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Libro: “El contrato moral del profesorado.condiciones para una nueva escuela”.
Miquel Martínez Martín.SEP.
Biblioteca para la actualización del maestro.Desclée De Brouwer.
contrato moral: es un nuevo modelo de relación que incorpora elementos éticos y morales. Esto supone que el ejercicio del profesorado no puede limitarse a facilitar el aprendizaje de contenidos disciplinares sin más
Sino que debe integrar de forma, si se quiere transversal o a través del trabajo sistemático organizado por áreas específicas de carácter ético o moral, nuevos contenidos que permitan responder a los retos más cruciales del momento sociocultural en el que vivimos.
Contrato moral también es:
Un tipo de relación entre el profesorado y la sociedad, un nivel de acuerdo entre ellos sobre temáticas transversales y acciones orientadas a la educación de valores y el desarrollo moral de los que aprenden en las escuelas.
El contrato moral supone:
Establecer vínculos de Responsabilidad en relación con la sociedad, con la persona que se está educando, con el momento temporal y sociocultural en el que vivimos y con el que presumiblemente vivirán los que ahora aprenden.
También supone:
Integrar en el proyecto educativo de centro el conjunto de criterios, acciones y orientaciones que permiten establecer las condiciones que faciliten un aprendizaje óptimo en la gestión de la información, en la elaboración del conocimiento y en la construcción de valores morales.
Competencias profesionales.
El éxito de hoy se basa en habilidades comunicativas verbales, por escrito , orales y no verbales.
También en el carácter interdisciplinario polivalente y multifuncional de nuestros saberes y en el conocimiento de aquellos procedimientos y actitudes que permiten superar las fronteras del espacio físico y cultural para comunicarnos con los otros.
Conservar, transmitir, seleccionar, organizar y crear nueva información de forma transversal.
El maestro debe ser capaz
De optimizar habilidades de transformación del conocimiento vulgar en conocimiento más elaborado y científico, de manera crítica, reflexiva, global e interdisciplinar.
El profr. ha de ser experto en:Cuestiones transversales
Contenidos y recursos necesariosPara facilitar y activar aprendizajes.
Tecnologías de la información, documentación y comunicación, y su integración en la dinámicaescolar.
Tec. y
Rec. De entrvista
t.y rec. Que contrarrestenEfectos psic. de su trab.
El profesor del futuro será:
Un auténtico profesional de las relaciones humanas.
Artesano en el proceso de construcción de las personalidades de sus estudiantes.
Una persona culta y sabia.
Excelencia cultural y profesional que se pueda reconocer.
Perfil de personalidad del profesor:
Capaci
dad
De
Liderazg
o
Trabajo en equipo
EquilibrioAfectivo.
Grado de autoestimaNotable.
Sentido del humorNotable.
IMAGEN SOCIAL DEL PROFESOR:
NO ES:Un ser inaccesible.Un terapeuta.Un vendedor.
SI ES:
Una persona comprometida para
contribuir a un reconocimiento social de su labor pedagógica
de orientación y apoyo profesionala la familia fuera del ámbito
estricto del aula.
Dominios del profesor en la educación moral de los alumnos:
Dominio en conocimientos, técnicas y recursos que faciliten las siguientes tareas:
Construir una moral autónoma centrada en el desarrollo del juicio moral y en la construcción personal de valores.
Desarrollo de fuerza moral que permita manifestar conductas autorreguladoras.
Autoconstrucción de la personalidad de cada educando.
Dominios…
Aspectos y dimensiones como el cultivo del esfuerzo, el de la expresividad en su sentido más amplio, el de la voluntad, el de la tolerancia y el respeto a las personas y los elementos del entorno.
Docente: gestor de conocimientos.
Su poder no radica en la posesión y distribución de la información y si, en cambio, en el saber cómo gestionar ésta y el conocimiento disponible en contextos informativos cada vez más complejos e inabarcables.
La humildad debe ser primera virtud ante lo desconocido, la curiosidad e interés por lo nuevo, serán actitudes y expectativas necesarias en todo profesional que procure incrementar su calidad docente.
Condiciones para la construcción de valores en la escuela.
La educación en valores y las contribuciones al desarrollo moral de las personas y los grupos humanos no son sólo cuestiones estrictamente pedagógicas, sino especialmente sociales y políticas porque afectan al conjunto del escenario en el que crecemos, nos construimos y somos personas.
Educar en valores es facilitar aquél tipo de aprendizaje humano que permite apreciar los valores.
La educación en valores debe procurar el aprender a aprender, el profesorado debe propiciar condiciones favorables de tal aprendizaje y no sólo enseñar valores.
Persona:
Es un sujeto cognitivo-racional, afectivo, emocional y volitivo-conductual.
Goleman, D. inteligencia emocional.
Es necesario integrar este conocimiento a la educación en valores.
La persona:
Debe ser interpretada y descrita de forma eficaz y potente en aras a la construcción de una persona autónoma y libre.
Lo ético del docente es integrar diferentes perspectivas para conseguir que la persona esté en condiciones de apreciar los valores y de construirse a sí misma social y axiológicamente.
La escuela
Debe ser catalizadora y proactiva en la construcción de valores éticos, personales y para la democracia.
Transformadora.
Educación como optimización.
4 niveles de optimización humana óDimensiones de la persona.
codificativa
adaptativa proyectiva introyectiva
Codificativa:
Capacidades para captar información, entender contenidos informativos y sistemas computacionales básicos.
Adaptativa:
Capacidades relacionadas con la conducta y forma de proceder.
Capacidades de autorregulación de comportamiento para adaptarse a patrones ya establecidos.
Proyectiva:
Crear sus propias normas y actuar en función de éstas.
Crear un orden en nuestro entorno con el fin de hacer significativa la información.
Construir nuevos esquemas de acción y dotar de significación al proceso de selección y procesamiento de informaciones nuevas.
Introyectiva:
Crear patrones y valores. La persona se da cuenta de que es ella misma la que está actuando.
permite a la persona ser consciente, condición necesaria para que se inicie el proceso de autodeterminación personal y de liberación.
Recursos pedagógicospotenciadores
de las dimensionesProyectiva eIntroyectiva.
Estrategias para aprender a pensar, para la gestión de la inf. y la
construcción del conocimiento.
Estrategias de educación moral,Construcción del yo y desarrollo
de las competencias autorreguladoras.
Estrategias para el desarrollo expresivo,afectivo y emocional.
El actual problema de la educación en valores…
No es únicamente de carácter informativo, sino fundamentalmente actitudinal y conductual.
El trabajo pedagógico no debe limitarse a la incorporación de contenidos informativos, sino que debe centrarse fundamentalmente en el trabajo sobre actitudes y procedimientos sin olvidar los primeros.
Carmen Laura Romo Ruiz.
