CRITERIOS DE EVALUACIÓN (EDUCACIÓN FÍSICA)€¦ · Se comunicarán al alumnado en la clase de presentación… y se publican en la página web de Google: efeneljaime Se valorará:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (EDUCACIÓN FÍSICA)

…………..

Criterios de calificación comunes a todos los cursos.

Se comunicarán al alumnado en la clase de presentación… y se publican en la página web de

Google: efeneljaime

Se valorará:

.-Esfuerzo personal: el trabajo constante día a día.

- Capacidades motrices y deportivas.

.-El respeto a compañeros, al profesor y al material.

.-La puntualidad al asistir a clase.

.-Equipación deportiva adecuada para la clase de Educación Física.

.-Participación activa e interés en todas las actividades tanto prácticas como teóricas.

-Participación en actividades físico-deportivas complementarias del centro o externas.

.-Puntualidad, limpieza y orden en la entrega de trabajos.

.-Exámenes prácticos y trabajos o exámenes escritos.

.-Trabajo individual y en grupo.

.-Mejora personal desde principio de curso.

.-Espíritu de superación en todas las actividades realizadas.

.-Capacidad de ayuda y de cooperación.

- Capacidades expresivas (corporales)

La calificación vendrá determinada por la evaluación de los contenidos:

A) Conceptos y práctica:

. 70% valoración de los conocimientos teóricos y de la ejecución de los ejercicios

prácticos realizados a lo largo del curso, así como del rendimiento en los controles de la

condición física.

B) Actitud:

-30% valoración del profesor sobre: asistencia, interés, participación, colaboración, esfuerzo,

afán de superación, limitaciones, actitud ante los temas transversales etc.

A efectos prácticos:

Destaca positivamente equivale al 100% de este apartado.

Actitud normal equivale al 50%.

Destaca negativamente equivale a menos del 50%.

La suma de A + B da lugar a la calificación.

Los tres apartados se deberán atender por igual. No se podrá abandonar ninguno (la nota

mínima para promediar será de 3).

TEORÍA: 2 PUNTOS

Exámenes escritos o trabajos: 2 puntos PRÁCTICA: 5 PUNTOS

.Trabajo diario en clase y controles prácticos: 5 puntos

ACTITUD:3 PUNTOS

.Positiva

En las evaluaciones en las que no se realicen exámenes escritos estos 2 puntos pasan al

apartado de controles prácticos y viceversa.

Es necesario que se participe activamente en todas las prácticas de las distintas

unidades didácticas que desarrollemos durante el curso.

Si no se realizan (siempre que no esté plenamente justificado), se suspenderá toda la

asignatura.

En estos criterios damos importancia al trabajo diario y al esfuerzo.

RETRASOS:

Cada retraso a partir del tercero descontará 0,25 puntos de la nota de cada evaluación.

FALTAS:

-2 faltas de asistencia sin justificar suponen 1 punto menos en la evaluación; Con más de 3,

no se superará la evaluación.

Se podrá aumentar la nota final hasta en 2 PUNTOS cuando el alumno participe de manera

significativa (siempre a criterio del profesor) en el programa IPAFD y en 1 PUNTO si participa

en:

- Actividad extraescolar de teatro.

-Club de Montaña del Instituto.

-Deporte federado.

-Otras actividades físicas y de expresión (danza, acrosport, teatro, etc.)

CALIFICACIÓN DE LAS DISTINTAS EVALUACIONES. RECUPERACIONES.

La calificación en cada evaluación vendrá determinada por los todos los datos (exámenes

teóricos, controles prácticos, valoración de la actitud, faltas, retrasos, etc.) que en el

momento de la evaluación tenga el profesor desde que empezó el curso, por lo tanto una

evaluación está recuperada al aprobar la siguiente.

El profesor determinará el momento de la recuperación de los controles, pruebas y

exámenes teóricos que estime necesarios, intentando realizarlos en sesiones de “juego libre”

para no perder clase con el resto de alumnos (por ejemplo, últimos días de clase antes de

vacaciones).

EXÁMENES A ALUMNOS EXENTOS.

En el caso de alumnos exentos de la práctica deportiva el profesor podrá hacer controles

específicos con más contenidos teóricos que al resto y si fuera posible de las habilidades o

deportes que su lesión o enfermedad les haya permitido realizar: malabares, plato volador,

ajedrez, etc.

EXAMENES CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

El alumno deberá pasar todos los mínimos de las distintas unidades desarrolladas durante el

curso, del test de condición física y además aprobar el examen teórico.

EXÁMENES FINALES DE JUNIO

El alumno se examinará de todos los contenidos y pruebas suspensas, si no ha aprobado por

curso. La nota máxima será de 5.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA ALUMNOS QUE CURSAN 2º DE BACHILLERATO CON LA

ASIGNATURA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR:

1.-Examen teórico de los temas correspondientes a 1º de bachillerato (50% de la nota y

como mínimo un 3):

-La nutrición en el deporte. Procesos energéticos. Deporte y salud.

-Sistemas de entrenamiento. La adaptación. Planificación.

- Las habilidades físico-deportivas. El aprendizaje motor.

2.-Examen práctico de mínimos en condición física (se aplicará el baremo de la Pág.

36 y 37). Para aprobar este examen deberán superar todos los mínimos o sacar de media

más de 5.

El máximo de nota será de 5 al tratarse de mínimos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º DE BACHILLERATO

1. Resolver situaciones motrices en diferentes contextos de práctica aplicando habilidades

motrices específicas con fluidez, precisión y control, perfeccionando la adaptación y la

ejecución de los elementos técnicos desarrollados en el ciclo anterior. 1.1. Perfecciona las

habilidades específicas de las actividades individuales que respondan a sus intereses. 1.2.

Adapta la realización de las habilidades específicas a los condicionantes generados por los

compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas. 1.3. Resuelve con eficacia

situaciones motrices en un contexto competitivo. 1.4. Pone en práctica técnicas específicas de

las actividades en entornos no estables, analizando los aspectos organizativos necesarios.

2. Crear y representar composiciones corporales colectivas con originalidad y expresividad,

aplicando las técnicas más apropiadas a la intencionalidad de la composición. 2.1. Colabora

en el proceso de creación y desarrollo de las composiciones o montajes artísticos expresivos.

2.2. Representa composiciones o montajes de expresión corporal individuales o colectivos,

ajustándose a una intencionalidad de carácter estética o expresiva. 2.3. Adecua sus acciones

motrices al sentido del proyecto artístico expresivo.

3. Solucionar de forma creativa situaciones de oposición, colaboración o colaboración

oposición en contextos deportivos o recreativos, adaptando las estrategias a las condiciones

cambiantes que se producen en la práctica. 3.1. Desarrolla acciones que le conducen a

situaciones de ventaja con respecto al adversario, en las actividades de oposición. 3.2.

Colabora con los participantes en las actividades físico-deportivas en las que se produce

colaboración o colaboración-oposición y explica la aportación de cada uno. 3.3. Desempeña las

funciones que le corresponden, en los procedimientos o sistemas puestos en práctica para

conseguir los objetivos del equipo. 3.4. Valora la oportunidad y el riesgo de sus acciones en las

actividades físico-deportivas desarrolladas. 3.5. Plantea estrategias ante las situaciones de

oposición o de colaboración- oposición, adaptándolas a las características de los participantes.

4. Mejorar o mantener los factores de la condición física y las habilidades motrices con un

enfoque hacia la salud, considerando el propio nivel y orientándolos hacia sus motivaciones y

hacia posteriores estudios u ocupaciones. 4.1. Integra los conocimientos sobre nutrición y

balance energético en los programas de actividad física para la mejora de la condición física y

salud. 4.2. Incorpora en su práctica los fundamentos posturales y funcionales que promueven

la salud. 4.3. Utiliza de forma autónoma las técnicas de activación y de recuperación en la

actividad física. 4.4. Alcanza sus objetivos de nivel de condición física dentro de los márgenes

saludables, asumiendo la responsabilidad de la puesta en práctica de su programa de

actividades.

5. Planificar, elaborar y poner en práctica un programa personal de actividad física que incida

en la mejora y el mantenimiento de la salud, aplicando los diferentes sistemas de desarrollo de

las capacidades físicas implicadas, teniendo en cuenta sus características y nivel inicial, y

evaluando las mejoras obtenidas. 5.1. Aplica los conceptos aprendidos sobre las

características que deben reunir las actividades físicas con un enfoque saludable a la

elaboración de diseños de prácticas en función de sus características e intereses personales.

5.2 Evalúa sus capacidades físicas y coordinativas considerando sus necesidades y

motivaciones y como requisito previo para la planificación de la mejora de las mismas. 5.3.

Concreta las mejoras que pretende alcanzar con su programa de actividad. 5.4. Elabora su

programa personal de actividad física conjugando las variables de frecuencia, volumen,

intensidad y tipo de actividad. 5.5. Comprueba el nivel de logro de los objetivos de su

programa de actividad física, reorientando las actividades en los aspectos que no llegan a lo

esperado. 5.6. Plantea y pone en práctica iniciativas para fomentar el estilo de vida activo y

para cubrir sus expectativas.

6. Valorar la actividad física desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la auto superación y

las posibilidades de interacción social y de perspectiva profesional, adoptando actitudes de

interés, respeto, esfuerzo y cooperación en la práctica de la actividad física 6.1. Diseña,

organiza y participa en actividades físicas, como recurso de ocio activo, valorando los aspectos

sociales y culturales que llevan asociadas y sus posibilidades profesionales futuras, e

identificando los aspectos organizativos y los materiales necesarios. 6.2. Adopta una actitud

crítica ante las prácticas de actividad física que tienen efectos negativos para la salud individual

o colectiva y ante los fenómenos socioculturales relacionados con la corporalidad y los

derivados de las manifestaciones deportivas.

7. Controlar los riesgos que puede generar la utilización de los equipamientos, el entorno y las

propias actuaciones en la realización de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas,

actuando de forma responsable, en el desarrollo de las mismas, tanto individualmente como

en grupo. 7.1. Prevé los riesgos asociados a las actividades y los derivados de la propia

actuación y de la del grupo. 7.2. Usa los materiales y equipamientos atendiendo a las

especificaciones técnicas de los mismos. 7.3. Tiene en cuenta el nivel de cansancio como un

elemento de riesgo en la realización de actividades que requieren atención o esfuerzo.

8. Mostrar un comportamiento personal y social responsable respetándose a sí mismo, a los

otros y al entorno en el marco de la actividad física. 8.1. Respeta las reglas sociales y el

entorno en el que se realizan las actividades físicodeportivas. 8.2. Facilita la integración de

otras personas en las actividades de grupo, animando su participación y respetando las

diferencias.

9. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de

aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y eficacia en la utilización de fuentes de

información y participando en entornos colaborativos con intereses comunes. 9.1. Aplica

criterios de búsqueda de información que garanticen el acceso a fuentes actualizadas y

rigurosas en la materia. 9.2. Comunica y comparte la información con la herramienta

tecnológica adecuada, para su discusión o difusión

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (CIDEAD)

En cada evaluación se realizará un examen de los temas vistos. La nota mínima para aprobar

será de cinco puntos.

En la 3ª evaluación y final, el examen será de todo el curso, menos de las evaluaciones que se

hayan aprobado.

MÍNIMOS

CONDICIÓN FÍSICA:

Superar los mínimos del baremo y en caso de no hacerlo que la nota media sea superior a 4.

1º BACH. CHICAS

LANZ. BALÓN MED. Flexib. FUERZA BRAZOS 50 m Cooper

10 6,75 24 55 7.4 2700

9 6,5 20 50 7.7 2600

8 6,25 16 45 7.9 2500

7 6 12 40 8.4 2350

6 5,75 8 35 8.8 2250

5 5,5 4 30 9.2 2100

4 5 0 25 9.6 2000

3 4,5 -4 20 10 1800

2 4 -8 15 10.5 1600

1 3,5 -12 10 11 1500

0 3 -13 5 11.5 1400

1º BACH. CHICOS

LANZ. BALÓN MED. Flexib. FUERZA DE BRAZOS 50 m Cooper

P 10 7,5 24 15 6.2 3400

I 9 7,25 20 13 6.4 3200

U 8 7 16 11 6.6 3000

7 6,75 12 9 6.9 2800

E 6 6,5 8 7 7.3 2600

I 5 6,25 4 5 7.7 2500

M 4 6 0 4 8.1 2400

M 3 5,75 -4 3 8.5 2200

N 2 5,5 -8 2 8.9 2100

M 1 5,25 -12 1 9.3 2000

M 0 5 -13 0 9.7 1900

ATLETISMO

SALIDA DE TACOS:

2 ó 3 intentos, sobre 10 metros

Saber colocarse en los tacos y responder a cada voz (¡a sus puestos!, ¡listos!, ¡ya!) adoptando

la posición correcta y saliendo con velocidad máxima.

Se valorará:

¡A sus puestos! Colocación de las manos y de los pies.

¡Listos! Adelantamiento hombros

Semi-extensión pierna atrasada

Mirada en la línea de salida

¡Ya! Impulsión con ambas piernas

Pierna atrasada es 1ª en ponerse en adelantarse

Elevación progresiva del tronco.

SALTO DE LONGITUD

3 intentos.

Ser capaz de efectuar un salto completo con la carrera de impulso previa.

Se valorará:

- El ajuste de la batida a la línea de salto.

- La llegada rápida a la batida

- Marcar la batida (impulso). Extensión pierna.

- Aguantar el vuelo. No precipitar la caída.

- Caer agrupando piernas y salir hacia delante.

TRIPLE SALTO

3 intentos.

Ser capaz de efectuar un salto de triple completo con su carrera de impulso.

Se valorará:

- La aproximación rápida y ajustada a la línea de batida.

- La realización de la secuencia correcta de saltos (iz-iz-dch / dch-dch-iz) sin perder

velocidad y manteniendo cada fase de vuelo.

- Agrupar en la caída y salir por delante.

SALTO DE ALTURA.

-Ser capaz de realizar carrera con curva, acción de batida correcta en brazos y piernas y pasar

el listón de espaldas (no de lado). En la caída se recogerán las piernas desde la cadera sin

flexionar en exceso las rodillas.

BALONMANO :

Desplazamiento en carrera con bote a lo largo del terreno de juego, pase y recepción en el

medio del campo, desplazamiento con bote, control de balón, pasos específicos y lanzamiento

en salto.

Normas: gesto técnico adecuado y reglamentario, máximo una pérdida de balón (se permiten

dos intentos).

VOLEIBOL:

Ejercicio A.

1.- Saque de seguridad entrando en campo contrario 4 de 5.

2.- Saque de tenis entrando en campo contrario 2 de 5 intentos.

Ejercicio B. Toque de dedos y mano baja.

Normas: con red intercalada realización de 10 golpeos con el gesto técnico adecuado (mínimo

5 golpeos en mano baja)

BALONCESTO:

Ejercicio A. Botando con la mano derecha realizar entrada a canasta con corrección técnica.

Ejercicio B. Pase de pecho, recepción, parada y tiro a canasta en suspensión con corrección

técnica.

Ejercicio C. En un cuadrado o rectángulo, avanzar sobre la línea botando el balón sin perder la

orientación (esto es, lateral, adelante, lateral, atrás).

Ejercicio D. 6 postes en línea a 1,5 metros. Botando el balón sortear los postes ida y vuelta,

cambiando de mano de manera que el poste quede siempre alejado del balón.

BÁDMINTON:

Ejercicio A.- Meter 4 saques de 6 intentos acertando en dos colchonetas situadas en ambas

esquinas del saque corto (2 en cada colchoneta).

Ejercicio B.- 10 golpeos con precisión separados 10 m., incluyendo el clear, el drive, el revés el

drop y la dejada.

Normas: se admiten 2 intentos de cada ejercicio.

PLATO VOLADOR:

Ejercicio A.- Lanzamiento alcanzando un mínimo de 18 m.

Ejercicio B.- Trayectoria curva derecha e izquierda con precisión.

Ejercicio C.- Desde 9 m. meter el plato en una portería de balonmano.

Normas: Se permiten dos intentos en cada ejercicio.

GIMNASIA:

Obtener al menos un tres en la suma de volteretas, equilibrios, saltos y combinación de la

“hoja de examen”

MALABARES:

Con una mano lanzar alternativamente arriba dos móviles. Mínimo 10 lanzamientos. Mano

derecha e izquierda.

Normas: Se permiten dos intentos.

ESCALADA:

1-Realización de la travesía sobre el rocódromo.

2-Realización del boulder tocando con ambas manos.

Ejercicio 1 y 2 con 2 intentos llegando al 50% de la travesía.

BICICLETA:

1-Realización correcta del circuito de conos.

PISTA DE ATLETISMO

2- 360 correcto entre dos calles de la pista de atletismo sin tocar las líneas.

3- Desplazarse en bicicleta 20 metros botando el balón de baloncesto.

EXPRESIÓN CORPORAL:

Participación activa, desinhibida y respetuosa con la actividad que se desarrolle.

Criterios de evaluación 1º ESO

1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades

específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.

1.1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades

propuestas, respetando las reglas y normas establecidas.

1.2. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado.

1.3. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo técnico.

1.4. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de

partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.

1.5. Explica y pone en práctica técnicas de progresión en entornos no estables y técnicas

básicas de orientación, adaptándose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo

en función de sus posibilidades.

2. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-expresivas, utilizando

técnicas de expresión corporal y otros recursos.

2.1 Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinando espacio, tiempo e intensidad.

2.2 Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un ritmo

prefijado.

2.3. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas, adaptando su ejecución a la de

sus compañeros.

2.4. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea.

3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboración oposición,

utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.

3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las

actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición propuestas.

3.2. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y

de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición

seleccionadas.

3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las

situaciones de colaboración, oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o

cumplir el objetivo de la acción.

3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones

aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

4. Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de

la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la

salud.

4.1. Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las diferentes

actividades físico-deportivas y artístico-expresivas trabajadas en el ciclo.

4.2. Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía con los diferentes tipos de

actividad física, la alimentación y la salud.

4.3. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad física sistemática, así como, con la

salud y los riesgos y contraindicaciones de la práctica deportiva

4.4. Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca correspondiente a los

márgenes de mejora de los diferentes factores de la condición física.

4.5. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición

física.

4.6. Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas

saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que tienen efectos negativos

para la salud.

5. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de

los márgenes de la salud, mostrando una actitud de auto exigencia en su esfuerzo.

5.1. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque

saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo.

5.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus

posibilidades.

5.3. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas como

medio de prevención de lesiones. 5.4. Analiza la importancia de la práctica habitual de

actividad física para la mejora de la propia condición física, relacionando el efecto de esta

práctica con la mejora de la calidad de vida.

6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física,

relacionándolas con las características de las mismas.

6.1. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de los esfuerzos

realizados.

6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual.

6.3. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en

función de las propias dificultades.

7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas como

formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras

personas independientemente de sus características, colaborando con los demás y aceptando

sus aportaciones.

7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.

7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las

normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos.

7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de

destreza.

8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de

ocio activo y de utilización responsable del entorno.

8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades

físicodeportivas.

8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades

físicodeportivas.

8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del

cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual.

9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físico-

deportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y las

interacciones motrices que conllevan, y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su

desarrollo.

9.1. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas

propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás.

9.2. Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de protección

del entorno.

9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas

durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no

estable.

10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje,

para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios, y

haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

10.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar documentos

digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso

de búsqueda, análisis y selección de información relevante.

10.2. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social,

relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.

MÍNIMOS

CONDICIÓN FÍSICA:

Superar los mínimos del baremo y en caso de no hacerlo que la nota media sea

superior a 4.

1º ESO GIRLS

Points Sit ups Flexib. Horizontal jump 50 m Cooper

O I F I F I F

I F I F

P 10 46 38 1.75 7.8 2300

T 9.5 44 37 1.70 8 2200

I 9 42 36 1.65 8.2 2150

M 8.5 40 35 1,60 8.4 2100

U 8 38 33 1,56 8.6 2000

M 7.5 36 31 1,53 8.8 1950

7 34 30 1,50 9 1900

M 6.5 32 28 1,46 9.2 1850

E 6 30 27 1,43 9.4 1800

D 5.5 28 25 1,40 9.6 1700

I 5 26 23 1,36 9.9 1650

U 4.5 24 22 1,33 10.2 1600

M 4 22 21 1,30 10.4 1550

3.5 20 20 1,26 10.6 1500

M 3 18 19 1,23 10.9 1450

Í 2.5 16 18 1,20 11.2 1400

N 2 14 17 1,16 11.4 1300

I 1.5 12 16 1,13 11.6 1200

M 1 10 15 1,10 11.9 1150

U 0.5 8 13 1,06 12.1 1100

M 0 6 10 1.03 12.3 1050

1º ESO BOYS


O I F I F I F

I F I F

P 10 54 37 1.85 7.1

2700

T 9.5 52 35 1.80 7.3

2600

I 9 50 34 1,76 7.4

2500

M 8.5 48 33 1,73 7.5

2400

U 8 46 32 1,70 7.6

2350

M 7.5 44 30 1,65 7.7

2300

7 42 29 1,60 7.9

2200

M 6.5 40 27 1,56 8

2150

E 6 38 25 1,53 8.2

2100

D 5.5 36 23 1,50 8.4

2050

I 5 34 21 1,46 8.6

2000

U 4.5 32 20 1,43 8.8

1900

M 4 30 19 1,40 9

1800

3.5 28 18 1,36 9.2

1700

M 3 26 17 1,33 9.4

1650

Í 2.5 24 15 1,30 9.6

1600

N 2 22 14 1,26 9.8

1550

I 1.5 20 13 1,23 10

1500

M 1 18 11 1,20 10.2

1450

U 0.5 16 10 1,16 10.4

1400

M 0 14 9 1,13 10.6

1350

ATLETISMO

SALIDA DE TACOS:




Se valorará:








SALTO DE LONGITUD

3 intentos.


Se valorará:






TRIPLE SALTO

3 intentos.


Se valorará:





SALTO DE ALTURA.




BALONMANO:

Desplazamiento en carrera con bote a lo largo del terreno de juego, pase y recepción en el

medio del campo, desplazamiento con bote, control de balón, pasos específicos y lanzamiento

en salto.

Normas: gesto técnico adecuado y reglamentario, máximo una pérdida de balón (se permiten

dos intentos).

Bádminton:

Ejercicio A.- Meter 3 saques de 6 intentos.

Ejercicio B.- 10 golpeos con precisión separados 10 m., incluyendo el clear y el drive.


Escalada:

1-Realización de la travesía sobre el rocódromo con 3 intentos llegando al 25% del recorrido

Bicicleta:


Expresión corporal:

Participación activa, desinhibida y respetuosa con la actividad dramática o de mimo

que se desarrolle.

Criterios de evaluación 2º ESO
















prefijado.


sus compañeros.








seleccionadas.








salud.










física.



para la salud.






posibilidades.








realizados.







sus aportaciones.





destreza.




físicodeportivas.


físicodeportivas.






desarrollo.




del entorno.



estable.









MÍNIMOS

CONDICIÓN FÍSICA:

2º ESO GIRLS


O I F I F I F

I F I F

P 10 48 40 1.85 7.6

2400

T 9.5 46 38 1.80 7.8

2350

I 9 44 37 1.75 8

2300

M 8.5 42 35 1.70 8.2

2200

U 8 40 34 1.65 8.4

2150

M 7.5 38 33 1,60 8.6

2100

7 36 31 1,56 8.8

2000

M 6.5 34 29 1,53 9

1950

E 6 32 28 1,50 9.2

1900

D 5.5 30 26 1,46 9.4

1850

I 5 28 25 1,43 9.6

1800

U 4.5 26 23 1,40 9.9

1700

M 4 24 22 1,36 10.2

1600

3.5 22 20 1,33 10.4

1500

M 3 20 19 1,30 10.6

1400

Í 2.5 18 17 1,26 10.9

1350

N 2 16 15 1,23 11.2

1300

I 1.5 14 14 1,20 11.4

1250

M 1 12 13 1,16 11.6

1200

U 0.5 10 12 1,13 11.9

1150

M 0 8 11 1,08 12.2

1100

2º ESO BOYS


O I F I F I F

I F I F

P 10 56 39 2.00 6.9

2850

T 9.5 54 37 1.95 7

2750

I 9 52 35 1.90 7.1

2650

M 8.5 50 34 1.85 7.3

2600

U 8 48 33 1.80 7.4

2500

M 7.5 46 31 1,76 7.5

2450

7 44 30 1,73 7.6

2400

M 6.5 42 28 1,70 7.7

2350

E 6 40 27 1,65 7.9

2300

D 5.5 38 26 1,60 8

2250

I 5 36 24 1,56 8.2

2150

U 4.5 34 23 1,53 8.4

2100

M 4 32 21 1,50 8.6

2050

3.5 30 20 1,46 8.8

2000

M 3 28 18 1,43 9

1950

Í 2.5 26 17 1,40 9.2

1900

N 2 24 16 1,36 9.4

1850

I 1.5 22 15 1,33 9.6

1800

M 1 20 14 1,30 9.8

1700

U 0.5 18 12 1,26 10

1600

M 0 16 10 1,23 10.2

1500

Bádminton:

2º ESO:


Ejercicio B.- 10 golpeos con precisión separados 10 m., incluyendo el clear, el drive y el revés.


Plato volador





Fútbol-sala:

Realización correcta técnicamente sin pérdidas de balón con dos intentos del siguiente

circuito:

-Control direccional

-Conducción en zigzag entre conos.

- Pase preciso con el interior.

- Golpeo preciso y con fuerza a portería.

Gimnasia:


“hoja de examen”.

Malabares :




Escalada:



Segundo de ESO: ejercicio 1 con 2 intentos llegando al 25% del recorrido y 3 intentos en el 2.

Bicicleta:


PISTA DE ATLETISMO


Ejercicio 1 y 2 intentos en el 2.



Condición física:

Superar los mínimos del baremo (se adjunta archivo en la programación) y en caso de

no hacerlo que la nota media sea superior a 4.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º ESO
















prefijado.


sus compañeros.








seleccionadas.








salud.










física.



para la salud.






posibilidades.








realizados.







sus aportaciones.





destreza.




físicodeportivas.


físicodeportivas.






desarrollo.




del entorno.



estable.









MÍNIMOS

CONDICIÓN FÍSICA:

Superar los mínimos del baremo y en caso de no hacerlo que la nota media sea

superior a 4.

3º ESO GIRLS


O I F I F I F

I F I F

P 10 50 43 1.95 7.4

2500

T 9.5 48 42 1.90 7.6

2450

I 9 46 40 1.85 7.8

2400

M 8.5 44 39 1.80 8

2350

U 8 42 38 1.75 8.2

2300

M 7.5 40 36 1.70 8.4

2200

7 38 35 1.65 8.6

2150

M 6.5 36 34 1,60 8.8

2100

E 6 34 32 1,56 9

2000

D 5.5 32 30 1,53 9.2

1950

I 5 30 28 1,50 9.4

1900

U 4.5 28 27 1,46 9.6

1850

M 4 26 25 1,43 9.9

1800

3.5 24 23 1,40 10.2

1700

M 3 22 22 1,36 10.4

1600

Í 2.5 20 20 1,33 10.6

1500

N 2 18 19 1,30 10.9

1400

I 1.5 16 17 1,26 11.2

1350

M 1 14 16 1.23 11.4

1300

U 0.5 12 14 1.20 11.6

1250

M 0 10 13 1.15 11.9

1200

3º ESO BOYS


O I F I F I F

I F I F

P 10 58 43 2.20 6.7

2950

T 9.5 56 41 2.15 6.8

2850

I 9 54 39 2.10 6.9

2800

M 8.5 52 38 2.05 7

2700

U 8 50 36 2.00 7.2

2650

M 7.5 48 34 1.95 7.4

2600

7 46 32 1.90 7.6

2500

M 6.5 44 30 1.85 7.8

2450

E 6 42 29 1.80 8

2400

D 5.5 40 28 1,76 8.2

2350

I 5 38 26 1,73 8.4

2300

U 4.5 36 24 1,70 8.6

2250

M 4 34 22 1,65 8.8

2200

3.5 32 21 1,60 9

2100

M 3 30 20 1,56 9.2

2000

Í 2.5 28 18 1,53 9.4

1950

N 2 26 17 1,50 9.6

1900

I 1.5 24 16 1,46 9.8

1850

M 1 22 15 1,43 10

1800

U 0.5 20 14 1,40 10.2

1750

M 0 18 13 1,36 10.4

1700

ATLETISMO

SALTO DE LONGITUD

3 intentos.


Se valorará:






TRIPLE SALTO

3 intentos.


Se valorará:





SALTO DE ALTURA.




BALONCESTO

Ejercicio A. Botando con la mano derecha realizar entrada a canasta con corrección técnic

Ejercicio B. En un cuadrado o rectángulo, avanzar sobre la línea botando el balón sin perder la

orientación (esto es, lateral, adelante, lateral, atrás).

Ejercicio C. 6 postes en línea a 1,5 metros. Botando el balón sortear los postes ida y vuelta,

cambiando de mano de manera que el poste quede siempre alejado del balón.

Bádminton:


Ejercicio B.- 10 golpeos con precisión separados 10 m., incluyendo el clear, el drive, el revés y

el drop.


Plato volador :





Malabares:




Escalada:



Ejercicio 1 y 2 con 4 intentos llegando al 50% de la travesía.

Bicicleta:


PISTA DE ATLETISMO




CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO

1. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su

elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizará.

Se trata de comprobar si el alumnado ha adquirido una relativa autonomía en la planificación y

puesta en práctica de calentamientos adecuados a las pautas y características requeridas para

que sean eficaces. Se observará también que sean adecuados a la actividad física que se

realizará.

. Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de resistencia

aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud.

Con este criterio de evaluación se pretende que el alumnado conozca los efectos y las

adaptaciones generales que el trabajo continuado de cada cualidad física relacionada con la

salud supone para el organismo y para los riesgos que comporta el déficit de actividad física

diaria para la salud y la calidad de vida.

3. Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad física relacionada con la salud,

incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y métodos de

entrenamiento.

A partir de la práctica y desarrollo de los sistemas y métodos de entrenamiento de las

cualidades relacionadas con la salud, el alumnado elaborará un plan de trabajo de una de esas

cualidades, con el objetivo de mejorar su nivel inicial. Se hará necesario guiar al alumnado en

todo el proceso y proporcionar unas pautas básicas para el desarrollo del plan y recursos

materiales que le permitan compilar ejercicios y actividades para el trabajo de la cualidad que

ha decidido mejorar.

4. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana,

en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones.

El alumnado demostrará tener un conocimiento teórico-práctico básico de las actuaciones que

deben llevarse a cabo ante lesiones que puedan producirse en su entorno habitual y,

concretamente, en la práctica de actividad física. Se incidirá muy especialmente en los

aspectos preventivos y en aquéllos que evitan la progresión de la lesión. El alumnado

aprenderá por ejemplo a limpiar una herida o aplicar frío ante un traumatismo músculo-

esquelético.

5. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del deporte y

del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación. Con este criterio se pretende

que el alumnado, a partir del análisis de la información que ofrecen los medios de

comunicación: prensa, revistas para adolescentes, Internet, radio, TV, aborde temáticas

vinculadas al deporte y al cuerpo, vigentes en la sociedad y analice de forma crítica temas

como la imagen corporal, los estilos de vida en la sociedad actual, los valores de las diferentes

vertientes del deporte o la violencia y la competitividad.

6. Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicarán

deportes y actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa.

El alumnado colaborará en la organización de situaciones deportivas competitivas de los

diferentes deportes realizados a lo largo de la etapa, además de participar activamente en las

mismas. En estos encuentros, autogestionados por el propio alumnado, se valorará en cuanto

a la organización aspectos como la iniciativa, la previsión y la anticipación ante posibles

desajustes; en cuanto a la práctica, aspectos como la participación activa, la colaboración con

los miembros de un mismo equipo y el respeto por las normas y por los adversarios.

7. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades

expresivas colectivas con soporte musical.

El alumnado deberá participar activamente en el diseño y ejecución de coreografías sencillas

con soporte musical en pequeños grupos, en las que se valorará la capacidad de seguir el ritmo

de la música, la expresividad del cuerpo, la originalidad de la coreografía, así como el

seguimiento del trabajo de cada grupo a lo largo del proceso de creación de la coreografía.

8. Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio para la

reducción de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana.

Con este criterio de evaluación se pretende que el alumnado sea capaz de aplicar

autónomamente tipos de respiración y las técnicas y los métodos de relajación aprendidos a lo

largo de la etapa. Se tendrán en cuenta indicadores tales como la localización y control de la

respiración, la concentración, la disociación de sensaciones de tensión – relajación o frío –

calor y las sensaciones corporales.

9.Organizar y participar en una actividad en el medio natural. Mediante este criterio se

pretende valorar que los alumnos y alumnas practican actividades físico-deportivas en la

naturaleza dentro de las posibilidades que puede ofrecer cada centro. Para ello, se valorará si

el alumno o la alumna es capaz de:

-identificar las actividades en el medio natural que se pueden llevar a cabo en la Sierra de

Madrid;

-Organizar y participar en actividades en el medio natural dentro de la disponi¬bilidad y del

contexto del centro;

-Identificar el impacto de las actividades deportivas en el medio natural y re¬conocer y

practicar comportamientos favorables a la conservación del medio ambiente.

MÍNIMOS

CONDICIÓN FÍSICA:

4º ESO GIRLS


O I F I F I F

I F I F

P 10 52 45 2.15 7.6

2600

T 9.5 50 44 2.10 7.7

2550

I 9 48 43 2.05 7.8

2500

M 8.5 46 42 2.00 7.9

2400

U 8 44 40 1.95 8.2

2350

M 7.5 42 39 1.90 8.4

2300

7 40 37 1.85 8.6

2250

M 6.5 38 35 1.80 8.8

2200

E 6 36 33 1.75 9

2100

D 5.5 34 31 1.70 9.1

2050

I 5 32 29 1.65 9.2

2000

U 4.5 30 28 1,60 9.4

1900

M 4 28 26 1,56 9.6

1800

3.5 26 24 1,53 9.8

1700

M 3 24 22 1,50 10

1600

Í 2.5 22 20 1,46 10.2

1550

N 2 20 19 1,43 10.4

1500

I 1.5 18 17 1.40 10.6

1450

M 1 16 16 1.37 10.8

1400

U 0.5 14 15 1.33 11

1350

M 0 12 13 1.30 11.4

1300

4º ESO BOYS


O I F I F I F

I F I F

P 10 60 45 2.40 6.4

3100

T 9.5 58 44 2.35 6.5

3000

I 9 56 42 2.30 6.6

2900

M 8.5 54 40 2.25 6.7

2800

U 8 52 38 2.20 6.8

2750

M 7.5 50 36 2.15 6.9

2700

7 48 35 2.10 7.1

2650

M 6.5 46 33 2.05 7.3

2600

E 6 44 32 2.00 7.5

2550

D 5.5 42 30 1.95 7.7

2500

I 5 40 29 1.90 7.9

2400

U 4.5 38 27 1.85 8.1

2350

M 4 36 26 1.80 8.3

2300

3.5 34 24 1,76 8.5

2250

M 3 32 23 1,73 8.7

2200

Í 2.5 30 22 1,70 8.9

2100

N 2 28 20 1,65 9.1

2050

I 1.5 26 18 1,60 9.3

2000

M 1 24 17 1,56 9.5

1950

U 0.5 22 15 1,53 9.7

1900

M 0 20 14 1,50 6.4

1850

ATLETISMO

SALIDA DE TACOS:




Se valorará:








SALTO DE LONGITUD

3 intentos.


Se valorará:






TRIPLE SALTO

3 intentos.


Se valorará:





SALTO DE ALTURA.




Voleibol:

Ejercicio A.

1.- Saque de seguridad entrando en campo contrario 4 de 5.

2.- Saque de tenis entrando en campo contrario 2 de 5 intentos.

Ejercicio B. Toque de dedos y mano baja.

Normas: con red intercalada realización de 10 golpeos con el gesto técnico adecuado (mínimo

4 golpeos en mano baja)

Bádminton.

Ejercicio A.- Meter 4 saques de 6 intentos acertando en dos colchonetas situadas en ambas

esquinas del saque corto (2 en cada colchoneta).

Ejercicio B.- 10 golpeos con precisión separados 10 m., incluyendo el clear, el drive, el revés y

el drop.


Plato volador:





Gimnasia:


“hoja de examen”.

Documents

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (EDUCACIÓN FÍSICA)€¦ · Se comunicarán al alumnado en la clase de presentación… y se publican en la página web de Google: efeneljaime Se valorará: