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Corporación Universitaria Rafael Núñez
-CURN-
Licenciatura en Educación Especial con Énfasis en
Pedagogía de la Integración
PAT COLECTIVO
X semestre
Núcleo Temático: Pedagogía especial e integración de la
conducta disocial
Investigadora Principal
Karent Céspedes Garzón
Cartagena de Indias, mayo de 2010
Co-Investigadores de X semestre
1. Claudia Patricia Anzoategui Guerrero
2. Elkin José Arrieta Salgado
3. Angélica Patricia Bellido Hernández
4. Sandra Marcela Caballero Burgos
5. Kelly Paola Díaz Pérez
6. Teresa Patricia Donado vega
7. Rayza Patricia Durango Espinosa
8. Dairys Paola Escorcia Cassiani
9. Ilia Esther González Mendonza
10. Massiel Isabel Herrera Villalba
11. Arnulfo Herrera Valeta
12. Mayra Alejandra Marimón Flórez
13. Aura María Rodríguez Anaya
14. Ángel Miguel Tatis Cervera
15. Adriana María Zapata Ruíz
Planteamiento del problema
Entre los niños y adolescentes de nuestra sociedad
se ha evidenciado una falta de valores que afecta su
desarrollo personal en cuanto a las relaciones
interpersonales que establece con sus compañeros,
su familia, el ambiente y su sí mismo. Viéndose
afectado su autoestima, rendimiento académico y
desarrollo de la personalidad.
Pregunta problémica
¿Cómo se forman los valores y antivalores
a través de los procesos de socialización
en los adolescentes con conducta
disocial?
Objetivo general
Describir la formación de valores y/o
antivalores que se dan en los procesos de
socialización en los adolescentes con
conducta disocial con el fin de aportar
nuevos conocimientos sobre el
comportamiento de la infancia en diversos
contextos.
Objetivos específicos
1. Establecer los conceptos sobre los
valores y antivalores que tienen los
adolescentes con conducta disocial.
2. Identificar los procesos de socialización
en donde los adolescentes con
conducta disocial forman sus valores
y/o antivalores.
3. Reconocer los agentes de socialización
que intervienen en la formación de valores
y/o antivalores en los adolescentes con
conducta disocial.
4. Analizar las interacciones con los agentes
de socialización en donde se forman los
valores y/o antivalores en los adolescentes
con conducta disocial.
Antecedentes de investigación
1. TORRES, José; PADRÓN, Fátima y CRISTALINO,
Flor. El juego un espacio para la formación de
valores. Base de datos Redalyc. [base de datos en
línea]. [consultado el 6 de marzo de 2010].
Disponible en www.redalyc.uaemex.mx
Objetivo
Proponer orientaciones metodológicas que contribuyan al
aprovechamiento del juego, al desarrollo y educación integral del
niño y a su vez fomentar valores en la clase de educación física
con la finalidad de trasformar actitudes y mejorar la
personalidad del niño.
2. YIURÉN Camarena, María Teresa. Educación,
valores y desarrollo moral. Base de datos Redalyc.
[base de datos en línea]. [consultado el 6 de marzo
de 2010]. Disponible en www.redalyc.uaemex.mx
Objetivo
Conocer la incidencia de la educación en valores y el desarrollo
moral en estudiantes y profesores universitarios.
3. NADER, Martín y CASTRO, Alejandro. Influencia de
los valores sobre los estilos de liderazgo. Base de
datos Redalyc. [base de datos en línea]. [consultado
el 6 de marzo de 2010]. Disponible en
www.redalyc.uaemex.mx
Objetivo
Determinar la influencia que ejerce los valores del líder sobre su
estilo de liderazgo transformacional y transaccional.
4. CALLE Márquez, María Graciela. Formación en
valores: una alternativa para construir ciudadanía.
Base de datos Redalyc. [base de datos en línea].
[consultado el 6 de marzo de 2010]. Disponible en
www.redalyc.uaemex.mx
Objetivo
Fundamentar la educación en valores como estrategia
pedagógica que permita la construcción ciudadana.
5. RIVAS, Pedro José. La educación sin valores es un
contrasentido teórico y práctico. Base de datos
Redalyc. [base de datos en línea]. [consultado el 6
de marzo de 2010]. Disponible en
www.redalyc.uaemex.mx
Objetivo Describir las ventajas y/o desventajas de una educación sin
valores, que enmarcan el gran destino humano en una
determinada sociedad.
6. GÓMEZ Aspiazu, Luis. Dimensiones de
personalidad y valores interpersonales en
adolescentes. Base de datos Redalyc. [base de
datos en línea]. [consultado el 6 de marzo de 2010].
Disponible en www.redalyc.uaemex.mx
Objetivo A partir de una muestra de adolescente (varones y mujeres)
determinar sus rangos de personalidad y los valores que poseen.
¿Cómo se forman los valores y
antivalores a través de los procesos de socialización en los
niños y adolescentes que participan en los
centros de protección
especializados?
Gestión de proyectos sociales
Educación en promoción de
valores
Taller de títeres
Psicología del comportamie
nto
Educación especial IV
Trastorno disgráfico
Prácticas pedagógicas investigativa
Marco referencial
¿Cómo se forman los valores y antivalores a través de los procesos de socialización en los niños y adolescentes que participan en los centros de protección
especializados?
Valores
Antivalores
Socialización
Agentes de socialización
Aura conceptual
VALORES
Representan las convicciones básicas de un modo específico de conducta o estado final de existencia es personal o socialmente preferible a un modo de
conducta o estado final de existencia opuesto.
Valores Humanos
Son los que compartimos
con otras sociedades y
culturas
Valores Sociales
Son los que nos sirven
para convivir con otros de
forma armoniosa
Valores Éticos
Buscan el bien de los demás
Valores Morales
Regulan las interacciones con los otros
Valores Ambientales
Protegen el medio
ambiente
ANTIVALORES
El concepto de antivalores es aquel que hace referencia al grupo de valores o actitudes que pueden ser
consideradas peligrosas o dañinas para el conjunto de la comunidad en la que tienen lugar. Los antivalores son
lo opuesto de los valores tradicionalmente considerados como apropiados para la vida en
sociedad, aquellos que se dan naturalmente en el ser humano y cuya presencia asegura la convivencia de
unos con otros.
SOCIALIZACIÓN
La socialización es un proceso mediante el cual el individuo adopta los elementos socioculturales de su medio ambiente y los integra a
su personalidad para adaptarse a la sociedad. Es decir, socializar es el proceso donde el niño, aprende a diferenciar lo que es correcto e
incorrecto en su comportamiento.
Socialización Primaria
Se transmiten contenidos cognitivos como el lenguaje, es altamente emocional y le permite al niño
interiorizar el mundo de los padres
Socialización Secundaria
Se interiorizan mundos institucionales
AGENTES DE SOCIALIZACIÓN
La socialización, se realiza a través de ciertos entes de la sociedad que
llamamos agentes de la socialización
Familia Escuela Amigos Escuela Medios de comunicación
Otros grupos
Marco Metodológico
• Cualitativo Enfoque
• Descriptivo Tipo
• Muestra de adolecentes que presentan conducta disocial
Población
• Entrevista y encuesta
• Observación directa Técnicas
Nombres y apellidos ________________________________
Edad ______________ Sexo ______________
VALORES Y ANTIVALORES QUE SE FORMAN EN
LOSPROCESOS DE SOCIALIZACIÓN ENLOS
ADOSLESCENTES CON CONDUCTA DISOCIAL
1. ¿Qué son para ti los valores, cuáles son y qué
importancia tienen en tu vida?
2. ¿Quién te enseño estos valores y cómo los
aprendiste?
_____ Responsabilidad _____ Respeto _____ Tolerancia
_____ Prudencia _____ Solidaridad _____ Honestidad
_____ Gratitud _____ Humildad _____ Compasión
_____ Paciencia _____ Perdón _____ Generosidad
_____ Autodominio _____ Sinceridad _____ Comprensión
3.De acuerdo a la convivencia con tus compañeros
enumera de 1 a 10 los siguientes valores, siendo
1 el más importante y 10 el menos importante.
4. Menciona 3 valores que se practique en tu
familia y describe una situación familiar en
donde se pone en práctica esto valores.
_____ Irrespeto _____ Intolerancia _____ Mentira
_____ Burla de los demás _____ Incomprensión _____Agresión física y verbal
_____Injusticia _____ Envidia _____ Desobediencia
_____ Indiscreción _____ Deslealtad _____ Egoísmo
5. Lo contrario de los valores son los antivalores.
¿Cuáles de los siguientes antivalores has
realizado?
6. ¿Quién te enseño estos antivalores y cómo los
aprendiste?
7. ¿Cómo influyen estos antivalores en las relaciones
con tus compañeros?
8. ¿Qué opinan tus familiares sobre la práctica
de estos antivalores?
9. ¿Cómo podrías transformar estos antivalores
en valores?
10.En tu escuela o centro de protección cuáles
son los valores y antivalores que has
aprendido, quién te los ha enseñado y cómo
los has aprendido?
Resultados Lo que se presenta a continuación son los
resultados de la aplicación de 3 encuestas a
adolescentes que presentan conducta disocial.
Como no es un número representativo para
validar esta investigación, se asume como un
simulacro de los posibles resultados que se
podrían encontrar al aplicar el instrumento en una
población más amplia.
Con relación al objetivo 1. Para los adolescentes
encuestados los valores son: “Son cosas buenas que hay en toda persona, que debemos ponerlo en práctica todos los días de tu vida”, “los valores son los que tenemos que tener en cuenta para ser mejores personas”, “Los valores son los que nos ayudan a cambiar para bien y convivir mejor”. De acuerdo a las encuestas los valores más importantes para estos adolescentes son el respeto, la responsabilidad, la generosidad, la paciencia, la humildad, la gratitud, la solidaridad, la tolerancia, el perdón y la honestidad.
Sin embargo, los encuestados reconocen que en
muchas ocasiones estos valores no los aplican y
por el contrario practican los antivalores como
el irrespeto, la intolerancia, la mentira, la burla
hacia los demás, la envidia, la desobediencia y la
agresión física y verbal hacia los demás.
Cuando se les pregunta a los adolescentes cómo
transformar estos antivalores en valores
responden que: “Cogiendo consejos de las
persona que me aprecian y tiene consideración
conmigo”
Con relación al objetivo 2. Para los adolescentes su
formación de valores esta dada en sus familia,
mientras que los antivalores los han aprendido por
imitación de sus amigos del barrio y compañeros
del colegio.
Con relación al objetivo 3. La forma en cómo han
aprendido los valores y antivalores ha sido a través
de la imitación, observando cómo se comportan
estos agentes de socialización (amigos y
familiares ) ante determinadas situaciones.
Desafortunadamente en la pregunta donde se
indaga por acciones concretas en las que han
observado la practica de los valores y antivalores
los 3 encuestados no respondieron.
Con relación al objetivo 4. No se aplicaron
instrumentos de recolección de información
para cumplir con este objetivo.
Conclusiones y Recomendaciones De este proyecto aún no se pueden dar
conclusiones como tal, ya que no se ha finalizado.
Sin embargo, a partir del ejercicio realizado se
presentan algunas recomendaciones:
1. Hacer uso y aprovechamiento de las bases de
datos para la construcción de antecedentes de
investigación y determinar referentes
bibliográficos.
2. Determinar con claridad la muestra de
población que sería objeto de estudio.
3. Asumir con mayor propiedad el desarrollo del
PAT.
4. Profundizar en el análisis de los resultados
haciendo uso de las técnicas de
categorización, triangulación hasta generar
una teoría fundada.
Referencias bibliográficas Enseñando valores en el aula: los valores se enseñan y se aprenden en la
vida cotidiana, y se proyectan en las relaciones comunitarias Bertolino,
Karin No.3 / Revista aula Caribe PP. 18-19
Educación en valores para una sociedad abierta y plural: aproximación
conceptual Payá Sánchez, Montserrat Bilbao : Desclée De Brouwer, 1997
USB 370.114 P343
Ética y educación: aportes a la polémica sobre los valores Antolínez C,
Rafael (Compilador) Bogotá : Cooperativa Editorial Magisterio, 1994 USB
170 E83
Familia y transmisión de valores Ortega Ruiz, Pedro (Autor) Mínguez
Vallejos, Ramón (Autor) Vol.15 / Teoría de la educación PP 33 – 56 USB
Formación de valores y actitudes: un reto a las escuelas del futuro Zubiría
Samper, Miguel de Autor) Bogotá : Fundación Alberto Merani; Fondo de
Publicaciones Bernardo Herrera Merino, c1995 USB 370.114 Z93
Los valores socioculturales: las estructuras y las políticas públicas en el
desarrollo colombiano Safford, Frank (Autor) Bogotá : Universidad de los
Andes, c2002 PP 53 USB 301.21 S128
La educación moral y en valores es también un asunto de desarrollo
cognitivo y evolutivo Alzate Piedrahíta, María Victoria (Autor) No.12 Año 4 /
Revista de ciencias humanas PP. 81- 85
Educar para humanizar / Antonio Pérez Esclarín. Madrid : Narcea de
Ediciones, 2004. BLAA 370.114 P37e
Formación de valores y actitudes : un reto a las escuelas. Zubiria Samper,
Miguel de CURN 153.35/Z81F
Los valores y sus desafíos actuales / José Ramón Fabelo Corzo. La Habana :
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2001. BLAA 121.8 F11v
Crisis de valores y familia / J. J. Toharia ... [et al.]. Madrid : PS Editorial,
1991. BLAA 377.2 C74
