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Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Área: 2. º ESO E. PLÁSTICA Curso: 2016-17
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
Bloque 1. Expresión plástica
30%
1. Identificar los elementos configuradores de la imagen.
2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea.
3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros, etc.
4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.
5. Experimentar con los colores primarios y secundarios.
6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y del color pigmento. 7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva. 8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño. 9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas. 10. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen. 11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Bloque 2. Comunicación audiovisual 1. Identificar los elementos y los factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes. 2. Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicarlas en la elaboración de obras propias. 3. Identificar significante y significado en un signo visual. 4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo. 5. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos. 6. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo sus aspectos denotativo y connotativo. 7. Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando sus fundamentos. 8. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada. 9. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas. 10. Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación. 11. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación. 12. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones. 13. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural. 14. Identificar y emplear recursos visuales como las figuras retóricas en el lenguaje publicitario. 15. Apreciar el lenguaje del cine analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra. 16. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo. Bloque 3. Dibujo técnico 1. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano. 2. Analizar cómo se puede definir una recta con dos puntos y un plano con tres puntos no alineados o con dos rectas secantes. 3. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos. 4. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco. 5. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta. 6. Comprender los conceptos de ángulo y de bisectriz y la clasificación de ángulos agudos, rectos y obtusos.
30%
30%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 7. Estudiar la suma y la resta de ángulos y comprender la forma de medirlos. 8. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción. 9. Diferenciar claramente entre recta y segmento tomando medidas de segmentos con la regla o utilizando el compás. 10. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón. 11. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales. 12. Conocer lugares geométricos y definirlos. 13. Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de sus ángulos. 14. Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados o áng 15. Analizar las propiedades de los puntos y rectas característicos de un triángulo. 16. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de los mismos. 17. Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros. 18. Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos. 19. Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los irregulares. 20. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia. 21. Estudiar la construcción de polígonos regulares conociendo el lado. 22. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los distintos casos de tangencia y enlaces. 23. Comprender la construcción del óvalo y del ovoide básicos, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias. 24. Analizar y estudiar las propiedades de las tangencias en los óvalos y los ovoides. 25. Aplicar las condiciones de las tangencias y enlaces para construir espirales de 2, 3, 4 y 5 centros. 26. Estudiar los conceptos de simetrías, giros y traslaciones, aplicándolos al diseño de composiciones con módulos. 27. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos, comprendiendo la utilidad de las acotaciones, practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos y partiendo del análisis de sus vistas principales. 28. Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera aplicada a volúmenes elementales. 29. Comprender y practicar los procesos de construcción de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas
de convivencia, etc.).
5%
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
5%
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Estándares de Evaluación Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP)
Bloque 1. Expresión plástica
1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral
y escrita imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas.
2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos en el paisaje,
en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones
gráfico-plásticas.
2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano el concepto de ritmo, aplicándolos de forma
libre y espontánea.
2.3. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales,
aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color
(tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada,
estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas.
30%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad,
opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro,
líneas, puntos, texturas, colores, etc.).
4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el esquema
compositivo básico de obras de arte y de obras propias, atendiendo a los conceptos de
equilibrio, proporción y ritmo.
4.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas establecidas
por escrito.
4.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en
aplicaciones al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.
4.4. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato,
proporcionándolos en relación con sus características formales y en relación con su entorno.
5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y
sustractiva y los colores complementarios.
6.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color
pigmento y del color luz, aplicando las TIC para expresar sensaciones en composiciones
sencillas.
6.2. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas.
6.3. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar
sensaciones por medio del uso del color.
7.1. Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante las técnicas de frottage,
utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.
8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos mediante propuestas por
escrito, ajustándose a los objetivos finales.
8.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico, diseños de
producto, moda y sus múltiples aplicaciones.
9.1. Reflexiona y evalúa oralmente y por escrito el proceso creativo propio y ajeno, desde la
idea inicial hasta la ejecución definitiva.
10.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica,
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.
11.1. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico-plásticas conocidas, aplicándolas de forma
adecuada al objetivo de la actividad.
11.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y
abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o
degradadas.
11.3. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles,
esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones), valorando las posibilidades
expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.
11.4. Utiliza el papel como material, manipulando, rasgando o plegando, creando texturas
visuales y táctiles para realizar composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales.
11.5. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas, componiéndolas con fines
ilustrativos, decorativos o comunicativos.
11.6. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con
el medio ambiente y aprovechando sus cualidades gráfico-plásticas.
11.7. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, aportándolo al
aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Bloque 2. Comunicación audiovisual 1.1. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica, aplicando conocimientos de
los procesos perceptivos.
2.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las distintas leyes de la Gestalt.
2.2. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt.
3.1. Distingue significante y significado en un signo visual.
4.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas.
4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes.
4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema.
5.1. Distingue símbolos de iconos.
5.2. Diseña símbolos e iconos.
6.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo sus
elementos.
6.2. Personaliza una imagen mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de
significación narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e
interpretando su significado.
7.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía.
7.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista aplicando diferentes leyes
compositivas.
8.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas
cinéticas y onomatopeyas.
9.1. Elabora una animación con medios digitales y/o analógicos.
10.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación
visual.
11.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación
audiovisual.
11.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y
30%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA audiovisuales.
12.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones, utilizando
diferentes lenguajes y códigos y siguiendo de manera ordenada las distintas fases del proceso
(guion técnico, story board, realización). Valora de manera crítica los resultados.
13.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes publicitarios visuales y
audiovisuales.
14.1. Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las figuras retóricas.
15.1. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y analizando
la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.
16.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando los
recursos digitales de manera adecuada.
Bloque 3. Dibujo técnico
1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la regla, y resalta el triángulo
que se forma.
2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre modelos reales, estudiando si
definen un plano o no, y explicando cuál es, en caso afirmativo.
30%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos
definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.
4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos, utilizando el compás.
5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la regla el
hexágono regular y el triángulo equilátero que se posibilita.
6.1. Identifica los ángulos de 30 o, 45 o, 60 o y 90 o en la escuadra y en el cartabón.
7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás.
8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás.
9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.
10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla,
escuadra y cartabón.
11.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales.
11.2. Escala un polígono aplicando el teorema de Thales.
12.1. Explica, verbalmente o por escrito, los ejemplos más comunes de lugares geométricos
(mediatriz, bisectriz, circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos paralelos).
13.1. Clasifica cualquier triangulo, observando sus lados y sus ángulos.
14.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus
tres lados, utilizando correctamente las herramientas.
15.1. Determina los puntos y las rectas de cualquier triángulo, construyendo las medianas, las
bisectrices o las mediatrices correspondientes.
16.1. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.
17.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.
18.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal.
19.1. Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es
regular o irregular.
20.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una
circunferencia.
21.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, conociendo el lado.
22.1. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA adecuadamente las herramientas.
22.2. Resuelve correctamente los distintos casos de tangencia entre circunferencias y rectas,
utilizando adecuadamente las herramientas.
23.1. Construye correctamente un óvalo regular, conociendo el diámetro mayor.
24.1. Construye varios tipos de óvalos y ovoides, según los diámetros conocidos.
25.1. Construye correctamente espirales de 2, 3 y 4 centros.
26.1. Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos.
27.1. Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes, identificando las
tres proyecciones de sus vértices y sus aristas.
28.1. Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando
correctamente coeficientes de reducción sencillos.
29.1. Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la
escuadra y el cartabón para el trazado de paralelas.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones,
aceptación normas de convivencia, etc.).
5% Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños
grupos, etc.
5%
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
Bloque 1. Expresión plástica
30% Trabajos de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA (Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
5%
Observación y seguimiento en clase.
Registro de faltas.
Registro de partes de incidencias.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en
equipo o pequeños grupos, etc.
5%
Seguimiento de las tareas.
Participación en clase.
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Bloque 2. Comunicación audiovisual
30%
Trabajos de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
5%
Observación y seguimiento en clase.
Registro de faltas.
Registro de partes de incidencias.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo
en equipo o pequeños grupos, etc.
5%
Seguimiento de las tareas.
Participación en clase.
3º Trimestre
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la
Calificación Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Bloque 3. Dibujo técnico
30%
Trabajos de clase.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia,
etc.).
5%
Observación y seguimiento en clase.
Registro de faltas.
Registro de partes de incidencias.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
5%
Seguimiento de las tareas.
Participación en clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
1
Área: 2.º ESO LCL (LD LECTURA) Curso: 2016-17
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
3. Comprender el sentido global de textos orales.
4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.
5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).
6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.
7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.
8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo
70 %
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
2
progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.
4.- Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
5.- Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
6.- Escribir textos en relación con el ámbito de uso.
7.- Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como
estímulo del desarrollo personal. Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1.- Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías
gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.
2.- Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
3
objetivos de los usos subjetivos.
3.- Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las
palabras y su uso en el discurso oral y escrito.
4.- Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora,
metonimia, palabras tabú y eufemismos.
5.- Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato
digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.
6.- Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales,
preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.
7.- Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.
8.- Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.
9.- Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.
10.- Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.
11.- Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
4
Bloque 4. Educación literaria 1.- Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.
2.- Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc.,
como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales,
arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas.
3.- Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y
como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o
imaginarios.
4.- Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
15 %
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
15 %
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
5
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Estándares de Evaluación Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP)
Bloque 1. Comunicación oral:
escuchar y hablar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
3. Comprender el sentido global de textos orales.
4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.
1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal.
1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas 1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. 1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e
integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.
2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.
2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal.
2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. 2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de
textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.
70 %
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
6
5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).
6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.
7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.
8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de
2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…)
2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.
3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y
conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.
3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás.
3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral.
4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. 5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad
expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos.
5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.
5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
7
las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
1. Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.
4.- Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o
para mejorarlas. 6.1. Realiza presentaciones orales. 6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal
seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.
6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.
6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.
6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.
6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas.
7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás.
7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios.
7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas. 7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales
ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.
8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
8
de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
5.- Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
6.- Escribir textos en relación con el ámbito de uso.
7.- Valorar la importancia de la
escritura como herramienta de
adquisición de los aprendizajes y
como estímulo del desarrollo
personal. Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1.- Reconocer y analizar la
estructura de las palabras
pertenecientes a las distintas
categorías gramaticales,
distinguiendo las flexivas de las
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.
1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.
1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto.
1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.
1.5. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica.
1.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación.
2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.
2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.
2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.
2.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas.
2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
9
no flexivas.
2.- Comprender el significado de
las palabras en toda su extensión
para reconocer y diferenciar los
usos objetivos de los usos
subjetivos.
3.- Comprender y valorar las
relaciones de igualdad y de
contrariedad que se establecen
entre las palabras y su uso en el
discurso oral y escrito.
4.- Reconocer los diferentes
cambios de significado que
afectan a la palabra en el texto:
metáfora, metonimia, palabras
tabú y eufemismos.
5.- Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de
consulta, tanto en papel como en
formato digital para resolver
dudas en relación al manejo de la
desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje.
2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas…
3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto.
3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. 3.3. Respeta las opiniones de los demás. 4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los
conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. 4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. 5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles,
mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura. 5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con
claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.
5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.
5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida.
6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo.
6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.
6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
10
lengua y para enriquecer el
propio vocabulario.
6.- Observar, reconocer y explicar
los usos de los grupos nominales,
adjetivales, verbales,
preposicionales y adverbiales
dentro del marco de la oración
simple.
7.- Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.
8.- Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.
9.- Identificar la intención
comunicativa de la persona que
habla o escribe.
10.- Interpretar de forma adecuada los discursos
7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento.
7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión.
7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. 7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.
2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.
3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.
4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
11
orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.
11.- Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.
Bloque 4. Educación literaria
1.- Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios
5.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito.
5.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo.
6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.
7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.
7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.
8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.
8.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa.
8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.
9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.
10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
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gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.
2.- Promover la reflexión sobre la
conexión entre la literatura y el resto
de las artes: música, pintura, cine,
etc., como expresión del sentimiento
humano, analizando e
interrelacionando obras (literarias,
musicales, arquitectónicas…),
personajes, temas, etc. de todas las
épocas.
3.- Fomentar el gusto y el hábito por
la lectura en todas sus vertientes:
como fuente de acceso al
conocimiento y como instrumento
de ocio y diversión que permite
explorar mundos diferentes a los
nuestros, reales o imaginarios.
4.- Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y
10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.
10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales.
11.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos.
11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.
12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.
Bloque 4. Educación literaria
1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras
literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. 1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido,
explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal.
1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.
2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente con diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…).
2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
13
creativa.
formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. 2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que
respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve.
3.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros.
3.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma.
3.3. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal.
3.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás.
5.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.
5.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.
Criterios de
Carácter
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados
-Diario de clase (observación)
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
14
Actitudinal (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
-Registro de faltas. -Registro de parte de incidencias.
15 %
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
- Participación en clase. - Registro de tareas y actividades de clase.
15%
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Cfr. Bloques 1-2
70 %
-Pruebas o exámenes escritos. -Actividades, ejercicios… de clase. -Pruebas de ejecución. -Proyectos, trabajo de investigación. -Exposición del proyecto.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
15
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30 %
-Diario de clase (observación) -Registro de faltas. -Registro de parte de incidencias. - Participación en clase. - Registro de tareas y actividades de clase.
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
Cfr. Bloque 3.
70 %
-Pruebas o exámenes escritos. -Actividades, ejercicios… de clase. -Pruebas de ejecución. -Proyectos, trabajo de investigación. -Exposición del proyecto.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30 %
-Diario de clase (observación) -Registro de faltas. -Registro de parte de incidencias. - Participación en clase. - Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
16
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final
(%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP Bloque 4
70 %
-Pruebas o exámenes escritos. -Actividades, ejercicios… de clase. -Pruebas de ejecución. -Proyectos, trabajo de investigación. -Exposición del proyecto.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30 %
-Diario de clase (observación) -Registro de faltas. -Registro de parte de incidencias. - Participación en clase. - Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Área: TECNOLOGÍA Curso: 2º ESO B
Criterios de Evaluación Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de Carácter Técnico o Científico
- Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su
comercialización, describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.
7,5
- Describir objetos, sistemas y entornos tecnológicos utilizando distintos tipos de dibujos: bocetos, croquis, esquemas, etc.
7,5
- Conocer y utilizar correctamente los materiales e instrumentos básicos de dibujo técnico. 7,5
- Representar a mano alzada objetos y sistemas técnicos, empleando el sistema de representación más adecuado, teniendo en cuenta la proporción e incorporando recursos que mejoren la calidad de los dibujos y aumenten su fuerza comunicativa.
7,5
Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos, reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir.
7,5
Identificar los diferentes materiales con los que están fabricados objetos de uso habitual. 7,5
Conocer el concepto de Internet, su estructura, funcionamiento y sus servicios básicos, usándolos de forma segura y responsable.
7,5
Distinguir las partes operativas de un equipo informático, localizando el conexionado funcional, sus unidades de almacenamiento y sus principales periféricos.
7,5
Observar, conocer y manejar operadores mecánicos responsables de transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. Calcular sus parámetros principales.
7,5
Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Conocer cómo se genera y transporta la electricidad, describiendo de forma esquemática el funcionamiento de las diferentes centrales eléctricas renovables y no renovables.
7,5
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con operadores elementales. Conocer los principales elementos de un circuito eléctrico. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada. Montar circuitos con operadores elementales a partir de un esquema predeterminado.
7,5
Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.
7,5
Criterios de Carácter Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de
convivencia, etc.).
5
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc. 5
Criterios de Evaluación Estándares de Evaluación Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de Carácter Técnico o Científico
- Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización, describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.
Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el
proceso de resolución de problemas tecnológicos.
Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción del prototipo.
7,5
- Describir objetos, sistemas y entornos tecnológicos utilizando distintos tipos de dibujos: bocetos, croquis, esquemas, etc.
Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos,
mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala.
Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos
tecnológicos.
Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico de apoyo. 3.1. Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando sus propiedades.
7,5
- Conocer y utilizar correctamente los materiales e instrumentos básicos de dibujo técnico.
7,5
- Representar a mano alzada objetos y sistemas técnicos, empleando el sistema de representación más adecuado, teniendo en cuenta la proporción e incorporando recursos que mejoren la calidad de los dibujos y aumenten su fuerza comunicativa.
7,5
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos, reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir.
Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de
conformado de los materiales de uso técnico.
Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave. Instala y maneja programas y software básicos. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos.
7,5
Identificar los diferentes materiales con los que están fabricados objetos de uso habitual.
7,5
Conocer el concepto de Internet, su estructura, funcionamiento y sus servicios básicos, usándolos de forma segura y responsable.
7,5
Distinguir las partes operativas de un equipo informático, localizando el conexionado funcional, sus unidades de almacenamiento y sus principales periféricos.
7,5
Observar, conocer y manejar operadores mecánicos responsables de transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. Calcular sus parámetros principales.
Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las
poleas y los engranajes.
Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión.
Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.
Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores.
7,5
Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Conocer cómo se genera y transporta la electricidad, describiendo de forma esquemática el funcionamiento de las diferentes centrales eléctricas renovables y no renovables.
7,5
Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con operadores elementales. Conocer los principales elementos de un circuito eléctrico. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada. Montar circuitos con operadores elementales a partir de un esquema predeterminado.
7,5
Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.
7,5
Criterios de Carácter Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
5
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc. 5
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre
Criterios de Evaluación Valor en la Calificación
Final (%) Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico
- Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto
tecnológico desde su origen hasta su comercialización, describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.
22.5
- Prueba escrita, exámenes. - Ejercicios de clase
- Describir objetos, sistemas y entornos tecnológicos utilizando distintos tipos de dibujos: bocetos, croquis, esquemas, etc.
22.5 - Prueba escrita, exámenes. - Láminas - Ejercicios de clase
- Conocer y utilizar correctamente los materiales e instrumentos básicos de dibujo técnico.
22.5 - Prueba escrita, exámenes. - Láminas - Ejercicios de clase
- Representar a mano alzada objetos y sistemas técnicos, empleando el sistema de representación más adecuado, teniendo en cuenta la proporción e incorporando recursos que mejoren la calidad de los dibujos y aumenten su fuerza comunicativa.
22.5
- Prueba escrita, exámenes. - Láminas - Ejercicios de clase
Criterios de Carácter Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). 5
-Diario de clase (observación) -Registro de faltas. -Registro de parte de incidencias. -Etc.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
5
-Diario de clase (Observación). -Participación en clase. -Registro de tareas y actividades de clase.
2º Trimestre
Criterios de Evaluación Valor en la Calificación
Final (%) Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico
Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos, reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir.
22.5
Identifica y manipula las herramientas del
taller en operaciones básicas de conformado
de los materiales de uso técnico.
Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud.
Identificar los diferentes materiales con los que están fabricados objetos de uso habitual.
22.5
Conocer el concepto de Internet, su estructura, funcionamiento y sus servicios básicos, usándolos de forma segura y responsable.
22.5 Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave. Instala y maneja programas y software básicos. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos.
Distinguir las partes operativas de un equipo informático, localizando el conexionado funcional, sus unidades de almacenamiento y sus principales periféricos.
22.5
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Criterios de Carácter Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
5
-Diario de clase (observación) -Registro de faltas. -Registro de parte de incidencias. -Etc.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
5
-Diario de clase (Observación). -Participación en clase. -Registro de tareas y actividades de clase.
3º Trimestre
Criterios de Evaluación Valor en la
Calificación Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico
Observar, conocer y manejar operadores mecánicos responsables de transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. Calcular sus parámetros principales.
22.5
Calcula la relación de transmisión de
distintos elementos mecánicos como las
poleas y los engranajes.
Explica los principales efectos de la
corriente eléctrica y su conversión.
Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Conocer cómo se genera y transporta la electricidad, describiendo de forma esquemática el funcionamiento de las diferentes centrales eléctricas renovables y no renovables.
22.5
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con operadores elementales. Conocer los principales elementos de un circuito eléctrico. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada. Montar circuitos con operadores elementales a partir de un esquema predeterminado.
22.5
Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.
Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte,
distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.
22.5
Criterios de Carácter Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
5
-Diario de clase (observación) -Registro de faltas. -Registro de parte de incidencias. -Etc.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
5
-Diario de clase (Observación). -Participación en clase. -Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Área: FÍSICA Y QUÍMICA Curso: 2º ESO
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
Bloque 1. La actividad científica. 1. Reconocer e identificar las características del método científico.
2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.
3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.
4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el laboratorio de Física y en el de Química;
conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del
medioambiente.
5. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método
científico y la utilización de las TIC.
16%
. Bloque 2. La materia. 1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su
naturaleza y sus aplicaciones.
2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, a
través del modelo cinético-molecular.
3. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones
de mezclas de especial interés.
4. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla.
5. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA de su utilización para la interpretación y comprensión de la estructura interna de la materia.
6. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de
sus símbolos.
7. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las
agrupaciones resultantes.
8. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y
conocido. .
Bloque 3. Los cambios. 1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de
manifiesto si se forman o no nuevas sustancias.
2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras.
3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos.
4. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias
sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.
5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la
velocidad de las reacciones químicas.
6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora
de la calidad de vida de las personas.
7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.
16%
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas 1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las
deformaciones.
2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en
recorrerlo.
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 3. Deducir el valor de la velocidad media y la aceleración a partir de gráficas espacio/tiempo y
velocidad/tiempo.
4. Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación de un movimiento en otro diferente, y la
reducción de la fuerza aplicada necesaria.
5. Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana.
6. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.
Bloque 5. Energía. 1. Reconocer que la energía es la capacidad de producir transformaciones o cambios.
2. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias
sencillas realizadas en el laboratorio.
3. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura y describir los mecanismos por los que se
transfiere la energía térmica en diferentes situaciones cotidianas.
4. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en
experiencias de laboratorio
16%
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Adquirir hábitos adecuados a la vida académica: asistencia, puntualidad, interés, cumplimiento de normas
básicas de convivencia.
10%
Mostrar una actitud adecuada ante el trabajo diario: ejercicios, tareas y trabajos, y participación en clase.
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Estándares de Evaluación Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP)
Bloque1.La actividad científica. 1. Reconocer e identificar las
características del método
científico.
2. Valorar la investigación
científica y su impacto en la
industria y en el desarrollo de la
sociedad.
3. Conocer los procedimientos
científicos para determinar
magnitudes.
4. Reconocer los materiales e
instrumentos básicos presentes
en el laboratorio de Física y en
el de Química; conocer y
respetar las normas de
seguridad y de eliminación de
residuos para la protección del
medioambiente.
5. Desarrollar pequeños trabajos
de investigación en los que se
ponga en práctica la aplicación
1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos
científicos.
1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los
comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones
matemáticas.
2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida
cotidiana.
3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el
Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.
4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de
productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.
4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de
utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e
identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.
5.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio
aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de
información y presentación de conclusiones.
5.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA del método científico y la
utilización de las TIC
. Bloque 2. La materia. 1. Reconocer las propiedades
generales y características
específicas de la materia y
relacionarlas con su naturaleza
y sus aplicaciones.
2. Justificar las propiedades de los
diferentes estados de
agregación de la materia y sus
cambios de estado, a través del
modelo cinético-molecular.
3. Identificar sistemas materiales
como sustancias puras o
mezclas y valorar la importancia
y las aplicaciones de mezclas de
especial interés.
4. Proponer métodos de
separación de los componentes
de una mezcla.
5. Reconocer que los modelos
atómicos son instrumentos
interpretativos de las distintas
teorías y la necesidad de su
utilización para la
1.1. Distingue entre propiedades generales y propiedades específicas de la materia,
utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias.
1.2. Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de
ellos.
1.3. Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de un sólido y calcula
su densidad.
2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación
dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre.
2.2. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-
molecular.
2.3. Describe e interpreta los cambios de estado de la materia.
2.4. Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y
ebullición, y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias.
3.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas,
especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o
coloides.
3.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de
especial interés.
3.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el procedimiento
seguido y el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por
litro.
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA interpretación y comprensión
de la estructura interna de la
materia.
6. Interpretar la ordenación de los
elementos en la Tabla Periódica
y reconocer los más relevantes
a partir de sus símbolos.
7. Conocer cómo se unen los
átomos para formar estructuras
más complejas y explicar las
propiedades de las
agrupaciones resultantes.
8. Diferenciar entre átomos y
moléculas, y entre elementos y
compuestos en sustancias de uso
frecuente y conocido. .
4.1. Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de las
sustancias que las componen, describiendo el material de laboratorio adecuado.
5.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el
modelo planetario.
5.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el
átomo.
5.3. Relaciona la notación XAZ con el número atómico y el número másico determinando el
número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.
6.1. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y períodos en la Tabla
Periódica.
7.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente,
utilizando la notación adecuada para su representación.
7.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretando
este hecho en sustancias de uso frecuente.
8.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente,
clasificándolas en elementos o compuestos, basándose en su expresión química.
8.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o
compuesto químico de especial interés a partir de una búsqueda guiada de información
bibliográfica y/o digital.
Bloque 3. Los cambios. 1. Distinguir entre cambios físicos
y químicos mediante la
realización de experiencias
sencillas que pongan de
1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de
que haya o no formación de nuevas sustancias.
1.2. Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los que se ponga
de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA manifiesto si se forman o no
nuevas sustancias.
2. Caracterizar las reacciones
químicas como cambios de unas
sustancias en otras.
3. Describir a nivel molecular el
proceso por el cual los reactivos
se transforman en productos.
4. Deducir la ley de conservación
de la masa y reconocer
reactivos y productos a través
de experiencias sencillas en el
laboratorio y/o de simulaciones
por ordenador.
5. Comprobar mediante
experiencias sencillas de
laboratorio la influencia de
determinados factores en la
velocidad de las reacciones
químicas.
6. Reconocer la importancia de la
química en la obtención de
nuevas sustancias y su
importancia en la mejora de la
calidad de vida de las personas.
7. Valorar la importancia de la
químicos.
2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas
interpretando la representación esquemática de una reacción química.
3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular.
4.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la representación de
reacciones químicas sencillas, y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de
conservación de la masa.
5.1. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en
la velocidad de la reacción.
6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o
sintética.
6.2. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a
la mejora de la calidad de vida de las personas.
7.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los
óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionándolo con los
problemas medioambientales de ámbito global.
7.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas
medioambientales de importancia global.
7.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria química ha tenido
en el progreso de la sociedad, a partir de fuentes científicas de distinta procedencia.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA industria química en la sociedad y su
influencia en el medio ambiente
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas 1. Reconocer el papel de las
fuerzas como causa de los
cambios en el estado de
movimiento y de las
deformaciones.
2. Establecer la velocidad de un
cuerpo como la relación entre
el espacio recorrido y el tiempo
invertido en recorrerlo.
3. Deducir el valor de la velocidad
media y la aceleración a partir
de gráficas espacio/tiempo y
velocidad/tiempo.
4. Valorar la utilidad de las
máquinas simples en la
transformación de un
movimiento en otro diferente, y
la reducción de la fuerza
aplicada necesaria.
5. Comprender el papel que juega
el rozamiento en la vida
1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona
con sus correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de
movimiento de un cuerpo.
1.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han
producido esos alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento a
seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente.
1.3. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o
la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.
1.4. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los
resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el resultado experimental
en unidades en el Sistema Internacional.
2.1. Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas, la velocidad
media de un cuerpo interpretando el resultado.
2.2. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad.
3.1. Deduce la velocidad media a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la
velocidad en función del tiempo.
3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas de
la velocidad en función del tiempo.
4.1. Interpreta el funcionamiento de máquinas mecánicas simples considerando la fuerza y la
distancia al eje de giro y realiza cálculos sencillos sobre el efecto multiplicador de la
fuerza producido por estas máquinas.
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA cotidiana.
6. Reconocer las distintas fuerzas
que aparecen en la naturaleza y
los distintos fenómenos
asociados a ellas.
5.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los
seres vivos y los vehículos.
6.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de
información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los
distintos fenómenos asociados a ellas.
Bloque 5. Energía. 1. Reconocer que la energía es la
capacidad de producir
transformaciones o cambios.
2. Identificar los diferentes tipos
de energía puestos de
manifiesto en fenómenos
cotidianos y en experiencias
sencillas realizadas en el
laboratorio.
3. Relacionar los conceptos de
energía, calor y temperatura y
describir los mecanismos por
los que se transfiere la energía
térmica en diferentes
situaciones cotidianas.
4. Interpretar los efectos de la
energía térmica sobre los cuerpos en
situaciones cotidianas y en
experiencias de laboratorio
1.1. Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, pero no crear ni
destruir, utilizando ejemplos.
1.2. Reconoce y define la energía como una magnitud expresándola en la unidad
correspondiente en el Sistema Internacional.
2.1. Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambios e identifica los
diferentes tipos de energía que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas
explicando las transformaciones de unas formas a otras.
3.1. Explica el concepto de temperatura, y establece la diferencia entre temperatura, energía
y calor.
3.2. Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de
Celsius y Kelvin.
3.3. Identifica los mecanismos de transferencia de energía reconociéndolos en diferentes
situaciones cotidianas y fenómenos atmosféricos, justificando la selección de materiales
para edificios y en el diseño de sistemas de calentamiento.
4.1. Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna de sus aplicaciones como los
termómetros de líquido, juntas de dilatación en estructuras, etc.
4.2. Explica la escala Celsius de temperatura, estableciendo los puntos fijos de un
termómetro basado en la dilatación de un líquido volátil.
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 4.3. Interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos y experiencias donde se ponga de
manifiesto el equilibrio térmico asociándolo con la igualación de temperaturas.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Adquirir hábitos adecuados a la vida
académica: asistencia, puntualidad,
interés, cumplimiento de normas
básicas de convivencia.
1.Asiste a clase con normalidad.
2.Es puntual.
3.Respeta las normas de convivencias.
10%
Mostrar una actitud adecuada ante
el trabajo diario: ejercicios, tareas y
trabajos, y participación en clase.
1.Participa en clase, manifiesta interés…
2.Realiza las actividades de clase y de casa.
3.Participa de forma activa en los trabajos de grupo.
4.Realiza trabajos de ampliación.
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la
Calificación Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Reconocer las propiedades generales y las características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.
80%
- Prueba de evaluación de la unidad.
- Tareas para entrenar pruebas
basadas en competencias.
- Evaluación de los contenidos de la
unidad, que pueden obtenerse con
el generador de pruebas escritas
de evaluación.
- Seguimiento de la evaluación
continua de cada alumno y alumna
con diferentes pruebas orales y
escritas, además de la actitud e
interés demostrados en el aula.
- Otros recursos: rúbrica, diana, etc.
(en el anexo de evaluación).
Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.
Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la
materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-molecular.
Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de
las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la interpretación y la
comprensión de la estructura interna de la materia.
Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y
reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Adquirir hábitos adecuados a la vida académica: asistencia, puntualidad,
interés, cumplimiento de normas básicas de convivencia.
10% Diario de clase (observación)
Registro de faltas.
Registro de parte de incidencias.
Participación en clase.
Registro de tareas y actividades de Mostrar una actitud adecuada ante el trabajo diario: ejercicios, tareas y 10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA trabajos, y participación en clase.
clase.
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más
complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones
resultantes.
80%
- Prueba de evaluación de la unidad.
- Tareas para entrenar pruebas
basadas en competencias.
- Evaluación de los contenidos de la
unidad, que pueden obtenerse con
el generador de pruebas escritas
de evaluación.
- Seguimiento de la evaluación
continua de cada alumno y alumna
con diferentes pruebas orales y
Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos
en sustancias de uso frecuente y conocido.
Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de
experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas
sustancias.
Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias
en otras. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se
transforman en productos en términos de la teoría de colisiones.
Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de
simulaciones por ordenador.
escritas, además de la actitud e
interés demostrados en el aula.
- Otros recursos: rúbrica, diana, etc. (en
el anexo de evaluación).
Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia
de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas
Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas
sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las
personas. 7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad
y su influencia en el medio ambiente.
Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su
influencia en el medio ambiente.
Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el
estado de movimiento y de las deformaciones
Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio
recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.
Deduce el valor de la aceleración utilizando gráficas espacio/tiempo y
velocidad/tiempo
Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación de un
movimiento en otro diferente, y la reducción de la fuerza aplicada
necesaria.
Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana.
Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los
distintos fenómenos asociados a ellas.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Adquirir hábitos adecuados a la vida académica: asistencia, puntualidad,
interés, cumplimiento de normas básicas de convivencia.
10%
Diario de clase (observación)
Registro de faltas.
Registro de parte de incidencias.
Participación en clase. Mostrar una actitud adecuada ante el trabajo diario: ejercicios, tareas y
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA trabajos, y participación en clase.
10%
Registro de tareas y actividades de
clase.
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Reconocer que la energía es la capacidad de producir
transformaciones o cambios.
80%
- Prueba de evaluación de la unidad.
- Tareas para entrenar pruebas
basadas en competencias.
- Evaluación de los contenidos de la
unidad, que pueden obtenerse con
el generador de pruebas escritas
de evaluación.
- Seguimiento de la evaluación
continua de cada alumno y alumna
con diferentes pruebas orales y
escritas, además de la actitud e
Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en
fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el
laboratorio.
Analizar las transformaciones entre energía cinética y energía
potencial, aplicando el principio de conservación de la energía
mecánica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento, y el principio
general de conservación de la energía cuando hay disipación de esta
debida al rozamiento.
Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia
de energía, identificando las situaciones en las cuales se producen.
Conocer qué es una onda, sus características y los tipos que existen y
comprender las cualidades y los fenómenos relacionados con las
ondas sonoras
Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura y describir
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en
diferentes situaciones cotidianas.
interés demostrados en el aula.
- Otros recursos: rúbrica, diana, etc. (en
el anexo de evaluación). Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en
situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio.
Comprender qué es una onda electromagnética y cómo se propaga, y
analizar los comportamientos y efectos de algunas ondas que
componen el espectro electromagnético, prestando especial interés a
las propiedades de la luz.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Adquirir hábitos adecuados a la vida académica: asistencia,
puntualidad, interés, cumplimiento de normas básicas de convivencia.
10%
Diario de clase (observación)
Registro de faltas.
Registro de parte de incidencias.
Participación en clase.
Registro de tareas y actividades de
clase.
Mostrar una actitud adecuada ante el trabajo diario: ejercicios, tareas
y trabajos, y participación en clase.
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Área: LENGUA Y LITERATURA Curso: 2º ESO
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
3. Comprender el sentido global de textos orales.
4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando,
describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.
5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y
cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los
elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).
6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.
7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.
8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las
habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y
emociones.
20%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una
lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento
las opiniones de los demás.
4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información
impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y
cohesionados.
6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.
7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo
del desarrollo personal.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales,
distinguiendo las flexivas de las no flexivas.
3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos
objetivos de los usos subjetivos.
4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su
uso en el discurso oral y escrito.
20%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia,
palabras tabú y eufemismos
6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital
para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.
7. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y
adverbiales dentro del marco de la oración simple.
8. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.
9. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la
organización del contenido del discurso.
10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.
11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos,
las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención
comunicativa.
12. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos,
sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.
Bloque 4. Educación literaria
1. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los
tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de
la personalidad literaria.
2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc.,
como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales,
arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas.
20%
20%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 3. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento
y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o
imaginarios.
5. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención
lúdica y creativa.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
20%
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Estándares de Evaluación Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP)
Bloque 1. Comunicación oral:
escuchar y hablar
1. Comprender, interpretar y
valorar textos orales propios del
ámbito personal,
académico/escolar y social.
1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal,
escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la
intención comunicativa del hablante.
1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes
de procedencia no verbal.
1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas
1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada.
1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de
20%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
2. Comprender, interpretar y
valorar textos orales de
diferente tipo.
3. Comprender el sentido global
de textos orales.
4. Valorar la importancia de la
conversación en la vida social
practicando actos de habla:
contando, describiendo,
opinando, dialogando…, en
situaciones comunicativas
propias de la actividad escolar.
5. Reconocer, interpretar y
evaluar progresivamente la
claridad expositiva, la
adecuación, coherencia y
cohesión del contenido de las
producciones orales propias y
ajenas, así como los aspectos
prosódicos y los elementos no
verbales (gestos, movimientos,
mirada…).
6. Aprender a hablar en público,
en situaciones formales e
forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.
2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva,
instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el
tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las
estrategias de cohesión textual oral.
2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de
procedencia no verbal.
2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.
2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos
narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados
y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.
2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de
palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el
contexto en el que aparece…)
2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de
forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se
relacionen lógica y semánticamente.
3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones
espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la
intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de
contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios
comunicativos espontáneos.
3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate
teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de
respeto hacia las opiniones de los demás.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA informales, de forma individual
o en grupo.
7. Participar y valorar la
intervención en debates,
coloquios y conversaciones
espontáneas.
8. Reproducir situaciones reales o
imaginarias de comunicación
potenciando el desarrollo
progresivo de las habilidades
sociales, la expresión verbal y
no verbal y la representación de
realidades, sentimientos y
emociones.
3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los
debates y cualquier intercambio comunicativo oral.
4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.
5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la
adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos.
5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la
gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.
5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual
de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.
6.1. Realiza presentaciones orales.
6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal
seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así
como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.
6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las
similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.
6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus
prácticas orales.
6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad
de la práctica oral.
6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando
progresivamente sus prácticas discursivas.
7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de
interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando
las opiniones de los demás.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y
coloquios.
7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas.
7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose
al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando
activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.
8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer
y escribir
1. Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos.
2. Leer, comprender, interpretar y
valorar textos.
3. Manifestar una actitud crítica
ante la lectura de cualquier tipo
de textos u obras literarias a
través de una lectura reflexiva
que permita identificar posturas
de acuerdo o desacuerdo
respetando en todo momento
las opiniones de los demás.
4. Seleccionar los conocimientos
que se obtengan de las
1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de
texto.
1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua
incorporándolas a su repertorio léxico.
1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el
contexto.
1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo
las relaciones que se establecen entre ellas.
1.5. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga
diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la
evaluación crítica.
1.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación.
2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del
ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación),
identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas
lingüísticas y el formato utilizado.
20%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA bibliotecas o de cualquier otra
fuente de información impresa
en papel o digital integrándolos
en un proceso de aprendizaje
continuo.
5. Aplicar progresivamente las
estrategias necesarias para
producir textos adecuados,
coherentes y cohesionados.
6. Escribir textos en relación con el
ámbito de uso.
7. Valorar la importancia de la
escritura como herramienta de
adquisición de los aprendizajes y
como estímulo del desarrollo
personal.
2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos,
descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología
textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.
2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y
secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.
2.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo
las relaciones entre ellas.
2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en
situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje.
2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías,
mapas conceptuales, esquemas…
3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o
globales, de un texto.
3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.
3.3. Respeta las opiniones de los demás.
4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los
conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.
4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.
5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas
conceptuales etc. y redacta borradores de escritura.
5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas
gramaticales y ortográficas.
5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y
estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA producción escrita o la de sus compañeros.
5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen
dela evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales
que permiten una comunicación fluida.
6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social
imitando textos modelo.
6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y
dialogados imitando textos modelo.
6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la
información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando
parafrasear el texto resumido.
7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de
organizar su pensamiento.
7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a
su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para
expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión.
7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.
7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo
y dando a conocer los suyos propios.
Bloque 3. Conocimiento de la
lengua
1. Reconocer y analizar la
1.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando
este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su
vocabulario activo.
1.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las
20%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA estructura de las palabras
pertenecientes a las distintas
categorías gramaticales,
distinguiendo las flexivas de las
no flexivas.
3. Comprender el significado de
las palabras en toda su
extensión para reconocer y
diferenciar los usos objetivos de
los usos subjetivos.
4. Comprender y valorar las
relaciones de igualdad y de
contrariedad que se establecen
entre las palabras y su uso en el
discurso oral y escrito.
5. Reconocer los diferentes
cambios de significado que
afectan a la palabra en el texto:
metáfora, metonimia, palabras
tabú y eufemismos
6. Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de
consulta, tanto en papel como
en formato digital para resolver
dudas en relación al manejo de
compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.
3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras
dentro de una frase o un texto oral o escrito.
4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en
una frase o en un texto oral o escrito.
5.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un
texto oral o escrito.
5.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las
palabras: tabú y eufemismo.
6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre
el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.
7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra
nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la
oración simple.
7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su
significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos
verbales argumentales y adjuntos.
8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple
diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una
marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.
8.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles
semánticos del sujeto: agente, paciente, causa.
8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los
nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.
9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA la lengua y para enriquecer el
propio vocabulario.
7. Observar, reconocer y explicar
los usos de los grupos
nominales, adjetivales,
verbales, preposicionales y
adverbiales dentro del marco
de la oración simple.
8. Reconocer, usar y explicar los
elementos constitutivos de la
oración simple.
9. Identificar los conectores
textuales presentes en los
textos reconociendo la función
que realizan en la organización
del contenido del discurso.
10. Identificar la intención
comunicativa de la persona que
habla o escribe.
11. Interpretar de forma adecuada
los discursos orales y escritos
teniendo en cuenta los
elementos lingüísticos, las
relaciones gramaticales y
léxicas, la estructura y
los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y
léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la
organización del contenido del texto.
10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades
asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con
la intención comunicativa del emisor.
10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia
al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto
agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.
10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales.
11.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del
emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos.
11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo
explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos
adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.
12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus
características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y
describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA disposición de los contenidos en
función de la intención
comunicativa.
12. Conocer la realidad
plurilingüe de España, la
distribución geográfica de sus
diferentes lenguas y dialectos, sus
orígenes históricos y algunos de
sus rasgos diferenciales
Bloque 4. Educación literaria
1. Favorecer la lectura y
comprensión de obras literarias
de la literatura española y
universal de todos los tiempos y
de la literatura juvenil, cercanas
a los propios gustos y aficiones,
contribuyendo a la formación
de la personalidad literaria.
2. Promover la reflexión sobre la
conexión entre la literatura y el
resto de las artes: música,
pintura, cine, etc., como
expresión del sentimiento
humano, analizando e
1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias
cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los
aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como
experiencia personal.
1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única
finalidad el placer por la lectura.
2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y
explicando la relación existente con diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas
(música, pintura, cine…).
2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo
largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad.
2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un
20%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA interrelacionando obras
(literarias, musicales,
arquitectónicas…), personajes,
temas, etc. de todas las épocas.
3. Fomentar el gusto y el hábito
por la lectura en todas sus
vertientes: como fuente de
acceso al conocimiento y como
instrumento de ocio y diversión
que permite explorar mundos
diferentes a los nuestros, reales
o imaginarios.
5. Redactar textos personales de
intención literaria siguiendo las
convenciones del género, con
intención lúdica y creativa.
mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el
medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve.
3.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros.
3.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas
por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma.
3.3. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la
comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal.
3.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión
corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los
demás.
5.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las
convenciones del género con intención lúdica y creativa.
5.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de
analizar y regular sus propios sentimientos.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
1.Asiste a clase con normalidad.
2.Es puntual.
3.Respeta las normas de convivencias.
1.Participa en clase, manifiesta interés…
2.Realiza las actividades de clase y de casa.
3.Participa de forma activa en los trabajos de grupo.
20%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
1. Lee en voz alta con corrección
2. Comprende y produce texto narrativos y descriptivos .
3. Conoce qué es la comunicación y reconoce sus elementos. 4. Identifica las principales funciones de lenguaje en distintos
mensajes. 5. Usa y amplía el vocabulario. 6. Identifica un texto literario, sus características y clasifica
obras literarias.
7. Sabe qué son los recursos literarios e Identificando los
principales recursos morfosintácticos y semánticos.
8. Identifica las principales clases de estrofas.
9. Sabe qué es un texto, de qué se compone y cuáles son sus propiedades.
10 Identifica qué es un enunciado y distinguiendo: sus clases
80%
- Pruebas objetivas de evaluación.
- Observación directa en el aula.
- Seguimiento de las actividades en el
cuaderno del alumno.
- Anotaciones en el registro del
profesor del desarrollo de las cuatro
habilidades básicas: comprensión
oral, comprensión lectora, expresión
escrita y expresión oral.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA según la actitud del hablante; diferencia la frase de la oración; identifica los sintagmas, sus tipos y estructuras; Distingue en una oración el sujeto del predicado.
11. Conoce y aplica las reglas generales de acentuación:
en diptongos, triptongos y hiatos; en las palabras
compuestas; palabras que admiten doble
acentuación.
12. Observa las reglas ortográficas de las palabras que se
escriben con h..
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
20%
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Participación en clase.
-Registro de tareas y actividades de
clase.
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
1. Comprende texto oralmente y por escrito (periodísticos…)
2. Distingue una narración espontánea de una organizada.
80%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA (Resultados de
Aprendizaje en FP)
3. Reconoce las formas de la narración: externa e interna; los rasgos del lenguaje narrativo; Identifica las distintas clases de narración según la acción que desarrolle: realista, ficticia o fantástica, y las clases de narración según la intención del autor: epopeya, fábula, cuento...
4. . Identifica los principales personajes de las novelas. 5. Construye un personaje secundario. 6. Escribe una narración 7. Maneja con propiedad el vocabulario. 8. Conoce los principales medios de comunicación de
masas e identifica sus características; la relación entre prensa e internet. Reconoce la estructura de un periódico digital. 2.1. Sabe cuáles son los principales géneros periodísticos y sus características
9. Identifica y conoce sus características de los complementos del predicado verbal: el complemento directo, el complemento de régimen, los distintos complementos circunstanciales: adverbiales y no adverbiales, identifica el atributo, conoce el funcionamiento de los verbos ser, estar y parecer, el complemento predicativo.
10. Clasifica y forma las oraciones según la estructura sintáctica del predicado: forma oraciones copulativas y predicativas; activas y pasivas, transitivas e intransitivas.
11. Conoce las características del cuento literario. 12. Comprende las peculiaridades del microrrelato. 13. Construye un microrrelato.. 14. Distingue y emplea las palabras homófonas con y sin h,
con b y v.
- Pruebas objetivas de evaluación.
- Observación directa en el aula.
- Seguimiento de las actividades en el
cuaderno del alumno.
- Anotaciones en el registro del
profesor del desarrollo de las cuatro
habilidades básicas: comprensión
oral, comprensión lectora, expresión
escrita y expresión oral.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 15. Conoce y emplea con corrección las reglas ortográficas
de las letras b y v, de las letras g y j. Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
20%
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
-Participación en clase.
-Registro de tareas y actividades de
clase.
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final
(%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
1. Comprende y delimita la estructura.de textos explicativo, argumentativo, textos dialogados, instrucciones, instancia, normas y reglamento.
2. Conoce las características y la estructura de la conversación.y la escribe.
3. Amplia su vocabulario. 4. Escribe distintos tipos de textos. 5. Conoce la finalidad de los géneros didácticos y los
escribe siguiendo unas pautas. 6. Distingue entre ejemplo, ensayo y fábula e identifica en esta la moraleja. 7. Conoce los orígenes del teatro: la tragedia y la
comedia griegas. 8. Conoce los orígenes del teatro: la tragedia y la
80%
- Pruebas objetivas de evaluación.
- Observación directa en el aula.
- Seguimiento de las actividades en
el cuaderno del alumno.
- Anotaciones en el registro del
profesor del desarrollo de las
cuatro habilidades básicas:
comprensión oral, comprensión
lectora, expresión escrita y
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA comedia griegas, del teatro medieval, y comprende sus características.
9. Conoce el teatro español del siglo XVII. 10. Relaciona el teatro inglés y el francés con el español
y conoce a algunos autores. . 11 Conoce el teatro épico y de compromiso. 12. Comprende el teatro del absurdo y conoce a algunos
autores representativos. 13. Conoce el teatro de la crueldad y a su creador. 14. Sabe qué son los happenings. .15. Analiza y produce oraciones reflexivas, recíprocas. 16. Conoce los verbos pronominales, las construcciones
con se: oraciones impersonales y de pasiva refleja.
expresión oral.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
-Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). -Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
20%
Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Participación en clase.
-Registro de tareas y actividades de
clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Área: FRANCÉS Curso: 2º ESO
Criterios de Evaluación Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
- Identificar el sentido global de textos orales y estructurados, de temas diversos vinculados al entorno más directo del alumno, transmitidos por diversos canales orales en registro formal, informal o neutro.
- Conocer y ser capaz de aplicar las estrategias más adecuadas para comprender un texto oral de forma general.
- Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la comprensión de textos. - Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto. - Aplicar a la comprensión de textos, los conocimientos sintácticos y discursivos de uso frecuente
en la comunicación oral. - Identificar el léxico oral relativo a asuntos cotidianos y a aspectos concretos del entorno directo
del alumno, y extraer el significado de las palabras y expresiones desconocidas del contexto y del cotexto.
- Identificar y reconocer todos los patrones sonoros, rítmicos y de entonación que puedan hallarse en un texto oral.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
10%
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
- Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción.
- Saber usar de forma correcta las distintas estrategias sintácticas y semánticas para producir textos orales monológicos o dialógicos breves y sencillos. A estas producciones se les
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA incorporarán conocimientos socioculturales y sociolingüísticos.
- Cumplir las distintas directrices marcadas en el proceso comunicativo, empleando los patrones discursivos más comunes para elaborar un texto
- Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y coherencia.
- Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación.
- Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones.
- Saber emplear frases cortas y fórmulas para desenvolverse en intercambios comunicativos breves en situaciones habituales y cotidianas aunque haya que aclarar elementos del discurso.
- Interactuar de manera sencilla y clara utilizando fórmulas o gestos simples para facilitar la comunicación.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
10%
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
- Identificar las ideas generales de textos en formato impreso o soporte digital, bien estructurados y sencillos en registro formal o neutro que traten sobre las situaciones de la vida cotidiana o de interés personal.
- Ser capaz de aplicar estrategias para adquirir una comprensión global del texto, así como de los elementos más relevantes del mismo.
- Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos.
- Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes.
- Aplicar a la comprensión los constituyentes y las estructuras sintácticas más frecuentes, así como sus posibles significados.
- Identificar léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usados.
- Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la
30%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITO: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
- Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación.
- Aprender y aplicar las distintas estrategias adquiridas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara.
- Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole personal, social.
- Realizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos.
- Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros.
- Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas.
- Conocer y aplicar los signos de puntuación y las reglas ortográficas de forma correcta para la producción correcta de un texto escrito.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
30%
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (puntualidad, respeto hace las normas de convivencia, respeto a las diferentes opiniones)
10%
Mostrar una actitud de interés por la materia, atención y participación en clase así como la realización de las actividades de clase y de casa.
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
- Identificar el sentido global de textos orales y estructurados, de temas diversos vinculados al entorno más directo del alumno, transmitidos por diversos canales orales en registro formal, informal o neutro.
- Conocer y ser capaz de aplicar las estrategias más adecuadas para comprender un texto oral de forma general.
- Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la comprensión de textos.
- Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto.
- Aplicar a la comprensión de textos, los conocimientos sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación oral.
- Identificar el léxico oral relativo a asuntos cotidianos y a aspectos concretos del entorno directo del alumno, y extraer el significado de las palabras y expresiones desconocidas del contexto y del cotexto.
- Identificar y reconocer todos los patrones sonoros, rítmicos y de entonación que puedan hallarse en un texto oral.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
10%
- Pruebas y/o entrevistas orales
- Interacción en clase - Actividades en clase
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
- Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción.
- Saber usar de forma correcta las distintas estrategias sintácticas y semánticas para producir textos orales monológicos o dialógicos breves y sencillos. A estas producciones se les incorporarán conocimientos socioculturales y sociolingüísticos.
- Cumplir las distintas directrices marcadas en el proceso comunicativo, empleando los patrones discursivos más comunes para elaborar un texto
- Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y coherencia.
- Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación.
- Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones.
- Saber emplear frases cortas y fórmulas para desenvolverse en intercambios comunicativos breves en situaciones habituales y cotidianas aunque haya que aclarar elementos del discurso.
- Interactuar de manera sencilla y clara utilizando fórmulas o gestos simples para facilitar la comunicación.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
10%
- Pruebas y/o entrevistas orales
- Interacción en clase - Actividades en clase
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA andaluz.
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
- Identificar las ideas generales de textos en formato impreso o soporte digital, bien estructurados y sencillos en registro formal o neutro que traten sobre las situaciones de la vida cotidiana o de interés personal.
- Ser capaz de aplicar estrategias para adquirir una comprensión global del texto, así como de los elementos más relevantes del mismo.
- Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos.
- Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes.
- Aplicar a la comprensión los constituyentes y las estructuras sintácticas más frecuentes, así como sus posibles significados.
- Identificar léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usados.
- Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
30%
- Pruebas o exámenes escritos
- Interacción en clase - Actividades en clase y en
casa - Trabajos individuales o en
grupo
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITO: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
- Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación.
- Aprender y aplicar las distintas estrategias adquiridas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara.
- Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole personal, social.
- Realizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos.
- Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros.
- Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas.
- Conocer y aplicar los signos de puntuación y las reglas ortográficas de forma correcta para la producción correcta de un texto escrito.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
30%
- Pruebas o exámenes escritos
- Interacción en clase - Actividades en clase y en
casa - Trabajos individuales o en
grupo
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (puntualidad, respeto hace las normas de convivencia, respeto a las diferentes opiniones)
10% - Diario de clase (observación y seguimiento diario). - Registro de faltas. - Registro de parte de incidencias.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Mostrar una actitud de interés por la materia, atención y participación en clase así como la realización de las actividades de clase y de casa.
10%
-Diario de clase (Observación y seguimiento diario de participación en clase y registro de tareas).
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
- Identificar el sentido global de textos orales y estructurados, de temas diversos vinculados al entorno más directo del alumno, transmitidos por diversos canales orales en registro formal, informal o neutro.
- Conocer y ser capaz de aplicar las estrategias más adecuadas para comprender un texto oral de forma general.
- Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la comprensión de textos.
- Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto.
- Aplicar a la comprensión de textos, los conocimientos sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación oral.
10%
- Pruebas y/o entrevistas orales
- Interacción en clase - Actividades en clase
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA - Identificar el léxico oral relativo a asuntos cotidianos y a
aspectos concretos del entorno directo del alumno, y extraer el significado de las palabras y expresiones desconocidas del contexto y del cotexto.
- Identificar y reconocer todos los patrones sonoros, rítmicos y de entonación que puedan hallarse en un texto oral.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
- Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción.
- Saber usar de forma correcta las distintas estrategias sintácticas y semánticas para producir textos orales monológicos o dialógicos breves y sencillos. A estas producciones se les incorporarán conocimientos socioculturales y sociolingüísticos.
- Cumplir las distintas directrices marcadas en el proceso comunicativo, empleando los patrones discursivos más comunes para elaborar un texto
- Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y coherencia.
- Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación.
- Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar
10%
- Pruebas y/o entrevistas orales
- Interacción en clase - Actividades en clase
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones.
- Saber emplear frases cortas y fórmulas para desenvolverse en intercambios comunicativos breves en situaciones habituales y cotidianas aunque haya que aclarar elementos del discurso.
- Interactuar de manera sencilla y clara utilizando fórmulas o gestos simples para facilitar la comunicación.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
- Identificar las ideas generales de textos en formato impreso o soporte digital, bien estructurados y sencillos en registro formal o neutro que traten sobre las situaciones de la vida cotidiana o de interés personal.
- Ser capaz de aplicar estrategias para adquirir una comprensión global del texto, así como de los elementos más relevantes del mismo.
- Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos.
- Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes.
- Aplicar a la comprensión los constituyentes y las estructuras sintácticas más frecuentes, así como sus posibles significados.
- Identificar léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usados.
- Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así
30%
- Pruebas o exámenes escritos
- Interacción en clase - Actividades en clase y en
casa - Trabajos individuales o en
grupo
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA como las abreviaturas y símbolos más comunes.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITO: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
- Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación.
- Aprender y aplicar las distintas estrategias adquiridas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara.
- Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole personal, social.
- Realizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos.
- Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros.
- Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas.
- Conocer y aplicar los signos de puntuación y las reglas ortográficas de forma correcta para la producción correcta de un texto escrito.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para
30%
- Pruebas o exámenes escritos
- Interacción en clase - Actividades en clase y en
casa - Trabajos individuales o en
grupo
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (puntualidad, respeto hace las normas de convivencia, respeto a las diferentes opiniones)
10% - Diario de clase (observación y seguimiento diario). - Registro de faltas. - Registro de parte de incidencias.
Mostrar una actitud de interés por la materia, atención y participación en clase así como la realización de las actividades de clase y de casa.
10%
-Diario de clase (Observación y seguimiento diario de participación en clase y registro de tareas).
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
- Identificar el sentido global de textos orales y estructurados, de temas diversos vinculados al entorno más directo del alumno, transmitidos por diversos canales orales en registro formal, informal o neutro.
- Conocer y ser capaz de aplicar las estrategias más adecuadas para comprender un texto oral de forma general.
- Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la comprensión de textos.
- Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto.
- Aplicar a la comprensión de textos, los conocimientos sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación oral.
- Identificar el léxico oral relativo a asuntos cotidianos y a aspectos concretos del entorno directo del alumno, y extraer el significado de las palabras y expresiones desconocidas del contexto y del cotexto.
- Identificar y reconocer todos los patrones sonoros, rítmicos y de entonación que puedan hallarse en un texto oral.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
10%
- Pruebas y/o entrevistas orales
- Interacción en clase - Actividades en clase
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
- Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción.
- Saber usar de forma correcta las distintas estrategias sintácticas y semánticas para producir textos orales monológicos o dialógicos breves y sencillos. A estas producciones se les incorporarán conocimientos socioculturales y sociolingüísticos.
- Cumplir las distintas directrices marcadas en el proceso comunicativo, empleando los patrones discursivos más comunes para elaborar un texto
- Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y coherencia.
- Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación.
- Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones.
- Saber emplear frases cortas y fórmulas para desenvolverse en intercambios comunicativos breves en situaciones habituales y cotidianas aunque haya que aclarar elementos del discurso.
- Interactuar de manera sencilla y clara utilizando fórmulas o gestos simples para facilitar la comunicación.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
10%
- Pruebas y/o entrevistas orales
- Interacción en clase - Actividades en clase
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA andaluz.
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
- Identificar las ideas generales de textos en formato impreso o soporte digital, bien estructurados y sencillos en registro formal o neutro que traten sobre las situaciones de la vida cotidiana o de interés personal.
- Ser capaz de aplicar estrategias para adquirir una comprensión global del texto, así como de los elementos más relevantes del mismo.
- Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos.
- Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes.
- Aplicar a la comprensión los constituyentes y las estructuras sintácticas más frecuentes, así como sus posibles significados.
- Identificar léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usados.
- Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
30%
- Pruebas o exámenes escritos
- Interacción en clase - Actividades en clase y en
casa - Trabajos individuales o en
grupo
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITO: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
- Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación.
- Aprender y aplicar las distintas estrategias adquiridas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara.
- Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole personal, social.
- Realizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos.
- Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros.
- Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas.
- Conocer y aplicar los signos de puntuación y las reglas ortográficas de forma correcta para la producción correcta de un texto escrito.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz.
30%
- Pruebas o exámenes escritos
- Interacción en clase - Actividades en clase y en
casa - Trabajos individuales o en
grupo
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (puntualidad, respeto hace las normas de convivencia, respeto a las diferentes opiniones)
10% - Diario de clase (observación y seguimiento diario). - Registro de faltas. - Registro de parte de incidencias.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Mostrar una actitud de interés por la materia, atención y participación en clase así como la realización de las actividades de clase y de casa.
10%
-Diario de clase (Observación y seguimiento diario de participación en clase y registro de tareas).
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Área: GEOGRAFÍA E HISTORIA Curso: SEGUNDO ESO
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de
aprendizaje en FP)
2. Caracterizar la Alta Edad reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período. 1. Describir la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos
5
3. Explicar la organización feudal y sus consecuencias. 4. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos,políticos y culturales, y seleccionar y describir las principales características de la evolución política,socioeconómica y cultural de Andalucía en Al-Ándalus. 5. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus, y caracterizar el proceso de reconquista y repoblación de los reinos cristianos en Andalucía, contrastándolo con el llevado a cabo en otras regiones de la Península Ibérica. 6. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media, e identificar las peculiaridades del arte islámico y gótico en Andalucía, valorando la importancia de su conservación y puesta en valor. 7. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.
10
18. Llevar a cabo trabajos de investigación, ya sea de manera individual o colectiva, sobre algunos de los contenidos tratados en este curso y realizar exposiciones orales sobre algunos de los contenidos tratados en el curso. Para ello, se emplearán las tecnologías de la información y la comunicación y se seguirán unas normas de organización, presentación y edición de los contenidos que aseguren su originalidad, orden, claridad y adecuación en vocabulario y disposición de las fuentes respecto a los procedimientos de trabajo de las ciencias sociales.
5
5. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus, y caracterizar el proceso de reconquista y repoblación de los reinos cristianos en Andalucía, contrastándolo con el llevado a cabo en otras regiones de la Península Ibérica. 6. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media, e identificar las peculiaridades del arte islámico y gótico en Andalucía, valorando la importancia de su conservación y puesta en valor. 7. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.
10
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 8. Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa. 9. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores.
5
10. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. 11. Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias, analizando el papel de Andalucía en los planos político-institucional, socioeconómico y cultural para la conquista y colonización de América. 12. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas. 17. Analizar el desarrollo durante la Edad Media y la Edad Moderna de las bases, principios, instituciones, prácticas políticas y papel de la ciudadanía para el sistema de gobierno democrático actual.
5
13. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa, y valorar la importancia de la crisis del siglo XVII en el desarrollo socioeconómico y en la evolución cultural de Andalucía durante esa centuria. 14. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos. 15. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y en América, elaborando un esquema comparativo de las principales características, autores, obras y explicando las vías para la conservación y puesta en valor del Barroco andaluz respecto a otras variantes. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado. 16. Comparar entre sí las diversas formas de discriminación y exclusión sociales dadas durante las etapas históricas tratadas en este curso y exponer los ejemplos de convivencia, tolerancia e integración que se dieron, identificando los principales hitos de la evolución de la situación de la mujer durante la Edad Media y la Edad Moderna, exponiendo sus condiciones de vida, sus esquemas de relación con el sexo masculino y sus aportaciones a los planos político, económico, social y cultural.
5
19. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios y comparar lo anterior con las características de la población andaluza, su distribución, dinámica y evolución, así como las particularidades de los movimientos migratorios andaluces a lo largo de la historia. 24. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones.
5
20. Conocer la organización territorial de España, y analizar el modelo de organización territorial andaluz. 22. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población.
5
21. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano, analizando el modelo urbano andaluz y de ocupación del territorio. 23.Comprender el proceso de urbanización,
5
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA sus pros y contras en Europa. 25. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario, valorando las características propias de la red urbana andaluza. 26. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.
Criterios de Carácter Actitudinal
27. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10
28. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP)
2. Caracterizar la Alta Edad reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período. 1. Describir la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos.
10
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos individuales y
en equipo
3. Explicar la organización feudal y sus consecuencias. 4. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos,políticos y culturales, y seleccionar y describir las principales características de la evolución política,socioeconómica y cultural de Andalucía en Al-Ándalus. 5. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus, y caracterizar el proceso de reconquista y repoblación de los reinos cristianos en Andalucía, contrastándolo con el llevado a cabo en otras regiones de la Península Ibérica. 6. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media, e identificar las peculiaridades del arte islámico y gótico en Andalucía, valorando la importancia de su conservación y puesta en valor. 7. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.
30
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos individuales y
en equipo
18. Llevar a cabo trabajos de investigación, ya sea de manera individual o 20
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA colectiva, sobre algunos de los contenidos tratados en este curso y realizar exposiciones orales sobre algunos de los contenidos tratados en el curso. Para ello, se emplearán las tecnologías de la información y la comunicación y se seguirán unas normas de organización, presentación y edición de los contenidos que aseguren su originalidad, orden, claridad y adecuación en vocabulario y disposición de las fuentes respecto a los procedimientos de trabajo de las ciencias sociales.
- Trabajos prácticos individuales y en equipo
Criterios de Carácter Actitudinal
27. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10 - Diario de clase (observación) - Registro de faltas - Registro de parte de incidencias
28. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30 - Participación en clase - Registro de tareas y actividades
de clase
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP)
5. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus, y caracterizar el proceso de reconquista y repoblación de los reinos cristianos en Andalucía, contrastándolo con el llevado a cabo en otras regiones de la Península Ibérica. 6. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media, e identificar las peculiaridades del arte islámico y gótico en Andalucía, valorando la importancia de su conservación y puesta en valor. 7. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.
20
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos individuales y
en equipo
8. Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa. 9. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores.
20
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos individuales y
en equipo
10. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. 11. Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias, analizando el papel de Andalucía en los planos político-institucional, socioeconómico y cultural para la conquista y colonización de América. 12. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas. 17. Analizar el desarrollo durante la Edad Media y la Edad Moderna de las bases, principios, instituciones, prácticas políticas y papel de la ciudadanía para el sistema de gobierno democrático actual.
20
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos individuales y
en equipo
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Criterios de Carácter Actitudinal
27. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10
- Diario de clase (observación) - Registro de faltas - Registro de parte de incidencias
28. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30
- Participación en clase - Registro de tareas y actividades
de clase
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final
(%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP
13. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa, y valorar la importancia de la crisis del siglo XVII en el desarrollo socioeconómico y en la evolución cultural de Andalucía durante esa centuria. 14. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos. 15. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y en América, elaborando un esquema comparativo de las principales características, autores, obras y explicando las vías para la conservación y puesta en valor del Barroco andaluz respecto a otras variantes. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado. 16. Comparar entre sí las diversas formas de discriminación y exclusión sociales dadas durante las etapas históricas tratadas en este curso y exponer los ejemplos de convivencia, tolerancia e integración que se dieron, identificando los principales hitos de la evolución de la situación de la mujer durante la Edad Media y la Edad Moderna, exponiendo sus condiciones de vida, sus esquemas de relación con el sexo masculino y sus aportaciones a los planos político, económico, social y cultural.
15
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos
individuales y en equipo
19. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios y comparar lo anterior con las características de la población andaluza, su distribución, dinámica y evolución, así como las particularidades de los movimientos migratorios andaluces a lo largo de la historia. 24. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones.
15
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos
individuales y en equipo
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
20. Conocer la organización territorial de España, y analizar el modelo de organización territorial andaluz. 22. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población.
15 - Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos
individuales y en equipo
21. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano, analizando el modelo urbano andaluz y de ocupación del territorio. 23.Comprender el proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa. 25. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario, valorando las características propias de la red urbana andaluza. 26. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.
15
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos
individuales y en equipo
Criterios de Carácter Actitudinal
27. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10
- Diario de clase (observación) - Registro de faltas - Registro de parte de
incidencias
28. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30
- Participación en clase - Registro de tareas y
actividades de clase
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Área: MÚSICA. Curso: 2016-2017. Nivel: 2º ESO.
Criterios de Evaluación
Valor en la Calificación Final
(%)
CRITERIOS DE CARÁCTER TÉCNICO O CIENTÍFICO
BLOQUE I:
INTERPRETACIÓN Y
CREACIÓN
C1. Conocer e identificar los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura, representación gráfica o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales.
10%
C2. Improvisar, interpretar y componer estructuras musicales elementales construidas sobre los modos, las escalas y formas de organización musical más sencillas y los ritmos más comunes, mostrando respeto por las creaciones o interpretaciones de los demás compañeros.
30%
BLOQUE II: ESCUCHA
C3. Identificar auditivamente y describir los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones, forma de organización y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias.
10%
BLOQUE III: CONTEXTOS
MUSICALES Y CULTURALES
C4. Demostrar interés y respeto por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, distinguiendo los grandes periodos de la historia de la música, siendo capaces de contextualizarlo y relacionarlos con otras disciplinas.
5%
C5. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música».
10%
C6. Apreciar y mostrar interés ante la importancia de conservación y transmisión del patrimonio cultural, así por las manifestaciones de la música actual.
5%
BLOQUE IV: MÚSICA Y
TECNOLOGÍAS
C7. Utilizar con autonomía los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e indagación del hecho musical, demostrando un conocimiento básico de los procedimientos para grabar, reproducir, crear, etc.
15%
CRITERIOS DE
CARÁCTER ACTITUDINAL
C8. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10%
C9. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc. Valorando el silencio como condición previa ante las actividades e identificando situaciones del ámbito cotidiano en las que se produce un uso indiscriminado del sonido.
5%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Criterios de Evaluación Indicadores de Evaluación / Resultados de Aprendizaje
Valor en la Calificación Final (%)
CRITERIOS DE
CARÁCTER TÉCNICO O CIENTÍFICO
C1. Reconocer los parámetros del sonido los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura, representación gráfica o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales.
1a. Reconoce, distingue y emplea los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado. 1b. Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura, representación gráfica o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. (Mínimo) 1c. Identifica y transcribe dictados de patrones rítmicos y melódicos con formulaciones sencillas en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias
7’5%
C2. Improvisar, componer e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los modos, las escalas y formas de organización musical más sencillas y los ritmos más comunes, mostrando respeto por las creaciones o interpretaciones de los demás compañeros.
2a. Cuidado del instrumental. (Mínimo) 2b. Respetar las normas de interpretación en grupo. (Mínimo) 2c. Interpretar pequeñas piezas con la flauta dulce, conociendo los distintos elementos del lenguaje musical implicados. (Mínimo) 2d. Mantener una disposición positiva ante la interpretación musical. (Mínimo) 2f. Desarrollar la capacidad de atención y escucha. (Mínimo) 2g. Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales con atención (Mínimo) construidas sobre los modos, las escalas, formas y ritmos más comunes. 2h. Distinguir las formas sencillas de una composición. 2i. Fomentar la capacidad de atención y escucha para saber hacer el silencio. (mínimo)
30%
C3. Identificar auditivamente y describir los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones, forma de organización y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias.
3a. Escucha atenta de la obra con la ayuda de los musicogramas o partituras correspondientes. (Mínimo) 3b. Diferencia las sonoridades de los instrumentos, así como su forma, y los diferentes tipos de voces. 3c. Diferencia las diferentes agrupaciones musicales según las sonoridades instrumentales. 3d. Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes culturas.
9’17%
C4. Demostrar interés y respeto por conocer músicas de distintas
4a. Comprender el valor artístico de la música y desarrollar la sensibilidad y el buen gusto.
(Mínimo)
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA características, épocas y culturas, distinguiendo los grandes periodos de la historia de la música, siendo capaces de contextualizarlo y relacionarlos con otras disciplinas.
4d. Comprender la variedad de estilos y géneros musicales relacionándolos con un determinado contexto.
9’17%
C5. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música».
5a. Ser capaz de emitir un juicio crítico sobre la música escuchada de acuerdo con su edad. (Mínimo) 5b. Utilización correcta de la terminología musical en sus intervenciones orales y escritas. (Mínimo) 5c. Comprender la variedad de estilos y géneros musicales.
9’17%
C6. Apreciar, mostrar interés y emitir juicios de valor empleando conceptos musicales básicos ante la importancia de conservación y transmisión del patrimonio cultural, así por las manifestaciones de la música actual.
6a. Valora la importancia del patrimonio español.
6b. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio
español.
6c. Conoce y describe los instrumentos tradicionales españoles.
5%
C7. Utilizar con autonomía los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e indagación del hecho musical, demostrando un conocimiento básico de los procedimientos para grabar, reproducir, crear, etc.
7a. Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como herramientas para la actividad y creación musical. 7b. Conoce y valora el desarrollo de las tecnologías aplicadas a la creación, grabación, reproducción y distribución del producto musical.
15%
CRITERIOS DE
C8. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
9a. Asiste a clase con normalidad. 9b. Es puntual. 9c. Respeta las normas de convivencias.
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA CARÁCTER
ACTITUDINAL C9. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
9a. Participa en clase, manifiesta interés… 9b. Realiza las actividades de clase y de casa. 9c. Participa de forma activa en los trabajos de grupo. 9d. Realiza trabajos de ampliación (voluntarios).
5%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
1º Trimestre
Criterios de Evaluación
Valor en la Calificación Final
(%)
Instrumentos de Evaluación
CRITERIOS DE CARÁCTER TÉCNICO O CIENTÍFICO
C1. Reconocer los parámetros del sonido los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura, representación gráfica o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. 12’5%
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
Cuaderno de actividades
Interpretación de partituras y musicogramas proporcionadas al alumno.
C2. Improvisar, componer e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los modos, las escalas y formas de organización musical más sencillas y los ritmos más comunes, mostrando respeto por las creaciones o interpretaciones de los demás compañeros.
30%
Interpretación de partituras y musicogramas proporcionadas al alumno.
Trae material a clase (flauta y blog)
C3. Identificar auditivamente y describir los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones, forma de organización y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias.
7’5%
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
Cuaderno de actividades
C4. Demostrar interés y respeto por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, distinguiendo los grandes periodos de la historia de la música, siendo capaces de contextualizarlo y relacionarlos con otras disciplinas.
7’5%
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
Cuaderno de actividades
C5. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música». 7’5%
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
Cuaderno de actividades
C6. Apreciar, mostrar interés y emitir juicios de valor empleando conceptos musicales básicos ante la importancia de conservación y transmisión del patrimonio cultural, así por las manifestaciones de la música actual.
5%
Participación en clase.
Registro de tareas y actividades de clase.
C7. Utilizar con autonomía los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e indagación del hecho musical, demostrando un conocimiento básico de los procedimientos para grabar, reproducir, crear, etc.
15%
Trabajos presentados.
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
CRITERIOS DE CARÁCTER
ACTITUDINAL
C8. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). 10%
Observación directa.
Registro de faltas.
Registro de parte de incidencias.
C9. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc. 5%
Participación en clase.
Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 2º Trimestre
Criterios de Evaluación
Valor en la Calificación Final
(%)
Instrumentos de Evaluación
CRITERIOS DE CARÁCTER TÉCNICO O CIENTÍFICO
C1. Reconocer los parámetros del sonido los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura, representación gráfica o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales.
5%
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
Cuaderno de actividades
Interpretación de partituras y musicogramas proporcionadas al alumno.
C2. Improvisar, componer e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los modos, las escalas y formas de organización musical más sencillas y los ritmos más comunes, mostrando respeto por las creaciones o interpretaciones de los demás compañeros.
30%
Interpretación de partituras y musicogramas proporcionadas al alumno.
Trae material a clase (flauta y blog)
C3. Identificar auditivamente y describir los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones, forma de organización y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias.
10%
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
Cuaderno de actividades
C4. Demostrar interés y respeto por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, distinguiendo los grandes periodos de la historia de la música, siendo capaces de contextualizarlo y relacionarlos con otras disciplinas.
10%
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
Cuaderno de actividades
C5. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música». 10%
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
Cuaderno de actividades
C6. Apreciar, mostrar interés y emitir juicios de valor empleando conceptos musicales básicos ante la importancia de conservación y transmisión del patrimonio cultural, así por las manifestaciones de la música actual.
5%
Participación en clase.
Registro de tareas y actividades de clase.
C7. Utilizar con autonomía los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e indagación del hecho musical, demostrando un conocimiento básico de los procedimientos para grabar, reproducir, crear, etc.
15%
Trabajos presentados.
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
CRITERIOS DE CARÁCTER
ACTITUDINAL
C8. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). 10%
Observación directa.
Registro de faltas.
Registro de parte de incidencias.
C9. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc. 5%
Participación en clase.
Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
3er Trimestre
Criterios de Evaluación
Valor en la Calificación Final
(%)
Instrumentos de Evaluación
CRITERIOS DE CARÁCTER TÉCNICO O CIENTÍFICO
C1. Reconocer los parámetros del sonido los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura, representación gráfica o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales.
5%
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
Cuaderno de actividades
Interpretación de partituras y musicogramas proporcionadas al alumno.
C2. Improvisar, componer e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los modos, las escalas y formas de organización musical más sencillas y los ritmos más comunes, mostrando respeto por las creaciones o interpretaciones de los demás compañeros.
30%
Interpretación de partituras y musicogramas proporcionadas al alumno.
Trae material a clase (flauta y blog)
C3. Identificar auditivamente y describir los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones, forma de organización y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias.
10%
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
Cuaderno de actividades
C4. Demostrar interés y respeto por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, distinguiendo los grandes periodos de la historia de la música, siendo capaces de contextualizarlo y relacionarlos con otras disciplinas.
10%
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
Cuaderno de actividades
C5. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música». 10%
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
Cuaderno de actividades
C6. Apreciar, mostrar interés y emitir juicios de valor empleando conceptos musicales básicos ante la importancia de conservación y transmisión del patrimonio cultural, así por las manifestaciones de la música actual.
5%
Participación en clase.
Registro de tareas y actividades de clase.
C7. Utilizar con autonomía los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e indagación del hecho musical, demostrando un conocimiento básico de los procedimientos para grabar, reproducir, crear, etc.
15%
Trabajos presentados.
Preguntas teóricas en pruebas o exámenes escritos.
CRITERIOS DE CARÁCTER
ACTITUDINAL
C8. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). 10%
Observación directa.
Registro de faltas.
Registro de parte de incidencias.
C9. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc. 5%
Participación en clase.
Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Área: Educación Física. Curso: 2º Eso 2016-17
Criterios de Evaluación/ Competencias clave:
Estándares de Evaluación Valor en la Calificación
Final (%) Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico 1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los
fundamentos técnico-tácticos y habilidades específicas, de las
actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o
adaptadas.
Competencias clave:
CMCT, CAA, CSC, SIEP.
1.1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades
específicas, de las actividades propuestas, respetando las
reglas y normas establecidas.
1.2. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico
planteado.
1.3. Describe la forma de realizar los movimientos
implicados en el modelo técnico.
1.4. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las
acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando
actitudes de esfuerzo, autoexigencia y superación.
1.5. Explica y pone en práctica técnicas de progresión en
entornos no estables y técnicas básicas de orientación,
adaptándose a las variaciones que se producen, y regulando
el esfuerzo en función de sus posibilidades.
5%
2. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades
artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y
otros recursos.
Competencias clave:
CCL, CAA, CSC, SIEP, CEC.
2.1. Utiliza técnicas corporales, de forma creativa,
combinando espacio, tiempo e intensidad.
2.2. Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos
corporales ajustados a un ritmo prefijado.
2.3. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas,
adaptando su ejecución a la de sus compañeros y
compañeras.
2.4. Realiza improvisaciones como medio de comunicación
5%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA espontánea.
3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o
colaboración-oposición utilizando las estrategias más adecuadas
en función de los estímulos relevantes, teniendo en cuenta la
toma de decisiones y las fases del juego.
Competencias clave:
CMCT, CAA, CSC, SIEP.
3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para
obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-
deportivas de oposición o de colaboración-oposición
propuestas.
3.2. Describe y pone en práctica de manera autónoma
aspectos de organización de ataque y de defensa en las
actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-
oposición seleccionadas.
3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en
la toma de decisiones en las situaciones de colaboración,
oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o
cumplir el objetivo de la acción.
3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la
oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a
situaciones similares.
13,333%
4. Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los
mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, y las
posibilidades de la relajación y la respiración como medios de
recuperación, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos
con la salud.
Competencias clave:
CMCT, CAA.
4.1. Analiza la implicación de las capacidades físicas y las
coordinativas en las diferentes actividades físico-deportivas
y artístico-expresivas trabajadas en el ciclo.
4.2. Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía
con los diferentes tipos de actividad física, la alimentación y
la salud.
4.3. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad
física sistemática, así como, con la salud y los riesgos y
contraindicaciones de la práctica deportiva.
4.4. Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la
frecuencia cardiaca correspondiente a los márgenes de
mejora de los diferentes factores de la condición física.
4.5. Aplica de forma autónoma procedimientos para
autoevaluar los factores de la condición física.
1,667
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 4.6. Identifica las características que deben tener las
actividades físicas para ser consideradas saludables,
adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que
tienen efectos negativos para la salud.
5. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las
posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud,
facilitando un incremento del nivel de la condición física y motriz,
la prevención de lesiones, la mejora postural y mostrando una
actitud de mejora.
Competencias clave:
CMCT, CAA.
5.1. Participa activamente en la mejora de las capacidades
físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los
métodos básicos para su desarrollo.
5.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su
momento de desarrollo motor y a sus posibilidades.
5.3. Aplica los fundamentos de higiene postural en la
práctica de las actividades físicas como medio de prevención
de lesiones.
5.4. Analiza la importancia de la práctica habitual de
actividad física para la mejora de la propia condición física,
relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la
calidad de vida.
6,667%
6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la
sesión de actividad física, reconociéndolas con las características
de las mismas.
Competencias clave:
CMCT, CAA, CSC.
6.1. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física
con la intensidad de los esfuerzos realizados.
6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de
sesión de forma autónoma y habitual.
6.3. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de
las habilidades motrices en función de las propias
dificultades.
5%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas
y artístico-expresivas para transmitir valores de solidaridad,
compromiso, responsabilidad, autoregulación, y como formas de
inclusión social facilitando la eliminación de obstáculos a la
participación de otras personas independientemente de sus
características, colaborando con las demás personas y aceptando
sus aportaciones.
Competencias clave:
CAA, CSC, SIEP.
7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de
participante como de espectador.
7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las
aportaciones de los demás y las normas establecidas, y
asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los
objetivos.
7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con
independencia del nivel de destreza.
5%
8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-
deportivas en el medio urbano y natural como formas de ocio
activo y de utilización responsable del entorno.
Competencias clave:
CMCT, CAA, CSC.
8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la
realización de actividades físico-deportivas.
8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común
para la realización de actividades físico-deportivas.
8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida
relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades
de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social
actual.
1,667
9. Reconocer y prevenir las dificultades y los riesgos durante su
participación en actividades físicas y artístico-expresivas,
analizando las características de las mismas y las interacciones
motrices que conllevan, y adoptando medidas de seguridad en su
desarrollo.
Competencias clave:
CCL, CSC.
9.1. Identifica las características de las actividades
físico-deportivas y artístico-expresivas propuestas que
pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o
para los demás.
9.2. Describe los protocolos a seguir para activar los
servicios de emergencia y de protección del entorno.
9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad
propias de las actividades desarrolladas durante el
5%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se
realizan en un entorno no estable.
10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación,
para buscar, analizar y seleccionar información relevante,
elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos.
Competencias clave:
CCL, CD, CAA.
10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la
Comunicación para elaborar documentos digitales propios
(texto, presentación, imagen, vídeo, sonido...), como
resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de
información relevante.
10.2. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas
vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad
física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.
4%
11. Elaborar trabajos sobre igualdad en el ámbito de la actividad
físico-deportiva, rechazando prejuicios y estereotipos
discriminatorios.
Competencias clave:
CCL, CD, CAA,CSC, CEC.
11.1. Busca información, en distintos soportes, relacionada
con el racismo, rechazo, discriminación, etc., en el deporte.
11.2. Expone y describe cómo son los hechos, cómo se
desarrolla, etc., utilizando para ello distintos tipos de
soportes para registrarla para su posterior análisis.
1%
12. Participar en actividades físicas en el medio natural y urbano,
como medio para la mejora de la salud y la calidad de vida y
ocupación activa del ocio y tiempo libre.
Competencias clave:
CMCT, CAA, CSC, SIEP.
12.1. Ha recopilado y analizado los espacios naturales del entorno.
12.2. Se desenvuelve respetuosamente con el medio ambiente.
12.3. Conoce las características generales y las normas básicas a
seguir en las actividades de senderismo.
12.4. Ha participado adecuada y activamente en una actividad de
senderismo.
12.5. Cumple unas normas básicas de seguridad en las actividades
de senderismo como llevar una indumentaria y calzado adecuados,
y contar con el material necesario (agua, mapa, bolsa para
residuos,…)
6,667%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Criterios de
Carácter
Actitudinal Ser puntual, asistir, usar de ropa adecuada para la asignatura,
colaborar-cooperar, respetar opiniones, aceptar normas de
convivencia, etc.
1. Asiste a clase con normalidad.
2. Es puntual.
3. Respeta las normas de convivencias.
4. Usa ropa deportiva adecuada.
20%
Trabajar individualmente y en grupo, participando en las
actividades propuestas por profesor y el centro.
1. Participa en clase, manifiesta interés…
2. Realiza las actividades de clase y de casa.
3. Participa de forma activa en los trabajos de grupo.
4. Realiza trabajos de ampliación (voluntarios).
20%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los
fundamentos técnico-tácticos y habilidades específicas, de las
actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o
adaptadas.
15%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
4. Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los
mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, y las
posibilidades de la relajación y la respiración como medios de
recuperación, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con
la salud.
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
5. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades
personales y dentro de los márgenes de la salud, facilitando un
incremento del nivel de la condición física y motriz, la prevención de
lesiones, la mejora postural y mostrando una actitud de mejora.
20%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión
de actividad física, reconociéndolas con las características de las
mismas. 5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y
artístico-expresivas para transmitir valores de solidaridad,
compromiso, responsabilidad, autoregulación, y como formas de
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA inclusión social facilitando la eliminación de obstáculos a la
participación de otras personas independientemente de sus
características, colaborando con las demás personas y aceptando sus
aportaciones.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
9. Reconocer y prevenir las dificultades y los riesgos durante su
participación en actividades físicas y artístico-expresivas, analizando
las características de las mismas y las interacciones motrices que
conllevan, y adoptando medidas de seguridad en su desarrollo.
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, para
buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando
documentos propios, y haciendo exposiciones y argumentaciones de
los mismos.
2%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
11. Elaborar trabajos sobre igualdad en el ámbito de la actividad
físico-deportiva, rechazando prejuicios y estereotipos
discriminatorios. 3%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
Criterios de
Carácter
Actitudinal Ser puntual, asistir, usar de ropa adecuada para la asignatura,
colaborar-cooperar, respetar opiniones, aceptar normas de
convivencia, etc.
20%
1. Asiste a clase con normalidad.
2. Es puntual.
3. Respeta las normas de convivencias.
4. Usa ropa deportiva adecuada.
Trabajar individualmente y en grupo, participando en las actividades
propuestas por profesor y el centro.
20% 1. Participa en clase, manifiesta
interés…
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 2. Realiza las actividades de clase y de
casa.
3. Participa de forma activa en los
trabajos de grupo.
4. Realiza trabajos de ampliación
(voluntarios).
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o
colaboración-oposición utilizando las estrategias más adecuadas en
función de los estímulos relevantes, teniendo en cuenta la toma de
decisiones y las fases del juego.
40%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la
sesión de actividad física, reconociéndolas con las características
de las mismas.
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y
artístico-expresivas para transmitir valores de solidaridad,
compromiso, responsabilidad, autoregulación, y como formas de
inclusión social facilitando la eliminación de obstáculos a la
participación de otras personas independientemente de sus
características, colaborando con las demás personas y aceptando
sus aportaciones.
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
9. Reconocer y prevenir las dificultades y los riesgos durante su
participación en actividades físicas y artístico-expresivas,
analizando las características de las mismas y las interacciones
motrices que conllevan, y adoptando medidas de seguridad en su
desarrollo.
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación,
para buscar, analizar y seleccionar información relevante,
elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos.
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
Criterios de
Carácter
Actitudinal Ser puntual, asistir, usar de ropa adecuada para la asignatura,
colaborar-cooperar, respetar opiniones, aceptar normas de
convivencia, etc.
20%
1. Asiste a clase con normalidad.
2. Es puntual.
3. Respeta las normas de convivencias.
4. Usa ropa deportiva adecuada.
Trabajar individualmente y en grupo, participando en las
actividades propuestas por profesor y el centro.
20%
1. Participa en clase, manifiesta
interés…
2. Realiza las actividades de clase y de
casa.
3. Participa de forma activa en los
trabajos de grupo.
4. Realiza trabajos de ampliación
(voluntarios).
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
2. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades
artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y
otros recursos.
15%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la
sesión de actividad física, reconociéndolas con las características
de las mismas.
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-
deportivas y artístico-expresivas para transmitir valores de
solidaridad, compromiso, responsabilidad, autoregulación, y
como formas de inclusión social facilitando la eliminación de
obstáculos a la participación de otras personas
independientemente de sus características, colaborando con las
demás personas y aceptando sus aportaciones.
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-
deportivas en el medio urbano y natural como formas de ocio
activo y de utilización responsable del entorno.
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
9. Reconocer y prevenir las dificultades y los riesgos durante su 5% Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA participación en actividades físicas y artístico-expresivas,
analizando las características de las mismas y las interacciones
motrices que conllevan, y adoptando medidas de seguridad en
su desarrollo.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación,
para buscar, analizar y seleccionar información relevante,
elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos.
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
12. Participar en actividades físicas en el medio natural y
urbano, como medio para la mejora de la salud y la calidad de
vida y ocupación activa del ocio y tiempo libre.
20%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
Criterios de
Carácter
Actitudinal Ser puntual, asistir, usar de ropa adecuada para la asignatura,
colaborar-cooperar, respetar opiniones, aceptar normas de
convivencia, etc.
20%
1. Asiste a clase con normalidad.
2. Es puntual.
3. Respeta las normas de convivencias.
4. Usa ropa deportiva adecuada.
Trabajar individualmente y en grupo, participando en las
actividades propuestas por profesor y el centro.
20%
1. Participa en clase, manifiesta interés…
2. Realiza las actividades de clase y de casa.
3. Participa de forma activa en los trabajos
de grupo.
4. Realiza trabajos de ampliación
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA (voluntarios).
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Área: _INGLÉS_________________________ Curso: _2º ESO________________________
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de
aprendizaje en FP)
� Bloque 1. Comprensión de textos orales
- Identificar la información esencial y algunos de los detalles más relevantes en textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de viva voz o por medios técnicos y articulados a velocidad lenta, en un
registro, informal o neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos en situaciones habituales, siempre
que las condiciones acústicas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a escuchar lo dicho
- Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la
información esencial, las ideas principales y los detalles más relevantes del textoConocer y utilizar para la
comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana
(hábitos de estudio y actividades de ocio), condiciones de vida (entorno), relaciones interpersonales (en
el ámbito privado, en el centro educativo), comportamiento (gestos, expresiones faciales, uso de la voz,
contacto visual) y convenciones sociales (costumbres, tradiciones
- Distinguir la función o Funciones comunicativas: más relevantes del texto y patrones discursivos básicos
relativos a la organización textual (introducción del tema, desarrollo y cierreAplicar a la comprensión del
texto los conocimientos sobre los constituyentes y la organización de patrones sintácticos y discursivos
de uso muy frecuente en la comunicación oralReconocer léxico oral de uso muy común relativo a
asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios e inferir del
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA contexto y del contexto, con apoyo visual, los significados de algunas palabras y expresiones
- Discriminar Patrones fonológicos, Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso más
común, y reconocer los significados e intenciones comunicativas más generales relacionados con los
mismos
- Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la
lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza..
� Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
- Producir textos breves y comprensibles, tanto en conversación cara a cara, como por teléfono u otros
medios técnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje sencillo, en los que se da, se solicita y
se intercambia información sobre temas de importancia en la vida cotidiana y asuntos conocidos o de
interés personal o educativo y se justifican brevemente los motivos de determinadas acciones o planes, a
pesar de eventuales interrupciones o vacilaciones, pausas evidentes, reformulaciones discursivas,
selección de expresiones y estructuras y peticiones de repetición por parte del interlocutor
- Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales monológicos y
dialógicos breves y de estructura simple y clara, utilizando entre otros, procedimientos como la
adaptación del mensaje a patrones de la primera lengua u otras, o el uso de elementos léxicos
aproximados ante la ausencia de otros más precisos
- Incorporar a la producción de los textos orales algunos conocimientos socioculturales y sociolingüísticos
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación,
comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más importantes en los
contextos respectivos. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando
los exponentes y los patrones discursivos más comunes para organizar el texto de manera sencilla y
coherente con el contexto. Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de
uso habitual y emplear para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la
intención comunicativa. (repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición y
conectores y marcadores conversacionales frecuentes)..
- Utilizar un repertorio léxico oral suficiente para comunicar información, relativo a temas generales
relacionados con situaciones habituales y cotidianas, susceptible de adaptación en situaciones menos
habituales. Con este criterio se trata de evaluar la utilización por parte del alumno de léxico de uso
común que es capaz de producir en los textos orales. Se ha de evaluar la producción de textos orales que
contengan elementos léxicos relativos al entorno familiar del alumno, sus intereses personales,
actividades físico-deportivas, vacaciones, etc.
- Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible, aunque a veces resulte evidente el acento extranjero
o se cometan errores de pronunciación esporádicos, siempre que no interrumpan la comunicación, y
aunque sea necesario repetir de vez en cuando para ayudar a la comprensión.
- Manejar frases cortas, grupos de palabras y fórmulas para comunicarse en intercambios breves en
situaciones habituales y cotidianas, interrumpiendo en ocasiones el discurso para buscar expresiones,
articular palabras menos frecuentes y reparar la comunicación en situaciones menos comunes
- Interactuar de manera sencilla en intercambios claramente estructurados, utilizando fórmulas o gestos
simples para tomar o ceder el turno de palabra, aunque se dependa en gran medida de la actuación del
interlocutorIdentificar elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza
� Bloque 3. Comprensión de textos escritos
- Identificar la información esencial, los puntos más relevantes y detalles importantes en textos breves y
bien estructurados, escritos en un registro informal o neutro, que traten asuntos cotidianos, de temas de
interés o relevantes para los propios estudios y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso
común tanto en formato impreso como en soporte digital
- Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la
información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.
- Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos
a la vida cotidiana (hábitos de estudio y trabajo, actividades de ocio, incluidas manifestaciones artísticas
como la música o el cine, condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones personales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo) y convenciones sociales (costumbres,
tradiciones).
- Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus
exponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización
textual (introducción del tema, desarrollo y cambio temático y cierre textual).
- Reconocer, y aplicar a la comprensión del texto los constituyentes y la organización de estructuras
sintácticas de uso común en la comunicación escrita, (p. ej. estructura exclamativa para expresar
5%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA sorpresa).
- Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados
con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del cotexto, con o sin apoyo
visual, los significados de algunas palabras y expresiones que se desconocen.
- Reconocer convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, así como abreviaturas y símbolos de
uso común (uso del apóstrofo, &, etc.), y sus significados asociados.
- Identificar elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la lengua
extranjera y mostrar interés por conocerlos.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza. � Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
- Escribir en papel o en soporte electrónico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas
cotidianos o de interés personal, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente
recursos básicos de cohesión, las convenciones ortográficas básicas y los signos de puntuación más
comunes, con un control razonable de expresiones y estructuras sencillas y un léxico de uso frecuente.
- Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves y de estructura simple; por
ejemplo copiando formatos, fórmulas y modelos convencionales propios de cada tipo de texto.
- Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos
adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación,
comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más importantes en los
contextos respectivos. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando
los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para
5%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA organizar el texto escrito de manera sencilla con la suficiente cohesión interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicación.
- Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual y emplear mecanismos
sencillos ajustados al contexto y a la intención comunicativa (repetición léxica, elipsis, deixis personal,
espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores y marcadores discursivos frecuentes).
- Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información, opiniones y puntos
de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos
habituales y sobre temas menos conocidos haya que adaptar el mensaje.
- Conocer y aplicar, de manera que el texto resulte comprensible en su mayor parte, los signos de
puntuación elementales (p. ej. el punto, la coma) y las reglas ortográficas básicas (p. ej. uso de
mayúsculas y minúsculas, o uso del apóstrofo), así como las convenciones ortográficas más habituales en
la redacción de textos en soporte electrónico (p. ej. SMS,).
- Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la
lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.
Bloques del 1 al 4. Pruebas escritas 50%
Criterios de Carácter Actitudinal
1.- Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.) 2.Asimismo, mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños
20%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA grupos, etc.
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje
Estándares de Evaluación Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados
de
aprendizaje
en FP)
� Bloque 1. Comprensión de textos orales
- Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. cambio de puerta de embarque en un aeropuerto, información sobre actividades en un campamento de verano, o en el contestador automático de un cine), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.
10% - Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).
- Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua.
- Comprende , en una conversación informal en la que participa, descripciones,
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.
- Comprende , en una conversación formal, o entrevista (p. e. en centros de estudios o de trabajo) en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así ́como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho.
- Distingue , con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés (p. e., sobre un tema curricular, o una charla para organizar el trabajo en equipo).
Criterios de Carácter Actitudinal
- Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias, documentales o entrevistas), cuando las imágenes ayudan a la comprensión.
� Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
- Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e. transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.
10%
- Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).
- Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta.
- Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional (p. e. para realizar un curso de verano, o integrarse en un grupo de voluntariado), intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
- Identifica , con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de maquinas, así ́como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar publico o una zona de ocio).
5%
- Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.
- Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.
- Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. sobre un
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA curso de idiomas o una compra por Internet).
- Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.
- Entiende información específico esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p. e. sobre un tema curricular, un programa informático, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles.
- Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento.
�
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
- Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación digital, matricularse en un taller, o asociarse a un club deportivo).
5%
- Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés.
- Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA - Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y
relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.
- Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e., con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales (p. e. la victoria en una competición); se dan instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o modifican una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de manera sencilla.
- Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones publicas o privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos.
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP)
Bloque 1. Comprensión de textos orales
10% LISTENING. VIDEOS, PÁGINAS WEB. ROLEPLAY. PROYECTOS Y TAREAS. INSTRUCCINES CLASE Y AULA IDIOMAS
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
10% Responder,completar,contestar datos sobre expresión y comprensión oral.
- Exposición de proyectos
-Diálogos parejas o grupos.
-Rellenar, responder, completar datos sobre expresión y comprensión escrita
-Envío de correos.
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
5% - Envío de correos.
-Pruebas de ejecución.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA -Actividades de clase.
-Pruebas o exámenes escritas.
-Búsqueda de información.
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
5% -Composiciones de diferente tipología. - Pruebas escritas. -Proyectos. - Envío y entrega de actividades y trabajos.
Bloques 1-4 50% Controles por unidad
Criterios de Carácter Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10% -Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
10% - Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
2º Trimestre Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la
Calificación Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP)
Bloque 1. Comprensión de textos orales
10% LISTENING. VIDEOS, PÁGINAS WEB. ROLEPLAY. PROYECTOS Y TAREAS. INSTRUCCINES CLASE Y AULA IDIOMAS
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
10% Responder,completar,contestar datos sobre expresión y comprensión oral.
- Exposición de proyectos
-Diálogos parejas o grupos.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA -Rellenar, responder, completar datos sobre expresión y comprensión escrita
-Envío de correos.
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
5% - Envío de correos.
-Pruebas de ejecución.
-Actividades de clase.
-Pruebas o exámenes escritas.
-Búsqueda de información.
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
5% -Composiciones de diferente tipología. - Pruebas escritas. -Proyectos. - Envío y entrega de actividades y trabajos.
Bloques 1-4 50% Controles por unidad
Criterios de Carácter
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia,
10% -Diario de clase (observación)
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Actitudinal etc.).
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
10% - Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP)
Bloque 1. Comprensión de textos orales
10% LISTENING. VIDEOS, PÁGINAS WEB. ROLEPLAY. PROYECTOS Y TAREAS. INSTRUCCINES CLASE Y AULA IDIOMAS
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
10% Responder,completar,contestar datos sobre expresión y comprensión oral.
- Exposición de proyectos
-Diálogos parejas o grupos.
-Rellenar, responder, completar datos sobre expresión y comprensión escrita
-Envío de correos.
Bloque 3. Comprensión de textos escritos 5% - Envío de correos.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA -Pruebas de ejecución.
-Actividades de clase.
-Pruebas o exámenes escritas.
-Búsqueda de información.
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
5% -Composiciones de diferente tipología. - Pruebas escritas. -Proyectos. - Envío y entrega de actividades y trabajos.
Bloques 1-4 50% Controles por unidad
Criterios de Carácter Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10% -Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
- Participación en clase.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo 10% - Registro de tareas y actividades de
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA en equipo o pequeños grupos, etc. clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Área: MATEMATICAS Curso: 2º E.S.O.
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de
aprendizaje en FP)
BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMATICAS
1. Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en
contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para
hacer predicciones.
4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros
contextos, etc.
10
5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, los resultados y las conclusiones obtenidas en los procesos
de investigación.
6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos,
funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones
problemáticas de la realidad.
7. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana,
evaluando la eficacia y las limitaciones de los modelos utilizados o construidos.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.
10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras.
11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos,
algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas
mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión
de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas.
12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje,
buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando
documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos, y compartiendo estos en
entornos apropiados para facilitar la interacción.
BLOQUE 2: NUMEROS Y ALGEBRA 30
1. Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y
propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la
vida diaria.
2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en contextos de paridad, divisibilidad y
operaciones elementales, mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números.
3. Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones combinadas como síntesis de la
secuencia de operaciones aritméticas, aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones o estrategias
de cálculo mental.
4. Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que
permitan simplificar las operaciones con números enteros, fracciones, decimales y porcentajes y estimando
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA la coherencia y precisión de los resultados obtenidos.
5. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso de la constante de proporcionalidad,
reducción a la unidad, etc.) para obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros
conocidos en situaciones de la vida real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes directa o
inversamente proporcionales.
6. Analizar procesos numéricos cambiantes, identificando los patrones y leyes generales que los rigen,
utilizando el lenguaje algebraico para expresarlos, comunicarlos, y realizar predicciones sobre su
comportamiento al modificar las variables, y operar con expresiones algebraicas.
7. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de
ecuaciones de primer, segundo grado y sistemas de ecuaciones, aplicando para su resolución métodos
algebraicos o gráficos y contrastando los resultados obtenidos.
BLOQUE 3: GEOMETRIA
20
1. Reconocer el significado aritmético del teorema de Pitágoras (cuadrados de números, ternas pitagóricas) y
el significado geométrico (áreas de cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlos para resolver
problemas geométricos.
2. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la escala o razón de semejanza y la razón entre
longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes.
3. Analizar distintos cuerpos geométricos (cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) e
identificar sus elementos característicos (vértices, aristas, caras, desarrollos planos, secciones al cortar con
planos, cuerpos obtenidos mediante secciones, simetrías, etc.).
4. Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico,
utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros.
BLOQUE 4: FUNCIONES
20
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
1. Manejar las distintas formas de presentar una función: lenguaje habitual, tabla numérica, gráfica y
ecuación, pasando de unas formas a otras y eligiendo la mejor de ellas en función del contexto.
2. Comprender el concepto de función. Reconocer, interpretar y analizar las gráficas funcionales.
3. Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, utilizándolas para resolver problemas.
BLOQUE 5: ESTADISTICA
10
1. Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas estadísticas, calcular parámetros
relevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente
sobre la situación estudiada.
2. Diferenciar los fenómenos deterministas de los aleatorios, valorando la posibilidad que ofrecen las
matemáticas para analizar y hacer predicciones razonables acerca del comportamiento de los aleatorios a
partir de las regularidades obtenidas al repetir un número significativo de veces la experiencia aleatoria, o el
cálculo de su probabilidad.
3. Inducir la noción de probabilidad a partir del concepto de frecuencia relativa y como medida de
incertidumbre asociada a los fenómenos aleatorios, sea o no posible la experimentación.
Criterios de Carácter Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
TODO EL BLOQUE 10%
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc. .
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Estándares de Evaluación Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados
de
aprendizaje
en FP)
BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y
ACTITUDES MATEMATICAS
1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un
problema, con el rigor y la precisión adecuados.
2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos,
contexto del problema).
2.2. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número de soluciones del
problema.
2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a
resolver, valorando su utilidad y eficacia.
2.4. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de
problemas, reflexionando sobre el proceso de resolución de problemas.
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en
contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.
3.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar simulaciones y predicciones
sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad.
4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso de resolución y los
pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de la solución o buscando otras
formas de resolución.
10
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 4.2. Se plantea nuevos problemas a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo
nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos
particulares o más generales de interés, y estableciendo conexiones entre el problema y
la realidad.
5.1. Expone y defiende el proceso seguido, además de las conclusiones obtenidas, utilizando
distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico y estadístico-probabilístico.
6.1. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de contener problemas
de interés.
6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo matemático:
identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los
conocimientos matemáticos necesarios.
6.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que permitan la resolución de
un problema o problemas dentro del campo de las matemáticas.
6.4. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la realidad.
6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuación y las
limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia.
7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus resultados.
8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo,
perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.
8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés
adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.
8.3. Distingue entre problemas y ejercicios, y adopta la actitud adecuada para cada caso.
8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de plantearse
preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en
la resolución de problemas.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de investigación y de
matematización o de modelización, valorando las consecuencias de las mismas y su
conveniencia por su sencillez y utilidad.
10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la
potencia y la sencillez de las ideas claves, y aprendiendo para situaciones futuras
similares.
11.1. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la realización de
cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la dificultad de los mismos impide
o no aconseja hacerlos manualmente.
11.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de funciones con
expresiones algebraicas complejas y extraer información cualitativa y cuantitativa sobre
ellas.
11.3. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en la resolución de
problemas, mediante la utilización de medios tecnológicos.
11.4. Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas tecnológicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geométricas 12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, vídeo, sonido…)
como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante,
con la herramienta tecnológica adecuada, y los comparte para su discusión o difusión.
12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los contenidos trabajados
en el aula.
12.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y mejorar su proceso de
aprendizaje, recogiendo la información de las actividades, analizando puntos fuertes y
débiles de su proceso académico y estableciendo pautas de mejora.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
BLOQUE 2: NÚMEROS Y ALGEBRA
1.1. Identifica los distintos tipos de números (naturales, enteros, fraccionarios y decimales) y
los utiliza para representar, ordenar e interpretar adecuadamente la información
cuantitativa.
1.2. Calcula el valor de expresiones numéricas de distintos tipos de números mediante las
operaciones elementales y las potencias de exponente natural aplicando correctamente
la jerarquía de las operaciones.
1.3. Emplea adecuadamente los distintos tipos de números y sus operaciones para resolver
problemas cotidianos contextualizados, representando e interpretando mediante
medios tecnológicos, cuando sea necesario, los resultados obtenidos.
2.1. Reconoce nuevos significados y propiedades de los números en contextos de resolución
de problemas sobre paridad, divisibilidad y operaciones elementales.
2.2. Aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 11 para descomponer en factores
primos números naturales, y los emplea en ejercicios, actividades y problemas
contextualizados.
2.3. Identifica y calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más
números naturales mediante el algoritmo adecuado, y lo aplica en problemas
contextualizados.
2.4. Realiza cálculos en los que intervienen potencias de exponente natural y aplica las
reglas básicas de las operaciones con potencias.
2.5. Calcula e interpreta adecuadamente el opuesto y el valor absoluto de un número
entero comprendiendo su significado y contextualizándolo en problemas de la vida real.
2.6. Realiza operaciones de redondeo y truncamiento de números decimales conociendo el
grado de aproximación, y lo aplica a casos concretos.
2.7. Realiza operaciones de conversión entre números decimales y fraccionarios, halla
30
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA fracciones equivalentes y simplifica fracciones, para aplicarlo en la resolución de
problemas.
2.8. Utiliza la notación científica, valora su uso para simplificar cálculos y representar
números muy grandes.
3.1. Realiza operaciones combinadas entre números enteros, decimales y fraccionarios, con
eficacia, bien mediante el cálculo mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora o
medios tecnológicos, utilizando la notación más adecuada y respetando la jerarquía de
las operaciones.
4.1. Desarrolla estrategias de cálculo mental para realizar cálculos exactos o aproximados
valorando la precisión exigida en la operación o en el problema.
4.2. Realiza cálculos con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales decidiendo la
forma más adecuada (mental, escrita o con calculadora), coherente y precisa.
5.1. Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica (como el factor de
conversión o el cálculo de porcentajes) y las emplea para resolver problemas en
situaciones cotidianas.
5.2. Analiza situaciones sencillas y reconoce que intervienen magnitudes que no son directa
ni inversamente proporcionales.
6.1. Describe situaciones o enunciados que dependen de cantidades variables o
desconocidas y secuencias lógicas o regularidades, mediante expresiones algebraicas, y
opera con ellas.
6.2. Identifica propiedades y leyes generales a partir del estudio de procesos numéricos
recurrentes o cambiantes, las expresa mediante el lenguaje algebraico y las utiliza para
hacer predicciones.
6.3. Utiliza las identidades algebraicas notables y las propiedades de las operaciones para
transformar expresiones algebraicas.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 7.1. Comprueba, dada una ecuación (o un sistema), si un número (o números) es (son)
solución de la misma.
7.2. Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante ecuaciones de primer y
segundo grado, y sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, las resuelve e
interpreta el resultado obtenido.
BLOQUE 3: GEOMETRIA
1.1. Comprende los significados aritmético y geométrico del teorema de Pitágoras y los
utiliza para la búsqueda de ternas pitagóricas o la comprobación del teorema
construyendo otros polígonos sobre los lados del triángulo rectángulo.
1.2. Aplica el teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas en la resolución de
triángulos y áreas de polígonos regulares, en contextos geométricos o en contextos
reales.
2.1. Reconoce figuras semejantes y calcula la razón de semejanza y la razón de superficies y
volúmenes de figuras semejantes.
2.2. Utiliza la escala para resolver problemas de la vida cotidiana sobre planos, mapas y
otros contextos de semejanza.
3.1. Analiza e identifica las características de distintos cuerpos geométricos, utilizando el
lenguaje geométrico adecuado.
3.2. Construye secciones sencillas de los cuerpos geométricos, a partir de cortes con planos,
mentalmente y utilizando los medios tecnológicos adecuados.
3.3. Identifica los cuerpos geométricos a partir de sus desarrollos planos y recíprocamente.
4.1. Resuelve problemas de la realidad mediante el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos
geométricos, utilizando los lenguajes geométrico y algebraico adecuados.
20
BLOQUE 4: FUNCIONES 1.1. Pasa de unas formas de representación de una función a otras y elige la más adecuada 20
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA en función del contexto.
2.1. Reconoce si una gráfica representa o no una función.
2.2. Interpreta una gráfica y la analiza, reconociendo sus propiedades más características.
3.1. Reconoce y representa una función lineal a partir de la ecuación o de una tabla de
valores, y obtiene la pendiente de la recta correspondiente.
3.2. Obtiene la ecuación de una recta a partir de la gráfica o tabla de valores.
3.3. Escribe la ecuación correspondiente a la relación lineal existente entre dos magnitudes
y la representa.
3.4. Estudia situaciones reales sencillas y, apoyándose en recursos tecnológicos, identifica el
modelo matemático funcional (lineal o afín) más adecuado para explicarlas, y realiza
predicciones y simulaciones sobre su comportamiento.
BLOQUE 5: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
1.1. Emplea la calculadora y herramientas tecnológicas para organizar datos, generar
gráficos estadísticos y calcular las medidas de tendencia central y el rango de variables
estadísticas cuantitativas.
1.2. Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para comunicar
información resumida y relevante sobre una variable estadística analizada.
2.1. Identifica los experimentos aleatorios y los distingue de los deterministas.
2.2. Calcula la frecuencia relativa de un suceso mediante la experimentación.
2.3. Realiza predicciones sobre un fenómeno aleatorio a partir del cálculo exacto de su
probabilidad o la aproximación de la misma mediante la experimentación.
3.1. Describe experimentos aleatorios sencillos y enumera todos los resultados posibles,
apoyándose en tablas, recuentos o diagramas en árbol sencillos.
3.2. Distingue entre sucesos elementales equiprobables y no equiprobables.
3.3. Calcula la probabilidad de sucesos asociados a experimentos sencillos mediante la regla
10
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA de Laplace, y la expresa en forma de fracción y como porcentaje.
Criterios de Carácter Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
1.Asiste a clase con normalidad.
2.Es puntual.
3.Respeta las normas de convivencias
TODO EL BLOQUE 10 %
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
1.Participa en clase, manifiesta interés…
2.Realiza las actividades de clase y de casa.
3.Participa de forma activa en los trabajos de grupo.
4.Realiza trabajos de ampliación (voluntarios).
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP)
BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMATICAS
15
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
BLOQUE 2: NÚMEROS : DEL 1 AL 5 65 Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Criterios de Carácter Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10 -Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
10 -Diario de clase (Observación).
-Participación en clase.
-Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP)
BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMATICAS
15
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
BLOQUE 2: 6 Y 7
35
Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
BLOQUE 3: GEOMETRIA: 1 Y 2 30
Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA -Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
Criterios de Carácter Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
10
-Diario de clase (Observación).
-Participación en clase.
-Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final
(%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP
BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMATICAS
15
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
BLOQUE 3: GEOMETRIA: 3 Y 4
20 Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
BLOQUE 4: FUNCIONES
25
Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
BLOQUE 5: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD.
20
Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
-Exposición del proyecto.
Criterios de Carácter Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
10
-Diario de clase (Observación).
-Participación en clase.
-Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
1
Área: 2.º ESO LCL (LD LECTURA) Curso: 2016-17
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
3. Comprender el sentido global de textos orales.
4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.
5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).
6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.
7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.
8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo
70 %
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
2
progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.
4.- Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
5.- Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
6.- Escribir textos en relación con el ámbito de uso.
7.- Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como
estímulo del desarrollo personal. Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1.- Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías
gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.
2.- Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
3
objetivos de los usos subjetivos.
3.- Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las
palabras y su uso en el discurso oral y escrito.
4.- Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora,
metonimia, palabras tabú y eufemismos.
5.- Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato
digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.
6.- Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales,
preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.
7.- Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.
8.- Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.
9.- Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.
10.- Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.
11.- Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
4
Bloque 4. Educación literaria 1.- Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.
2.- Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc.,
como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales,
arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas.
3.- Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y
como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o
imaginarios.
4.- Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
15 %
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
15 %
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
5
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Estándares de Evaluación Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP)
Bloque 1. Comunicación oral:
escuchar y hablar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
3. Comprender el sentido global de textos orales.
4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.
1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal.
1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas 1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. 1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e
integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.
2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.
2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal.
2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. 2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de
textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.
70 %
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
6
5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).
6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.
7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.
8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de
2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…)
2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.
3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y
conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.
3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás.
3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral.
4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. 5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad
expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos.
5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.
5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
7
las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
1. Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de textos.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.
4.- Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o
para mejorarlas. 6.1. Realiza presentaciones orales. 6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal
seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.
6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.
6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.
6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.
6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas.
7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás.
7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios.
7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas. 7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales
ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.
8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
8
de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
5.- Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
6.- Escribir textos en relación con el ámbito de uso.
7.- Valorar la importancia de la
escritura como herramienta de
adquisición de los aprendizajes y
como estímulo del desarrollo
personal. Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1.- Reconocer y analizar la
estructura de las palabras
pertenecientes a las distintas
categorías gramaticales,
distinguiendo las flexivas de las
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.
1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.
1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto.
1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.
1.5. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica.
1.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación.
2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.
2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.
2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.
2.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas.
2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
9
no flexivas.
2.- Comprender el significado de
las palabras en toda su extensión
para reconocer y diferenciar los
usos objetivos de los usos
subjetivos.
3.- Comprender y valorar las
relaciones de igualdad y de
contrariedad que se establecen
entre las palabras y su uso en el
discurso oral y escrito.
4.- Reconocer los diferentes
cambios de significado que
afectan a la palabra en el texto:
metáfora, metonimia, palabras
tabú y eufemismos.
5.- Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de
consulta, tanto en papel como en
formato digital para resolver
dudas en relación al manejo de la
desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje.
2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas…
3.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto.
3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. 3.3. Respeta las opiniones de los demás. 4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los
conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. 4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. 5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles,
mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura. 5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con
claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.
5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.
5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida.
6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo.
6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.
6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
10
lengua y para enriquecer el
propio vocabulario.
6.- Observar, reconocer y explicar
los usos de los grupos nominales,
adjetivales, verbales,
preposicionales y adverbiales
dentro del marco de la oración
simple.
7.- Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.
8.- Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.
9.- Identificar la intención
comunicativa de la persona que
habla o escribe.
10.- Interpretar de forma adecuada los discursos
7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento.
7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión.
7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. 7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.
2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.
3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.
4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
11
orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.
11.- Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.
Bloque 4. Educación literaria
1.- Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios
5.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito.
5.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo.
6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.
7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.
7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.
8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.
8.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa.
8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.
9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.
10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
12
gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.
2.- Promover la reflexión sobre la
conexión entre la literatura y el resto
de las artes: música, pintura, cine,
etc., como expresión del sentimiento
humano, analizando e
interrelacionando obras (literarias,
musicales, arquitectónicas…),
personajes, temas, etc. de todas las
épocas.
3.- Fomentar el gusto y el hábito por
la lectura en todas sus vertientes:
como fuente de acceso al
conocimiento y como instrumento
de ocio y diversión que permite
explorar mundos diferentes a los
nuestros, reales o imaginarios.
4.- Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y
10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.
10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales.
11.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos.
11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.
12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.
Bloque 4. Educación literaria
1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras
literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. 1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido,
explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal.
1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.
2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente con diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…).
2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
13
creativa.
formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. 2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que
respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve.
3.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros.
3.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma.
3.3. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal.
3.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás.
5.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.
5.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.
Criterios de
Carácter
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados
-Diario de clase (observación)
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
14
Actitudinal (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
-Registro de faltas. -Registro de parte de incidencias.
15 %
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
- Participación en clase. - Registro de tareas y actividades de clase.
15%
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Cfr. Bloques 1-2
70 %
-Pruebas o exámenes escritos. -Actividades, ejercicios… de clase. -Pruebas de ejecución. -Proyectos, trabajo de investigación. -Exposición del proyecto.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
15
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30 %
-Diario de clase (observación) -Registro de faltas. -Registro de parte de incidencias. - Participación en clase. - Registro de tareas y actividades de clase.
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
Cfr. Bloque 3.
70 %
-Pruebas o exámenes escritos. -Actividades, ejercicios… de clase. -Pruebas de ejecución. -Proyectos, trabajo de investigación. -Exposición del proyecto.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30 %
-Diario de clase (observación) -Registro de faltas. -Registro de parte de incidencias. - Participación en clase. - Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. 2.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17 SAFA – ÉCIJA
16
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final
(%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP Bloque 4
70 %
-Pruebas o exámenes escritos. -Actividades, ejercicios… de clase. -Pruebas de ejecución. -Proyectos, trabajo de investigación. -Exposición del proyecto.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30 %
-Diario de clase (observación) -Registro de faltas. -Registro de parte de incidencias. - Participación en clase. - Registro de tareas y actividades de clase.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Área: RELIGIÓN CATÓLICA Curso: 2º ESO
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
Enumerar y explicar cuáles son los elementos de la interioridad.
10%
Enumerar y conocer lo que significan las diferentes expresiones y manifestaciones de la experiencia religiosa.
10%
Conocer a los protagonistas de la historia de la salvación y su papel en la época en la que vivieron.
10%
Conocer el significado de expresiones como “Jesús, distinto del Padre”, “Dios se ha hecho hombre en Jesús”, “murió por nosotros” y “resucitó para nuestra salvación”.
10%
Definir qué es, cómo es, en quién se apoya, dónde se vive, cómo se expresa y qué características tiene el seguimiento de Jesús.
10%
Saber explicar, con las propias palabras y expresiones, qué significa que la Iglesia continúa, a lo largo de la historia y en la actualidad, la obra de Jesús.
10%
Conocer el significado de los símbolos de las celebraciones litúrgicas cristianas.
20%
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas
de convivencia, etc.)
10%
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas
de convivencia, etc.)
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Estándares de Evaluación Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP) Enumerar y explicar cuáles son los elementos de la interioridad.
Toma conciencia de la dimensión interior y exterior de las personas. Usa la Biblia para trabajar textos relacionados con el tema de estudio. Analiza viñetas y obras de arte, y ser capaz de explicar el mensaje del autor. Explica los conceptos básicos de la unidad. ES capaz de verbalizar emociones y sentimientos. Analiza textos literarios para obtener de ellos las enseñanzas que pretenden transmitir sus autores.
10%
Enumerar y conocer lo que significan las diferentes expresiones y manifestaciones de la experiencia religiosa.
ObtIene datos sobre el hecho religioso a partir de la observación directa, del análisis de textos y de la contemplación de imágenes. Sabe utilizar y valorar informaciones escritas y audiovisuales sobre la religión. Examina textos procedentes de distintas tradiciones religiosas,
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA saber relacionar su contenido y descubrir los aspectos que comparten. Trabaja el tema de las preguntas por el sentido de la vida. Sabe resumir las ideas fundamentales que transmiten.
Conocer a los protagonistas de la historia de la salvación y su papel en la época en la que vivieron.
Contempla e interpreta obras de arte de diferentes épocas, estilos y autores, cuyo tema principal sean las distintas etapas y protagonistas de la historia de la salvación. Lee y analiza textos bíblicos en los que se presentan las etapas de la historia de la salvación. Interpreta el significado y las consecuencias de los encuentros entre Dios y los hombres. Interpreta, a partir de textos bíblicos, el alcance de los desencuentros entre los hombres y Dios.
10%
Conocer el significado de expresiones como “Jesús, distinto del Padre”, “Dios se ha hecho hombre en Jesús”, “murió por nosotros” y “resucitó para nuestra salvación”.
Interpreta las diferentes afirmaciones sobre Jesús contenidas en el credo. Maneja la Biblia buscando diferentes episodios de la vida de Jesús. Resuelve algunos pasatiempos basados en distintas
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA estrategias. Lee y comprende relatos (bíblicos y de otro género) para extraer de ellos conclusiones reflexionadas. Sintetiza los principales conceptos. Interpreta el contenido de algunas obras de arte.
Definir qué es, cómo es, en quién se apoya, dónde se vive, cómo se expresa y qué características tiene el seguimiento de Jesús.
Lee y analiza de textos bíblicos y testimoniales para facilitar la comprensión de los contenidos. Realiza propuestas de trabajo y actividades para reforzar la adquisición de conocimientos. Contempla e interpreta el contenido de las fotografías y viñetas que ilustran la unidad. Consulta el vocabulario y las páginas web que se proponen.
10%
Saber explicar, con las propias palabras y expresiones, qué significa que la Iglesia continúa, a lo largo de la historia y en la actualidad, la obra de Jesús.
Observa y comenta las fotografías e ilustraciones que aparecen en la unidad. Se interroga sobre el cambio de los primeros discípulos en personas valientes y entregadas a la misión. Lee e interpreta textos bíblicos, textos oficiales de la Iglesia y textos
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA de diferentes autores e instituciones, con distintas perspectivas. Sintetiza conceptos referentes a la Iglesia, a su origen, características y estructura.
Conocer el significado de los símbolos de las celebraciones litúrgicas cristianas.
Analiza la estructura interna y los elementos que intervienen en toda celebración. Reconoce las distintas partes del año litúrgico. Busca el significado de palabras clave de la unidad. Aplica un procedimiento para analizar cada sacramento. Aprecia el patrimonio religioso de España y, en concreto de Andalucía. Busca y explica algunos textos bíblicos relacionados con la celebración cristiana.
10%
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados
(asistencia a clase, puntualidad, respeto
opiniones, aceptación normas de
convivencia, etc)
1. Asiste a clase con normalidad
2. Es puntual
3. Respeta las normas de conviencia
10%
Mostrar una actitud de interés y
participación, trabajo en clase, trabajo en
equipo o peqeños grupos, etc.
1. Participa en clase, muestra interés
2. Realiza las actividades de clase y de casa
3. Participa de forma activa en los trabajos de grupo
4. Realiza trabajos de ampliación , voluntarios
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Enumerar y explicar cuáles son los elementos de la interioridad.
30%
- Pruebas o exámenes escritos
- Actividades, ejercicios… de clase
- Pruebas de ejecución
- Trabajos de investigación
- Exposición de trabajos
Enumerar y conocer lo que significan las diferentes expresiones y manifestaciones de la experiencia religiosa.
30%
- Pruebas o exámenes escritos
- Actividades, ejercicios… de clase
- Pruebas de ejecución
- Trabajos de investigación
- Exposición de trabajos
Conocer a los protagonistas de la historia de la salvación y su papel en la época en la que vivieron.
20%
- Pruebas o exámenes escritos
- Actividades, ejercicios… de clase
- Pruebas de ejecución
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA - Trabajos de investigación
- Exposición de trabajos
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones,
aceptación normas de convivencia, etc) 10%
- Diario de clase (Observación)
- Registro de faltas
- Registro de parte de incidencias
- Etc.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o peqeños
grupos, etc. 10%
- Diario de clase (Observación)
- Registro de faltas
- Registro de parte de incidencias
- Etc.
2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Conocer el significado de expresiones como “Jesús, distinto del Padre”, “Dios se ha hecho hombre en
30%
- Pruebas o exámenes escritos
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
Jesús”, “murió por nosotros” y “resucitó para nuestra salvación”.
- Actividades, ejercicios… de clase
- Pruebas de ejecución
- Trabajos de investigación
- Exposición de trabajos
Definir qué es, cómo es, en quién se apoya, dónde se vive, cómo se expresa y qué características tiene el seguimiento de Jesús.
30%
- Pruebas o exámenes escritos
- Actividades, ejercicios… de clase
- Pruebas de ejecución
- Trabajos de investigación
- Exposición de trabajos
Saber explicar, con las propias palabras y expresiones, qué significa que la Iglesia continúa, a lo largo de la historia y en la actualidad, la obra de Jesús.
20%
- Pruebas o exámenes escritos
- Actividades, ejercicios… de clase
- Pruebas de ejecución
- Trabajos de investigación
- Exposición de trabajos
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc)
10%
- Diario de clase (Observación)
- Registro de faltas
- Registro de parte de incidencias
- Etc.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o
peqeños grupos, etc.
10%
- Diario de clase (Observación)
- Registro de faltas
- Registro de parte de incidencias
- Etc.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final
(%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Conocer el significado de los símbolos de las celebraciones litúrgicas cristianas.
80%
- Pruebas o exámenes escritos
- Actividades, ejercicios… de
clase
- Pruebas de ejecución
- Trabajos de investigación
- Exposición de trabajos
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc)
10%
- Diario de clase (Observación)
- Registro de faltas
- Registro de parte de
incidencias
- Etc.
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o
peqeños grupos, etc.
10%
- Diario de clase (Observación)
- Registro de faltas
- Registro de parte de
incidencias
- Etc.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Área: GEOGRAFÍA E HISTORIA Curso: SEGUNDO ESO
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de
aprendizaje en FP)
2. Caracterizar la Alta Edad reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período. 1. Describir la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos
5
3. Explicar la organización feudal y sus consecuencias. 4. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos,políticos y culturales, y seleccionar y describir las principales características de la evolución política,socioeconómica y cultural de Andalucía en Al-Ándalus. 5. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus, y caracterizar el proceso de reconquista y repoblación de los reinos cristianos en Andalucía, contrastándolo con el llevado a cabo en otras regiones de la Península Ibérica. 6. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media, e identificar las peculiaridades del arte islámico y gótico en Andalucía, valorando la importancia de su conservación y puesta en valor. 7. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.
10
18. Llevar a cabo trabajos de investigación, ya sea de manera individual o colectiva, sobre algunos de los contenidos tratados en este curso y realizar exposiciones orales sobre algunos de los contenidos tratados en el curso. Para ello, se emplearán las tecnologías de la información y la comunicación y se seguirán unas normas de organización, presentación y edición de los contenidos que aseguren su originalidad, orden, claridad y adecuación en vocabulario y disposición de las fuentes respecto a los procedimientos de trabajo de las ciencias sociales.
5
5. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus, y caracterizar el proceso de reconquista y repoblación de los reinos cristianos en Andalucía, contrastándolo con el llevado a cabo en otras regiones de la Península Ibérica. 6. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media, e identificar las peculiaridades del arte islámico y gótico en Andalucía, valorando la importancia de su conservación y puesta en valor. 7. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.
10
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 8. Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa. 9. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores.
5
10. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. 11. Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias, analizando el papel de Andalucía en los planos político-institucional, socioeconómico y cultural para la conquista y colonización de América. 12. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas. 17. Analizar el desarrollo durante la Edad Media y la Edad Moderna de las bases, principios, instituciones, prácticas políticas y papel de la ciudadanía para el sistema de gobierno democrático actual.
5
13. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa, y valorar la importancia de la crisis del siglo XVII en el desarrollo socioeconómico y en la evolución cultural de Andalucía durante esa centuria. 14. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos. 15. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y en América, elaborando un esquema comparativo de las principales características, autores, obras y explicando las vías para la conservación y puesta en valor del Barroco andaluz respecto a otras variantes. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado. 16. Comparar entre sí las diversas formas de discriminación y exclusión sociales dadas durante las etapas históricas tratadas en este curso y exponer los ejemplos de convivencia, tolerancia e integración que se dieron, identificando los principales hitos de la evolución de la situación de la mujer durante la Edad Media y la Edad Moderna, exponiendo sus condiciones de vida, sus esquemas de relación con el sexo masculino y sus aportaciones a los planos político, económico, social y cultural.
5
19. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios y comparar lo anterior con las características de la población andaluza, su distribución, dinámica y evolución, así como las particularidades de los movimientos migratorios andaluces a lo largo de la historia. 24. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones.
5
20. Conocer la organización territorial de España, y analizar el modelo de organización territorial andaluz. 22. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población.
5
21. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano, analizando el modelo urbano andaluz y de ocupación del territorio. 23.Comprender el proceso de urbanización,
5
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA sus pros y contras en Europa. 25. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario, valorando las características propias de la red urbana andaluza. 26. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.
Criterios de Carácter Actitudinal
27. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10
28. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP)
2. Caracterizar la Alta Edad reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período. 1. Describir la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos.
10
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos individuales y
en equipo
3. Explicar la organización feudal y sus consecuencias. 4. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-económicos,políticos y culturales, y seleccionar y describir las principales características de la evolución política,socioeconómica y cultural de Andalucía en Al-Ándalus. 5. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus, y caracterizar el proceso de reconquista y repoblación de los reinos cristianos en Andalucía, contrastándolo con el llevado a cabo en otras regiones de la Península Ibérica. 6. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media, e identificar las peculiaridades del arte islámico y gótico en Andalucía, valorando la importancia de su conservación y puesta en valor. 7. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.
30
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos individuales y
en equipo
18. Llevar a cabo trabajos de investigación, ya sea de manera individual o 20
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA colectiva, sobre algunos de los contenidos tratados en este curso y realizar exposiciones orales sobre algunos de los contenidos tratados en el curso. Para ello, se emplearán las tecnologías de la información y la comunicación y se seguirán unas normas de organización, presentación y edición de los contenidos que aseguren su originalidad, orden, claridad y adecuación en vocabulario y disposición de las fuentes respecto a los procedimientos de trabajo de las ciencias sociales.
- Trabajos prácticos individuales y en equipo
Criterios de Carácter Actitudinal
27. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10 - Diario de clase (observación) - Registro de faltas - Registro de parte de incidencias
28. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30 - Participación en clase - Registro de tareas y actividades
de clase
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA 2º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación
Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP)
5. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus, y caracterizar el proceso de reconquista y repoblación de los reinos cristianos en Andalucía, contrastándolo con el llevado a cabo en otras regiones de la Península Ibérica. 6. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media, e identificar las peculiaridades del arte islámico y gótico en Andalucía, valorando la importancia de su conservación y puesta en valor. 7. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales.
20
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos individuales y
en equipo
8. Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa. 9. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores.
20
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos individuales y
en equipo
10. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. 11. Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias, analizando el papel de Andalucía en los planos político-institucional, socioeconómico y cultural para la conquista y colonización de América. 12. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas. 17. Analizar el desarrollo durante la Edad Media y la Edad Moderna de las bases, principios, instituciones, prácticas políticas y papel de la ciudadanía para el sistema de gobierno democrático actual.
20
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos individuales y
en equipo
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA Criterios de Carácter Actitudinal
27. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10
- Diario de clase (observación) - Registro de faltas - Registro de parte de incidencias
28. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30
- Participación en clase - Registro de tareas y actividades
de clase
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la Calificación Final
(%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP
13. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa, y valorar la importancia de la crisis del siglo XVII en el desarrollo socioeconómico y en la evolución cultural de Andalucía durante esa centuria. 14. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos. 15. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y en América, elaborando un esquema comparativo de las principales características, autores, obras y explicando las vías para la conservación y puesta en valor del Barroco andaluz respecto a otras variantes. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado. 16. Comparar entre sí las diversas formas de discriminación y exclusión sociales dadas durante las etapas históricas tratadas en este curso y exponer los ejemplos de convivencia, tolerancia e integración que se dieron, identificando los principales hitos de la evolución de la situación de la mujer durante la Edad Media y la Edad Moderna, exponiendo sus condiciones de vida, sus esquemas de relación con el sexo masculino y sus aportaciones a los planos político, económico, social y cultural.
15
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos
individuales y en equipo
19. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios y comparar lo anterior con las características de la población andaluza, su distribución, dinámica y evolución, así como las particularidades de los movimientos migratorios andaluces a lo largo de la historia. 24. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones.
15
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos
individuales y en equipo
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA - ÉCIJA
20. Conocer la organización territorial de España, y analizar el modelo de organización territorial andaluz. 22. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población.
15 - Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos
individuales y en equipo
21. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano, analizando el modelo urbano andaluz y de ocupación del territorio. 23.Comprender el proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa. 25. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario, valorando las características propias de la red urbana andaluza. 26. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.
15
- Examénes - Actividades de clase - Trabajos prácticos
individuales y en equipo
Criterios de Carácter Actitudinal
27. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
10
- Diario de clase (observación) - Registro de faltas - Registro de parte de
incidencias
28. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30
- Participación en clase - Registro de tareas y
actividades de clase
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA Área: FÍSICA Y QUÍMICA Curso: 2º ESO Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la
Calificación Final (%)
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de aprendizaje en FP)
Bloque 1. La actividad científica. 1. Reconocer e identificar las características del método científico. 2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. 3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes. 4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el laboratorio de Física y en el de Química;
conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medioambiente.
5. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.
16%
. Bloque 2. La materia. 1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su
naturaleza y sus aplicaciones. 2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, a
través del modelo cinético-‐molecular. 3. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones
de mezclas de especial interés. 4. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla. 5. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA de su utilización para la interpretación y comprensión de la estructura interna de la materia.
6. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.
7. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.
8. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido. .
Bloque 3. Los cambios. 1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de
manifiesto si se forman o no nuevas sustancias.
2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras.
3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos.
4. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.
5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.
6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas.
7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.
16%
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas 1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las
deformaciones.
2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA 3. Deducir el valor de la velocidad media y la aceleración a partir de gráficas espacio/tiempo y
velocidad/tiempo.
4. Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación de un movimiento en otro diferente, y la reducción de la fuerza aplicada necesaria.
5. Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana.
6. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.
Bloque 5. Energía. 1. Reconocer que la energía es la capacidad de producir transformaciones o cambios.
2. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio.
3. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura y describir los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones cotidianas.
4. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio
16%
Criterios de Carácter Actitudinal
Adquirir hábitos adecuados a la vida académica: asistencia, puntualidad, interés, cumplimiento de normas básicas de convivencia.
10%
Mostrar una actitud adecuada ante el trabajo diario: ejercicios, tareas y trabajos, y participación en clase.
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Estándares de Evaluación Valor en la Calificación Final (%)
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de aprendizaje en FP)
Bloque1.La actividad científica. 1. Reconocer e identificar las
características del método científico.
2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.
3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.
4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el laboratorio de Física y en el de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medioambiente.
5. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación
1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos
científicos. 1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los
comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.
2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.
3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.
4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.
4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.
5.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones.
5.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA del método científico y la utilización de las TIC
. Bloque 2. La materia. 1. Reconocer las propiedades
generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.
2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-‐molecular.
3. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.
4. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla.
5. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la
1.1. Distingue entre propiedades generales y propiedades específicas de la materia, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias.
1.2. Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos.
1.3. Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de un sólido y calcula su densidad.
2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre.
2.2. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-‐molecular.
2.3. Describe e interpreta los cambios de estado de la materia.
2.4. Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y ebullición, y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias.
3.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides.
3.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de especial interés.
3.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el procedimiento seguido y el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por litro.
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA interpretación y comprensión de la estructura interna de la materia.
6. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.
7. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.
8. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido. .
4.1. Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias que las componen, describiendo el material de laboratorio adecuado.
5.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo planetario.
5.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.
5.3. Relaciona la notación XAZ con el número atómico y el número másico determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.
6.1. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y períodos en la Tabla Periódica.
7.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente, utilizando la notación adecuada para su representación.
7.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente.
8.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en elementos o compuestos, basándose en su expresión química.
8.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o compuesto químico de especial interés a partir de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital.
Bloque 3. Los cambios. 1. Distinguir entre cambios físicos
y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de
1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias.
1.2. Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA manifiesto si se forman o no nuevas sustancias.
2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras.
3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos.
4. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.
5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.
6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas.
7. Valorar la importancia de la
químicos.
2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción química.
3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-‐molecular.
4.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la representación de reacciones químicas sencillas, y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.
5.1. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de la reacción.
6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o sintética.
6.2. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas.
7.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionándolo con los problemas medioambientales de ámbito global.
7.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de importancia global.
7.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria química ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de fuentes científicas de distinta procedencia.
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas 1. Reconocer el papel de las
fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones.
2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.
3. Deducir el valor de la velocidad media y la aceleración a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo.
4. Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación de un movimiento en otro diferente, y la reducción de la fuerza aplicada necesaria.
5. Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida
1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.
1.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente.
1.3. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.
1.4. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el resultado experimental en unidades en el Sistema Internacional.
2.1. Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas, la velocidad media de un cuerpo interpretando el resultado.
2.2. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad.
3.1. Deduce la velocidad media a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.
3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas de la velocidad en función del tiempo.
4.1. Interpreta el funcionamiento de máquinas mecánicas simples considerando la fuerza y la distancia al eje de giro y realiza cálculos sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas máquinas.
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA cotidiana.
6. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.
5.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos.
6.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.
Bloque 5. Energía. 1. Reconocer que la energía es la
capacidad de producir transformaciones o cambios.
2. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio.
3. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura y describir los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones cotidianas.
4. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio
1.1. Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, pero no crear ni destruir, utilizando ejemplos.
1.2. Reconoce y define la energía como una magnitud expresándola en la unidad correspondiente en el Sistema Internacional.
2.1. Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambios e identifica los diferentes tipos de energía que se ponen de manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras.
3.1. Explica el concepto de temperatura, y establece la diferencia entre temperatura, energía y calor.
3.2. Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y Kelvin.
3.3. Identifica los mecanismos de transferencia de energía reconociéndolos en diferentes situaciones cotidianas y fenómenos atmosféricos, justificando la selección de materiales para edificios y en el diseño de sistemas de calentamiento.
4.1. Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna de sus aplicaciones como los termómetros de líquido, juntas de dilatación en estructuras, etc.
4.2. Explica la escala Celsius de temperatura, estableciendo los puntos fijos de un termómetro basado en la dilatación de un líquido volátil.
16%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA 4.3. Interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos y experiencias donde se ponga de
manifiesto el equilibrio térmico asociándolo con la igualación de temperaturas.
Criterios de Carácter Actitudinal
Adquirir hábitos adecuados a la vida académica: asistencia, puntualidad, interés, cumplimiento de normas básicas de convivencia.
1.Asiste a clase con normalidad.
2.Es puntual.
3.Respeta las normas de convivencias.
10%
Mostrar una actitud adecuada ante el trabajo diario: ejercicios, tareas y trabajos, y participación en clase.
1.Participa en clase, manifiesta interés…
2.Realiza las actividades de clase y de casa.
3.Participa de forma activa en los trabajos de grupo.
4.Realiza trabajos de ampliación.
10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la
Calificación Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP)
Reconocer las propiedades generales y las características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.
80%
-‐ Prueba de evaluación de la unidad.
-‐ Tareas para entrenar pruebas basadas en competencias.
-‐ Evaluación de los contenidos de la unidad, que pueden obtenerse con el generador de pruebas escritas de evaluación.
-‐ Seguimiento de la evaluación continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas orales y escritas, además de la actitud e interés demostrados en el aula.
-‐ Otros recursos: rúbrica, diana, etc. (en el anexo de evaluación).
Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-‐molecular. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la interpretación y la comprensión de la estructura interna de la materia.
Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.
Criterios de Carácter Actitudinal
Adquirir hábitos adecuados a la vida académica: asistencia, puntualidad, interés, cumplimiento de normas básicas de convivencia.
10% Diario de clase (observación) Registro de faltas. Registro de parte de incidencias. Participación en clase. Registro de tareas y actividades de
Mostrar una actitud adecuada ante el trabajo diario: ejercicios, tareas y 10%
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA trabajos, y participación en clase.
clase.
2º Trimestre Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la
Calificación Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP)
Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.
80%
-‐ Prueba de evaluación de la unidad.
-‐ Tareas para entrenar pruebas basadas en competencias.
-‐ Evaluación de los contenidos de la unidad, que pueden obtenerse con el generador de pruebas escritas de evaluación.
-‐ Seguimiento de la evaluación continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas orales y
Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido.
Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.
escritas, además de la actitud e interés demostrados en el aula.
-‐ Otros recursos: rúbrica, diana, etc. (en el anexo de evaluación).
Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas. 7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio
recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.
Deduce el valor de la aceleración utilizando gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo
Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación de un movimiento en otro diferente, y la reducción de la fuerza aplicada necesaria.
Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana.
Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.
Criterios de Carácter Actitudinal
Adquirir hábitos adecuados a la vida académica: asistencia, puntualidad, interés, cumplimiento de normas básicas de convivencia.
10%
Diario de clase (observación) Registro de faltas. Registro de parte de incidencias. Participación en clase.
Mostrar una actitud adecuada ante el trabajo diario: ejercicios, tareas y
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA trabajos, y participación en clase.
10%
Registro de tareas y actividades de clase.
3º Trimestre Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP) Valor en la
Calificación Final (%)
Instrumentos de Evaluación
Criterios de Carácter Técnico o Científico (Resultados de Aprendizaje en FP
Reconocer que la energía es la capacidad de producir transformaciones o cambios.
80%
-‐ Prueba de evaluación de la unidad.
-‐ Tareas para entrenar pruebas basadas en competencias.
-‐ Evaluación de los contenidos de la unidad, que pueden obtenerse con el generador de pruebas escritas de evaluación.
-‐ Seguimiento de la evaluación continua de cada alumno y alumna con diferentes pruebas orales y escritas, además de la actitud e
Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio. Analizar las transformaciones entre energía cinética y energía potencial, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento, y el principio general de conservación de la energía cuando hay disipación de esta debida al rozamiento. Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de energía, identificando las situaciones en las cuales se producen. Conocer qué es una onda, sus características y los tipos que existen y comprender las cualidades y los fenómenos relacionados con las ondas sonoras Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura y describir
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones cotidianas.
interés demostrados en el aula.
-‐ Otros recursos: rúbrica, diana, etc. (en el anexo de evaluación).
Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio. Comprender qué es una onda electromagnética y cómo se propaga, y analizar los comportamientos y efectos de algunas ondas que componen el espectro electromagnético, prestando especial interés a las propiedades de la luz.
Criterios de Carácter Actitudinal
Adquirir hábitos adecuados a la vida académica: asistencia, puntualidad, interés, cumplimiento de normas básicas de convivencia.
10%
Diario de clase (observación) Registro de faltas. Registro de parte de incidencias. Participación en clase. Registro de tareas y actividades de clase.
Mostrar una actitud adecuada ante el trabajo diario: ejercicios, tareas y trabajos, y participación en clase.
10%
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFIC ACIÓN. Curso 2016-17. GEOGRAFÍA E HISTORIA 2º ESO. Instrumentos de evaluación.- - Trabajo en clase, a través de la revisión de los cuadernos que debe incluir los contenidos teóricos explicados en clase y las actividades prácticas realizadas en el aula o en casa. - Seguimiento del trabajo diario con preguntas directas de desarrollo conceptual o práctico. - Realización de pruebas objetivas escritas. Se realizarán al final de cada unidad didáctica y constarán de cuestiones teóricas y prácticas sobre los contenidos estudiados. - Trabajos realizados de manera individual o en grupo y tratarán sobre el contenido de las unidades didácticas. - Preguntas en clase que determinen el grado de asimilación de los contenidos vistos. Criterios de calificación.- La nota final de cada evaluación será el resultado de todos los datos evaluables en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y no ha de responder únicamente a los resultados de las pruebas objetivas escritas. Se valorarán con un 60% los exámenes (pruebas objetivas de contenido lingüístico y cultural); el cuaderno del alumno que nos permitirá comprobar el seguimiento que diariamente se hace de la asignatura se valorará con un 20%; los trabajos prácticos invididuales o en grupo (mapas, exposiciones, etc.) se valorarán con un 10% y el hábito de trabajo diario , el interés, comportamiento, respecto, puntualidad y la participación se valorará en un 10%. Por evaluación se realizarán varios ejercicios escritos, uno por cada unidad didáctica. Si no se aprueba la evaluación, habrá ejercicios de recuperación tras cada evaluación. Si un alumno no supera las evaluaciones, deberá presentarse a la suficiencia de junio con el contenido no superado. Si aún después de la prueba la calificación fuera negativa, el alumno debe presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre. El contenido de la prueba extraordinaria de septiembre, que se adaptará a los contenidos de la prueba de Junio.