Embed Size (px)
Citation preview
1
CONVOCATORIA 2011 DE AYUDAS A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y A LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA
ENSEÑANZA
SUBPROYECTO:
FORMALIZACION DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EL DESARROLLO ACTIVO DE LA ASIGNATURA FUNDAMENTOS
FISICOS Y TECNOLÓGICOS DE LA INFORMÁTICA
2
Objetivos Iniciales
Consolidar un Sistema de Seguimiento de las calificaciones de evaluación continua, que va obteniendo el alumno, así como de la calificación global que en tiempo real, le correspondería en la asignatura.
Mejorar la eficiencia de la Metodología docente en la adquisición de los resultados del aprendizaje, para que el alumno alcance el nivel necesario en las Competencias Específicas y Transversales.
Potenciar y reforzar la orientación práctica en la enseñanza de la Asignatura.
Potenciar y valorar la utilización del Trabajo en Equipo sobre Temas de la Asignatura, como Actividad relevante en su evaluación continua.
Reforzar la utilización de las técnicas de Trabajo Cooperativo desarrollando la capacidad de análisis y síntesis de trabajos científicos, así como la de presentación oral y evaluación de los mismos junto con el conocimiento y prácticas de la metodología y condicionantes del trabajo en equipo
3
Objetivos Iniciales
Incorporar la formación y evaluación de Competencias Genéricas, entre las Actividades que es necesario realizar a lo largo del desarrollo docente de la Asignatura.
Ampliar y mejorar el método de evaluación, mediante la utilización de la plataforma Moddle, para que el alumno realice diferentes tipos de test de conocimientos, en condiciones objetivas, que garanticen su viabilidad.
Mejorar la estructura y documentación existente en el Aula Virtual de la Asignatura de manera que el alumno rentabilice en mayor medida su utilización.
Elaborar, por parte del alumno, el PORTAFOLIO DIGITAL DE LA ASIGNATURA.
Contribuir a la integración armónica y progresiva del alumno en la titulación de Graduado en Ingeniería Informática, sintiéndose protagonista de su formación y activando su sentido de pertenencia a la FACULTAD
Profesores participantes
Miguel Ángel Pascual Iglesias
Departamento de Arquitectura y Tecnología de Sistemas Informáticos.
e-mail: [email protected].
Valentín Palencia Alejandro
Departamento de Arquitectura y Tecnología de Sistemas Informáticos.
e-mail: [email protected].
4
Resultados del proyecto y alcance del
mismo
Consolidación del Aula Virtual de la asignatura: https://web3.fi.upm.es/AulaVirtual/
Establecimiento de un sistema para que los alumnos puedan, a través del Aula virtual, conocer en todo momento, sus calificaciones en las diferentes actividades realizadas, así como la calificación global que en cada momento van obteniendo.
Ampliación del método de evaluación continua, con la incorporación como actividad opcional evaluable, de la realización por parte del alumno de tests utilizando el Aula Virtual de la asignatura por medio de la plataforma Moodle sobre el contenido de los siguientes temas : Corriente Alterna; Semiconductores; Transistor MOS y procesos de fabricación de circuitos integrados. Dado el carácter opcional de esta actividad, solo algo mas de la tercer parte de alumnos que asisten regularmente a clase la han realizado. Los resultados son satisfactorios, ya que el 80% de los alumnos superaron dos de los tres Test y algo más del 50% de los alumnos los tres.
5
Resultados del proyecto y alcance del
mismo
Elaboración de las siguientes rúbricas:
RTE1: Rúbrica para Evaluación del Contenido de la Memoria de Trabajo.
RTE2 : Rúbrica para Evaluación del nivel de conocimientos demostrados en la exposición oral del trabajo en equipo.
RTE 3: Rúbrica para la Evaluación de Competencias Transversales en la Exposición Oral de los Trabajos en Equipo.
RTI1: Rúbrica para la evaluación de los contenidos de los temas propuestos como trabajos individuales.
RTI2: Rúbrica para la Evaluación de Problemas Resueltos como Trabajo Individual.
6
Resultados del proyecto y alcance del
mismo
Formación de los alumnos en la utilización de la metodología de Trabajo Cooperativo, por medio de la realización de cinco trabajos en Equipo sobre temas de la asignatura, de los que tuvieron que realizar una memoria escrita y una presentación oral.
Elaboración de material audiovisual, para potenciar y reforzar la orientación práctica de la asignatura, consistente en tres videos de ayuda para conocer y utilizar la aplicación Microwind2 en el diseño de circuitos CMOS.
Mejora de la estructura y la documentación existente en el Aula virtual de la asignatura.
7
Dificultades encontradas
La principal dificultad estriba en que el espacio temporal para la aplicación de las acciones que suponen la realización del proyecto es muy reducido. La impartición de la asignatura es en el primer semestre del curso académica y el comienzo del proyecto se establece a finales de noviembre, debido a las fechas de su aprobación.
La situación anterior supone que si bien se diseñan y elaboran las diferentes acciones para conseguir cumplimentar los objetivos del Proyecto, estas no alcanzan su pleno funcionamiento hasta el curso siguiente.
8
Valoración Global del desarrollo del
PIE
La valoración del desarrollo del PIE, se considera positiva por su contribución a dinamizar el proceso docente, con nuevas actividades formativas y metodologías que permiten a los alumnos ser sujetos activos en su formación.
La realización de las diferentes etapas se ha llevado a cabo según lo previsto.
La implementación de nuevas actividades y metodologías docentes activas , dentro del sistema de evaluación continua, presenta un bajo nivel de aceptación por aquellos profesores que no han participado en el Proyecto, por no considerarlo relevante ni como contribución positiva para mejorar su labor docente, ni para perseguir una mejora en la motivación del alumno.
La labor de la alumna becada , ha sido muy positiva en los diferentes aspectos en que ha sido requerida, mejorando su formación en el conocimiento y aplicación de la aplicación Moodle y en el tratamiento y análisis de datos.
Con el fin de conocer la opinión del alumno, en los dos grupos que participaron en el Proyecto se pasó un Cuestionario para que evaluaran la Metodología Docente y su desarrollo y los resultados, se muestran a continuación como constatación de la valoración que para los alumnos que han seguido el curso con normalidad han supuesto diferentes aspecto del PIE.
9
Valoración Global del desarrollo del
PIE
10
nulo
0%
bajo
12%
medio
58%
alto
30%
grado en que se ha sentido motivado para seguir la asignatura
nulo
1%
bajo
15%
medio
50%
alto
34%
Valoración de la metodogias usadas para su formacion en la
asignatura
Valoración Global del desarrollo del
PIE
11
opinión sobre el sistema de evaluación
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
nulo bajo medio alto
0%
6,80%
54,20%
39%
nivel de ayuda del profesor en las dificultades de la asignatura
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
nulo poco
adecuado
adecuado excesivo
0% 5,10%
94,90%
Valoración Global del desarrollo del
PIE
12
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
nulo bajo
medio alto
1,70%
15,20%
83,10%
0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
nulo bajo medio alto
0%
16,90%
72,90%
10,20%
Valoración del tiempo para preparar las evaluaciones
¿cómo considera su nivel de conocimiento actual en la asignatura?
