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ESTABLECIMIENTO
1 CLINICA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
En esta actividad el estudiante podrá participar activamente en conversaciones con otras
personas, al momento de curar en sala de emergencias. Podrá jugar al rol de enfermero o
doctor cuando le toque operar en el quirófano. Desde esta actividad tendrán conciencia de
la importancia del equilibrio en la salud y de las partes del cuerpo humano.
•Duración: Depende de la dinámica (especificada abajo)
•Capacidad: 30 niños
•Edad Sugerida: 5 a 14 años
1.Quirófano 1: Trasplante de Hígado (16 minutos)
2.Quirófano 2: Realizar una Endoscopía (16 minutos)
3.Trabajar en la Sala de Emergencias (14 minutos)
4.Convertirse en Paramédico y andar en ambulancia (25 minutos)
5.Realizar evaluaciones médicas (30 minutos)
6.Convertirse en Pediatra (27 minutos)
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Representación de escenas de la vida diaria o inspiradas por las narraciones escuchadas,
que incluyan breves diálogos.
•Participación activa en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida
diaria, mejorando su articulación.
•Identificación de las actividades locales y distinción entre remuneradas y de servicio
voluntario.
•Reconocimiento de las características externas propias, la identidad corporal sexuada,
identificar las principales partes del cuerpo humano; respetar las diferencias así como las
normas básicas de autocuidado.
•Desempeño de diversos roles.
•El cuerpo humano como organización biológica: reconocimiento, en forma elemental, de
los aspectos óseos, anatómicos, nerviosos y sensoriales del ser humano y apreciar la
función que estos componentes desempeñan en la vida del hombre y en las interacciones
de éste con su ambiente.
•Reconocimiento de responsabilidades personales y sociales en la preservación de la salud.
1. Cuál es la situación de
salud de las personas
mayores y menores,
Comentar para qué se acude
a un hospital; investigar qué
servicios se prestan en un
hospital y compartir los
resultados de la
investigación
Redactar un ensayo con el
tema “El cuidado de la
salud”.
Describir los servicios que se
prestan en la Clínica de
KidZania. Elaborar un dibujo
en el que se exprese la
importancia de los servicios
que se prestan en una clínica;
presentar su dibujo a los
compañeros.
2. Cómo atienden y
resuelven los problemas de
salud. ; Elaborar un reporte
escrito complementado con
gráficas de padecimientos o
enfermedades frecuentes.
Elaborar carteles en donde
mencione la importancia de
los sentidos, las acciones y
beneficios y el modo de
cuidarlos.
Formular y escribir oraciones a
partir de una imagen, por
ejemplo, de un doctor, una
enfermera, un paciente, etc.
Jugar a mi “personaje
favorito”. Describiendo
oralmente las cualidades,
características, etc. Y adivinar
de qué personaje se trata.
Expresar opiniones a partir de
una imagen; por ejemplo, de
un doctor, una enfermera, un
paciente, etc.
Elaborar dibujos de los
órganos de los sentidos y
escribir en cada uno las
acciones correspondientes.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
En esta actividad, el visitante podrá:
Investigar hábitos de higiene
y medidas de seguridad que
se fomentan en su
comunidad para el cuidado
del cuerpo humano;
reportar al grupo el
resultado de su
investigación.
Compartir al curso su
vivencia en el Hospital;
señalar las medidas de
seguridad que observó para
el cuidado del cuerpo
humano. Elaborar un cuadro
comparativo en el que se
integren la investigación
previa y la información de
KidZania.
Investigar con sus padres y
otros familiares las medidas
que han tomado para el
cuidado de la salud de todos
los miembros de su familia;
preguntarles por qué
consideran importante
cuidar la salud y qué
consecuencias trae la falta
de atención médica;
compartir al curso los
resultados de su
investigación; participar en
la discusión del tema “La
importancia del cuidado de
la salud”.
Comparta al grupo los
cuidados de la salud que
observó en el Hospital;
elaborar un afiche en el que
dé a conocer las principales
recomendaciones para el
cuidado de la salud.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
2 BANCO ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad podrá conocer de muy cerca cada uno de los
ámbitos que dicen relación con el dinero. Deberá aprender a manejar distintas sumas de
dinero, saber cuánto valen las cosas, cuánto dinero es suficiente para comprar algunos
bienes, etc.
•Duración: 2 – 10 minutos
•Capacidad: sin límite de niños
•Edad Sugerida: 3 a 14 años
1.Realizar transacciones
2.Cambiar su cheque
3.Abrir cuenta de ahorros
4.Obtener tarjeta de débito y obtener beneficios al ahorrar (intereses)
5.Sacar dinero de cajeros automáticos
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Construyen secuencias ordenadas de números a partir de un número dado, yendo de
menor a mayor, o bien de mayor a menor.
• Dan ejemplos, en forma oral y escrita de números de dos hasta seis dígitos.
• Son capaces de realizar operaciones de adición y sustracción en situaciones dadas.
Desempeñan diferentes roles
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
• Se enfrentan a variados problemas, relativos a combinaciones de las cuatro operaciones
conocidas, que dan cuenta de los sentidos, de los procedimientos de cálculo y de las
diferentes aplicaciones de estas operaciones y que permiten ampliar el conocimiento de la
realidad.
Manipular fichas que
representen las unidades,
decenas y centenas;
agruparlas y desagruparlas
para afianzar el conocimiento
del sistema decimal de
numeración.
Jugar a vender y comprar en
una tienda creada por ellos
mismos, para calcular cuánto
tienen qué pagar y cuánto les
sobrará, utilizando números
del 1 al 10 ó del 1 al 15 (según
el nivel del niño); recordar
estrategias de cálculo que
aplicó en el Banco de KidZania.
Utilizar dinero en
situaciones financieras, de
acuerdo con su
denominación en monedas y
billetes.
En esta actividad, el visitante podrá:
Hacer un recuento de los
kidZos que recibió a su
llegada a KidZania; indicar los
que gastó en algunos
establecimientos, así como
los que recibió en otros como
remuneración. Desarrollar
estrategias para estimar y
calcular mentalmente el
resultado de problemas de
dinero.
Analizar el procedimiento de
la variación proporcional
directa.
Plantear y resolver
problemas aplicados en
transacciones bancarias.
Localizar anuncios en el
diario sobre instituciones
bancarias, analizar la función
de estas instituciones;
disertar al curso el resultado
de sus investigaciones.
Compartir al grupo su
vivencia en el banco; señale
qué tipo de actividades
realizó en ese
establecimiento; explique el
cuidado que se debe tener
con documentos bancarios,
lo mismo que con los billetes
de banco.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
3 OFICINA PRENSA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
Al participar en la oficina de prensa, el estudiante se verá enfrentado a redactar textos
periodísticos (artículo) y luego manejará un computador, desde donde debe imprimir ese
mismo documento.
•Duración: 15 minutos
•Capacidad: 8 niños
•Edad Sugerida: 6 a 16 años
1.Cubrir la noticia.
2.Redactar un artículo.
3.Imprimir su noticia y llevársela de recuerdo.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Participará en situaciones comunicativas propias de la vida diaria, mejorando su
articulación y su pronunciación.
• Seguirá instrucciones.
• Expresará opiniones y sentimientos respecto de variadas situaciones.
• Hará descripciones creativas de hechos reales o imaginarios.
• Producirá textos orales, escritos y audiovisuales al estilo de los que son difundidos por la
prensa, la radio y la televisión.
• Participará en la puesta en escena de sencillas dramatizaciones, desempeñando
diferentes roles individuales o grupales.
• Realizará la composición o producción de textos, en forma espontánea o guiada,
progresivamente más correcta, tales como: noticias, informes del trabajo realizado.
• Identificará y caracterizará medios de comunicación.
• Reconocerá el rol que juegan en el desarrollo y progreso de la sociedad los medios de
comunicación.
Leer el diario y conversar
acerca de los hechos o
sucesos que haya leído; qué
le parece interesante y qué le
desagrada.
Analizar las características de
una nota periodística : fecha
de publicación, título de la
noticia, qué pasó, dónde pasó
y cómo pasó.
Entrevistar a personas
mayores sobre los medios
de información en el pasado
¿cómo recibían la
información de los hechos
que ocurrían? Registrar los
resultados de la entrevista;
compartir al grupo lo
registrado.
Comparar diarios antiguos
con diarios actuales e
información electrónica
(Internet); explicar cómo se
han modificado los sistemas
de información; identificar las
características que
prevalecen; explicar cómo se
armó el diario en KidZania.
Recolectar información con
diferentes personas sobre
los diarios que leen y las
secciones del diario que más
les interese; registrar la
información recolectada; dar
a conocer la información al
grupo.
Indagar cómo se edita un
periódico; compartir al
grupo los resultados de la
indagación; comparar estos
resultados con el proceso
observado en la Oficina de
prensa.
En esta actividad, el visitante podrá:
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Dialogar sobre la importancia
de los medios de
comunicación impresos a
partir de la visita a la Oficina
de prensa.
Explicar cómo se difunden
las noticias nacionales e
internacionales, de
deportes, espectáculos y
sociales; observar y analizar
las características de los
diarios de nuestro país.
Elaborar un diario escolar por
equipos en el que publique
sucesos, opiniones y avisos
del medio escolar, tomando
como modelo las dinámicas
en la Oficina de Prensa.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
4 COMPAÑÍA DE BOMBEROS ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
En esta actividad, el visitante deberá participar activamente, ya que se trata de una
actividad que dice relación con la vida de las personas o bien con elementos que afectan
directamente a la vida en sociedad. Para aprender a apagar un incendio, primero deberá
aprender a manejar las mangueras de los bomberos, para luego aprender a apagar el fuego
con agua.
•Duración: 15 minutos
•Capacidad: 8 niños
•Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Aprender a evitar incendios.
2.Saber qué hacer en caso de incendio.
3.Bajar por el tubo.
4.Desplazarse en el camión de bomberos.
5.Apagar un incendio.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Expresará oralmente diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con una
articulación adecuada.
• Participará activamente en situaciones de conversación.
• Seguirá instrucciones.
• Representará personajes reales o imaginarios.
• Describirá el trabajo que realizan, identificándose con los distintos oficios o profesiones
que han ejercido.
• Reconocerá y diferenciará oficios y profesiones, tanto en su quehacer como en saber si
son o no, actividades que reciben algún tipo de remuneración.
• Identificará las actividades de servicio voluntario.
Realizar en la escuela un
simulacro para prevenir
casos de inundaciones,
incendios, etc. actuando con
calma, orden y eficiencia.
Participar en la elaboración de
dibujos que señalen una ruta
de evacuación en toda la
escuela, en caso de un
incendio o inundación.
Compartir al grupo la vivencia
en la Estación de bomberos.
Señalar la importancia de
prevenir incendios.
Investigar qué servicios se
prestan en una estación de
bomberos; compartir los
resultados de la
investigación.
Explicar los servicios que se
prestan en la Estación de
bomberos de KidZania.
Elaborar un dibujo en el que
se exprese la importancia de
los servicios que se prestan
en una estación de bomberos
y compartirlo con los
compañeros.
Investigar la historia de los
bomberos; trazar una línea
de tiempo donde se ubique
la historia de los bomberos;
presentar al curso la
información investigada.
Redactar un ensayo acerca
del papel que cumplen los
servidores públicos
(bomberos) en situaciones
de desastres naturales.
En esta actividad, el visitante podrá:
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Relatar casos de incendios
de los que haya sido testigo
o se haya enterado a través
de los medios de
comunicación; ampliar
explicaciones de acuerdo
con preguntas del curso;
dialogar sobre los relatos
que cuenten otros
compañeros.
Compartir al curso su
vivencia en la Estación de
bomberos; redactar un
ensayo acerca de la
importancia del trabajo de
los bomberos.
Investigar los peligros que
enfrentan quienes se
dedican a ciertos oficios y
profesiones; citar casos;
elaborar un reporte con los
resultados de su
investigación; mencionar en
el reporte las fuentes de
consulta escritas o
testimoniales.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
5 CANAL DE TELEVISION ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
En el Canal de T.V, el estudiante debe asumir un rol distinto al de él, convertirse en actor o
bien trabajar como un técnico en cámaras de televisión, escenógrafo, operador de audio,
video o iluminación, maquillador o director
•Duración: 40 minutos
•Capacidad: 30 niños
•Edad Sugerida: 6 a 12 años
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Participará en situaciones comunicativas propias de la vida diaria, mejorando su
articulación y pronunciación.
• Seguirá instrucciones.
• Apreciará el contenido y los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas o
escuchadas.
• Participará en la puesta en escena de sencillas dramatizaciones, desempeñando
diferentes roles individuales o grupales.
• Identificará y caracterizará medios de comunicación.
• Reconocerá el rol que juegan en el desarrollo y progreso de la sociedad.
En esta actividad, el visitante podrá:
1.Convertirse en actor, conductor o animador
2.Trabajar de técnico como operador de cámara, escenógrafo, operador de audio, video o
iluminación, maquillador, director, operador de piso.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Explicar qué es una
entrevista y cómo se realiza;
analizar anuncios
publicitarios por televisión;
identificar las características
de los mismos.
Comentar su vivencia en el
Foro de TV; preparar un
programa de televisión que
consista en presentar
entrevistas con el personal
del colegio; hacer publicidad
de productos ficticios y
presentar números
musicales.
Analizar acontecimientos
históricos y personajes
fundamentales de una
época determinada.
Producir un programa de
televisión como los que se
producen en el Canal de TV
en el cual se representen los
acontecimientos y
personajes previamente
investigados.
Participar en diálogos
comunicando diferentes
estados de ánimo, con
gestos, ademanes y
entonación adecuados para
las diversas situaciones
comunicativas.
Escenificar con títeres u
organizar a los alumnos para
realizar una obra teatral con
apoyo en las lecturas vistas a
lo largo del ciclo escolar
Realizar una encuesta acerca
de los programas de
televisión que más gustan a
niños, jóvenes y adultos;
comparar los resultados
obtenidos y dar su opinión
respecto a los tipos de
programas que se ven,
según la edad; comentar
cómo cree que se hace un
programa de televisión y
qué personal interviene.
Relatar las experiencias
vividas en el Canal de TV de
acuerdo con una secuencia
temporal y causal adecuada;
expresar opiniones sobre
tales experiencias.
Definir los significados de
“tiempo ficticio” y “espacio
ficticio” en una producción
teatral, cinematográfica o
televisiva. Como tarea,
registrar los tiempos reales y
ficticios de los programas,
anuncios comerciales y
noticias que se proyectan en
el Foro de TV.
Reportar al grupo los
tiempos reales y ficticios de
los programas, anuncios
comerciales y noticias que
se proyectan en el canal de
TV, registrados durante la
visita; llegar a conclusiones
acerca de la manipulación
del tiempo real y la
invención del tiempo ficticio
en la televisión.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
6 SUPERMERCADO ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad deberá manejar las operaciones básicas de
matemáticas para poder comparar los diferentes productos que elija en el supermercado.A
su vez podrá asumir roles distintos a los de él, ya que podrá ser cajero del supermercado o
bien ser reponedor de productos. En esta última actividad, el visitante podrá conocer que
tipo de remuneraciones tienen ciertas actividades.
•Duración: 15 minutos
•Capacidad: 12 visitantes
•Edad Sugerida: 6 a 14 años
1.Comprar diversos productos – ser cliente.
2.Trabajar como cajero.
3.Convertirse en reponedor de productos en los estantes.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Intervienen espontáneamente en conversaciones.
• Reconocen las actividades que son remuneradas de aquellas que no lo son.
• Desempeñan diversos roles.
• Manejan el cálculo mental de la adición, la sustracción, división y multiplicación.
• Diferencian actividades laborales según sector económico.
• La dignidad de la persona como fundamento de los derechos humanos.
• Descripción del personal que trabaja en el servicio, descripción del trabajo que realizan,
identificación del oficio o profesión.
Llevar alimentos al salón de
clases; clasificarlos de
acuerdo con ciertas
características, por ejemplo,
origen (animal o vegetal),
estado (fresco o enlatado),
forma (plana, redonda, larga,
etc.).
Compartir al grupo su vivencia
en el Supermercado;
mencionar productos que se
“venden” ahí; explicar por qué
algunos alimentos los
encontramos en latas, en
bolsas, otros frescos, etc.
Clasificar los productos del
Supermercado en alimentos:
naturales, procesados e
industrializados; conversar
sobre la importancia de cada
uno
Investigar qué
supermercados existían en
el pasado, y qué tipo de
cosas se vendía en ellos.
Con base en imágenes,
comparar los supermercados
del pasado con los
modernos; compartir su
vivencia en el Supermercado
de KidZania; comparar el
Supermercado de KidZania
con los supermercados “de
verdad”.
Indagar cómo se practicaba
el comercio en la
antigüedad; disertar al
grupo el papel del comercio
en las grandes civilizaciones
del mundo antiguo.
Comparar las tiendas de
abarrotes con los
supermercados de la
actualidad; señalar el
impacto del comercio actual
en el desarrollo de la vida
urbana.
Explicar el sistema de ventas
que se implementa en el
Supermercado; describir
cómo funcionan otros
supermercados que conoce.
En esta actividad, el visitante podrá:
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Manipular fichas que
representen las unidades,
decenas y centenas;
agruparlas y desagruparlas
para afianzar el conocimiento
del sistema decimal de
numeración.
Formar campos semánticos
para clasificar la mercancía en
los departamentos de:
farmacia, ropa, panadería,
frutas y verduras, refrescos,
del Supermercado.
Utilizar dinero en
situaciones de compra de
productos básicos, de
acuerdo con su
denominación en monedas y
billetes.
Recordar el valor de tres o
cuatro productos que
“adquirió” en el
Supermercado; sumar las
cantidades para saber cuánto
gastó en las compras.
Desarrollar estrategias para
estimar y calcular
mentalmente el resultado de
problemas de dinero.
Recolectar folletos de
promoción de diferentes
supermercados, analizar el
contenido de lo que
promocionan; llevar a la sala
de clases los folletos;
discutir la veracidad del
contenido de los folletos.
Elaborar un folleto que
informe sobre el
Supermercado de KidZania.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
7 EMBOTELLADORA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad, tendrá la posibilidad de expresarse oralmente de
forma correcta, en la medida que deba seguir instrucciones. A través del rol de trabajador
de una embotelladora de bebidas, el visitante podrá verse representando a un personaje
distinto de él. En esta actividad, además, el estudiante podrá conocer cómo deben hacerse
las cosas para que las bebidas queden bien embotelladas
•Duración: 10 minutos
•Capacidad: 8 visitantes
•Edad Sugerida: 4 a 14 años (los niños menores de 4 años pueden entrar acompañados de
un adulto)
1.Mezclar los ingredientes para hacer su propia bebida.
2.Cumplir con todos los estándares de calidad.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Se expresa oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y con
articulación adecuada.
• Comprende y dan instrucciones claras para realizar un juego.
• Representa escenas de la vida diaria.
• Identifica y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrolla habilidades para usar pegamento, tijeras y técnicas de unión y corte.
• Desempeña diversos roles.
• Conoce textos normativos.
Llevar a la sala de clases agua
caliente que despida vapor,
agua en un vaso y hielo, para
observar los tres estados del
agua; mencionar otros
ejemplos en estado sólido,
como el hierro, líquido como
un jugo y gaseoso como el
vapor de una sopa a punto
de ebullición.
Describir el proceso de
embotellado de refrescos que
realizó en su visita a la
Embotelladora; determinar el
estado en el que se encuentra
la bebida (sólido, líquido o
gaseoso); explicar el resultado
de la combinación de
ingredientes.
Analizar la pirámide
nutricional; observar cómo
están clasificados los tipos
de alimentos; Observar las
raciones que se deben
consumir de cada tipo; llegar
a conclusiones acerca del
valor nutricional de los
alimentos.
Dibujar la pirámide
nutricional (o trabajar en una
forma ya impresa); dibujar en
la pirámide los refrescos
embotellados, como el que
elaboró en KidZania, ubicarlo
como parte del grupo de
alimentos al que pertenece.
Investigar los utensilios y
vasijas que utilizaba el
hombre de la antigüedad;
disertar al curso los
resultados de la
investigación.
Organizar una muestra en la
sala de clases de los
diferentes materiales con
que se envasan las bebidas
en la actualidad; dar a
conocer la utilidad de cada
tipo de envase;
compararlos; citar el caso de
la Embotelladora de
refrescos de KidZania.
En esta actividad, el visitante podrá:
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Aplicar las unidades de
medida de capacidad en el
cálculo de líquidos en
diferentes envases. Como
tarea, investigar en KidZania
la cantidad en ml de refresco
que cabe en una botella de
las que se obtienen en la
Embotelladora, advertir que
este dato se encuentra en la
información de cada botella.
Reportar la cantidad de
refresco que contiene la
botella que obtuvo en
KidZania. Resolver problemas
con unidades de capacidad
relacionados con la cantidad
de ml. que contienen otros
refrescos.
Investigar la historia de los
refrescos embotellados;
elaborar una breve
disertación de la
investigación.
Redactar un escrito que
describa el proceso de la
elaboración de refrescos en
la Embotelladora de
KidZania; revisar
concordancia, coherencia y
puntuación del escrito;
corregirlo antes de entregar.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
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ESTABLECIMIENTO
8 TEATRO ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe de esta actividad podrá representar distintos personajes, en forma
individual como grupal. Al asumir el papel de un personaje, el visitante deberá utilizar
adecuadamente su voz y su expresión corporal. El hecho de participar en la puesta en
escena de distintas obras le permitirá conocer obras de teatro, que probablemente no
conoce, lo que significará tener que leer y memorizar pequeños guiones, dados por el
monitor de la actividad, quien además será el encargado de dirigir y dar instrucciones a
todos los visitantes del teatro.
•Duración: 45 minutos
•Capacidad: 10 visitantes
Edad Sugerida: 6 a 14 años
1.Convertirse en actor/actriz.
Escoger alguno de los diferentes papeles a interpretar
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada
• Comprenderá y dará instrucciones claras para realizar un juego.
• Representará escenas de la vida diaria.
• Identificará y usará nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Apreciará el contenido de los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas o
escuchadas.
• Participará en la puesta en escena de dramatizaciones, desempeñando diferentes roles
individuales o grupales.
• Desempeñará de diversos roles.
• Identificará y usará nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
Describir las actividades que
realiza durante el día: a qué
hora se levanta, desayuna, va
a la escuela, come, hace la
tarea, juega, cena y se
duerme, analizando que para
medir el paso del tiempo lo
hacemos contando las horas
y minutos en el reloj.
Participar en diálogos
comunicando diferentes
estados de ánimo, así como
gestos, ademanes y
entonación adecuados para
las diversas situaciones
comunicativas.
Compartir al grupo su vivencia
en el Teatro; mencionar el
tiempo que tardó en vestirse y
participar en la obra o desfile.
Comentar si el tiempo
programado fue suficiente o
no. Explicar que los seres
humanos necesitan
organizarse para realizar las
actividades que se tengan que
hacer.
Escenificar con títeres u
organizar a los alumnos para
realizar una obra teatral con
apoyo en las lecturas vistas a
lo largo del ciclo escolar.
Seleccionar un cuento
tradicional o una leyenda
por equipo; leerla; describir
a los personajes principales.
En esta actividad, el visitante podrá:
Diseñar un guión teatral del
cuento leído previamente;
crear una escenografía con
materiales y recursos al
alcance; preparar una
escenificación con base en el
guión del cuento;
representar la escenificación
ante el curso.
Investigar en enciclopedias
o Internet los orígenes del
teatro; disertar al curso los
resultados de sus
investigaciones.
Explicar el significado de
“tiempo ficticio” y de
“espacio ficticio” en una
producción teatral,
cinematográfica o televisiva;
mencionar ejemplos
extraídos de su vivencia en
el KidZania.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Compartir al grupo si ha
presenciado una obra de
teatro; indique si le gustó la
obra y por qué le gustó o no
le gustó.
Elaborar un programa en el
que se anuncien los eventos
que se presentan en el
Teatro de KidZania, de
acuerdo con su vivencia en
este establecimiento.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
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ESTABLECIMIENTO
9 LICENCIA DE CONDUCIR ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
En esta actividad los visitantes serán estudiantes del curso que se imparte para obtener la
licencia de conducir. En el curso aprenderán las leyes y señales del tránsito, cómo manejar
un vehículo, utilizar el freno y acelerador. Además pondrán en práctica sus reflejos y
habilidades motrices.
•Duración: 15 minutos
•Capacidad: 6 visitantes
•Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Aprobar el examen de manejo.
Obtener su licencia personalizada
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Participará en situaciones comunicativas propias de la vida diaria, mejorando su
articulación y su pronunciación.
• Seguirá instrucciones.
• Expresará opiniones y sentimientos respecto de variadas situaciones.
• Apreciará el contenido de los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas o
escuchadas.
• Describirá de manera creativa hechos reales o imaginarios.
• Desempeñará diversos roles.
En esta actividad, el visitante podrá:
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Clasificar los medios de
transporte en terrestres,
marítimos y aéreos; describir
el autódromo de KidZania;
clasificar los autos como
medio de transporte;
proponer otros medios de
transporte en KidZania.
Observar las señaléticas que
existen en la ciudad.
Participar en un debate,
acerca de los derechos de
los conductores de
automóviles, por una parte;
frente a los derechos de los
transeúntes, por otra.
Compartir al grupo sus
experiencias sobre la forma
de trasladarse para llegar a la
escuela: caminando, en
autobús, en auto. Explicar lo
que pasa cuando, por un
imprevisto, tiene que
trasladarse de otra forma.
Organizar y expresar las
instrucciones que siguieron al
realizar las actividades en el
Autódromo para enriquecer la
expresión oral en distintos
tipos de interacción personal.
Describir sus características
y su significado.
Compartir al grupo su
vivencia para sacar Licencia
de conducir; mencionar las
obligaciones que se tienen al
conducir: respetar la
señalética y portar los
documentos oficiales.
Investigar en el Reglamento
de Tránsito los derechos y
deberes al conducir un
automóvil; señalar los
requisitos para obtener una
licencia de conducir; indicar
si es lo mismo que obtener
una licencia de piloto (de
carreras o de buses);
disertar al curso los
resultados de la
investigación.
Participar en un debate,
acerca de las obligaciones de
los conductores de
automóviles, por una parte;
frente a las obligaciones de
los transeúntes, por otra.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
10 ESCUELA GASTRONOMICA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad tendrá la posibilidad no solo de conocer comidas
representativas de algunas culturas, sino también el papel que juega la comida en el
cuidado de la salud de las personas. Asumiendo el rol de cocinero podrá conocer nuevas
palabras y nuevos ingredientes. Aprenderá a hacer mezclas y a través de las instrucciones
que vaya recibiendo podrá elaborar sus propios platos, los que podrá compartir con quien él
desee
•Duración: 20 minutos
•Capacidad: 18 visitantes
•Edad Sugerida: 3 a 14 años
1.Convertirse en chef o ayudante de cocina.
2.Aprender a cocinar y crear nuevas recetas.
3.Disfrutar de su creación.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Comprenderá y dará instrucciones claras para realizar un juego.
• Representará escenas de la vida diaria.
• Identificará y usará nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrollará habilidades para trabajar con alimentos.
• Desempeñará diversos roles.
• Observará y apreciará la alimentación como elemento esencial del autocuidado.
Conversar sobre los
alimentos que consumen
diariamente; clasificarlos por
su origen, animal o vegetal;
especificar las plantas o
animales de donde se
obtienen.
Mencionar los ingredientes
que utilizó en la escuela
culinaria de KidZania y
clasificarlos por su origen,
animal o vegetal. Conversar
sobre la importancia de la
higiene al elaborar los platos
(lavarse las manos, protegerse
el cabello, cubrirse la boca,
etc.), para cuidar la salud.
Investigar qué alimentos se
comen crudos, cuáles
necesitan ser cocinados para
consumirse, por qué algunos
se cocinan y otros no;
disertar sobre el resultado
de su investigación.
Identificar cuáles son los
procesos del organismo para
facilitar la digestión de los
alimentos y eliminar los
microbios que pueden
afectar la salud; explicar la
dinámica que llevó a cabo en
la Escuela culinaria;
mencionar los cuidados que
observó para eliminar los
microbios en la comida que
cocinó.
Investigar las principales
características de las
regiones de nuestro país;
clima, tipo de geografía,
flora y fauna, densidad,
cantidad de habitantes, etc.
Investigar los platos típicos
de una región; identifique la
influencia de las
características de cada
región en los alimentos que
se preparan ahí; presentar al
grupo los resultados de su
investigación.
En esta actividad, el visitante podrá:
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
11 FARMACIA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que realice esta actividad tendrá la experiencia de trabajar dentro del
laboratorio del recetario magistral. Podrán fabricar su propio filtro solar, aprenderán
medidas de seguridad e higiene, trabajarán con unidades de medida y con equipo
profesional de laboratorio.
•Duración: 20 minutos
•Capacidad: 6 visitantes
•Edad Sugerida: 5 a 14 años
1.Trabajar dentro del laboratorio del recetario magistral
2.Fabricar su propio filtro solar.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Podrá manejar unidades de medida, como de longitud, de volumen, de tiempo, etc.
• Enfrentará problemas variados, relativos a combinaciones de las cuatro operaciones
conocidas, que dan cuenta de los sentidos y procedimientos de cálculo.
• Identificará y clasificará materiales naturales y artificiales.
• Desarrollará destrezas manuales básicas para trabajar materiales diversos y las integrará
en la ejecución de un trabajo manual.
• Realizará procedimientos propios del quehacer científico: formulación de preguntas,
utilización de variadas fuentes de información, observación dirigida, medición, organización
y comunicación de resultados.
En esta actividad, el visitante podrá:
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Llevar material reciclable en
cajas como tornillos, papel,
arena, botellas llenas de
líquido y vacías, para
experimentar qué pesa más y
qué pesa menos en una
balanza.
Elegir objetos de su entorno
para comparar el peso de un
objeto utilizando una balanza:
analizar cuántos objetos
pesan lo mismo que un libro,
más que un lápiz, menos que
una libreta, etc.
Aplicar las unidades de
medida de capacidad,
longitud y tiempo en la
solución de problemas
sencillos, tales como:
calcular los litros de agua de
varios botellas, la superficie
del colegio, la distribución
de horas de clase por
materia en el horario, entre
otros.
Calcular cantidades de
sustancias que se utilizan en
un laboratorio para hacer
mezclas y experimentos,
utilizando unidades de
medida de capacidad,
longitud y tiempo.
Experimento de química,
física o biología
Compartir la vivencia en la
Farmacia; identificar los
tipos de mezclas,
homogéneas y
heterogéneas; ilustrar con
dibujos las mezclas que se
utilizaron o que se hicieron
en la Farmacia.
KIDZANIA SANTIAGO
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ESTABLECIMIENTO
12 TALLER MECANICO ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante podrá ser un mecánico, aprender las partes que conforman un auto y su
funcionamiento. Podrán reemplazar baterías, a cambiar pastillas de freno, reconocer y
reemplazar neumáticos en mal estado. El visitante que participé en esta actividad deberá
expresarse oralmente, de manera adecuada, ya que para realizar las actividades deben
comparar juicios y criterios de cómo hacerlo mejor.
•Duración: 20 minutos
•Capacidad: 6 visitantes
Edad Sugerida: 6 a 14 años
1.Reemplazar baterías
2.Cambiar pastillas de freno
3.Reemplazar neumáticos
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Seguirá instrucciones.
• Apreciará del contenido y de los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas o
escuchadas.
• Hará descripciones creativas de hechos reales o imaginarios.
• Desarrollará capacidad para entender distintos mecanismos de los automóviles.
• Apreciará los procesos y las producciones que se pueden realizar con un auto motorizado.
• Desempeñará de diversos roles.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Investigar las formas como
los automóviles pueden
provocar la contaminación;
disertar sobre los resultados
de su investigación;
Compartir al grupo los
deberes que tiene en su casa:
hacer su cama, estar aseado,
recoger los juguetes que
utiliza, ayudar en el aseo de
la casa, etc.
Compartir su vivencia de la
visita al Taller Mecánico;
mencionar los deberes y
obligaciones de las personas
que conducen un auto, por
ejemplo, tener una licencia
para conducirlo, lavarlo,
llevarlo a un taller mecánico
en caso de que necesite
reparación, etc. Relacionar los
deberes de los conductores
con los deberes que tiene en
la escuela y en su casa;
enfatizar los derechos que le
permiten estar bien con él
mismo.
Investigar las fuentes de
contaminación del aire, en
una enciclopedia o en los
sitios de Internet que
recomiende el profesor;
disertar sobre el resultado
de su investigación
Elaborar un afiche en el cual
ilustre algunas medidas para
prevenir la contaminación
proveniente de los
automóviles.
Coleccionar imágenes de
autos o dibujarlos en una
cartulina y recortarlos;
armar un collage.
Presentar al grupo su
colección de autos; describir
las características distintivas
de los tipos de autos de su
colección; mencionar los
cuidados que requieren para
su mantenimiento;
mencionar la
responsabilidad que
conlleva conducir un
automóvil.
En esta actividad, el visitante podrá:
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
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ESTABLECIMIENTO
13 PINTURA DE CASA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante debe vivir la experiencia de pintar una casa con los materiales e insumos de la
mejor calidad y aprender diversas técnicas para obtener un acabado con calidad.
•Duración: 15 minutos
•Capacidad: 15 visitantes
•Edad Sugerida: 4 a 14 años.
1.Pintar el exterior de una casa
2.Realizar acabados
3.Instalar cenefas
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Comprenden y dan instrucciones claras para realizar un juego.4. Servicios (agua, luz, gas,
drenaje)
• Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas. 5. Costo (alto, medio, bajo)
• Identifican y clasifican elementos en naturales y artificiales (madera, piedra, arena, etc.) 6. Propia o rentada
• Realizan combinaciones de las cuatro operaciones de cálculo y de las diferentes
aplicaciones de estas operaciones, que permiten ampliar el conocimiento de la realidad.
• Desempeñan diversos roles.
• Poseen habilidad para usar pegamentos, tijeras, técnicas de unión y corte, construir
estructuras simples que implican fuerza y movimiento.
• Identifican cualidades estéticas en materiales de su entorno: textura, color y forma.
En esta actividad, el visitante podrá:
Analizar la información
obtenida. Llegar a
conclusiones acerca de la
forma de vida (cultura) de su
entorno.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Comentar las experiencias
vividas en la Pintura de casas y
expresar las mejoras que
propone para su colegio, a
partir del trabajo que realizó
en KidZania.
Resolver problemas con las
unidades de capacidad
relacionados con la pintura
de casas, tales como: si para
pintar una pared se usaron 2L
de pintura blanca y 4L de
verde, cuántos se usarán en
cinco paredes;
Observar las características
de las vivienda de su
entorno, como parte de la
cultura de la población;
registrar las siguientes
características:
1.Material con que están
construidas las casas
2. Número de habitaciones
3. Número de personas que
la habitan
Recorrer las instalaciones de
su colegio para observar
necesidades materiales,
como falta de
mantenimiento, por ejemplo.
Elaborar un buzón de recados
para comentar y escribir sus
experiencias en KidZania como
pintor y las ideas que
propone para el
mantenimiento de su colegio.
para impermeabilizar el
techo se necesitan 10 litros
de un líquido especial que
cuesta X el litro ¿cuánto
dinero cuestan los 10 litros?
Aplicar el litro como la
unidad de medida que se
utiliza para los líquidos;
especificar múltiplos y
submúltiplos
Elaborar en equipo una
maqueta donde se
representen diversas formas
de vivienda de acuerdo con
los recursos naturales del
lugar donde se encuentran;
pintar las casas con colores
propios del lugar donde se
encuentran.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
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ESTABLECIMIENTO
14 AEROPUERTO ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El estudiante al comprar boletos en el mostrador está poniendo en práctica su
conocimiento de la moneda y su manejo de las distintas operaciones matemáticas. Al pasar
por el control de seguridad, el estudiante deberá seguir instrucciones y al convertirse en
piloto o en tripulante, estará desarrollando su capacidad de representar otros personajes,
vale decir, asumir un rol distinto al de él.
•Duración: 15 minutos
•Capacidad: 10 visitantes
•Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Comprar los boletos en los mostradores.
2. Pasar por el control de seguridad.
3. Convertirse en piloto o tripulante.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Expresarse oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con
una articulación adecuada.
•Participará activamente en situaciones de conversación.
•Seguirá instrucciones.
•Representará personajes reales o imaginarios.
•Realizará operaciones matemáticas (sustracción, adición, división y multiplicación)
•Describirá el trabajo que realizan, identificándose con los distintos oficios o profesiones
que han ejercido.
Jugar al “Kiosko del colegio”
para dar respuesta a
preguntas como: cuánto
cuesta una golosina en el
kiosko del colegio, cuánto
costarían cuatro. Si compro
un helado con un billete de
$1000, cuánto me sobra, etc.
Resolver problemas sencillos
de suma y resta que impliquen
situaciones problemáticas de
la vida diaria a partir de la
vivencia en los Mostradores
de aeropuerto.
Utilizar dinero en
situaciones de compra de
boletos, de acuerdo con su
denominación en monedas y
billetes.
Desarrollar estrategias para
estimar y calcular
mentalmente el resultado de
problemas de dinero.
Llevar a la clase mapas y
croquis que le proporcionen
en su casa, centros
comerciales y dependencias
del gobierno; discutir la
importancia de los planos y
mapas en los aeropuertos,
centros turísticos,
organismos
gubernamentales
Analizar el mapa de
KidZania; marcar en el mapa
los Mostradores de
aeropuerto, describir
oralmente la ubicación de
los Mostradores con base en
la lectura de las marcas en el
mapa.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Participar en situaciones
comunicativas al expresar
opiniones sobre diversos
temas.
Comunicar las experiencias
vividas en los mostradores de
Aeropuerto, para enriquecer
la expresión oral en distintos
tipos de interacción personal.
Preparar un registro de
observación. Durante su
visita a los mostradores de
aeropuerto registrar sus
observaciones, inquietudes,
así como preguntas sobre el
servicio que se proporciona
en los mostradores.
Exponer al grupo lo
registrado durante la visita a
los Mostradores de
aeropuerto.
Investigar en la comunidad
acerca de los medios de
transporte a partir de la
pregunta ¿Cómo se pueden
trasladar las personas para
dirigirse a otras ciudades y a
otros países? Disertar al
curso el resultado de sus
investigaciones.
Clasificar los medios de
transporte por su rapidez,
costo, alcance geográfico;
cantidad de personas que
traslada; registrar las
clasificaciones.
En esta actividad, el visitante podrá:
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
15 CENTRO DE CONECTIVIDAD ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe de esta actividad, deberá reparar instalaciones de telefonía,
recepción satelital y sistemas de fibra óptica, en varios puntos de la ciudad con
procedimientos propios del quehacer científico. Además podrá arrendar equipos celulares
en parejas o grupo. Con estos equipos podrá comunicarse con sus amigos, enviar mensajes
y traspasar datos vía bluetooth.
•Duración: 20 minutos.
•Capacidad: 25 niños
Edad Sugerida: 6 a 14 años
1.Prevenir las fallas de comunicación en desastres naturales.
2.Reparar conexiones y registros telefónicos por La Ciudad.
3.Certificarse como técnico especializado.
4.Arrendar equipos
5.Poder comunicarse a través de mensajes.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Participará en situaciones comunicativas propias de la vida diaria, mejorando su
articulación y su pronunciación.
• Descripción creativas de hechos reales o imaginarios.
• Combinaciones de las cuatro operaciones de cálculo y de las diferentes aplicaciones de
estas operaciones, que permiten ampliar el conocimiento de la realidad.
• Identificar y caracterizar medios de comunicación. Reconocer el rol que juegan en el
desarrollo y progreso de la sociedad.
• Procedimientos propios del quehacer científico: formulación de preguntas, utilización de
variadas fuentes de información, observación dirigida, medición, organización y
comunicación de resultados.
• Analizar experimentos que demuestran el carácter eléctrico de la materia.
En esta actividad, el visitante podrá:
Observar un plano del
colegio; localizar las salas,
los baños, la dirección, entre
otros lugares. Describir
trayectos que se realizan en
la escuela.
Interpretar el mapa de la
“ciudad” de KidZania en el
que ubique la Central de
Telefonía; marcar el trayecto
que recorrió hacia el lugar en
el que trabajó como técnico
de telefonía.
Ejecutar trayectos
imaginarios con los dedos,
sobre una maqueta;
ejecutar trayectos
(desplazamientos) dentro de
la sala.
Ejecutar trayectos dentro
del aula, simulando ser la
señal telefónica que lleva
mensajes desde donde se
emiten hasta donde se
recibe
Dibujar las siluetas de
diferentes tipos de teléfonos;
presentar al grupo sus
dibujos.
Dibujar en un pliego de papel
un sistema de postes o
antenas de servicio telefónico;
recortar las siluetas de
teléfonos; colocar las siluetas
recortadas sobre el pliego
para formar una red de
conexiones telefónicas.
Elaborar un ensayo donde se
destaque la importancia de
los medios de comunicación,
como el teléfono y el correo,
para las personas; leer el
ensayo al grupo.
Elaborar un teléfono de hilo;
sostener conversaciones con
el hilo estirado y sin estirar.
Materiales: hilo grueso o
cordón, dos vasos
desechables, una aguja.
Procedimiento: se perforan
los vasos con ayuda de un
adulto; se introduce el hilo en
cada vaso y se anuda por
dentro de cada uno para
detenerlo.
Llevar a la sala de clases
facturas (recibos) de los
servicios domésticos;
registrar la información que
contienen: el importe del
servicio, el periodo de cobro,
las unidades en que se mide
el consumo, entre otros
datos; presentar al grupos
los recibos y el registro de
datos.
Comentar la importancia de
los servicios de luz, gas,
agua, drenaje, y otros, para
la vida de una ciudad; señale
la importancia de su
participación en la dinámica
de la Central de telefonía;
explique la importancia de
las redes telefónicas para la
vida de la ciudad.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
KIDZANIA SANTIAGO
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ESTABLECIMIENTO
16 EDIFICIO EN CONSTRUCCION ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad deberá por una parte, comprender las
instrucciones que le den para seguir correctamente la construcción de la casa y por otra
parte deberá identificar aquellas palabras que para él sean nuevas en ese momento. A su
vez, aprenderá a distinguir las formas que tienen los distintos elementos y según eso podrá
ir dando forma a esta casa que debe construir.
•Duración: 17 minutos.
•Capacidad: 14 minutos.
•Edad Sugerida: 4 a 14 años.
1.Construir una pared con ladrillos y cemento.
2.Construir Pilares
3.Ser Gasfiter
4.Ser Electricista
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Comprenden y dan instrucciones claras para realizar un juego.
• Representan escenas de la vida diaria.
• Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Distinguen entre elementos curvos y no curvos en las figuras y cuerpos geométricos que
conocen.
• Identifican y clasifican elementos en naturales y artificiales (madera, piedra, arena, etc.)
• Combinaciones de las cuatro operaciones de cálculo y de las diferentes aplicaciones de
estas operaciones, que permiten ampliar el conocimiento de la realidad.
• Poseen habilidad para usar pegamentos, tijeras, técnicas de unión y corte, construir
estructuras simples que implican fuerza y movimiento.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Entrevistar a sus familiares
mayores sobre el pasado de
su familia: en qué lugar vivía,
cómo era su casa, de qué
material estaba construida;
presentar al grupo los
resultados de su entrevista.
Elaborar una tabla
comparativa sobre las
viviendas del pasado, de
acuerdo con su investigación
familiar, y las de hoy, de
acuerdo con lo
experimentado en la Casa en
construcción de KidZania.
Analizar la fórmula y el
procedimiento para obtener
el área de una superficie.
Como tarea, investigar en
KidZania las medidas de las
paredes de la Casa en
construcción y del terreno
donde ésta se ubica
Obtener el área de las
paredes de la Casa en
construcción y la del terreno
en donde se ubica; calcular
el precio de la construcción,
asignándole valor en kidZos
a cada metro cuadrado.
Observar la función de la
escala en el mapa de
KidZania; localizar en el mapa
la Casa en construcción;
valorar el uso de la escala
porque permite la
representación de un lugar
en forma gráfica y a un
tamaño reducido
Analizar mapas y croquis;
observar que están hechos a
escala; explicar qué es hacer
algo a escala.
Comentar las experiencias
vividas en la Casa en
construcción y expresar las
mejoras que propone para su
escuela, a partir del trabajo
que realizó en KidZania.
Elaborar un buzón de recados
para comentar y escribir sus
experiencias en la Casa en
construcción
Recorrer las instalaciones de
su colegio para observar
necesidades materiales, por
ejemplo, construir un cerco o
mejorar el jardín.
En esta actividad, el visitante podrá:
KIDZANIA SANTIAGO
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ESTABLECIMIENTO
17 ESTUDIO DE MAGIA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad, deberá desarrollar toda su creatividad para
poder comprender y seguir instrucciones sobre la realización de las magias que aquí le
enseñarán. Para tal efecto, el visitante deberá entregarse a la magia de los trucos que le
mostrarán, para luego aprender el vocabulario, la secuencia y las pequeñas trampas que
cada una de las actividades lleva consigo.
•Duración: 20 minutos
•Capacidad: 14.
Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Practica los más asombrosos trucos de magia.
Realiza sus trucos de magia frente a tus amigos y familia
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Participará en situaciones comunicativas propias de la vida diaria, mejorando su
articulación y su pronunciación.
• Comprenden y dan instrucciones claras para realizar un juego.
• Apreciación del contenido y de los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas
o escuchadas.
• Participan en la puesta en escena de sencillas dramatizaciones, desempeñando diferentes
roles individuales o grupales.
• Combinaciones de las cuatro operaciones de cálculo y de las diferentes aplicaciones de
estas operaciones, que permiten ampliar el conocimiento de la realidad.
• Desempeño de diversos roles.
En esta actividad, el visitante podrá:
Describir las actividades que
puede hacer durante el día y
la noche; destacar la
importancia de cada
actividad. Compartir un
sueño mágico que recuerde.
Explicar o realizar el truco que
aprendió en el Estudio de
Magia. Elaborar un periódico
mural en el que proponga a
sus compañeros realizar
determinadas actividades en
el día y en la noche, cuando
estuviesen aburridos o
cansados de jugar siempre lo
mismo.
Calcular el valor actual de un
show de magia para la
escuela; determinar las
denominaciones de los
billetes que se requieren
para contratarlo.
Compartir al grupo la
vivencia en el Estudio de
magia; ensayar trucos de
magia con kidZos; jugar a
desaparecer un billete de
determinada denominación y
aparecer billetes de
diferentes denominaciones
cuya suma dé la cantidad del
billete desaparecido
mágicamente.
Analizar la estructura,
características y funciones
de un calendario.
Jugar el rol de un mago que
necesita programar sus
presentaciones en la ciudad;
elaborar un calendario con
las fechas de sus
presentaciones
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Jugar a adivinar qué número
(del 1 al 6) puede salir al
lanzar un dado. Registrar los
resultados del azar.
Recordar las formas de
objetos vistos en el Estudio de
magia. Proporcionar toda la
información posible para que
sus compañeros puedan
imaginar las formas de los
objetos y adivinar de qué
figuras geométricas se trata.
Comentar qué opina de la
magia, si ha asistido a algún
show o realizado algún
truco.
Escribir un texto en el que dé
instrucciones para realizar
trucos que aprendió en el
Estudio de Magia.
Recopilar información que
pueda representarse a
través de diagramas.
Elaborar un diagrama para
representar secuencias de
las clases de magia.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
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ESTABLECIMIENTO
18 FABRICA DE HELADOS ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad demostrará su gusto por ciertos sabores, colores
y formas. De esta manera, al hacer un helado, podrá entender los pasos que se deben
seguir para la elaboración de éste y la incidencia que tiene el comercio en la vida en
sociedad.
•Duración: 20 minutos
•Capacidad: 13 niños
•Edad Sugerida: 4 a 14 años.
1.Seleccionar moldes y sabores.
2.Elaborar helados.
3.Envolver y llevarse su creación
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Comprenderá y dará instrucciones claras para realizar un juego.
• Representará escenas de la vida diaria.
• Identificará y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrollará habilidades para trabajar y manipular alimentos.
• Reconocerá el rol que juegan para el progreso de la sociedad la industria y el comercio.
• Población económicamente activa; trabajos representativos y sectores económicos.
• Desempeñará de diversos roles.
• Observará y apreciar colores y formas de ciertos alimentos.
• Conocerá textos normativos.
En esta actividad, el visitante podrá:
Conversar acerca de los
platos de su preferencia, qué
le gusta y qué le disgusta,
para iniciarse en la regulación
de la expresión oral.
Recordar los pasos de la
elaboración de paletas; qué
hizo primero, después y al
final, a partir de la vivencia en
la Fábrica de Helados. Ordenar
alfabéticamente los
ingredientes para la
elaboración de una paleta
helada.
Analizar la pirámide
nutricional; observar cómo
están clasificados los tipos
de alimentos; Observar las
raciones que se deben
consumir de cada tipo; llegar
a conclusiones acerca del
valor nutricional de los
alimentos.
Dibujar la pirámide
nutricional (o trabajar en una
forma ya impresa); dibujar en
la pirámide la paleta helada
que elaboró en KidZania,
ubicarla como parte del
grupo de alimentos al que
pertenece.
Aplicar una encuesta entre
los compañeros del curso o
entre los niños de su
vecindario sobre sus helados
favoritos; registrar los
sabores que mencionen los
encuestados; presentar al
grupo la información
registrada.
Comentar al grupo el
proceso que observó en la
Fábrica de helados; señalar
los sabores que se
elaboraron durante su visita
a este establecimiento.
Preguntar a abuelas y otros
familiares qué comían en el
pasado, si esas comidas eran
típicas del lugar; a dónde
acudían para comer fuera de
sus casas, qué restaurantes
eran los más conocidos;
reportar al grupo el
resultado de sus preguntas.
Investigar la historia de los
helados de alguna marca en
Chile; elaborar un folleto en
el que se dé a conocer la
“Historia de los helados en
Chile”.
Compartir al grupo su vivencia
de la visita a la Fábrica de
Helados; distinguir cada fase
del proceso por el que pasa la
paleta y determinar el estado
en el que se encuentra (sólido,
líquido o gaseoso).
Llevar al aula agua caliente
que despida vapor, agua en
un vaso y hielo, para
observar los tres estados del
agua; mencionar otros
ejemplos en estado sólido,
como el hierro, líquido como
un jugo y gaseoso como el
vapor de una sopa a punto
de ebullición.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
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ESTABLECIMIENTO
19 LABORATORIO FOTOGRAFICO ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El estudiante al tomar fotos reales, tiene una relación directa con su entorno y sus pares. Al
tomar las fotos, participará activamente en conversaciones espontáneas, donde deberá no
solo seguir instrucciones, para aprender el mecanismo de revelación de las fotos, sino
también escuchar las diversas cosas que se manifestarán entre los participantes que se
encuentren en esta actividad
•Duración: 17 minutos
•Capacidad: 8
Edad Sugerida: 5 a 16 años
1.Tomar fotos reales.
2.Editar e imprimir fotos.
3.Llevarse las fotos de recuerdo a casa
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Participará activamente en conversaciones y otras situaciones comunicativas.
• Identificará y usará nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Seguirá instrucciones.
• Desarrollará habilidades para manipular distintos materiales y herramientas.
• Identificará las propiedades de algunos compuestos y las comparan con las propiedades
de los elementos constituyentes.
• Realizará experimentos, identificando las distintas reacciones químicas en la vida
cotidiana.
• Identificará las propiedades de algunos compuestos y las comparan con las propiedades
de los elementos constituyentes
Observar en un determinado
tiempo una imagen
fotográfica, enseguida, sin
verla, mencionar la ubicación
espacial de algunos objetos o
personas que aparecen en la
fotografía.
Reproducir fielmente una
imagen fotográfica con todos
los elementos, objetos y
personas que aparecen en
ella, para establecer la
ubicación espacial de cada
cosa
Llevar fotografías personales
al aula. Observar las propias
y las de otros compañeros
para identificar algunas
cualidades y atributos de las
mismas.
Comentar las experiencias
vividas en el Laboratorio de
fotografía. Integrar a las
fotografías previamente
llevadas a la escuela, las que
se tomó en KidZania y
utilizarlas para realizar
descripciones; a partir de
ellas crear breves historias.
Investigar con un experto o
en Internet cuál es el
proceso que se sigue en los
laboratorios de fotografía;
reporte al grupo los
resultados de su
investigación.
Crear una composición
utilizando fotografías de su
persona y sus compañeros o
su familia.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Manipular material
fotográfico para que
identifique cualidades
personales al observar las
imágenes.
Expresar las vivencias que
obtuvo dentro del
establecimiento con sus
compañeros, comprendiendo
que existen sentimientos y
puntos de vista diferentes.
Explicar la utilidad de las
fotografías; reunir
fotografías de personas de
diversas características
étnicas.
Explicar qué significa
diversidad étnica a través de
las fotografías reunidas
previamente; comparar y
relacionar algunos rasgos de
la población de la entidad
con los de otras entidades.
Investigar los precios de las
fotografías de acuerdo con
sus diferentes tamaños.
Resolver problemas
utilizando los precios y los
costos de las fotografías.
En esta actividad, el visitante podrá:
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
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ESTABLECIMIENTO
20 ESTUDIO DE RADIO ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
En la estación de radio, el estudiante afirmará su propia personalidad, ya que es una
actividad expuesta al público, jugará el rol de ser un periodista que transmitirá desde
noticias hasta el estado del tiempo. Aquí el estudiante se enfrentará con elementos que
probablemente tampoco conoce (micrófono, equipos de audio, etc.)
•Duración: 22 minutos.
•Capacidad: 9 niños
Edad Sugerida: 5 a 16 años
1.Conducir un programa de Radio
2.Entrevistar a personajes famosos.
3.Ser radio controladores
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Participará en situaciones comunicativas propias de la vida diaria, mejorando su
articulación y su pronunciación.
• Expresará opiniones y sentimientos respecto de variadas situaciones.
• Apreciación del contenido y de los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas
o escuchadas.
• Descripción creativas de hechos reales o imaginarios.
• Producción de textos orales, escritos y audiovisuales al estilo de los que son difundidos
por la prensa, la radio y la televisión.
• Composición o producción de textos, en forma espontánea o guiada, progresivamente
más correcta, tales como: noticias, informes del trabajo realizado.
• Identificará y caracterizará medios de comunicación.
• Reconocerá el rol que juegan en el desarrollo y progreso de la sociedad.
• Procedimientos propios del quehacer científico: formulación de preguntas, utilización de
variadas fuentes de información, observación dirigida, medición, organización y
comunicación de resultados.
Hacer una lista de los temas
musicales de su preferencia,
después organizar la
información en una tabla y
analizarla: cuántos niños
prefirieron música popular,
cuántos música infantil, qué
música les gustó más y cuál
no les gustó, etc.
Elaborar una tabla con las
diferentes dinámicas de la
Estación de radio y a partir de
la información registrada en la
tabla, resolver problemas de
conteo y comparación de
cantidades.
Elaborar una lista de las
estaciones y programas de
radio que más le gustan.
Dibujar una escena de cómo
se imagina que se produce
un programa radiofónico.
Elaborar una lista de las
estaciones y programas de
radio que más le gustan.
Dibujar una escena de cómo
se imagina que se produce
un programa radiofónico.
Recolectar información con
personas de la comunidad
sobre las estaciones de radio
que escuchan; registrar la
información recolectada; dar
a conocer la información al
grupo.
Analice las características de
un programa radiofónico;
señale causas y
consecuencias de un mal
manejo de este medio.
En esta actividad, el visitante podrá:
Participar en una dinámica de
parejas: a cada pareja se le
da el nombre de un animal,
los miembros de la pareja se
unen al oír los sonidos
correspondientes al animal
que le toco.
Con base en la confianza y
seguridad que desarrollo al
participar en un programa
radiofónico, recrear sonidos
grupalmente ya sea de
animales (pájaros, ranas, etc.);
objetos, (martillo, camión del
gas, etc.), naturaleza (río,
viento, relámpagos, etc.
Demostrar la función del
reloj; explicar cómo se
utiliza.
Demostrar la función del
reloj; explicar cómo se utiliza.
Enumerar diferentes
contextos en los que se
necesitan cálculos
numéricos. Como tarea,
investigar en KidZania qué
datos cuantitativos se
manejan en la estación de
radio
Reportar al grupo los datos
cuantitativos que se
manejan en la estación de
radio, en relación, por
ejemplo, con los tiempos de
duración de programas y
anuncios.
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KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
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ESTABLECIMIENTO
21 FABRICA DE NECTAR ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad, tendrá la posibilidad de expresarse
correctamente oralmente, en la medida que deba seguir instrucciones. A través del rol de
trabajador de una Fábrica de néctar, el visitante podrá verse representando a un personaje
distinto de él. En esta actividad, además, el estudiante podrá conocer cómo deben hacerse
las cosas para que las bebidas queden bien embotelladas
•Duración: 15 minutos.
•Capacidad: 6 niños
Edad Sugerida: 5 a 14 años
1.Ser un técnico en la fabricación y embotellado de néctares de fruta.
2. Aprenderá normas de higiene en los procesos productivos.
3.Podrá preparar su propio néctar de frutas.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Se expresa oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y con
articulación adecuada.
• Comprende y dan instrucciones claras para realizar un juego.
• Representa escenas de la vida diaria.
• Identifica y usa nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrolla habilidades para usar pegamento, tijeras y técnicas de unión y corte.
• Desempeña diversos roles.
• Conocimiento de textos normativos.
En esta actividad, el visitante podrá:
Conversar acerca de los
comerciales que ve por
televisión; mencionar cuáles
le llaman la atención.
Recordar los pasos de la
elaboración de refrescos y
enumerar los ingredientes, a
partir de la vivencia en la
embotelladora Ordenar
alfabéticamente los
ingredientes para la
elaboración de un refresco
Analizar la pirámide
nutricional; observar cómo
están clasificados los tipos
de alimentos; Observar las
raciones que se deben
consumir de cada tipo; llegar
a conclusiones acerca del
valor nutricional de los
alimentos.
Dibujar la pirámide
nutricional (o trabajar en una
forma ya impresa); dibujar en
la pirámide los refrescos
embotellados, como el que
elaboró en KidZania, ubicarlo
como parte del grupo de
alimentos al que pertenece.
Analizar situaciones donde
debe aplicarse la variación
proporcional directa.
Resolver problemas de
variación proporcional
directa relacionados con
refrescos embotellados de
diferentes marcas que se
expenden en la localidad.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Aplicar las unidades de
medida de capacidad en el
cálculo de líquidos en
diferentes envases. Como
tarea, investigar en KidZania
la cantidad en ml de refresco
que cabe en una botella de
las que se obtienen en la
Embotelladora, advertir que
este dato se encuentra en la
información de cada botella.
Reportar la cantidad de
refresco que contiene la
botella que obtuvo en
KidZania. Resolver problemas
con unidades de capacidad
relacionados con la cantidad
de ml. que contienen otros
refrescos.
Investigar la historia de los
refrescos embotellados;
elaborar un breve reporte
de la investigación.
Redactar un escrito que
describa el proceso de la
elaboración de refrescos en
la Embotelladora de
KidZania; revisar
concordancia, coherencia y
puntuación del escrito;
corregirlo antes de entregar.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
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ESTABLECIMIENTO
22 LIMPIEZA DE VENTANA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad, tendrá la posibilidad de expresarse
correctamente oralmente, en la medida que deba seguir instrucciones. A través del rol de
trabajador de limpieza de vidrios, también manejara el control del andamio, el visitante
podrá verse representando a un personaje distinto de él.
•Duración: 15 minutos.
•Capacidad: 3 niños
Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.El visitante vivirá la experiencia de trabajar como limpiador de ventanas.
2.Subir al montacargas y dejar brillantes las ventanas de un edificio.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Expresen oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y con
articulación adecuada.
• Comprenden y dan instrucciones claras para realizar un juego.
• Representa escenas de la vida diaria.
• Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrollan habilidades para usar paño, atomizador, cuerda, polea entre otros.
• Desempeñan diversos roles.
En esta actividad, el visitante podrá:
Practicar movimientos que
favorezcan el desarrollo de la
flexibilidad y coordinación
perceptivo-motriz del
cuerpo.
Explicar en qué consistió la
escalada en el Edificio de
escalar, haciendo
movimientos que involucren
sincronización, orientación,
trayectoria, dirección y
ubicación.
Explicar cómo se juega a las
escondidas (o a un juego
previamente seleccionado),
incluyendo las reglas y
objetivos del juego.
Recordar y expresar las
instrucciones que se
siguieron en el Edificio de
Escalar para realizar la
dinámica.
Practicar movimientos que
favorezcan el desarrollo de
la flexibilidad y coordinación
perceptivo-motriz.
Ejecutar movimientos que
involucren sincronización,
orientación, trayectoria,
dirección y ubicación al
reproducir la escalada que
ejecutó en el Edificio de
Escalar.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Jugar a adivinar quién está
más lejos o cerca, de acuerdo
con los pasos que hay que
dar para llegar a un lugar
determinado.
A través de las experiencias en
el edificio de escalar, estimar
otras distancias para llegar a
un punto determinado.
Practicar movimientos que
favorezcan el desarrollo de
la flexibilidad y coordinación
perceptivo-motriz del
cuerpo.
Compartir con los
compañeros su vivencia al
limpiar las ventanas,
reproducir los movimientos
que ejecutó en la escalada,
de manera que involucren
sincronización, orientación,
trayectoria, dirección y
ubicación.
Calcular áreas y perímetros
de diferentes objetos del
salón de clase. Como tarea,
investigar en KidZania las
medidas del terreno donde
se encuentra el lugar donde
se limpiaran las ventanas.
Calcular el área y el
perímetro del terreno donde
se hace la limpieza de
ventanas.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
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ESTABLECIMIENTO
23 MULTITIENDAS ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad, tendrá la posibilidad de conocer diferentes
tiendas donde se venderán diferentes productos. Él o ella deberán escoger aquellos
elementos que más les gusten y deberán comprarlos con Kidzos. Se trata de que se
familiarice con el manejo de las finanzas personales de manera responsable, dadas sus
necesidades y deseos.
•Duración: 15 minutos.
•Capacidad: 3 niños
•Edad Sugerida: 4 a 14 años.
1.Ser cliente y comprar haciendo una lista de regalos o de los productos en oferta.
2.Ser Vendedor.
3.Ser Asistente.
4.Hacer la portada de una revista, con ropa de moda y fotografías.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Intervienen espontáneamente en conversaciones.
Identifican y clasifican en naturales y artificiales diferentes materiales
• Desempeñan diversos roles.
• Manejan el cálculo mental de la adición, la sustracción, división y multiplicación.
• Diferencian actividades laborales según sector económico.
• Comprenden la dignidad de la persona como fundamento de los derechos humanos.
• Descripción del personal que trabaja en el servicio, descripción del trabajo que realizan,
identificación del oficio o profesión.
En esta actividad, el visitante podrá:
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Identificar el valor del dinero
en monedas y billetes, de
acuerdo con su
denominación; escenificar
diversas situaciones de la
vida diaria en las que se
aprenda a leer cifras.
Sumar los precios de los
artículos que le gustaron en
la Multitienda; calcular el
cambio que se recibiría al
pagar con billetes de
determinadas
denominaciones.
Desarrollar un plan de
negocios, por ejemplo, para
abrir una Multitienda,
utilizar dibujos para ilustrar
las ideas.
Elaborar un cartel que dé a
conocer los servicios de una
Multitienda como la de
KidZania
Manipular fichas que
representen las unidades,
decenas y centenas,
agrupándolas y
desagrupándolas, para
avanzar en el conocimiento
del sistema decimal de
numeración.
Jugar a la tienda para calcular
cuánto tiene qué pagar y
cuánto le sobrará, utilizando
números del 1 al 10 ó del 1 al
15 (según el nivel del niño);
recordar estrategias de cálculo
que aplicó cuando estuvo en
la Tienda departamental de
KidZania.
Investigar las actividades
económicas con las cuales se
obtienen productos de la
naturaleza (primarias), se
transforman los productos
de la naturaleza
(secundarias), se
comercializan productos y
prestan bienes y servicios
(terciarias); reportar los
resultados de la
investigación.
Clasificar las actividades en la
Multitienda de acuerdo con
los tipos de actividad
económica que se
investigaron. Representar en
un dibujo las actividades de
la Multitienda.
Coleccionar folletos o
libretas de descuentos de
los centros comerciales;
calcular los precios de los
productos que se ofrecen.
Plantear y resolver
problemas con base en los
precios de los artículos de la
Multitienda
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
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ESTABLECIMIENTO
24 OFICINA DE EMPLEO ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe de esta actividad tendrá la posibilidad de conocer materiales con
los que no está acostumbrado a trabajar. Tomaran conciencia sobre el valor de los estudios
y la capacitación constante como elementos clave para el éxito laboral y profesional.
•Duración: 15 minutos.
•Capacidad: 5 niños
Edad Sugerida: 5 a 16 años
1.Buscar empleo utilizando los servicios de la oficina.
2.Ser reclutador.
3.Realizará una prueba de orientación vocacional para conocer sus áreas vocacionales y así
poder crear un perfil.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Comprenden y dan instrucciones claras.
• Representan escenas de la vida diaria.
• Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Conocerán habilidades que desconocían al hacer el Test Vocacional.
• Desempeñaran diversos roles.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Desplazarse desde un lugar
diciendo: ¨brinca dos veces
hacia delante, atrás, a la
izquierda y derecha¨ y volver
al mismo sitio siguiendo las
mismas indicaciones.
Localizar en el mapa de
KidZania la ubicación del
establecimiento donde realizó
actividades. Localizar en un
plano, lugares como bancos,
iglesias, mercados, con base
en los puntos cardinales
(PREE, 1 y 2).
Llevar al aula anuncios
donde aparezcan
porcentajes; resuelva
problemas relacionados con
los porcentajes de los
anuncios.
Resolver problemas de
porcentajes relacionados
con ofertas de trabajo
(empleo).
Investigar las actividades
económicas con las cuales se
obtienen productos de la
naturaleza (primarias),
aquellas que consisten en
transformar los productos
de la naturaleza
(secundarias), y las que
permiten comercializar
productos y prestar bienes y
servicios (terciarias);
reportar los resultados de la
investigación.
Clasificar la actividad que
realizó en la Oficina de
empleos, de acuerdo con los
tipos de actividades
económicas que estudió
previamente; elaborar un
dibujo en el que ilustre el
empleo que solicitó en la
Oficina de KidZania.
Indagar qué tipos de
empleos se desempeñaban
en diferentes estratos de la
sociedad (reyes, cortesanos,
religiosos, agricultores,
comerciantes…) durante la
Edad Media; comparar los
trabajos medievales con los
actuales; señalar las
ventajas y desventajas del
trabajo en la actualidad.
Aplicar una encuesta en la
comunidad sobre los
empleos que desempeñan
las personas mayores;
identificar los empleos que
predominan; identificar los
empleos poco frecuentes;
llegar a conclusiones acerca
de la importancia del trabajo
a través del tiempo.
En esta actividad, el visitante podrá:
Conversar sobre su historia
personal: cuántos años tiene,
cuándo cumple años, en
fecha se le cayó su primer
diente, que hizo por primera
vez en la escuela, etc. (Primer
y segundo año puede realizar
una descripción escrita de su
historia personal).
Presentar fotografías o
imágenes de tradiciones y
costumbres en diferentes
regiones de México;
mencionar si conoce a alguien
o tienen parientes que viven
en forma diferente.
KIDZANIA SANTIAGO
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ESTABLECIMIENTO
25 PLANTA EMBOTELLADORA DE GAS ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad, tendrá la posibilidad de expresarse oralmente,
en la medida que deba seguir instrucciones. A través del rol de envasador de gas el
visitante sabrá que es un tipo de combustible y de energía natural. Deben comprender de
manera simple cual es el proceso de envasado del gas en cilindros y su posterior
distribución a diferentes clientes en la ciudad.
•Duración: 15 minutos.
•Capacidad: 10 niños
Edad Sugerida: 6 a 14 años
1.Ser un técnico en el envasado y distribución de cilindros de gas.
2.Aprenderá sobre tipos de energía, medidas de seguridad para manipular gas licuado.
3.Repartirá los cilindros por las calles de KidZania.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Expresa oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y con
articulación adecuada.
• Comprende y da instrucciones claras para realizar su trabajo.
• Representa escenas de la vida diaria.
• Identifica y usa nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrolla habilidades para repartir cilindros de gas y adquirir el conocimiento de los
distintos tipos de gas.
• Desempeña diversos roles.
En esta actividad, el visitante podrá:
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Según el mapa donde viven
sus compañeros hacer una
ruta para la repartición de
gas de manera que éste
tenga un sentido lógico.
Averiguar para que usan Gas
en sus casas.
Después de la visita a
KidZania, contar sobre los
distintos tipos de gas y su
importancia.
Investigar sobre la historia
del gas, su uso y los tipos
que hay, luego disertar al
grupo
Hacer una exposición sobre
lo aprendido y la importancia
del gas en nuestras vidas.
Averiguar las distintas
empresas de gas que existen
y que tipo de gas reparten y
cual es su diferencia, luego
explicar.
Hacer un spot publicitario
sobre el gas.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
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ESTABLECIMIENTO
26 SALON DE VENTAS HYUNDAI ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad, tendrá la posibilidad de expresarse oralmente,
en la medida que deba seguir instrucciones. Aquí aprenden sobre las nuevas tecnologías
que poseen los autos y la importancia de los sistemas de seguridad como Airbag, frenos ABS
y la obligación de usar el cinturón de seguridad
•Duración: 15 minutos.
•Capacidad: 4 visitantes
Edad Sugerida: 5 a 14 años
1.Vivir la experiencia de ser un diseñador de automóviles.
2.Aprender nociones básicas de mecánica.
3.Conocer el proceso de diseño de los automóviles, sus accesorios y las ventajas de la
tecnología utilizada.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Expresa oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y con
articulación adecuada.
• Comprende y dan instrucciones claras para realizar su trabajo.
• Representa escenas de la vida diaria.
• Identifica y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Aprende sobre autos, sus características y diseños.
• Desempeña diversos roles.
En esta actividad, el visitante podrá:
Averiguar sobre los distintos
medios de transporte
Compartir su vivencia de la
visita a la sala de venta
Hyundai; mencionar los
deberes y obligaciones de las
personas que conducen un
auto, por ejemplo, tener una
licencia para conducirlo,
lavarlo, llevarlo a un taller
mecánico en caso de que
necesite reparación, etc.
Relacionar los deberes de los
conductores con los deberes
que tiene en la escuela y en su
casa; enfatizar los derechos
que le permiten estar bien con
él mismo.
Coleccionar imágenes de
autos o dibujarlos en cartón
y recortarlos; armar un
collage
Presentar al grupo su
colección de autos; describir
las características distintivas
del tipo de autos de su
colección; mencionar los
cuidados que requieren para
su mantenimiento;
mencionar la responsabilidad
que conlleva conducir un
automóvil.
Investigar la historia de los
automóviles y su desarrollo
en una enciclopedia o en los
sitios de Internet que
recomiende el profesor;
disertar sobre el resultado
de su investigación.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Investigar las formas como
los automóviles pueden
provocar la contaminación;
disertar sobre los resultados
de su investigación
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
27 ARRIENDO DE AUTOS ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad podrá vivir personalmente la experiencia de
arrendar un auto y a través de la acreditación que le da el tener su carné de manejar, podrá
andar en auto por la Ciudad de Kidzania.
•Duración: 10 minutos
•Capacidad: 16 visitantes
•Edad Sugerida: 4 a 14 años.
1.Probar los últimos modelos.
2.Conocer las normas de tráfico.
3.Manejar el auto por las calles.
4.Las reglas del transito.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones ,comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada
• Participará en situaciones comunicativas propias de la vida
diaria, mejorando su articulación y su pronunciación.
• Expresará opiniones y sentimientos respecto de variadas situaciones
• Apreciará el contenido y los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas y
escuchadas
• Responsabilidad cívicas e individuales en la perspectiva de los derechos humanos.
• desempeño de diferentes roles
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Organizar y expresar las
instrucciones que siguieron al
realizar las actividades en el
Circuito Vehicular, para
enriquecer la expresión oral
en distintos tipos de
interacción personal.
Observar imágenes que
formen un campo semántico
(Ej. Circuito vehicular);
describir características o
atributos externos de los
objetos representados en
las imágenes que forman el
campo.
Señalar la función de los
adjetivos calificativos para
describir personas y
procesos; utilizarlos al
describir a las personas con
que interactuó y los objetos
que utilizó en el Circuito
vehicular.
Elaborar un dibujo, en el que
se representen 3 señaléticas
y reconocer su significado.
Elaborar una tabla con las
diferentes dinámicas del
Circuito vehicular y a partir de
la información registrada en la
tabla, resolver problemas de
conteo y comparación de
cantidades.
Observar un plano de la
escuela; localizar el salón,
los baños, la dirección, entre
otros lugares; realizar
trayectos en la escuela;
describir dichos trayectos.
Revisar el mapa de KidZania;
localizar en el mapa el
Circuito Vehicular, así como
la ubicación de las dinámicas
y recorridos.
Coleccionar imágenes de
autos o dibujarlos en
cartoncillo y recortarlos;
armar un collage.
Presentar al grupo su
colección de autos; describir
las características distintivas
del tipo de autos de su
colección; mencionar los
cuidados que requieren para
su mantenimiento;
mencionar la
responsabilidad que
conlleva conducir un
automóvil
En esta actividad, el visitante podrá:
KIDZANIA SANTIAGO
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CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
28 DISCO LOUNGE ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe de esta actividad podrá tomar el papel de algún cantante favorito
y vestirse y cantar como él. A través de esta actividad, el visitante deberá expresarse
correctamente, utilizar las palabras adecuadas a la situación. Al momento de cantar, debe
también cuidar de su expresión corporal y de su entonación.
•Duración: 20 minutos
•Capacidad: 8 visitantes
•Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Preparar bebidas con diversos jugos.
2.Vestirse como sus artistas favoritos.
3.Convertirse en un “Disk- jockey” famoso.
4.Cantar Karaoke.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Comprende y da instrucciones claras para realizar un juego.
• Representa escenas de la vida diaria.
• Identifica y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desempeña de diversos roles.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Hacer una lista de las
canciones que más le
agradan; organizar la
información en una tabla y
analizarla: qué música le
gustó, cuáles canciones
prefiere...
Elaborar una tabla con las
diferentes canciones que
escuchó en la Disco lounge; a
partir de la información
registrada en la tabla, resolver
problemas de conteo y
comparación de cantidades.
Calcular el área y perímetro
de superficies del entorno;
registrar el resultado de las
mediciones. Como tarea,
investigar en KidZania, con
los animadores, las medidas
del perímetro y la superficie
de la Disco lounge.
Reportar el área y perímetro
de la Disco Lounge (barra,
pista, área de espectadores);
comparar las dimensiones de
la Disco lounge con las del
salón de clases, por ejemplo.
Llevar al aula música pop
grabada; escucharla;
comente su percepción
sobre los ritmos.
Participar en un debate
sobre la importancia de
respetar los gustos y
preferencias de los demás.
En esta actividad, el visitante podrá:
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ESTABLECIMIENTO
29 SALON DE BELLEZA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
En esta actividad el visitante deberá intervenir espontáneamente en conversaciones que se
produzcan entre los distintos participantes de esta actividad. De esta forma deberá seguir
las instrucciones que le sean dadas por el monitor o bien por la persona que les estará
enseñando a realizar los diferentes actividades. El o la visitante que haga su propio peinado
o que ayude a maquillar a alguien estará asumiendo un rol distinto al de ellos en este caso,
al de peluquero o especialista en estética.
•Duración: 20 minutos
•Capacidad: 8 visitantes
Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Hacer su propio peinado o dejar que se lo hagan.
2.Limar y pintar sus uñas o dejar que alguien lo haga por ella.
3.Ayudar a maquillar a alguien o maquillarte a ti misma.
4.Especializarse en el cuidado de la piel.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Intervienen espontáneamente en conversaciones.
• Siguen instrucciones.
• Representan en forma libre, vivencias de la vida diaria.
• Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Identifican actividades locales y distinguen entre aquellas que son remuneradas de las
que no lo son.
• Desempeño de diversos roles.
• Toman conciencia de la importancia del cuidado de la salud y su entorno.
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Un plan de negocios, por
ejemplo, para abrir un salón
de belleza; utilizar dibujos
para ilustrar las ideas.
Elaborar un cartel que dé a
conocer los servicios de un
salón de belleza como el de
KidZania.
Conversar acerca de lo que
se hace en una estética o
peluquería; investigar en su
localidad cuántas estéticas
hay; cuánto les cobran a los
niños, a las mujeres y a los
hombres por cortar el
cabello; comparar precios.
Plantear y resolver problemas
sencillos que impliquen el
cálculo mental en diversas
situaciones problemáticas:
¿cuánto costaría un corte de
pelo?, ¿cuánto costarían dos?,
¿cuánto costarían un corte y
un peinado?
Identificar el valor del dinero
en monedas y billetes, de
acuerdo con su
denominación; escenificar
diversas situaciones de la
vida diaria en las que se
aprecie la utilidad del
dinero.
Calcular cuántos kidZos se
pagan en el Salón de Belleza
de KidZania o cuántos obtuvo
por realizar actividades en
ese establecimiento, se trata
de averiguar en cuánto se
incrementa un determinado
capital si se recibe una
remuneración y en cuánto
disminuye, si se paga un
servicio.
En esta actividad, el visitante podrá:
Buscar en el periódico
diferentes tipos de gráficas;
llevarlas aula; interpretarlas
con la orientación del
profesor. Como tarea,
investigar con las
animadoras, en el Salón de
belleza las cantidades de
servicios que se ofrecen en
este establecimiento.
Reportar las cantidades de
servicios que se ofrecen en
el Salón de belleza; elaborar
diferentes gráficas donde
represente los datos
reportados
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ESTABLECIMIENTO
30 ESTUDIO DE MODAS ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que realice esta actividad podrá comprender las instrucciones que se le dan para
aprender a diseñar vestidos, tanto para las muñecas de las niñas que participen en esta
actividad como para ellas mismas. En la medida que vayan diseñando estos vestidos se irán
encontrando con palabras que probablemente ellas no conocen, que son propias del rubro
de la moda.
•Duración: 20 minutos
•Capacidad: 10 visitantes
•Edad Sugerida: 4 a 14 años.
1.Diseñar vestidos para sus muñecas.
2.Diseñar una playera.
3.Aprender todo sobre la moda.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Comprenden y dan instrucciones claras para realizar un juego.
• Representan escenas de la vida diaria.
• Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrollan habilidades para usar pegamento, tijeras y técnicas de unión y corte.
• Desempeño de diversos roles.
• Representan escenas de la vida diaria.
• Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Jugar al “Rompecabezas”
para armar en un tiempo
determinado la figura
deseable.
Elaborar avisos en donde
describa prendas que quiere
vender o la tienda donde las
puede exhibir, de acuerdo con
sus experiencias en el Estudio
de modas.
Recopilar información que
pueda representarse a
través de diagramas.
Representar en un diagrama
las cantidades de prendas
que se confeccionan durante
la semana en el Estudio de
modas.
Utilizar las tablas de
variación proporcional en la
solución de problemas
sencillos
Registrar las cantidades de
materiales que se utilizan
para confeccionar prendas en
el Estudio de modas; realizar
tablas de variación
proporcional con ellas.
Dibujar su prenda favorita;
redactar la descripción.
Describir por escrito la
prenda que diseñó en el
Estudio de modas; leer su
descripción a un compañero;
el compañero deberá
dibujar la prenda descrita; el
grupo evaluará la precisión
de la descripción y del
dibujo.
En esta actividad, el visitante podrá:
Dibujar una raya en el piso o
patio de la escuela atrás de la
cual se colocará junto con sus
compañeros para dar saltos.
Ganará quien dé el salto más
largo; colocarse detrás de
líneas de colores en el piso
para verificar quién gana en
cada salto. Después utilizar
sus pies, como objeto de
medida arbitrario, para saber
cuántos caben a lo largo de
cada línea.
Utilizar la regla o el metro
para medir cosas u objetos en
su escuela, así como lo hizo en
la confección de prendas en el
estudio de modas. Verificar
qué cosas se pueden medir
con la regla, cinta de medir y
el metro.
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ESTABLECIMIENTO
31 FABRICA DE LACTEOS ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad demostrará su gusto por ciertos sabores, colores
y formas. De esta manera, al hacer un helado, podrá entender los pasos que se deben
seguir para la elaboración de éste y la incidencia que tiene el comercio en la vida en
sociedad.
•Duración: 15 minutos
•Capacidad: 6 visitantes
Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Seleccionar moldes y sabores.
2.Elaborar yogurt, flan y postres.
3.Llevarse su creación.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Aprenderá normas de higiene y seguridad para trabajar con lácteos y podrá fabricar su
propio postre de leche o yogurt.
•Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Comprenderá y dan instrucciones claras para realizar un juego.
• Representará escenas de la vida diaria.
• Identificará y usará nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrollará habilidades para trabajar y manipular alimentos.
• Reconocerá el rol que juegan para el progreso de la sociedad la industria y el comercio.
• Población económicamente activa; trabajos representativos y sectores económicos.
• Desempeñará de diversos roles.
• Observará y apreciará colores y formas de ciertos alimentos.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Recordar los pasos de la
elaboración del postre o
yogurt; qué hizo primero,
después y al final, a partir de
la vivencia en la Fábrica de
lácteos.
Llevar envases de yogurt,
para comprender las
dimensiones de éstos, con
relación a los gramos que
posee cada producto.
Ordenar alfabéticamente los
ingredientes para la
elaboración de un postre.
Conversar acerca de los
platillos de su preferencia,
qué le gusta y qué le
disgusta, para iniciarse en la
regulación de la expresión
oral.
Explicar a los compañeros
cómo se elabora un yogurt,
de acuerdo con su vivencia
en la Fábrica de lácteos.
Redactar una receta de
cocina procurando incluir
todos los elementos;
organizar un recetario grupal
con las recetas de todos los
compañeros.
Enumerar los pasos para
elaborar una receta;
redactar una receta para
elaborar un yogurt; leerla al
grupo; retroalimentarla;
corregirla de acuerdo con la
retroalimentación.
Crear un recetario con las
recetas de cocina que se
elaboraron previamente.
Comentar al grupo el
proceso que observó en la
Fábrica de helados; señalar
los sabores que se
elaboraron durante su visita
a este establecimiento.
En esta actividad, el visitante podrá:
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ESTABLECIMIENTO
32 FACULTAD DE PINTURA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe de esta actividad podrá conocer de cerca los elementos que
componen el arte, tanto los objetos con los que se puede trabajar como la significación de
la obra artística. Asumiendo el rol de artista-pintor, el visitante trabajará con distintos
materiales, de distintas formas, texturas y colores. De esta forma conocerá palabras que
son conocidas en ese rubro y aprenderá a denominar distintas tendencias artísticas propias
de su tiempo.
•Duración: 15 minutos
•Capacidad: 4 visitantes
Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Aprender diferentes estilos.
2.Aplicar técnicas distintas.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Comprende y dan instrucciones claras para realizar un juego.
• Representa escenas de la vida diaria.
• Identifica y usa nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrolla habilidades para usar pegamento, tijeras y técnicas de unión y corte.
• Desempeña diversos roles.
• Identifica y usa nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrollo de las Artes Visuales en el siglo XX.
• Apreciación de la expresión artística empleando diversos materiales y técnicas en un nivel
básico.
• Conoce y aprecia los lenguajes artísticos como medios de expresión humana.
• Observa y aprecia líneas, colores, formas, texturas, espacios y movimientos en el
ambiente natural y en la expresión escultórica y pictórica.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Consultar biografías de
pintores famosos; disertar al
grupo el resultado de su
consulta.
Elaborar carteles en los que
se expliquen las diversas
técnicas empleadas en la
Escuela de Pintura. Exponer
ante el grupo la obra
realizada en la Escuela.
Recorrer las instalaciones de
su escuela para identificar
espacios donde se puedan
pintar murales, instalar
vitrales o montar
exposiciones de obras de
arte elaboradas por el
alumnado.
Comentar las experiencias
vividas en la Escuela de
pintura; proponer trabajos
artísticos en su escuela a
partir de sus experiencias en
KidZania. Elaborar un buzón
de recados para compartir sus
experiencias en la Escuela de
pintura.
Aplicar la unidad de medida
de capacidad, sus múltiplos
y submúltiplos, para calcular
líquidos como refrescos,
medicamentos, jugos, etc
que se encuentran en el
entorno.
Resolver problemas con
unidades de capacidad
relacionados con las
cantidades de pintura de
diferentes colores que se
necesitan en una escuela de
pintura.
Observar figuras simétricas
en relación con un eje;
analizar las características
distintivas de figuras
geométricas.
Identificar las formas
geométricas que se
observan en la Escuela de
pintura; llevar al aula
pinturas cubistas donde se
puedan analizar las formas
geométricas.
En esta actividad, el visitante podrá:
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ESTABLECIMIENTO
33 BENCINERA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad deberá manejar las unidades de medida para
poder llenar un estanque de bencina, como también deberá conocer que tipo de elementos
no pueden estar presentes al momento de llenar el estanque de bencina (fuego, motor
prendido, etc.) Al convertirse en bombero de la bencinera, estará ejerciendo un rol distinto
al de él, donde podrá apreciar el contenido de esta actividad.
•Duración: 10 minutos
•Capacidad: 4 visitantes
Edad Sugerida: 5 a 14 años
1.Vivir la experiencia de ser un bombero de la bencinera
2.Podrá surtir de combustible a los Automóviles
3.Divertirse interactuando con los automovilistas
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Participará en situaciones comunicativas propias de la vida diaria, mejorando su
articulación y su pronunciación.
• Seguirá instrucciones.
• Expresará opiniones y sentimientos respecto de variadas situaciones.
• Apreciará el contenido y de los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas o
escuchadas.
• Conocerá mezclas y sustancias puras.
• Identificará las propiedades de algunos compuestos y las comparan con las propiedades
de los elementos constituyentes.
• Descripción creativa de hechos reales o imaginarios.
• Manejará unidades de medida, tales como longitud, volumen, tiempo, etc.
• Desempeñará de diversos roles.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Comentar cuales son las
normas de seguridad en la
bencinera.
Identificar con que tipo de
combustible o batería
funcionan los autos de
juguete. Pilas, baterías, carga
eléctrica, etc…
Comentar que tipo de
combustible utilizan los autos
en KidZania e identificar que
elementos estaban presentes
en la bencinera.
Investigar sobre accidentes
en bombas de bencina y
exponerlos al curso.
Identificar que elementos no
pueden estar presentes al
momento de cargar bencina
Calcular cuanto litros de
bencina necesita un auto
promedio durante una
semana y cuanto es en
dinero.
Comentar cual fue la
proporción de bencina que
se le puso a los autos de
KidZania y hacer un calculo
de esa cantidad de litros con
respecto a lo que significaría
en un auto normal.
En esta actividad, el visitante podrá:
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ESTABLECIMIENTO
34 EDIFICIO ESCALADA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad podrá enfrentarse a un deporte que
probablemente no ha tenido oportunidad de hacer en su vida, ya que muchas veces es
peligroso y de difícil acceso. En Kidzania, el visitante podrá hacer ejercicio, valorando y
practicando las normas de seguridad básicas para preservar su vida y su salud.
•Duración: 10 minutos
•Capacidad: 4 visitantes
•Edad Sugerida: 5 a 14 años.
1.Escalar un edificio hasta la parte superior y tocar el botón de audio.
2.Bajar haciendo rappel.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Practicará actividad física y hará un reconocimiento de los mecanismos de adaptación y
sus efectos en el organismo.
• Apreciará el ejercicio físico y sus beneficios para la calidad de vida.
• Reconocerá las características externas propias, la identidad corporal sexuada, identificará
las principales partes del cuerpo humano; respetará las diferencias así como las normas
básicas de autocuidado.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Practicar movimientos que
favorezcan el desarrollo de la
flexibilidad y coordinación
perceptivo-motriz del
cuerpo.
Explicar en qué consistió la
escalada en el Edificio de
escalar, haciendo
movimientos que involucren
sincronización, orientación,
trayectoria, dirección y
ubicación.
Aplicar las unidades de
medida de longitud en la
medición de objetos del
entorno. Como tarea,
investigar en KidZania la
altura de la pared del
Edificio de Escalar.
Reportar la altura de la pared
del Edificio de Escalar;
calcular la altura de la pared
de la sala de clases, sala de
profesores, patio, entre
otras.
Mencionar deportes
extremos que ha visto
practicar en la realidad o a
través de la televisión;
señale las emociones que se
experimentan al practicar u
observar esos deportes.
Compartir su vivencia en el
Edificio de Escalar; indicar
los cuidados que se deben
tener al practicar este tipo
de deportes, con base en las
indicaciones que se dan en
KidZania.
En esta actividad, el visitante podrá:
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ESTABLECIMIENTO
35 ESTACION DE POLICIA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad, se comunicará oralmente con las demás
personas que participen en esta actividad. El hecho de que el visitante deba investigar
distintos casos, hará que no solo asuma un rol distinto al de él. Los visitantes podrán ser
especialistas en investigación criminalística. Aprenderán a seguir protocolos, plantear
hipótesis y resolver casos trabajando en equipo. La cercanía con este tipo de actividad, le
dará al visitante un conocimiento real con instituciones públicas, que funcionan para velar
por el orden y la justicia en la sociedad.
•Duración: 30 minutos
•Capacidad: 8 visitantes
•Edad Sugerida: 7 a 14 años.
1.Ser policías especialistas en investigación criminalística.
2.Seguir protocolos, plantear hipótesis y resolver casos trabajando en equipo.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con
articulación adecuada.
• Representan, en forma libre, vivencias de la vida diaria.
• Participan activamente en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la
vida diaria, mejorando su articulación y pronunciación.
• Identifican instituciones armadas y de orden.
• Identifican las actividades locales y distinguen entre aquellas remuneradas y de servicio
voluntario.
• Participan en la puesta en escena de dramatizaciones sencillas, desempeñan diferentes
roles individuales o grupales.
• Participan en juicios simulados.
• La dignidad de la persona como fundamento de los derechos humanos.
• La ley y los poderes públicos democráticos como mecanismos de protección de los
derechos humanos.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Relatar casos en los que se
haya requerido la presencia
de policías, o bien, casos
vistos en la televisión, para
iniciarse en la regulación de
la expresión oral.
Expresar sus experiencias en
la Estación de policía.
Relatar casos de los que
haya sido testigo, en los que
se haya requerido la
presencia de policías;
ampliar explicaciones,
solicitar y dar información
sobre los hechos.
Comentar la importancia del
trabajo de los policías;
escribir una anécdota de lo
ocurrido en la Estación de
policía considerando las
funciones comunicativas de
la lengua escrita.
Localizar en el periódico
noticias relacionadas con
investigaciones policiacas;
recortarlas; llevarlas al aula;
comentarlas con los
compañeros del grupo.
Redactar un cuento el que
recree su vivencia en la
Estación de policía; imagine
oros sucesos; incorpórelos
en su cuento.
En esta actividad, el visitante podrá:
Recorrer las instalaciones del
colegio para detectar zonas
de riesgo; hacer una lista de
los hallazgos.
Formar un comité de
seguridad que será el
encargado de reportar las
fuentes de peligro, por
ejemplo, vidrios rotos, charcos
de agua, grifos
descompuestos, etc.; reportar
los peligros al maestro y al
director del colegio.
Investigar qué servicios se
prestan en una estación de
policía; elaborar un listado
de servicios; compartir al
grupo los resultados de la
investigación.
Revisar el listado de servicios
que se prestan en una
estación de policía;
mencionar los servicios que
se desempeñan en la
Estación de policía en
KidZania; elaborar un dibujo
en el que se representen los
servicios que se prestan en
una estación de policía;
presentar el dibujo a los
compañeros.
Seleccionar un tema de
interés social, por ejemplo,
“seguridad”; participar en un
debate sobre el tema
seleccionado.
Investigar los principios que
sostienen las leyes de los
romanos, así como la
sistematización del derecho
que proclamaron; presentar
al grupo los resultados de la
investigación; identificar en
las dinámicas de la Estación
de policía los principios del
derecho romano
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ESTABLECIMIENTO
36 FABRICA DE CHOCOLATE ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad tendrá la posibilidad de asumir el rol de
Fabricante de Chocolate, no entendido como la persona que vende Chocolates, sino más
bien como quien los fabrica. Para esto no solo conocerá palabras que probablemente no
conoce, sino también conocerá nuevos instrumentos y técnicas para elaborar un Chocolate.
Aprenderá normas de seguridad e higiene, manejo de alimentos y procesos de producción
en cadena.
•Duración: 20 minutos
•Capacidad: 10 visitantes
Edad Sugerida: 6 a 14 años
1.Fabricar una barra de chocolate.
2.Aprender normas de higiene y seguridad.
3.Aprender proceso de producción en cadena.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Comprende y da instrucciones claras para realizar un juego.
• Representa escenas de la vida diaria.
• Identifica y usa nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrolla habilidades para usar distintos materiales de cocina.
• Desempeña diversos roles.
• Conocimiento de textos normativos.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Recordar los pasos de la
elaboración de chocolates;
qué elaboró primero, después
y al final, a través de la
vivencia en la Fábrica de
chocolates.
Conversar acerca de los
platos de su preferencia, qué
le gusta y qué le disgusta
para iniciarse en la regulación
de la expresión oral.
Ordenar alfabéticamente los
ingredientes para la
elaboración de chocolates.
Preguntar a abuelas y otros
familiares qué comían en el
pasado, si esas comidas eran
típicas del lugar; a dónde
acudían para comer fuera de
sus casas, qué restaurantes
eran los más conocidos;
reportar al grupo el
resultado de sus preguntas.
Investigar qué alimentos son
propios de la región y del
país, así como los que
vienen de otros continentes;
disertar el resultado de su
investigación.
Investigar la historia del
chocolate, elaborar un folleto
en el que se dé a conocer la
“Historia del chocolate”.
Resolver problemas de
reparto proporcional en
platos de comida.
Investigar datos
relacionados con la industria
de los chocolates; resolver
problemas de reparto
proporcional con los datos
investigados.
En esta actividad, el visitante podrá:
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ESTABLECIMIENTO
37 KIOSKO DE REVISTA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad podrá asumir el rol de vendedor de revistas, vale
decir podrá conocer y experimentar personalmente las cualidades que debe tener una
persona que se dedica a vender revistas oralmente.Para ejercer tal oficio deberá utilizar
correctamente su voz y comunicarse correctamente con las personas que quieran comprar
el producto. En tal situación, el visitante también deberá manejar las cuatro operaciones
básicas de matemáticas, como el hecho de saber redondear algunas cifras para facilitar la
compra y venta de las revistas.
•Duración: 10 minutos
•Capacidad: 3 visitantes
•Edad Sugerida: 4 a 14 años.
1.Vivir la experiencia de ser vendedor de revistas
2.Ganar KidZos por la venta de revistas
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Expresa oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con
articulación adecuada.
• Maneja el cálculo mental de la adición, la sustracción, división y multiplicación.
• Diferencia actividades laborales según sector económico.
• La dignidad de la persona como fundamento de los derechos humanos.
• Identificación de las actividades locales y distinción entre remuneradas y de servicio
voluntario.
• Participación en la puesta en escena de dramatizaciones sencillas, desempeñando
diferentes roles individuales o grupales.
• Producción de textos orales, difundidos por los medios masivos de comunicación.
• Redondear números, como estrategia para el cálculo oral aproximado de sumas y restas.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Preguntar a los estudiantes
cuales son sus caricaturas
preferidas y que expongan al
curso por qué les gusta, para
practicar así, su adecuada
expresión oral.
Inventar una noticia de sus
caricaturas preferidas y
exponerlo al curso utilizando
todo lo aprendido después de
la experiencia en el kiosko de
revistas.
Analizar una revista y
identificar la noticia mas
importante. Exponer al
curso porque creen que esa
noticia es mas importante
que las demás.
En grupos crear una noticia
ficticia y hacer una
competencia de que grupo
sabe vender mejor su noticia
al curso.
Hacer un análisis de los
precios de las revistas que
mas les interesan en un
kiosko y preguntar al
vendedor cuales son las que
mas vende y luego exponer
al curso por que creen que
esas revistas son las que
mas se venden: precio,
revistas especializadas,
revistas de mujeres, etc…
Comentar al curso que les
pareció ser vendedores de
revistas, luego de la
experiencia vivida en
KidZania crear un comic en
grupos y hacer el juego de
rol en la sala de clases de
como lo venderían.
En esta actividad, el visitante podrá:
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ESTABLECIMIENTO
38 PIZZERIA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe de esta actividad, tendrá la posibilidad de manipular distintos
alimentos, lo que le permitirá aprender sobre las características orgánicas y calóricas de
cada uno de ellos. A su vez, podrá entender que la higiene es un elemento esencial al
momento de trabajar con alimentos. Aprenderá, por ejemplo el origen de ciertos alimentos
y cómo se deben tratar estos mismos.
•Duración: 15 minutos
•Capacidad: 6 visitantes
•Edad Sugerida: 6 a 14 años.
1.Ser maestro Pizzero y elaborar una pizza con ingredientes reales.
2.Participar en el proceso de producción y conocer estándares de calidad.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Comprende y da instrucciones claras para realizar un juego.
• Representan escenas de la vida diaria.
• Identifica y usa nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrolla habilidades para usar distintos materiales de cocina.
• Desempeña diversos roles.
• Conocimiento de textos normativos.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Representar fracciones
propias, impropias y mixtas.
Plantear problemas de
reparto de pizza utilizando
fracciones.
Conversar acerca de los
menús que hay en los
diferentes restaurantes
preferidos de su localidad.
Elaborar menús en equipo e
intercambiar opiniones;
reconocer que se trata de una
lista de alimentos que se
ofrecen en los restaurantes y
que sirve para que los clientes
elijan lo que quieren comer.
Elaborar el menú de una
pizzería con los diferentes
tipos de pizza que conocen
Describir comparativamente
las actividades que se
realizan en el campo y las
que se desarrollan en la
ciudad; investigar qué son
los movimientos
migratorios; identificar los
movimientos migratorios del
campo a la ciudad; reportar
al grupo los resultados de la
investigación.
Establecer la relación que hay
entre las actividades del
campo y la ciudad; señalar las
actividades del campo que se
realizan antes del proceso de
preparación de una pizza,
que es una actividad de la
ciudad.
Aplicar una encuesta entre
los compañeros del grupo o
entre los niños de su barrio
sobre los platos que sirven
en sus casas y la forma de
preparación; registrar los
platos que mencionen los
encuestados, junto con la
forma de preparación;
reportar al grupo la
información registrada.
Redactar la receta de las
pizzas de acuerdo con el
proceso que desarrolló en la
Pizzería.
En esta actividad, el visitante podrá:
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
39 SALON DE JUEGOS ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad se estará enfrentando a la posibilidad de jugar
juegos con los que no se encuentra habitualmente y a compartir con sus compañeros. Este
espacio es fundamentalmente de recreación y esparcimiento.
•Duración: 15 minutos
•Capacidad: 28 visitantes
•Edad Sugerida: 6 a 14 años.
1.Jugar pool, Taca Taca, Hockey de Mesa, Tiro al Blanco y Cartas.
2.Compartir con tus compañeros.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Comprende y da instrucciones claras para realizar un juego.
• Representa escenas de la vida diaria.
• Identifica y usa nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Formar equipos en el grupo,
para que entre sí,
comuniquen oralmente cómo
se lleva a cabo un
determinado juego.
Compartir la experiencia en el
Salón de juegos; descubrir las
reglas que podría aplicar en
otros juegos.
Explicar cómo se lleva a cabo
un determinado juego: cuál
es el nombre, de qué se
trata, qué materiales se
ocupan, cuáles son las reglas
y objetivos.
Elaborar un instructivo para
jugar al Pool, Tiro al Blanco,
Hockey de mesa y Cartas a
partir de las vivencias en el
Salón de Juegos por grupos.
Analizar la estructura,
características y funciones
dentro de un juego a
elección
Con base en las actividades
que se ofrecen en el Salón
de juegos, elabore de
manera creativa una
programación de juegos o
torneos en la que los
alumnos de su escuela
puedan participar; envíe la
programación a KidZania
como propuesta.
En esta actividad, el visitante podrá:
Describir cómo son los
objetos con los que juega;
llevar al aula uno de sus
juguetes favoritos y
mostrarlo a sus compañeros.
Dibujar los objetos que
observó o utilizó en el Salón
de juegos; recortarlos y
pegarlos en una cartulina que
simule el espacio del Salón de
juegos.
Investigar qué espacios y
tipos de recreación tenían
las culturas prehispánicas en
Chile.
Compartir con el grupo su
vivencia en el Salón de
juegos; comparar los juegos
del Salón con los que
practicaban las culturas
prehispánicas.
Analizar juegos de
probabilidad y azar.
Calcular probabilidades con
los resultados de diversas
actividades del salón de
juegos.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
40 CLUB DE MUSICA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe de esta actividad podrá tomar el papel de ser parte de un grupo
musical y tocar canciones en vivo. A través de esta actividad, el visitante deberá expresarse
correctamente, además aprenderá de desplante escénico en una presentación así cómo
también podrá interactuar con el público y aprenderá la actitud que se debe tener frente a
éste. Para esto no solo conocerá palabras que probablemente no conoce, sino también
conocerá nuevos instrumentos y técnicas musicales.
•Duración: 15 minutos
•Capacidad: 5 visitantes
•Edad Sugerida: 4 a 14 años.
1.Ser parte de un grupo musical y grabar un concierto.
2.Conocer y se familiarizarse con distintos instrumentos musicales.
3.Finalmente se llevarán el video musical de su concierto.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Expresa oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con
articulación adecuada.
• Conoce distintos tipos de instrumentos musicales.
•Aprende desplante escénico en una presentación en vivo, cómo interactuar con el público
y la actitud que se debe tener frente a éste.
•Será parte de un grupo musical y trabajar en equipo.
•Diferenciará distintos estilos musicales.
•Participará en la puesta en escena de su grupo musical, desempeñando diferentes roles
individuales o grupales.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Hacer un collage de
instrumentos musicales.
Con el collage que hicieron
ver que instrumentos
conocieron en su visita a
KidZania y explicar cada uno.
Buscar la Historia de los
instrumentos musicales que
más le gustan
Mostrar lo que aprendieron
en cuanto a algún
instrumento musical que
conocieron en KidZania
Investigar sobre los distintos
estilos de música que hay y
más les interesen y disertar
al curso.
Componer una canción que
tenga que ver con lo que se
relacione con lo que estén
viendo en lenguaje.
En esta actividad, el visitante podrá:
Elegir una canción que les
gusta y practicarla en grupo.Hacer una canción con rimas.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
41 CLINICA VETERINARIA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad, podrá asumir el rol de Veterinario, aprenderá los
cuidados que se le debe dar diariamente a la mascota, conocerá la base de una buena
alimentación según el peso del animal. Además aprenderá sobre el sistema inmunológico y
digestivo canino. Deberá saber participar activamente en las conversaciones que se
generarán en esa situación. A su vez conocerá y tomará conciencia de los cuidados que
necesitan los animales.
•Duración: 15 min.
•Capacidad: 6 niños
•Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Ser veterinario.
2.Conocer los cuidados que su mascota necesita diariamente.
3.Aprenderán sobre el sistema inmunológico y digestivo canino.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Representa escenas de la vida diaria o inspiradas por las narraciones escuchadas, que
incluyan breves diálogos.
• Participa activamente en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la
vida diaria, mejorando su articulación.
• Identifica las actividades locales y distingue entre aquellas remuneradas y de servicio
voluntario.
• Seguir instrucciones.
• Desempeño de diversos roles.
• Responsabilidades personales y sociales en la preservación de la salud de los animales.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Dibujar en papel la silueta de
una mascota de su
preferencia; dibujar paisajes
como contexto para pegar la
silueta.
Pegar la silueta de la mascota
que dibujó previamente en
una cartulina, junto con las
siluetas que dibujaron sus
compañeros, de manera que
simulen un desfile de
mascotas que participan en un
concurso; emitir juicios acerca
de las mejores siluetas.
Comentar cuál es su animal
favorito; investigar sus
características; organizar en
una tabla las características
investigadas; presentar la
tabla al grupo.
Redactar un ensayo acerca
de la importancia de respetar
a los seres vivos, así como los
beneficios que de ellos
obtenemos.
Localizar una fábula;
presentarla al grupo, señalar
en la fábula sus
características y función
comunicativa.
Redactar una fábula en la
que el personaje principal
sea un animal; acompañar el
texto de la fábula con el
dibujo del animal.
En esta actividad, el visitante podrá:
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
42 CLINICA DENTAL ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
En esta actividad el estudiante podrá participar activamente en conversaciones con otras
personas, al momento de asistir al dentista. Desde esta actividad tendrán conciencia de la
importancia del equilibrio en la salud y de la higiene bucal. Los visitantes podrán ayudar al
dentista, trabajar en un centro dental, conocer las piezas dentales y la manera correcta de
cuidarlas. Podrán hacer un auto diagnóstico de su dentadura y hacer una amalgama a un
paciente.
•Duración: 15 min.
•Capacidad: 6 niños
•Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Ser ayudante de dentista.
2.Trabajar en un centro dental.
3.Conocer las piezas dentales y la manera correcta de cuidarlas.
4.Hacer un auto diagnóstico de su dentadura.
5.Hacer una amalgama a un paciente.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Representar escenas de la vida diaria o inspiradas por las narraciones escuchadas, que
incluyan breves diálogos.
• Participará activamente en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la
vida diaria, mejorando su articulación.
• Identificará las actividades locales y hará distinción entre remuneradas y de servicio
voluntario.
• Seguirá instrucciones.
• Desempeñará de diversos roles.
• Identificará responsabilidades personales y sociales en la preservación de la salud dental
Comparta al grupo la higiene
que observó en la clínica
dental; elaborar un cartel en
el que dé a conocer las
principales
recomendaciones para el
cuidado de la salud.
En esta actividad, el visitante podrá:
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Presentar en el salón de
clases los beneficios que
conlleva el cepillado dental.
Hacer un focus group, en el
que participe toda la clase ,
donde se explique la función
que cumplen nuestros dientes
.
Investigar hábitos de higiene
bucal y las medidas que
fomentan el cuidado dental ;
reportar al grupo el
resultado de su
investigación.
Compartir al grupo su
vivencia en la clínica dental;
reportar las medidas de
seguridad que observó para
el cuidado del cuerpo
humano. Elaborar un cuadro
en el que se integren la
investigación previa y la
información de KidZania.
Investigar con sus padres y
otros familiares las medidas
que han tomado para el
higiene bucal de todos los
miembros de su familia;
preguntarles por qué
consideran importante
cuidar la dentadura y qué
consecuencias acarrea la
falta de atención médica;
compartir al equipo los
resultados de su
investigación; participar en
la discusión del tema “La
importancia de la higiene
bucal”.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
43 BOUTIQUE DE MODAS ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
En esta actividad los estudiantes que participen tendrán la oportunidad de potenciar su
desenvolvimiento psicomotor al desfilar como modelos. A través de esta actividad el
visitante deberá expresarse correctamente, además aprenderá de desplante escénico así
cómo a interactuar con el público y la actitud que se debe tener frente a éste multitud de
espectadores.
•Duración: 50 min.
•Capacidad: 15 niños
•Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Las visitantes vivirán la experiencia de ser modelos profesionales.
2.Aprender las técnicas básicas del modelaje
3.A tener desplante en la pasarela.
4.Modelar frente al público en el teatro de KidZania
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Reconocer sus capacidades y cualidades y las de sus compañeros y compañeras
•Comprender que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en
los diferentes ámbitos en que participa.
•Utilizar los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios
•del conteo.
•Reconocer que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y
tenemos capacidades para participar en sociedad.
•Practicar medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella
•Desarrollar la capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer,
plantear y resolver problemas.
•Desarrollar las actitudes y valores que le proporcionen bases firmes para ser un ciudadano
conocedor de sus derechos y de los de los demás, responsable en el cumplimiento de sus
obligaciones
•Ampliar su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información
en una variedad de contextos
En esta actividad, el visitante podrá:
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Jugar al “Memorice” de
prendas anotándose un
punto de acuerdo con el par
de tarjetas que gane.
Elaborar un afiche donde
anuncie la exhibición de ropa y
accesorios de la Boutique de
modas que visitó.
Observar imágenes de un
campo semántico (Ej. ropa);
describir características o
atributos externos de los
objetos representados en
las imágenes que forman el
campo.
Señalar la función de los
adjetivos calificativos;
utilizarlos para describir por
escrito la ropa y accesorios
de la Boutique de Modas.
Llevar a la sala de clases
fotos de sus familiares,
señalar los cambios que se
observan en la moda
conforme pasa el tiempo
Discutir ventajas y
desventajas de la moda –
ropa y accesorios- en la
actualidad, expresar las
opiniones con claridad y
coherencia.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
44 LAVANDERIA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
Los visitantes, tendrán la oportunidad de ejecutar el proceso de la lavandería y con ello
lograr comprender la trascendencia de la higiene personal .Clasificar la industria de la
lavandería en el tipo de actividades económicas que corresponde. Actividades económicas
secundarias y terciarias. Identificar todo el proceso de lavado y la trascendencia de las
relaciones interpersonales.
•Duración: 15 min.
•Capacidad: 6 niños
•Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Ser despachadores o trabajar como lavanderos.
2.Aprender los cuidados necesarios para cada tipo de tela y los procesos para dejarla limpia
y bien doblada.
3.Trabajar en equipo y desarrollar habilidades comunicativas y de orientación viso espacial.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Desarrollar la capacidad de escuchar y hablar (competencias comunicativas) para la mejor
comprensión y comunicación de mensajes; esto contribuirá a que los niños sean capaces de
organizar sus ideas y elegir el vocabulario adecuado al expresarse.
•Fortalecer su capacidad de observación, su habilidad para formular preguntas y encontrar
respuesta a las mismas mediante la relación de lo que ve con experiencias pasadas o
futuras (establecer relaciones causa-efecto).
•Desarrollar habilidades para socializar con niños de la su misma edad y con personas de
otras edades, utilizando diferentes niveles de formalidad del lenguaje.
•Desarrollar la capacidad de expresión y la habilidad para el seguimiento de instrucciones,
perfeccionar desarrollo de la percepción y agudeza de los sentidos.
Hacer un dinámica en la que
los estudiantes hagan saber
porqué ellos creen que es de
suma importancia la higiene
de la ropa que utilizan .
Recordar y expresar las
instrucciones que se siguieron
en la lavandería al realizar la
dinámica.
Investigar qué tipo de
trabajos desempeñan las
personas en las lavanderías;
compartir los hallazgos con
los compañeros.
Compartir al grupo las
instrucciones que siguió en la
Lavandería al hacer las
distintas actividades.
Investigar los precios del
lavado de distintas prendas
en las lavanderías
Resolver problemas
utilizando los precios y los
costos del lavado de ropa.
En esta actividad, el visitante podrá:
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
45 ESCUELA DE MINERIA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe en esta actividad tendrá la posibilidad de conocer las distintas
aplicaciones del cobre en la industria médica, militar y textil. Reconocerá de qué forma el
cobre elimina los distintos agentes patógenos. Se informará de las distintas actividades que
se realizan en una faena minera. Comprenderá los factores climáticos del trabajo minero en
altura. Aprenderá sobre la minimización del impacto ambiental. Sabrá la relevancia que
tiene el cobre para Chile.
•Duración: 15 min.
•Capacidad: 6 niños
•Edad Sugerida: 4 a 14 años
1. Ser Minero
2. Vivir las etapas de la faena minera.
3. Aprender sobre la exploración geológica
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Utilizar el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los
demas
•Ser capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en
colaboración; de apoyarse entre compañeras y compañeros; de resolver conflictos a través
del diálogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia.
•Adquirir valores éticos personales y de convivencia social así como la afirmación
consciente y madura de la identidad nacional.
•Fortalecer la conciencia nacional y el amor a la patria.
•Construir una imagen positiva de sí mismos: de sus características, potencialidades y
capacidades; reconociéndose como personas dignas y autónomas.
Manipular material
fotográfico, postales, fotos
de diarios y revistas por
ejemplo, para que observen
los diversas minas que
existen en nuestro país.
Compartir a sus compañeros
las vivencias en la Escuela de
Minería; destacar las diversas
utilidades del cobre que se
encuentran en elementos de
uso cotidiano.
Investigar acerca de la
importancia de las minas en
nuestro país.
Utilizar el texto descriptivo
para registrar lo investigado
sobre la industria minera y
las experiencias vividas en la
Escuela de Minería.
Asimismo, deberán efectuar
un listado
Investiguen sobre las
diferentes utilidades del
cobre.
Investigar y disertar al curso
sobre la capacidad del cobre
para eliminar agentes
patógenos. Ejemplificar
En esta actividad, el visitante podrá:
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
46 MENSAJERIA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
Los visitantes que realicen esta actividad tendrán la responsabilidad de clasificar y ordenar
los paquetes y sobres según su tamaño. El visitante que trabaje como repartidor de
encargos aprenderá que con esfuerzo, organización y un buen trabajo en equipo que se
pueden lograr todos los objetivos.
•Duración: 13 min.
•Capacidad: 7 niños
•Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Estar encargado de clasificar y ordenar los paquetes y sobres según su tamaño.
2.Recibir los paquetes que van llegando y mantener el orden del establecimiento.
3.Ser repartidor de encargos de Chilexpress, tendrá una misión y un objetivo el cual debe
cumplir en tiempo record.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Expresarse oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con
una articulación adecuada.
•Participará activamente en situaciones de conversación.
•Seguirá instrucciones.
•Representará personajes reales o imaginarios.
•Realizará operaciones matemáticas (sustracción, adición, división y multiplicación)
•Describirá el trabajo que realizan, identificándose con los distintos oficios o profesiones
que han ejercido.
En esta actividad, el visitante podrá:
Participar en situaciones
comunicativas al expresar
opiniones sobre diversos
temas.
Comunicar las experiencias
vividas en el establecimiento
de la mensajería y la
responsabilidad que conlleva
desempeñarse ahí, con ello
enriquecerán la expresión
oral en distintos tipos de
interacción personal.
Observar un plano de la
escuela; localizar la sala de
clases, los baños, gimnasio,
entre otros lugares; describir
trayectos que se realizan en
la escuela.
Revisar el mapa de KidZania;
localizar en el mapa el
establecimiento de
mensajería, para luego
dimensionar la trayectoria
que tuvieron que seguir, al
dejar los paquetes en sus
distintos destinos.
Desarrollar un plan de
negocios, por ejemplo, para
abrir un establecimiento de
mensajería; utilizar dibujos
para ilustrar las ideas.
Elaborar un cartel que dé a
conocer los servicios del
departamento de
mensajería, como el de
KidZania.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
47 PANADERIA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante vivirá la experiencia de comprar y fabricar su propio pan. Durante el proceso
aprenderá el proceso de fabricación del pan y conocerá los valores nutritivos de éste
alimento. El estudiante aprenderá del proceso productivo de elaboración del pan
(ingredientes, amasado, fermentación, horneado). También aprenderá sobre el origen del
producto y de dónde viene el nombre de éste.
•Duración: 20 min.
•Capacidad: 10 niños
•Edad Sugerida: 6 a 14 años
1.Ser panadero
2.Elaborar un pan y llevárselo a su casa
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Comprende y dan instrucciones claras para realizar un juego.
• Representan escenas de la vida diaria.
• Identifica y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrolla habilidades para trabajar con alimentos.
• Desempeño de diversos roles.
• Observa y aprecia la alimentación como elemento esencial del autocuidado.
• La importancia de la higiene al manipular alimentos.
En esta actividad, el visitante podrá:
Conversar acerca del tipo de
pan de su preferencia, qué le
gusta y qué le disgusta, para
iniciarse en la regulación de
la expresión oral.
Ordenar alfabéticamente los
ingredientes para la
elaboración del pan
Enumerar las características
de las recetas de cocina:
nombre del platillo, los
ingredientes con sus
cantidades y el modo de
preparación.
Compartir al grupo su
vivencia en la panadería;
redactar una receta para
elaborar pan procurando
incluir todos los elementos
propios de una receta.
Enumerar los pasos para
elaborar una receta;
redactar una receta para
elaborar pan; leerla al grupo;
retroalimentarla; corregirla
de acuerdo con la
retroalimentación.
Crear un recetario con las
recetas de cocina que se
elaboraron previamente.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
Recordar los pasos de la
elaboración del pan; qué hizo
primero, después y al final, a
partir de la vivencia en la
panadería.
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
48 OFICINA DE ARQUITECTOS ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
Los visitantes podrán ser arquitectos y diseñar una casa a pedido de un cliente y construirla
en la mini ciudad. Aprenderán sobre materiales de construcción, optimización de recursos
energéticos y a manejar programas de diseño computacional.
•Duración: 15 min.
•Capacidad: 6 niños
•Edad Sugerida: 6 a 14 años
1.Ser arquitectos y trabajar dentro de una oficina de arquitectos.
2.Diseñar una casa a pedido y luego emplazarla en una gran maqueta siguiendo el plan
regulador.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
• Podrá expresarse oralmente en variadas situaciones comunicativas en forma coherente y
con articulación adecuada.
• Comprenden y dan instrucciones claras para realizar un juego.
• Representan escenas de la vida diaria.
• Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas.
• Desarrollan habilidades para trabajar con alimentos.
• Desempeño de diversos roles.
• Observar y apreciar la alimentación como elemento esencial del autocuidado.
• La importancia de la higiene al manipular alimentos.
En esta actividad, el visitante podrá:
Averiguar sobre los
materiales que se utilizaban
antiguamente para construir
una casa.
Elaborar un dibujo de la “La
casa de sus sueños” y
nombrar la cantidad
habitaciones, baños, jardín,
etc.
Recortar cuadros de 10 X 10
con el propósito de calcular
el área de diversas figuras.
A partir de la visita a la
oficina de arquitectos
dibujar, armar muros o
mosaicos de diferentes
dimensiones; obtener el área
del muro o mosaico, ya sea
cuadrangular o rectangular
Analizar la fórmula y el
procedimiento para obtener
el área de una superficie.
Obtener el área de las
paredes de la casa que
hayan diseñado y calcular el
precio de la construcción,
asignándole valor en kidZos
a cada metro cuadrado.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
KIDZANIA SANTIAGO
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
CONTENIDOS PEDAGOGICOS EDUCACION BASICA KidZania Santiago
ESTABLECIMIENTO
49 RELOJ DE LA CIUDAD ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA ANTES DE LA VISITA DESPUES DE LA VISITA
El visitante que participe de esta actividad podrá bailar una coreografía con los integrantes
de KidZania. Al participar en la puesta en escena de la coreografía pondrá en práctica su
coordinación, trabajo en equipo y ganas de pasarlo bien.
•Duración: 15 min.
•Capacidad: 8 niños
•Edad Sugerida: 4 a 14 años
1.Vivir la experiencia de ser parte del equipo de baile de KidZania
2.Estará encargado de anunciar el cambio de hora con una coreografía y espectaculares
vestuarios.
El estudiante que participe en esta actividad desarrollará los siguientes contenidos
curriculares:
•Comprenderá instrucciones claras para realizar un juego.
•Apreciación del contenido y de los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas
o escuchadas.
• Participará de la puesta en escena de la coreografía grupal.
•Identificará el uso del reloj.
En esta actividad, el visitante podrá:
Imitar los movimientos que
realiza su profesora:
desplazamientos, palmadas,
caminata, brincos
acompasados, al ritmo de la
música.
Jugar al “Juego de espejo”, de
acuerdo con el cual, dos niños
se colocan uno frente al otro y
tratan de copiar los
movimientos de su
compañero; los movimientos
consistirán en simular que
hace ejercicio físico con pesas,
que corre sobre una
caminadora, que hace
spinning, yoga, aerobics,
imaginando que el salón de
clases es el Gimnasio.
Investigar cuáles son los
beneficios del ejercicio para
la salud y el crecimiento
físico; reportar al grupo los
resultados de su
investigación
Recordar y expresar las
instrucciones que se
siguieron al realizar la
dinámica.
Investigar en equipos sobre
la importancia del ejercicio
físico; adoptar el rol de
conferencista para presentar
al grupo los resultados de la
indagación.
Llevar al aula música
adecuada para acompañar
ejercicios de aerobics;
ensayar ejercicios de
aerobics con la música
seleccionada; hacer una
presentación ante los
alumnos de la escuela.
1°-2° BASICO 3°-4° BASICO 5°-6° BASICO
KIDZANIA SANTIAGO
