Embed Size (px)
Citation preview
CONTENIDOS
5UNIDAD 1
SABEMOS DEL OTOÑO CUANDO LA HOJA LLEGA AL MOÑO.
1 Escribe –qué –día –es hπy:HOY ES .
1. Día a día
Actividad abierta.
15UNIDAD 1
• Leemos entre todos el refrán y lo comentamos para si-tuarlo en el tiempo y en la estación del otoño. Destaca-mos los dos hechos que se relacionan con este mes: la llegada del otoño y el inicio de la escuela.
• A partir de diferentes preguntas, situamos a los alumnos y alumnas en el mes de septiembre y en el año actual:
– En el mes de septiembre hemos comenzado el colegio. ¿Cuál fue el mes anterior? ¿Teníamos clases? ¿Qué hacía-mos?
– ¿Qué estación del año comienza en septiembre? ¿En qué estación se acaba el curso y hacemos vacaciones? ¿Qué tiempo hace en verano? ¿Y en otoño?
1 • Escribimos la fecha en la que nos encontramos.
Desarrollo de las actividades
• Lectura comprensiva.• Situación temporal: los días de
la semana, los meses del año y las estaciones.
• Escritura de la fecha.
• «Leer» la imagen del calendario del mes de septiembre. Pregunta-mos a los alumnos:
– ¿Cuántos días tiene el mes de sep-tiembre? ¿En qué día de la semana comienza?
– ¿Qué mes es el siguiente al de sep-tiembre? ¿Cuántos días tiene? ¿En qué día de la semana empieza?
• Señalar en el calendario el día en que estamos y, posteriormente, escribir la fecha en el lugar corres-pondiente. Podemos escribir dife-rentes formatos de fecha, pero es recomendable escribir el día de la semana y el mes para ayudar a los alumnos a situarse en el tiempo y a memorizar tanto el nombre como la escritura.
Actividades complementarias
16
CONTENIDOS
• Recordamos qué estación del año comienza en el mes de septiembre.
• Entre todos, explicamos el tiempo y los fenómenos meteorológicos que suelen ocurrir en otoño.
• Antes de leer el poema, buscamos en este las siguientes palabras: OTOÑO, HOJAS, VIENTO, LLUEVE y SOL.
• Leemos entre todos y comentamos la información del poema con las características que hemos co-mentado antes oralmente.
• Conversamos con los alumnos y alumnas:
– ¿Qué tiempo hace en otoño? ¿Cómo nos vestimos? ¿Qué les pasa a algunos árboles cuando llega el otoño?
– ¿Qué sonido hacen las hojas secas? ¿Y el teléfono? ¿Y el reloj?
Desarrollo de las actividades
• Las estaciones del año: el otoño. • Identificación de las características
meteorológicas del otoño. • Lectura comprensiva de poemas.• Trabajo de comprensión oral.• Trabajo de las onomatopeyas.
6
OtoñoTRAS GRANDES NUBES SE ESCONDE EL SOL. GOTAS DE LLUVIA MOJAN EL SUELO.SOPLA EL VIENTO, LAS HOJAS CAEN.UN NUEVO OTOÑO POR FIN LLEGÓ.
6
UNIDAD 1
CONTENIDOS• Descripción oral de ilustraciones. • Ampliación del vocabulario:
los colores del otoño.• Escritura correcta de palabras.
• Elaborar un diccionario visual en castellano, de forma colectiva o individual, en el que se recojan las palabras que vayamos aprendien-do. Si el diccionario se elabora en soporte digital, se pueden utilizar diferentes imágenes para una mis-ma palabra y diferentes formatos de letra (imprenta, mayúscula y manuscrita). El diccionario se pue-de organizar por temas o según las unidades del libro.
Actividades complementarias
2 • Reproducimos una ilustración relacionada con la es-tación del otoño.
• Primero comentamos entre todos la ilustración, que los alumnos y alumnas tienen que pintar.
• En esta actividad aprovecharemos para asegurar el vocabulario relacionado con el tema: uno de los con-tenidos a trabajar es el de los colores de la estación del otoño, que son los que deben utilizar para pintar el dibujo.
3 • En los recuadros hay la imagen de las tres palabras que tienen que leer y, posteriormente, copiar. Pensa-mos entre todos otras palabras relacionadas con el otoño o con el tiempo meteorológico. En este último caso, relacionamos el tiempo meteorológico con la estación correspondiente.
Desarrollo de las actividades
17UNIDAD 1
7UNIDAD 1
COMPRENSIÓN LECTORA.
2 P–inta –el –di∫ujπ:
3 L–ee –y –escribe:
LLUVIA HOJASNUBE
Actividad gráfica.
LLUVIA NUBE HOJAS
Notas
18 UNIDAD 1
CONTENIDOS
• Conversar con los alumnos y alumnas:
¿Alguna vez has ido al bosque en otoño? Explica qué hiciste, que viste, qué oliste, los sonidos que se escu-chaban…
• Por parejas, imaginar que están de excursión en el bosque. Pensar un diálogo sencillo y, posterior-mente, representarlo. Si queremos, incluso les podemos pedir que lo escriban y lo ilustren
Actividades complementarias
• Entre todos, leemos el enunciado. Luego, pedimos a los alumnos que, de forma individual, lean las adivinanzas de cada niño o niña e intenten descubrir la solución. Pue-den encontrar las diferentes soluciones por parejas o en pequeño grupo.
• Finalmente, leemos las adivinanzas en voz alta: tienen que decir la respuesta y explicar qué informaciones les han ayudado a encontrarla.
Desarrollo de las actividades
8 UNIDAD 1
ANA, LÍA Y JUAN PASEAN POR EL BOSQUE. JUEGAN A LAS ADIVINANZAS.
CAEN SIN PARAR, Y NO DEJAN DE BAILAR.
UN PALITO MUY DERECHITO Y EN SU CABEZA, UN SOMBRERITO.
NUNCA PONGO MALA CARA, AUNQUE SIEMPRE
ME DAN COL.
• Lectura comprensiva de adivinanzas.• Identificación de la solución correcta
de las adivinanzas.• Descripción oral de una imagen. • Utilización correcta del vocabulario
relacionado con el bosque y el otoño.
Notas
19UNIDAD 1
CONTENIDOS
• Ampliar el diccionario visual pro-puesto en esta misma unidad: co-mentar o hacer un listado de las actividades que podemos hacer en el bosque en las diferentes es-taciones del año y qué acciones no podemos hacer, por ejemplo, en verano. Con esta reflexión, introducimos el tema del cuidado y la conservación de los bosques.
Actividades complementarias
4 • Recordando la actividad anterior, tienen que relacio-nar cada niño o niña con el objeto que recoge en el bosque.
5 • A partir de la ilustración, proponemos una actividad descriptiva que ayudará a ampliar y consolidar el vo-cabulario relacionado con el bosque.
• Alguna de las palabras pueden ser también escritas en una hoja aparte. Por ejemplo: hojas, caracol, árbo-les, setas, pájaros, bellotas, piñas, piedras, camino, ar-dilla, castañas…
• Entre todos, podemos elaborar algunas frases rela-cionadas con la ilustración y escribirlas en la PDI o en la pizarra de clase.
Desarrollo de las actividades
Actividad para completar frases
con la palabra adecuada relacionada con el otoño.
www
• Ampliación del vocabulario relacionado con el bosque.
• Expresión oral a partir de una imagen. • Copia correcta de palabras.
9UNIDAD 1
COMPRENSIÓN LECTORA.
4 ¿Q–ué –encuentran –en –el ∫πfique?
EXPRESIÓN ORAL.
5 F–íjate –en –el –di∫ujπ –y –explica –qué pπdemπfi –encπ÷trar –en –un ∫πfique.
•
•
•
•
•
•
SETA
CARACOL
HOJAS
www
Actividad abierta.
20 UNIDAD 1
CONTENIDOS
• Recoger las diferentes frases en la PDI o en el ordenador durante la corrección de la actividad 7. Pos-teriormente, podemos facilitar a los alumnos y alumnas una hoja con estas frases y pedirles que ilus-tren alguna de ellas.
Actividades complementarias
6 • Observamos las tres ilustraciones que aparecen en la parte central de la página y comentamos brevemente el contenido de cada una de ellas, reforzando el vocabulario relacionado con el otoño y el bosque. Posteriormente, les pedimos a los alumnos y alumnas que relacionen cada imagen con la frase que le corresponde.
• La corrección la hacemos entre todos, leyendo en voz alta cada una de las frases y destacando las palabras que nos han ayudado a identificar la imagen que le correspondía.
7 • Leemos el primer ejemplo: «JUAN BUSCA HOJAS», y comparamos esta información con las que nos proporcionan las frases de la actividad anterior. ¿Qué hacía Juan en la actividad 6?
• Les decimos a los alumnos que piensen ahora ellos otras frases utilizando las palabras de la acti-vidad anterior. Esta actividad la pueden pensar por parejas.
Desarrollo de las actividades
10 UNIDAD 1
EXPRESIÓN ESCRITA.
6 L–ee –y relaciπ÷a:1 JUAN ENCUENTRA CARACOLES.
2 ANA BUSCA SETAS.
3 LÍA PISA HOJAS.
7 Escribe frases nue√as:JUAN BUSCA HOJAS.
LÍA . CARACOLES.
2 3 1
PISA HOJAS
HOJAS
ANA ENCUENTRA
• Relación texto-imagen. • Escritura de frases a partir de palabras. • Lectura expresiva y comprensiva de
frases.
