CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL SAN …

CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL

SAN JOAQUÍN

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BASES DE LLAMADO A CONCURSO PÚBLICO PARA PROVEER EL CARGO DE DIRECTOR DE

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL DEPENDIENTE DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO

SOCIAL DE SAN JOAQUÍN

La Secretaria General de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de San Joaquín, en virtud de

la normativa establecida en el artículo 31 bis del DFL Nº1 de 1996 del Ministerio de Educación que fijó el

texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19.070, que aprobó el Estatuto de los profesionales de

la Educación; y a lo dispuesto en el Decreto Supremo N°453, de 26 de noviembre de 1991, del Ministerio de

Educación, modificado por el Decreto Supremo Nº215 de 9 de junio de 2011, del Ministerio de Educación;

convoca al presente concurso público para la provisión del cargo de:

DIRECTOR/A

CENTRO EDUCACIONAL SAN JOAQUIN

PARTE 1. ASPECTOS FORMALES DEL PROCESO DE SELECCIÓN

I.- IDENTIFICACIÓN DEL CARGO:

Cargo : Director/a

Establecimiento : Centro Educacional San Joaquín

RBD : 9421

Horas cronológicas (jornada) : 44

Dependiente de : Corporación Municipal de Desarrollo Social de San Joaquín

Lugar de desempeño : Comercio 175, San Joaquín

Región : Metropolitana

Ciudad : Santiago


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II.- PERFIL DE COMPETENCIAS FUNCIONALES DEL CARGO

GESTIONAR LOS

RESULTADOS EFECTIVOS

DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

1.1 Conducir los procesos de aprendizaje enseñanza.

1.2 Asegurar la mejora de resultados de los procesos educativos.

1.3 Asegurar la inclusión de los Objetivos Fundamentales

Transversales en el currículo.

GESTIONAR LA

SOSTENIBILIDAD DE LA

ESCUELA

2.1 Cautelar el uso eficiente de Recursos

2.2 Planificar el aumento de infraestructura y recursos materiales

2.3 Ejecutar acciones para la atracción y retención de estudiantes.

ADMINISTRAR LA

PLANIFICACIÓN

INSTITUCIONAL

3.1 Dirigir la planificación institucional.

3.2 Cautelar el cumplimiento de los objetivos estratégicos de la

institución.

3.3 Retroalimentar indicador de logro.

GESTIONAR LOS

RECURSOS HUMANOS DEL

ESTABLECIMIENTO

4.1 Define programas de desarrollo profesional para el equipo

docente.

4.2 Asegurar el desempeño efectivo de los Asistentes de Educación.

GESTIONAR EL CLIMA

RGANIZACIONAL Y LA

CONVIVENCIA

5.1 Asegurar la convivencia escolar

5.2 Generar redes internas de apoyo.

5.3 Promover la participación de estudiantes y apoderados

GESTIONAR REDES

SOCIALES 6.1

Establecer vínculos y convenios con organizaciones de la

comunidad

ASEGURAR LA APLICACIÓN

DEL MANUAL DE 7.1

Conducir la actualización y difusión del Manual de Convivencia

Escolar y Reglamento de Disciplina.


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CONVIVENCIA ESCOLAR Y

REGLAMENTO DE

DISCIPLINA.

7.2 Administra la aplicación del Manual de Convivencia Escolar y

Reglamento de Disciplina.

7.3

Evalúa el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar y

Reglamento de Disciplina por parte de profesores, estudiantes y

apoderados.

ASEGURAR LA

INTEGRACIÓN FAMILIAR

8.1 Conduce el proceso de integración de la familia

8.2 Implementar planes de acción preventivos y remédiales

III.- PERFIL DE COMPETENCIAS CONDUCTUALES DEL CARGO

1. LIDERAZGO PARA EL CAMBIO

2. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

3. ADAPTACIÓN AL ENTORNO

4. CALID AD DE TRABAJO

5. TRABAJO EN EQUIPO

6. RELACIONES INTERPERSONALES EN EL TRABAJO


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IV.- CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO

1. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO:

NIVEL Y MODALIDAD EDUCATIVA: Educación Parvularia, Educación Básica.

UBICACIÓN: Radio urbano, comuna de San Joaquín

PROGRAMAS EN FUNCIONAMIENTO: Plan de Mejoramiento Subvención Escolar Preferencial (SEP),

Programa de Integración Escolar; Deporte y Recreación.

DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO: Comercio 175, San Joaquín

MATRÍCULA PROMEDIO ÚLTIMOS 5 AÑOS:

2014 2013 2012 2011 2010 2009

245 277 282 308 326 350

ALUMNOS SEP: 167

DOTACIÓN TOTAL:

Directivos Técnicos Docentes

2 1 21

Profesores

Pre Básica

Profesores

Básica

Especialistas

PIE

Asistentes de

la Educación

Personal SEP

docente

Personal

SEP / AE

2 17 2 9 - -

EVALUACIÓN DOCENTE (RESULTADOS PROCESO 2013):

Destacados Competentes Básicos Insatisfactorios No Evaluados

1 2 1 - 17


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PIE 2014:

Total de Alumnos

Beneficiados

47

2. ENTORNO EXTERNO

DEL CARGO

El Director se relaciona con los siguientes actores externos: Oficina de

Protección de Derechos de la Infancia; Previene; Departamentos Municipales;

Dirección de Educación; Mineduc, entre otros.

EQUIPO DE TRABAJO

El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:

Equipo directivo: 2

Técnicos: 1

Docentes: 21

Otros: 12


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V.- ORGANIGRAMA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN O CORPORACIÓN MUNICIPAL

VI.- ETAPAS DEL PROCESO

A) POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES

A contar del día 10 de febrero de 2015, cada postulante podrá descargar las Bases del Concurso, Ficha de

Postulación, y Curriculum Vitae resumido, desde el sitio web www.sanjoaquineduca.cl,

www.serviciocivil.cl/educacion-inicio, o http://www.reformaescolar.mineduc.cl/

ANTECEDENTES DE POSTULACIÓN

1. Ficha de Postulación (anexo 1)

2. Curriculum Vitae resumido (anexo 2)

3. Título de profesor o educador, o lo señalado en inciso final del artículo 24 de la Ley 19.070 (original o

autorizado ante notario)

4. Cédula nacional de identidad, fotocopia por ambos lados

5. Certificado de Nacimiento, original y vigente

6. Certificado de Antecedentes original y con vigencia no superior a 30 días

7. Certificado de Situación Militar (si procediere), original y vigente

8. Certificado de Salud compatible con el cargo, original y con vigencia no superior a 30 días

http://www.sanjoaquineduca.cl/

http://www.serviciocivil.cl/educacion-inicio

http://www.reformaescolar.mineduc.cl/


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9. Declaración Jurada emitida ante Notario Público (original), que acredite no estar inhabilitado para el

ejercicio de funciones o cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito, ni

condenado en virtud de la Ley 19.325, sobre violencia intrafamiliar, en original y con vigencia no

superior a 30 días.

10. Certificado de acreditación de años de servicio como profesional en la educación

11. Acreditación de cargos desempeñados en el sistema educacional y de calificación y/o evaluación del

desempeño, si la tuviere.

12. Acreditación de estudios de Administración y/o Gestión Educacional (magíster y/o pos título

otorgado por una universidad)

13. Certificado de Perfeccionamiento Docente, sólo se considerarán cursos o programas inscritos en el

Registro Público Nacional de Perfeccionamiento Docente, con especificación del número de horas.

14. Podrán acompañarse otras certificaciones que otorguen las instituciones competentes que confieran

puntaje en los diversos aspectos considerados para el concurso, según lo establecido en el DFL Nº 1-

96 y en el D.S. Nº 453/91 de Educación, consistentes en la acreditación de la excelencia en el

desempeño profesional, experiencia docente o años de servicios y el perfeccionamiento acumulado.

A.1.) FECHA Y LUGAR DE RECEPCIÓN DE POSTULACIONES

Los antecedentes de postulación se recibirán a contar del día 10 de febrero de 2015 hasta el 24 de marzo

de 2015, en la Secretaría de la Corporación, ubicada en Avenida Santa Rosa Nº 2606, tercer piso, San

Joaquín, en horario de 9.00 a 14.00 y de 15.00 a 17.00 horas.

No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera de este plazo. Sin embargo serán considerados dentro

del proceso de selección los entregados en correo certificado cuya fecha consignada en timbre de la

empresa de correos indique que ingresaron dentro del plazo.

El postulante que remita los antecedentes por correo certificado, deberá indicar claramente la dirección del

remitente.

El sobre de postulación deberá contener todos los documentos requeridos en los “Antecedentes de

Postulación”, en el mismo orden señalado, foliados de adelante hacia atrás en el extremo superior derecho,

completo y de una sola vez.

No se aceptaran entregas parciales, ni se podrán agregar nuevos antecedentes una vez recibida la

postulación. Lo anterior, aun cuando pertenezcan a la dotación docente de la Corporación Municipal de San

Joaquín.


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La no presentación de los antecedentes exigidos (uno o más) inhabilitará la postulación al cargo, salvo

aquellos que no constituyan requisitos legales de ingreso a la dotación del sector municipal.

El solo hecho de la postulación constituye plena aceptación y conocimiento de estas Bases en todos sus

aspectos, conforme se señala en Ficha de Postulación (anexo Nº 1).

Al momento de presentar sus antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante (copia ficha de

postulación Anexo Nº 1), en el cual se consignará el número de registro de ingreso, fecha y número de fojas

de su expediente. Para los postulantes de otras localidades, su comprobante será el recibo de correos.

Salvo aquellos documentos que expresamente se exige acompañar en original, los demás podrán

acompañarse en copia autorizada ante Notario Público.

Los antecedentes serán devueltos a los interesados en el plazo de 60 días contados desde que el concurso se

encuentre totalmente resuelto, o en su defecto hasta que se resuelva la última impugnación si procediere.

Los postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultad en la

aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación,

para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos los

postulantes que se presenten en este concurso.

B) Evaluación de admisibilidad. La Dirección de Educación verificará el cumplimiento de los requisitos

legales y antecedentes de postulación establecidos en las presentes bases, para cada uno de los postulantes,

y levantará acta con la nómina total de postulantes, distinguiendo aquellos que se ajustan a los requisitos

legales, de los que no lo hacen. Además, deberá indicar cualquier observación relevante relativa al concurso

y podrá disponer la notificación sea por carta certificada o a través del sitio web de las postulaciones

rechazadas indicando la causa de ello.

Los resultados de la etapa de admisibilidad legal y formal de los antecedentes, se publicarán en el portal

electrónico www.sanjoaquineduca.cl, indicando sólo el rut tanto de los admitidos como de los admitidos.

C) Análisis Curricular y/o evaluación psicolaboral con asesoría externa. Análisis curricular: El propósito del

análisis curricular es identificar a través de la lectura de los antecedentes de los candidatos a aquellos que se

acerquen en mayor medida al perfil de selección, específicamente en los aspectos relativos a los

conocimientos técnicos, la experiencia en áreas relacionadas con el cargo u organizaciones de complejidad

similar, características de la trayectoria laboral, entre otros.

http://www.sanjoaquineduca.cl/


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Evaluación Psicolaboral: Considera una entrevista en la que se evaluarán los factores de mérito, de liderazgo

y las competencias específicas cuya ponderación se encuentra determinada en las presentes bases.

D) Entrevistas individuales de los candidatos preseleccionados. Los candidatos preseleccionados por el

asesor externo serán entrevistados individualmente por la Comisión Calificadora.

D.1.) Informe Fundado: La comisión calificadora con posterioridad a la entrevista individual, elaborará un

informe fundado que contendrá la nómina de candidatos seleccionados.

La nómina contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos, los que serán presentados al

sostenedor, quien podrá nombrar a cualquiera de ellos o declarar, previa resolución fundada, desierto el

proceso de selección, caso en el cual se procederá a realizar un nuevo concurso.

E) Nombramiento Director/a: El nombramiento del director/a se realizará mediante decreto alcaldicio, y

tendrá una duración de cinco años, sin perjuicio de lo señalado en el artículo 34 de la Ley N°19.070.

Si el director designado renunciare dentro de los dos meses siguientes a su nombramiento, el sostenedor

podrá designar a otro de los integrantes de la nómina presentada por la comisión calificador, sin necesidad

de llamar a un nuevo concurso.


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3. FACTORES DE EVALUACIÓN

FACTOR PONDERACION

A) Años de experiencia como profesional de la educación 20%

B) Experiencia profesional como directivo en el área

educacional

20%

C) Perfeccionamiento pertinente 10%

D) Experiencia docente en aula 10%

Pasarán a la siguiente fase aquellos postulantes calificados como

aptos o aptos con observaciones:

E) Evaluación Asesor Externo (psicolaboral de competencias

funcionales y conductuales)

F) Entrevista Comisión Calificadora de Concurso

A) AÑOS DE EXPERIENCIA COMO PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN

Años de servicio Puntaje

03-04* 10

05-09 20

10-14 40

15-19 70

20 y más 100

*Con título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres que hayan ejercido funciones

docentes en un establecimiento educacional.


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B) EXPERIENCIA PROFESIONAL COMO DIRECTIVO EN EL ÁREA EDUCACIONAL

EXPERIENCIA EN CARGOS DE JEFATURAS PUNTAJE

Director de Establecimiento Educacional de Enseñanza Pre Básica y Básica. 100

Otros cargos como Director de Educación de DAEM, Corporación y similares (ej.

Universidades, Institutos Profesionales, CFT, etc.)

70

Subdirector, Inspector General de Establecimiento Educacional de Enseñanza

Básica.

60

Jefe Técnico, Coordinador Pedagógico, Coordinador de Departamento y otros

similares en Establecimiento Educacional de Enseñanza Básica.

50

C) PERFECCIONAMIENTO PERTINENTE

PERFECCIONAMIENTO PUNTAJE (*)

Postgrados: Doctorado en Educación, Magíster en Gestión Educacional y similares.

100

Postítulo en Gestión Educacional y similares. (Mínimo 640 horas) 70

Diplomado en Gestión Educacional y similares. (Mínimo 150 horas) 50

Diseño de Políticas de Educación de Enseñanza media y similares de más de 80 horas

20

Otros perfeccionamientos de más de 60 horas 10

(*) Puntaje no acumulativo


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D) EXPERIENCIA DOCENTE EN AULA

ANOS DE SERVICIO EN AULA PUNTAJE

3-4 años 30

5-6 años 40

7-8 años 50

9-10 años 70

11-12 años 80

13-14 años 90

17 años o más 100

NOTA: En todo lo no regulado en las presentes Bases, la Comisión Calificadora de Concurso podrá

complementar las tablas y criterios señalados, observando para tal efecto las normas de imparcialidad,

objetividad y transparencia, entendida ésta última como dejar constancia de todo acuerdo que se adopte en

este sentido.


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4. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO

ETAPA FECHAS RESPONSABLE

Publicación-Convocatoria Diario de circulación

nacional

8 febrero 2015 Corporación Municipal

Inicio de Postulaciones 10 febrero 2015 Corporación Municipal

Cierre de Postulaciones 25 marzo 2015 Corporación Municipal

Admisibilidad legal de candidatos 26 marzo 2015 Corporación Municipal

Nómina de Candidatos que pasan a siguiente

etapa

27 marzo 2015 Corporación Municipal

Envío antecedentes de candidatos a asesor

externo

30 marzo 2015 Corporación Municipal

Preselección curricular practicada por el asesor

externo

31 marzo al 22 abril

2015

Asesor Externo

Nómina de Candidatos que pasan a siguiente

etapa

Asesor Externo

Entrevista de Evaluación Psicolaboral Asesor Externo

Nómina de Candidatos que pasan a Comisión

Calificadora

23 abril 2015 Asesor Externo

Constitución y funcionamiento Comisión

Calificadora

24 – 30 abril 2015 Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora 4 mayo al 14 mayo

2015

Comisión Calificadora

Informe Final del Proceso – Envío para resolución

del Sostenedor

15 mayo 2015 Comisión Calificadora

Resolución del Sostenedor 18 – 25 mayo 2015 Alcalde

Inicio de funciones en el Establecimiento 1 junio 2015

Director/a seleccionado

5.- TERMINO DE PROCESO DE CONCURSO

El concurso se resolverá a más tardar el día 29 de mayo de 2015, sin perjuicio que por razones de caso

fortuito o fuerza mayor, el calendario se a objeto de variación.


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La Corporación a través de la Dirección de Educación, comunicará a los postulantes de la nómina final

presentada al Alcalde, el resultado final dentro de los 30 días hábiles siguientes a su conclusión.

VII.- REMUNERACIÓN

Las establecidas en la Ley Nº 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificada por la Ley Nº

20.501, y en normas complementarias, en particular el DFL Nº 453 de 1992 y sus modificaciones.

La remuneración promedio bruta mensual será de $ 1.400.000 (siendo este un valor referencial, en base a

carrera profesional individual, más $ 500.000.- asociado a incentivos y/o metas cumplidas según convenio

de desempeño).

1. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO

El nombramiento del Director del establecimiento educacional tendrá una duración de cinco años.

(art. 32 bis Estatuto Docente)

Dentro del plazo máximo de treinta días contado desde su nombramiento definitivo, los directores

del establecimiento educacional suscribirán con el respectivo sostenedor o con el representante

legal de la respectiva Corporación Municipal un Convenio de Desempeño. Este Convenio será

público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas de desempeño del cargo durante el

período y los objetivos de resultados a alcanzar por el Director anualmente, con los

correspondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el

cumplimiento de los mismos así como las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento.

(art. 33 Estatuto Docente)

El Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación con

aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del Director cuando el grado de

cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes de

acuerdo a los mínimos que éste establezca. (art. 34 Estatuto Docente)


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PARTE 2. ASPECTOS TECNICOS DEL CANDIDATO PARA LA SELECCIÓN DE DIRECTOR MUNICIPAL

I.- PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO

REQUISITOS LEGALES

1. Ser ciudadano.

2. Situación militar al día (haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuere

procedente).

3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.

4. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones o cargos públicos, ni hallarse condenado por

crimen o simple delito, ni condenado en virtud de la Ley Nº19.325 sobre violencia intrafamiliar.

5. Tener título de Profesor, Educador concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos

Profesionales; u otra licenciatura otorgada de conformidad al inciso final del artículo 24 de la Ley

19.070.

6. Contar, a lo menos, con Post-Título (diplomados o cursos de especialización de al menos 800 horas)

o Magíster en Gestión Educacional, o Magíster en Administración Educacional.

7. Contar con perfeccionamiento pertinente a la función directiva (ej. plan de formación de Directores

de Excelencia).

8. Tener experiencia docente de al menos 3 años.


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II.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Para efectos de verificar las competencias del postulante, el Asesor Externo someterá a metodologías de

evaluación que consten de entrevistas por competencia y/o incidentes críticos; y batería de pruebas

sicométricas de psicología profunda.

Lo anterior, de conformidad al artículo 32 bis Ley 19.070.

Para efectos de esta evaluación psicolaboral, el asesor considerará las competencias funcionales señaladas

en la Parte 1. Numeral II de las presentes Bases, y las competencias conductuales, las que se desarrollan a

continuación y que se ponderarán bajo los siguientes factores:

1. Competencias Funcionales 40%

2. Competencias Conductuales 60%


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1.- COMPETENCIAS FUNCIONALES 40%

1. GESTIONAR LOS RESULTADOS EFECTIVOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

1.1. Conducir los procesos de aprendizaje enseñanza. 1.2 Asegurar la mejora de resultados de los procesos educativos.

1.3 Asegurar la inclusión de los Objetivos Fundamentales Transversales en el currículo.

1.1.1. Define los procedimientos de diagnóstico de la situación inicial de los aprendizajes de los estudiantes, analizando resultados de aprendizaje en las distintas áreas e identificando fortalezas y debilidades.

1.2.1 .Conduce el levantamiento de la línea base anual de la unidad educativa, realizando reuniones técnicas periódicas, en función de los objetivos y avance de los procesos de aprendizaje.

1.3.1 Orienta la integración de los OFT en los subsectores del establecimiento de acuerdo a los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.

1.1.2. Difunde a los docentes el Plan de Trabajo Anual, especificando los indicadores, medios de verificación y resultados esperados.

1.2.2 Diseñar el Plan de Mejoramiento definiendo los objetivos, indicadores de logro, recursos y plazos.

1.3.2 Orienta la definición de las actividades no lectivas del establecimiento, en el marco de los OFT, realizando seguimiento de su realización y cumplimiento de sus actividades.

1.1.3. Monitorea la ejecución del Plan de Trabajo Anual, verificando el cumplimiento de indicadores metas y plazos en función de implementar acciones remédiales.

1.2.3 Monitorea la recolección y análisis de la información del estado de avance del Plan de Mejoramiento, verificando los indicadores de logro de las acciones planificadas y el cumplimiento de los plazos establecidos.

1.3.3 Evalúa la integración de los OFT en el currículo, utilizando medios de verificación acordados con la comunidad educativa.

1.1.4. Informa periódicamente a la comunidad escolar del la evaluación del logro de metas y resultados obtenidos en lo académico y extracurricular, tomando decisiones de mejora de los procesos educativos.

1.2.4 Evalúa los resultados de los procesos de enseñanza - aprendizaje verificando el cumplimiento de los aprendizajes esperados de acuerdo a los estándares de calidad del establecimiento, en sus etapas de planificación, implementación y evaluación

1.2.5 Analiza periódicamente los resultados, implementando acciones remediales en función de la mejora sostenida de los aprendizajes y la permanencia de los estudiantes en el establecimiento.

Conocimientos Indicadores

Técnicas de diagnóstico de aprendizajes. Técnicas de evaluación de Planes. Técnicas de monitoreo de Planes. Objetivos Fundamentales Transversales.

Promedio Simce Porcentaje de cobertura en cada subsector


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2.- GESTIONAR LA SOSTENIBILIDAD DE LA ESCUELA

2.1 Cautelar el uso eficiente de Recursos 2.2. Planificar el aumento de infraestructura y recursos materiales

2.3. Ejecutar acciones para la atracción y retención de estudiantes

2.1.1Monitorea el uso de los recursos, supervisando el cumplimiento de su planificación y utilización eficiente.

2.2.1. Diagnostica las necesidades de mantenimiento del establecimiento, haciendo uso de los registros pertinentes tales como inventarios, registro de daños u otros.

2.3.1. Formula proyecto de retención de estudiantes de acuerdo al diagnóstico del flujo de matrícula.

2.1.2 Da cuenta de los recursos utilizados y el impacto de las acciones realizadas, indicando resultados, procedimientos de seguimiento y control ejecutados

2.2.2. Realiza acciones de mejora de los recursos pedagógicos en función de la gestión de los Planes de Mejoramiento.

2.3.2. Evalúa el nivel de satisfacción de estudiantes y apoderados con la gestión institucional, utilizando medios tales como encuestas, entrevistas u otros.

2.2.3. Programa el crecimiento del establecimiento, organizando los proyectos de desarrollo según la demanda de matrícula.

2.3.3. Involucra al establecimiento en las actividades comunales, en función de difundir su proyecto educativo.

2.2.4. Genera nuevos recursos, estableciendo convenios con instituciones externas y/o postulando a proyectos de desarrollo.

2.3.4. Establece políticas de participación de estudiantes y apoderados convocando a los actores educativos y manteniéndolos informados de las actividades institucionales.

2.2.5. Evalúa los proyectos realizados, midiendo el logro de sus objetivos, metas y resultados obtenidos en lo académico y extracurricular, a través de reuniones trimestrales con la comunidad.


Análisis de presupuesto. Evaluación de proyectos. Normativa legal de uso de las instalaciones.

Porcentaje de matricula Porcentaje de retención de alumnos Nivel de satisfacción de usuarios


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3. ADMINISTRAR LA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL

3.1 Dirigir la planificación institucional. 3.2 Cautelar el cumplimiento de los objetivos estratégicos de la institución.

3.3. Retroalimentar indicador de logro.

3.1.1. Difunde el PEI a toda la comunidad escolar, conduciendo instancias de reunión, retroalimentación y análisis de la visión, misión y objetivos institucionales

3.2.1 Define los objetivos estratégicos de los ámbitos curricular, administrativo financiero y de convivencia, considerando los resultados del diagnóstico institucional.

3.3.1 Informa a la comunidad educativa del logro de indicadores y metas tales como SIMCE, matrícula efectiva, deserción, asistencia promedio de los estudiantes y otros.

3.1.2. Realiza el diagnóstico institucional recogiendo información relevante de los procesos administrativo-financieros y pedagógicos de la unidad educativa.

3.2.2 Socializa los principios, políticas y objetivos estratégicos institucionales, convocando a los diferentes actores de la comunidad educativa a sesiones formales de trabajo.

3.3.2 Define acciones remediales para mejorar en los indicadores y metas con brecha, asignando responsabilidades, recursos y determinando plazos.

3.1.3. Formula el Plan Operativo Anual y el Plan de Mejoramiento incluyendo los ámbitos administrativo financiero, curricular y de convivencia

3.2.3 Conduce proyectos de desarrollo de la institución, con representantes de la comunidad escolar para cumplir con los objetivos del P.E.I.

3.3.3 Evalúa anualmente los ámbitos de gestión del Marco de la Buena Dirección (MBD), asociándolos con el cumplimiento de los objetivos institucionales

3.1.4. Monitorea la ejecución del PADEM y Plan de Mejoramiento, verificando a través de informes trimestrales el cumplimiento de los compromisos contraídos por los diferentes actores de la comunidad educativa.

3.2.4. Evalúa la práctica educativa cotidiana del personal, verificando en terreno las actividades y prácticas pedagógicas en función del cumplimiento de los estándares de calidad del PEI.

3.1.5 Evalúa el cumplimiento del Plan Operativo Anual y del Plan de Mejoramiento, verificando el logro de los indicadores y metas.

3.2.5 Evalúa el cumplimiento de los objetivos estratégicos del PEI convocando a representantes de la comunidad escolar y del Consejo Escolar, orientando las acciones remédiales necesarias.


Proyecto Educativo Institucional. Técnicas de diagnóstico organizacional. Técnicas de evaluación de desempeño docente. Técnicas de evaluación organizacional.

Registro de seguimiento respecto de planes y proyectos de desarrollo Diseño de plan comunicacional, sobre entrega de resultados institucionales a la comunidad.


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4. GESTIONAR LOS RECURSOS HUMANOS DEL ESTABLECIMIENTO

4.1. Define programas de desarrollo profesional para el equipo docente. 4.2. Asegurar el desempeño efectivo de los Asistentes de Educación.

4.1.1 Diagnostica las necesidades de capacitación, a través de la observación de la práctica pedagógica y el seguimiento de la ejecución de los planes de mejoramiento.

4.2.1 Diagnostica las necesidades de capacitación, a través de entrevistas y observación de las prácticas laborales.

4.1.2. Define programas de capacitación y desarrollo profesional para los docentes, estableciendo los objetivos de aprendizaje requeridos, metodología y métodos de seguimiento de su efectividad.

4.2.2 Entrega lineamientos operativos para capacitar a los Asistentes de Educación, priorizando las necesidades detectadas en función de mejorar el desempeño laboral.

4.1.3. Levanta términos de referencia para la contratación de capacitación, analizando los resultados del diagnóstico de necesidades y evaluación de desempeño.

4.2.3 Gestiona la capacitación de los Asistentes de Educación, seleccionando objetivos de aprendizaje y prioridades de capacitación, de acuerdo a los requerimientos de su rol.

4.1.4. Evalúa la efectividad de los programas de capacitación y desarrollo profesional, verificando la transferencia al aula de nuevas prácticas de enseñanza y su impacto en los resultados de aprendizaje.

4.2.4 Evalúa la efectividad de la capacitación, monitoreando el desempeño post capacitación, verificado la transferencia a su puesto de trabajo.


Técnicas en Detección de Necesidades de Capacitación Técnicas de evaluación de desempeño docente. Técnicas de retroalimentación de desempeño. Técnicas de Levantamiento de términos de referencia

Informe Anual de Detección de Necesidades de Capacitación Tasa de accidentabilidad en el establecimiento Plan anual de capacitación


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5. GESTIONAR EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y LA CONVIVENCIA

5.1 Asegurar la convivencia escolar 5.2. Generar redes internas de apoyo. 5.3 Promover la participación de estudiantes y apoderados

5.1.1. Promueve el compromiso de la comunidad educativa con las normas de convivencia y de seguridad, convocando a reuniones informativas y de reflexión, considerando las características del entorno.

5.2.1. Lidera la formación de redes de apoyo del clima organizacional y la convivencia, considerando el entorno social dinámico al que pertenece el establecimiento y los cambios y tendencias que surgen al interior de él.

5.3.1 Define canales de comunicación con estudiantes y apoderados a través de atención directa en entrevistas, reuniones, Consejo Escolar, consejos de curso, sesiones del Centro de Estudiantes y Centro de Padres y Apoderados.

5.1.2. Lidera la elaboración y/o aplicación del Manual de Convivencia Escolar, instalando procesos democráticos de participación de todos los integrantes de la comunidad educativa.

5.2.2 Orienta las prácticas de los docentes hacia el cumplimiento y apoyo del Manual de Convivencia, estableciendo indicadores de logro y medios de verificación de su cumplimiento por parte de profesores y estudiantes.

5.3.2 Involucra a los estudiantes, padres y apoderados en el proceso educativo, integrándolos a las actividades del establecimiento, incrementando actividades extra programáticas para estudiantes, madres, padres y/o apoderados.

5.1.3. Evalúa permanentemente el estado de la convivencia escolar, identificando focos de conflicto y orientando la aplicación de medidas preventivas.

5.2.3 Define canales de participación de las organizaciones de estudiantes y apoderados, generando redes internas de apoyo a la convivencia escolar.

5.3.3 Colabora con las organizaciones de estudiantes, padres y apoderados, otorgando responsabilidades en la ejecución de acciones, fortaleciendo así el concepto de escuela abierta a la comunidad.

5.1.4. Informa a todos los actores de la comunidad educativa el estado de cumplimiento de las Normas de Convivencia, fomentando la participación y cooperación de los estudiantes y apoderados.

5.2.4. Evalúa el nivel de satisfacción de la comunidad educativa con el clima organizacional y la convivencia, implementando sistemas de medición de los indicadores de logro establecidos para esta dimensión.


Manual de Convivencia. Reglamentos propios del establecimiento. Técnicas de evaluación de satisfacción de los usuarios.

Actualización participativa Manual de convivencia Evaluación de clima organizacional y de convivencia Nivel de satisfacción de usuarios (Padres , apoderados y alumnos)


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22 | P á g i n a

6. GESTIONAR REDES SOCIALES

6.1. Establecer vínculos y convenios con organizaciones de la comunidad

6.1.1. Participa de las actividades de la comunidad local suscribiendo convenios con instituciones y/ o redes de apoyo y disponiendo para la comunidad las instalaciones del establecimiento, tales como gimnasio, laboratorio de computación, biblioteca, y otros.

6.1.2. Establece contacto con los responsables de las instituciones sociales y asistenciales de la comuna informándoles de la realidad del establecimiento, necesidades de los estudiantes, familias y características del Proyecto Educativo Institucional.

6.1.3. Identifica nuevas oportunidades para los estudiantes, a través del diagnostico anual de las necesidades y requerimientos específicos de apoyo, formalizando convenios: becas, visitas, prácticas, continuidad de estudios en instituciones de educación media y/o superior entre otros.

6.1.4 Establece convenios con instituciones locales para la atención de los estudiantes, en función de promover el bienestar biosicosocial de los estudiantes, favoreciendo la permanencia en los establecimientos.

6.1.5 Evalúa la calidad de la asistencia social recibida, considerando la opinión de los beneficiarios y el impacto respecto del resto de la comunidad educativa.


Políticas comunales de ayuda a la comunidad. Organizaciones y empresas de la comuna.

Convenios ejecutados y vigentes con instituciones y/o redes de apoyo


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23 | P á g i n a

9. ASEGURAR LA APLICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y REGLAMENTO DE DISCIPLINA.

9.1 Conducir la actualización y difusión del Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Disciplina.

9.2 Administra la aplicación del Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Disciplina.

9.3 Evalúa el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Disciplina por parte de profesores, estudiantes y apoderados.

9.1.1 Revisa anualmente las normas y procedimientos de aplicación de los reglamentos del establecimiento, dando espacio de participación a todos los actores de la comunidad educativa.

9.2.1 Asegura los procesos de elección de Consejo Escolar, Centro de Madres, Padres y Apoderados, Centro de Alumnos definiendo procedimientos de acuerdo a la normativa vigente.

9.3.1 Define procedimientos para la evaluación del cumplimiento de los reglamentos, aplicando instrumentos y/o acciones conocidos y consensuados de evaluación.

9.1.2 Difunde las normas y procedimientos de aplicación de los reglamentos a todos los actores de la comunidad educativa, intencionando el conocimiento y cumplimiento de cada uno de sus componentes.

9.2.2 Asesora a los docentes en la aplicación de los reglamentos, realizando reuniones técnicas, observando y retroalimentando su práctica en el contexto de la convivencia escolar.

9.3.2 Evalúa el nivel de agrado de los profesores, padres y estudiantes con la convivencia escolar, aplicando procedimientos y encuestas de satisfacción.

9.3.3 Retroalimenta a la comunidad, dando cuenta del estado de la convivencia escolar, definiendo estrategias remediales en los aspectos deficitarios.


Manual de Convivencia. Reglamentos propios del establecimiento. Normativas sobre Consejo Escolar, Centro de Padres, Centros de Alumnos.

Plan de Difusión de Manual de Convivencia Encuesta de satisfacción respecto de la convivencia escolar.


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24 | P á g i n a

12. ASEGURAR LA INTEGRACIÓN FAMILIAR

12.1 Conduce el proceso de integración de la familia 12.2 Implementar planes de acción preventivos y remédiales

12.1.1 Establece estrategias de participación de estudiantes y apoderados, promoviendo el dialogo permanente con los alumnos y sus apoderados, en mesas de trabajo, reuniones, entrevistas y visitas al hogar.

12.2.1 Realiza acciones preventivas de situaciones de riesgo de los estudiantes, realizando talleres y diversas actividades formativas dirigidas a las familias y estudiantes.

12.1.2 Implementa el programa de orientación de la escuela, aplicando estrategias de trabajo de orientación adaptadas a los estudiantes y sus familias.

12.2.2 Monitorea sistemáticamente a los estudiantes analizando sus estilos de relación, rendimiento escolar y otros, en función de aplicar oportunamente acciones remediales.

12.1.3 Informa a la familia periódicamente del desarrollo y rendimiento de los estudiantes, realizando actividades y reuniones de orientación, en función de apoyar a los padres en su tarea formativa

12.2.3 Busca información acerca de las dificultades que detecta en los estudiantes, investigando en diversas fuentes, contactando organizaciones de ayuda social y solicitando capacitación oportuna

12.1.4 Asegura la continuidad de estudios de los estudiantes, vinculándolos con escuelas básicas y medias, orientando a sus familias en la toma de decisiones respecto de su futuro educacional.

12.2.4 Deriva a especialistas de la comuna, a los estudiantes con dificultades en algún área de su desarrollo, proporcionando información pertinente e integrando en su trabajo cotidiano las recomendaciones proporcionadas por las organizaciones de ayuda


Técnicas de entrevista Técnicas de trabajo con familias. Técnicas de Diagnostico sicosocial

Plan anual de trabajo con familia Plan anual de trabajo en prevención de situaciones de riesgo para los niños.


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25 | P á g i n a

2.- COMPETENCIAS CONDUCTUALES 60%

LIDERAZGO PARA EL CAMBIO

Posee la capacidad de comunicar efectivamente la visión estratégica del establecimiento, logrando que la visión no solo sea posible sino deseable por la Comunidad Educativa , creando en ellos una motivación y compromiso genuino hacia el logro de resultados, actuando como precursor de innovación y nuevos emprendimientos

Nivel 1

Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Precursor de una Visión compartida

Facilita la comprensión de los objetivos estratégicos de la escuela, relacionándolos con los ámbitos de responsabilidad de los diferentes actores de la Comunidad Educativa.

Motiva el logro de una visión compartida, dialogando e interactuando constantemente en terreno con los distintos actores de la Comunidad Educativa.

Promueve la apropiación de una visión compartida , otorgando espacios concretos de participación a todos los actores de la Comunidad Educativa en los proyectos y planes de mejoramiento de la Escuela

Genera adhesión y compromiso con la visión de futuro de la educación municipal, preparando a los equipos para asumir los desafíos a mediano y largo plazo que enfrenta la Escuela en su realidad comunal.

Motivación para el logro de resultados

Define los objetivos y metas institucionales, estableciendo los mecanismos para la realización y logro de los indicadores establecidos.

Incentiva el cumplimiento de los objetivos y metas de la Escuela promoviendo el aporte de nuevas ideas y propuestas por parte de la Comunidad Educativa

Motiva el compromiso, involucrando a todos en los procesos de gestión, transparentando las decisiones e inspirando confianza en el logro de los objetivos institucionales.

Refuerza consistentemente el significado de la misión y visión de la Escuela, estableciendo instancias de diálogo permanente y favoreciendo la reflexión crítica de los propios procesos de gestión.

Innovación Ocasionalmente introduce cambios en su metodología de trabajo mejorando su práctica directiva docente.

Adapta ideas exitosas mejorando con ellas su práctica directiva docente y compartiendo su experiencia con su equipo de trabajo.

Manifiesta una actitud innovadora frente a la realidad comunal, generando estrategias pedagógicas aplicables a las necesidades de los estudiantes, respetando la identidad comunal.

Transforma las prácticas pedagógicas, creando nuevas estrategias de trabajo con los docentes, incorporando la tecnología y herramientas propias de la cultura local. Comparte su experiencia con otros equipos de la comuna.


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26 | P á g i n a

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

Es la capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e ideas en forma efectiva Comprender y responder a pensamientos, sentimientos e intereses de los demás, aunque estos no lo hayan expresado o lo hayan hecho solo parcialmente. Influye en el comportamiento de su interlocutor

Nivel 1

Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Escuchar integralmente Escucha activamente, considerando las ideas y opiniones de los otros, demostrando interés por los puntos de vista de los demás.

Se comunica en forma clara y precisa, considerando toda la información que recibe usando los canales formales de comunicación y mostrándose abierto al diálogo.

Establece un diálogo efectivo con su equipo directo y Comunidad Educativa, comunicando claramente la información, verificando su comprensión y retroalimentando oportunamente

Mantiene un estilo comunicacional abierto y fluido, promoviendo permanentemente el intercambio de ideas y propuestas de trabajo orientando e influyendo en el logro de los objetivos Institucionales.

Empatía Se relaciona formalmente con su interlocutor, enfatizando su atención en el contenido de la comunicación.

Se interesa por conocer lo que le pasa a los demás, explorando las motivaciones que permiten entender el comportamiento

Se abre a la comprensión de su interlocutor, abandonando ideas preconcebidas que obstaculicen el entendimiento de la postura del otro

Es un gran conocedor del comportamiento humano, destacándose por su gran capacidad para ponerse en el lugar del otro y ceder en su posición cuando lo evalúa pertinente

Persuasión e Influencia Informa respecto de objetivos de trabajo, asociando indicadores, proyecciones y metas de la Escuela

Orienta el trabajo de su equipo directo, entregando lineamientos claros, definiendo colaborativamente prioridades, objetivos y metas a alcanzar.

Influye positivamente, involucrando y comprometiendo a todo el equipo, en la mejora los procesos administrativos, financieros y pedagógicos.

Es un referente en su ámbito de trabajo, instalando un estilo comunicacional que impacta positivamente y trasciende a las comunidades educativas.


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27 | P á g i n a

ADAPTACIÓN AL ENTORNO

Es la disposición a entender y valorar posiciones encontradas, adaptando su propio enfoque en la medida que la situación lo requiera, promoviendo la integración de la diversidad existente, adaptándose a situaciones emergentes y negociando mejores acuerdos.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3 Nivel 4

Flexibilidad Reacciona frente a situaciones emergentes, asumiendo los lineamientos establecidos en los procedimientos institucionales.

Se muestra atento y receptivo a los cambios del entorno, buscando soluciones acorde a los recursos y redes comunitarias existentes

Muestra una actitud flexible frente a los cambios, fomentando la apertura a nuevas ideas, incorporando a padres, alumnos y actores de la comunidad en el diseño de mejoras.

Se anticipa a los cambios con actitud positiva, motivando toda la Comunidad a flexibilizar su posición y valorar los cambios como una oportunidad de mejora

Integración de la diversidad

Integra a los equipos, mostrando disposición a colaborar, respetando las funciones específicas de cada uno de los integrantes.

Atiende a la diversidad e integra a los distintos actores, promoviendo el trabajo interdisciplinario en diferentes ámbitos de acción: pedagógico, de convivencia, social y familiar, en un clima de respeto mutuo

Establece alianzas entre los distintos actores de la comunidad educativa , manteniéndolos permanentemente informados, compartiendo responsabilidades, construyendo en conjunto las soluciones a las problemáticas observadas

Promueve en los equipos un estilo de trabajo integrador modelando estrategias de trabajo cooperativo, mostrando los beneficios del liderazgo integrador en el clima organizacional y en el compromiso de todos con los objetivos institucionales y sociocomunitarios

Negociación Logra acuerdos, utilizando información relevante y de contexto, argumentando y centrándose en el logro de resultados.

Obtiene resultados satisfactorios en las negociaciones, analizando las diversas posiciones, adaptando sus estrategias al contexto.

Negocia efectivamente, logrando acuerdos satisfactorios acordes a los objetivos estratégicos de la Escuela, identificando los intereses de los distintos involucrados. Fortalece los vínculos entre personas e instituciones

Lidera los procesos de negociación, preparando a su equipo y utilizando estrategias efectivas, cuidando el equilibrio en su actuar y conduciendo la negociación en un marco en el que todos se sientan beneficiados.


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28 | P á g i n a

CALIDAD DE TRABAJO

Es la predisposición a mantenerse firme y constante en la prosecución de acciones de manera continua logrando los objetivos con altos estándares de calidad. Implica seguir adelante en medio de circunstancias adversas, garantizando resultados sin perder el foco de su accionar.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3 Nivel 4

PERSEVERANCIA Verifica su desempeño de acuerdo a los plazos establecidos, registrando el grado de resultado alcanzado.

Monitorea los indicadores de resultado , ajustando las variables que sean necesarias para el logro de los objetivos planteados

Mantiene un alto nivel de constancia y firmeza en el trabajo, desarrollando proyectos y dirigiendo a su equipo hasta alcanzar los objetivos y estándares de calidad propuestos.

Establece un ambiente laboral de alta exigencia, logrando mantener un nivel adecuado de conducta y calidad. Trasmite su fortaleza y constancia a todo su equipo

ASEGURAMIENTO DE LA TAREA Facilita el logro de los objetivos, trabajando cooperativamente con el equipo, poniendo en juego sus capacidades técnicas, y de relaciones humanas.

Decide oportunamente respecto de la metodología de trabajo, evaluando sistemáticamente, estableciendo prioridades, reformulando estrategias, redistribuyendo tareas, con el fin de asegurar el cumplimiento de los objetivos y metas.

Promueve condiciones para el cumplimiento de objetivos y metas, conduciendo los procesos, acompañando a los actores, realizando acciones de seguimiento, retroalimentación y evaluación consensuados con ellos.

Facilita el empoderamiento a los actores claves, capacitándolos en la aplicación de estrategias orientadas al mejoramiento de los resultados, desempeño laboral y desarrollo de las competencias del equipo.

MANEJO DE LO EMERGENTE

Informa oportunamente de las tareas y plazos, utilizando los canales formales y conocidos de la Institución.

Evita la incertidumbre, definiendo estrategias de comunicación de lo emergente y definiendo las acciones a implementar

Demuestra manejo de lo emergente, actuando con decisión, oportunidad y rapidez frente a cambios inesperados, definiendo nuevos cursos de acción frente a situaciones contingentes, inciertas o Complejas.

Guía al equipo a anticipar nuevos escenarios, capacitándolos en el análisis de las diversas situaciones, definiendo en conjunto cursos de acción tentativos para cada una de ellas.


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29 | P á g i n a

TRABAJO EN EQUIPO

Capacidad para trabajar cooperativamente con otras personas, integrándose activamente al trabajo con otros y coordinándose para el

logro de objetivos comunes

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

INTEGRACIÓN ACTIVA AL

TRABAJO CON OTROS

Privilegia el trabajo

individual , vinculándose

con otras personas sólo en

lo estrictamente necesario

Se integra a los equipos de

trabajo participativamente,

expresando sus puntos de

vista y realizando las tareas

encomendadas.

Se integra a los equipos de trabajo

participativamente, expresando

sus puntos de vista y realizando

las tareas encomendadas.

Apoya las decisiones del equipo y

realiza con responsabilidad las

tareas asignadas.

Se integra a los equipos de trabajo

participativamente, expresando sus

puntos de vista y realizando las tareas

encomendadas.

Apoya las decisiones del equipo y

realiza con responsabilidad las tareas

asignadas. Favorece la integración de

los demás, propiciando y valorando sus

opiniones y aportes, favoreciendo un

clima favorable y cooperativo.

TRABAJAR EN EL LOGRO DE

OBJETIVOS COMUNES

Trabaja en forma

intermitente con su equipo,

focalizándose en sus

propios objetivos.

Se orienta al cumplimiento

de los objetivos de su rol,

trabajando

colaborativamente con su

equipo.

Se orienta al cumplimiento de los

objetivos de su rol, trabajando

colaborativamente con su equipo.

Soluciona los problemas que

surgen en el curso del trabajo

Se orienta al cumplimiento de los

objetivos de su rol, trabajando

colaborativamente con su equipo.

Soluciona los problemas de manera

conjunta, tomando en cuenta las

diversas opiniones y propuestas de

solución.

CUIDADO DEL EQUIPO Le cuesta separar el ámbito

profesional del personal,

interfiriendo en su

desempeño

Reconoce situaciones que la

afectan en lo laboral,

impactando en su vida

personal.

En situaciones de presión solicita

apoyo, sobrellevando las

dificultades con una actitud

constructiva. Conduce al equipo

de manera de estar alertas y

atentos y situaciones que atenten

en el equilibrio emocional

En situaciones de presión solicita

apoyo, sobrellevando las dificultades

con una actitud constructiva.

Cuida su equilibrio emocional

utilizando y modelando técnicas de

autocuidado


SAN JOAQUÍN

30 | P á g i n a

RELACIONES INTERPERSONALES EN EL TRABAJO

Capacidad para establecer buenas relaciones interpersonales, facilitando la creación de ambientes de trabajo colaborativos y el buen

manejo de conflictos

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3 Nivel 4

FORTALECIMIENTO DEL CLIMA

DE TRABAJO

Mantiene contacto

interpersonal en forma

intermitente con mi equipo

de trabajo y comunidad.

Mantiene contactos

interpersonales satisfactorios

y formales con equipos de

trabajo y comunidad.

Mantiene contactos

interpersonales satisfactorios

y formales con equipos de

trabajo y comunidad,

Demuestra respeto y

empatía con las personas

que piensan o actúan

diferente

Mantiene contactos interpersonales

satisfactorios y formales con equipos de

trabajo y comunidad,

Actúo con respeto y empatía,

favoreciendo un clima colaborativo,

reconociendo e incorporando los

aportes de los demás.

MEDIACIÓN Y MANEJO DE

IDEAS DIVERGENTES Y

CONFLICTO

Se mantiene al margen

evitando dar su opinión

Mantiene un rol mediador,

tratando de que las partes

lleguen a acuerdo.

Comunica asertivamente sus

puntos de vista, adoptando

una actitud positiva que

contribuye a la resolución de

situaciones de conflicto.

Comunica asertivamente sus puntos de

vista, adoptando una actitud positiva que

contribuye a la resolución de situaciones

de conflicto.

Lleva cabo estrategias de mediación y

negociación entre las partes.

PROMOCION DEL DIÁLOGO Manifiesta con fuerza su

opinión privilegiando la

comunicación unilateral.

Escucha a sus interlocutores

respetando y valorando las

opiniones distintas a la

propia

Escucha a sus interlocutores

respetando y valorando las

opiniones distintas a la

propia Se Expresa

asertivamente en forma

oportuna, generando las

mejoras correspondientes.

Se interesa en los puntos de vista de los

demás, solicitando sus opiniones y puntos

de vista, procurando la participación de

todos, focaliza el dialogo, conduciendo el

propósito central de cada rol.


SAN JOAQUÍN

31 | P á g i n a

III.- FORMA DE ACREDITAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS REQUISITOS DEL PERFIL PROFESIONAL Y TÉCNICO

El cumplimiento de los requisitos legales deberá acreditarse con documentación auténtica, pudiendo ser

ésta original o copia autorizada ante notario, con excepción de aquellos que expresamente se exigen en

original.

IV.- CONVENIO DE DESEMPEÑO

Si los objetivos y metas establecidos en el convenio de desempeño se cumplen en un 100% al 30 Diciembre

del 2015, el Director entrante podrá optar a la asignación variable respectiva.

Año Período

1º Mayo 2015 – Diciembre 2015

2º Enero a Diciembre de 2016



5º Enero a Octubre de 2019


SAN JOAQUÍN

32 | P á g i n a

Número Objetivo del Convenio % de distribución Equivalente en pesos

1

Mejorar los resultados de

aprendizaje en las evaluaciones de

rendimiento.

15% $ 75.000

2

Mejorar los resultados de

aprendizaje de acuerdo a la

institucionalidad vigente.

10% $ 50.000

3

Mejorar el porcentaje de

asistencia y matrícula del

establecimiento.

15%

$75.000

4 Mejorar el sistema unificado de

información. 8% $ 40.000

5 Mejorar la gestión de recursos del

establecimiento 10% $ 50.000

6 Mejorar el desempeño directivo. 12% $ 60.000

7

Mejorar la gestión del desempeño

docente y otros profesionales de

establecimiento

10% $ 50.000

8 Incentivar la participación de la comunidad escolar en el establecimiento educacional.

10 % $ 50.000

9 Promover clima de buena convivencia escolar fundado en la participación

10% $ 50.000

A partir de Diciembre de 2015 comenzará a regir la distribución de la remuneración variable en función de

los niveles de cumplimiento acordados para el año 1 del convenio de desempeño.


SAN JOAQUÍN

33 | P á g i n a

ANEXO 1: FICHA DE POSTULACIÓN

USO EXCLUSIVO CORPORACIÓN

Nº Ingreso Fecha Fojas

ANTECEDENTES DEL/A POSTULANTE

Apellido Paterno Apellido Materno Nombres

Cédula de Identidad:

Correo electrónico:

Dirección:

Teléfono Particular Teléfono Móvil Otros Teléfonos Contacto

CARGO AL QUE POSTULA: ESTABLECIMIENTO:

1. Declaro que la información proporcionada por el suscrito (a), como la documentación que la certifica es

fidedigna;

2. Declaro conocer y aceptar íntegramente las Bases del concurso al que postulo, y las condiciones en ella

consignadas, relativas al presente Proceso de Selección.

3. Asimismo, mi aceptación implica el conocimiento de la propuesta de convenio de desempeño que se adjunta a

estas bases.

4. Autorizo a la Corporación Municipal de Desarrollo Social de San Joaquín a ejecutar las acciones pertinentes

para la verificación de los antecedentes presentados.

5. Declaro, asimismo, mi disponibilidad real para desempeñarme en el cargo.

………………………………………………………

Firma


SAN JOAQUÍN

34 | P á g i n a

ANEXO 2: CURRÍCULO VITAE RESUMIDO

(Sin perjuicio de completar el presente formulario, el postulante debe adjuntar además su Currículo Vitae extendido)

IDENTIFICACIÓN DEL POSTULANTE

Apellido Paterno y Materno Nombres

Teléfono Particular Teléfono Celular

Correo Electrónico Autorizado

Dirección:

1.- TITULOS PROFESIONAL(ES) Y O GRADOS (Completar sólo si corresponde, indicando sólo aquellos con certificados)

Título profesional

Ingreso carrera profesional (mm,aaaa) Egreso carrera profesional (mm, aaaa)

Fecha de titulación (dd,mm,aaaa)

Duración de la Carrera (indicar en número de semestres o trimestres)

Título profesional

Ingreso carrera profesional (mm,aaaa) Egreso carrera profesional (mm, aaaa)

Fecha de titulación (dd,mm,aaaa)

Duración de la Carrera (indicar en número de semestres o trimestres)


SAN JOAQUÍN

35 | P á g i n a

2.- ANTECEDENTES ACADÉMICOS (Indicar sólo aquellos con certificados, los demás no serán ponderados ni

considerados)

Post-títulos/Otros

Desde (mm,aaaa) Hasta(mm, aaaa)

Post-títulos/Otros

Desde (mm,aaaa) Hasta(mm, aaaa)

3.- CAPACITACION (Indicar sólo aquellos con certificados)

Curso y/o Seminario

Desde (dd,mm,aaaa) Hasta (dd,mm, aaaa) Horas de duración

curso y/o Seminario

Desde (dd,mm,aaaa) Hasta (dd,mm, aaaa) Horas de duración

4.- ÚLTIMO CARGO DESARROLLADO O EN DESARROLLO (Sólo cuando corresponda)

Cargo

Institución/Empresa:

Departamento, Gerencia o área de desempeño Desde

(dd,mm,aaaa)

Hasta (dd,mm,

aaaa)

Duración del

cargo(mm,aaaa)


SAN JOAQUÍN

36 | P á g i n a

Funciones Principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)

5.- TRAYECTORIA LABORAL (Además del anterior, indique sus últimos tres puestos de trabajo, si corresponde)

Cargo

Institución/Empresa

Departamento, Gerencia o área de

desempeño.

Desde (dd,mm,aaaa) Hasta

(dd,mm, aaaa)

Duración del cargo

(mm,aaaa)

Funciones principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)

Cargo



desempeño.


(dd,mm, aaaa)

Duración del cargo

(mm,aaaa)



SAN JOAQUÍN

37 | P á g i n a

Cargo



desempeño.


(dd,mm, aaaa)

Duración del cargo

(mm,aaaa)



SAN JOAQUÍN

38 | P á g i n a

CONVENIO DE DESEMPEÑO

CENTRO EDUCACIONAL SAN JOAQUIN


SAN JOAQUÍN

39 | P á g i n a

Objetivos: En

los objetivos se tiene que escribir

la situación futura.

Indicadores: Se recomienda que los

indicadores sean observables y

medibles, simples, breves, válidos y

confiables, además, de no díficil obtención.

Fórmula de cálculo: Formula matemática para

medir el indicador.

Meta anual estrátegica: Se

recomienda que responda a la

realidad local, que sea realista, pero a

la vez, exigente.

Medios de verificación: De dónde se va obtener la información para

obtener los indicadores, pueden ser externos (extraídos de información no

disponible en el establecimiento) o internos (elaboración propia a partir de

datos del mismo)

Supuestos o condiciones

externas: Condiciones importantes a

considerar para el éxito de la

actividad, pero que escapan del control de los

que lo ejecutan.

Consecuencia incumplimiento/cumplimiento. La

ley establece responsabilidades respecto al cumplimiento del convenio de

desempeño, por ende es necesario fijar implicancias, por parte del sostenedor y

el jefe del DAEM, de acuerdo a la gestión directiva.

1. Mejorar los resultados de

aprendizaje en las evaluaciones de

rendimiento

1. Puntaje promedio SIMCE, mínimo

esperado por año (se recomienda utilizar

indicadores para los diferentes niveles

que rinden la prueba. A saber: 4° y 8°

Básico)

Promedio puntajes lenguaje y matemática SIMCE año t por nivel

(pudiese incluir pruebas de estudio y

comprensión de la naturaleza y sociedad, y ponderar el promedio)

Situación Actual: 4º Básico: L 229; M 221 . 8º Básico: L 212; M 226

Resultados SIMCE anual, publicado por MINEDUC. Ficha establecimiento (entrega promedio ponderado:

http://masinformacion.mineduc.cl/

Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de

Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la

contratacion.

Año 1: 4º Básico: L 239; M 230 . 8º Básico: L 220; M 232.

Año 2: 4º Básico: L 245; M 240 . 8º Básico: L 230; M 240 .

Año 3: 4º Básico: L 250; M 250 . 8º Básico: L 245; M 250 .

Año 4: Mantener y subir todos los puntajes del período anterior

Año 5: 4º Básico: L 265; M 265 . 8º Básico: L 265; M 265.

2. Porcentaje de estudiamtes con

calificación SIMCE nivel insuficiente por año (para diferentes

niveles)

(N° de alumnos en nivel insuficiente según SIMCE año t/N° total de alumnos

que rindieron SIMCE al año t)*100

Situación Actual: 4º Básico: L 64.7%; M 68.8% 8º Básico: L 71.9%; M 72,7%.

Resultados SIMCE anual, publicado por MINEDUC.



contratacion.

Año 1: 4º Básico: L 60%; M 60% 8º Básico: L 60%; M 65%.

Año 2: 4º Básico: L55%; M 55% 8º Básico: L 55%; M 55%


SAN JOAQUÍN

40 | P á g i n a

Año 3: 4º Básico: L45% M 45% . 8º Básico: L 45% M 45%

Año 4: Mantener y bajar los resultados obtenidos en el período anterior

Año 5: 4º Básico: L 30% M 30%. 8º Básico: L 30% M 30%

3. Porcentaje de estudiantes con

calificación SIMCE nivel elemental por año (para diferentes

niveles)

(Nº de alumnos en nivel elemental según SIMCE

año t/Nº total de alumnos que rindieron SIMCE al

año t)*100

Situación Actual: 4º Básico: L 23.7%; M 25%. 8º Básico: L 25%; M 27.3%




contratacion.

Año 1: 4º Básico: L 30%; M 30%. 8º Básico: L 35%; M 30%

Año 2: 4º Básico: L 35%; M 35% 8º Básico: L 35%; M 30%

Año 3: Analizar nuevos valores y comprometer metas



4. Porcentaje de estudiantes con

calificación SIMCE nivel Adecuado por año (para diferentes

niveles)

(Nº de alumnos en nivel adecuado según SIMCE

año t/Nº total de alumnos que rindieron SIMCE al

año t)*100

Situación Actual: 4º Básico: L11.8%; M6,3%. 8º Básico: L 3.1%; M 0%


Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a

rescindir la contratacion.





SAN JOAQUÍN

41 | P á g i n a



5. Estudiantes que rinden el SIMCE

Porcentajes de alumnos que rinden el SIMCE

Situación Actual:No se tienen datos actuales con precision


Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a

rescindir la contratacion.

Año 1: Totalidad de niños matriculados en el nivel, rindan SIMCE, en ambos niveles y subsectores.





6. Puntaje promedio en pruebas de nivel,

propias del establecimiento o

corporación. (sistema unificado)

Puntaje promedio año t

Situación Actual: LENGUAJE 62,52% de logro; MATEMATICAS 47,20% de logro.

Resultado pruebas de nivel establecimiento. Fuente interna.

Año 1: Mantener porcentaje de logro en ambos subsectores.

Año 2: Aumentar en 7% el logro en lenguaje y 10% el logro en matemáticas.


SAN JOAQUÍN

42 | P á g i n a

Año 3: Aumentar en 5% el logro en lenguaje y 5% el logro en matemáticas.

Año 4:Aumentar en 5% el logro en lenguaje y 8% el logro en matemáticas.

Año 5: Mantener sobre el 80% el logro en lenguaje y aumentar 8% el logro en matemáticas..

2. Mejorar los resultados de

aprendizaje de acuerdo a la

institucionalidad vigente.

1. Ingreso del establecimiento al

SNED (Sistema Nacional de

Evaluación de Desempeño de los establecimientos

subvencionados y de administración

delegada).

Pertenece al SNED bienio t: Si o No

Situación Actual: Escuela es parte del SNED

Resultados anual SNED. MINEDUC.

Año 1: Postular y obtener SNED 2016-2017

Año 2: Pertenecer a SNED 2016-2017

Año 3: Mantenerse en el SNED y postular

Año 4:Pertenecer al SNED 2016-2017

Año 5: Mantenerse en el SNED 2016-2017 y postular.

2. Clasificación SEP del establecimiento

Establecimiento adscrito Ley SEP, ordenado anualmente según

categoría : Autónomo, Emergente o en recuperación.

Situación Actual: EMERGENTE

Resultado anual Ley SEP.

Año 1: EMERGENTE

Año 2: EMERGENTE

Año 3: EMERGENTE

Año 4: AUTÓNOMO

Año 5: AUTÓNOMO


SAN JOAQUÍN

43 | P á g i n a

3. Realización y logro del Proyecto

Educativo Institucional (PEI) del

establecimiento

Porcentaje de cumplimento del

proyecto educativo al año t

Situación Actual: El establecimiento posee

PEI sin embargo esta en fase de estudio para su

actualizacion

Año 1: Levantamiento de insumo y actualización del instrumento de gestion con la participación de la comunidad

Año 2: El PEI y PME estan articulados en sus sellos estrategicos y planificación operativa

Año 3: 90% de los y las estudiantes se identifican con los principios y valores del PEI y 100% de los porfesores incorporan los principios del PEI en sus planificaciones .

Año 4: 70% de los padres y apoderados conocen los principos y valores del PEI, 90% de los y las estudiantes se identifican con los principios y valores del PEI y 100% de los porfesores incorporan los principios del PEI en sus planificaciones .


SAN JOAQUÍN

44 | P á g i n a

Año 5: 80% de la comunidad educativa conoce y se compromete con los principios y valores del PEI. Además el 70% de los padres y apoderados conocen los principos y valores del PEI, 90% de los y las estudiantes se identifican con los principios y valores del PEI y 100% de los porfesores incorporan los principios del PEI en sus planificaciones .

4. Realización y logro del Proyecto

Mejoramiento (PME- SEP) del

establecimiento

Porcentaje de cumplimento del

proyecto educativo al año t

Situación Actual: No existen datos .

Indicador interno

Año 1: Plan de mejoramiento articulado al PEI, con objetivos y metas acorde a la realidad de la escuela, pertienntes y que tengan viabilidad.

Año 2: 100% de las acciones coherentes y 60% de ejecución de estas.

Año 3: 100% de las acciones coherentes y 70% de ejecución de estas. Generar sistema de monitoreo del PME-SEP

Año 4: 100% de las acciones coherentes y 80% de ejecución de estas. 100% de monitoreo realizado.

Año 5: 100% de las acciones coherentes y 90% de ejecución de estas. 100% de


SAN JOAQUÍN

45 | P á g i n a

monitoreo realizado.

3. Mejorar el porcentaje de

asistencia y matrícula del

establecimiento.

1. Matrícula del año t Nº alumnos matriculados

en t

Situación Actual: 220 Estudiantes (2014)

Matricula declarada a Mineduc (SIGE)



contratación.

Año 2015: Aumentar 10% en total de matrícula

Año 2016: Aumentar en 10% la matrícula respecto el año anterior

Año 2017: Aumentar matrícula en un 10% respecto el año anterior.

Año 2018: Mantener matrícula

Año 2019: Aumentar matrícula en un 5% respecto el año anterior

2. Matrícula SEP Nº de alumnos SEP

matriculados en año t

Situación Actual: 167Estudiantes Prioritarios (2014)


Año 1: Aumentar 10% en total de matrícula Sep respecto al año anterior

Año 2: Aumentar en 5% la matrícula SEP del establecimiento, respecto al año anterior

Año 3: Aumentar en 5% la matrícula SEP del establecimiento, respecto al año anterior

Año 4: Mantener sobre el 90% la matrícula SEP por sobre la matrícula total, respecto al año anterior.

Año 5: Mantener sobre el 90% la matrícula SEP por sobre la matrícula total,


SAN JOAQUÍN

46 | P á g i n a

respecto al año anterior.

3. Matrícula PIE Nº de alumnos PIE

matriculados en año t

Situación Actual: 47 Estudiantes PIE (2014)


Año 1: Mantener la cuota establecida y aceptado por el Ministerio de Educación, en relación a la cantidad de alumnos PIE por establecimiento.





4. Deserción escolar del año t

N° de estudiantes que desertan del sistema

escolar en el

Situación Actual: El año 2014 44 estudiantes desertaron del establecimiento

Fuente Interna


Incumplimiento menor al 50% de la meta, da


SAN JOAQUÍN

47 | P á g i n a

establecimiento al año t Año 1: Instalación de sistema de seguimiento a estudiantes que dejan la escuela, de modo de caracterizar las causas del abandono. Mantener los niveles de deserción escolar bajo el 5%.

derecho al sostenedor a rescindir la contratación.

Año 2: Sostener los niveles de deserción escolar bajo el 5% anual




5. Deserción escolar de estudiantes SEP

(Nº de alumnos SEP que desertan de sistemas

escolar/ Nº total de alumnos que desertan

del sistema escolar) * 100

Situación Actual: No se cuenta con informacion actualizada

SIGE

Año 1: Instalat sistema de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes prioritarios, en sus condiciones psicosociales

Año 2: Bajar a un 3% la deserción de estudiantes prioritarios

Año 3: Sostener la cifra del 3% anual



6. Deserción escolar de estudiantes PIE

(Nº de alumnos PIE que desertan de sistemas

Situación Actual: No se cuenta coninformacion actualizada

SIGE


SAN JOAQUÍN

48 | P á g i n a

escolar/ Nº total de alumnos que desertan

del sistema escolar) * 100

Año 1: Instalar sistema seguimiento y acompañamiento a los estudiantes del programa PIE.

Año 2: Cifra no superior al 1% de esta matrícula




7. Asistencia promedio de los

estudiantes al año t

Porcentaje promedio de asistencia de estudiantes

al año t

Situación Actual: 85.8% promedio de asistencia anual 2014

Asistencia declarada a Mineduc (SIGE)

Año 1: Subir asistencia al 88%

Año 2: Elevar asistencia promedio al 90%

Año 3: Mantener asistencia

Año 4: Mantener asistencia al 90%

Año 5: Elevar asistencia por sobre el 90%


estudiantes SEP al año t


SEP al año t

Situación Actual: No se cuenta con información actualizada


Año 1: Levantar información e instslar sistema acompañamiento

Año 2: Evaluar sistema acompañamiento

Año 3: Elevar el promedio de asistencia de estos aestudiantes

Año 4: Mantener situación período anterior


SAN JOAQUÍN

49 | P á g i n a

Año 5: Mantener situación periodo anterior


estudiantes PIE al año t


PIE al año t

Situación Actual: No se cuenta con información actualizada


Año 1: Levantar información e instslar sistema acompañamiento

Año 2: Evaluar sistema acompañamiento

Año 3: Elevar el promedio de asistencia de estos aestudiantes



10. Repitencia Porcentaje de

estudiantes repitentes al año t

Situación Actual: 2% de repitencia.

SIGE, Fuente Interna

Año 1: Estudiar la situación con la estructura pedagógica del establecimiento

Año 2: Instalar sistema de seguimiento pedagógico

Año 3: Evaluar sistema

Año 4: Mantener el porcentaje de repitencia en menos de 2%

Año 5: Bajar el porcentaje de repitencia en menos de 2%

4. Mejorar el sistema unificado

de información

1.Información sobre el Estudiante

Estrategias de Información para el

tratamiento socioafectivo del estudiante.

Situación Actual: No existen datos.

Fuente Interna



Año 1: Generar instrumento con información socioafectiva


SAN JOAQUÍN

50 | P á g i n a

de estudiantes. "Hoja de Vida"

contratación.

Año 2: Aplicar instrumento al 70 % de los y las estudiantes del establecimiento

Año 3: Aplicar instrumento al 80% de los y las estudiantes del establecimiento. Generar estrategias de intervención que al menos considere al 50% de los y las estudiantes.

Año 4: Aplicar instrumento al 90% de los alumnos del establecimiento. Generar estrategias de intervención que al menos considere al 60% de los y las estudiantes.

Año 5: Aplicar instrumento al 100% de los alumnos del establecimiento.

2.Información de estratificación socio-

económica del estudiante

Ingreso a mateoNet toda la información socio-

económica actualizada del estudiante.

Situación Actual: No existe registro

Fuente Interna



contratación.

Año 1: 70% uso de MateoNet e información registrada





SAN JOAQUÍN

51 | P á g i n a

Año 5: Mantener el 100% de uso de MateoNet e información registrada

3.Información de salud del Estudiante

Ingreso a MateoNet información actualizada

sobre salud del estudiante y evaluaciones

antropométricas.

Situación Actual: No existe registro

Fuente Interna



contratación.

Año 1: 60% uso de MateoNet e información registrada, 60% de los estudiantes con evaluaciones antropométricas.




Año 5: Mantener el 100% de uso de MateoNet e información registrada, 100% de los estudiantes con evaluaciones antropométricas.

4.Información de los y las estudiantes

egresados de la EB

Sistema de información de los y las estudiantes a un año de egresados del

establecimiento.

Situación Actual: No esxisten datos (2014)

Fuente Interna



contratación.

Año 1: Planilla de información de los y las estudiantes actualizada a diciembre de dicho año. Seguimiento a través de ruteo de los estudiantes


SAN JOAQUÍN

52 | P á g i n a

que egresan de 8° básico

Año 2: 70% de la información actualizada a diciembre de este año. 100% de los y las estudiantes egresados cuentan con seguimiento (ruteo).

Año 3: 80% de la información actualizada a diciembre de este año . 100% de los y las estudiantes egresados cuentan con seguimiento (ruteo).



5.Publicidad y difusión del Proyecto

Educativo Institucional

Posicionamiento del establecimiento a nivel local, comparación de

matrícula con establecimientos a 8 cuadras a la redonda.


Fuente Interna

Año 1: Generar instrumento de medición

Año 2: Posicionarse entre los 3 mejores colegios del sector

Año 3: Posicionarse entre los 2 mejores colegios del


SAN JOAQUÍN

53 | P á g i n a

sector

Año 4: Posicionarse en el primer lugar en prestigio frente a los colegios de su sector.

Año 5: Posicionarse en el primer lugar en prestigio frente a los colegios de su sector.

6.Promoción

Porcentaje de satisfacción sobre la

imagen del establecimiento a través

de encuesta de satisfacción usuarios

(apoderados)


Fuente Interna

Año 1: Generar una encuesta de satisfacción de usuarios, dirigida a los apoderados.

Año 2: 70% de apoderados encuestados y 50% satisfechos con el establecimiento

Año 3: 80% de apoderados encuestados y 60 % satisfechos con el establecimiento.

Año 4: 90% de apoderados encuestados y 70% satisfechos con el establecimiento.

Año 5: 100% de apoderados encuestados y 80% satisfechos con el establecmiento.

5. Mejorar la gestión de

recursos del establecimiento.

1. Porcentaje de ejecución recursos

SEP

(Recursos SEP ejecutados año t /

Recursos SEP asignados año t) * 100

Situación actual: No existen datos.

Mineduc



contratación.

Año 1: Mantener el % de ejecución sobre el 60%



Año 4: Mantener % de ejecución sobre el 80%


SAN JOAQUÍN

54 | P á g i n a

Año 5: Mantener % de ejecución sobre el 80%

2. Costos administrativos por

estudiante

(total gastos administrativos

ejecutados año t / n° estudiantes matriculados

año t)


Fuente Interna

Año 1: Realizar un análisis del costo eficiencia para el indicador "costo administrativo por estudiante"

Año 2: Minimizar costos administrativos, maximizando beneficios para los y las estudiantes.

Año 3: Reducir el costo administrativo promedio por estudiante a en un 5%

Año 4: Mantener el costo administrativo promedio

Año 5: Disminuir el costo administrativo en un 5% por estudiante.

3. Retención compartida de

estudiantes entre niveles y

establecimientos

Cantidad de estudiantes retenidos entre

establecimientos de educación básica y establecimientos de

educación media (Municipales de San

Joaquín y Municipales de la red Santiago, Pedro

Aguirre Cerda, San Miguel)


Fuente Interna

Año 1: Fomentar que el 40% de los alumnos egresados de 8º básico, continuen su educación media en los establecimientos municipales de San Joaquín

Año 2: Que el 50% de los estudiantes egresados del establecimiento continuen su educación media en los establecimientos municipales de San Joaquín. Y que al menos un 20% de los estudiantes restantes asistan a colegios municipales de la red centro de conviencia escolar (San Miguel, San


SAN JOAQUÍN

55 | P á g i n a

Joaquín, Santiago, Pedro Aguirre Cerda.)

Año 3: Que el 50% de los alumnos egresados del establecimiento continuen su educación media en los establecimientos municipales de San Joaquín. Y que al menos un 25% de los estudiantes restantes asistan a colegios municipales de la red centro de conviencia escolar (San Miguel, San Joaquín, Santiago, Pedro Aguirre Cerda.)

Año 4: Que el 55% de los alumnos egresados del establecimiento continuen su educación media en los establecimientos municipales de San Joaquín. y que al menos un 25% de los estudiantes restantes asistan a colegios municipales de la red centro de conviencia escolar (San Miguel, San Joaquín, Santiago, Pedro Aguirre Cerda.)


SAN JOAQUÍN

56 | P á g i n a

Año 5: Que el 55% de los alumnos egresados del establecimiento continuen su educación media en los establecimientos municipales de San Joaquín. Y que al menos un 25% de los estudiantes restantes asistan a colegios municipales de la red centro de conviencia escolar (San Miguel, San Joaquín, Santiago, Pedro Aguirre Cerda.)

4. Retención compartida de

estudiantes SEP entre niveles y

establecimientos

Cantidad de estudiantes SEP retenidos entre establecimientos de educación básica y establecimientos de

educación media (Municipales de San

Joaquín)


Fuente Interna

Año 1: Mantener al 40% de los y las estudiantes SEP en establecimientos municipales de San Joaquín



Año 4: Mantener al 70% de los y las estudiantes SEP en establecimientos municipales de San Joaquín.


6. Mejorar al 1. Escuela y Entorno Entorno cuidado y Situación Actual: No existen datos.

Fuente Interna


SAN JOAQUÍN

57 | P á g i n a

desempeño directivo

mantención de espacios públicos

Año 1: Generar un sistema de participación integrado (alumnos-profesores, directivos y apoderados) para mejorar y utilizar los espacios públicos.

Año 2: 40% de los espacios públicos intervenidos



Año 5: 90% de los espacios públicos intervenidos.

2. Relación Directa con Apoderados

Director se entrevista con apoderados nuevos del

establecimiento para darles la bienvenida

Situación Actual: No existen datos

Fuente Interna



contratación.

Año 1: Director se entrevista con el 50% de los apoderados de los y las estudiantes nuevos del establecimiento.





SAN JOAQUÍN

58 | P á g i n a


3. Relación Directa con estudiantes

Director espera a sus estudiantes en la puerta

del establecimiento

Situación Actual: No esxiste dicha Práctica

Fuente Interna



contratación.

Año 1: Director un día a la semana recibe a sus estudiantes en la purta del establecimiento

Año 2: Director dos días a la semana recibe a sus estudiantes en la puerta del establecimiento

Año 3: Director dos días a la semana recibe a sus estudiantes en la puerta del establecimiento y un día a la semana los despide.

Año 4: Director dos días a la semana recibe a sus estudiantes en la puerta del establecimiento y dos días los despide.

Año 5: Director 3 días a la semana recibe y despide a sus estudiantes en la puerta del establecimiento.

4. Gestión del RRHH de la escuela

Director gestiona documentación relevante

para elaboracion y distribución de contratos

Situación Actual: No existe información

Fuente Interna



contratación. Las sanciones provenientes de Ministerio de Educacion, Agencias,

Superintendencia o dirección del trabajo serán de cargo del Director.

Año 1: Director gestiona el 100% de la documentación y contratos del establecimiento en plazos establecidos por la Corporación.


SAN JOAQUÍN

59 | P á g i n a


Año 3: Director gestiona el 100% de la documentación y contratos del establecimientoen plazos establecidos por la Corporación.



5. Conformación de Equipo Directivo

Director conforma equipo directivo ( Inspector/a General, Jefe/a UTP u

otro Directivo Docente), Según perfil de competencias funcionales,

conductuales y exámen psicolaboral,

establecidos como estándar por la


Fuente Interna



contratación.

Año 1: 100% del equipo según estándares establecidos por la corporación

Año 2:100% del equipo según estándares establecidos por la corporación

Año 3:100% del equipo según estándares establecidos por la corporación


SAN JOAQUÍN

60 | P á g i n a

Corporación. Año 4:100% del equipo según estándares establecidos por la corporación

Año 5: 100% del equipo según estándares establecidos por la corporación

7. Mejorar la gestión del desempeño

docente y otros profecionales del establecimiento.

1. Razón entre Nº de alumnos y Nº de asistentes de la

educación de apoyo administrativo y

técnico

(nº total de alumnos / nº total de asistentes de la

educación de apoyo administrativo y técnico)

Situación Actual: 35,77

Fuente Interna

Año 1: Estuadiar dicha proporcion y sancionar una que sea eficiente a los recursos y proyecto del establecimiento

Año 2: Evaluar y proyectar




2. Razón entre número de alumnos y número de asistentes

de la educación de servicios menores

(n° total de alumnos / n° total de asistentes de la educación de servicios

menores)

Situación Actual: 322

Fuente Interna

Año 1: Estuadiar dicha proporcion y sancionar una que sea eficiente a los recursos y proyecto del establecimiento





3. Razón entre número de alumnos y número de asistentes

(nº total de alumnos / nº total de asistentes de la

educación de apoyo

Situación Actual: 53,67

Fuente Interna

Año 1: Estuadiar dicha proporcion y sancionar una que sea eficiente a


SAN JOAQUÍN

61 | P á g i n a

de la educación de apoyo profesional

(Psicologos, fonoaudiologos, etc.)

profesional) los recursos y proyecto del establecimiento





4. Porcentajes de docentes evaluados

(N° de docentes evaluados según

evaluación docente/N° de docentes que realizan

clases en el establecimiento al año

t)*100

Situación Actual: 90%

CPEIP + Fuente Interna

Año 1: 2013 y 2014 se implementa SEDD

Año 2: 100% de docentes evaluados, según sistema comunal de evaluación de desempeño docente.

Año 3: Mantener los niveles de evaluacion y asegurar mayor numero de docentes en categorias ED y Competente



5. Desempeño docente

Insatisfactorio y/o básico

(N° de docentes con evaluaciones de

desempeño insatisfactorio/N° total de docentes en la escuela)

*100

Situación Actual: El resultado 2014 no arrojo docentes en esta categoria


Año 1: Mantener este panorama en el establecimiento

Año 2: Mantener este panorama en el


SAN JOAQUÍN

62 | P á g i n a

establecimiento



Mantener este panorama en el establecimiento

6. Desempeño docente Competente

(N° de docentes con evaluaciones de

desempeño competente/N° total de docentes en la escuela)

*100



Año 1:

Año 2:

Año 3:

Año 4:

Año 5:

7. Desempeño docente Destacado

(Nº de docentes con evaluaciones de

desempeño insatisfactorio/nº total de

docentes en la escuela)*100



Año 1:

Año 2:

Año 3:

Año 4:

Año 5:

8. Porcentaje de docentes con

desempeño básico e insatisfactorio en

Plan de Superación

(N° de docentes que se encuentran con evaluación de

desempeño básico e insatisfactorio y que se encuentran participando del Plan de Superación

Profesional (PSP) al año





contratación.

Año 1: Ningún profesor evaluado como insatisfactorio




SAN JOAQUÍN

63 | P á g i n a

t/ N° de docentes del establecimiento con

evaluación de desempeño básica o insatisfactoria al año

t)*100



9. Capacitación y pefeccionamiento de

los docentes

N° de docentes en capacitación y

perfeccionamiento al año t/N° total de docentes en

la dotación del establecimiento al año

t)*100

Situación Actual: No existen datos actualizados

Fuente Interna

Año 1: Instalar base de datos con descripcion del perfeccionamiento de los docentes

Año 2: A partir del resultado del SEDD levantar brechas para perfeccionamiento

Año 3: Trabajar para que un 50% de los docentes este adscrito a perfeccionamiento pertinente



10. Porcentaje de asistencia de

docentes al año

Promedio de asistencia (en días) de docentes, según información de

MateoNet

Situación Actual: No se cuenta con informacion actualizada

Fuente Interna

Año 1: Levantar información y proponer medidas

Año 2: Evaluar las medidas mplantadas


SAN JOAQUÍN

64 | P á g i n a

Año 3: Producir una mejora sustantiva


Año 5: Mantener en 95% de asistencia promedio de profesores.

11. Porcentaje de ausentismo de docentes al año

(Nº de docentes con más de 3 días o más de

licencias/Nº de docentes sin licencia o con 2 ó

menos días)*100

Situación Actual: No se cuenta con datos actuales

Fuente Interna

Año 1: Levantar información y proponer medidas

Año 2: Evaluar las medidas mplantadas


Año 4:Producir una mejora sustantiva

Año 5: Mantener el ausentismo de profesores en un 4%

12. Porcentaje de docentes con

planificación de clases mensual

(N° de docentes que planifica sus clases a

nivel mensual /N° total de docentes en la dotación del establecimiento al

año t)*100


Fuente Interna

Año 1: Mantener el 100% de los docentes que planifican sus clases mensualmente.





SAN JOAQUÍN

65 | P á g i n a


13. Estrategias diferenciadas de

aprendizaje

Se generan estrategias diferenciadas de

aprendizaje según segmento y disposición de aprendizaje de los y

las estudiantes (Diversidad de

estrategias en aula)


Fuente Interna

Año 1: Generar estrategias diferenciadas de aprendizaje

Año 2: 50% de las estrategias aplicadas al establecimiento



Año 5: 80% de las estrategias aplicadas al establecimiento.

8. Incentivar la participación de

la comunidad escolar en el

establecimiento educacional.

1. Reuniones de apoderados

N° de reuniones con Padres y apoderados al

año t

Situación Actual: 9 reuniones de apoderados al año

Fuente Interna

Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de Incumplimiento menor

al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la contratación.

Año 1: 1 reunión al mes (marzo-diciembre)





2. Asistencia a reuniones de padres

y apoderados

N° de padres y apoderados que asisten a

reuniones de padres y apoderados al año n /N°

total de padres y

Situación actual: No existen datos.

Fuente Interna

Año 1: Aumentar asistencia promedio a un 86%

Año 2: Aumentar asistencia promedio a un


SAN JOAQUÍN

66 | P á g i n a

apoderados pertencientes al

establecimiento al año n

90%.

Año 3: Mantener en un 90% la asistencia promedio a reuniones.

Año 4: Aumentar asistencia promedio a un 93%

Año 5: Mantener en un 93% la asistencia a reuniones.

3. Apoderados relacionados con el sistema educativo

Entrevista apoderado/profesor jefe

como proceso de matrícula


Fuente Interna

Año 1: Los profesores jefes sostienen entrevista inicial con el 80% de sus apoderados



Año 4: Sostener el 100% de entrevista a apoderados

Año 5: Sostener el 100% de entrevista a apoderados

9. Promover clima de Buena

Convivencia escolar fundado

en la Participacion

1. Constitucion del Centro de Padres

Nº de padres que participa eleccion

CPPAA/ Nº padres y apoderados del establecimiento

Situación Actual: Existe elección democrática de Centro de padres.

Fuente Interna



contratación.

Año 1: Generar registro de participación de apoderados.

Año 2: Contar con al menos un 30% de apoderados participes en la elección


SAN JOAQUÍN

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Año 3: Aumentar a un 40 % la participación de apoderados en la elección.

Año 4: Aumentar a un 50% la participación de apoderados en la elección.

Año 5: Aumentar a un 70 % la participación de apoderados en la elección.

2. Implementación Consejo Escolar

Nº de reuniones del C.E.al año T y Promedio

de asistencia a las reuniones

Situación Actual: 5 reuniones al año- 10 actores de la comunidad educativa asisten al Consejo Escolar

Fuente Interna

Año 1: Generar mecanismo elección democratica de los reprentantes, consejo escolar entrega acta a la dirección de educación. Año 2: Reuniones bimensuales del consejo escolar, un promedio de 60% de asistencia y entrega de acta. Año 3: Reuniones bimensuales del consejo escolar, un promedio de 70% de asistencia y entrega de acta. Año 4: Reuniones bimensuales del consejo escolar, un promedio de 80% de asistencia y entrega de acta. Año 5: Reuniones bimensuales del consejo escolar, un promedio de 90% de asistencia y entrega de acta.


SAN JOAQUÍN

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3. Centro de Estudiantes elegido democraticamente

Nº de estudiantes que eligen el Centro de

Alumnos/ Nº de estudiantes del Establecimiento

Situación Actual: Centro de estudiantes elegido democráticamente.

Fuente Interna



contratación.

Año 1: Generar un mecanismo de participación democrática del centro de estudiantes. Año2: 50% de los y las estudiantes partícipes de la elección. Año 3: 70% de los y las estudiantes partícipes de la elección Año 4: 80% de los y las estudiantes partícipes de la elección.

Año 5: 80% de los y las estudiantes partícipes de la elección

4. Conocimiento de existencia de Manual

de Convivencia

Nº de padres y apoderados que conocen y aprueban el Manual de Convivencia/Nº Padres y

apoderados del establecimiento

Situación Actual: Existe Manual de Convivencia Escolar.

Fuente Interna

Año 1: Generar encuesta para conocer el grado de conocimiento del manuel de convivencia, Elaboración conjunta (con actores educativos) de Manual de Convivencia. Año 2: 60% de la comunidad educativa conoce y aplica manual de convivencia escolar. Año 3: 70% de la comunidad educativa conoce y aplica manual de convivencia escolar. Año 4: Revisión y readecuación del Manual de Convivencia Escolar. 80% de la comunidad


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educativa conoce y aplica manual de convivencia escolar.

Año 5: 90% de la comunidad educativa conoce y aplica manual de convivencia escolar..

5. Convivencia escolar: Conflictos de la convivencia

escolar

(n° de casos resueltos al año t/ n° de casos

informados al año t) * 100


Fuente Interna



contratación.

Año 1: Generar sisterma de registro y procedimientos de abordaje de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar.

Año2: 30% de los casos informados son resueltos

Año 3: 50% de los casos informados son resueltos



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CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL SAN …