Criterios Evaluación Primer Ciclo

5/12/2018 Criterios Evaluaci n Primer Ciclo - slidepdf.com

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓNPRIMER CICLO. CEIP ZAWIYA

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e). Criterios de evaluación por áreas.

CRITERIOS DE EVALUACION DE LENGUA

1. Participa en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del

intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener

el tema.

2. Expresa de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos,

vivencias o ideas.

3. Capta el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la

información más relevante.

4. Localiza información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.5. Relaciona poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos

escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y

mostra la comprensión a través de la lectura en voz alta.

6. Redacta y reescribe diferentes textos relacionados con la experiencia infantil

ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos,

cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos

formales.7. Conoce textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al

ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía

con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

8. Identifica de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los

enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden,

supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y

escrita.9. Comprende y utiliza la terminología gramatical y lingüística elemental, en las

actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos.




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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS

1. Formula problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números

hasta el 999.2. Compara cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares,

interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de

redondear hasta la decena más cercana.

3. Realiza, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de

suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias

personales.

4. Mide objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida noconvencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro,

centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más

adecuados en cada caso.

5. Describe la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en

relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás,

arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

6. Reconoce en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares,triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.

7. Realiza interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras.

Formula y resuelve sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos.

8. Resuelve problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la

vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los

algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Explica

oralmente el proceso seguido para resolver un problema.




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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. Pone ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua,

aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad

de su uso responsable.

2. Reconoce y clasifica con criterios elementales los animales y plantas más relevantes

de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida

a través de diversos medios.

3. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico

y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen

funcionamiento del cuerpo.

4. Reconoce, identifica y pone ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y

responsabilidades que desempeñan las personas del entorno.

5. Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y

autonómico, valorando su diversidad y riqueza.

6. Identifica los medios de transporte más comunes en el entorno y conoce las normas

básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción.

7. Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.

8. Identifica diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando

algunas de ellas con sus usos, y reconoce efectos visibles de las fuerzas sobre los

objetos.

9. Monta y desmonta objetos y aparatos simples y describe su funcionamiento y la

forma de utilizarlos con precaución.

10. Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizaalgunos instrumentos y hace registros claros.




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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS

1. Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones

de comunicación fácilmente predecibles.2. Capta la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con

ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.

3. Lee e identifica palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral,

sobre temas familiares y de interés.

4. Escribe palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una

finalidad específica.

5. Reconoce y reproduce aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación deexpresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.

6. Usa estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la

comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos

personales que le ayuden a aprender mejor.

7. Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconoce la

diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

• Educación Plástica

1. Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentesen el entorno natural y artificial.

2. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas yescuchadas

2. Identificar diferentes formas de representación del espacio.

3. Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas ycolores.

4. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo ysocial.




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• Educación Musical

1. Describir cualidades y características sonoras de materiales, objetos e instrumentos

presentes en nuestro entorno natural y artificial.

2. Usar términos sencillos para comentar las obras musicales escuchadas.

3. Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos

(timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical.

4. Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los

instrumentos y patrones de movimiento.

5. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los

instrumentos para sonorizar relatos o imágenes.

6. Probar en producciones propias, las posibilidades del sonido.

7. Realizar composiciones musicales que representen el mundo imaginario, afectivo

y social.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

Vamos a exponer los criterios de evaluación organizados por unidadesdidácticas que corresponden a los niveles del ciclo:

• Unidad didáctica 1, “Así soy yo”:

- Valora y respeta las normas de comportamiento como necesarias para la

marcha de las clases.

- Identifica las diferentes partes de su cuerpo y conoce sus dimensiones

comparativas.

- Diferencia los distintos segmentos corporales en su cuerpo y en los demás.

- Realiza los movimientos de tensión y relajación muscular de forma

voluntaria.

- Conoce y realiza las dos fases de la respiración de forma voluntaria.

- Conoce y utiliza la ropa adecuada para las actividades de educación física.




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• Unidad didáctica 2, “Los dos lados”:

- Diferencia la derecha y la izquierda en sus miembros superiores e inferiores.

- Diferencia la derecha y la izquierda en un objeto con respecto a uno mismo.

- Identifica cual es su lado dominante en la realización de las actividades.

- Respeta las reglas de los juegos y las posibilidades de los compañeros.

- Conoce el corazón y los pulmones y su función tan importante en la

actividad física.

• Unidad didáctica 3, “Mi espacio”:

- Se coloca con respecto a objetos: delante, detrás, encima, debajo, a la

izquierda, etc.

- Establece correctamente relaciones espaciales entre dos objetos.

- Se desplaza en la dirección y sentido solicitado.

- Orienta su cuerpo en el espacio con respecto a los demás y a los objetos.

- Distingue y relaciona la situación propia y la de los demás en el espacio de

los juegos y en representaciones gráficas.

- Conoce las normas básicas de educación vial como peatón.

- Reconoce y respeta el material usado en las clases de E.F.

• Unidad didáctica 4, “ Mi tiempo”:

- Adapta los pasos en los desplazamientos a ritmos propuestos.

- Utiliza distintas partes del cuerpo para seguir ritmos propuestos.

- Relaciona el movimiento con nociones de duración y velocidad.

- Sigue de forma básica movimientos rítmicos con movimientos globales o

segmentarios.

- Conoce las nociones temporales básicas: antes, durante y después.

- Conoce y respeta las normas higiénicas y de aseo personal.




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• Unidad didáctica 5, “Mis sentidos y mi equilibrio”:

- Identifica, reconoce y percibe la situación de equilibrio en sí mismo y en los

demás.

- Se desplaza por superficies de distintos tamaños y alturas.

- Mantiene correctamente distintas posturas con diferentes puntos de apoyo.

- Conoce los sentidos de nuestro cuerpo y su utilización en la vida cotidiana.

- Adopta medidas de seguridad necesarias para prevenir accidentes en el

juego.

• Unidad didáctica 6, “Juegos y deportes de España”:

- Conoce algunos juegos de España.

- Practica juegos de España: bolos, caliche, sogatira, frontón, etc.

- Identifica el mapa de España y la comunidad andaluza junto a las demás.

- Toma parte en los juegos con interés aceptando su nivel de destreza.

• Unidad didáctica 7, “Cómo vamos”:

- Realiza de forma correcta las actividades de repaso.

• Unidad didáctica 8, “Me muevo para estar sano”:

- Coordina el movimiento de piernas y brazos en cualquier desplazamiento.

- Conoce y practica variedad de desplazamientos: marcha, carreras, reptas,

cuadrupedias, trepas, arrastres, etc.

-

Corre entre obstáculos sin perder el control.- Se desplaza variando direcciones y sentidos y realizando cambios de

dirección.

- Se desplaza por diferentes superficies: duras, blandas, amplias, reducidas,

etc.

- Colabora con los compañeros de forma activa.

- Reconoce la importancia del juego y del ejercicio físico en la salud.




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• Unidad didáctica 9, “Juego con todos mis amigos”:

- Colabora y coopera con sus compañeros/as para lograr los fines propuestos.

- Entiende el juego y el deporte como medios para hacer amigos.

- Respeta a todos los compañeros/as en el desarrollo de las actividades y

juegos.

- Respeta las normas de convivencia y sabe de su importancia.

- Respeta el material deportivo y las instalaciones dónde se juega.

• Unidad didáctica 10, “Ranas y peonzas”:

- Conoce y realiza distintos tipos de saltos: en altura, en longitud, en caída,

etc.

- Conoce las fases de los saltos: carrera, impulso, vuelo y caída.

- Es capaz de realizar recorridos con diferentes obstáculos que saltar.

- Realiza la voltereta hacia delante sin miedos.

- Realiza rodamientos y giros sobre el eje longitudinal.

- Se lanza desde saltos en altura sin miedos.

- Tiene confianza en sus posibilidades.

- Conoce las principales articulaciones del cuerpo y sus movimientos.

• Unidad didáctica 11, “Nuestros juegos”:

- Conoce algunos juegos populares.

- Acepta su papel en los juegos.

- Interviene y participa activamente en la realización de los juegos.- Conoce y respeta las normas de todos los juegos.

- Acepta con normalidad el resultado de los juegos.

- Conoce algunos aspectos de la comunidad andaluza.




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• Unidad didáctica 12, “ Juego a los deportes, I”:

- Conoce algunos juegos relacionados con el balonmano y el fútbol.

- Respeta las reglas durante el juego.

- Apoya a los compañeros en el juego pasándole el balón.

- Se interpone para que los rivales no logren su objetivo.

- Juega en equipo y respeta a los rivales.

- Respeta las decisiones del árbitro.

- Se comunica de forma correcta con los compañeros y los rivales.



• Unidad didáctica 14, “ Nuestros movimientos”:

- Efectúa correctamente las carreras y los saltos en situaciones de juego.

- Lanza objetos de correcta según las necesidades del juego.

- Realiza diversos recorridos con soltura: slalom, zig-zag, carrera atrás, et.

- Realiza desplazamientos con distintos móviles.

- Se inicia en el bote y la conducción de móviles.

- Conoce los alimentos más sanos para nuestro cuerpo.

• Unidad didáctica 15, “ Lanzadores y lanzadoras ”:

-

Conoce e identifica los lanzamientos y las recepciones.- Lanza un móvil con el lado dominante.

- Recepciona un móvil con ambas manos.

- Tiene cierto grado de precisión en los lanzamientos.

- Aprecia la trayectoria de los móviles y se adecua a ella.

- Conoce distintas formas de lanzar objetos.

- Conoce los horarios más idóneos y las actividades del tiempo libre.




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• Unidad didáctica 16, “Juego a los deportes,II”:

- Conoce algunos juegos relacionados con el baloncesto y el voleibol.

- Respeta las reglas durante el juego.

- Apoya a los compañeros en el juego pasándole el balón.

- Se interpone para que los rivales no logren su objetivo.

- Juega en equipo y respeta a los rivales.

- Respeta las decisiones del árbitro.

- Se comunica de forma correcta con los compañeros y los rivales.

• Unidad didáctica 17, “En el teatro”:

- Reproduce ritmos sencillos a través del movimiento corporal.

- Comunica ideas sencillas e imita animales por medio de la mímica.

- Reproduce sonidos de objetos y animales conocidos.

- Identifica las representaciones de otros compañeros.

- Realiza correctamente algún baile grupal sencillo.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

1. Describe y respeta las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto

y el compromiso.2. Sabe localizar una cita bíblica.

3. Reconoce en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad de

Dios.

4. Aprecia el amor de Dios al hombre desde la naturaleza y su presencia junto a

nosotros.

5. Distingue algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con

especial atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como dignode imitación.




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6. Saca conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de Jesucristo.

7. Señala la relación del creyente con Dios en algunos textos bíblicos.

8. Comprende que Cristo nos muestra su amor presentándose como camino para llegar

a Dios, muriendo por nosotros, perdonándonos y enviándonos su Espíritu.

9. Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

10. Identifica el significado de los símbolos cristianos y del templo, y reconocer la raíz

celebrativa de la fiesta cristiana.

11. Comprende y respeta que el domingo es el Día del Señor.

12. Sabe situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno.

13. Sabe aplicar los mandamientos de la ley de Dios a la vida cotidiana.

14. Relaciona el final feliz de las parábolas de las bodas y la gran fiesta del cielo.

Criterios de promoción

El alumnado promocionará al ciclo o etapa siguiente siempre que el equipo

docente considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias

básicas y el adecuado grado de madurez.

Asimismo promocionará siempre que los aprendizajes no alcanzados no le

impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa.

La decisión de promoción de un alumno la tomará el equipo docente de forma

colegiada. Para esta decisión, habrá que haber tomado especial consideración la opinión

del tutor. Este proceso contará en todo momento con el asesoramiento del Equipo de

Orientación.

En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo docente

estudiará por separado cada caso teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno o

alumna, atendiendo a la naturaleza de sus dificultades y analizando si éstas le impiden

verdaderamente seguir con éxito el curso siguiente, así como las expectativas favorablesde recuperación.

El alumno/a podrá repetir una sola vez al finalizar el ciclo (2º de E. Primaria).

Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la E. Primaria e irá acompañada

de un plan específico de refuerzo o recuperación.

En el caso que fuera necesaria una segunda repetición (extraordinaria) en E.

Primaria, será determinante el asesoramiento y decisión del Equipo de OrientaciónEducativa.




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Por tanto, el alumno o alumna promocionará al siguiente ciclo, cuando se cumplan

las siguientes condiciones:

_ Siempre que se considere que se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las

competencias básicas, la consecución de los objetivos y el adecuado grado de madurez

se accede al siguiente ciclo.

_ Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir

con el aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos

necesarios para recuperar dichos aprendizajes.

Algunos de los criterios, con respecto a las principales competencias, que se

tendrán en cuenta para la decisión de promoción serán:

1. Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas:

o Lee al menos 60 palabras por minuto con una lectura fluida y entonación adecuada.o Lee un texto adecuado a su edad y es capaz de responder de forma oral y/o escrita auna serie de preguntas sobre la lectura.o Es capaz de elaborar frases y textos sencillos aplicando reglas ortográficas básicas.

2. Es competente en las siguientes habilidades matemáticas:

o Es capaz de plantear un problema (datos, operaciones y solución) siguiendo un ordenlógico.o Realiza cálculos con las tres operaciones básicas de números naturales (sumas, restase inicio a la multiplicación).o Interpreta de forma básica gráficos sencillos.

3. Es competente en las siguientes habilidades de autonomía y madurez:

o Tiene unos hábitos básicos de trabajo y estudio. (Mínima autonomía en el trabajo, búsqueda de soluciones, actitud de esfuerzo y superación de las dificultades).

o Realiza sus trabajos con un mínimo de orden y limpieza.




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En cuanto a los criterios de promoción, por áreas, estos son:

ÁREA DE LENGUA

1. Lee de forma fluida y comprende diferentes tipos de textos: narrativos, poéticos,

informativos y teatrales.

2. Comprende las ideas expresadas en textos orales: cuentos, leyendas, poesías,

canciones, teatros, adivinanzas…

3. Recita y lee textos con articulación, ritmo y entonación adecuados.

4. Expone de forma clara sus experiencias, ideas, sentimientos y opiniones.

5. Participa en diálogos, conversaciones, etc. respetando las normas que facilitan el

intercambio comunicativo.

6. Comprende el sentido global de textos de nivel adecuado y responde oralmente y

por escrito a preguntas sobre ellos.

7. Redacta textos breves con las grafías adecuadas, los signos de puntuación

correspondientes y las palabras correctamente separadas.

8. Extrae información específica acerca del texto leído; identifica personajes, explica

el argumento, etc.

9. Utiliza de forma habitual los libros como medio de diversión, disfrute y consulta

dentro y fuera del aula.

10. Utiliza el lenguaje como instrumento de aprendizaje para memorizar, preguntar,

comprender, anotar, responder, …

11. Reconoce la importancia del lenguaje, su uso correcto y sus regla.

12. Valora la importancia de la limpieza y claridad en los escritos.

13. Ordena frases y secuencias desordenadas.

14. Escribe correctamente palabras que contienen los sonidos: K (ca, co, cu, que, qui),

Z (za, zo, zu, ce, ci), G (ga, go, gu, gue, gui), R (suave y fuerte), J (ja,jo,ju, ge,gi)15. Escribe correctamente palabras que contienen los distintos grupos consonánticos.

16. Reconoce y utiliza sinónimos, antónimos, diminutivos, aumentativos, palabras

compuestas y derivadas, palabras polisémicas, familia de palabras, palabras del

mismo campo semántico, el nombre, el adjetivo y el verbo.

17. Conoce y utiliza reglas ortográficas sencillas: uso de la mayúscula, uso de la R, m

delante de p y b, palabras terminadas en –z, -y.

18. Identifica el sujeto y predicado de una oración.19. Reconoce y utiliza los verbos en presente, pasado y futuro.




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MATEMÁTICAS

1. Lee, escribe y representa números de dos y tres cifras hasta el 999.

2. Descompone y expresa números hasta el 999 en C, D, U.

3. Completa series numéricas ascendentes y descendentes.

4. Escribe el número anterior y posterior a uno dado.

5. Compara números hasta el 999 utilizando los signos >,<, =.

6. Conoce los números ordinales hasta el 10º.

7. Utiliza palabras sencillas relativas a comparaciones (más, menos, igual, menor que,

mayor que, …)

8. Elabora y utiliza estrategias personales de cálculo mental.

9. Conoce y aplica el algoritmo de la suma, resta y multiplicación.

10. Realiza operaciones de suma y resta de dos y tres cifras sin y con llevadas (llevando

centenas y decenas)

11. Reconoce la multiplicación como suma de sumando iguales.

12. Construye las tablas de multiplicar.

13. Calcula multiplicaciones sin llevar por una cifra (de números de dos y tres cifras)

14. Identifica la división como reparto en partes iguales.

15. Calcula el doble y la mitad de un número.

16. Resuelve problemas buscando datos en un dibujos o en textos.

17. Resuelve problemas de sumas y restas con y sin llevadas.

18. Reconoce y utiliza unidades de medida y conoce su abreviatura (centímetro=cm),

masa (kilogramo=kg), y capacidad (litro = l)

19. Utiliza la unidad de medida adecuada a cada contexto.

20. Conoce y utiliza las monedas y billetes de euro.

21. Lee y representa en un reloj analógico y digital las horas en punto, y media, y cuartoy menos cuarto.

22. Conoce los meses del año.

23. Conoce y dibuja con cierta corrección las formas planas.

24. Reconoce e identifica las formas geométricas: primas, pirámides, conos y esferas, y

las compara con objetos del entorno próximo.

25. Recoge información y sabe representarlos en gráficos de barras.

26. Aplica sus conocimientos a situaciones y actividades de la vida cotidiana.




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CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

1. Conoce su cuerpo y tiene conocimiento de los sentidos y sus funciones.

2. Manifiesta la adquisición de hábitos de salud y cuidado corporal.

3. Tiene una aptitud de aceptación y respeto ante las diferencias individuales.

4. Participa en actividades grupales del colegio respetando a los demás y lasa normas

establecidas.

5. Reconoce algunas de sus actuaciones humanas mas visibles en su entorno y los

afectos positivos y negativos.

6. Participa en la conservación y mejora del entorno.

7. Ordena cronológicamente hechos relevantes de su vida, utilizando las unidades

básicas de tiempo: hora, día, mes y año.

8. Reconoce los elementos principales del paisaje de su comunidad autónoma (relieve,

agua, etc.)

9. Reconoce y describe en lenguaje escrito o como dibujos algunos animales y plantas

de su entorno.

10. Identifica y describe fenómenos meteorológicos.

11. Manifiesta su capacidad de observación y el uso que hace de los sentidos para

diferenciar los seres vivos de los inertes.

12. Reconoce las funciones básicas que caracterizan a los seres (animales y plantas)

13. Describe los trabajos de las personas de su entorno y relaciona el nombre de algunas

actividades con el tipo de trabajo que realizan.

14. Participa en la realización de tareas, muestra satisfacción por ello, valora su

ejecución, cuidadosa y mantiene el cuaderno limpio y bien presentado.Reconoce la utilidad de aparatos y máquinas cercanos a su experiencia y valora losaspectos positivos de ellos.

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Criterios Evaluación Primer Ciclo