Creando diálogosSugerencias didácticas

Antes de comenzar la actividad, pueden conversar sobre los cómics. Pregúnteles cuáles conocen y muéstrelesalgunos. Si es posible proyéctelos en la pizarra o bien fotocopie. Puede visitar estos sitios:

http://toda-mafalda.blogspot.cl/2010/11/tiras-de-mafalda.html;http://www.narutoshippudensinlimites.tv/2014/11/naruto-manga-700-espanol.html#tabs;http://www.porliniers.com/tiras/browse#8/madariaga///1/0; http://www.taringa.net/post/humor/14586210/Los-mejores-chistes-de-Condorito.htm)

Luego pídales que los caractericen con sus propias palabras. Explíqueles que una historieta es una forma denarración a través de imágenes que, en muchos casos, se acompaña de texto. Los principales componentes delcómic son: viñeta, globos de diálogo y onomatopeya. También en las historietas aparecen recuadros en que senarra la historia. Ayúdelos a reconocer estas partes a partir de alguno de los ejemplos.

Viñeta: es el cuadro de la historia. Un cómic puede tener varias viñetas.

Globos de diálogo: es el espacio donde se coloca el texto.

Onomatopeya: Son palabras que imitan ciertos ruidos.

¡PAF! ¡OUCH! ¡Ring Ring! ¡Buaa Buaaa! ¡Plop!

Muéstreles en papel o proyecte el extracto de la novela gráfica de Francisco Ortega, “Mochadick, la leyenda de

la ballena blanca” (http://gonzalomartinez.net/)

Cuénteles que esta historia se basa en la persecución de Mocha, la madre de todas las ballenas. Esta novelagráfica se inspira en hechos reales ocurridos en el Sur de Chile a principio del siglo XIX. El libro es una ficciónque revive los mitos mapuches y los antecedentes históricos de este cetáceo.

Motive a sus estudiantes a imaginar el contexto de la historia, los personajes que aparecen y lo que podría estarsucediendo en esas imágenes. Invítelos a escribir un diálogo entre los personajes del cómic. Es importanteexplicitar que el diálogo debe ser coherente en relación a las imágenes de cada viñeta.

Una vez que han realizado este primer ensayo de diálogos, promueva que empiecen a trabajar en su propio

cómic. Procure que todos en el grupo participen. Dé tiempo para que conversen sobre la historia, la ilustren condibujos y escriban los diálogos. Permita que hagan más de un boceto en su cuaderno o en una hoja antes depasarla a la versión final.

Contenidos complementarios

La historieta gráfica o el cómic es un ejemplo de texto multimodal, es decir, un texto donde se integran más deuna modo de comunicación, en este caso, el modo verbal a través de los diálogos y el modo visual a través delas imágenes. Los textos multimodales son cada vez más comunes en nuestra sociedad, por lo que es importanteque los niños los conozcan, analicen y sean capaces de producirlos. Ejemplos de géneros multimodales son: lasnoticias en los medios de comunicación, gráficos, mapas, afiches, instructivos de todo tipo, sitios web,aplicaciones en celulares, etc.

Esta actividad se presta para trabajar el tema de los diálogos y los signos de puntuación relacionados, talescomo: punto seguido para separar oraciones; coma para enumeraciones, frases explicativas o antes deconectores que lo requieren (por ejemplo antes de pero, porque, pues, sin embargo, etc.); puntos suspensivospara dejar en suspenso una idea; signo de interrogación para preguntar, de exclamación para exclamar, entreotros.

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