Corporación Universitaria Rafael Núñez · 1 CURN. La Proyección Social: Políticas, Gestión y Desarrollo. Julio de 2003. ... de la Universidad de Cartagena, que arrojó como

Corporación Universitaria Rafael Núñez

Así Nos Proyectamos 2003

Dirección de Proyección Social

Rectoría Diciembre 2003

TABLA DE CONTENIDO

Presentación 1 Introducción 2

Reseña Histórica 3

Metodología Unyco 5 Diagnóstico participativo de la Escuela Futuros Valores del sector Rafael Núñez

del Barrio Olaya Herrera de la ciudad de Cartagena. Septiembre de 2003. 5

Situación de salud en la comunidad educativa Futuros Valores 14 Salud 0ral de los escolares de la Institución Futuros Valores 14 Las parasitosis intestinal en los escolares en la Institución Futuros Valores 22 Diagnostico integral y morbilidad en escolares de la Institución Futuros Valores 26 Situación educativa de la Institución Futuros Valores 33 Infraestructura física y cobertura de servicio en la Institución Futuros Valores 41 Así se Proyectaron las Facultades En El 2003 47 Facultad de Ciencias Contables y Administrativa 48 Facultad de Derecho 51 Facultad de Medicina 53 Facultad de Bacteriología 56 Facultad de Instrumentación Quirúrgica 59 Facultad de Odontología 62

Facultad de Enfermería 64 Facultad de Pedagogía 68

Programa de Ingeniería de Sistemas 70 Programa de Ingeniaría Civil. 73


Así Nos Proyectamos 2003

Dirección de Proyección Social Diciembre 2003

Así Nos Proyectamos 2003 Publicación Institucional


MIGUEL HENRÍQUEZ EMILIANI PRESIDENTE CONSEJO SUPERIOR

ROSARIO LÓPEZ GUERRERO

RECTORA

ANA VILLAFAÑE MACIA VICERRECTORA ACADÉMICA

ALONSO FRANCO DE LEON VICERRECTOR FINANCIERO

ELIX GOMESCASSERES PÉREZ

Directora Proyección Social

Coordinadores de Proyección Social Edgar Marín Tamara Arquitectura

Juan Carlos Briceño Paredes Administración de Empresas Renata Zúñiga Carrillo Contaduría pública

Liliana Bustillo Arrieta Derecho Virgen Pereira Cervantes Medicina

Rafael Díaz Herazo Medicina Rocío Margarita González Bacteriología

Leslie Esther Alzadora De la Rosa Odontología Liliana Blandon Loaiza Enfermería e Instrumentación Quirúrgica

Amarilis Barrios Hernández Pedagogía Josué José Rivera Muñoz Ingeniería de Sistemas

Jaime Rojas Mora Ingeniería Civil

Ilustraciones Ediciones daa


Claustro Santo Domingo Getsemani Cra 8 Nº 25-56 Tel: 6647406 6641208 Cartagena de Indias

2003


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PRESENTACIÓN

Así nos proyectamos es el nombre de una misión informativa que cumple la Dirección de Proyección Social, de la Corporación Universitaria Rafael Núñez, cuyas políticas y logros se darán a conocer mediante una publicación anual donde quedaran consignadas las actividades y proyectos realizados por cada una de las facultades de la Corporación, en beneficio de sectores sociales vulnerables como las mujeres, los niños y niñas, los ancianos y los discapacitados. En esta edición que corresponde a las actividades realizadas en el año 2003, se comienza mostrando la historia de la Escuela Republica del Líbano sede de Futuros Valores, escuela escogida para la realización de nuestra prueba piloto y la implementación de la metodología UNYCO y los alcances obtenidos en la implementación de esta, de igual manera dedicamos otro espacio para destacar la gestión de cada facultad en materia de proyección social. Esperamos que este cuadernillo sea un documento clave para dar a conocer los alcances y logros de la proyección social en la corporación, también se espera que cada año se enriquezca mediante la consolidación de nuestro propósito misional. “La corporación Universitaria Rafael Núñez es una entidad comprometida con la formación de un ser humano integral, con sensibilidad y capacidad para proyectar sus acciones en al transformación socio cultural de su entorno local y regional”

Elix Gomezcasseres Pérez Directora de Proyección Social


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INTRODUCCIÓN

La Corporación Universitaria Rafael Núñez, consciente de la responsabilidad social que le atañe como centro de educación superior, e interesada en la formación del estudiante como un ser humano integral, ha definido unas políticas de proyección Social1. Dentro del marco de esas políticas definió unas zonas de influencia ubicadas en el ámbito rural conformadas por los municipios de Santa Catalina de Alejandría y Clemencia y en el urbano, por el Centro, barrio Getsemaní y por el sector Rafael Núñez del barrio Olaya Herrera, ubicado en la zona sur oriental de la ciudad de Cartagena. En este último sector, desde el año 2002, las 11 facultades que conforman la Corporación realizaron actividades desde su saber disciplinar, siendo menester la conjunción de esfuerzos, teniendo en cuenta la necesidad de darle un tratamiento integral a la problemática social, económica, política, ambiental y cultural que vive dicha zona. Partiendo de la idea que las acciones aisladas desde cada facultad carecen de sentido para impactar positivamente en la comunidad, se diseñó el proyecto “Escuela Saludable”, como una propuesta de intervención sectorial, intersectorial y participativa, que permite la construcción de estrategias integrales que respondan a las reales necesidades de sus beneficiarios y promueva el empoderamiento de las comunidades para que autogestionen alternativas de solución a la problemática que les afecta. En el Proyecto “Escuela Saludable” la Corporación concentró esfuerzos en un centro educativo ubicado en el sector Rafael Núñez, denominado “Institución Educativa República del Líbano, Sede Futuros Valores” en el cual se imparte la Educación Básica Primaria, allí de manera coordinada se adelantan gestiones conjuntas tendientes a contribuir en el logro de escenarios propicios para el desarrollo en materia de salud, educación, convivencia pacífica, entre otras, para contribuir en la articulación del eslabón salud-ambiente-desarrollo humano. El Objetivo de este proyecto es favorecer el mejoramiento de la calidad de vida y de las relaciones humanas de la comunidad escolar mediante la educación como herramienta para potenciar las libertades de las personas, promoviendo la participación, el liderazgo empoderamiento del colectivo.

1 CURN. La Proyección Social: Políticas, Gestión y Desarrollo. Julio de 2003. Página 9.


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RESEÑA HISTÓRICA

El Barrio La historia del barrio Olaya Herrera2 data de la década de 1940 cuando sus calles en general eran caños y en el centro y las orillas había puentes por donde transitaban las personas. No se contaba con el servicio de acueducto y por lo tanto sus habitantes se proveían del preciado líquido a través de latas o baldes; el alumbrado eléctrico era deficiente y se utilizaba el sistema llamado de tierra, que consiste en una línea que se toma del poste, enterrándose una varilla en cada predio, representando un peligro para la comunidad. A partir de 1983 se inician los rellenos del campo, calles y solares, se instalan las redes de agua potable y de energía eléctrica, se reorganizan los postes y se adecua el alumbrado público y privado. El sector Rafael Núñez del barrio Olaya Herrera comprende las calles El Tancón, El Tabú y La Paz, -que no se encuentran pavimentadas-, las cuales limitan con la Ciénaga de la Vírgen y está conformado por un terreno plano adobado con tierra y zahorra La primera Junta de Acción Comunal del sector se organiza en el año 1963, adquiriendo reconocimiento jurídico hacia 1967. En 1999 se divide el sector en dos J. A. C., tal como lo señala la certificación de Plenaria Distrital PDOT041 y PDOT042, adquiriendo en el año 2000 la nueva Junta de Acción Comunal la personería jurídica No. 014. En 1970 se construyó la Escuela Primero de Mayo y el Centro de Salud del Líbano y posteriormente la Escuela Cecilia Rojas. También , existen al interior del sector, algunas organizaciones que no gozan de personería jurídica, tales como el Comité de Salud, Ecológico y Medio Ambiental, creado el 18 de marzo de 2001 que trabaja por la preservación del medio ambiente y de la salud de la comunidad; Comité Cívico, fundado el 25 de marzo de 2001, el cual se dedica a velar por el embellecimiento de las calles y el Comité Infancia Misionera, constituido el 20 de octubre de 1998, que promueve la educación en valores y el respeto a los derechos de los niños. ¿Cómo surgió la escuela? En el sector Rafael Núñez del barrio Olaya Herrera hacia la segunda mitad de la década de 1980 los niños deambulaban por las calles ante la ausencia de espacios de recreación y centros donde se impartiera educación razón por la cual 2 Adaptado de Constitución y participación Comunitaria, Sector Rafael Núñez del Barrio Olaya Herrera.


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la Junta de Acción Comunal propone a la Fundación “Futuros Valores” la creación de una escuela. Lo anterior propició la formulación de una investigación por parte de la Universidad de Cartagena, que arrojó como resultado que los niños no estudiaban por ser repitentes del mismo curso o ser “niños extraedad”. La escuela denominada en principio “Escuela Rafael Núñez”, se constituye a finales de 1988 y comienza actividades el año de 1989 con 25 niños atendidos por madres de la comunidad y practicantes de preescolar del Colegio Mayor de Bolívar. En 1992 la población infantil aumentó a 75 niños, 50 en preescolar y los 25 restantes en nivelación y la Junta de Acción Comunal; en honor a la Fundación Futuros Valores, le colocó el nombre de “Escuela La Nueva Comunitaria Futuros Valores”, careciendo de todos los recursos necesarios para su cabal funcionamiento. En 1993 la población escolar ascendió a 100 niños, adjudicando la Secretaría de Educación Distrital 3 docentes y la primera dotación en silletería y materiales didácticos. En 1994 habían 170 estudiantes, 90 en primaria y 80 en preescolar a cargo de 6 docentes, número de niños que desbordaban la capacidad del espacio en donde estaba funcionando la institución y en el proceso de búsqueda de soluciones se determinó que la Escuela Cecilia Rojas solo funcionaba en la tarde, razón por la cual, se entró en conversaciones con la Fundación RENACER3 para estudiar la posibilidad de que la escuela operara en las horas de la mañana, propuesta que fue aceptada. Así, la Escuela Nueva Comunitaria Futuros Valores se traslada a su nueva sede el 19 de febrero de 1994,y empieza a prestarse el servicio del restaurante escolar en el segundo semestre del mismo año-previa aprobación del ICBF-. Hacia 1995 la escuela cuenta con 237 estudiantes, 94 en preescolar y 147 en básica primaria, ampliando la cobertura a través del tercer grado de primaria y se firma un convenio con la Concentración Educativa República del Líbano en aras de garantizar la continuidad escolar en el nivel de básica secundaria. En 1996 se da lugar al cuarto grado de primaria, se dota la escuela de implementos deportivos y se da la apertura del quinto grado de primaria. En 1997 se realiza por vez primera un taller de educación ambiental coordinado por DAMARENA y se hizo una jornada cultural. En 1999 se empieza a gestionar la compra de un terreno para construir una sede propia en “La Antena Foco Rojo”, el cual es finalmente adquirido por la Fiduciaria. Se tiene prevista la iniciación de las obras en el mes de septiembre de 2003 y la culminación en el año 2004. 3 Fundación que dirigía la entidad en cita.


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METODOLOGÍA UNYCO

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO DE LA ESCUELA FUTUROS VALORES DEL SECTOR RAFAEL NÚÑEZ DEL BARRIO OLAYA HERRERA DE LA CIUDAD DE CARTAGENA.

SEPTIEMBRE DE 2003.

La promoción de la salud en el ámbito escolar es una prioridad impostergable. Asegurar el derecho a la salud y la educación de la infancia es responsabilidad de todos y es la inversión que cada sociedad debe hacer para generar a través de la capacidad creadora y productiva de los jóvenes, un futuro social y humano sostenible.1

La promoción de la salud en y desde el ámbito escolar parte de una visión integral, multidisciplinaria del ser humano, considerando a las personas en su contexto familiar, comunitario y social; desarrolla conocimientos, habilidades y destrezas para el autocuidado de la salud y la prevención de conductas de riesgo en todas las oportunidades educativas; fomenta un análisis crítico y reflexivo sobre los valores, conductas, condiciones sociales y estilos de vida, y busca desarrollar y fortalecer aquellos que favorecen la salud y el desarrollo humano; facilita la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa en la toma de decisiones, contribuye a, promover relaciones socialmente igualitarias entre los géneros, alienta la construcción de ciudadanía y democracia; y refuerza la solidaridad, el espíritu de comunidad y los derechos humanos.

El proceso educativo se propone afectar el comportamiento; entendido éste como la manera de actuar frente a un estímulo o situación determinada, el cual se deriva de la herencia, la educación familiar y escolar, las relaciones humanas, la situación socioeconómica y nivel intelectual, también tiene que ver con el sentir, pensar y la cultura de los individuos. La escuela saludable se define como un espacio vital generador de autonomía y creatividad en los niños, que permite desarrollar sus potenciales físicos, sociales e intelectuales a través de la implementación de espacios adecuados en su centro educativo para la recreación, la convivencia, la seguridad y la construcción de conocimientos. La participación de la comunidad educativa es vital para propiciar estilos de vida saludable y conductas protectoras del medio ambiente.

1 http://www.paho.org/spanish/paho/what-paho.htm


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El Taller como parte de la Metodología UNYCO El taller es un momento de interacción con la comunidad, donde se recrea el proceso que viene dándose desde la realización del primer momento o etapa de sensibilización e información de la metodología UNYCO. Buscando aportar elementos al desarrollo social de las comunidades. Por lo cual la reflexión sobre la cotidianidad de los actores en problemas de salud, se verán como trazadores del desarrollo social Asumimos el taller como un instrumento pedagógico, que actúa en doble dirección, es decir es una estrategia de aprendizaje mutuo, en donde el “Dialogo de Saberes”, se constituye en la estrategia de construcción de conocimientos. Se realizó un ejercicio donde se reflexiono sobre la escuela, sus actores, el entorno social. Como ejercicio conceptual y el campo metodológico, aporta elementos al análisis que se viene dando en el proceso de sistematización de la experiencia. Objetivo General: Propiciar un espacio pedagógico de identificación y reflexión sobre el entorno, que promueva la participación activa de la comunidad escolar hacia el empoderamiento de un estilo de vida saludable. Objetivos Específicos: • Identificar las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que

presentan los actores de la comunidad escolar Futuros Valores, en su cotidianidad.

• Determinar los factores de riesgos y los factores protectores con que cuentan en la comunidad escolar Futuros Valores para el diseño de propuestas hacia el mejoramiento de los estilos de vida.

Actores En el taller se identifican dos “categorías” de actores: comunidad escolar (quienes participaron de forma activa y comprometida aportando información sobre su realidad social), y los facilitadores (orientadores de la metodología y quienes sistematizaron la información). En la primera, se encuentran los docentes, escolares, personal administrativo y personal de apoyo de la Institución educativa República del Líbano, sede Futuros Valores. Los Coordinadores de Proyección social de los diferentes programas de la Corporación Universitaria Rafael Núñez se ubican en la segunda categoría. El Taller Diagnóstico Participativo, se llevo a cabo en las instalaciones de la Institución educativa República del Líbano, sede Futuros Valores, ubicada en la calle El Tancón del sector Rafael Núñez en el Barrio Olaya Herrera, Zona Sur


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Oriental de la ciudad de Cartagena. Se realizaron dos sesiones, el 13 y el 20 de septiembre, cada una con cuatro horas de duración, (de 8: 00 AM a 12:00 M.), las cuales incluyeron espacios para el descanso y refrigerio. La primera sesión se orientó a la presentación e integración entre los actores. Posteriormente se conformaron seis grupos de trabajo en donde participaron proporcionalmente escolares, docentes, personal de apoyo y padres de familia. En este taller los asistentes hicieron uso de su creatividad para mostrar como ven su escuela en la actualidad y como la visualizan a futuro, finalizando esta primera parte con la socialización de la producción de los grupos, los niños, madres y docentes expresaron lo siguiente.

El Presente de Futuros Valores Las madres, los alumnos y las profesoras pusieron aprueba su creatividad y reflejaron la realidad vivida en la escuela actual, expresando sus dificultades y aspectos a rescatar. A continuación se presentan sus comentarios.

“(…) tenemos bastantes necesidades que los niños están padeciendo ya que la escuela esta un poco deteriorada; (…) vemos que los techos están partidos, las paredes están rajadas o agrietadas; falta de mobiliario, de sillas, los niños no tienen donde sentarse pues están bastante partidas las sillas, cuando las paredes agrietadas se pintan la pintura se cae, es decir, que no tiene una buena presentación.(…) falta vegetación, se necesitan mas árboles


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para que haya mas fresco, que los niños reciban mas aire y menos contaminación”. “(…) cuando llueve la escuela se llena de agua o se inunda, los niños se mojan bastante y junto con ellos las profesoras y se tiene que salir de los salones de clase, buscando donde refugiarse, bueno la verdad es que esto es un problema grave que la escuela esta en peligro, por que puede haber una” contaminación, por las aguas negras que entran a la escuela, pues se desbordan las pozas sépticas y todo eso afecta a los niños, pues salen enfermos con rasquiñas, brotes en el cuello, de pronto con fiebre, la vista enferma y todo esto hace parte de la contaminación que viene por el agua. Las profesoras también se enferman. (Isis Nariño, Sorlinda Forero, Maribel López, Zarela Vergara, madres de familia, Doris Payares maestra).

Las madres rescataron aspectos positivos con los que cuentan en la actualidad

Nosotros así como vimos cosas negativas también vimos cosas positivas, por ejemplo tenemos docentes muy bien preparados, enseñan bien a los niños, los corrigen, están pendientes de ellos tanto en la llegada como en la salida, y los niños están preparados para un futuro, para ingresar a un bachillerato, los padres de familia están atentos a los niños, hay un restaurante y hay respeto por su religión, además tienen un buen comportamiento y tienen atención odontológica, esto lo reciben ellos por medio de un convenio con la universidad Rafael Núñez y nos han dado la prioridad para la revisión. También destacamos la atención con las familias, buscándole soluciones, en el aspecto de la recreación y el restaurante escolar que ofrece la escuela. (Madre de familia) Expectativa de acción propuesta por una maestra

(..) Tenemos que tener en cuenta que esta plante física no es propia sino arrendada, seria bueno que tuviéramos planta propia, para poder tenerla como nosotros la imaginamos, adecuarla como los padres y los niños quieren.

Testimonio de los Niños Los comentarios de los alumnos frente a la situación actual de su escuela reflejan preocupación no solo por la parte física sino por la morbilidad presentada en la comunidad escolar para el caso, en época de lluvias con las inundaciones y las aguas negras.


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(…) cuando se inunda la escuela, en el patio no podemos salir a almorzar, no podemos salir a la calle por que están llenas de agua, entonces tenemos que esperar a que las calles dejen de bajar agua para poder salir, y esto acá, son niños que les dan enfermedades en la piel (rasquiñas) y entonces se están rascando y esto se ve muy maluco, (…) (Martha Fernández Estudiante de Tercer Grado)

El Futuro de Futuro Valores Los niños visualizaron su nueva escuela y expresaron diversidad de aspectos que comprenden la infraestructura y además su entorno ambiental, recreativo, pedagógico, lúdico y de salud.

Queremos que en la escuela haya canchas de fútbol, canchas de basketball, que haya un parque para no hacer desorden, una piscina para practicar natación y que haya una cocina para que nos brinden alimentos.

Lo referido a recreación, pedagogía y lúdica

(...) cuando haya una fiesta, cada uno debe tener un equipo de sonido en su clase, para que no tengamos que esperar que se acabe la otra para que nos presten la grabadora. (...) nos gustaría que haya mas espacio, dotación de profesores, aunque los que tenemos no enseñan a estudiar, nos dan ideas.


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En cuanto a los aspectos de salud refirieron:

Estos son los botiquines, porque tenemos uno solo, los queremos para que cuando nos enfermemos tengan medicinas para darnos, cuando tengamos gripa, fiebre y haya termómetro para medirnos la temperatura, alcohol cuando alguno se desmaye, pastillas para dolor de cabeza y remedio para la gripa. (…) el botiquín es para cuando nos maltratemos o estemos enfermos podamos ir a la enfermería y no hay que correr.

La escuela ideal de las profesoras

Escuela Ideal: Escuela con una biblioteca, sala de computación, baños excelentes, agua permanente, aulas con suficientes espacios, baños adecuados, cocina adecuada, niños sobresalientes, con familias más integradas a la escuela, sala de profesores, estudiantes emprendedores. Sueño con una escuela que sea reconocida en todos los niveles, lo cual se logrará con el esfuerzo de todos.

En la segunda sesión se conformaron tres grupos con un total de 42 participantes. En este taller los actores construyeron la matriz DOFA a partir de las disertaciones en grupo, donde identificaron las debilidades, las oportunidades, las fortalezas y amenazas en su escuela, que fueron socializadas y articuladas por


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consenso. Por último al igual que en la sesión anterior los actores realizaron una evaluación cualitativa del taller en aspecto como: ¿cómo se sintieron en el taller?, ¿qué aportes les deja la actividad?, ¿sugerencias para próximos talleres?.

Ver anexo 1. Cuadros DOFA Pegar Testimonios de los Actores y Testimonios de Evaluación Oral y Escrita. Hallazgos Se identifica sentido de pertinencia por la escuela Futuros Valores por parte de todos los actores, quienes más lo expresaron fueron las madres

De la escuela Futuros Valores, comparto el grupo de docentes que es muy bueno y puedo decir que es un orgullo de que mis hijos salgan de aquí de esta escuela. (Madre)

La construcción de la matriz DOFA evidencia las deficiencias de las instalaciones físicas de la escuela, como (biblioteca, zonas de recreación, restaurante escolar, instalaciones sanitarias, aulas de clase con deficiencias en la iluminación y la ventilación. Se identificaron además factores de riesgo como: las aguas servidas, la insuficiencia de implementos educativos, la necesidad de apoyo y orientación para el fortalecimiento de la escuela de padres, problemas de inseguridad en el sector, incidencia de las condiciones socioeconómicas y familiares de los escolares en su rendimiento académico, (nutrición, maltrato, violencia intrafamiliar, poca orientación con respecto a la sexualidad). Los actores reconocieron que en ocasiones agravan las condiciones ambientales de la escuela, como se refleja en el siguiente testimonio de un alumno.


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Baños Escuela Futuros Valores

De igual manera, se expreso la necesidad de contar con un templo espiritual cercano para uso de la comunidad en general, la realidad social expresada por los actores abarca problemas de drogadicción, desempleo, desplazamiento, carencia de seguridad y cultura ciudadana y constante racionamiento de servicios públicos. Con respecto a las fortalezas y oportunidades, enfatizaron en la gestión lograda por el talento humano (profesores y directivos), el apoyo de diferentes instituciones gubernamentales y no gubernamentales que adelantan proyectos en la escuela (Fundación Futuros Valores, apoya el arriendo del las instalaciones, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, con el restaurante escolar; DADIS apoyo en campañas de salud y saneamiento básico. La Junta Administradora Local la cual gestiono la consecución del lote donde se construirá próximamente la nueva sede de Futuros Valores, (no obstante uno de los temores es que no se continué con la gestión política para la ejecución del proyecto). Otro de los factores protectores identificados fue la presencia de la Brigada Cívica, encargada de velar por la seguridad del sector.

(…) por el mal aseo de los baños, los niños se

tienen que orinar en el

piso… entonces eso

también es contaminación y nos podemos

contaminar (…). (Álvaro

Ramírez Estudiante)


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Evaluación La evaluación del taller participativo fue cualitativa, a continuación se reseñan los comentarios de los actores en cuanto a como se sintieron. ¿Cómo se sintieron en la actividad?

“Maravillosa porque se dijeron las cosas normales y anormales de la escuela.” “Bien porque así como se resaltaron las malas también se mencionan las cosas buenas.” “Nos sentimos realizados porque nos concientizamos que la escuela es de la comunidad.”

La validación de los resultados del diagnóstico participativo contemplado dentro de la fase de sensibilización de la metodología UNYCO se llevo a cabo en las instalaciones de la corporación donde asistieron las directivas y docentes de la escuela Futuros Valores, representantes de instituciones del estado y ONG que adelantan diferentes proyectos relacionados con aspectos de salud y educación en la ciudad. La presentación estuvo a cargo de los coordinadores de proyección social de la CURN que intervienen en la estrategia Escuela Saludable en la escuela Futuros Valores del sector Rafael Núñez. La validación con los actores participantes del taller se realizará en el primer periodo del 2004.


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SITUACIÓN DE SALUD EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA FUTUROS

VALORES

SALUD ORAL DE LOS ESCOLARES DE LA INSTITUCIÓN FUTUROS VALORES Para este estudio se tomó una población de 316 estudiantes con edades entre 4 y 15 años de edad.

POBLACIÓN POR EDAD Y SEXO PARA ESTUDIO ORAL

0

10

20

30

40

50

Cantidad

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 y +

Fuente: Institución Educativa Republica de Líbano, sede Futuros Valores. 2.003

Grupos por edad SEXO

Edad Cantidad % F % M % 4 10 3,2 6 60 4 40,0 5 41 13,0 23 56,1 18 43,9 6 37 11,7 22 59,5 15 40,5 7 42 13,3 25 59,5 17 40,5 8 35 11,1 21 60,0 14 40,0 9 40 12,7 21 52,5 19 47,5 10 37 11,7 23 62,2 14 37,8 11 34 10,8 25 73,5 9 26,5 12 23 7,3 15 65,2 8 34,8 13 y + 17 5,4 13 76,5 4 23,5 Total 316 100 194 61,4 122 38,6


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La tabla anterior muestra la población por grupos, divididos en etáreos y sexo, se encontró que, de la población objeto de estudio, 10 personas, corresponden a niños de 4 años de edad, representando el 3.2% del total, de los cuales 6 son de sexo femenino, constituyendo el 60% de los niños de este rango de edad, 4 son del sexo masculino y equivalen al 40% de los niños de 4 años, 41 tienen 5 años para el 13% del total, de estos 23 son mujeres, correspondiendo al 56.1% de este grupo etáreo, 18 son varones para el 43.9% de es este grupo, de 6+ años de edad se encontraron 37, que equivalen al 11.7% del total, en este grupo. Se identificaron 22 del sexo femenino para el 59.5% y 15 son del sexo masculino para un 40.5%, en el grupo de 7 años de edad se ubicaron 42 personas para un 13.3%, de los cuales 25 son mujeres para un 59.5% y 17 son varones para un 47.5%, en el rango de 8 años se encontraron 35 niños para un 11.1%, son de sexo femenino 21 para un 60%, 14 son de sexo masculino para un 40%, tienen 9 años de edad 40 niños, de los 21 son mujeres para 52.5% y 19 son varones para un 47.5%, en el grupo de 10 años encontramos 37 niños representando el 11.7% del total de la población, de los cuales 23 son del sexo femenino para un 62.2% y 14 son del sexo masculino correspondiendo al 37.8%. En el grupo de 11 años se encontraron 34 para un 10.8% del total, de estos 25 son mujeres equivalente al 73.5% y 9 son varones para un 26.5%, de edad, de 12 años hay 23 niños, para un 7.3% de los cuales 15 son de sexo femenino para un 65.2% y 8 son del sexo masculino para un 34.8%, de 13 años y más encontramos 17 niños para un 5.4%, de los cuales 13 son mujeres equivalente al 76.5% y 4 son varones para un 23.5%. En total la población esta conformada por 316 personas de las que 194 son del sexo femenino representando el 61.4% y el 38.6% son del sexo masculino lo que equivale a 122 de sexo masculino es decir que la población esta constituida, en mayor porcentaje por mujeres, es un grupo cuyas edades se ubican en su mayoría entre las edades de 5 y 12 años siendo la edad más frecuente la de los 7 años aunque no en una cantidad muy alta de podría decir que es una población homogénea

Tabla Nº 2 Pacientes Sanos, Con Caries, Gingivitis Y Malposición Dental

GRUPOS POR EDAD PACIENTES CON:

Edad Numero % SANO % CARIES % GINGIV % MALP. %

4 10 3,2 5 50 5 50 0 0 0 0

5 41 13,0 20 48,8 17 41,5 8 19,5 4 9,76

6 37 11,7 16 43,2 20 54,1 10 27 3 8,11


16

7 42 13,3 8 19 24 57,1 12 28,6 15 35,7

8 35 11,1 14 40 19 54,3 9 25,7 11 31,4

9 40 12,7 11 27,5 25 62,5 16 40 8 20

10 37 11,7 17 45,9 19 51,4 10 27 5 13,5

11 34 10,8 16 47,1 15 44,1 7 20,6 9 26,5

12 23 7,3 8 34,8 9 39,1 7 30,4 10 43,5

13 y + 17 5,4 3 17,6 10 58,8 6 35,3 7 41,2

Total 316 100 118 37,3 163 51,6 85 26,9 72 22,8

Grafica 1 En la tabla anterior se identifican en forma general y por edades los pacientes que pueden clasificarse como sanos, con gingivitis y con malposición dental, estudio que determino en términos generales, que hay 118 paciente identificados como sanos, correspondiendo al 37.3%, 163 tienen carie para un 51.6%, padecen gingivitis 85 representa el 26.9% y con malposición dental 72 representando el 22.8% del total de paciente revisados. Al desglosar pro edad se encontró que de 4 años de edad hay 5 paciente sanos para un 50%, 5 con caries dental, para el 50% del total de niños en ese grupo etáreo, en los niños de 5 años se encontraron 20 niños sanos para un 48.8%, 17 con caries equivaliendo al 41.5%, se encontró gingivitis en 8 personas para un 19.5% y e detectó malposición dental en 4 personas para un 9.76%, en lo niños de 6 años de edad e detectaron 16 paciente sanos para un 43.2%, se diagnosticaron 20 con caries para un 54.1%, se encontraron 10 con gingivitis, correspondiendo al 27% yresultaron con malposición dental 3 para un 8.11%,.

PACIENTES:

MALP. DENTAL

20% SANO33%

GINGIVITIS47%


17

En grupo etáreo de 7 años, se encontraron 8 pacientes sanos, para un 19%, se le diagnosticó caries a 24 personas para un 57.1, se encontró en 12 pacientes gingivitis correspondiendo al 28.6%, y se encontraron 15 con malposición dental representando el 35.7%. en el rango de 8 años se identificaron como pacientes sanos 14 para un 40%, con caries se detectaron a 19 equivaliendo al 54.3%, tienen gingivitis 9 para un 25.7% y se identificó malposición dental a 11 para un 31.4%, en el grupo de niños de 9 años de edad se encontraron 11 pacientes sanos para un27.5%, con caries se hallaron 25 para un62.5%, con gingivitis se diagnosticaron 16 para un 40%, con malposición de encontraron 8 para un 20%. En los niños de 10 años se encontraron 17 sanos para un 45.9%, con caries 19 correspondiendo al81.4%, se encontraron 10 con gingivitis para un 27%, con malposición dental se encontraron 5 para un 13.5%, en el grupo de jóvenes de 11 de 11 años se encontró que 16 están sanos, para un 47.1, tienen caries 15 para un 44.1%, se les encontró gingivitis a 7 para 20.6%, con malposición se hallaron 9 para un 26.5%. en los jóvenes de 12 años se identificaron 8 sanos para un 34.8%, con caries hay 9 para un 39.1%, se les encontró gingivitis a 7 para un 30.4%, y con malposición se detectaron 10 par aun 435%, y por último en el grupo etáreo de 13 y más, se encontraron sanos 3 para un 17.6%, con caries se identificaron 10 para un 58.8%, se encontraron 6 con gingivitis para un35.3% y con malposición dental se detectaron 7 para un 41.2%.

Pacientes Con Torus y Tipos de Perfil. GRUPO POR EDAD TORUS PERFIL

Edad Numero % MANDIB. % PALAT % RECTO % CONVEX. % CONCAV. %

4 10 3,2 0 0 0 0 5 50 2 20 3 30 5 41 13,0 0 0 0 0 26 63,4 7 17,1 8 19,5 6 37 11,7 0 0 3 8,1 22 59,5 7 18,9 8 21,6 7 42 13,3 0 0 1 2,4 21 50 13 31 8 19 8 35 11,1 0 0 0 0 16 45,7 11 31,4 8 22,9 9 40 12,7 0 0 3 7,5 31 77,5 8 20 1 2,5 10 37 11,7 0 0 0 0 27 73 7 18,9 3 8,11 11 34 10,8 0 0 4 12 18 52,9 7 20,6 9 26,5 12 23 7,3 0 0 0 0 14 60,9 5 21,7 4 17,4 13 y + 17 5,4 0 0 0 0 6 35,3 2 11,8 9 52,9 Total 316 100 0 0 11 3.48 186 58,9 69 21,8 61 19,3

Fuente: Institución Educativa Republica de Líbano, sede Futuros Valores. 2.003 En la tabla anterior se analizan los pacientes en forma general y por edades que presentaron torus tanto palatino como mandibular y los tipos de perfil que posee esta población, los resultados son los siguientes, en general se encontraron 11 pacientes con torus palatino, representando el 3.48%, estos se presentaron en


18

las siguientes edades, 3 en niños de 6 años equivaliendo al 8.1%, en niños de 7 años un caso para 2.4%, se presentaron 3 casos en niños de 9 años, que equivale al 7.5%, y 4 casos en jóvenes de 11 años para un12%, no se encontró ningún paciente con torus mandibular. Con relación al tipo de perfil se identificaron 186 con perfil recto correspondiendo al 58.9%, con perfil convexo 69 representando el 21.8% y con perfil cóncavo 61 para un 19.3%, según las edades se identificaron así, en el grupo de 4 años 5 tienen perfil para un 50%, 2 tiene perfil convexo para un 20% y con perfil cóncavo 3 para un 30%, en el rango de 5 años se encontraron 26 con perfil recto equivaliendo al 63.4%, con perfil convexo 7 para un 17.1% y con perfil cóncavo 8 para un 19.5%. en los niños de 6 años de edad los resultados fueron así: 22 con perfil recto para un 59.5%, con perfil convexo 7 para un 18.9% y con perfil cóncavo 8 para un21.6%, en el grupo de los niños de 7 años de edad se encontró que 21 tienen perfil recto para un 50%, con perfil convexo 13 para un 31% y con perfil cóncavo 8 para un 19%, en los niños de 8 años se encontraron los siguientes datos, 16 son de perfil recto para un 45.7%, poseen perfil convexo 11 par aun 31.4% y con perfil cóncavo 8 para un 22.9%. Para el grupo de niños de 9 años los resultados fueron 31 con perfil recto correspondiendo al 77.5%, con perfil convexo 8 para el 20% y 1 con perfil cóncavo representando el 2.5%, en el grupo de 10 años se identificaron 27 con perfil recto para un 73%, con perfil convexo 7 correspondiendo al 18.9%, se encontraron 3 con perfil cóncavo para un 8.11%, el grupo de 11 años se identificaron 18 con perfil recto para un 52.9%, se reportaron 7 con perfil convexo representando el 20.6% y 9 con perfil cóncavo equivaliendo al 26.5%, en el grupo de jóvenes de 12 años se encontró que, 14 tienen perfil recto para un 60.9%, 5 tienen perfil convexo que corresponde al 21.7% y con perfil cóncavo 4 para un 17.4%. Por último se encontraron en las edades de 13 y mas 6 con perfil recto para un 35.3%, 2 con perfil convexo para un 11.8% y con perfil cóncavo se reportaron 9 equivaliendo al 52.9%.

Grafica 2

TIPO DE PERFIL

186

6961

0 50 100 150 200

P.RECTO

P. CONVEXO

P. CONCAVO

PERFILES


19

Hábitos de Higiene y Alteraciones Dentales

GRUPO POR EDAD CEPILLO SEDA ALTERA Edad Numero % SI % NO % SI % NO % CIONES

4 10 3,2 9 90 1 10 0 0 10 100 2 20 5 41 13,0 41 100 0 0 1 2,4 40 98 9 22 6 37 11,7 36 97 1 2,7 0 0 37 100 10 27 7 42 13,3 41 98 1 2,4 1 2,4 41 98 14 33,3 8 35 11,1 35 100 0 0 2 5,7 33 94 15 42,9 9 40 12,7 40 100 0 0 3 7,5 37 93 22 55 10 37 11,7 34 92 3 8,1 4 11 33 89 13 35,1 11 34 10,8 34 100 0 0 2 5,9 32 94 9 26,5 12 23 7,3 23 100 0 0 2 8,7 21 91 6 26,1

13 y + 17 5,4 17 100 0 0 3 18 14 82 6 35,3 Total 316 100 310 98 6 2 18 5,7 298 94 106 33,5

Fuente: Institución Educativa Republica de Líbano, sede Futuros Valores. 2.003 En la tabla 4 se identifican los hábitos de higiene y las alteraciones dentales de la población, cuyos resultados en términos generales fueron que de los 316 analizados 310 se cepillan diariamente por lo menos una vez al día, lo que equivale a un 98%, no se cepillan 6 para un 2%. Con relación a las edades se encontró que el grupo de 4 años solo 1 no se cepilla para un 10% es decir que el 90% tiene el hábito de cepillarse diariamente, en el grupo de 5, 8, 9, 11, 12 y 13 años de edad el 100% se cepillan diariamente, en los niños de 6 años 1 no se cepilla para un 2.7%, lo que indica que el 97.3% si lo hace, el grupo de 7 años 1 no tiene como hábito cepillarse lo que equivale al 2.4% es decir que el 97.6% si tiene este hábito, en el grupo de 10años de edad es donde se encontró el mayor numero de personas que no se cepillan, con 3 para un 8.1%, indicando esto que el 91.9% si esta cepillandose diariamente. De igual forma se revisó el uso de seda dental en esta población, cuyos resultados permiten verificar que solo 18 personas la usan correspondiendo al 5.7%, mientras que 298 no usan la seda dental representando el 94.3.%, clasificando por edades los datos son los siguientes: en el grupo de 4 y 6 años el 100% reporto no usar seda dental, en el grupo de 5 años solo 1 la usa para un 2.4%, indicando que 40 no la usan para un 97.6%, en el grupo de 7 años ocurre un caso igual que en los anteriores solo 1 usa seda para un 2.4%, el restante 41 no lo hacen para un 97.6%, en el grupo de 8 años 2 usan seda para un 5.7 %, es decir que 33 no lo hacen para un 94.3%.


20

En el grupo de 9 años 3 usan seda para un 7.5% y resto no que equivale a 33 personas para un 92.5%, en los niños de 10 años 4 utilizan seda dental para un 10.8%, no utilizando al seda 33 para un 89.2%, en grupo de 11 años 2 usan seda para un 5.9% , los 32 restantes no la utilizan para un 94.1%, en los jóvenes de 12 años 2 usan seda para un 8.7%, lo demás 21 no lo hacen para un 91.3%, por último en los jóvenes de 13 y más, 3 usan seda para un 17.6% el restante 14 no la usan, correspondiendo al 82.4%.

Grafica 3

Por otra parte se valoró la existencia de alteraciones dentales, en el grupo objeto de estudio, resultados que en términos generales fueron de 106 pacientes con alteraciones para un 33.5%, de los que por edades se identificaron de la siguiente manera: en los niños de 4 años 2 para un 20%, en los de 5 años, correspondiendo al 22%, en los niños de 6 años 10 que equivalen al 27%, en el grupo de 7 años de edad 14 para un 33.3%, en grupo de 8 años se encontraron 15 para un 42.9%, en los niños de 9 años se reportaron 22 casos para un 55%, en el grupo de 10 años se encontró que 13 tienen alteraciones dentales para un 35.1%, en los de 11 años se encontraron 9 con alteraciones para un 26.5%, en el grupo de jóvenes de 12 años 6 resultaron con alteraciones para un 26.1% y por último en el grupo de jóvenes de 13 años y mas se reportaron 6 con alteraciones lo equivale al 35.3 del total de estos. Después del análisis de los resultados del estudio oral, se puede concluir que: • En total la población esta conformada por 316 personas de las que 194 son

del sexo femenino representando el 61.4% y el 38.6% son del sexo masculino lo que equivale a 122 de sexo masculino es decir que la población esta constituida, en mayor porcentaje por mujeres, es un grupo cuyas edades se ubican en su mayoría entre las edades de 5 y 12 años siendo la edad

0

200

400

si no

Cepillo

Seda

HABITOS DE HIGIENE

0

200

400

si no

Cepillo

Seda

HABITOS DE HIGIENE


21

más frecuente la de los 7 años aunque no en una cantidad muy alta de podría decir que es una población homogénea.

• Los pacientes sanos 118 de los 316 se identificaron como pacientes sanos,

correspondiendo al 37.3% , del total de la población, es decir que menos de la mitad están sanos, por otro lado se diagnosticaron 163 pacientes con caries, equivaliendo al 51.6% lo que permite decir que más de la mitad esta afectada con caries, de igual forma se encontraron que padecen gingivitis 85 para un 26.9% indicando que la salud de tejidos blandos se encuentra menos afectada, poseen malposición dental 72 pacientes representando el 22.8% es decir que es un porcentaje bastante bajo con relación a este evento.

• La población analizada presentó en forma general y por edades torus, tanto

palatino como mandibular y los tipos de perfil los siguientes resultados, en general se encontraron 11 pacientes con torus palatino, representando el 3.48%, no se encontró ningún paciente con torus mandibular. Con relación a los tipos de perfil se identificaron 186 con perfil recto correspondiendo al 58.9%, con perfil convexo 69 representando el 21.8% y con perfil cóncavo 61 para un 19.3%. lo anterior no muestra que el torus más frecuente es el palatino, al igual que el perfil mas encontrado fue el recto

• Los hábitos de higiene y las alteraciones dentales de la población, los

resultados en términos generales fueron que de los 316 analizados 310 se cepillan diariamente por lo menos una vez al día, lo que equivale a un 98%, no se cepillan 6 para un 2%, en la evaluación de las alteraciones los resultados en términos generales fueron de 106 pacientes con alteraciones para un 33.5%. Lo anterior refleja que la población tiene en su mayoría el habito de cepillado, por lo menos una vez al día, y el porcentaje de alteraciones dentales es relativamente bajo.


22

LAS PARASITOSIS INTESTINAL EN LOS ESCOLARES EN LA INTITUCION FUTUROS VALORES

Cartagena constituye un área endémica para las parasitosis intestinales, situación especialmente notoria en la población infantil de los barrios marginados. En el marco del Programa Escuela Saludable y en desarrollo de investigaciones formativas, los estudiantes que cursaron IV semestre de Bacteriología en la Corporación Universitaria Rafael Núñez durante el segundo período académico del año 2003 se propusieron evaluar la presencia de parasitosis intestinal en niños de la Escuela Futoros Valores del sector Rafael Núñez del barrio Olaya Herrera de la mencionada ciudad. Se examinaron 145 niños, de ambos sexos, con edades comprendidas entre 5 y 14 años, usando como técnicas el coprológico simple y el test de Graham. El 71% de los niños examinados fue positivo para la presencia de alguna forma parasitaria en materia fecal. El análisis de cada forma parasitaria mostró la siguiente distribución: E. nana 14.5%, A. lumbricoides 12.4%, E. histolytica 10.3%, G. lamblia 9%, tricocéfalo 8.27%, B. hominis 6.9%, oxiuros 3.4%, E. coli 2.75%, uncinarias 2%, H.nana 0.68% e I. butschlii 0.68%. Se hace necesario insistir en la prevención y control de estas parasitosis para cultivar una niñez cartagenera más sana y feliz. Las parasitosis intestinales siguen siendo un importante problema de salud pública en el mundo. En Colombia, la encuesta nacional de morbilidad realizada en el año 1980 arrojó una cifra de parasitismo intestinal del 82%. La prevalencia de estas entidades es en la actualidad similar, en muchas regiones del mundo, a la que existía hace 50 años o más; las razones de estas circunstancias se derivan de la persistencia de factores condicionantes que se pueden resumir en los siguientes: contaminación fecal, condiciones ambientales como suelos húmedos y temperaturas apropiadas, vida rural, deficiencias en higiene y educación, costumbres alimenticias, migraciones humanas e inmunosupresión. La población infantil es especialmente susceptible presentándose en los niños manifestaciones clínicas como diarrea, vómitos, dolor abdominal, desnutrición, anemia, retraso en el rendimiento escolar y diversas complicaciones. En el sector Rafael Núñez del barrio Olaya Herrera de la ciudad de Cartagena persisten condiciones higiénico-sanitarias que favorecen la proliferación y transmisión de las parasitosis intestinales; por tanto, la población infantil de esta comunidad es vulnerable a padecer de ellas. En el mencionado sector funciona la Escuela Futuros Valores que brinda educación a un número importante de niños. Por otra parte, la investigación y la proyección social representan dos pilares fundamentales en el proyecto educativo institucional de la Corporación Universitaria Rafael Núñez (CURN) y esto se materializa a través del aporte que


23

hacen sus estudiantes a la solución de determinadas necesidades problémicas del entorno. Por ello, los estudiantes de IV semestre de la Facultad de Bacteriología del segundo período académico de 2003 se trazaron como objetivo determinar la frecuencia de parasitosis intestinales en los niños que asisten a la Escuela Futuros Valores, como punto de partida para establecer pautas que lleven a la transformación socio-cultural de la comunidad en cuestión, albergando la esperanza de tener una niñez saludable. Se estudiaron 145 escolares, de ambos sexos, estudiantes de la Escuela Futuros Valores, cuyas edades oscilaban entre 5 y 14 años. Se hizo inicialmente un análisis físico de la muestra, informando aspectos como consistencia, color, olor etc. Posteriormente, se depositó una porción de ella en un portaobjetos, se le adicionó una gota de lugol y una gota de solución salina y se homogeneizó con un palillo. Se observó bajo un microscopio óptico con el objetivo de 10X y 40X para documentar la presencia de formas parasitarias y no parasitarias. Algunos niños fueron sometidos al test de Graham o de la cinta engomada con el prepósito de evidenciar la presencia de oxiuros. En resumen, a cada niño se le adhirió una cinta, unida a un portaobjetos, en la región perianal para su posterior análisis bajo un microscopio de luz. Distribución por sexo de los menores examinados. La distribución por sexo se muestra en la figura 1. En ella se observa un leve predominio del sexo femenino con respecto al masculino, correspondiendo el 52.4% (76) a niñas y el 47.6% (69) a niños.

Figura 1

DISTRIBUCIÓN POR SEXO

0

20

40

60

80

NIÑOS NIÑAS

SEXO

Serie1

Fuente: Datos recolectados por estudiantes de IV semestre Fac. Bacteriología IIPA/03


24

Frecuencia elevada de parásitos intestinales. En 103 niños (71%) se halló la presencia de alguna forma parasitaria. En el 29% restante no se pudo documentar la existencia de estos organismos (Figura 2).

Figura2

0

50

100

150

PRESENCIA AUSENCIA

PRESENCIA DE PARÁSITOS

Serie1

Serie2

Endolimax nana, Ascaris lumbricoides y Entamoeba histolytica los parásitos más frecuentemente hallados. El protozoario no patógeno E. nana con un 14.5%, el nemátodo A. lumbricoides con un 12.4% y la ameba patógena E. histolytica con un 10.3% ocuparon los tres primeros lugares entre los parásitos hallados. Siguieron en su orden Giardia lamblia (9%), tricocéfalo (8.27%), Blastocystis hominis (6.9%), oxiuro (3,4%), Entamoeba coli (2.75%), uncinaria (2%) y Himenolepis nana e Iodamoeba butschlii con un 0.68% cada una (Tabla 1).

Distribución de las formas parasitarias individuales

Parásito Frec. % E. nana 21 14.5 Ascaris 18 12.4 E. histolytica 15 10.3 G. lamblia 13 9.0 tricocéfalo 12 8.27 B. hominis 10 6.9 oxiuros 5 3.4 E.coli 4 2.75 uncinarias 3 2.0 H. nana 1 0.68 I. butschlii 1 0.68 TOTAL 103 71

Fuente: Datos recolectados por estudiantes de IV semestre Fac. Bacteriología IIPA/03


25

Las parasitosis intestinales mantienen elevados índices de morbilidad en el planeta, siendo mayores en los países subdesarrollados por la persistencia de factores que favorecen el desarrollo de las mismas. Estas entidades son más frecuentes en niños que están más expuestos a contraerlas, entre otras razones, por los hábitos propios de su edad. En este estudio se examinó la frecuencia de parásitos intestinales en escolares del sector Rafael Núñez del barrio Olaya Herrera de la ciudad de Cartagena. Se encontró que los parásitos intestinales estuvieron presentes en el 71% de la población examinada, incluyendo formas patógenas y no patógenas. La elevada frecuencia hallada se explica por las deficientes condiciones higiénico- sanitarias del sector Rafael Núñez. El análisis de los parásitos individualmente revela que A. lumbricoides, E. hystolitica, G. lamblia y tricocéfalo ocupan los primeros lugares de frecuencia entre las formas patógenas. La presencia de dos geohelmintiasis y dos protozoos en esta lista indica que en el sector Rafael Núñez existe elevada contaminación fecal del ambiente y condiciones propicias de temperatura y humedad para la transmisión de las parasitosis. Estos hallazgos concuerdan con las cifras reportadas en Colombia y en el mundo, pues A. lumbricoides con un 10% de prevalencia mundial es considerada la más frecuente y cosmopolita de las helmintiasis humanas, mientras que G. lamblia representa en la actualidad el parásito intestinal más frecuente del mundo. Pero las parasitosis en el sector Rafael Núñez no se limitan a las señaladas, ya que fue posible documentar la presencia de otras formas parasitarias, aunque en menor proporción de casos. El hallazgo de B. hominis, un protozoo asociado bajo ciertas circunstancias al desarrollo de patogenicidad, los oxiuros y la geohelmintiasis por uncinarias corroboran lo comentado arriba respecto al alto grado de contaminación fecal en el sector Rafael Núñez. Por otra parte, si bien el parásito más frecuentemente hallado fue E. nana con un 14.5% de los casos, no ha sido objeto de comentario especial por tratarse de un organismo que no reviste importancia médica. Sin embargo, su forma de transmisión oro-fecal pone de manifiesto que los circuitos de contagio entre los miembros de la comunidad se mantienen debido a factores relacionados con los hábitos de higiene personal y domiciliaria, disposición de excretas, presencia de vectores como moscas, cucarachas y el hacinamiento, entre otros. Otros parásitos no patógenos hallados fueron E. coli e I. butschlii. Finalmente, es necesario insistir en la implementación de medidas de prevención y control de la trasmisión de las parasitosis intestinales, en procura de lograr la existencia de una niñez sana.


26

DIAGNOSTICO INTEGRAL Y MORBILIDAD EN ESCOLARES DE LA

INSTITUCION FUTUROS VALORES La Facultad de Enfermería consecuente con la estrategia de Escuela Saludable realizó un diagnostico institucional de la escuela “Futuros Valores” en donde se presenta una caracterización general del talento humano y los recursos locativos. Fue elaborado por los estudiantes de tercer semestre desde sus prácticas formativas de comunidad, en el segundo semestre de 2003. Este informe se complementa con el diagnóstico participativo elaborado con los actores de la comunidad escolar y los coordinadores de proyección social de la CURN en el mes de septiembre del mismo año. A través de la valoración periódica de los niños con el programa crecimiento y desarrollo, la vacunación, el tamizaje visual y las diferentes campañas de salud, se pretende disminuir la morbilidad y los riesgos de accidentalidad en los escolares. Este proyecto se inició con estudiantes de preescolar y primero de primaria en el marco de la elaboración del diagnóstico. El proyecto cubrirá a todos los escolares de Futuros Valores. Factores de Riesgo: se reconocen como factores de riesgo todos aquellos aspectos, factores condicionantes de enfermedad a que están expuestos los actores de la comunidad escolar. Servicio de Alimentos: En el recorrido por las instalaciones de la escuela se identificaron factores de riesgo para la salud de los escolares como inadecuada manipulación y almacenamiento de los alimentos, (los alimentos perecederos no tienen control de almacenamiento). A pesar de que se dispone de cocina con techos y pisos en estado aceptable, las paredes se encuentran en estado regular. no se dispone de comedor, Unidad Sanitaria: La institución no dispone de alcantarillado, pero cuenta con pozo séptico, dos baños, un lavamanos, tres orinales, no tienen duchas y la higiene requiere mejorarse a diferencia del baño de docentes. Basuras: En cuanto al manejo de las basuras se identifica diferentes canecas que no tiene tapas y por ende contaminan el ambiente. Agua: dispone del servicio de agua adecuado, el tanque donde se reserva el agua quincenalmente se le hace aseo, no se almacena agua lluvia, ni se le hace control de calidad al agua que se consume.


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Los espacios físicos son inapropiados para la educación, el esparcimiento y la alimentación. No se dispone de zonas verdes, ni canchas. El hacinamiento en las aulas y los pasillos presentan alto riesgo de accidentalidad, para la comunidad escolar. Factores protectores: se entiende por protectores aquellos componentes f bio-sico-socio-ambientales favorables para el proceso de salud de los actores de la comunidad escolar de Futuros Valores.

• La tienda escolar cuenta con una estructura aceptable, los alimentos que

se ofrecen son empacados, pero no son preparados en este sitio. Es necesario la capacitación y actualización a las manipuladoras de alimentos.

• El control de plagas es apoyado por el DADYS con la realización de

campañas para eliminar roedores e insectos.

• La participación de diferentes instituciones públicas y privadas para la gestión de la escuela Futuros Valores. El ICBF apoya mensualmente el almuerzo escolar de los estudiantes. La Fundación Futuros Valores: aporta el costo del arriendo de la institución. DADYS y Dasalud: a través de las políticas públicas locales y departamentales en salud, apoyan la escuela con programas de salud y saneamiento básico. La participación de la Corporación Universitaria Rafael Núñez desde la proyección social de diferentes programas como. Odontología, enfermería, bacteriología, medicina, entre otros, son fortalezas expresadas por la directora y los profesores.

Salud

• La escuela no cuenta con un lugar apropiado donde se realice o se brinden primeros auxilios, no se tienen botiquín, ni equipo de primeros auxilios. No se lleva registro de accidentalidad escolar.

• Ausentismo: Las primeras causas de ausentismo escolar según las

profesoras son generadas por: falta de alimentación, asignación de otras tareas por sus padres y enfermedad.

• Morbilidad: Las primeras causas del ausentismo escolar son: fiebre, dolor

de estomago, EDA, IRA.

• Se identifican factores protectores como: presencia de instituciones públicas y privadas que realizan acciones de promoción de la salud y


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prevención de la enfermedad con cierta frecuencia. De las necesidades sentidas manifestadas por la comunidad escolar esta la capacitación en prevención del maltrato infantil, la capacitación en primeros auxilios, la necesidad de contar con un puesto de salud cercano, la continuidad de los proyectos de salud en la escuela y la participación activa de los padres de familia en la salud de los escolares.

A continuación se presenta un informe cuantitativo y cualitativo de los actividades realizadas en el marco de la elaboración del diagnostico en la escuela Futuros Valores y otras instituciones educativas aledañas a la Unidad Primaria de Atención del Líbano, zona donde se encuentra la escuela Futuros Valores.

Tabla1. Actividades Realizadas en Escuelas y Colegios. A B C D E F G Escuelas y

colegios A %

B %

C %

D %

E %

F %

G %

Total

Hogar Infantil la Concepción 9 3,7 9 3,7 1 0,83 9 3,7 0 0 1 6,7 1 10,0 30

Centro Educativo Sonrisitas

130 53,5 130 53,5 0 0 130 53,5 63 55,8 1 6,7 1 10,0 455

Escuela Nuevo Horizonte 43 17,7 43 17,7 52 43,3 43 17,7 20 17,7 1 6,7 1 10,0 203

Escuela Futuros Valores

61 25,1 61 25,1 67 55,8 61 25,1 30 26,5 12 80,0 7 70,0 299

Total 243 100,0 243 100,0 120 100,0 243 100,0 113 100,0 15 100,0 10 100,0 En la tabla 1, se puede observar las diferentes actividades realizadas en los colegios, por la Facultad de Enfermería. de acuerdo con los datos, 30 estudiantes participaron en las actividades de Control de C y D ( A), Valoración nutricional (B) , Vacunación (C), Signos Vitales(D), Tamizaje visual (E), Charlas(F) y Juegos recreativos(G), en el Hogar Infantil la concepción. En el Centro Educativo Sonrisitas participaron 455 personas, en las actividades anteriormente mencionadas, presentando una mayor participación en las actividades de Control de C y D, Valoración Nutricional y Vacunación con un 53,5%; aunque la actividad de los Signos Vitales presentó una mayor convocatoria, ya que reunió al 55,8% del total de las 113 personas a quienes se les brindó este tipo de servicio. En la Escuela Nuevo Horizonte se convocaron a 203 personas, las cuales en su mayoría se interesaron por participar en las actividades de Control de C y D, Valoración


29

Nutricional, signos Vitales y Vacunación, cada una de ellas con una participación del 17,7% sobre 243 personas que asistieron en total a cada actividad.

9

130

43

61

0

20

40

60

80

100

120

140

1

Escuelas y Colegios

Figura 1. Actividades realizadas de control de C y D en Escuelas y Colegios

Hogar infantil la concepciçon Centro Educativo Sonrisitas

Escuela Nuevo Horizonte Ecuela Futuros Valores

9

130

43

61

0

20

40

60

80

100

120

140

1

Escuelas

Figura 4. Actividad de Signos Vitales en las Escuelas

Hogar Infantil la Concepciçon Centro educativo SonrisitasEscuela Nuevo Horizonte Escuela Futuros Valores


30

Sin embargo, en las jornadas de vacunación la Escuela Nuevo Horizonte presentó una participación del 53%. Finalmente, en la Escuela Futuros Valores, se totalizaron 299 personas en todas las actividades, con una mayor participación en las jornadas de vacunación con 67 personas sobre 120 asistentes, que representan el 55,8%; en el resto de las actividades, excepto las charlas y los juegos recreativos, se mantuvo una participación promedio del 25% aproximadamente.

Tabla 2. CHARLAS REALIZADAS EN LA ESCUELA FUTUROS VALORES

Charlas No. De veces No. De

asistentes Promedio de asistentes a

las charlas

EDA 3 76 25

IRA 3 76 25

HIGIENE 2 3 2 En la tabla 2, se observa que el número de personas en promedio asistentes a las charlas de EDA e IRA, en la escuela Futuros Valores fue de 25, la charla de Higiene se efectuó solamente a 3 personas, ya que están son las que laboran en la cocina

Tabla3. Distribución de estudiantes por grado AULAS Estudiantes Repitentes

Preescolar B1 26 1 Preescolar B2 24 5

Primero A 34 0 Primero B 36 0 Segundo 39 0 Tercero A 29 0 Tercero B 30 0

Cuarto 39 0 Quinto A 34 0 Quinto B 34 0 TOTAL 325

Promedio de estudiantes por salón 33 En la tabla 3, se observa que el promedio de estudiantes por salón es de 33. Siendo segundo y cuarto, los salones que presentan más estudiantes (39),


31

seguido de primero grado B con 36 alumnos. Además, la capacidad instalada de la escuela es de 83,33%, ya que tienen en funcionamiento 10 salones de 12 que existen. En términos generales las condiciones de los pisos y las paredes son regulares, además, no cuentan con una buena iluminación, ni ventilación adecuada.

Tabla 4. Actividades en Futuros Valores

Anomalías Anomalías Normales

Talla / peso %

Peso %

Talla / peso % Total Sexo

12 44,5 5 18,5 10 37,0 27 niñas

7 46,7 5 33,3 3 20,0 15 niños

19 45,6 10 24,0 13 31,2 42 Totales

Figura 2. Actividades realizadas de valoraciçon nutricional en Escuelas y Colegios

9

130

43

61

0

20

40

60

80

100

120

140

B

Escuelas

pers

onas

ate

ndid

as

Hogar Infantil la Concepciçon Centro Educativo SonrisitasEscuela Nuevo Horizonte Escuela Futuros Valores


32

1 0

52

67

0

10

20

30

40

50

60

70

1

V acunaci ones

Figura 3. Actividades de Vacunacion Realizada en Colegios

Hogar Infantil la Concepciçon Centro Educativo Sonrisitas

Escuela Nuevo Horizonte Escuela Futuros Valores

Tabla 5. Actividad de Vacunación en la Escuela Futuros Valores

Vacunas No. De niños vacunados Frecuencia % de niños

Polio 13 16,9

DPT 13 16,9

Triple Viral 30 39,0

Tétano 21 27,2

Total 77 100,0


33

SITUACIÓN EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN

FUTUROS VALORES

Factores de riesgos identificados: Laborales: Las condiciones de trabajo de este colectivo, son inadecuadas con relación a ventilación, iluminación de aulas y oficinas. Inmobiliario poco confortable, ausencia de agua potable. Además por la ubicación de la escuela, encontramos problemas ambientales por presencia de calles destapadas, caños abiertos y presencia de micro vertederos, aunado a la situación de inseguridad que tiene el sector lo cual produce insatisfacción en el colectivo laboral. Salud: Los problemas de salud identificados en esta población fueron los siguientes: PROBLEMAS Nº DE PERSONAS

Hipertensión Arterial 2 docentes.

Obesidad 1 docente.

Esterilidad 2 docentes

Sintomatología Diarreica recurrente inespecífica

2 personas de labores en comedor escolar

Con relación a estos hallazgos, llama la atención la repercusión posible en la población infantil, en particular los casos de esterilidad de dos docentes por las implicaciones psicológicas que este hecho puede tener y las características de la profesión en donde el sujeto fundamental son los niños, situación que de no manejarse adecuadamente cuando se requiera, puede generar inconscientemente actitudes negativas (sobre protección o rechazo) por parte de los adultos a los niños. Otra situación es la presencia de sintomatología diarreica persistente en personal que labora y manipula alimentos para el restaurante escolar., ya que durante la entrevista se encontró que no existe ningún criterio de selección para la contratación de este personal, las cuales manifestaron no tener ninguna capacitación que les permitiera conocer las normas sanitarias para la ejecución de sus labores.


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Docentes En esta población que compone el trípode de la comunidad escolar ( estudiantes, familia y educadores), se considera de suma importancia en cuanto a la promoción de la salud a partir de la determinación de los factores de riesgos biológicos, psicológicos, y sociales en la comunidad escolar. Los resultados arrojo que de las 16 personas sujeto de estudio, 15 son de sexo femenino y 1 de sexo masculino. Según su rol, 11 son docentes, 1 de oficios varios y 4 encargados de labores del comedor escolar.

La Institución Educativa sede Futuros Valores cuenta en su planta de personal con 11 docentes incluyendo la coordinadora quien hasta antes de la fusión fue la Directora, exceptuando una docente que es tecnóloga en educación preescolar, todos son licenciados en diferentes áreas del saber, a pesar de ello se hizo evidente durante el diagnostico realizado algunas falencias en los docentes sobre todo en lo concerniente a la enseñanza de la lectura y la escritura y el manejo de comportamientos agresivos y trastornos de aprendizaje entre los escolares. Necesidades Educativas: El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del centro educativo no respondía a la realidad del contexto. Con el propósito de contribuir a la superación de las dificultades encontradas desde la coordinación de proyección social de Pedagogía se programo un espacio de cualificación para todos los maestros de las escuelas del sector, incluyendo las de futuros valores el curso contó con una asistencia de 45 docentes. Siendo su objetivo cualificar pedagógicamente a los maestros del sector. En este curso se desarrollaron temáticas de interés de los docentes relacionadas con la investigación, las competencias comunicativas, el desarrollo de habilidades de pensamiento, el desarrollo humano y el desarrollo de habilidades en el manejo de herramientas tecnológicas e informáticas. El desarrollo del curso tuvo una buena acogida de parte de los docentes, comprometiendo a la Facultad a seguir con estos espacios que les llevaría a fortalecer el proceso de atención de sus estudiantes sobre todo en las dificultades anotadas anteriormente, además con espacios como estos se busca revisar la propuesta educativa de la escuela sobretodo lo que concierne a la consecución de una escuela saludable. En ese sentido se estructuro la propuesta de sábados pedagógicos y de escuela para padres, propuestas que se operacionalizarán en este semestre el tercer sábado de cada mes el trabajo con los maestros y el primer sábado de cada mes el de los padres.


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Cultura Ciudadana: Gobierno Escolar Para la implementación de la estrategia de Gobierno escolar, se realizo una encuesta a 59 alumnos de la Escuela Futuros Valores de los grados 3º a 5º de primaria reunidos en grupos de 6 integrantes, la cual arrojó la siguiente información. Un 50% sabe que existe el Consejo Directivo, pero no saben como está conformado y desconocen sus funciones. Un 50% sabe de la existencia del Consejo Académico, pero no saben de su conformación, ni de sus funciones. Todos los encuestados manejan información general sobre la existencia del Consejo de Padres de Familia y su conformación y suponen la función general de ayudar al colegio, pero desconocen exactamente como está conformado y cuáles son las funciones particulares que desarrolla, lo mismo se aplica a la información que manejan sobre la Asociación de Padres de Familia. En cuanto a la existencia de Monitores de Área y Monitores Generales; no manejan bien esta información, pues, algunos contestaron que si existe esta figura al interior del grupo, cuando por la misma encuesta aplicada a la Directora del Plantel sabemos que no existe. Lo anterior nos permite concluir que al momento de iniciar la estrategia los alumnos del plantel no manejan información sobre el Gobierno Escolar, sus Órganos, la conformación y función de cada uno de ellos. Situación Actual La Escuela Futuros Valores, tiene un Consejo Directivo en conjunto con la escuela con que se fusionaron y está integrado por el Rector, dos docentes y padres de familia, un representante por estudiantes, ex alumnos y sector productivo, así mismo, existe un Consejo Académico, conformado por un docente de cada curso en primaria y un docente de cada área en bachillerato. También el Colegio cuenta con Consejo de Padres de Familia, conformado por dos padres de familia de cada curso y con una Asociación de Padres de Familia, conformada por todos los padres o acudientes de los alumnos. En cuanto a la figura de los Monitores Generales y de Área no existe en el colegio. Es importante señalar que además existen otros organismos de participación como son:


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- Personero Estudiantil - Consejo Estudiantil

Para la implementación de la estrategia de Mediación Escolar, realizamos una encuesta a 40 alumnos de la escuela Futuros Valores del grado 4º de primaria reunidos en parejas, la cual arrojó la siguiente información: Los estudiantes no tienen claro lo que es vivir en armonía, razón por la cual la mayoría manifiesta que para vivir en armonía hay que estar callado y sumiso; lo mismo sucede con el saber escuchar, aunque manifiestan no tener problemas para escuchar con atención. Manifiestan que la mujer y el hombre no tienen los mismos derechos pues la mujer está en una posición de subordinación con relación al hombre “El hombre es el que manda”. Denota el 50% del grupo una actitud de autosuficiencia que le resta importancia al trabajo en equipo, a la necesidad de colaboración en la consecución de las metas. En términos generales el grupo nuestra dificultad para establecer una buena comunicación, ya sea por temor a parecer tonto o por esperar que otros adivinen lo que sienten o necesiten. En relación con la actitud que tienen frente al cambio la totalidad considera que son capaces de hacerlo y que esto les ayudará a mejorar su relación con las demás personas y por ende a vivir en armonía.

Acceso a la Tecnología: Al parecer las instalaciones están custodiadas y limpiadas por una familia que habita en el lugar, lo cual permite evidenciar que existe un poco de seguridad y control de acceso. Se observo frente a las instalaciones un charco de agua negra y un monte verde bajo que le proporciona mala presentación, las instalaciones cuentan con una entrada que representa un riesgo en caso de evacuación del lugar en caso de algún fortuito. Al interior de las instalaciones se encuentran identificados los salones, la rectoría y la cafetería, las tres áreas cuenta con techo de eternit al parecer protegida contra el sol excesivo y vientos fuertes, pero no se puedo evidenciar si se encuentra protegida contra la lluvia, el ambiente es controlado por abanicos de techo, su piso de cemento. La rectoría cuenta con armarios empotrados en la pared y armarios en madera. Posee dos (2) escritorios con sillas, en uno de ellos utilizado para colocar el computador utilizado solo para procesar documentos.


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Descripción de recursos de cómputo: Computador Hewllet Packard con las siguientes características: Disco duro 400 megas Memoria 12 megas en Ram Unidad Drive de 1.44 Software Sistema Operativo Windows 95. Office 95 Otros recursos Impresora marca EPSON Estabilizador Conexión a tierra (no se verifico el voltaje) Línea Telefónica Análisis de recursos de cómputo y del sistema actual Las matriculas académicas en la escuela son llevadas manualmente en libros conformados por el registro de matricula (formato) donde se almacenan datos básicos del alumno los siguientes datos: Nombre y apellidos, fecha de nacimiento, sexo, dirección y teléfonos, al igual que información de sus padres y el año y curso para el cual es matriculado. La información del proceso de formación que se desarrolla con los alumnos puede estar expuesta a pérdida y deterioro por almacenarse manualmente, e igualmente la generación de reportes detallados y estadísticos requieren de un tiempo considerable en su elaboración puesto que requiere la revisión de registros que algunas veces no se encuentran organizados. El único recurso de cómputo que poseen en la escuela fue donado por la Corporación Mario Santo Domingo, es utilizado para la elaboración de cartas, avisos y otros documentos de carácter institucional. Este equipo cuenta con un disco duro de solo un espacio libre del 10% de la capacidad total del disco y muy probablemente este espacio será ocupado en un periodo de tiempo muy corto. El equipo se encuentra realmente desactualizado con relación al nuevo hardware y software lo que imposibilita instalar ninguna aplicación.


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Determinación de requerimientos del nuevo sistema Se pretende desarrollar un sistema de información escolar que permita gestionar la información referente a los alumnos, de tal forma que permita evidenciar la labor social que ejercerá la corporación en la escuela: El sistema permitirá ingresar los siguientes datos:

• Datos básicos del estudiante (quien es, que hace, con quien vive etc.) • Datos de los padres (nivel de estudio, situación laboral etc.) • Datos de las condiciones de su vivienda • Datos de su esquema de vacunación • Datos de su salud dental • Datos sobre sus enfermedades • Datos sobre su crecimiento y desarrollo • Datos sobre comportamiento la escuela • Datos sobre el rendimiento escolar • Datos de los docentes (estudios, experiencia especifica)

Los reportes estadísticos que se pretender generar son los siguientes:

• Alumnos que realizan una labor fuera del estudio • Situación Familiar del alumno • Niños que no han completado su esquema de vacunación • Estado de salud dental de los niños • Enfermedades de más se presentan en los niños • Relación del rendimiento escolar con su estado de salud • Relación del rendimiento escolar con su situación familiar. • Relación del estado de salud con las condiciones de su vivienda • Estados comparativos de antes y después que entre la corporación a

actuar la escuela. Situación económica Se realizó un diagnóstico de la situación de la escuela con la participación de docentes, directivos, trabajadores y estudiantes con sus respectivos padres de familia, que arrojó los siguientes resultados:

• Inexistencia de una cultura empresarial, que no se compadece de la mentalidad emprendedora de los niños de la institución educativa.

• La escuela no ofrece dentro del plan de estudios asignatura alguna que tienda a brindar formación en el campo empresarial. Dicha situación resulta preocupante si tenemos en cuenta los bajos niveles de escolaridad de los residentes en el sector, por lo que retoma una particular


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importancia la consolidación de proyectos de empresa a nivel escolar y que aunque algunas personas alegan que los empresarios "nacen" con la personalidad idónea para ello y otros insisten en que es posible enseñar a cualquier persona a ser emprendedora, hay otros que sugieren que debemos concentrarnos en el fomento del espíritu empresarial en los niños, lo cierto es que el sistema educativo actual no estimula el desarrollo del espíritu emprendedor y, de hecho, enseña el conformismo más que el individualismo. Se desalientan las habilidades creativas de los niños, aunque la creatividad es necesaria para la mayoría de los empresarios.

• Resistencia de algunos maestros a la idea de generar una cultura de emprendedores en el aula de clase, bajo el pretexto de que el hecho fomentaría la deserción escolar.

• Se detectó la necesidad de potencializar niños emprendedores promoviendo la apertura de espacios que les permitan fortalecer y/o desarrollar habilidades para concebir, planear y vender la idea de un proyecto innovador o ponerlo en marcha.

• A nivel de la escuela se encuentra institucionalizada una semana cultural, en la cual los niños en el campo científico y artístico presentan algunas iniciativas que son valoradas solo desde el punto de vista académico sin tener en cuenta que potencialmente pueden tener acogida en el mercado.

Los niños presentan las características de un emprendedor: tienen entusiasmo, motivación, optimismo, confianza en si mismos, interés en aprender y altos niveles de creatividad e innovación. Cualidades científicamente demostradas, si tenemos en cuenta que según los expertos “La etapa escolar, se caracteriza en lo afectivo, por ser un periodo de cierta calma. La mayor parte de la energía del niño está volcada hacia el mejoramiento de si mismo y a la conquista del mundo. Hay una búsqueda constante de nuevos conocimientos y destrezas que le permitan moverse en el futuro en el mundo de los adultos. De acuerdo a la teoría de Erikson4 la crisis de esta etapa es Industria v/s Inferioridad, e implica el logro del sentimiento de la Competencia. El tema central es el dominio de las tareas que se enfrentan, el esfuerzo debe estar dirigido hacia la productividad y, por lo tanto, se debe clarificar si se puede realizar este tipo de trabajo. El niño debe desarrollar sus cualidades corporales, musculares y perceptivas, debe alcanzar progresivamente un mayor conocimiento del mundo al que pertenece y en la medida en que aprende a manejar los instrumentos y símbolos de su

4 ERIKSON, E. Infancia y Sociedad, Nueva York, Norton. 1963.


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cultura, va desplegando el sentimiento de competencia y reforzando su idea de ser capaz de enfrentar y resolver los problemas que se le presentan5”. Dentro del Subprograma “Escuela Saludable” se formuló el Semillero de emprendedores como estrategia tendiente a fomentar la iniciativa empresarial como estrategia pedagógica en el aula desde la etapa escolar, explorando en el individuo sus aptitudes para así desarrollar mentalidad de emprendedor, a través de la creatividad y la innovación. Está dirigida a estudiantes de 3º, 4º y 5º grado de primaria. Cuenta con 3 etapas:

a. Desarrollo de ideas. b. Estudio de factibilidad para la implementación de la empresa. c. Montaje de la empresa.

En el marco de la primera etapa se convocó a los niños para que participen en grupos a un concurso en donde se seleccionará a la mejor idea de negocios, verbigracia productos científicos, artesanales, o prestación de servicios, actividad que se desarrolló durante la semana cultural de la escuela, donde 126 niños presentaron 30 ideas de negocios. Realizado el concurso se escogió la elaboración de Moñitos en Fommy como la iniciativa mas destacada, la cual será premiada con certificación y capacitación en empresarismo al grupo autor de la misma. Agotada la etapa anterior, se identificará un colectivo de estudiantes para que desarrollen una investigación que establezca la prefactibilidad para el montaje de la empresa. Se hizo un acompañamiento a los niños mediante la realización de talleres de creatividad y monitoreo de las actividades con la intervención activa de 25 miembros del Semillero de Gestores Sociales de la Facultad y se está evaluando permanentemente cada una de las etapas del proyecto.

5 MAIER, H. Tres Teorías Sobre el Desarrollo del Niño: Erikson, Piaget y Sears. Amorrortu Editores. Buenos Aires. 1979.


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INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y COBERTURA DE SERVICIO EN LA

INSTITUCIÓN FUTUROS VALORES

Infraestructura física La edificación donde funciona la escuela se encuentra en mal estado y algunos pocos espacios en regular estado; Muros: Carcomidos por la salinidad del terreno, los pañetes en mal estado y las pinturas sin mantenimiento. Pisos: En plantilla allanada y deteriorada en gran parte del mismo por el poco mantenimiento. Cubierta: en regular estado y no presenta goteras. Zonas abiertas: La edificación goza de una zona de patios en mal estado ya que se encuentra la tierra sin ningún tipo de tratamiento.

Cobertura De acuerdo a la población que atiende la edificación debe cintar con unos requerimientos mínimos. Total de Población estudiantil 365 Estudiantes, 60% Niñas = 219 Alumnas, 40% Niños = 131 Alumnos

Existencia Recomendación

Existentes 9 Aulas Propuestas 16

Sanitarios 2 6 Sanitarios

Lavamanos 4 7 lavamanos

Orinales 4 6 Orinales

Biblioteca 1 (no cuenta con biblioteca)


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ANEXOS FOTOGRAFICOS


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Presentamos anexos fotográficos y levantamiento arquitectónico de la escuela

Levantamiento Arquitectónico de la Escuela


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Desafíos Esta estrategia implica un importante esfuerzo de coordinación para el logro de objetivos comunes, y de las metas en salud que serán fijadas por cada equipo de trabajo, pero fundamentalmente se espera un real compromiso de todos cuantos tienen que ver con la salud de nuestros niños, niñas y jóvenes, y con la construcción de un futuro mejor para el país. La paz para nuestros menores y a través de ellos paz para la sociedad desarrollando cada uno de los aspectos que han resultado como fruto de nuestro diagnóstico participativo como son: Promoción de la Salud y prevención de la enfermedad, Escuela para padres, Sábados Pedagógicos, Proyecto Niño Sano, Gobierno Escolar, Semillero de Emprendedores, Vivienda Saludable.

ANEXOS

Anexo 1.

DEBILIDADES OPORTUNIDADES Planta física Malos olores Aguas negras Patio inadecuado Baños antihigiénicos Techos destruidos Poca ventilación Poco espacio para recreación Comedor no apropiado Lugar donde se preparan los

alimentos muy pequeño Biblioteca Falta de un CAI.

El Bienestar Familiar Los proyectos de la Corporación

Universitaria Rafael Núñez La asociación Futuros valores JAL. (Jackson Becerra) Brigada Cívica

FORTALEZAS AMENAZAS Buenos recursos para el desarrollo de

las clases Buen material de profesores Buena alimentación en el restaurante

escolar Desarrollo de algunos proyectos

Shirley Torres Nayibe Macea Nelsa Payares Mirley Caraballo Annia Roa Yulis Mendoza

Edith Puello

Las Pandillas Los atracadores Inundación en la calle y la

escuela Comportamiento inadecuado de

algunos padres Falta de un templo espiritual

cerca.


45

Cuadro matriz Dofa – diagnostico participativo Escuela Futuros VALORES

Anexo 2.

cuadro matriz Dofa – diagnostico participativo escuela futuros valores

DEBILIDADES OPORTUNIDADES Carencia de planta física Los malos olores Insuficientes baños Poca participación de los padres

de familia Inundación de al escuela cuando

llueve Poca ventilación en las aulas de

clases Agresividad en muchos niños Bajo rendimiento académico de

muchos niños Poco compromiso de los padres

con el proceso académico Aulas demasiado pequeñas Pocos productos para vender en

el kiosco

La consecución de planta física Apoyo de los ediles de la

comuna cinco (5) en la continuación de la gestión del proyecto

Desarrollo de proyecto con la Secretaría de Educación, Alcaldía

Plan de desarrollo distrital Capacitación que brinda la

S.E.D. Bienestar Familiar DADIS (Escuela Saludable) Universidad Rafael Núñez Fundación Amigo de los Niños Fundación Renacer

FORTALEZAS AMENAZAS buena enseñanza Control disciplinario Buenos maestros Alguna participación de los

padres de familia Apoyo a los padres de familia,

en cualquier dificultad por parte de docentes y directora

Los niños se sienten a gusto con los profesores

Restaurante escolar Escuela para padres Trabajo de valores

Las Pandillas Inundación del barrio La drogadicción Desempleo Violencia Intrafamiliar Desplazamiento de la población Racionamiento de energía Conflictos armado del país Voluntad política para ejecución

del proyecto de planta física Inseguridad en el barrio.


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ANEXO 3 Cuadro matriz Dofa – diagnostico participativo escuela futuros valores

DEBILIDADES OPORTUNIDADES • Poco Espacio • Más árboles • Mejoramiento de servicios

sanitarios • Que exista más

comprometimiento por parte de los padres de familia

• Que halla una biblioteca • Más espacio para las aulas de

clases • Que exista puntualidad por

parte de los estudiantes en el cumplimiento en el horario de clases

• Mejoramiento en el ambiente contaminado ocasionado por las aguas negras

• Debe existir una zonas recreativas

• Continuación de los proyectos en Salud

•

• Los buenos proyectos que nos brinda la Corporación Universitaria Rafael Núñez

• Los buenos proyectos sobre la planta física

• Existencia de proyectos en salud

• Consecución de la planta física

FORTALEZAS AMENAZAS • Que los profesores nos

enseñen mucho • Nos enseñen que debemos

comportarnos con educación • Las profesoras de futuros

valores brindan mucho amor y cariño

• Se preocupan por nuestra salud.

• Están pendiente de nuestras necesidades cuando se nos presentan

• La directora se preocupa por las necesidades de la escuela y el Bienestar de los niños

• Existencia de proyectos muy importantes: Medio ambiente – Democracia – Salud Oral

• Preocupación de que el proyecto no se lleve a cabo.

• La influencia de la delincuencia en el sector

• La inseguridad para los niños

Participantes:

- Nisis - Melissa - Maribel - Oscar - Doris - Lina


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ASÍ SE PROYECTARON LAS FACULTADES EN EL 2003


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FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y ADMINISTRATIVA

Socialización política de Proyeccion Social. Se desarrollaron jornadas de divulgación de las políticas de proyección social, de los principales planes, proyectos y acciones de la Facultad dirigida a 100 estudiantes y docentes.

Orientación Pats Individuales y Colectivos.

Se suministraron orientaciones a los docentes para que planteen a nivel de los Pat`s Individuales, actividades que contribuyan a la proyección social de la CURN y que contextual icen los Pat´s Colectivos atendiendo la realidad con pertinencia social y académica.

Ubicación de un núcleo en zona de influencia.

A partir de la detección de sus necesidades y expectativas, se desarrolló el proyecto en Gestión Empresarial dirigido a 20 microempresarios del sector Rafael Núñez del barrio Olaya Herrera, el cual consta de dos componentes. El componente de capacitación estuvo a cargo de docentes de la Facultad y el de asesoría a cargo de estudiantes de segundo semestre del programa de contaduría (jornada nocturna)

dentro del marco del trabajo “Aportes del contador público moderno para contribuir en el mejoramiento de la administración de los recursos provenientes del comercio informal”, quienes fueron apoyados por 20 estudiantes de Administración de Empresas. Semillero de Gestores Sociales. En aras de contribuir en la formación de una cultura de la proyección social al interior de la CURN teniendo como eje articulador la docencia y la investigación dentro del contexto del Desarrollo Humano Sostenible, se conformó el grupo de apoyo a las actividades de proyección social, compuesto por estudiantes pertenecientes a todas las facultades. Se hizo un proceso de convocatoria,


49

sensibilización y capacitación en donde se manejó el área de liderazgo, políticas institucionales de proyección social, investigación, características socioeconómicas de Cartagena y de sus zonas de influencia. Se vincularon a la actividad 122 estudiantes de las diferentes facultades. Programa UNYCO Subprograma Escuela Saludable. La Facultad planteó y empezó a desarrollar en la “Institución Educativa República del Líbano- Sede Futuros Valores”, ubicada en el sector Rafael Núñez del barrio Olaya Herrera, con el apoyo de 20 estudiantes del Semillero de Gestores Sociales quienes realizaron talleres de creatividad y monitoreo de actividades, el proyecto “Semillero de Emprendedores a Nivel Escolar”, orientado a fomentar la iniciativa empresarial como estrategia pedagógica en el aula desde la etapa escolar. Se ejecutó la primera fase en virtud de la cual se abrió un concurso para premiar la mejor idea de negocios, sensibilizando a 100 niños pertenecientes a tercero, cuarto y quinto grado de primaria, participando 30. Efectuada la escogencia de la mejor idea, nuestros estudiantes adelantarán un estudio de factibilidad para el montaje de la empresa, resultados que determinarán la tercera etapa relativa a la implementación de la iniciativa. El Centro Empresarial coordinará las capacitaciones en materia empresarial que se les dará a los niños autores de la idea de negocios ganadora: Elaboración de ganchos en fomy y elaboración de plastilina.

La Ruta Empresarial.

Se realizaron visitas a la empresas Muelles el Bosque, COTECMAR, la Sociedad Portuaria Regional Cartagena, Anaya & Anaya, Molinos Santa Marta y Mundo Marino, (ubicadas estas dos últimas en la ciudad de Santa Marta), con el propósito de contribuir en la interacción de los educandos con el sector empresarial. A la actividad se vincularon 100 estudiantes y 7 docentes.

Muelles el Bosque


50

Investigaciones en zona de influencia. Sensibilizados por la problemática socioeconómica de la zona, ocho estudiantes de ambos programas están desarrollando 3 trabajos de grado, relacionados con la viabilidad de proyectos productivos, cuyos beneficiarios serían residentes en el sector Rafael Núñez del barrio Olaya Herrera, que versan sobre un “Estudio de prefactibilidad para el montaje de un criadero de sábalo en la Ciénaga de la Virgen”, “Estudio de prefactibilidad para la creación y montaje del parque eco turístico de la virgen de los manglares” y “Estudio de factibilidad para la creación de una empresa de economía solidaria que ejerza funciones de mensajería”. Semana Exponúñez. La Facultad participó en la Semana Exponúñez, mediante la organización de un estand a través del cual los miembros del Semillero de Gestores Sociales explicaron los alcances del Programa Unyco y los componentes que lo conforman; de igual forma se vinculó a las señoras Elba Marina Padilla y Rita Julio Bolaños, microempresarias del sector Rafael Núñez que hicieron parte del proceso de cualificación en “Gestión Empresarial” realizado en el primer semestre de 2003, quienes en el estands “Artesanías del Caribe” ofrecieron artículos tejidos a mano por ellas mismas. Por una cultura empresarial Nuñista. Con la intención de crear y/o fortalecer el espíritu empresarial de la comunidad Nuñista y forjar una cultura empresarial como opción de vida, fuente de superación y contribución tanto al desarrollo individual como social, se ejecutó una capacitación dirigida a 15 estudiantes de todas las facultades, con el apoyo del Centro Empresarial Nuñista. A través del Centro Empresarial se brindan herramientas de trabajo y formación a los estudiantes, egresados, profesionales y empresarios para promover la creación de empresas y el desarrollo de procesos de investigación que den respuesta a la problemática particular del sector de las Mipymes.


51

FACULTAD DE DERECHO

A partir del diagnóstico situacional realizado por la Corporación Universitaria Rafael Núñez en la zona de influencia local urbana del Sector Rafael Núñez del barrio Olaya Herrera, la Facultad de Derecho diseñó (año 2003) un plan de intervención en la comunidad articulado en forma coherente con la Misión Institucional que propende por el desarrollo Humano sostenible.

1. El Plan se puso en marcha el día 26 de abril con la realización de la primera Brigada Jurídica, que fue repetida el día 17 de mayo, las cuales arrojaron un total de 16 casos atendidos.

2. Se realizó la presentación del Programa FORMACIÓN CIUDADANA a un

grupo de líderes del sector el día 26 de abril. En esta presentación, se determinó por los habitantes la elección de un líder por calle, los cuales se han involucrado en el Proceso con la CURN asistiendo a las reuniones de los grupos de base.

3. Se presentó ante el grupo de madres comunitarias el programa HACIA UNA

CULTURA DE PAZ, el día 21 de mayo, invitándolas a conformar un grupo de jóvenes para vincularlos al proceso.

4. Fueron Vinculados al Programa institucional UNYCO en la Escuela Futuros

Valores, las estrategias: Mediación Escolar: Cuyo objetivo es el de desarrollar una labor de concientización al interior de la comunidad académica sobre el manejo de los conflictos a través del Diálogo, la tolerancia y la concertación para crear una cultura de Paz:

Gráfica sobre conciliaciones

SOLICITUD DE CONCILIACIONES

68%

32% CIVIL YCOMERCIAL

FAMILIAR


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Actividades Realizadas: Fueron capacitados y seleccionados siete (7) niños de la escuela de la zona de influencia CURN, con la finalidad de conformar un grupo de mediadores, facilitándoles la adecuación de un espacio dentro de la Escuela Futuros Valores para que puedan cumplir con los objetivos trazados por la Facultad para entrenar y mantener diversos grupos pilotos para que sirvan de apoyo en la implementación y ejecución de esta estrategia y a la vez que sirvan como ejemplo multiplicador en la comunidad. Gobierno Escolar. Cuyo objetivo general es el de capacitar a la comunidad educativa sobre la conformación del gobierno escolar y otros organismos de participación con el fin de contribuir en la formación para la democracia participativa. Actividades Realizadas:

• Fueron capacitados 58 niños de la Escuela Futuros Valores correspondientes a los grados de 3° a 5° de básica primaria.

• Otro frente importante de la proyección social de la facultad de derecho de

La CURN es la función que vienen desarrollando los estudiantes vinculados al Consultorio Jurídico y Centro de Conciliación, puesto que se realiza de manera permanente atención de casos especialmente a las personas de escasos recursos, de lo cual da cuenta las estadísticas que a continuación se grafican con relación a los servicios prestados durante el año 2.003.

26

17

63

52

5

0

5

10

15

20

25

30

PROCESOS

CIVILESPENALESLABORALESFAMILIARESCONTRALORIATUTELASRESP. FISCAL


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FACULTAD DE MEDICINA:

Resulta altamente satisfactorio poder hacer un balance positivo de la Coordinación de Proyección Social en la Facultad de Medicina. Desde la creación de la Dirección de Proyección Social se ha tenido una expresa intención institucional de hacer impacto de beneficio a la comunidad o población con la cual interactuamos. Este propósito se hizo manifiesto concretándose luego de diversos contactos y convenios, con la figura de coordinadores por facultades quienes han dinamizado los procesos de proyección, docencia e investigación. Hemos comprendido que la tarea no es fácil teniendo en cuenta que no existía tradición en la universidad colombiana en la concreción de la tríada, docencia, investigación y proyección social. Sin embargo, es justo reconocerlo, desde el principio las directivas de la universidad y la directora de Proyección Social tomaron a su cargo la dinamización de los procesos, sin lo cual, los resultados se hubieran hecho esperar mucho tiempo.

Acciones específicas:

Salud Familiar Una de las primeras acciones correspondió a un estudio sobre la situación de salud de 40 familias ubicadas en el sector Rafael Núñez el cual se efectuó hasta la fase de complementación diagnóstica. Fase que dará los insumos necesarios para la generación de futuros trabajos, en el presente semestre. Se concretó además la participación de la facultad de Medicina en una investigación acción con 20 familias en situación de discapacidad por Sordoceguera en su franja infantil. Es de anotar que este programa está recibiendo apoyo de la entidad CBM de Alemania hasta 2005 lo cual garantiza continuidad de un proceso investigativo y formativo de gran interés social abordando el tema de la salud familiar desde una perspectiva de la discapacidad. Discapacidad Continuando con la línea de discapacidad, la C.U.R.N. presentó al Distrito de Cartagena el resultado de un trabajo colectivo en la construcción políticas públicas para la atención de la discapacidad en Cartagena, lográndose una amplia participación de los gestores sociales involucrados. Además y con el objetivo de aportar sus talentos a la universidad, el grupo de noveno semestre, hoy en


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internado como primera cohorte de médicos Nuñistas, desarrolló una actualización en el tema sobre discapacidad haciendo una compilación bibliográfica consultando diversas fuentes con Internet principalmente, que fueron socializados durante dos semanas en seminarios investigativos conjuntamente con la presentación de estudios de casos en donde se analizaron situaciones de niños con sordo ceguera, mielomeningocele y distrofia muscular progresiva en una participación conjunta con Fundación Rei, se ha perfilado esta temática como un campo de interés académico y social para la Corporación desde diferentes programas. Medicina Deportiva La Facultad de Medicina tiene contemplado en el perfil ocupacional de sus egresados, las competencias en medicina del deporte por lo que, durante la semana primera de seminarios investigativos se hizo una introducción a este campo de la medicina a cargo de un estudiante interesado en esta rama médica. Así mismo, en concordancia con Bienestar Institucional, se está incursionando en consolidar esto con miras a preparar a la CURN para cooperar desde el área de la salud, en los Juegos Centroamericanos y Del Caribe 2006. Tercera Edad

A sabiendas de que la pirámide poblacional a nivel mundial está mostrando que la franja de la tercera edad se está constituyendo en una problemática que debe abordar con tiempo el sector de la salud pública, la facultad de medicina ha iniciado importantes acciones en este campo, partiendo de estudios diagnósticos situacionales que están mostrando el camino a seguir en el cubrimiento de

necesidades. Así, se desarrolló un diplomado sobre la atención a la Tercera Edad para los coordinadores de los centros de vida del distrito de Cartagena, programa financiado por la ONG italiana vinculada a Cartagena MOVIMONDO, como un aporte al fortalecimiento de las instituciones oficiales, en donde se estudió la situación de diverso orden de dicha población. Además, En convenio con el Distrito de Cartagena, el PNUD Proyecto Col/00005 y la Corporación mediante la participación de las facultades de pedagogía y Medicina se realizó un diagnóstico situacional de los adultos mayores organizados en grupo


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y en asilos del distrito de Cartagena alcanzando una cobertura nunca antes lograda y cuyos resultados están próximos a ser comunicados con las propuestas surgidas estos. El primer compromiso definido por la Facultad de Medicina desde su semillero de gestores sociales es brindar apoyo al grupo organizado RAFAEL NUÑEZ en Salud, educación y trabajo. Escuela saludable Dentro de las acciones del programa UNYCO (UNIVERSIDAD Y COMUNIDAD) se determinó adoptar la estrategia Escuela Saludable promulgada por la Organización Panamericana de la Salud. Esta estrategia bandera de la Proyección social de la CURN se viene implementando en la escuela Futuros Valores del barrio Olaya Herrera Sector Rafael Núñez con la participación de todas las facultades a fin de lograr un resultado de esa cooperación interdisciplinaria que pudiera ser replicado en otras escuelas del Distrito. Por lo que respecta a la facultad de Medicina, se definió abordar dentro de esta estrategia, el estudio de los factores de riesgo ambientales y ocupacionales de la población adulta de la comunidad escolar, iniciando el estudio con maestros, personal administrativo y de servicios generales, encontrándose importantes datos que serán socializados con estas personas a fin de concertar acciones de mejoramiento. En una segunda fase, durante el presente período académico se tomará la población de padres de familia a fin de establecer la interrelación existente entre lo encontrado en la escuela con lo establecido en los hogares como única manera de desarrollar acciones coherentes con una realidad multicausal. La dirección de Proyección social, los coordinadores y las directivas institucionales y de facultades tienen puesta la mira en este proceso importante que es una muestra fehaciente de la importancia de la integración de la investigación, la docencia y la proyección social en la formación de un profesional de cara a la realidad de su entorno.


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FACULTAD DE BACTERIOLOGÍA.

“Acceder al conocimiento no es solo tener algunas mejores o mayores informaciones, más datos, necesitamos ordenarlos, valorarlos, organizarlos con un sentido. El conocimiento nos debe permitir hacer algunas cosas: Poder comunicarlo y para eso procuramos hacer sencillo lo complejo, realizar una buena transposición didáctica, poner al alcance de la gente todo nuestro caudal, no usar, como hace el mercado, el conocimiento para demostrar poder, para subordinar para someter con nuestra cultura las culturas diversas”6 Durante El 2.003 la facultad de Bacteriología, intervino y apoyo en varios procesos de Proyección Social que desde sus diferentes programas encontramos: Practicas Formativas: La implementación de 64 talleres y conferencias7 como parte de un proceso de promoción de la salud y educación comunitaria, dirigidas a usuarios y al personal de la institución donde realizan sus practicas formativas. Entre las temáticas encontramos: normas de Bioseguridad, Toma de muestras, Líquidos, Química Seca, Rotavirus, Diabetes, Bilirrubina, Lipidemia, Organización del Laboratorio Clínico, Orina, Leptospirosis entre otras.

Grafica:

Conferencias realizadas por Periodos Academicos Durante el

2.003

I PA /0339%

II PA /0361%

Programa Unyco: En este se implementaron acciones que se presentaron en contextos diferentes, como el apoyo en la Brigada de Salud realizada con la Armada Nacional y facultades de la CURN. En esta la facultad de Bacteriología se hizo presente en la toma de muestras de sangre en niños, para la realización de

6 MAFFE, Marta. La práctica docente como instrumento de transformación social. Exposición en el Foro Social Mundial –Seminario Educativo 7 Datos suministrados por Coordinadora de Practicas Formativas. 2004


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Hemoclasificaciones. Se contó con la participación de cuatro estudiantes de sexto semestre y el apoyo de la decana.

En el asilo San Antonio, junto con la facultad de Medicina, en una labor interdisciplinaria, se aporto en la toma de muestra y el estudio de “Prevalencia de hiperglicemia en adulto mayor” Dentro de UNYCO, también encontramos el programa Escuela Saludable, el cual se aplica como prueba piloto en la Institución Educativa Futuros Valores, donde la Facultad de Bacteriología se vincula mediante la implementación del proyecto de “Niño Sano” que introduce el concepto de Atención Primaria en Salud. El objetivo es Incluir a los niños como

actor principal de los procesos de promoción de la Salud en su comunidad. Esto debe llevar a promover su participación como sujetos de sus propios procesos educativos de salud, en el autocuidado, de la familia y la comunidad. Estudios realizado por los estudiantes de la Facultad en años anteriores, demostraron que los altos índices de Parasitosis en la zona son frecuentes. De allí la necesidad de plantear un estudio con una población mas representativa en la escuela y que además responda a una estrategia pedagógica que conjugue la docencia, investigación y proyección Social y se convierta en un aporte al proyecto Niño Sano. Respondiendo a lo anterior y basado en la Metodología UNYCO, se inicia la etapa de Sensibiización en los estudiantes de IV Semestre quienes realizan el estudio en la escuela, y se prepararon en la metodología8 (ver anexo 1) y paralelo a esto, realizar la etapa Diagnostica, donde tomando una muestra del 43,8% de la población escolar, se determinan la presencia de Parásitos intestinales en los niños. Con base en estos resultados un grupo de estudiantes de IV semestre de bacteriología9, y como parte del proceso del proyecto Niño Sano, implementan medidas de Educación en salud, en donde los niños de una manera lúdica aprenden nuevas costumbres y hábitos que les permiten tener una buena salud.

8 Ver sistematización de la experiencia. 9 CASTANEDA, Yudis, ESTRADA, Sugey, ORTIZ, Sandra,


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Es así como en el primer contacto con los niños inician con una ingeniosa mezcla de canciones alusivas al riesgo a la infestación tener las medidas preventivas necesarias. Igualmente a través de juegos, dinámicas, dibujos, los niños fueron expresando sus recomendaciones u opiniones. (Ver anexo 2) Anexo1: Ronda Infantil preparado por los estudiantes de Bacteriología durante

capacitación de Proyecto Niño Sano. “Juguemos en el bosque, mientras el gusanito no esta... gusanito estas? Si, me voy a coger a quien este a pies descalzo. Juguemos en el bosque.//Si, me voy a coger a quien no se lave las manos antes y después de comer.

Juguemos en el bosque.//Si, Me voy a coger a quien no lave los alimentos antes de consumirlos. Anexo 2: Dibujos realizados por los niños de la escuela

Juguemos en el bosque //Si, me voy a coger a quien juegue en el agua estancada y sucia. Juguemos en el bosque.// Si, me voy a coger a quien este tirado en el suelo tirado y coma tierra.


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FACULTAD DE INSTRUMENTACIÓN QUIRÚRGICA

La Facultad de Instrumentación Quirúrgica de la Corporación Universitaria Rafael Núñez orienta sus acciones de proyección social fundamentalmente en la detección y prevención de patologías quirúrgicas y en la promoción de la salud comunitaria. Ambas temáticas están articuladas con las líneas de investigación y por ende con los núcleos problémicos de cada semestre. Con ello se pretende complementar las competencias de este profesional de la salud, que tiene su compromiso con la promoción de la salud de los colectivos humanos, trascendiendo su Saber-Hacer fuera del micro espacio quirúrgico.Es así como desde los subprogramas UNYCO, (Universidad y comunidad) y el subprograma de prácticas formativas donde se concentraron las actividades y proyectos del área de proyección social de nuestra facultad en el año 2003. Subprograma Unyco La participación de la Facultad en actividades de proyección social con la

comunidad, se adelantan a nivel individual y a través de brigadas de salud con otras instituciones y/o por medio del trabajo interfacultades de la CURN. Es así como se llevo acabo en junio del año 2003, la brigada de salud en el Barrio El Pozón, coordinada por la Infantería de Marina y apoyada por estudiantes y docentes de Instrumentación quirúrgica y de otras facultades del área de la salud de la Corporación.

La Facultad de Instrumentación realizó acciones de promoción de la salud utilizando estrategias de información, comunicación y recreación. Por medio de talleres, charlas educativas, conversatorios y títeres, los escolares y los docentes participaron en dicha actividad. Las temáticas fueron:

Prevención de la violencia Intrafamiliar Prevención del abuso sexual Prevención de enfermedades de transmisión sexual. Prevención de accidentes en edad preescolar. Hábitos de aseo personal.


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Escuela Saludable Dentro del la estrategia Escuela Saludable que adelanta Proyección social de la CURN en la Concentración República del Líbano sede Futuros Valores del sector Rafael Núñez, la facultad participó en el diseño de un proyecto en formato BPIN titulado “Detección y modos de actuación frente a patologías quirúrgicas en la comunidad de la escuela Futuros Valores”. Teniendo como objetivo, detectar las patologías quirúrgicas ocultas o no diagnosticadas con el fin de orientar al paciente y su familia hacia la concreción del tratamiento quirúrgico, a través del reconocimiento del derecho a recibir este servicio y a conocer el trámite para acceder al mismo. Se realizara de forma interdisciplinaria con la facultad de medicina para establecer el diagnóstico de los casos detectados. Dentro del subprograma UNYCO la facultad adelanta acciones al interior de la Universidad como fue la realización del Taller de articulación de la Tríada, Docencia–investigación–proyección social, coordinado por un grupo de docentes de del programa de Instrumentación. El propósito del taller fue el de articular de forma concertada el trabajo de los coordinadores de proyección social e investigación de la CURN en el ámbito de su accionar, guiado por los documentos base de cada uno de los comités a los que pertenecen. El taller tuvo una duración de dos días y contó con la participación de todos los coordinadores de estas dos áreas. Taller de docentes

Subprograma de Prácticas formativas Los espacios de las prácticas formativas posibilitan a estudiantes y docentes articular la docencia, con la investigación los resultados de esta Proyección se evidencian en el incremento de la calidad en el servicio quirúrgico por la intervención de estudiantes y docentes en el mejoramiento u optimización de los procesos y procedimientos tanto asistenciales como administrativos. Las prácticas se inician desde el tercer semestre y se tiene convenios con seis instituciones de

salud, ellas son:

Hospital Naval de Cartagena Hospital de Bocagrande. ESE Maternidad Rafael Calvo ESE Hospital Infantil Napoleón Franco ESE Hospital San Pablo ESE Clínica Enrique De la Vega.


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En estos espacios los estudiantes además de proyectarse socialmente mejorando la calidad de vida de los usuarios a través de las intervenciones quirúrgicas, adelantan acciones de solidaridad como es el Banco de ropa para niños recién nacidos de escasos recursos, de la ESE Maternidad Rafael Calvo.


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FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

La Proyección Social en la Facultad de Odontología de la Corporación ha creado espacios que brindan la oportunidad a los estudiantes para que a partir del trabajo directo con la comunidad se formen de manera integral bajo principios éticos y con sensibilidad ante la problemática de salud, social y ambiental que actualmente se vive en nuestro país, teniendo siempre presente el rigor que exige el método científico. El programa de Odontología ha enfocado el desarrollo de la proyección social fuera de las clínicas de la Corporación a través de varios frentes que evidencian la Tríada Docencia-Investigación-Proyección Social al integrar los procesos de semilleros de Gestores Sociales con los semilleros de investigación y el desarrollo de asignaturas del área sociohumanistica como la clínica del sano, salud comunitaria, etnografía médica y las prácticas clínicas extramurales con el fin de generar información epidemiológica de la s zonas de influencia, la cual ha servido de base para emitir un diagnostico situacional actualizado y poder establecer una articulación con las líneas de investigación propuestas y plantear proyectos que busquen trascender en la comunidad al propiciar su desarrollo, mejorar la calidad de vida y mantener actitudes sanas. La línea de investigación “Salud oral comunitaria” diseñada para ser desarrollada en el área específica ha permitido la consolidación de grupos de trabajo encaminados a desarrollar un plan operativo donde se contemplan actividades concernientes a la formación en investigación y dentro de los cuales es importante resaltar los Proyectos Académicos de Trabajo realizados por cada docente para su asignatura, Los Proyectos Académicos de Trabajo Colectivos, el encuentro de semilleros de Gestores Sociales, semilleros de Investigación y espacios de avances científicos y tecnológicos a partir del perfil epidemiológico de la salud oral y los factores sociales, psicológicos y biológicos que inciden en el proceso de salud – enfermedad del contexto real de nuestras zonas de influencia. En el primer periodo de 2003 se dio inicio al proyecto “Promoción de la salud oral en pacientes discapacitados, en la Fundación REI”, cuyo objetivo principal se centró en brindar al niño nacido en condiciones de alto riesgo biológico o con lesiones preestablecidas, un plan de promoción de la salud y prevención de la enfermedad oral individualizado a sus necesidades concretas y a su vez involucrando a sus familiares y al personal docente que lo apoya.. La metodología se basó en la realización de talleres con los docentes, niños que asisten a esta institución y sus familiares


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Apoyo a actividades interfacultades: En colaboración con la Facultad de Enfermería en Brigadas de salud organizada por estudiantes y docentes en la Policlínica de Olaya Herrera, UPA EL Líbano y Asilo San Antonio, se realizaron charlas de promoción de la salud en una escuela cercana y en las diferentes Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud.

También se dio la realización de las Jornadas de Avances científicos y tecnológicos del Programa de odontología, en el primer y segundo período de 2003 en la que se socializaron temas de interés odontológico; plan de acción de proyección Social; proyecto ECAES; proyectos de investigación; investigaciones en curso de seminarios y semilleros de estudiantes; estándares de calidad.

Se elaboraron las historias clínicas a todos los niños que asisten a las escuelas Futuros valores y Rafael Núñez, ubicadas en el sector; además se desarrollaron capacitaciones a padres e hijos, para el mantenimiento y conservación de la higiene oral. Otras Actividades Evaluación de historias clínicas y determinación de pacientes sanos que asistirán a la Clínica del sano de la Facultad de Odontología para recibir la prevención primaria.

En octubre de 2003 se celebró el Día panamericano del odontólogo con un evento de socialización de Lineamientos y políticas de Proyección Social e Investigación.

En el marco de la realización de Exponúñez, la participación de la facultad de Odontología fue masiva, alegre y participativa, ya que se integraron administrativos, docentes y estudiantes en la presentación del programa y en el día de la colombianidad al destacar las bondades de la región

Además se realizó una ceremonia de graduación de los Gestores en salud voluntarios de la Fundación Amigos de los Niños, quienes fueron capacitados por los estudiantes que rotaron por esta institución en el desarrollo de sus prácticas formativas.


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FACULTAD DE ENFERMERÍA Continuando con su compromiso social con las problemáticas de salud pública a nivel local, la facultad de enfermería promovió con los colectivos humanos de diferentes zonas de Cartagena, proyectos y acciones que se enmarcan en tres de los cuatro subprogramas institucionales de proyección social. Los subprogramas a los que haremos referencia son: subprograma UNYCO, subprograma de prácticas formativas, y el subprograma de formación continuada. Subprograma Unyco La Facultad de Enfermería ha venido participando en la promoción de la Atención Primaria en Salud como una manera de extender los servicios de salud a las comunidades y aumentar la eficiencia en el uso de los recursos, articulando la academia con la realidad social, hacia el mejoramiento de la salud de los grupos más vulnerables, en especial, los niños y las mujeres en edad fértil. Esto se lleva a cabo a través de las prácticas que realizan los estudiantes en diferentes instituciones educativas y de salud del Distrito de Cartagena, con quienes se mantienen convenios; donde se llevan acabo acciones de promoción de la salud y de prevención de la enfermedad a nivel individual, familiar y comunitario. Por medio de brigadas de salud que incluyen: actividades de atención médica, odontológica, acciones del Plan de Atención Básica (PAB), Saneamiento Básico y campañas en general. Escuela Saludable Componente Escuela Saludable. Un programa centrado en el desarrollo humano sostenible Articulado con la línea de investigación de la facultad y con el propósito principal de la estrategia Escuela Saludable, la cual se fundamenta en la Promoción de la salud y la prevención de la enfermedad. La facultad presenta tres proyectos para orientar la proyección social ellos son: Promoción de la salud y prevención de la enfermedad en menores y jóvenes escolares. Promoción de estilos de vida saludables – (Sensibilización por la salud sexual y reproductiva) y el proyecto Vivamos Mejor en Familia. Además de ofrecer la posibilidad de la detección temprana de las alteraciones en el crecimiento y el desarrollo de los escolares, lo amplia al fomento de una cultura de la salud y rescata la autoestima familiar.


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Los proyectos están enfocados en la estrategia de la OMS Escuela Saludable y los actores son los escolares, los docentes, el personal de apoyo de la escuela, las familias de los escolares, los estudiantes del área de la salud, las instituciones y la comunidad. El propósito fundamental de estos proyectos está orientado a promover la participación comunitaria que permita el empoderamiento de las comunidades y la creación de entornos propiciadores de estilos de vida saludables para los estudiantes y la comunidad misma. De igual manera, se pretende propiciar el involucramiento de las autoridades locales y demás sectores para trabajar desde la escuela en pro del desarrollo humano. La estrategia se focaliza en la Escuela Futuros Valores del sector Rafael Núñez. Y las actividades realizadas hasta la fecha son:

61 niños en Crecimiento y desarrollo y en revisión de signos vitales, 67 vacunados

(13 dosis polio y DPT, 30 de triple viral y 21 de tétano).

Valoración nutricional en los 42 niños de preescolar

30 niños participantes en tamizaje visual. 12 docentes y empleados capacitados en primeros auxilios y en

40 asistentes a charlas educativas sobre EDA, IRA, vacunación.

Elaboración del Diagnostico situacional de la institución educativa

Identificación de la manipulación y almacenamiento de alimentos en el

restaurante escolar

Diseño de material educativo y lúdico para la promoción de la salud y la prevención de enfermedades en los escolares

Elaboración de diagnostico familiar de escolares.

Coordinación del taller de diagnostico participativo con la comunidad

escolar Futuros Valores.

Realización de taller sobre planificación familiar con madres de los escolares, 20 participantes.


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Revista Académica de Enfermería. RAE De Marzo a diciembre se formalizaron nueve espacios de RAE, los temas estuvieron relacionados con la práctica de enfermería y con la salud pública, ellos fueron: Lactancia Materna, DIH y Misión Médica, Prospectiva Histórica en el manejo de heridas, socialización de opciones grado de enfermería, Peligros del sexo y métodos de planificación familiar, socialización de

investigaciones cualitativas en salud y diagnostico socio económico de Cartagena. Se contó con una amplia gama de conferencistas invitados de instituciones públicas y privada. El número total de asistencia fue de 550 personas, en su mayoría estudiantes de enfermería y de otras facultades del área de la salud de la CURN. Proyectos Interfacultades En coordinación con la facultad de odontología se adelantan campañas de salud oral en escuelas, barrios y asilos de la ciudad. Con la facultad de ingeniería de sistemas se apoya el diseño y aplicación del software epidemiológico PASTEUR. Asimismo con pedagogía y medicina se apoyan actividades en Escuela Saludable. Las diferentes facultades del área de la salud vienen trabajando coordinadamente para adelantar acciones en las diferentes zonas de influencia. Campañas y brigadas de salud Aproximadamente fueron 20 las campañas de salud realizadas en barrios e

instituciones de salud locales, algunas de ellas con participación de instituciones como la Armada Nacional, DASALUD, entre otros. Se llevaron a cabo en los barrios: El Pozón, La Candelaria, Fátima, Getsemaní, Olaya Herrera, Estrañon y las escuelas Concentración educativa sede Futuros Valores, San Judas, Escuela Soledad Román de Núñez, Colegio la Milagrosa, Hogar Infantil Los Coches. Las actividades realizadas fueron: campañas de pediculosis, saneamiento básico, vacunación,

HTA, charlas educativas, jornadas recreativas, entre otras. Este tipo de actividades están enfocadas a la población en general, niños, escolares, gestantes, mujeres en edad fértil, adultos mayores, adolescentes, padres de familias.


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Subprograma de Prácticas Formativas Los estudiantes del programa de Enfermería prestan un servicio social a la vez que realizan sus actividades teórico-prácticas bajo la supervisión y guía de docentes especializados en las instituciones de salud con las cuales se suscriben convenios. Estas prácticas están subdivididas en cuatro áreas ellas son: Área Comunitaria, Área Clínica, Área Administrativa, Área de educación. Aquí los estudiantes tienen la oportunidad de intervenir directamente con los problemas y necesidades de los seres humanos en el campo de la salud, e impactar en las instituciones que los acogen mediante la realización de actividades de promoción de la salud y prevención de enfermedades Subprograma Formación continuada E el 2003 la facultad participo en el diseño y estructuración de dos diplomados como tales como: Diplomado en Promoción de la Salud y Prevención de la Enfermedad, Diplomado de atención al adulto mayor. Así mismo, con la coordinación del Centro de postgrados de la CURN se diseñó el curso de actualización de Atención de enfermería en urgencias, consulta externa y hospitalización, dirigido a 21 auxiliares de enfermería y supervisoras de prácticas de la Clínica Blas de Lezo. Seminario-taller “Liderazgo y Negociación” La facultad con la ANEC, Asociación Nacional de Enfermeras de Colombia, realizo el seminario-taller sobre “Liderazgo y negociación”, dirigido a 41 estudiantes de enfermería. El seminario brindo herramientas aplicables a la práctica profesional y a nivel personal. Seminarios actualización sobre SGGGG Ley 100 de 1993. 118 profesionales de la salud entre auxiliares de enfermería, higienistas orales de la ESE de Cartagena, de Indias, Clínica AMI, y EDUCOSTA se capacitaron en resolución 0414 del 200, Ley 100 y sus implicaciones en el desempeño laboral, normas de bioseguridad. Estos seminarios estuvieron a cargo de los estudiantes de VII semestre de enfermería y la docente de educación en salud.

Curso sobre planeación en atención a la comunidad. El curso coordinado por estudiantes de VIII semestre de enfermería, fue dirigido a la Asociación de usuarios de la ESE de Cartagena de Indias y contó con 10 participantes.


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FACULTAD DE PEDAGOGIA

La Facultad de Pedagogía realizo muchas actividades de proyección social durante el año 2003 dentro del programa UNYCO y contribuyó de manera eficaz con el fortalecimiento académico del cuerpo de docentes de la zona de influencia de la Corporación, mediante el curso de calificación a maestros de las escuelas del sector Rafael Núñez en donde hubo 52 participantes entre directivos docentes y estudiantes. El curso se desarrolló mediante 6 módulos del 1 – 12 de julio con una intensidad de 5 horas diarias, dándose respuesta a inquietudes planteadas por los maestros para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de las escuelas de la comunidad.

Actividades Realizadas Propuesta de capacitación a 16 madres comunitarias d el sector Rafael Núñez. Se realizaron 10 talleres con una intensidad de 4 horas cada uno, tendiendo a favorecer el proceso de atención de los niños y niñas que asisten a los hogares. Curso de calificación a maestros cooperantes de centros de prácticas. Este curso se dirigió a 35 maestros de los 5 centros de prácticas adoptados por la

facultad; el propósito convertirlos en centros pilotos de prácticas pedagógicas, buscando generar espacios para las prácticas acordes con los lineamientos de la facultad.

Programa Inaugural Olimpiadas especiales I Encuentro de Facultades de Educación IV Olimpiadas Especiales Locales para fortalecer el trabajo con discapacitados y como una manera de festejar el Día Blanco “Día del Niño Especial”. La facultad de pedagogía participó en la organización y realización de este evento, donde se evidenció el aporte de las facultades de


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Medicina, Enfermería y de Bienestar Institucional de la CURN, así como el apoyo incondicional de la Secretaria de Desarrollo Social y Participación Ciudadana de Cartagena. I Encuentro de Facultades de Educación y de Instituciones dedicadas a la formación de maestros en el Distrito. A este evento asistieron representantes de los diversos programas de formación de maestros con el propósito de revisar las nuevas posturas y tendencias pedagógicas que desde cada programa se dinamizan. Olimpiadas de Competencias Comunicativas. En el marco del convenio Distrito–CURN se celebraron las primeras Olimpiadas de competencias comunicativas, evento de la ciudad donde participaron 37 estudiantes de las instituciones INEM, Soledad Acosta de Samper y Nuestra Señora del Carmen; resultando ganadores de las medias becas que otorgó la CURN como premios; dos estudiantes de la institución Nuestra Señora del Carmen, Ana Maria Castro Cordero, primer lugar; Luz Shellis Guzmán Bermúdez, tercer lugar y de la institución INEM Henry Naranjo Teherán, segundo lugar. Tercera Edad Con respecto a la Tercera Edad se llevó a cabo un proyecto de investigación para conocer la situación actual de la tercera edad en el Distrito. El proyecto genero un diagnostico situacional a partir del cual se iniciará el plan de acción a seguir en el presente año.


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PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

Programas de Proyección Social

Relación Proyección Social – Investigación – Docencia

El semillero de gestores sociales es una comunidad estudiantil interdisciplinaria que permite que los estudiantes de todos los programas se sensibilicen ante problemas sociales y tengan una preparación para el trabajo en comunidad y sean el apoyo de los coordinadores en todas las comunidades. Unyco (Universidad y Comunidad) Dentro del programa UNYCO, Ingeniería de Sistemas realiza sus diferentes actividades de proyección social en el subprograma: Escuela Saludable, desde donde el programa de Ingeniería de Sistema ha intervenido en el barrio Olaya Herrera, sector Rafael Núñez, que es una zona de influencia de la Corporación, específicamente en la Institución Educativa Republica del Libano, Sede Futuros Valores, la cual fue adoptada por la Corporación para apoyarla desde los diferentes programas. Actividades Realizadas Dentro de las Actividades realizadas y metas trazadas tenemos:

• Diseño e implementación de un sistema de información escolar para la

escuela futuros valores, el cual permite registrar datos académicos, salud dental, enfermedades, condiciones de vivienda de tal forma que la escuela pueda tener información actualizada de sus estudiantes y tomar decisiones que permiten formarlo como ser integral.

Proyectos de Grado

Semilleros de Investigación

Semillero de Gestores Sociales

PAT Colectivos Practicas

INVESTI

DOCENCIA

PROYEC


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Para el año 2004 la coordinación de Proyección Social continuara Liderando y coordinando la implementación del sistema de información que permita

establecer la relación de los escolares, la familia y la escuela y que permita tomar acciones de planificación y monitoreo hacia la población escolar. Adecuación de Sala de informática y gestión con entidades del gobierno para obtener recursos de cómputo para la escuela futuros valores, que permitan que los estudiantes de la escuela se inicien en le campo de la informática.

Proyecto Pasteur Este proyecto consiste en la “Identificación de la distribución y la dinámica de determinadas enfermedades en la ciudad de Cartagena”; La coordinación de Proyección Social acompaña a el semilleros de gestores sociales y el grupo de epidemiología en la culminación de la primera fase del proyecto de desarrollo de la herramienta automatizada para el control epidemiológico de la ciudad de Cartagena permitiendo alertar a las autoridades, instituciones de salud y al gobierno para tomar acciones detectivas, preventivas y correctivas que minimicen el impacto de las enfermedades. Actividades Interfacultades En el año 2003 el Programa de Ingeniería de Sistemas con apoyo de la Facultad de Enfermería puso en marcha el proyecto diseño de un Sistema de Información para el “Control de crecimiento y desarrollo de los niños en la ciudad de Cartagena". Otras Actividades Diseño, implementación y montaje del sistema de información para el manejo de la información de la oficina de proyección social Diseño de una aplicación para la sistematización de las pruebas ECAES la cual permita la realización y la evaluación de los simulacros de una forma ágil, óptima, integra, amigable y eficiente. Diseño e implementación de un software para el procesamiento de información de la determinación de la indigesta diaria de los estudiantes, solicitado por la facultad de Instrumentación Quirúrgica.


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Practicas Profesionales y/o Empresariales Los estudiantes de Ingeniería de Sistemas realizan sus prácticas en empresas públicas o privadas con las cuales se establece una interrelación y continua retroalimentación. La práctica profesional no es obligatoria es una opción que tiene el estudiante para su desarrollo profesional e integral. Se establece un contacto con las empresas y el vínculo se oficializa a través de un convenio o un contrato de prácticas empresariales. Los estudiantes han realizado prácticas formativas en entidades como: COOMEVA, Instituto de Seguro Social, Escuela Naval, Serviaseo S.A. Plan Internacional, Hospital Bocagrande, entre otras. Extensión y Formación Continuada El programa de Ingeniería de Sistemas participo en la actividad Mejoramiento de los Procesos Educativos y Formación de Maestros en las Escuelas del Distrito, definida en el convenio entre la Corporación y el Distrito de Cartagena, específicamente en el modulo de informática con los contenidos de Sistemas Operativos y Office 2000, capacitación en la cual asistieron un grupo de 22 Lideres comunitarios de las diferentes localidades de la cuidad de Cartagena. El programa también participa en los cursos vacacionales de capacitación para docentes de la Corporación sobre los programas informáticos mas utilizados como herramientas de oficinas que permitan fortalecer el trabajo académico.


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PROGRAMA INGENIRIA CIVIL

Las empresas pedagógicas de ingeniería civil, nacieron como una necesidad sentida para el fortalecimiento de los conocimientos del estudiante de ingeniería en la vida profesional. De hecho se necesita de un lugar donde los estudiantes puedan desempeñarse como profesionales en potencia, practicando los conocimientos adquiridos hasta el momento, con una intervención en cada proceso según los conocimientos adquiridos por el estudiante, dependiendo del semestre que se encuentre cursando. ¿Qué son las Epic? Las Epic, son unas empresas pedagógicas de Ingeniería civil, conformadas por directivas, coordinadores de investigación, cuerpo de docente de cada una de las respectivas áreas y los estudiantes pertenecientes a la facultad de Ingeniería civil. Dentro de los objetivos por la cual fueron creadas las Epic, coherentes con los objetivos y propósitos de la Proyección social se encuentra el prestar un servicio a la comunidad de Cartagena, en especial a los sectores más deprimidos de la ciudad, presentando proyectos que tiendan a mejorar la calidad de vida y contribuyan al desarrollo humano sostenible. Programa de Actividades. Para identificar las principales necesidades que presentan la comunidad del sector Rafael Núñez del barrio Olaya Herrera, se hizo una mirada retrospectiva de las disciplinas que podían participar para colaborar a la soluciones de los distintos problemas que tiene la comunidad del sector entre otras están: Topografía, hidrológica, hidráulica geotecnia, vías, análisis de costos y programación. De acuerdo con lo anterior se trazó un plan de acción para el año 2003, en el cual se contemplaron los siguientes proyectos: Sector Rafael Núñez

- Revisión y Ajuste de los estudios topográficos existentes (Trabajo de campo y de oficina)

- Estudios geotécnicos, que incluye la exploración de campo y la posterior evaluacion de resultados.

- Estudios hidrológicos de la zona de influencia en coordinación con las distintas entidades gubernamentales.

- Diseño de las canales perimetrales de Aguas lluvias. - Diseños de vías y pavimentos


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- Evaluación de resultados y presentación de los mismos ante el Distrito turístico.

Sector La Boquilla Puerto Rey y Manzanillo. - Estudios Topográficos de los sectores destinados a la construcción de

parques. - Estudio geotécnico para el campo de Softball. - Estudios Hidrológicos para el diseño del Box coulvert en vía de Puerto Rey

zapatero. - Diseño de drenes para el campo de softball. - Evaluación de resultados y presentación ante el Distrito Turístico. Sector San Pedro Mártir, Vista Hermosa, Nariño y Zaragocilla. - Reunión DE concertación con la fundación Life y líderes de los diferentes

sectores. - Estudios topográficos - Estudios geotécnicos. - Estudios hidrológicos y diseño de canales. - Evaluación de resultados y presentación de resultados. Municipio de Mahates Bolívar - Reunión de concertación con la administración municipal. - Plantación del trabajo de campo - Estudios geotécnicos - Estudios de población y estado socio económico incluye recolección de la

información existente, tabulación y trabajo de ofician. - Diseño técnico de las soluciones. - Evaluación de resultados y presentación de los mismos ante la junta de

acción comunal. Indicadores y logros La programación realizada para el año 2003, fue bastante ambiciosa, abarcando varios sectores de la ciudad y distintas disciplinas, todas los frentes fueron acometidos por las distintas Epic, encontrándose con dificultades que dificultaron el alcance de los objetivos propuesto. Sin embargo se logró realizar varios de los proyectos planteados, quedando los estudios completos para continuar con la siguiente fase que es la consecución de recursos, por


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parte de la comunidad y de esta forma se pueda acometer las obras tendientes a mejorar la calidad de vida de la comunidad. Los proyectos que se llevaron a cabo en su totalidad fueron los realizados como proyectos de grado, entre estos se tienen los siguientes estudios:

1. Diseño del sistema de drenajes pluviales del sector Rafael Núñez del barrio Olaya Herrera de la ciudad de Cartagena de Indias. Foto 1. Estudiantes de las Epic, con presencia del Decano de la Facultad Dr. Ismael Guete Burgos para el estudio del alcantarillado pluvial del sector Rafael Núñez.

2. Estabilización de suelos para el diseño del pavimento del sector Rafael Núñez.

3. Diseño del sistema de Alcantarillado, corregimiento de San Joaquín del municipio de Mahates Bolívar.

4. Diseño del sistema de drenajes pluviales del municipio de Malagana Bolívar.

Otro proyecto de gran importancia que se llevó acabo durante el periodo pasado fue el trabajo realizado en el barrio Educador de la ciudad de Cartagena. Este proyecto lleva por titulo Estudio geotécnico para la determinación de la capacidad de soporte de los suelos de sub rasante y diseño de pavimento calle 74, Barrio el Educador de la ciudad de Cartagena. Recopilación de datos en el Barrio Olaya Herrera Sector Rafael Núñez

También se realizaron los levantamientos topográficos para el mejoramiento de las vías del sector Rafael Núñez. En las fotos aparecen los estudiantes del programa de Ingeniería civil realizando el levantamiento topográfico del sector Rafael Núñez.


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Dentro del proyecto institucional de vivienda saludable, se hace indispensable realizar el levantamiento topográfico y recolección de datos para establecer la legalización de predios y de esta forma poder establecer un censo de la población del sector a la cual le debe aplicar este programa.

Las fotos, corresponden a los estudiantes de las Epic, ejecutando el levantamiento topográfico para el mejoramiento de las vías del sector. En la actualidad el programa se está proyectando para un mejoramiento de las Epic, las estamos volviendo unas empresas más operativas, lanzadas hacia un futuro mejor, buscando la excelencia académica, con un norte definido y buscando tener los más altos indicadores de logros a escala institucional y del programa.

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Corporación Universitaria Rafael Núñez · 1 CURN. La Proyección Social: Políticas, Gestión y Desarrollo. Julio de 2003. ... de la Universidad de Cartagena, que arrojó como