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Dra. María Soledad Ramírez, Dr. Manuel Flores, Dra. Yolanda
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ro!ecto "
#riterios de e$aluaci%n#apítulo &' Marco (e%rico
&) puntos
*specto a e$aluar'
untos
m+imos
para el
criterio
untos
asi-nados a
la tesis
bser$aciones -enerales
/retroalimentaci%n cualitati$a al alumno en cuestiones de
0ondo !1o 0orma2
Revisión de literatura:
3l capítulo inicia presentando lo 4ue se sabe en el campo en
0unci%n
de la literatura 4ue conoce el estudiante. #ubre el contenido
a
pro0undidad tal como se especi0ic% en la delimitaci%n del
tema.
"nclu!e las teorías cl+sicas m+s rele$antes del tema 4ue se
menciona en la pre-unta de in$esti-aci%n.
Realiza un an+lisis crítico de la literatura especializada,
a5adiendo a
su re$isi%n la consulta de artículos de in$esti-aci%n
relacionados con
el tema. 3stos artículos deben ser recientes /no m+s de 67
a5os
anteriores al proceso de in$esti-aci%n 4ue e8erce el alumno2 !
deben
haber sido publicadas en re$istas especializadas. 3l
documento
cierra con el proceso de desarrollo de la re$isi%n de la
literatura,
haciendo alusi%n a las m+s importantes contribuciones,
inconsistencias ! contradicciones 4ue se ha!an encontrado en
el
proceso.
3n con8unto, la re$isi%n de la literatura debe citar a por lo
menos 30
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obras relacionados con la tem+tica in$esti-ada.
3n estudios cuantitati$os, m+s 4ue ser una recopilaci%n
enciclop9dica de :todo lo escrito sobre el tema:, este capítulo
debe ir lle$ando al lector al descubrimiento de un problema no
resuelto por
la comunidad cientí0ica ! 4ue se 4uiere abordar mediante el
estudio
propuesto. 3n in$esti-aciones de car+cter positi$ista, el
problema de
in$esti-aci%n normalmente :emer-e: de la re$isi%n de
literatura.
3n in$esti-aciones de car+cter cualitati$o, la re$isi%n de
literatura
normalmente se realiza en dos momentos distintos' antes de
colectar
los datos ! despu9s de colectarlos, a manera de con0irmaci%n de
4ue
las teorías 4ue emer-en de los datos coinciden con estudios
hechos
por otros in$esti-adores.
Investigaciones empíricas:
;a re$isi%n de literatura debe incluir e8emplos concretos de
in$esti-aciones 0+cticas, 4ue den sustento empírico a las
teorías con
las 4ue se 4uiere traba8ar.
De < a 67 reportes de in$esti-aciones empíricas donde se
describe
sint9ticamente cada in$esti-aci%n con el nombre del estudio,
autor/es2, ob8eti$o, metodolo-ía con los instrumentos !
cate-orías de
estudio ! resultados. Redactando la in0ormaci%n de una
maneracomprensible para dar a conocer cada estudio.
resenta artículos de publicaciones arbitradas tales como'
re$istas
especializadas, libros especializados, disertaciones doctorales,
!
ponencias presentadas en con-resos /0uentes de alto $alor
acad9mico2.
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Contenido delimitado conceptualmente:
Se mencionan las teorías, modelos, conceptos importantes,
elementos 4ue lo componen, lo 4ue se ha estudiado del tema, lo
4ue
no se ha estudiado del tema. Ha! 4ue e$itar traba8ar sobre
:macroteorías= como conceptos de educaci%n, aprendiza8e,
constructi$ismo, etc.
3n in$esti-aciones cuantitati$as'
• Describir en 4u9 consiste la teoría 4ue ser$ir+ de e8e de
la
in$esti-aci%n, cu+les son los constructos 4ue emplea ! c%mo
se establece una relaci%n entre dichos constructos.• De0inir
claramente cada constructo, tanto en 0orma te%rica
/relaci%n con otros constructos2, como de manera
operacional /0orma de medirlo2.
• Determinar los alcances ! limitaciones de la teoría como
medio para eplicar el 0en%meno educati$o ba8o estudio.
• 3stablecer las premisas de las 4ue parte la teoría.
>
Diversidad de perspectivas:
Se presenta la in0ormaci%n de las 0uentes 4ue coinciden con
elin$esti-ador así como el 0en%meno 4ue es abordado desde
di0erentes posturas, 4ue muestran los dos o tres lados del tema.
;a
redacci%n no presenta un rompecabezas de autores diciendo lo
mismo, sino 4ue trata de $incular e inte-rar las ideas.
&
Escrito y formato3s re4uisito
cumplir con
lo
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3tensi%n de p+-inas' entre ?7 ! )7@Amero de obras' >7
;a portada del documento cuenta con los elementos o0iciales.
3l índice del documento cuenta con los apartados ! sub
apartadossan-rados /Bindent = como aparece en el pro-rama Cord
en su
$ersi%n en in-l9s2 del traba8o ! la p+-ina correspondiente.
3l p+rra0o de introducci%n al capítulo menciona el ob8eti$o
del
capítulo /idea principal del capítulo2 ! c%mo se presenta la
in0ormaci%n en el mismo.
;os p+rra0os tienen con-ruencia intrap+rra0o /dentro del p+rra0o
con
ideas principales ! secundarias, cinco oraciones m+imo2 !
con-ruencia interp+rra0os !a 4ue los p+rra0os se $inculan con el
4ue
le precede ! el 4ue le procede /usando palabras enlaces2.
;a redacci%n del capítulo se encuentra estructurada con una
redacci%n l%-ica ! ordenada, tanto dentro de cada secci%n
/con-ruencia intrasecci%n2 !a 4ue las ideas tienen con-ruencia
con
el encabezado 4ue las antecede ! entre las secciones
/con-ruencia
intersecciones2 !a 4ue la subordinaci%n ! orden de las
secciones
tiene una l%-ica de ordenamiento.
resenta un escrito sin 0altas de orto-ra0ías, con puntuaci%n
adecuada ! buena redacci%n /0luida ! clara2.
;as citas de los autores respaldan las ideas del alumno. @o se
trata
de hacer Brompecabezas de citas=, sino una discusi%n en donde
se
inte-ra la $oz del alumno ! la de la teoría.
;as citas utilizadas al interior del documento deben de
coincidir con
la lista de re0erencia /apellidos de los autores, a5o de
publicaci%n2.
relacionado
con 0orma. 3l
asesor
re-resar+ el
capítulo al
encontrar 67
errores de
orto-ra0ía, o
de 0ormato
/re0erencias,
citas, etc.2
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3l capítulo culmina con un p+rra0o de cierre 4ue permite
detectar las
ideas principales tratadas en el escrito.
resenta re0erencias ! citas de acuerdo al Manual de la 3G3. 3n
el
caso de 4ue 9ste no inclu!a el tipo de re0erencia 4ue se
re4uiere,
utilizar la $ersi%n en línea del manual de la **
http'11EEE.apast!le.or-1learn10a4s1inde.asp
bien, tambi9n se puede utilizar, en 0ormato impreso utilizar
la
$ersi%n en espa5ol > edici%n, o la $ersi%n en in-l9s
edici%n.
Total obtenido por el alumno
http://www.apastyle.org/learn/faqs/index.aspxhttp://www.apastyle.org/learn/faqs/index.aspx
