responsables.
I30.1.1 Manual de organización emitido y asignación de responsables.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 92
M30.2 Asignar espacio y equipo dedicado a la producción editorial para 2020
I30.2.1 espacio y equipo asignados para la producción editorial
Objetivo 31: Establecer con calidad, cobertura suficiente los servicios de fotocopiado,
limpieza, vigilancia en las instalaciones de la LEI.
M31.1 Tener funcionando una estación de fotocopiado e impresión digital para el ciclo escolar
2017-2018
I31.1.1 Estación de fotocopiado e impresión digital funcionando
Objetivo 32: Establecer el programa de seguridad y protección a la comunidad, a los bienes
de la LEI y al medio ambiente.
M32.1 Tener un manual de seguridad, vigilancia y limpieza de la LEI que sea consistente con el
manual de seguridad y protección civil del BINE para el 2017
I32.1.1 Manual de seguridad, vigilancia y limpieza emitido
M32.2 Capacitación anual a partir del 2016 al equipo de brigadas para la seguridad y protección a
la comunidad y a los bienes de la LEI.
I32.2.1 Equipo de brigadas capacitado.
Objetivo 33: Promover la existencia, vigencia, actualidad, suficiencia, difusión y viabilidad
de disposiciones normativas que den sustento al manejo de los recursos financieros de la LEI
y regulen su manejo.
M33.1 Emitir los lineamientos normativos de la LEI para el manejo de los recursos financieros
armonizados con los de orden superior para 2016.
I33.1.1 Lineamientos normativos emitidos
Objetivo 34: Establecer con adecuación congruencia institucional, suficiencia, oportunidad y
transparencia políticas y mecanismos para la obtención de recursos.
M34.1 Establecer para el 2016 las políticas y mecanismos para la obtención de recursos de la LEI
I34.1.1 Políticas y mecanismos elaborados.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 93
Objetivo 35: Realizar con eficiencia la distribución y control de los recursos para el desarrollo
óptimo de las funciones de la LEI.
M35.1 Elaborar anualmente a partir del 2015 el proyecto de presupuesto de la LEI
I35.1.1 Proyecto de presupuesto elaborado
M35.2 Rendir informe anual a partir del 2015 a través de la autoridad competente a la comunidad
educativa de la LEI sobre la aplicación de los recursos financieros en la LEI.
I35.2.1 informe de ejercicio presupuestal publicado
Objetivo 36: Establecer políticas y programas de auditoría interna y externa en la LEI
consistentes con la normatividad existente en la materia.
M36.1 Elaborar el manual de políticas de la LEI bajo la supervisión del directivo, subdirector
académico y administrativo para establecer las políticas de auditoría interna, alineadas con el
manual institucional, a partir de enero de 2016.
I36.1.1 Manual de políticas elaborado
M36.2 Establecer a partir del 2016 el programa de auditoría interna que garantice el manejo
eficiente de los recursos financieros.
I36.2.1 Programa de auditoría elaborado
M36.3 Realización a partir del 2016 de una auditoría interna anual y una externa cada dos años
I36.3.1 Auditorías internas y externas realizadas
Objetivo 37: Configurar el programa de desarrollo de infraestructura de la LEI.
M37.1 Tener un programa de desarrollo de infraestructura de la LEI en febrero de 2016.
I37.1.1 Programa de desarrollo elaborado
Objetivo 38: Establecer el programa y políticas para el desarrollo y mantenimiento de la
infraestructura en aulas, salas de práctica, cubículos, oficinas, jardines y estacionamiento de
la LEI.
M38.1Elaborar un manual que contemple las políticas de mantenimiento de la infraestructura de la
LEI, para agosto de 2017 que impacte en una población aproximada de 250 personas de la LEI.
I38.1.1 Manual elaborado
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 94
Objetivo 39: Configurar el programa y políticas de vinculación de la LEI con otras
instituciones educativas y de servicios, dentro y fuera de la entidad
M39.1 Establecer un programa de vinculación con 2 hoteles en Puebla y 4 centros de AEPI
particulares que permitan la realización de las prácticas profesionales de las estudiantes de la LEI,
para el ciclo escolar 2015-2016.
I39.1 Programa de vinculación elaborado
M39.2 Establecer un programa de vinculación con otras IES que propicien el intercambio de
experiencias educativas de las estudiantes, para el ciclo escolar 2016-2017.
I39.2.1 Programa de vinculación establecido
Objetivo 40: Expedir las disposiciones normativas que den sustento a la vinculación y regulen
su funcionamiento.
M40.1 Expedir las políticas que regulen la vinculación de la LEI con otros IES, centros de AEPI
y otras instituciones privadas en el ciclo escolar 2015-2016
I40.1.1 Políticas expedidas
Objetivo 41: Establecer las políticas y programa de intercambio académico y movilidad
nacional e internacional para docentes y alumnas de la LEI
M41.1 Tener un manual de políticas para el intercambio académico y movilidad nacional e
internacional para docentes y alumnas de la LEI para 2016.
I41.1.1 Manual de políticas elaborado
Objetivo 42: Expedir las políticas y disposiciones normativas para la operación y regulación
de programas internos y externos de educación permanente que ofrece la LEI.
M42.1 Contar con las políticas y disposiciones normativas de regulación de programas internos y
externos para la educación permanente en la LEI para 2019
I42.1.1 Políticas y disposiciones normativas emitidas
M42.2 Generar el programa de capacitación y actualización de los agentes educativos en servicio
de los centros de AEPI para el 2016-2017
I42.2.1 Programa de capacitación elaborado
M42.3 Ejecución del programa de capacitación y actualización dirigido a los agentes educativos
en servicio en el semestre B del ciclo escolar 2016-2017
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 95
I42.3.1 Programa ejecutado
Objetivo 43: Establecer las políticas, programas y operar la normatividad suficiente, efectiva
y viable para las prácticas en centros de AEPI, y profesionales de las estudiantes de la LEI.
M43.1 Expedir para el 2017 el reglamento de prácticas profesionales sustentando en el marco
normativo de los centros de AEPI para las estudiantes de la LEI.
I43.1.1 Reglamento expedido
Objetivo 44: Establecer mecanismos viables, efectivos y permanentes para la coordinación
del seguimiento de egresados y su relación con la institución
M44.1.Tener en operación el programa de seguimiento de egresados para el ciclo escolar 2018-
2019
I44.1.1 Programa en operación
Objetivo 45: Configurar un programa de cobertura amplia, variado y efectivo de actividades
artísticas y deportivas de la LEI.
M45.1 Establecer un programa permanente de actividades artísticas y deportivas de la LEI para el
ciclo escolar 2016-2017
I45.1.1 Programa en operación.
META INDICADOR UNIDAD DE
MEDIDA
META
15 16 17 18 19 20
M1.1. I1.1.1 Marco normativo
administrativo publicado
I1.1.2 Marco normativo
académico publicado
Marco normativo X
M1.2 I1.2.1.Taller de
divulgación del marco
normativo académico y
administrativo realizado
Taller X
M1.3. I1.3.1.Actualización
realizada del marco
normativo
Marco normativo X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 96
M2.1. I2.1.1.Misión y visión de
la LEI construidas
Misión, visión X
M2.2. I.2.2.1Difusión realizada
con al menos dos medios
Difusión X
M2.3. I2.3.1 Misión
actualizada
Misión X
M2.4. I2.4.1. Visión
actualizada y mejorada
Visión X
M3.1. I3.1.1.Programa de
desarrollo de la LEI
construido.
Programa X
M3.2. I3.2.1 Reporte semestral
de avances del PD de la
LEI
Reporte X X X X X X
M3.3 I3.3.1 PD actualizado PD X X X X X
M4.1 I4.1.1 Documento de
procesos de planeación
administrativa realizado
Documento de
procesos
X X
I4.1.2 Documento de
procesos de planeación
académica realizado
Documento de
procesos
X X
I4.1.3 Documento de
procesos de planeación
de servicios realizado
Documento de
procesos
X X
M4.2. I4.2.1 Documento de
procesos de evaluación
en el ámbito
administrativo realizado
Documentos de
procesos
X X
I4.2.2 Documento de
procesos de evaluación
en el ámbito
administrativo realizado
Documentos de
procesos
X X
M5.1 I5.1.1.Organigrama
diseñado
Organigrama X
M5.2 I5.2.1. Manual de
funciones diseñado
Manual de
funciones
X X
M6.1 I6.1.1 Uso de la
plataforma institucional
Plataforma X X X X X X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 97
M6.2 I6.2.1 Personal
administrativo
capacitado
Plataforma X
M6.3 I6.3.1 % del personal
docente capacitado
% Personal
docente
X
I6.3.2 % de estudiantes
atendidas
% Estudiantes X
M7.1 I7.1.1Instrumentos
actualizados
Instrumentos X X
M7.2 I7.2.1 Certificación del
proceso de
investigación.
Certificación X
M8.1 I8.1.1 Modelo educativo
de la LEI aprobado.
Modelo educativo X
M9.1 I9.1.1 Manual de
normatividad de
procesos académicos
emitido
Manual de
procesos
X X
M10.2 I10.2.1 Programa de
difusión consolidado.
Programa de
difusión
X
M11.1 I11.1.1 Políticas y
estrategias establecidas
Políticas y
estrategias
X
M11.2 I11.2.1 Manual de
políticas y estrategias
expedido
Manual de
políticas
X
M12.1 I12.1.1 Programas
revisados / programas
operados
% Programas X
M12.2 I.12.2.1 Número de
actividades inter-
transdisciplinarias
integradas a los
programas.
Actividades inter-
y
transdisciplinarias
M13.1 I13.1.1 Programa
diseñado de becas de la
LEI
Programa X X
M13.2 I13.2.1 Perfil de ingreso
revisado
Perfil de ingreso X
M13.3 I13.3.1 % de estudiantes
atendidas
% Estudiantes X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 98
M14.1 I14.1.1 Estrategia
semestral generada
Estrategia X X X X X X
M15.1 I15.1.1 Docentes
capacitados
Número de
docentes
X X X X X X
M15.2 I15.2.1 Estrategia de
tutoría desarrollada
Estrategia X X
M16.1 I16.1.1 Aula habilitada
para el laboratorio de
idiomas.
Aula X
M16.2 I16.2.1 Talleres de
actualización realizados
Talleres X X X X X X
M17.1 I17.1.1 Estándares
asignados a los trámites
escolares
Estándares X
M17.2 I17.2.1 Trámites y
estándares de entrega
mejorados
Trámites y
estándares
X
M18.1 I18.1.1 Manual de
políticas, normas y
programas emitidos.
Manual de
políticas, normas
y programas.
X X
M19.1 I19.1 Normas, políticas
y programas diseñadas y
actualizadas
Normas, políticas
y programas
X X
M19.2 I19.2.1 % anual de
participación de
docentes en espacios de
actualización.
% de docentes X X X X X X
M20.1 I20.1.1 Planeaciones
revisadas y evaluadas
Número de
planeaciones
X X
I20.1.2 Promedio de
calificaciones obtenido
X de
calificaciones
X X X X X X
M20.2 I20.2.1 Docentes
evaluados por semestre
Número de
docentes
X X X X X X
M20.3
I20.3.1 % de docentes
informados
% de docentes X X X X X X
I20.3.2 Acciones de
mejora implementadas
Número de
acciones
X X X X X
M20.4 I20.4.1 Políticas de
estímulo docente
emitidas.
Políticas de
estímulos
X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 99
I20.4.2 Estímulos
otorgados
Número de
estímulos
X
M21.1 I21.1.1 Normas,
políticas y programas
emitidos
Normas,
políticas y
programas.
X
M21.2 I21.2.1 Biblioteca
habilitada
Biblioteca X
M21.3 I21.3.1 Programa de
digitalización
bibliotecario elaborado
Programa X
M22.1 I22.1.1 Normas emitidas Normas X
M22.2 I22.2.1 Programa de
investigación elaborado
Programa de
investigación
X
M23.1 I23.1.1 Número de
cuerpos académicos en
formación registrados
Número de
cuerpos
académicos
X X
M23.2 I23.2.1 Número de
publicaciones realizadas.
Número de
publicaciones
X X
M23.3 I23.3.1 Participaciones
en congresos como
ponentes efectuadas.
Ponencias X X X X X
M24.1 I24.1.1 Sesiones
colegiadas realizadas.
Número de
sesiones
X X X X X X
M25.1 I25.1.1 Valores
obtenidos en el
instrumento.
Valores en
instrumentos.
X X X X X X
I25.1.2 Índice de
productividad promedio
obtenido.
Índice de
productividad
X X X X X X
M26.1 I26.1.1 Manual de
políticas, normas y
programas emitido.
Manual de
políticas
X X
M27.1 I27.1.1 Manual de
procesos administrativos
emitido
Manual de
procesos
X
M28.1 I28.1.1 Manual de
procesos adquisición y
contratación de servicios
emitido
Manual de
procesos
X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 100
M29.1 I29.1.1 Organización e
infraestructura operada
Organización e
infraestructura.
X X
I29.1.2. Médico escolar
laborando
Médico escolar X X
M30.1 I30.1.1 Manual de
organización emitido y
asignación de
responsables.
Manual X
M30.2 I30.2.1 Espacio y equipo
asignados para la
producción editorial
Espacio y equipo X
M31.1 I31.1.1 Estación de
fotocopiado e impresión
digital funcionando
Estación X X
M32.1 I32.1.1 Manual de
seguridad, vigilancia y
limpieza emitido
Manual de
seguridad
X
M32.2 I32.2.1 Equipo de
brigadas capacitado.
Número de
personal y
estudiantes
X
M33.1 I33.1.1 Lineamientos
normativos emitidos
Lineamientos X
M34.1 I34.1.1 Políticas y
mecanismos elaborados.
Políticas X
M35.1 I35.1.1 Proyecto de
presupuesto elaborado
Proyecto X X X X X X
M35.2 I35.2.1 informe de
ejercicio presupuestal
publicado
Informe X X X X X X
M36.1 I36.1.1 Manual de
políticas elaborado
Manual de
políticas
X
M36.2 I36.2.1 Programa de
auditoría elaborado
Programa X
M36.3 I36.3.1 Auditorías
internas y externas
realizadas
Auditoría interna
y externa
X
M37.1 I37.1.1 Programa de
desarrollo elaborado
Programa X
M38.1 I38.1.1 Manual
elaborado
Manual X
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 101
M39.1 I39.1 Programa de
vinculación elaborado
Programa X X
M39.2 I39.2.1 Programa de
vinculación establecido
Programa X X
M40.1 I40.1.1 Políticas
expedidas
Políticas X X
M41.1 I41.1.1 Manual de
políticas elaborado.
Manual X
M42.1 I42.1.1 Políticas y
disposiciones
normativas emitidas.
Políticas X
M42.2 I42.2.1 Programa de
capacitación elaborado
Programa de
capacitación.
X X
M42.3 I42.3.1 Programa
ejecutado
Programa X X
M43.1 I43.1.1 Reglamento
expedido
Reglamento X
M44.1 I44.1.1 Programa en
operación
Programa X X
M45.1 I45.1.1 Programa en
operación.
Programa X X
EDUCACIÓN PREESCOLAR
M1. Coordinar y fortalecer las áreas sustantivas para mejorar el servicio educativo que se brinda a
las alumnas, con la aplicación del Plan de Estudios 2012, establecido en el Acuerdo 650 para lograr
la competitividad académica en el ciclo escolar 2015 – 2016.
E.1.1 Lograr competencias profesionales en las futuras docentes a través de la aplicación del plan
de estudios 2012.
E.1.2 Coordinar proyectos de docencia, investigación, extensión y difusión de la cultura educativa,
de tal manera que permitan la movilidad estudiantil y docente en el ámbito nacional e
internacional.
E.1.3 Realizar intercambios con instituciones de educación superior dentro del estado, país y a
nivel internacional, que permitan la proyección del programa educativo.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 102
M2. Asegurar el servicio de la gestión de la calidad en la formación de las estudiantes con el
propósito de garantizar la certificación y acreditación del programa educativo.
E.2.1 Mantener el servicio de la gestión de la calidad con la integración de la información básica
a través de los procesos de ISO y CIEES.
E.2.2 Realizar la planeación establecida en las reglas del Programa de Fortalecimiento de las
Escuelas Normales. (ProFEN). Actualizar el inventario de los bienes asignados con los recursos
del ProFEN.
M3. Consolidar el proceso de seguimiento, ingreso, permanencia y egreso; el acompañamiento de
tutoría y evaluación de las estudiantes de la licenciatura al término de cada ciclo escolar.
E.3.1 Fortalecer el proceso de ingreso a través de la aplicación del curso propedéutico, realizando
el seguimiento y permanencia de las estudiantes en la Licenciatura.
E.3.2 Realizar el seguimiento de ingreso, permanencia y egreso de las estudiantes, con el propósito
de disminuir el porcentaje de reprobación, ausentismo y deserción a través del Programa de Tutoría
y el alcance de otros Programas.
E.3.3 Brindar asesoría, seguimiento y acompañamiento a las estudiantes en situación de riesgo.
E.3.4 Consolidar el proceso de evaluación y seguimiento a través de instrumentos validados por la
autoridad educativa.
M4. Coadyuvar en la formación de las estudiantes con programas federales: INTERJOM,
Habilidades Digitales y Programas de Fortalecimiento Académico a Estudiantes de Escuelas
Normales como (PFAEEN), “Curso integral de consolidación a las habilidades docentes” y de
origen estatal como el Programa de Atención Intensiva (PAI), convenios con Instituciones de
Educación Superior, que propicien el desarrollo de habilidades intelectuales establecidas en el Plan
de Estudios vigente.
E.4.1 Brindar a la comunidad educativa capacitaciones que permitan el manejo del idioma Inglés.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 103
E.4.2 Fortalecer a los docentes y a las alumnas en las habilidades digitales para contribuir
adecuadamente en su formación y actualización.
E.4.3 Brindar a las estudiantes el acercamiento de programas federales.
M5. Actualizar de manera permanente a los docentes de la licenciatura, principalmente a los de
nuevo ingreso, sobre la estructura del Plan de Estudios 2012, de los documentos federales que
coadyuvan a una mejor aplicación del mismo; el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, además del fortalecimiento de la observación, práctica e inmersión docente, como
lo establecen los trayectos formativos y la transversalidad del Plan de Estudio vigente, durante el
ciclo escolar 2015 – 2016.
E.5.1 Facilitar la implementación del Plan de Estudios 2012.
E.5.2 Promover la asistencia de los docentes a talleres, foros, coloquios de investigación.
E.5.3 Vincular de una manera permanente las estrategias del plan de estudios 2012 con el Plan
2011 de Educación Preescolar.
M6. Verificar que el ejercicio de los recursos públicos emanados de la federación para aplicarlos
en obras, apoyos, servicios y becas, sea transparente y con apego a las reglas de operación de
acuerdo con la contraloría social.
E.6.1 Aplicar instrumentos de evaluación para vigilar el uso adecuado de los recursos financieros
y materiales.
E.6.2 Emplear los recursos propios en necesidades de las estudiantes y la Licenciatura.
META INDICADOR FÓRMULA
UNIDAD
DE
MEDIDA
META
2013 2014 2015 2016 2017 2018
M1 Coordinar y
fortalecer las
áreas
sustantivas.
No aplica 100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100 %
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 104
M2 Asegurar el
servicio de la
gestión de la
calidad.
No aplica
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100 %
M3 Consolidar el
proceso de
seguimiento,
ingreso,
permanencia y
egreso.
(Inscripción
actual/Inscripción
inicial) 100=93%
Porcentaje
90%
100
%
95
%
95
%
95 %
95 %
M4 Coadyuvar a
las estudiantes
con programas
federales.
(Participantes de
los recursos/Total
de alumnas)
100=100%
Porcentaje
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
100
%
M5 Actualizar de
manera
permanente a
los docentes
de la
licenciatura.
Asistentes al
curso/Total del
personal)
100=77%
Porcentaje
77%
90%
95%
95%
95%
95 %
M6 Verificar el
ejercicio de los
recursos
públicos.
No aplica No aplica N. A N. A 100
%
N. A N. A N.A
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 105
EDUCACIÓN PRIMARIA
M1. Contar en el 2016 con la acreditación cumpliendo con los parámetros de calidad establecidos
por COPAES
E.1.1 Seguimiento y evaluación de los procesos internos del PE.
E.1.2 Calendarizar los procesos académicos y administrativos internos del PE.
E.1.3 Solicitar la acreditación a COPAES.
M2. Mantener y consolidar hacia el 2017 los procesos de certificación de la LEP orientados a la
satisfacción de los servicios que se ofrecen a la comunidad educativa.
E.2.1 Revisar y mantener la aplicación de los procesos administrativos certificados
conforme a la norma ISO 9001:2015.
E.2.2 Participar en auditorías internas y externas para los procesos de certificación
M3. Mantener actualizados desde el 2015 por lo menos el 80 % de la infraestructura tecnológica
para garantizar el desarrollo eficiente del PE.
E.3.1 Establecer un programa de adquisición, renovación y actualización de mobiliario e
infraestructura tecnológica.
E.3.2 Capacitar al personal docente y/o administrativo que opere la infraestructura
tecnológica acorde con los programas institucionales.
M4. Integrar desde 2015 el 50% de los servicios administrativos en la plataforma de control escolar.
E.4.1 Capacitar al personal docente y administrativo para eficientar el uso de la plataforma
de control escolar
E.4.2 Emplear la plataforma para realizar los trámites y servicios administrativos.
M5. Contar y operar a partir del 2015 con un programa de intercambio y movilidad de docentes y
alumnos de la LEP con IES.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 106
E.5.1 Participar en programas de movilidad e intercambio de estudiantes y docentes con
otras IES a nivel estatal, nacional e internacional.
E.5.2 Promover la participación de estudiantes y docentes en el programa de becas federales
M6. Que la LEP en el año 2015 cuente con un cuerpo académico de docentes en formación (CAEF)
registrado en el Programa de Mejoramiento del Profesorado (PRODEP); que contribuya al
desarrollo de las líneas de generación e innovación del conocimiento.
E.6.1 Impulsar a los docentes (PTC) con perfil PRODEP a la incorporación de estos
procesos y mantener los ya existentes
E.6.2 Producir desde 2015 una investigación por ciclo escolar y por lo menos dos
publicaciones con registro ISSN o ISBN pertinentes, y correspondientes a Líneas
Generales y Aplicación innovadora del Conocimiento (LGAC) con temas disciplinares o
multidisciplinares del ámbito educativo con énfasis en la formación de docentes
correspondiente al programa educativo de la LEP.
E.6.3 Promover la participación de los CAEF y GCI en foros, Congresos, Talleres y otros
escenarios, en contextos local (BINE), estatal, nacional y/o internacional.
M7. Diseñar y aplicar desde 2015 un programa de actualización y capacitación docente
E.7.1 Diseñar y aplicar un instrumento para el diagnóstico de las necesidades de
actualización y capacitación docente
E.7.2 Construir un programa de actualización y capacitación acorde a las necesidades del
PE
M8. Mantener relación permanente desde el 2015 con al menos el 90% de los egresados del PE
con miras a contribuir con la atención de sus necesidades de capacitación y profesionalización en
el ámbito laboral.
E.8.1 Identificar las necesidades e intereses de los egresados del PE ante las demandas de
su campo laboral.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 107
E.8.2 Difundir la oferta académica del área de posgrado de la institución.
META/
ESTRATEGIA
Meta FÓRMULA UNIDAD
DE
MEDIDA
META
2015 2016 2017 2018
M1/E 1.1
1.2,1.3
Acreditación
Del programa
No aplica Programa
acreditado
por
COPAES
1 1
M2/ E 2.1
2.2
Consolidación
De procesos de
calidad
No aplica No. De
procesos
certificados
por ISO
4 4 4 4
M3/E 3.1
3.2
Actualización
de
infraestructura
tecnológica
Total de
infraestructura
tecnológica
porcentaje 80 100 100 100
M4/ E 4.1
4.2
Integración de
servicios
administrativos
a la plataforma
Total del
servicio
administrativo
80 100 100 100 100
M5/ E 5.1
5.2
Operación del
programa de
intercambio Y
movilidad
No aplica Programa
operado
1 1 1 1
M6/ E 6.1
6.2, 6.3
Cuerpos
académicos
registrados en
PRODEP
No aplica No. de CA
registrados
ante
PRODEP
- 1 1 2
M7 / 7.1
7.2
Diseño y
operación del
programa de
actualización y
capacitación
docente
No aplica Programa
operado
- 1 1 1
M8/ E8.1
8.2
Seguimiento de
egresados
No. de
egresados
atendidos/total
de egresados
porcentaje 80 80 90 100
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 108
EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
M1 Lograr disminuir los índices de rezago académico (deserción, reprobación y ausentismo) de
los alumnos en situaciones de riesgo, en el periodo comprendido del 2015 al 2018, a través de
la atención tutorial en un porcentaje del 100%.
E.1.1. Sistematizar los índices de deserción, reprobación y ausentismo del semestre previo al
que los alumnos cursan.
E.1.2. identificar a los alumnos que presentan mayor situación de riesgo académico para su
atención inmediata.
E.1.3. Establecer y ejecutar acciones específicas que permitan ejercer una acción tutorial
integral para mejorar la situación académica de los alumnos identificados.
E.1.4. Evaluar los resultados obtenidos en cada periodo de la situación académica de los
alumnos identificados con la finalidad de observar el impacto de la acción tutorial.
E.1.5. Dar seguimiento a los alumnos que reciben la acción tutorial para disminuir los índices
de rezago académico.
I1 Porcentaje de índice de rezago académico
Atención tutorial/alumnos en situaciones de riesgo*100
M2. Lograr mejorar el desempeño de los docentes en el aula, en el periodo comprendido del 2015
al 2018, a través de un proyecto de preparación académica en un porcentaje no menor al 90%.
E.2.1. Socializar y valorar los resultados de la evaluación docente obtenidos por el Programa
Institucional de Evaluación y Seguimiento.
E.2.2. Establecer y ejecutar acciones específicas que permitan la elaboración del proyecto de
preparación académica.
E.2.3. Gestionar ante otras IES cursos de preparación académica
E.2.4. Ejecutar cursos de preparación académica que impacten en la praxis de los docentes
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 109
E.2.5. Evaluar los resultados obtenidos con la finalidad de valorar el impacto del desempeño de los
docentes en el aula
I2 Desempeño de los docentes
Proyecto de preparación académica /desempeño de los docentes en el aula *90
M3. Lograr la participación de formadores y docente en formación inicial en proyectos de
investigación en el periodo comprendido del 2015 al 2018, a través de un programa de
capacitación en un porcentaje no menor al 20%.
E.3.1. Actualizar a los formadores y docentes en formación inicial en las habilidades intelectuales
y de investigación.
E.3.2. Gestionar con otras IES curso de capacitación en ámbito de la investigación
E.3.3. Capacitar a los formadores y docentes en formación inicial respecto al diseño, aplicación y
evaluación de proyectos de investigación.
E.3.4. Proyectar los proyectos de investigación de PE en coloquios y/o congresos de educación
I3 Proyectos de investigación
Programa de capacitación/ participación de formadores y docentes en formación en proyectos
de investigación *20
M4. Lograr el reconocimiento de perfiles PRODET en el periodo comprendido del 2015 al 2018,
generando las condiciones para su logro en por los menos un 5% de los docentes.
E.4.1. Atender los requisitos que demanda el PRODET para su promoción.
E.4.2. Asignación de carga diversificada (gestión, investigación, docencia, tutoría).
E.4.3. Elaboración y ejecución de proyectos de investigación.
E.4.4. Redacción de artículos con miras a ser publicados e indexados.
I4 Perfiles PRODET
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 110
Docentes/perfiles PRODET*5
M5. Lograr la carga diversificada de los docentes de la LESET, en el periodo comprendido del
2015 al 2018, a través de la revisión de los perfiles profesionales en un porcentaje del 100%.
E.5.1. Revisión del perfil profesional del personal docente.
E.5.2. Revisión de nombramientos para la diversificación académica de los docentes.
E.5.3. Asignación de carga académica para mejorar la formación del docente en formación.
E.5.4. Hacer explicita la carga diversificada por docente en los oficios de comisión, cuidando que
se incluyan los criterios de gestión, docencia, investigación y tutoría.
I5 Carga diversificada/docente
M6. Lograr una formación integral en los educandos de la LESET en el periodo comprendido del
2015 al 2018, a través de actividades cocurriculares, en un 100%.
E.6.1. Impartir talleres culturales y deportivos
E.6.2. Gestionar e impartir talleres de inglés y Náhuatl.
E.6.3. Gestionar e impartir cursos sobre tecnología educativa.
E.6.4. valora el impacto de los talleres impartidos para la toma de decisiones.
I6 Formación integral/docentes en formación
M7. Lograr la movilidad e intercambios académicos de formadores y docentes en formación con
otras escuelas normales en el periodo comprendido del 2015 al 2018, a través de convenios de
colaboración en por lo menos dos eventos por ciclo escolar.
E.7.1. Obtener convenios de colaboración con diferentes escuelas normales del Estado y País.
E.7.2. Elaborar y difundir convocatoria entre los formadores y docentes en formación para su
participación.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 111
E.7.3. Realizar un foro para compartir las experiencias exitosas de la actividad correspondiente.
I7 Movilidad e intercambio académico/formadores y docente en formación
M8. Lograr la vinculación de la LESET con las escuelas telesecundarias en el periodo comprendido
del 2015 al 2018, a través de convenios de colaboración.
E.8.1. Diseñar y difundir los convenios de colaboración.
E.8.2. Generar el intercambio de docentes en ambas instituciones.
E.8.3. Intercambio de cursos talleres de las actividades propias de cada institución, así como de la
modalidad correspondiente.
E.8.4. Valorar el impacto de las actividades ejecutadas para la toma de decisiones.
I8 Vinculación LESET - Telesecundarias
METAS INDICADORES FÓRMULA
UNIDAD
DE
MEDIDA
META
2015 2016 2017 2018
M1 Porcentaje de índice
de rezago académico
Atención
tutorial/alumnos
en situaciones
de riesgo*100
Porcentaje
por periodo 100 100 100 100
M2 Desempeño de los
docentes
Proyecto de
preparación
académica
/desempeño de
los docentes en
el aula *90
Porcentaje
por periodo 90 90 90 90
M3 Proyectos de
investigación
Programa de
capacitación/
participación de
formadores y
docentes en
proyectos de
investigación
en el periodo
comprendido
20 20 20 20
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 112
formación en
proyectos de
investigación
*20
M4
Perfiles PRODET
Docentes/perfile
s
PRODET*5
Porcentaje
por periodo 5 5 5 5
M5 Carga
diversificada/docente
Porcentaje
por periodo 100 100 100 100
M6
Formación
integral/docentes en
formación
Porcentaje
por periodo 100 100 100 100
M7
Movilidad e
intercambio
académico/formadores
y docente en
formación
por lo menos
dos eventos
por ciclo
escolar
M8 Vinculación LESET -
Telesecundarias
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 113
EDUCACIÓN FÍSICA
Metas e indicadores 2015-2020
1) Profesionalizar al 80% del personal de la LEF.
a) Indicador: personal capacitado.
2) Consolidar 6 Academias colegiadas; una academia por grado y 2 más, una correspondiente al programa de Tutorías y la otra al Área de Acercamiento a la Práctica docente.
a) Indicador: Academia implementada.
3) Lograr 2 perfiles deseables por año y 2 Cuerpos Académicos reconocidos por PROMEP
a) Indicador: Perfiles deseables
b) Indicador: Cuerpo Académico reconocido por PROMEP
4) Promover la obtención del grado de maestría de 5 docentes.
a) Indicador: Docente con maestría concluida.
b) Indicador: Docente titulado
5) Integración, formación y consolidación de 1 Cuerpo Académico y la elección de la o las Líneas de Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento.
a) Indicador: Cuerpo académico integrado
b) Indicador: Línea de investigación definida
6) Publicar 1 investigación y participar en por lo menos 2 congresos arbitrados por año con carácter nacional o internacional, a fin de incidir en la calidad académica de la LEF.
a) Indicador: Publicación realizada
b) Indicador: docente con ponencia impartida en congreso arbitrado
7) Gestionar la movilidad académica de por lo menos 1 docente por año, así como la generación de 2 redes de colaboración de CA entre diversas Normales e IES, para favorecer la calidad académica de la LEF.
a) Indicador: docente de intercambio
b) Indicador: red de colaboración
Investigación y Desarrollo Educativo
Metas e Indicadores 2015-2020
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 114
1) Capacitar al 100% de los docentes de la LEF en Competencias Comunicativas Intelectuales.
a. Indicador: Docente capacitado
2) Consolidar los programas de: Tutorías, Asesorías, Trayectoria Escolar y Seguimiento a Egresados como áreas fundamentales para el logro académico de los estudiantes de la LEF
3) Participar, proponer e implementar el proceso de Reforma Curricular del Plan de Estudios de la LEF
a. Indicador: Docente participante en el proceso de Reforma Curricular
b. Indicador: Reforma Curricular implementada
4) Lograr 2 perfiles deseables por año y 2 Cuerpos Académicos reconocidos por PROMEP
a. Indicador: Docente con perfil deseable
b. Indicador: Cuerpo académico reconocido por PROMEP
5) Sistematizar mecanismos de intervención académica (PEFAEEN; Tutoría, Asesoría, Trayectoria Escolar, Seguimiento a Egresados, Fomento a la Lectura, Página Web, Competencias Digitales) con los Estudiantes de la LEF para incidir de manera favorable en los resultados de los Exámenes intermedios y Generales de conocimientos y los de Ingreso al Servicio.
a. Indicador: Mecanismo de intervención implementado
b. Indicador: porcentaje de mejora en los Exámenes intermedios y Generales de conocimientos y los de Ingreso al Servicio
6) Promover la publicación de por lo menos 1 investigación y/o la participación en 2 congresos arbitrados de docentes anualmente, cada 2 años y alumnos con carácter nacional o internacional por año, a fin de incidir en la calidad académica de la LEF.
a. Indicador: Publicación realizada
b. Indicador: docente o alumno con ponencia impartida en congreso arbitrado
Vinculación
Metas e Indicadores 2015-2020
1) Gestionar anualmente el 100% de las Escuelas de Práctica requeridas para mejorar el trabajo colaborativo-colegiado intra e inter escolar y con la DFD.
a. Indicador: Escuela de práctica vinculada con la LEF
2) Promover la culminación de estudios de maestría y la obtención del grado correspondiente de 5 docentes a partir de convenios con la Dirección de Posgrados del B.I.N.E. y otras IES que cuentes con oportunidades de formación.
a. Indicador: Docente con maestría concluida.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 115
b. Indicador: Docente titulado
3) Establecer 1 convenio de colaboración para la reformulación e institucionalización de dos Programas Institucionales: Tutoría, Seguimiento a Egresados y Trayectoria Escolar en la LEF.
a. Indicador: Convenio establecido
4) Celebrar 1 convenio de movilidad académica de 4 estudiantes y 1 docente por año, así como la generación de 2 redes de colaboración de CA entre diversas Normales e IES, para favorecer la mejora en la calidad académica de la LEF.
a. Docente o alumno de intercambio
b. Red de colaboración generada
5) Vincular a la LEF con el 100% de los niveles de educación básica a fin de garantizar una comunicación óptima en la realización de las actividades de acercamiento a la práctica docente y la práctica intensiva en condiciones reales de trabajo generando un ambiente de colaboración mutua que fortalezca la formación de estudiantes.
a. Indicador: Nivel de Educación Básica de la SEP vinculado con la LEF
Planeación, evaluación y Control de la Calidad
Metas e Indicadores 2015-2020
1) Consolidar la evaluación de la operación de 4 programas (Tutorías, Asesorías, Trayectoria Escolar y Seguimiento a Egresados) como áreas fundamentales para el logro académico de los estudiantes de la LEF
a. Indicador: Programa Evaluado
2) Asegurar la calidad del 100% de los servicios certificados a partir de la atención a las recomendaciones y las áreas de mejora del Sistema de Gestión de la Calidad
a. Indicador: Recomendación o Área de Mejora atendida
3) Atender el 100% de las observaciones de los CIEES con el propósito de alcanzar la acreditación de programas académicos y de la gestión institucional por parte de los COPAES
a. Indicador: observación de CIEES atendida
4) Mejorar un 1% anual en comparación con los resultados de los alumnos en los EIC, EGC y los ENIS 2013 a partir de los talleres PTFAEEN.
a. Indicador: Resultados de los EIC, EGC y los ENIS
5) Implementar en la LEF un sistema de información a través de líneas específicas que permitan dar seguimiento y evaluar la congruencia, pertinencia y relevancia de la información estadística, la vinculación nacional e internacional, la fluidez en la comunicación de la LEF con otras IES y la sociedad en general.
a. Indicador: Sistema de Información implementado
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 116
6) Desarrollar investigación anualmente, a partir de los resultados de los procesos de evaluación en la Formación Docente Inicial, publicar 1 producto de la misma y/o participar en 2 congresos arbitrados de docentes y alumnos con carácter nacional o internacional al año, a fin de incidir en la calidad académica de la LEF.
a. Indicador: Publicación realizada
b. Indicador: Docente o alumno con ponencia impartida en congreso arbitrado
7) Atender, evaluar y dar seguimiento al 100% de los indicadores de calidad definidos para la Educación Superior, que permitan el cierre de brechas entre las Escuelas Normales y la LEF.
a. Indicador: Indicador de Calidad atendido y evaluado
b. Indicador: Brecha cerrada
8) Evaluar al 100% de los procesos académicos, administrativos y de gestión, que conlleven al cumplimiento de metas compromiso, una gestión de calidad y el cierre de brechas entre Programas Educativos y entre las Escuelas Normales que imparten la LEF.
a. Indicador: Proceso evaluado
Administrativo
Metas e Indicadores 2015-2020
1) Profesionalizar al 100% de los docentes de LEF, así como a sus equipos administrativos y de apoyo a la docencia.
a. Indicador; Docente profesionalizado
2) Implementar un sitio Web que sea centro de comunicación, de acervos y de redes de trabajo de la Licenciatura en Educación Física.
a. Indicador: Sitio Web implementado
3) Atender al 100% de las observaciones de los CIEES con el propósito de alcanzar la acreditación de programas académicos y de la gestión institucional por parte de los COPAES
a. Observación de los CIEES atendida
b. Acreditación por COPAES
4) Fortalecer el sistema de información de la LEF a través de líneas específicas que permitan dar seguimiento y evaluar la congruencia, pertinencia y relevancia de la información estadística y la permanente actualización del 100% de los datos de información básica de la LEF en el SIBEN.
a. Indicador: Sistema de información fortalecido
b. Datos de información básica actualizados
5) Garantizar al 100% la administración y realización de las actividades de acercamiento de la práctica docente, así como la generación de un ambiente que fortalezca la formación de estudiantes.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 117
a. Indicador: actividad de Acercamiento a la Práctica docente realizada
6) Establecer 10 mecanismos para el ejercicio adecuado y transparente de los recursos, propiciando la rendición de cuentas y la difusión del cumplimiento de los compromisos de la institución con la sociedad.
a. Mecanismo establecido
7) Aprovechar, cuidar, renovar y habilitar el 100% de la infraestructura tecnológica a fin de fortalecer el Sistema de Información de la LEF, coadyuvando a la vinculación e interacción Institucional.
a. Infraestructura tecnológica renovada y habilitada
8) Habilitar y mantener al 100% la infraestructura física y el equipamiento de espacios educativos en congruencia con las necesidades específicas de la LEF.
a. Indicador: Infraestructura física habilitada
b. Indicador: Equipamiento habilitado
9) Evaluar al 100% de los procesos académicos, administrativos y de gestión, que conlleven al cumplimiento de metas compromiso, una gestión de calidad y el cierre de brechas entre Programas Educativos y entre las Escuelas Normales que imparten la LEF.
a. Indicador: Proceso evaluado.
Servicios a los estudiantes
Metas e Indicadores 2015-2020
1) Mejorar un 3% anual la calidad de los productos, desempeños, posicionamiento estatal y nacional de la formación inicial de educadores físicos de Puebla a partir de los resultados del EGC, EIC y los ENIS.
a. Indicador: producto mejorado
b. Indicador: Posicionamiento estatal
2) Implementar un sitio Web que sea centro de comunicación, de acervos y de redes de trabajo de la Licenciatura en Educación Física.
a. Indicador: Sitio Web implementado
3) Fomentar la lectura, en el 100% de la población escolar, previa formación en competencias comunicativas intelectuales.
a. Indicador: estudiante atendido
4) Mejorar un 3% anual los resultados de los alumnos en los EIC, EGC y los ENIS a partir de los talleres PTFAEEN.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 118
a. Indicador: Resultados de los EIC, EGC y los ENIS
5) Determinar 7 mecanismos de intervención académica con los Estudiantes de la LEF para incidir de manera favorable en los resultados de los Exámenes intermedios y Generales de conocimientos y los de Ingreso al Servicio.
a. Indicador: Mecanismo de intervención académica implementado
6) Consolidar Programas Institucionales (Asesoría, Tutoría, Trayectoria Escolar y Seguimiento a Egresados), para dar a conocer y difundir los avances y resultados de los programas y las asesorías que se han realizado en la LEF.
a. Indicador: Programa consolidado
7) Promover la formación complementaria a través de la implementación de un taller y/o asignatura curricular para la lengua adicional y para las tecnologías de la información y la comunicación.
a. Indicador: Taller implementado
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 119
X. FODA INSTITUCIONAL PARA EL PDI 2015-2030
Fortalezas
1 136 años de experiencia en la formación de docentes de educación básica.
2 Seis programas educativos para la formación docente inicial en la institución.
3 Cuatro programas educativos en el nivel 1 por los CIEES y uno en nivel 2.
4 Tres CAEF y siete docentes con perfil PRODEP
5 Desarrollo de la investigación por docentes y estudiantes a través de los GCI.
6 Egresados de las Licenciaturas en los primeros lugares en el Concurso de Oposición para el
Ingreso a la Educación Básica.
7 Implementación del curso propedéutico para alumnos de nuevo ingreso.
8 Altos puntajes en el examen de nuevo ingreso a las Licenciaturas.
9 Consejo directivo con recientes nombramientos eficientando el trabajo colaborativo.
10 Contar con un anteproyecto de "Programa de Desarrollo Profesional y Fortalecimiento a la
Formación Docente Inicial".
11 Participación de docentes en procesos de profesionalización.
12 Sistema de digitalización de procesos académicos y administrativos.
13 Participación de estudiantes en el Programa de Movilidad Internacional BINE- UCLM.
14 Trabajo colaborativo por parte del personal docente para el cumplimiento de metas.
15 Áreas sustantivas y programas institucionales que apoyan los procesos académicos.
16 Se promueve la cultura de la evaluación para el logro de una educación de calidad.
17 Manual de funciones institucional en adecuación a las condiciones actuales.
18 Vinculación permanente con el subsistema de educación inicial y básica.
19 Establecimiento y operatividad del consejo técnico escolar, reuniones de academia y
colegiados.
20 Jornadas de observación, ayudantía y práctica docente en contextos reales.
21 Alto porcentaje de alumnos titulados en las Licenciaturas.
22 Estudiantes con vocación ante la carrera.
Debilidades
1 Poco interés por algunos PTC para generar producciones académicas sólidas bajo los
requerimientos del PRODEP.
2 Alto número de docentes sin estudios de posgrado.
3 Falta de convenios de capacitación, actualización y superación académica con IES.
4 Falta de difusión de las becas que permitan la superación académica de docentes.
5 Desvinculación entre las áreas sustantivas, los programas institucionales y entre ambos.
6 Insuficiente personal con el perfil adecuado para cubrir todas las necesidades académicas,
administrativas y de servicio de la Institución.
7 Limitadas fuentes de consulta actualizadas.
8 Falta de difusión e implementación del manual de funciones institucional.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 120
9 Deserción escolar.
10 Falta de identidad normalista.
11 Inadecuada comunicación entre el personal directivo, docente y administrativo.
12 Carga diversificada de docentes mal distribuida.
13 Desconocimiento de las funciones que se deben desempeñar al interior de los programas
educativos.
14 Desempeño de funciones administrativas por parte del personal docente.
15 Falta consolidar el programa institucional de tutoría que coadyuve a la formación integral del
educando.
16 Falta de compromiso por parte de algunos docentes para realizar sus funciones.
17 Porcentaje considerable de docentes con nombramiento por horas.
18 Dominio incipiente de la Reforma de la Educación básica y normal por parte del personal de
la institución.
19 Recursos financieros insuficientes para cubrir las necesidades de la institución educativa.
20 Insuficiencia de espacios físicos (aulas, oficinas, cubículos, laboratorios de idiomas y ciencias
exactas, sanitarios, espacios deportivos, etc.
Oportunidades
1 Acreditación y certificación para el reconocimiento como institución de calidad.
2 Becas de apoyo por parte del PRODEP para el desarrollo de la investigación y la
profesionalización docente.
3 Cumplimiento del nivel idóneo para el ingreso al servicio profesional docente.
4 Obtención del mayor número de plazas en el concurso al servicio profesional docente.
5 Participación en programas de movilidad nacional e internacional con IES.
6 Presentaciones académicas, culturales, artísticas, deportivas y de servicio comunitario con
tendencia al reconocimiento social.
7 Prestigio social.
8 Vinculación académica con docentes de educación básica.
9 Implementación de estrategias de mejora académica basadas en los resultados del INEE.
Amenazas
1 Información ambigua sobre la reforma educativa.
2 La reforma educativa se implementa con deficientes canales de comunicación.
3 No existen condiciones para la implementación del modelo educativo de las escuelas
normales.
4 Desconocimiento normativo de la Educación Inicial como parte de la educación obligatoria.
5 Vigencia limitada de Acuerdos de autorización de los diferentes programas educativos.
6 Las políticas en la entrega de los recursos financieros dificulta el desarrollo de los proyectos
de investigación.
7 Disminución de la matrícula en el nivel superior.
8 Contratación de personal académico con un perfil profesional no a fin a la formación inicial
de docente.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 121
9 No existe una partida presupuestal de carácter estatal y federal destinada a la escuela normal.
10 Suspensión de clases frecuentes por apoyo de actividades no académicas.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 123
XII. GLOSARIO
Para efectos del presente documento se entenderá por:
BINE Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo
Bonilla”
CIEES Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación
Superior
FODA Matriz de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas
LEEAI Licenciatura en Educación Especial en el Área Intelectual
LEF Licenciatura en Educación Física
LEI Licenciatura en Educación Inicial
LEP Licenciatura en Educación Primaria
LEPE Licenciatura en Educación Presscolar
LESET Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en
Telesecundaria
OCDE Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
OEI Organización de Estados Iberoamericanos
PDI Plan de Desarrollo Institucional
PE Programa educativo
PFAEEN Programa de Fortalecimiento Académico de los Estudiantes de las
Escuelas Normales
PIES Programa Institucional de Evalucación y Seguimiento
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 124
PIM Programa Institucional de Movilidad
PISE Programa Institucional de Seguimiento a Egresados
PIT Programa Institucional de Tutoría
PITE Programa Institucional de Trayectoria Escolar
UNESCO Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia
y la Cultura (en inglés United Nations Educational, Scientific and
Cultural Organization)
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 125
XIII. REFERENCIAS
El Foro Mundial sobre Educación. Incheon, República de Corea,19-22 de Mayo 2015
(http://foroeducativo.com/el-foro-mundial-sobre-la-educacion-incheon-republica-de-corea-19-22-
de-mayo-2015/
Declaración final de la Reunión Mundial sobre la EPT de 2014. El Acuerdo de Mascate.
http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002281/228122s.pdf
Del Val, E. (2011). Educación Superior, Ciencia y Tecnología en México. Tendencias, retos,
prospectiva. México, Revista de la Univer- sidad de México (UNAM).
Gutiérrez, S. N. G. (2004). La vinculación en el ámbito científico-tecnológico de México.
Instituciones de Educación Superior en in- teracción con distintos actores. Revista
Latinoamericana de Estudios Educativos 2do trimestre, Vol XXXIV, No 002, Centro de Estudios
Educativos, Distrito Federal, México; pp 47-94.
Rodríguez, O. V. E. y Col. Ciencia y tecnología: Un acercamiento a las tendencias de su
desarrollo actual. Recuperado el 9 de Nov. de 2012.
http://www.monografias.com/trabajos21/tendencias-tecnologia/tendencias-tecnologia.shtml.
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 126
Líderes de equipos de trabajo para la elaboración del pdi-bine 2013-2030 con corte programático al 2017 (primera versión)
Dra. Judith Ávila Romero
Sistematización de la Historia del BINE.
Mtro. Jorge Carlock Antonio
Contextos y Escenarios
Profr. José Isaac Huerta López
Descripción de la Situación Actual del BINE.
Profr. Xicohténcatl Arroyo Parra
Grupo Técnico
Mtra. Mireya Minero Rubio
Programa Estratégico Académico
Mtro. Arturo García Picazo
C.P Viviana Heredia Melo
Programa Estratégico de Administración
Mtra. María del Rosario Bringas Benavides
Programa Estratégico de Investigación, Planeación y Evaluación
Mtra. Carolina Luna Blanco
Programa Estratégico de Extensión, Vinculación y Difusión de la Cultura Educativa
Mtra. María del Rosario Bringas Benavides
Programa Estratégico de Investigación y desarrollo Educativo
Prora. Alma Jiménez Soria
Programa Estratégico de Servicios a los Estudiantes
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 127
Revisión de estilo:
Mtra. María del Pilar Dávila Casco
Mtra. María Mercedes López Priego
Dr. Juan Antonio Badillo Torre
Coordinador General
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 128
DIRECTORIO ACTUAL
Puesto Nombre Teléfono Email
Director General Jesús José George
Dávila
2221208252 [email protected]
Subdirector
General
Académico
Adrian Cortés
Sánchez
2224941419 [email protected]
Subdirector
General
Administrativo
Miguel Valencia
Reyes
2228651255 [email protected]
Coordinadora de
Investigación
Itziar Nayeh Monroy
Acevedo
2222124277 [email protected]
Coordinadora de
Docencia y
Desarrollo
Profesional
Nancy Silvia
Esparragoza
Bermejo
2221529580 [email protected]
Coordinadora de
Extensión y
Difusión de la
Cultura
Patricia Ortíz
Carrasco
2224558037 [email protected]
Coordinador del
Centro de
Posgrado
Fernando Flores
Vázquez
2223083006 [email protected]
Coordinador de la
Licenciatura en
Educación Inicial
Mireya Minero
Rubio
2221886880 [email protected]
Coordinador de la
Licenciatura en
Educación
Preescolar
Rosalía Moreno
Martínez
2224472595 [email protected]
Coordinador de la
Licenciatura en
Educación
Primaria
Cintia Guadalupe
Koyoc Arzápalo
2221857045 [email protected]
Plan de Desarrollo Institucional 2015-2030 129
Coordinador de la
Licenciatura en
Educación
Secundaria con
Especialidad en
Telesecundaria
Francisco Javier
Mirón Salgado
2224841311 [email protected]
Coordinador de la
Licenciatura en
Educación Física
Jorge Luis García
Sánchez
2224229339 [email protected]
Coordinador de la
Licenciatura en
Educación
Especial en el Área
Intelectual
Rosalinda Gutiérrez
Juárez
2221848851 [email protected]
Equipo de construcción del documento
Bertha María Limón Vázquez
Patricia Ortiz carrasco
Socorro Olivia Alarcón Landa