Continuidad Modelos Contemporáneos del Aprendizaje

Docente: Ps. Erika Zuchel PérezAsignatura: Psicología EducacionalCarrera: Padagogía en InglésPrimer semestre - año 2015.

Robert Gagné, fue un psicólogo norteamericano, estudió en Yale y luego continuo sus estudios en la Universidad de Brown. Profesor de la Universidad de Princeton, Berkeley y Florida State.

Libros escritos:- Teoría del aprendizaje- Principios básicos del aprendizaje para la

enseñanza- Principios para la planificación de la enseñanza

Aprendizaje Ecléctico

El aprendizaje lo entiende como: “Un cambio en la capacidad humana, relativamente duradero, y que, además no puede ser explicado por los procesos de la maduración”.

Rol del profesor: generar atención, motivar y guiar los conceptos para un adecuado almacenamiento.

Rol del alumno: activo en lo que respecta recepción del conocimiento, almacenamiento y recuperación.

Modelo de sucesos instruccionales

¿CÓMO OCURRE EL APRENDIZAJE?

- debe estar la intención (motivación) de aprender- la información ingresa por los receptores del SNC y activa

la MLP y se activa la información almacenada- al estar activa la memoria, se empiezan a enlazar los

contenidos y se produce un nuevo almacenamiento, siempre que el profesor guíe de manera óptima

- el profesor necesita confirmar que se produjo un correcto almacenaje y por ello realiza preguntas, se activa el proceso y el alumno responde. Se refuerza o se corrige

- se les guía para que apliquen el conocimiento adquirido en diversas situaciones.

- Se refuerza o se corrige, en este segundo caso, se activa todo el proceso.

DESCRIPCION FASE DE APRENDIZAJE SUCESO INSTRUCCIONAL

Preparación Del Aprendizaje

Atención, estado de alerta Obtener la atención del estudiante por medio de algún acontecimiento, pregunta.

Expectativa Informar al estudiante del objetivo, activar la motivación

Recuperación de la mlp Estimular el recuerdo de los conocimientos previos

Adquisición Percepción selectiva de rasgos del estímulo

Presentar el material, destacar las características distintivas

Codificación, almacenamiento en la MLP

Proporcionar aprendizaje, orientación

Recuperación y respuesta Estimular la ejecución

Reforzamiento Proporcionar retroalimentación informativa

Transferencia o Recuperacióndel

aprendizaje

Recuperación de señales/Generalización

Evaluar el desempeño

En este proceso, lo que primero se adquieren son los aprendizajes y estos darán origen a estas capacidades o dominios:

1. Destrezas motoras2. Información verbal3. Destrezas intelectuales4. Actitudes5. Estrategias Cognoscitivas.

Dominios o capacidades

Teoría Humanista del aprendizaje

ASPECTOS GENERALES

Está basada en los planteamientos de Carl Rogers, John Dewey y Abraham Maslow

• Es llamada la tercera fuerza, ya que se plantea

como una alternativa a los planteamientosconductuales y psicoanalíticos• Destaca el rol activo del organismo.• Los seres humanos son únicos y tienen

patronesde percepción individuales y estilos de vidaparticulares• El ser humano crea su mundo al pensar yreflexionar

Características Generales:

1. Los maestros son sensitivos al mundo del estudiante, no sólo al mundo de adulto.

2. Los estudiantes se ven como individuos con diversidad de necesidades, habilidades y aptitudes.

3. El autoconcepto y autoestima del aprendiz son factores esenciales en el aprendizaje.

4. El aprendizaje se considera holístico no sólo cognoscitivo, el acto de aprender involucra emociones, sentimientos y destrezas motoras.

5. El aprendizaje se basa en interacciones amistosas y democráticas; medidas de disciplina estrictas son mínimas.

6. La calidad (o proceso) de aprender se considera tan importante que la cantidad (o productos) de aprender.

7. Los estudiantes comparten ideas, trabajan juntos, tutorean y se ayudan mutuamente; grupos homogéneos, seguimiento académico, y pruebas competitivas son mínimas.

8. Estudiantes y maestros planifican juntos las experiencias o actividades del currículo.

9. A los estudiantes se les da a escoger (con limitaciones) y libertades (con responsabilidades); el escoger y libertad se relaciona al nivel de madurez y edad del estudiante.

10. El aprendizaje se basa en experiencias de la vida, descubrimiento, exploración y experimentación.

En ese mismo sentido, existen postulados comunes a la mayoría de los psicólogos

humanistas, a saber:a) El ser humano es una totalidad. Éste es un enfoque holista,

cuyo objetivo consisteen estudiar al ser humano en su totalidad y no

fragmentadamente.b) El ser humano posee un núcleo central estructurado. Dicho

núcleo es su «yo», su«yo mismo» (self) que es la génesis y la estructura de todos

sus procesospsicológicos.c) El ser humano tiende naturalmente a su autorrealización

formativa. Puesto frente asituaciones negativas, debe trascenderlas; y si el medio se

define como propicio,genuino y empático, amén de no amenazante, verá

favorecidas sus potencialidades.

d) El ser humano es un ser inserto en un contexto humano, y vive en relación con

otras personas.e) El ser humano es consciente de sí mismo y de su

existencia. Se conduce deacuerdo con lo que fue en el pasado y preparándose para el

futuro.f) El ser humano está provisto con facultades de decisión,

libertad y conciencia paraelegir y tomar sus propias decisiones. Estas facultades lo

convierten en un ser activo,constructor de su propia vida.

g) El ser humano es intencional. Esto significa que sus actos volitivos o intencionales

se reflejan en sus propias decisiones o elecciones.Desde este punto de vista, la educación debe de centrarse en

ayudar a los alumnospara que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser. La

educación humanistapropugna la idea de que los alumnos son diferentes,

consecuentemente, los ayuda aser más como ellos mismos y menos como los demás.

A modo de resumen

Elementos presentes en el proceso de aprendizaje:

1. El aprendiz – El maestro2. Situación de estimulación bajo la cual

transcurre el aprendizaje3. Información preexistente en la memoria4. Conducta final que se espera del aprendiz