PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DIRIGIDO A DOCENTES DEL NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

PROPUESTA DE PRACTICA PEDAGOGICA EN EL AULA 1

1. DATOS INFORMATIVOS - Institución Educativa : N° 0523 “ Luisa del Carmen del Águila Sánchez”- Profesor (a) : Cesar Arquímedes Bardales Flores- Formador : Enler Terrones Cabanillas- Grado y sección : 3° “B”- Fecha y hora : 26/10/14 de 4:30p.m. a 6:00p.m.

2. ASPECTOS Y ACCIONES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL AULAASPECTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Nombre de la actividad

“Midiendo alturas inaccesibles”

Condiciones de aprendizaje que vas a asegurar

Aplica el Teorema de Thales en el calculo de alturas o longitudes inaccesibles de objetos reales en el entorno situacional del alumno

Propósito con el que realizaran la

actividad tus estudiantes

Que los estudiantes resuelvan problemas de la vida diaria haciendo uso del teorema de Thales.

Secuencia de las actividades que realizaran

tus estudiantes

-Analizan y comentan la lectura: La fabula del sapo. Tratando de reflexionar en el aprender a ser como personas sobre las actitudes de las personas sobre las actitudes o palabras preocupándose por ser siempre positivos para conseguir sus objetivos -El docente les facilitara la información necesaria sobre el Teorema de Thales para poder calcular las alturas inaccesibles en el entorno vivencial

en el aprender a conocer, aplicando la siguiente relación:HS

=hs

-Se forman grupos de trabajo de campo para determinar alturas de objetos reales en el patio del colegio, en el aprender a hacer.

Grupo 1: El mástil del patio al costado de las aulas del nivel inicial.Grupo 2: La altura del tablero de basquetbol.Grupo 3. La altura del marco de fulbito

-Realizan las mediciones necesarias de los objetos designados al grupo y determinan calculando las alturas de los objetos, los cuales consignan en su cuaderno de trabajo.-Resuelven un conjunto de problemas de aplicación en forma grupal para profundizar el Teorema de Thales y habilidades adquiridas en el trabajo de campo. Presentado por lo menos de un problema resuelto en forma grupal, el resto de los problemas en forma individual resolverán en su cuaderno de práctica para su próxima presentación, en el aprender a convivir.PROBLEMAS:1. Un poste vertical de 3 metros proyecta una sombra de 1,5 metros.

¿Que altura tendrá un árbol que a la misma hora proyecta una sombra de 4 metros?

2. Una señal de transito de 2 metros de altura proyecta una sombra de 10 metros, al mismo tiempo una pared de un edificio proyecta una sombra de 80 metros. Calcular la altura de la pared del edificio.

3.

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Registro del avance de tus estudiantes

¿Qué aprendieron? ¿Cuáles fueron sus dificultades ¿Cómo respondieron tus estudiantes en esta actividad? ¿Cómo los apoyaste en el desarrollo de la actividad? ¿Qué aprendieron tus estudiantes? ¿Qué aprendiste tú? Elabora un texto narrativo sobre los aprendizajes logrados por los

estudiantes en la actividad.a. Ficha de trabajo (recojo de información grupal)b. Lista de cotejo (evaluación de indicadores)c. Meta cognición (escala de valoración)d. Escala de valoración personal

FICHA DE TRABAJO GRUPALLos estudiantes agrupados en 6 estudiantes completaran los resultados para conocer cual es la altura de los objetos designados a cada grupo.

GRUPO 1. Altura del mástilINTEGRANTES

1. ………………………………………………………………………….2. ………………………………………………………………………….3. ………………………………………………………………………….4. …………………………………………………………………………5. ………………………………………………………………………….6. ………………………………………………………………………….

H= ALTURA DEL MASTIL=?S= LONGITUD DE LA SOMBRA DEL MASTIL=s= altura del palo de la escoba=h= altura de la sombra de la escoba=

GRUPO 2. Altura del tablero de basquetbolINTEGRANTES

1. ………………………………………………………………………….2. ………………………………………………………………………….3. ………………………………………………………………………….4. …………………………………………………………………………5. ………………………………………………………………………….6. ……………………………………………………………………….....

H= ALTURA DEL TABLERO DE BASQUETBOL=?S= LONGITUD DE LA SOMBRA DEL TABLERO DE BASQUETBOL=s= altura del palo de la escoba=h= altura de la sombra de la escoba=

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GRUPO 3. Altura del marco de fulbitoINTEGRANTES

1. ………………………………………………………………………….2. ………………………………………………………………………….3. ………………………………………………………………………….4. …………………………………………………………………………5. ………………………………………………………………………….6. ………………………………………………………………………….

H= ALTURA DEL marco de fulbito=?S= LONGITUD E LA SOMBRA DE LA SOMBRA DELMARCO DE FULBITO=s= altura del palo de la escoba=h= altura de la sombra de la escoba=

FICHA DE HETEREOEVALAUCION Y/O COEVALUACIONIndicadores si No¿Participa activamente en el desarrollo del tema’¿Es responsable al entregar los ejercicios y tareas planteadas por el profesor?¿Demuestra compañerismo ayudando a los que lo necesiten algo que no entendieron?¿Muestra ordenen sus intervenciones y al realizar los trabajos que lo encomendaron?¿Intercambia ideas y escucha con atencional realizar los trabajos con sus compañeros?¿Aplica el Teorema de Thales adecuadamente para calcular alturas?