7/23/2019 Corrientes II Doc. 10 Verdadero.
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Seccin Educativa
POR UNOS NUEVOS ESPACIOS
SIGNFICATVOS PARA
LOS NIOS Y NIAS
i bien sabemos los
espacios educativossignificativos son
ambientes u/o escenarios
de aprendizaje que generan
mltiples experiencias a los nios y
nias fortaleciendo sus
competencias y habilidades dentro
y fuera del aula. En esta seccin
informaremos e explicaremos los
mltiples beneficios a la hora de
generar estos espacios. Estemtodo sirve de gu!a para que el
agente educativo pueda entender la
importancia de las situaciones
cotidianas y de las pr"cticas
culturales en el desarrollo de los
nios y nias y deben ser
analizadas con el propsito de
convertirlas en instrumentos
educativos al servicio de su
educacin.
##egn estudios realizados por el
$inisterio de educacin cuyos datoslos encontramos en el
%ocumento
&'() %esarrollo infantil y
competencias en la *rimera
infancia+ podemos encontrar que a
lo largo de los primeros aos+ los
nios,as- interactan y se
relacionan en espacios que pueden
llegar a ser ricos e innovadores
permitiendo la construccin de
conocimientos+ prepar"ndolos parael mundo real y los problemas
de la
vida diaria. es el deber de los
adultos y agentes educativos de
aprovechar la cotidianidad para
brindarles la oportunidad de
aprender y obtener experiencias
significativas+ garantizando que se
cumplan las condiciones b"sicas
para su desarrollo integral.
oy queremos darles a conocercuatro caracter!sticas que
debemos
tener en cuenta para que los
espacios educativos resulten
significativos0
1- Una situacin estructurada: 1l
realizar una actividad+ esta debe de
tener un propsito e intencin de
desarrollo tanto para los nios,a-
como para el agente educativo. 2aparticipacin de los adultos en
la
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actividad es parte esencial de los
ambientes de aprendizaje por que
proporciona formas distintas de
interaccin+ es decir+ el agente
educativo debe promover que sean
los nios que proponga los juegos ysean ellos mismos que
deban
explicar las instrucciones+ pasos+
reglas y eleccin de roles+ sin
olvidar los objetivos que desean
obtener de la actividad.
2- Contextos de interaccin:#on
espacios educativos que cuentan
con un conjunto de elementos que
benefician la comunicacin y larelacin activa de los nios
consigo
mismos+ con sus compaeros+ con
los agentes educativos y el mundo
cultural y social que los rodea3 por
ejemplo hablando de la
implementacin de las pr"cticas
culturales que son una gran base e
importante para el desarrollo de
competencias y habilidades como
ensear danzas+ juegos+ cancionesy platos t!picos de las
distintas
culturas que existen en el mundo+
permitindoles desarrollar as! un sin
nmero de capacidades que
aportan a su crecimiento tanto
social como cognitivo garantizando
la participacin de los nios y nias
como seres humanos responsables+
respetuosos y capaces de convivir
con otras personas.
3- Situaciones de resolucin de
problemas: Es un espacio
espec!fico y privilegiado donde se
aclaran las actividades en el plano
de las acciones realizadas con el fin
de que los nios,as- alcancen lasmetas propuestas. 4uyas
metas
deben ser guiadas y organizadas de
acuerdo a las estrategias
establecidas+ permitiendo superar
las dificultades de un problema.
Estas situaciones de resolucin de
problemas establecen espacios
privilegiados donde los agentes
educativos permiten a los nios ,as-
usar sus propios mtodos e ideas ypuedan as! comprender como
funcionan las cosas del mundo real.
4- Situaciones que exijan varias
competencias: 5na situacin
resulta significativa cuando permiten
a los nios y nias el uso y
exigencia de mltiples habilidades y
competencias+ para su efectivo
desarrollo debe haber una tem"tica
central amplia y compleja. 4omo porejemplo planear actividades
donde
se recreen diferentes espacios
educativos significativos que le den
sentido a la situacin+ el agente
educativo debe darles la
oportunidad a los nios y nias que
se involucren en la actividad
propuesta que tenga como finalidad
el descubrimiento de nuevas
herramientas del pensamiento.
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*ara terminar es necesario entender
la necesidad de crear estos
espacios significativos con la
finalidad de educar+ mejorando el
proceso de enseanza6aprendizaje
de todos los nios y nias. Espertinente hacer una reflexin
con
todo lo anterior y cualificar el
desempeo como agentes
educativos+ entendiendo la
importancia de las situaciones
cotidianas y de las pr"cticas
culturales en el desarrollo del
nio,a-+ respondiendo a sus
necesidades y brindando
acompaamiento en sus procesos.
