Convocatoria de educadores Diálogos MEN SE ETC

Convocatoria de educadores

Cohorte 2020-2

Diálogos MEN – SE ETC

Diplomados Formación Continua de Educadores

Junio de 2020

2

Contenido

1. Formación Continua de Educadores

2. Descripción del Fondo de Formación Continua

3. Convocatoria de educadores

4. Apoyo de la SE

5. Contactos MEN – ICETEX

Plan Nacional de DesarrolloFormación

Continua de

Educadores Características de los Diplomados

Sentido de la Formación Continua

Plan Nacional de Desarrollo 2018 - 2022“Pacto por Colombia, pacto por la equidad”

• Dignificación de la labor de los educadores y promoción de su desarrollo personal y profesional.

Apoyo de las secretarías de educación y de aliados regionales, con el fin de:

o Consolidar la Escuela de Liderazgo para directivos docentes y promover comunidades de aprendizaje

que indaguen y promuevan prácticas exitosas sobre dirección escolar.

o Promover la formación continua y posgradual de los educadores, buscando incidir en los procesos de

aprendizaje, la transformación de las prácticas de aula, la innovación educativa y la investigación

aplicada.

Estrategia: Directivos líderes y docentes que transforman

• Educadores como agentes de cambio que fortalecen sus prácticas pedagógicas

Docentes y directivos docentes: desarrollo personal y profesional, propiciando su bienestar y

fortaleciendo sus prácticas pedagógicas y didácticas, así como su proceso de formación.

Docentes: Formación continuada y situada de 126.000 docentes, (promoviendo el trabajo colaborativo

y la experimentación, transformando así las prácticas (DNP, 2019, pp. 294 – 295)

1

2

Sentido de la Formación Continua de Educadores

Ejes estratégicos de Calidad

Desarrollo integral de

NNAJA

Aprendizajes

Significativos

Fortalecimiento

institucional y territorial

Líneas de política para la formación

de educadores

Estrategias para la formación

continua de educadoresMetas en formación de educadores

Generar estrategias de desarrollo

profesional docente colaborativo

Promover estrategias de seguimiento y

análisis de impacto de programas de

formación de educadores

Articular las políticas y estrategias

nacionales y locales para la formación de

educadores

Programas de formación continua

(Diplomados) y posgradual

Fortalecimiento de las capacidades para

la investigación de educadores

Divulgación, el uso y la apropiación del

conocimiento pedagógico

Fortalecimiento del liderazgo de

directivos docentes

Comunidades de aprendizaje sobre

dirección escolar

Desarrollo integral de NNAJA, mejores

aprendizajes y trayectorias educativas

completas

Prácticas pedagógicas innovadoras

Fortalecimiento de la carrera y de la

profesión docente

Dignificación de la labor de los

educadores

Importancia de la Formación Continua de Educadores

23años

35años

65años

28años

4 años 7 años

5 años 1 año 3 años

30 años

Formación Inicial y

Avanzada9 años

Ejercicio de la profesión docente42 años

Formación Continua41 años

Los diplomados ofrecen a los educadores herramientas

conceptuales y metodológicas para:

NNAJ: Niños, Niñas, Adolescentes, Jóvenes y Adultos

Fortalecer sus competencias profesionales

Generar prácticas pedagógicas innovadoras

Desarrollar estrategias de aprendizaje colaborativo

Aportar a la gestión

institucional

Incidir positivamente en

el desarrollo integral de NNAJA

Generar aprendizajes

significativos de NNAJA

Promover la reflexión e investigación

educativa, bajo dos opciones:

• La formulación de un proyecto

pedagógico en coherencia con los

contenidos y objetivos de cada

módulo y los contextos pedagógicos

de los educadores.

• El desarrollo de un proceso reflexivo

o investigativo que alimente la

práctica del docente y la

sistematización de dicha reflexión

en torno a su práctica pedagógica

y/o la gestión educativa.

Características de los Diplomados

• Aporten a nuevas configuraciones de la práctica pedagógica de los educadores (fortalecer la

capacidad de reflexión, revisión y transformación).

• Potencien y/o desarrollen en los educadores habilidades que les permitan enriquecer el desarrollo

del currículo, con apoyo del medio sociocultural y natural en que se desenvuelven las comunidades

educativas.

• Fortalezcan los procesos de gestión escolar de las instituciones educativas a las que pertenecen y

aporten a la calidad educativa y el desarrollo integral de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos

de su comunidad.

• Potencien las habilidades de investigación e innovación que les permita a los educadores generar

con sus comunidades educativas soluciones disruptivas a los desafíos educativos, pedagógicos y

didácticos que les proponen los diversos contextos educativos.

• Promuevan interacciones pedagógicas relevantes y de calidad que posibiliten ambientes

escolares inclusivos y democráticos a través de la evaluación formativa, el aprendizaje dialógico y

currículos flexibles y pertinentes, entre otros.

Para fortalecer el desarrollo integral, el recorrido de trayectorias educativas completas, la

construcción del proyecto de vida y la garantía del derecho a la educación, se espera que los

programas de formación continua de educadores*:


* El número de acompañamientos varía de acuerdo con lo estipulado para cada programa de formación y la coyuntura actual.

• Estructura modular.

• 144 horas de formación.

• Créditos (3) homologables con formación superior.

• Modalidad presencial, semipresencial o virtual.

• Estrategia de acompañamiento y seguimiento con al menos un (1) acompañamiento in situ*.

• Tutores o formadores con nivel de posgrado.

• Sistematización de las prácticas pedagógicas y/o construcción de un proyecto pedagógico

Características generales

La propuesta curricular incluye y promueve:

• La educación inclusiva y con equidad (no apuestassegregadas o de educación especial).

• El enfoque de derechos humanos y ciudadanía.

• El uso y apropiación pedagógica de TIC.

• El reconocimiento de contextos diversos, educativos,culturales y sociales.

• El reconocimiento de prácticas pedagógicas en contextosrurales y comunitarios.

• Herramientas conceptuales y metodológicas para latransformación e innovación de las prácticas pedagógicas.

• Fortalecer el desarrollo profesional de los educadores.

• El desarrollo de proyectos pedagógicos y procesos desistematización a través del trabajo colaborativo entreeducadores e instituciones educativas.

• La visualización, comunicación o divulgación de losresultados de aprendizaje.


Modalidad – Modelo de alternancia

Lo que se contempla para el segundo semestre de 2020(a partir de agosto):

• Alternancia: combinación del trabajo académico en casa, complementado con encuentros periódicos presenciales e integración de diversos recursos pedagógicos, así como la asistencia a la institución debidamente organizado.

• Análisis particular de contexto de cada sede educativa y otras variables que puedan surgir, observando los Protocolos de bioseguridad expedidos por el Ministerio de Salud y Protección Social, junto con las medidas a nivel local.

• Análisis de condiciones respecto a su capacidad instalada, el número y características de la población estudiantil, docentes y personal administrativo que se movilizarían y las adecuaciones que deberían realizarse con el fin de atender los protocolos de bioseguridad.

• Énfasis en el bienestar de los educadores, estudiantes y sus familias en todo el territorio nacional.

Fuente: Directiva Ministerial No. 13 (3 de junio de 2020)https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-398802.html?_noredirect=1

Alternancia

Aumento de virtualidad

Presencialidad asistida por tecnología

A distancia

Protocolos (Salud – Educación)

Medidas diferenciales - Local

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-398802.html?_noredirect=1

Buenas prácticas – Modelo de alternancia

Fuente: Directiva Ministerial No. 13 (3 de junio de 2020)https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-398802.html?_noredirect=1

1. Identificar y caracterizar a la Comunidad Educativa

2. Recolectar la información de las personas que ingresen a las instituciones

3. Controlar el número máximo de personas que pueden ingresar a las instituciones en el retorno a la presencialidad con alternancia

4. Fomentar y difundir las medidas de cuidado y prevención del contagio al interior de las instituciones

5. Establecer protocolos que permitan la identificación rápida y oportuna de los contagios

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-398802.html?_noredirect=1

Funcionamiento de los Fondos

MEN - ICETEX

Descripción

del Fondo de

Formación

Continua

Generalidades del Fondo de

Formación Continua

Condiciones del fondo:

1. La finalidad del fondo en administración, constituido en virtud del contrato 1400 de 2016, es el

otorgamiento de créditos educativos condonables a educadores (docentes y directivos docentes).

2. El valor de la matrícula de los cursos susceptibles de ser financiados con recursos del Fondo, debe

estar entre 1,5 SMLMV y 3 SMLMV. Cada convocatoria definirá lo correspondiente al porcentaje de

cofinanciación. El valor restante estará a cargo del docente o del directivo docente beneficiado.

3. En las convocatorias del Fondo se indicarán las condiciones particulares para su acceso, metodología

y contenidos específicos, además de señalar con precisión los efectos y alcances del curso en el sistema

de ascenso y reubicación.

4. Los cursos deben ser ofrecidos por (i) universidades con acreditación institucional de alta calidad que

ofrezcan por lo menos un programa de licenciatura o una maestría en educación, o ii) Instituciones de

educación superior que tengan como mínimo un programa de licenciatura con acreditación de alta

calidad, o iii) Instituciones u organizaciones nacionales o internacionales en el área de la educación y/o la

formación de docentes y directivos y, iv) que logren la aprobación por parte del MEN de la propuesta del

curso o programa de formación luego de ser presentadas en una convocatoria.

Generalidades del Fondo de Formación ContinuaContrato 1400 de 2016 MEN - ICETEX

La finalidad del fondo es el

otorgamiento de créditos

educativos condonables a

educadores (docentes y

directivos docentes) en la

modalidad de cursos de

formación continua

o actualización pedagógica,

cursos relacionados procesos de

evaluación y sistematización o

programas de liderazgo, que

faciliten el desarrollo

profesional e incidan

positivamente en el desarrollo de

los aprendizajes de sus

estudiantes y en el

fortalecimiento de las

instituciones educativas a las que

pertenecen.

Línea 1. Actualización pedagógica.

Cursos de actualización en temas relacionados con:

competencias socioemocionales, educación inclusiva,

etnoeducación, ruralidad, educación inicial, formación

disciplinar, entre otros.

Línea 2. Evaluación y sistematización pedagógica.

Cursos ligados a la Evaluación con Carácter Diagnóstico

Formativa – ECDF (tercera cohorte)* y el Diplomado de

sistematización de prácticas pedagógicas, en el marco del

programa “Escuela como Territorio de Paz” de FECODE.

Línea 3. Formación en liderazgo de directivos

docentes.

Diplomado en liderazgo, dirigido a directivos docentes del

país, en articulación con la Escuela de Liderazgo.

Líneas de formaciónFondo de Formación Continua

* Por definir. Se requiere normativa especial. No hace parte de la convocatoria para la cohorte 2020-2.

Fondos en Administración

Formación continua para educadores en servicio

de las Instituciones Educativas Oficiales

Ruta 1:

Página del ICETEX

www.icetex.gov.co


Instituciones de gobierno

Ministerios

Ministerio de Educación

121909 Formación continua para educadores

en servicio de las Instituciones Educativas

Oficiales

http://www.icetex.gov.co/


Formación continua para educadores en servicio

de las Instituciones Educativas Oficiales

Ruta 2:

Página del Fondo en el ICETEX:

Formación continua para educadores

en servicio de las Instituciones

Educativas Oficiales

https://portal.icetex.gov.co/Portal/Home/

HomeEstudiante/fondos-en-

administracion-Listado/formacion-

continua-para-educadores-en-servicio-

de-las-instituciones-educativas-oficiales

https://portal.icetex.gov.co/Portal/Home/HomeEstudiante/fondos-en-administracion-Listado/formacion-continua-para-educadores-en-servicio-de-las-instituciones-educativas-oficiales

Cohortes 2020 - 2022

Convocatoria

de

educadores Inscripción en la plataforma del

ICETEX.

Fondo de Formación Continua

Portafolio de programas de

formación continua – Cohorte 2020


Convocatoria para conformar el

Banco de Oferentes

Vigencia 2020 - 2022

Convocatoria No. 1 de educadores

2020


2021


2022

ETC Focalizadas por cada

programa MEN de acuerdo con:

Compromisos del MEN (Autos,

Sentencias).

Resultados de Evaluaciones

(Saber y ECDF).

Necesidades de formación de

educadores a nivel local

Educadores rurales – Municipios

PDET

Portafolio de

programas de

formación31 IES

94 Diplomados

11 IES

14 Diplomados

Posibilidad de formar parte de la oferta

de formación en las ETC a través de su

incorporación en los PTFD

Portafolio de programas de formación continua

Cohorte 2020 - 2

Línea de formación Programa MEN Universidad/Entidad Nombre del Diplomado

Línea 1.

Actualización

pedagógica

Etnoeducación Universidad del Valle Etnoeducación y Educación propia. Hacia un diálogo intercultural

Inclusión y Equidad

Universidad Nacional de Colombia

Inclusión y equidad en la educación de NNAJ con discapacidad

Inclusión y EquidadInclusión y equidad en la educación de NNAJ con Capacidades y/o

Talentos Excepcionales

Inclusión y EquidadInclusión y equidad en la educación de NNAJ con Trastornos del

Aprendizaje y del Comportamiento

Jornada única Universidad Autónoma De Occidente Estrategias pedagógicas para una jornada escolar de calidad

Jornada única Universidad de San Buenaventura Estrategias pedagógicas para una jornada escolar de calidad

Primera InfanciaTecnológico de Antioquia - Institución

Universitaria

Hacia la transformación de ambientes pedagógicos para la educación

inclusiva (educación inicial)

Primera Infancia Universidad de ManizalesDUA: Hacia la transformación de ambientes pedagógicos para la

educación inclusiva

Línea 2.

Evaluación y

Sistematización

Sistematización Universidad de San Buenaventura Escuela como Territorio de Paz

Línea 3.

Liderazgo Directivo

Liderazgo Directivo Universidad Católica de Manizales El Rector y Director rural líderes comprometidos con el cambio

Liderazgo Directivo Universidad Cooperativa de Colombia Liderazgo Directivo para una Educación de Calidad

Liderazgo Directivo Universidad de La Salle Liderazgo para la transformación y el fortalecimiento educativo

Liderazgo Directivo Universidad del Magdalena Liderazgo Pedagógico de Instituciones Educativas

Liderazgo Directivo Universidad El BosqueEscuela de Liderazgo Directivo: Una práctica que define la

transformación social de entornos escolares

Cobertura – ETC focalizadas

Cohorte 2020-2



Línea 1. Actualización pedagógica

Programa MEN IES Nombre del DiplomadoEntidades Territoriales

CertificadasDirigido a

Etnoeducación Universidad del ValleEtnoeducación y Educación propia. Hacia un

diálogo intercultural

Amazonas

Bolívar

Buenaventura

Cartagena

Chocó

Córdoba

Guaviare

Tumaco

Vaupés

Vichada

Directivos docentes y docentes de todas las

áreas, educadores sin formación

pedagógica en inclusión y etnoeducadores.

Inclusión y EquidadUniversidad Nacional de

Colombia

Inclusión y equidad en la educación de NNAJ

con discapacidad

Boyacá

Guaviare

Bolívar

Tumaco


áreas, educadores sin formación

pedagógica en inclusión y docentes de

apoyo pedagógico.


con Capacidades y/o Talentos Excepcionales


con Trastornos del Aprendizaje y del

Comportamiento



Cohorte 2020-2



Línea 1. Actualización pedagógica



Jornada única

Universidad Autónoma

De Occidente

Estrategias pedagógicas para una jornada

escolar de calidad

Tolima

Huila

Casanare


áreas de los establecimientos educativos

que cuentan con resolución para la

implementación de la Jornada Única.Universidad de San

Buenaventura

Estrategias pedagógicas para una jornada

escolar de calidad

Cundinamarca

Montería

Valledupar

La Guajira

Primera Infancia

Tecnológico de Antioquia

- Institución Universitaria

Hacia la transformación de ambientes

pedagógicos para la educación inclusiva

(educación inicial)

Cartagena

Pasto

Santander Directivos docentes y docentes de todas las

áreas de Educación Inicial y Básica

Primaria.Universidad de Manizales

DUA: Hacia la transformación de ambientes

pedagógicos para la educación inclusiva

Armenia

Ibagué



Cohorte 2020-2



Línea 2. Evaluación y sistematización

Entidades Territoriales Certificadas

Diplomado Escuela como Territorio de Paz

Antioquia Casanare Maicao Sahagún

Apartadó Cauca Malambo Santa Marta

Armenia Cesar Manizales Santander

Atlántico Chía Medellín Sincelejo

Barranquilla Córdoba Meta Soacha

Bello Cundinamarca Montería Sogamoso

Bogotá Dosquebradas Nariño Soledad

Bolívar Duitama Neiva Sucre

Boyacá Fusagasugá Palmira Tolima

Bucaramanga Huila Pasto Tuluá

Buenaventura Ipiales Pereira Tumaco

Caldas Jamundí Pitalito Tunja

Cali La Guajira Quindío Turbo

Caquetá Lorica Riohacha Valle

Cartagena Magdalena Risaralda Valledupar

El Diplomado Escuela como Territorio de Paz está dirigido a directivos docentes y docentes de todas las áreas y niveles. De manera particular, el

diplomado también está dirigido a los educadores que participan en el marco del Proyecto Escuela Territorio de Paz de Fecode, en cumplimiento del

Punto 34 del Acuerdo MEN – FECODE (2019).



Cohorte 2020-2



Línea 3. Liderazgo directivo



Escuela de

Liderazgo

Directivo

Universidad Católica de

Manizales

El Rector y Director rural líderes

comprometidos con el cambio

Cúcuta

Ibagué

Popayán

Tolima

Directivos docentes (rectores,

directores rurales y

coordinadores)

Escuela de

Liderazgo

Directivo

Universidad Cooperativa de

Colombia

Liderazgo Directivo para una Educación de

Calidad

Buenaventura

Nariño

Palmira

Valle del Cauca

Yumbo



coordinadores)

Escuela de

Liderazgo

Directivo

Universidad de La SalleLiderazgo para la transformación y el

fortalecimiento educativo

Cartagena

Caquetá

Cundinamarca

Meta

Montería

Sahagún

Sogamoso

Tunja

Villavicencio



coordinadores)

Escuela de

Liderazgo

Directivo

Universidad del MagdalenaLiderazgo Pedagógico de Instituciones

Educativas

Magdalena

Santa Marta



coordinadores)

Escuela de

Liderazgo

Directivo

Universidad El Bosque

Escuela de Liderazgo Directivo: Una práctica

que define la transformación social de

entornos escolares

Malambo

Quibdó

Soledad

San Andrés



coordinadores)




Contrato 1400 de 2016 MEN - ICETEX

Inscripción de educadores – Plataforma ICETEX



Actividad Fecha

Publicación de la convocatoria 15 de mayo de 2020

Inscripciones de los educadores en la plataforma de

ICETEX

Del 15 de mayo al 16 de junio de

2020

Publicación de resultados de la inscripción de educadores

para solicitar los créditos condonables01 de julio de 2020

Legalización del crédito condonable por parte de los

educadoresDel 02 al 28 de julio de 2020

Matrícula en las IES A partir del 31 de julio de 2020

Inicio de clases A partir del 6 de agosto de 2020




Contrato 1400 de 2016 MEN - ICETEX





Paso 1

Inscripción en el ICETEX y solicitud del crédito

condonable

Estudio crediticio ante la CIFIN (diligenciar el

formulario de deudor solidario).

Luego de la aprobación de CIFIN, diligencie en su

totalidad el formulario de inscripción y luego,

Enviar Solicitud.

Si cumple con los requisitos de inscripción, su estado

será "APROBADO SUJETO VERIFICACIÓN REQUISITOS"

El ICETEX le informará vía correo electrónico link,

usuario y contraseña para continuar con el proceso de

legalización.

Paso 2

Legalización de la solicitud del crédito condonable ante el

ICETEX

Cargue de los documentos en la plataforma del

ICETEX.

Verificación de la documentación por parte de la IES y del ICETEX.

Si luego del estudio de su documentación, ésta

cumple con los requisitos, su estado será

“LEGALIZADO IES”.

Paso 3

Firma electrónica de las garantías del crédito

condonable

Luego de la verificación del cumplimiento de los

requisitos para acceder al crédito condonable, se enviará un link para la firma de garantías del

crédito.

Si su proceso de firma de garantías fue satisfactoria,

su estado será "CONCEPTO JURÍDICO

VIABLE"

Paso 4

Formalización de la matrícula en la

universidad e inicio del Diplomado

Una vez el educador cuente con el concepto

jurídico viable de su solicitud de crédito condonable, puede

formalizar la matrícula en la IES seleccionada o

asignada.

Si su asistencia al diplomado es mayor al

75% su crédito será condonado.



Antes de empezar

1. Consultar el texto de la

convocatoria (PDF) y el

Reglamento Operativo (PDF) del

Fondo de Formación Continua,

ubicados en el menú superior de

la página web del Fondo.

2. Identificar el Diplomado de su

interés y la línea de formación a

la que pertenece el Diplomado.

3. Verificar si cumple con el perfil

de educador al que está dirigido

el Diplomado.

4. Confirmar la cobertura del

Diplomado, esto es, que el

diplomado sea ofrecido en su

Entidad Territorial Certificada.





Antes de empezar

1. Consultar el texto de la convocatoria

(PDF) y el Reglamento Operativo (PDF)

del Fondo de Formación Continua,

ubicados en el menú superior de la página

web del Fondo.

2. Identificar el Diplomado de su interés y

la línea de formación a la que pertenece

el Diplomado. Ver: Fichas descriptivas.

3. Verificar si cumple con el perfil de

educador al que está dirigido el

Diplomado. Ver: Fichas descriptivas.

4. Confirmar la cobertura del Diplomado,

esto es, que el diplomado sea ofrecido en

su Entidad Territorial Certificada. Ver:

Fichas descriptivas y Cobertura.





Antes de empezar





web del Fondo.















Antes de empezar





web del Fondo.















Antes de empezar





web del Fondo.











Fichas

descriptivas





Infografía general de

la convocatoria





Instructivo del paso a paso

para la inscripción, solicitud y

legalización del crédito


Apoyo de la

SE

Gestión con las SE

• Divulgación de la convocatoria

• Inscripción de los educadores

• Acompañamiento técnico al

desarrollo de los Diplomados

Apoyo de las SE

Conocer la comunicación a las SE (Oficio – Anexos - Portafolio)

Conocer la convocatoria (sentido de formación continua)

Publicar la convocatoria en la página web de la SE (Texto de la convocatoria, infografía e instructivo)

Divulgar la convocatoria con los educadores (correos – EE – Redes sociales)

Apoyar la inscripción de los educadores – En particular: preinscritos diciembre de 2019

Realizar estrategias de acompañamiento y seguimiento (resultados e incidencia de la formación en las prácticas – activar redes, comunidades, proyectos, sistematización)

Contactos

Contactos


Entidad Cargo Nombres y apellidos Correo institucional

MENCoordinadora Formación

DocenteClaudia Pedraza

[email protected]

[email protected]

MENSupervisor Contrato 1400

de 2016Diego Nicolás Castellanos [email protected]

MENEquipo Formación

DocenteLesly Sarmiento [email protected]

ICETEX Ejecutiva de cuenta Dayana Mora [email protected]

mailto:[email protected]





Contactos- Equipos técnicos MEN

Programa MEN Diplomados 2020-2 IES Contacto MEN Correo institucional

Etnoeducación Etnoeducación y Educación propia. Hacia un diálogo intercultural Universidad del Valle Alfredo Olaya Toro [email protected]

Inclusión y equidad

Inclusión y equidad en la educación de NNAJ con discapacidad

Universidad Nacional de

Colombia

Diana Lorena

Alvarez Montañ[email protected]

Inclusión y equidad en la educación de NNAJ con Capacidades y/o

Talentos Excepcionales

Inclusión y equidad en la educación de NNAJ con Trastornos del

Aprendizaje y del Comportamiento

Jornada Única

Estrategias pedagógicas para una jornada escolar de calidadUniversidad Autónoma De

Occidente Natalia Velasco

Castrillón

Maria Paula Barbero

García

[email protected]

[email protected] pedagógicas para una jornada escolar de calidad Universidad de San Buenaventura

Primera infancia

Hacia la transformación de ambientes pedagógicos para la educación

inclusiva (educación inicial)

Tecnológico de Antioquia -

Institución Universitaria Ana Aidee Pachón

Durá[email protected]

DUA: Hacia la transformación de ambientes pedagógicos para la

educación inclusivaUniversidad de Manizales

Sistematización Escuela como Territorio de Paz Universidad de San BuenaventuraLesly Sarmiento

Pinzó[email protected]

Liderazgo Directivo

El Rector y Director rural líderes comprometidos con el cambioUniversidad Católica de

Manizales

Maria Camila

Sanchez [email protected]

Liderazgo Directivo para una Educación de CalidadUniversidad Cooperativa de

Colombia

Liderazgo para la transformación y el fortalecimiento educativo Universidad de La Salle

Liderazgo Pedagógico de Instituciones Educativas Universidad del Magdalena

Escuela de Liderazgo Directivo: Una práctica que define la

transformación social de entornos escolaresUniversidad El Bosque








#LaEducaciónEsDeTodos

Mineducacion @Mineducacion @Mineducacion

Documents

Convocatoria de educadores Diálogos MEN SE ETC