CÍRCULO LITERARIO - Comunidad de Madrid

HOJASDEROLENLOSCÍRCULOSDELECTURAEn los Círculos de Lectura, cada estudiante tiene su propio role. Los seis o siete roles son habitualmente el Director deDebate,elResponsabledeResumen,elConector,elMaestrode lasPalabras,elResponsabledePárrafos,el InvestigadorCulturalyelIlustrador.LashojasderoleayudaránaprepararlosdebatesytertuliasdelCírculodeLecturaenlasclases.

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CÍRCULOLITERARIO

Uncírculo literarioesungrupodeestudiantesqueleenelmismolibro,sereúnenydiscutenellibroolas partes del libro que han leído y planifican elencuentrosiguiente.

Amenudoenloscírculosdeliteraturaserealizanactividades complementarias vinculadas al libro,comouncubonarrativo,unpóster,elanálisisdelaobraysuautor,lapresentacióndelatrama,escribirun final alternativo, investigar algún elementohistórico del texto, ilustrar una escena o cualquiercosa que pueda hacer crecer el interés delestudianteporellibro.Estasactividadessepuedenhacer individualmente, en parejas o comogrupo.etc.


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Actividad:PÓSTER/POWERPOINT

Cada grupo de Círculo de lectura realiza un póster opresentaciónenPowerPointsobreunepisodiodellibro.Lospósterspueden incluirpalabras, imágenesydibujos.Tugruponecesitaráencontrarinformaciónextrasobrelahistoria/relato-quizádeInternet,odelabiblioteca,odetuprofesor-.

LasideasdelapáginaAnálisisdelLibroolaPirámidedelatramaargumentalpuedenayudarte.Unavezqueesténterminados los pósters, cada Círculo de lecturapresentará su propio póster/Power Point a los otrosgrupos.Al final, lospósters/PowerPointssepresentarána los otros grupos y se expondrán en el mural de lospóstersoalgúnlugarpúblico.


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"Mural

TÍTULODELLIBRO

_______________________________________________________

ELTEMA

¿Cuáleseltemadelahistoria?

• ¿Essobreamor,muerteoamistad?¿Essobresueños,deseosotemores?

ELTIEMPO,ELLUGAR

¿Quésabessobreeltiempoyellugardelahistoria?

• ¿Laciudad/elcampo?• ¿Unmundorealoun

mundoirreal?• Sieltiempoyespaciono

aparecenexplícitos¿importa?

ELESCRITOR

¿Quéhechosinteresantesconocessobrelavidadelautor?

• ¿Fueéloellatambiénunprofesor,unpoeta,unactor?¿Ounespía,marinero,unladrón,médicoounloco?

CONTEXTO

¿Quéinformaciónculturalhasaprendidodellibro?

• Sobreeventosfamiliares(porejemplo,unaboda)

• Unafiestaocelebraciónnacional.

• Costumbresfamiliares8porejemplo,padresehijos)

ELLENGUAJE

¿Quétegustósobreellenguajeenellibro?

• Encuentraunacitaqueteguste-palabrasqueseandivertidas,ingeniosasotristes,opalabrasquehayancontribuidoaplasmarunaimagenentucabeza.

LAPELÍCULA

¡Dirigetupropiapelícula!¿Quiéninterpretarálospersonajesenlapelícula?

• Eligealosmejoresactoresparainterpretaralospersonajes.

• ¿Dónderodarástupelícula?• ¿Cambiaráslahistoria?• ¿Cómosetitularálapelícula?

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ROLESDELCÍRCULODELECTURA

Cuandotrabajescontuhojaderole,recuerdalassiguientespalabras:

~LEE~PIENSA~CONECTA~PREGUNTA~YCONECTA

LEE~

• Leeellibrounavezsindetenerte.• Léelodenuevomientrasquetrabajascontuhojaderole.

PIENSA~

• Buscapasajesenellibroqueseaninteresantesoinusuales.Piensaenellos.Preparaalgunaspreguntasparapreguntarsobretalespasajes.

• Piensaenelsignificadodelaspalabras.Siusasundiccionario,tratadeusarunbuendiccionario.

CONECTA~

• Conectaconlospensamientosysentimientosdelospersonajes.Quizáseaunanoveladeterrorynopodemos"conectar"conunaexperienciacomoesta,perosiemprepodemosvercómopiensanysientenlospersonajes.

PREGUNTA~

• Hazpreguntasconmuchasposiblesrespuestas;preguntasqueempiecencon¿Cómo?¿Porqué?¿Qué?¿Quién?NohagaspreguntasquesepuedanresponderconSí/No.

YCONECTA~

• Conectacontucírculo.Compartetusideas,escuchalasideasdelosotrosmiembrosdelcírculo.Sinocomprendesalgo,pidealosdemásquerepitanoexpliquen.Y...¡diviértete!


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LíderdeDebateHISTORIA:________________________________________

NOMBRE:______________________________________________

EltrabajodelLíderdeDebatees...

• Leerlahistoriadosveces,yprepararalmenoscincopreguntasgeneralessobreella.• HacerunaodospreguntasparacomenzareldebatedelCírculodeLectura.• Garantizarquetodostenganlaoportunidaddehablaryparticipareneldebate.• Darturnoparaquecadamiembrodelgrupopresentelainformaciónpreparadade

acuerdoconsurole.

Amenudolasmejorespreguntasparaeldebatesurgendeloquepiensas,sientesolaspreguntasque tehaces cuando lees la historia. (¿Qué te sorprendió, te hizo reír o tepusotriste?Escribeabajotus preguntastanprontocomohayasterminadodeleer. lomejoresusartuspropiaspreguntasperotambiénpuedesusaralgunasdelasideasqueaparecenalpiedeestapágina.

Mispreguntas:1. _________________________________________________2. _________________________________________________3. _________________________________________________4. _________________________________________________5. _________________________________________________6. _________________________________________________7. _________________________________________________8. _________________________________________________

Otrasideasgenerales:• Preguntas sobre los personajes (¿te gustan?/¿no te gustan?, ¿realistas,

fantásticos?)• Preguntassobreeltema(¿amistad,amor,padresehijos,fantasmas...?)• Preguntassobreelfinal(¿sorprendente,previsible,tegustó/notegustó?)• Preguntas sobre qué pasará después (Estas pueden usarse para una

historiamáslarga).


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Conector HISTORIA:________________________________________NOMBRE:______________________________________________

EltrabajodelConectores...

• Leerlahistoriadosveces,ybuscarconexionesentrelahistoriayelmundoreal.• Tomarnotassobrealmenosdosposiblesconexionescontupropiaexperiencia,ocon

lasexperienciasdeamigosofamiliares,oacontecimientosdelavidareal.• Hablarlealgruposobrelasconexionesypedirlescomentariosopreguntasa

propósito.• Preguntaralgruposiellosporsupartepuedenpensarenalgunasconexiones.Estaspreguntasteayudaránapensarenposiblesconexionesmientrasleeslahistoria.Sucesos:¿Tehasucedidoatioaalguienqueconozcasalgosimilar?¿Terecuerdaalgodelahistoriaasucesosdelavidareal?Porejemplo,sucesosquehasleídoenlosperiódicosuoídoenlasnoticiasdelaTV?Personajes:¿Algunodelosacontecimientosterecuerdaapersonasquetúconoces?¿Cómo?¿Porqué?¿Haspensadoosentidoalgunavezcomolospersonajesdelahistoria?¿Conocesaalguienquepiense,sientaoquesecomporteigual?

Misconexiones:

1. _________________________________________________2. _________________________________________________3. _________________________________________________4. _________________________________________________5. _________________________________________________6. _________________________________________________7. _________________________________________________8. _________________________________________________9. _________________________________________________10. ________________________________________________


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Expertoenpalabras HISTORIA:________________________________________

NOMBRE:______________________________________________

EltrabajodelExpertoenPalabrases...

• Leer la historia y buscar palabras o expresiones que son nuevas o difíciles deentenderoquesonimportantesparalahistoria.

• elegircincopalabras(sólocinco)quepiensesquesonimportantesenestahistoria.• Explicaralgrupoelsignificadodeestascincopalabrasencastellanofácildeentender.• Contaralgrupoporquéestaspalabrassonimportantesparacomprenderlahistoria.Tus cinco palabras no tienen por qué ser nuevas o desconocidas. Buscapalabras en la historia que verdaderamente destaquen por alguna razón.Puedenserpalabrasque:

! serepitanamenudo! seusendeunmodoespecial! seanimportantesparaelsignificadodelahistoria

Mispalabras Significadodelapalabra Razónporlaqueheelegidolapalabra

_____________Página_______Línea_______

_____________Página_______Línea_______

_____________Página_______Línea_______

_____________Página_______Línea_______

_____________Página_______Línea_______


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Resumidor HISTORIA:________________________________________

NOMBRE:______________________________________________

EltrabajodelResumidores...

• Leerlahistoriaytomarnotassobrelospersonajes,lossucesoseideas.• Encontrar los elementos clave que todo el mundo debe saber para comprender y

recordarlahistoria.• Contar con tus propias palabras al grupo el resumen de la historia (uno o dos

minutos).• Hablaralgruposobreturesumen,usandounescritopropioquetesirvadeayuda.

Turesumenserámuyútilparaelcírculo/grupodelecturaporqueayudaráarecordarleslatramaylospersonajesdelahistoria.Puedequenecesitesleer la historia más de una vez para hacer un buen resumen y quizánecesitesrepetirloalgrupounasegundavez.

Mispuntosclave:Principalessucesos:Personajes:

Miresumen:


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ExpertoenPasajes HISTORIA:________________________________________NOMBRE:______________________________________________

EltrabajodelExpertoenPasajeses...

• Leerlahistoriayencontrarpasajes,fragmentosimportantes,interesantesodifíciles.• Tomarnotasdealmenostresfragmentosqueseaimportantesparalatramaoque

permitanexplicar los personajes oqueesténescritos enun lenguaje interesanteopotente.

• Leecadapasajealgrupoopideaotromiembrodelgrupoquelolea.• Pidealgrupounaodospreguntassobreelfragmento.Unpasajehabitualmenteesunpárrafo,unfragmentoperoavecespuedesertambiénunaodosoracionesoquizáunfragmentodediálogo.Puedeselegirunfragmentoparahablardeélporquesea:importante-informativo-sorprendente-divertido-confuso-bienescrito

Mispasajes:PÁGINA______LÍNEAS________

Razonesdeeleccióndelpasaje Preguntassobreelpasaje

PÁGINA______LÍNEAS________


PÁGINA______LÍNEAS________



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RecopiladorCultural HISTORIA:________________________________________

NOMBRE:______________________________________________

EltrabajodelRecopiladorCulturales...

• Leerlahistoriadosveces,ybuscardiferenciasysimilitudesentretupropiaculturaylaculturaencontradaenlahistoria.

• Tomarnotasobredosotrespasajesquemuestrenestoselementosculturales.• Leercadapasajealgrupoopediraotromiembrodelgrupoquelohaga.• Hacer algunas preguntas al grupo sobre estos y sobre cualquier otro elemento

culturaldelahistoria.Aquí tienes algunas preguntas que te pueden ayudar a pensar sobrediferenciasculturales.Mispreguntas:Tema: ¿Cuál es el tema de esta historia (por ejemplo, casarse, ver unfantasma, asesinato, niños infelices) ¿Es este un tema importante en tupropia cultura? ¿La gente en tu entorno cultural piensa sobre ello de lamismamaneraqueenlahistoriaodeunmododiferente?Gente:¿Dicenohacenlospersonajesdeestahistoriacosasquelagentedetuentornoculturalnodiríaoharíanunca?¿Dicenohacen lospersonajesde lahistoriacosasquetodoelmundodiceohaceencualquierpartedelmundo?MICOLECCIÓNCULTURAL(diferenciasysimilitudes)1. Página_____Líneas______:____________________________________

_______________________________________________________2. Página_____Líneas______:____________________________________

_______________________________________________________MISPREGUNTASCULTURALES:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Ilustrador HISTORIA:________________________________________

NOMBRE:______________________________________________

EltrabajodelIlustradores...

• Hacer algún dibujo relacionado con la lectura -algo que visualizastemientras leías.Puedeserunbosquejo,undibujo,uncómic,unmapa,undiagramaoesquemaquemuestre cómo se relacionan personajes/lugares/sucesos unos con otros osimplemente un dibujo con una escena importante. La ilustración puede estarrelacionadadirectamenteconeltextooseralgoquerecordasteopensaste/sentistemientrasleías.

Asegúratede:• Explicarconpalabrasdequémaneraserelacionantusdibujosconeltextoyetiqueta

tusdibujos.• Incluyealgúntítulooleyendaalpiedeldibujo.• Empleatiempoyesfuerzoentudibujo.• Usaelreversodeestahojauotropapelparatuilustración.Aquí tienes algunas preguntas para hacerte a ti mismo o a los demásmiembrosdelgrupo:.Mispreguntas:

• ¿Quévisualizabasmientrasleíaseltexto?• ¿Quécreesquesignificaeldibujo?• ¿Porquéelegisteestaescenacomoilustración?• ¿Cómoserelacionaeldibujoconlahistoria?• ¿Porquéelegisteeldibujoyelmododehacerlo?• ¿Quévemos-quiény/oqué-enlaimagen?• ¿Dibujarloteayudóaveralgoquenohabíasadvertidoantesmientras

leíaslahistoria?• ¿Quéestastratandodeconseguiratravésdeldibujo?• ¿Quécita/pasajedelahistoriaalqueeldibujoserefieretehizopensar

endibujarlo?


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READINGCIRCLESROLESBADGES

ILUSTRADOR

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