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Clases a distancia para alumnos
Curso: Comunicación
Grado: 6to de primaria
Docente responsable: Raquel Niego Vásquez
Tema 1: El Parafraseo
Desempeños por alcanzar:
● Identifica información explícita y relevante del texto que lee.
● Deduce características de situaciones así como el significado de
frases en contexto.
● Explica el tema y propósito del autor en los textos que lee.
● Integra información del texto con varios elementos complejos y
vocabulario variado.
● Determina el significado de palabras en contexto y expresiones
con sentido figurado.
¿Qué es el parafraseo?
El parafraseo es una estrategia de lectura que consiste en expresar, con
nuestras propias palabras, lo que se ha leído. A continuación algunos
pasos a seguir para lograr un parafraseo efectivo:
1. Leer el texto, identificar el tema y subrayar las palabras principales,
palabras clave y frases significativas.
2. Interpretar el contenido tomando en consideración aquello que
pensamos el autor ha querido decir.
3. Reescribir dicho concepto esencial con nuestras propias palabras.
ATENCIÓN: El parafraseo NO es un resumen del texto, sino una
herramienta que permite comprender, asimilar y reproducir un texto
sin volver permanentemente a la fuente inicial para citarlo.
Ejercicios domiciliariosResolver ejercicios de las páginas 9 y 10 del libro de actividades.
Resolver ejercicio indicado en la página 10 del libro del área.
Actividades recreativas
Reúne información a partir de entre 2 y 4 fuentes de una noticia de tu
interés, léelas y redacta un único texto escrito en el cual rescates lo
fundamental de cada una de dichas fuentes para generar una sola noticia
(máximo 2 caras de texto).
Tema 2: Texto, tema e idea principal
Desempeños por alcanzar:
● Explica el tema y el propósito del autor en los textos.
● Distingue información principal y secundaria que se encuentra en
el texto.
● Establece las relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza –
diferencia y problema – solución.
● Explica el tema de los textos que lee.
● Opina acerca del contenido y la organización textual.
¿Qué es un texto?
Entendemos por texto la composición lingüística o del lenguaje que
busca expresar una idea en su sentido completo y autónomo. Los textos
se ordenan en unidades textuales, tales como párrafos, oraciones, entre
otros.
Todo párrafo tiene una idea central, que a su vez representa una idea
secundaria dentro de la idea global o general del texto.
⮚ Tema principal: Indica aquello sobre lo que trata un texto. Puede
expresarse a través de una frase simple, o incluso a través de una
palabra. Para identificar el tema, debemos empezar por
preguntarnos, ¿de qué trata este texto?
⮚ Idea principal: Nos transmite aquello que el autor quiere
transmitirnos acerca de este tema. Para identificar la idea principal,
será necesario primero hacer lo propio con cada una de las ideas
secundarias. Veremos que todas tienen algo en común 😊 🡪 la
idea principal.
⮚ Temas secundarios: Son aquellos que complementan al principal,
por medio de información más específica. Cuando el tema principal
no se encuentra de manera planteado o escrito por el autor de
manera directa, tendremos que inferirlo a través de detalles que
nos aportan.
Ejercicios domiciliarios
Lee los textos de la página 16 (en amarillo y púrpura) del libro del área y
reconoce tema, idea principal e ideas secundarias en cada uno de ellos.
A partir del texto en amarillo, lleva a cabo un cuadro en el que contestes
a cada una de estas interrogantes como el siguiente:
Tema principal
Texto (colocar un título) Ideal principal
Temas secundarios
Actividades recreativas
A partir del mismo tema elegido en la ficha anterior, repite dicho cuadro a partir
de cada una de tus fuentes. Para identificar de qué trata el tema, no
olvides preguntarte ¿de qué trata el texto? Para identificar la idea
principal, ¿qué es lo más importante que se dice sobre el tema? Y
para identificar los temas secundarios, ¿qué otra información que complemente el tema principal se comenta?
Tema 3: Casos especiales de separación silábica
Desempeños por alcanzar
Reconocer la acentuación correcta de las palabras.
Discernir entre regla y excepción en lo concerniente a composición de
palabras por acentuación.
¿Qué es una sílaba?
Una sílaba es un conjunto de sonidos que se pronuncian en una sola
emisión de voz y que se agrupan en torno a una vocal. Es decir, por cada
sílaba que se forme debe de haber, por lo menos, una vocal. Ejemplo:
res-pon-sa-bi-li-dad
Entre ellas, contamos con:
⮚ Las monosílabas: Yo.
⮚ Las bisílabas: cum-plir
⮚ Trisílabas: de-be-res
⮚ Tetrasílabas: com-pa-ñe-ra
Y contamos, también, con dos tipos de vocales:
⮚ Abiertas: a-e-o
⮚ Cerradas: i-u
Pese a que las sílabas se agrupan, en general, en torno a una sola vocal,
contamos con una larga serie de palabras que funcionan de forma
excepcional, en cuyos casos comúnmente juntamos una vocal abierta con otra cerrada.
⮚ Diptongos 🡪 vocal cerrada + abierta.
Ejemplos: hue-so/ an-cia-no/ am-bi-guo
⮚ Triptongos 🡪 tres vocales en una misma sílaba
Ejemplos: U-ru-guay/e-fec-tuéis
⮚ Hiatos 🡪 dos vocales abiertas.
Ejemplo: te-a-tro/le-o-par-do
O también, una vocal cerrada con tilde + vocal abierta
Ejemplos: po-dí-a/ e-go-ís-ta
ATENCIÓN: La “h” no impide la aparición de diptongos ni hiatos, por lo
que pueden darse casos como los de las palabras pro-hi-bir
(diptongo), o al-ba-ha-ca (hiato).
Ejercicios para realizar en casa
Crea una rima por cada caso de separación silábica que incluya ejemplos
de cada uno.
Actividades recreativas
Presta atención a todos los anuncios que puedas ver en los
contenedores de alimentos, limpieza u otros en tu hogar y haz una lista,
primero tomando nota de la palabra en cuestión, luego separándola por
sílabas y finalmente ponla en la categoría que corresponde, si fuera el
caso (diptongo, triptongo o hiato).
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Curso: Comunicación
Grado: I secundaria
Docente responsable: Raquel Niego Vásquez
Tema 1: Uso del diccionario
Desempeños a alcanzar:
● Identificar y construir conceptos en base a nuestra organización
cognitiva del conocimiento previo que tengamos acerca del mismo.
● Lograr precisión y fluidez en el lenguaje aplicado a la abstracción
de conceptos, aprendiendo a emplear los sinónimos adecuados.
¿Cómo buscar las palabras en un diccionario?
Cuando abrimos un diccionario en cualquiera de sus páginas,
observaremos que en la parte superior aparece escrita una palabra: la de
la página izquierda corresponde a la primera palabra que encontraremos
en las páginas que hemos abierto y la de la derecha a la última. Estas
palabras son las palabras guía que nos ayudan a realizar búsquedas
rápidas, ya que fácilmente encontraremos en qué página se encuentra la
palabra que buscamos si sus letras se ubican en el alfabeto entre ellas.
Veámoslo con un ejemplo. ¿Qué significa la palabra velocidad?
Velocidad: 🡪 La entrada o lema: es cada una de las palabras que se
definen
Del lat. velocĭtas, -ātis. 🡪 Etimología: indica la procedencia de la
palabra
Categoría gramatical, en este caso la f indica sustantivo femenino. <--1.
f. Magnitud física que expresa el espacio recorrido por un móvil en la
unidad de tiempo, y cuya unidad en el sistema internacional es el metro
por segundo (m/s). 🡪 Acepciones: definiciones en cada uno de los
sentidos posibles del término.
2. f. Variación por unidad de tiempo de alguna de las características de
un fenómeno.
3. f. Ligereza o prontitud en el movimiento.
4. f. Mec. marcha (‖ cada una de las posiciones motrices).
Actividades para realizar en casa
Realiza los ejercicios de las páginas 9 y 11.
Actividades en casa de recreación
Pon atención a los objetos que te rodean, elige 10 de ellos e intenta
definirlos de la forma más precisa posible, es decir, con los términos que
consideres más adecuados. Luego, escribe tu definición del concepto y
finalmente cotéjalo con la definición del diccionario. Presta atención a
similitudes y diferencias que hayas encontrado y toma notas sobre estas.
Tema 2: Los sinónimos
Desempeños a alcanzar:
● Desarrollo de un mayor dominio del lenguaje.
● Capacidad de comparación de conceptos, mediando entre
sinónimos parciales, casi totales, o con diferencia de grado.
¿Qué es un sinónimo?
Los sinónimos son palabras que tienen significados muy parecidos, pero
no necesariamente idénticos. Por eso, en muchos casos se pueden
reemplazar entre ellos. Ejemplos:
Mi amigo es parecido a un artista famoso
Mi amigo es semejante a un artista famoso.
Clases de sinónimos
⮚ Sinónimos totales: Son palabras que tienen el mismo significado
en todos los contextos lingüísticos, como "micrón" y "micra",
dejando aparte consideraciones terminológicas.
⮚ Sinónimos parciales: Palabras que tienen el mismo significado en
muchos contextos lingüísticos pero no en todos, como en el caso
de coche y automóvil: así, podemos decir "Mi padre subió a un
automóvil" o "Mi padre subió a un coche", pero aunque podemos
decir "La locomotora arrastraba tres coches" no podemos decir "La
locomotora arrastraba tres automóviles". El hablante suele tener
que elegir un sinónimo dependiendo del contexto, existe una
palabra más adecuada para cada situación: por el contexto
geográfico: papa o patata.
⮚ Sinónimos con Diferencia de Grado: Son palabras que tienen un
significado semejante, pero con una diferencia de intensidad.
Menos Intenso: risa. Más intenso: carcajada
Actividades para realizar en casa
Ejercicios de las páginas 13-15.
Actividades para recreación
Escoge 3 distintos objetos de tu entorno y realiza el ejercicio de
describirlos con el máximo nivel de detalle posible. Luego, subraya los
adjetivos que utilizaste, ponlos en una lista y, con la ayuda de un
diccionario, anota todos los sinónimos de los dichos adjetivos que te
sean posibles, siempre y cuando resulten válidos para el adjetivo en cuestión, y no forzados 😉
Tema 3: Oralidad y escritura
Desempeños para alcanzar:
● Identificar las diferencias entre la oralidad y la escritura en distintas
situaciones comunicativas.
● Redactar textos breves de forma correcta sobre la base de
discursos con marcas orales.
Veamos algunas diferencias entre el lenguaje expresado de forma oral y
escrito:
Lenguaje oral Lenguaje escrito
El mensaje es captado por medio
del oído.
El mensaje es captado por medio de
la vista.
Existe interacción entre el emisor
y el receptor.
Comúnmente, el contenido del
mensaje, se refiere a temas
generales.
Es momentáneo, dura sólo el
instante en que es emitido.
Es espontáneo e inmediato y no
puede ser borrado.
El lenguaje es informal.
Se crea a partir del contexto y la
situación en que se desarrolla el
acto comunicativo.
Presencia de recursos no
verbales: intensidad de la voz,
ritmo, tono.
Utilización de vocabulario
impreciso.
Es redundante, es decir el
mensaje puede ser reiterativo y
superfluo.
Se repiten continuamente las
palabras utilizadas (léxico).
La información no está bien
estructurada y es poco rigurosa.
No hay retroalimentación del
receptor del mensaje.
En general, el contenido del
mensaje, se refiere a temas
específicos.
Es duradero, se mantiene en un
formato (libro, revista, etc.).
Puede se corregido las veces que
sea necesario.
El lenguaje es formal.
Es creado independiente del
contexto.
Presencia de recursos verbales:
tipografía, títulos y subtítulos, signos
de puntuación, organización de
párrafos.
Utilización de vocabulario
específico.
No es redundante, se entrega la
información de una sola vez.
No hay repetición léxica muy
evidente.
La información está bien
estructurada y tiene un orden lógico.
Uso de oraciones más complejas y
Uso de oraciones simples y
cortas.
Varía el orden de los elementos
de la oración.
Hay omisiones de palabras y
frases
inacabadas.
Hay utilización de interjecciones,
modismos, muletillas, etc.
Conlleva marcas dialectales
(geográficas, sociales).
Entrega información emotiva de
parte del emisor.
largas.
El orden de las oraciones es más
rígido.
No hay omisiones. Las frases están
completas.
Reticencia a la utilización de
modismos, interjecciones, muletillas,
etc.
Neutralizar las marcas dialectales.
Entrega información referencial de
parte del emisor.
*Los ejemplos de estas distinciones pueden encontrarlos en la página 24
de su libro de texto.
Actividades para realizar en casa:
Páginas 25-27 en “La Orfebrería de la palabra”
Actividades recreativas:
Redacta una conversación entre dos o más personajes. No hay
necesidad de caracterizarlos, contextualizarlos, o dar más detalles a la
narración que el simple diálogo. A continuación, redacta otra historia
igualmente breve sobre estos mismos personajes, pero en la que en
lugar de usar diálogos, indiques indirectamente lo que dice cada uno de
ellos dentro de un registro escrito formal. Asimismo, deberán
introducirlos, contextualizarlos y darle un cierre a tu historia. Coteja
ambos trabajos y nota las diferencias y similitudes.
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Curso: Comunicación
Grado: II de secundaria
Docente responsable: Raquel Niego Vásquez
Tema 1: Fundamentos lingüísticos
Desempeños a alcanzar:
● Definir e identificar el acto de la comunicación verbal.
● Reconocer las estructuras básicas de la lengua y la naturaleza y
usos del signo lingüístico.
Comunicación
Nos referimos a comunicación cuando hablamos del proceso por el cual
un hablante transmite a otro sus ideas, sentimientos, sensaciones y
deseos propios o ajenos. Para ello, se requiere al menos de dos
personas. Asimismo, atribuimos a la comunicación la característica de
ser un hecho social, es decir, que es un fenómeno propio de la vida en
sociedad, para la cual a su vez está naturalizado el ser humano.
Elementos de la comunicación
Emisor o fuente: una o varias personas con ideas, información y un
propósito para comunicar. Es decir, quien o quienes buscan comunicarse
con otro u otros, y desde quienes inicia la transmisión de mensajes.
Encodificación: traducir la idea a comunicar en un código, ya sean
palabras orales o escritas u otros símbolos que tengan un significado
común y fácil de comprender para el otro. Es decir, poner la idea en un
“lenguaje” adecuado tanto para el que lo envía como para quien lo
recibe.
Mensaje: es la forma que se le da a una idea o pensamiento que el
comunicador desea transmitir al receptor. En otras palabras, es la idea
estructurada sobre lo que el emisor quiere que el receptor reciba.
Medio o canal: es el vehículo por el cual viaja el mensaje del emisor al
receptor.
Decodificación: a diferencia de la encodificación, la decodificación es
cuando se traduce el código a la idea propia que el emisor quiso
transmitir. Es aquí, cuando se observa si el código y el medio fueron los
adecuados para que el receptor interpreta el mensaje de la manera en la
que el emisor deseaba. Y es en este elemento donde la retroalimentación
es eficaz o errónea.
Receptor: es quien o quienes reciben el mensaje enviado por el emisor.
Y quienes responderán a éste de acuerdo a lo adecuado que hayan sido
la encodificación, el medio y la decodificación.
Actividades para realizar en casa
Con ayuda de algún medio de comunicación, identificar los elementos de
alguna transmisión de interés y a través de un cuadro sinóptico ponerlo
por escrito, señalando los contenidos relevantes de acuerdo a cada uno
de dichos elementos.
Actividades recreativas
Con ayuda de un amigo o familiar, lleva a cabo una pequeña
investigación sobre un tema de interés mutuo y realicen una entrevista a
ser grabada por audio o video (puedes utilizar tu teléfono celular). Para
ello, considera factores como posibles ruidos de fondo, fuentes
adecuadas acerca del tema, presentación en caso de proyecto
audiovisual, entre otros.
Tema 2: El signo lingüístico
Desempeños a alcanzar:
● Definir el núcleo básico de la lengua y sus características.
● Relacionar el signo lingüístico con el uso de la palabra desde el
punto de vista semántico.
¿Qué es el signo lingüístico?
Se llama signo lingüístico a la unidad mínima de la comunicación verbal,
parte de un sistema social y psíquico de comunicación entre los seres
humanos, que conocemos como lenguaje. Este mecanismo actúa
sustituyendo a las cosas de la realidad por signos que las representan, y
en el caso del lenguaje verbal, por signos que podemos recibir a través
de los sentidos y luego decodificar e interpretar para recuperar un
mensaje original.
Todo signo es una representación convencional de la realidad, que se
enmarca en un sistema convencional, social, de sustituciones: en el caso
del lenguaje verbal, se trata de la palabra por la cosa, o mejor dicho: un
sonido específico por la impresión que deja la cosa referida en la mente.
Por otro lado, el signo lingüístico aparece como parte de una cadena
hablada, en la que un signo sucede a otro, empleando silencios para
separar los conjuntos ordenados de signos que componen, por ejemplo,
una palabra. Por eso las lenguas poseen una lógica, una secuencia, una
manera de organizar la información que denominamos sintaxis.
Elementos del signo lingüístico
⮚ Significado: Concepto que se atribuye, por consenso social, a
determinada palabra.
⮚ Significante: Símbolo alfabético (en el caso de nuestro idioma)
que se llena de sentido en términos lingüísticos.
Actividades para realizar en casa
Estudiar las definiciones de cada característica del signo lingüístico, que
pueden encontrar en la página 17 del libro. Reconocerlas a partir de
diferentes sustantivos o adjetivos que escojan en su entorno.
Actividades recreativas
Con ayuda de un amigo o familiar, elige un concepto al azar y dense un
tiempo cada miembro del equipo formado para imaginárselo al detalle.
Debe tratarse del mismo concepto (ejemplo: una mesa). Pueden usar un
cronómetro para no sobrepasar el tiempo límite para visualizar el objeto o
concepto en su imaginación. Luego, comparen las imágenes que vinieron
a sus mentes y anota lo que ambas tuvieron en común y de diferente. A
partir de esta división, escribe la definición de la palabra escogida.
Responde a la siguiente pregunta: ¿Cómo se relacionan los elementos
comunes que encontraste en la palabra que escogiste con el significado
de la misma? Elabora tu respuesta.
Tema 3: Funciones de la lengua
Desempeños a alcanzar
● Identificar las cualidades y potencialidades que atribuimos al uso
de la lengua.
● Tomar conciencia de la importancia del diseño y precisión en el
uso de la comunicación.
Funciones del lenguaje
Sabemos que la función esencial del lenguaje es la comunicación,
entendiéndose como la utilización de un código para la transmisión de un
mensaje, el cual constituye el análisis de una determinada experiencia en
unidades significativas con el objeto de permitir a los seres humanos
relacionarse entre sí.
Estos son los tipos de funciones de forma general, aunque los autores
especializados puedan diferir un tanto al respecto generando a veces
nuevas categorías.
Funciónemotiva:
Es aquella basada en el emisor. Se caracteriza por
externalizar los sentimientos y las ideas del emisor. Se
encuentra en frases sobre emociones propias.
Ejemplos:
• “Me gustaría salir temprano”
• “Tengo hambre”
Función Es aquella basada en el receptor. Se caracteriza por
apelativa:
buscar una reacción en el interlocutor. Se encuentra en
preguntas, órdenes, consejos, instrucciones y en
propaganda. Ejemplos:
• “¿Cómo te llamas?”
• “Apúrate”
Funciónpoética:
Es aquella basada en el mensaje. Se caracteriza por
trascender el mensaje en su forma estética, haciendo
uso de juegos literarios, como la metáfora o la rima. Se
encuentra en poesía, refranes y en frases coloquiales.
Ejemplos:
• “Con dinero baila el perro”
• “Tus ojos me llevan a las estrellas”
Funciónmetalingüística:
Es aquella basada en el código. Se caracteriza por
hacer referencia a la lengua usando la lengua misma.
Se encuentra en enunciados referentes a la gramática.
Ejemplos:
• “La palabra ‘agua’ es un sustantivo de género
femenino”
• “En español hay 8 clases de palabras: sustantivos,
verbos, adjetivos, adverbios, pronombres, artículos,
conjunciones y preposiciones”
Funciónfática:
Es aquella basada en el canal. Se caracteriza por abrir
o mantener abierto el canal de comunicación. Se
encuentra en expresiones para iniciar una
conversación o para mantenerla activa. Ejemplos:
• “Hola”
• “Oh, ya veo”
Funciónreferencial:
Es aquella basada en el contexto. Se caracteriza por
hacer una afirmación sobre el mundo. Se encuentra
en periódicos, noticieros, libros de texto y en
afirmaciones generales. Ejemplos:
• “La suma de los cuadrados de los catetos en un
triángulo rectángulo es igual al cuadrado de la
hipotenusa”
• “El dólar se vende a más de 17 pesos”
Actividades para realizar en casa
Escribir 4 oraciones por cada función del lenguaje estipulada en el libro
de textos.
Actividades de recreación para casa
Con ayuda de un amigo o familiar, idear una corta escenificación en la
que se utilicen todas las funciones del lenguaje por medio de un diálogo.
Para ello, previamente deberán de redactar un guion adecuado a la
historia. No olviden acompañar con la entonación y lenguaje corporal que
adecuado a cada función del lenguaje que busque expresarse.
