CICLO VITAL DEL ESCOLAR

DESARROLLO EMOCIONAL Y AFECTIVO Durante este periodo el nio supera el complejo de Edipo, los

padres dejan de ser el centro de atencin.

Renuncia a los padres como objeto de amor, las relaciones entre ellos son mas serenas y menos conflictivas.

El nio es menos dependiente emocionalmente.

Los amigos se hacen cada vez mas importantes en su vida.

Entre los 9 y 10 aos el nio afianza su autonoma y una autodeterminacin que hasta entonces no haba mostrado.

Es uno de los rasgos esenciales de esta etapa.

Es muy sensible a la decisin del grupo.

Sigue emotivamente ligado a los padres

Miedo

Parte de la idea de no poder conseguir estar en condiciones de afrontar algunas situaciones nuevas o por encontrarse en un ambiente desfavorable y/o amenazador.

Se encuentra basado en la inseguridad de sus relaciones con los demas.

Lo anterior provoca ansiedad en el nio

Ansiedad:

1. Muestra tanto miedo a ser criticado o rechazado y a entrar en conflicto con los dems que se rinde incondicionalmente y lo soporta todo, obediente y respetuoso. Esto afecta negativamente el desarrollo de la personalidad.

2. Se encierra en si mismo para evitar conflictos y se muestra indiferente. Se va convirtiendo en un nio aislado del mundo social.

3. Se enfrenta con el ambiente hostil e intenta dominarlo, por lo que desarrolla en su interior una forma de agresividad.

Los temores pueden perturbar el equilibrio del nio.

En esta etapa a pesar de las experiencias emotivas tiende a no expresarlas, a disimular los estados de animo.

Este control emocional se logra alrededor de los 11 aos.

Evolucin de la sexualidad

A partir de los 7 aos, el desarrollo sexual sufre una detencin llamada periodo de latencia.

Este periodo se caracteriza por la fortaleza que ha adquirido el yo.

Trata de dirigir la energa del instinto sexual

Periodo de latencia

Calma afectiva

Se reafirma el yo

FORMA EL CARACTER DEL NIO

COMPORTAMIENTO

Es caracterstico de esta edad mantenerse en continuo movimiento, jugando.

RESPONSABILIDAD E INDEPENDENCIA

Comienza a asumir su responsabilidad por lo que es capaz de cumplir ciertas obligaciones.

Pero

Quieren ser reconocidos con sus derechos: Respeto

Igualdad con los mayores

libertad

Aun no posee recursos personales para organizar su vida.

LES CUESTA ADMITIRLO

No aceptan que sean solo los padres quienes les dan las directrices. Acepta las opiniones de otros adultos.

El afn de hacerse valer

tiene la necesidad de saber si se valora su propio YO.

no quiere quedar en ridculo.

desea ser considerado como lo mas importante.

Mentira

No debe castigarse, sino descubrir la causa y procurar que concientice las causas y efectos de la mentira.

El nio debe tener una actividad en la que destaque y triunfe, es importante para satisfacer este afn de hacerse valer.

Avidez de saber

Tienen una enorme curiosidad de conocer las cosas que estn a su alrededor.

Entre los 11y 12 aos puede comprender las relaciones y las causas y efectos de los fenmenos.

Dentro de la curiosidad, por primera vez comienzan a diferenciarse los nios de las nias.

Esta polarizacin de intereses se da tambin con los conocimientos que el nio desea adquirir.

El nio desarrolla la capacidad de dirigir voluntariamente sus propios impulsos y los procesos psquicos.

Pueden poner atencin en un fragmento de la realidad, restringiendo el campo visual y ha analizando lo que ha percibido.

Capacidad de dirigir y mantener su atencin

Afn de saber

Sep

arac

in

de

los

inte

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os

Actitud critica

Es la capacidad que manifiesta de enjuiciar de forma analtica la realidad, naturaleza o valor de los seres, objetos o procesos.

Al final de la etapa de escolar el nio no acepta las cosas que suceden a su alrededor de una forma ingenua y despreocupada, reflexiona sobre su entorno y sobre si mismo.

La actitud critica se dirige principalmente a los padres.

Tambin adopta una actitud critica frente a los diversos fenmenos que observa.

No se conforma con el conocimiento concreto, reflexiona sobre las cosas.

Es capaz de reflexionar sobre los dems y mostrar una actitud critica sobre su propia conducta.

Disminucin de las manifestaciones afectivas

a medida que el nio va creciendo, se va desprendiendo del apego hacia sus padres.

Reclama otro tipo de afecto, mas racional.

Los nios necesitan afectan, atencin. Esto es la mayor fuente de SEGURIDAD que requiere un nio a esta edad.

No acepta los besuqueos y la ternura de los adultos sobretodo en presencia de otro nio.

Alrededor de los 7 aos comienza a abandonar el egocentrismo, lo que permite tener en cuenta las opiniones de los que lo rodean y dicernir entre su punto de vista y el de los demas.

Esta evolucion a nivel intelectual, repercute directamente en la mayoria de las actividades y juegos, que ya podran empezar a ser grupales.

A partir de esta edad el nio puede aceptar y seguir las normas establecidas y las reglas del juego.

Cuando los nios ingresan al colegio, comienzan a aparecer formas de organizacin mental, iniciadas en el periodo anterior.

Puede empezar a cooperar con otros nios en actividades de grupo.

Es capaz de discutir teniendo en cuenta la opinin de sus compaeros.

Paulatinamente aparece EL REALISMO INTELECTUAL en que el nio comienza a diferenciar la realidad de la no realidad y a adoptar una cierta distancia critica recpecto al mundo que lo rodea.

Ya no le interesan los cuentos.