Programa Nacional de Lectura Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura 

 Criterios Generales para el llenado del Formato 

Seguimiento y Evaluación del Proyecto de Formación de Lectores de la Escuela Ciclo Escolar 2011‐2012 

 La  Dirección  de  Bibliotecas  y  Promoción  de  la  Lectura,  diseñó  el  Formato  de  Seguimiento  y Evaluación  del  Proyecto  de  Formación  de  Lectores  de  la  Escuela,  como  una  herramienta  de planeación para Asesores Técnico Pedagógicos, directivos y colectivos docentes, con una propuesta de referentes mínimos que se espera  logren en su proyecto educativo de formación de  lectores y escritores  competentes  con apoyo de  la biblioteca escolar  y de aula, ofrece además  criterios de seguimiento y evaluación de las actividades realizadas por 3 figuras educativas fundamentales en el proyecto, para medir los avances y contar con diagnóstico permanente sobre el trabajo pedagógico en el aula y en la escuela con la biblioteca.  El  formato constituye una guía para  identificar  las acciones mínimas que entre el Asesor Técnico Pedagógico, el directivo y el colectivo docente programan realizar; detalla los temas y los registros de información requeridos para producir un reporte que apoye al colectivo docente en el análisis, la reflexión  y  la  autoevaluación  de  las  prácticas  implementadas,  para  revisar  las  estrategias  y promover  los  cambios  necesarios  que  logren  su  mejoramiento,  sistematizar  la  experiencia  y contribuir a impulsar un proceso permanente de mejora en la escuela.  En  este  sentido,  para  facilitar  el  registro  de  información  relevante  en  el  formato  por  parte  del Asesor Técnico Pedagógico y del colectivo docente, se proponen a continuación, para cada figura, para cada tema y actividad de gestión y pedagógica realizada, aspectos generales que constituyen expectativas de logro.   Llenado del Formato de Seguimiento  Cada  Asesor  Técnico  Pedagógico  o  responsable  del  seguimiento  utilizará  un  Formato  por  cada escuela,  en  la primera parte  anotará  los datos  de  la  escuela  y  del Asesor;  en  la  segunda parte, describirá las actividades básicas que el director, el maestro bibliotecario y el maestro de grupo se han propuesto desarrollar durante el ciclo escolar 2011‐2012, mismas que estarán agrupadas para su identificación, en tres bloques:  

• Actividades responsabilidad del director de la escuela. 

• Actividades responsabilidad del maestro bibliotecario. 

• Actividades responsabilidad del maestro de grupo.  Al  inicio del ciclo escolar 2011‐2012, el Asesor Técnico Pedagógico  llevará a cabo una reunión de acuerdos y compromisos con el director y  los maestros de grupo. Posteriormente, durante el año escolar el Asesor realizará dos visitas de seguimiento para registrar y valorar  los avances por cada figura y actividad en el Formato, de acuerdo al calendario siguiente, que serán  independientes de las que realiza de manera cotidiana:  

• 1ª visita de seguimiento, de noviembre de 2011 a febrero de 2012. • 2ª visita de seguimiento y valoración general, de abril a junio de 2012. 

  

Para  registrar  en  el  Formato  de  Seguimiento,  el  trabajo  del  maestro  de  grupo,  el  Asesor seleccionará un grupo que considere es  representativo del  trabajo pedagógico en el aula y cómo vincula y articula los contenidos curriculares con los acervos de las bibliotecas de aula y la biblioteca escolar.  En  el  Formato  de  Seguimiento  se  establecen  cuatro  criterios,  con  sus  porcentajes  de  avance  y valoraciones del criterio, que tiene que ver con  las actividades de cada  figura educativa, y que se describen en el siguiente cuadro:  

A partir de la Primera Visita de seguimiento y evaluación, se aplicarán los siguientes criterios y porcentajes de avance por figura educativa y actividad 

Descripción del criterio Porcentaje de avance  Valoración del criterio

Se establecieron acuerdos de trabajo y no se realizan 0% Sin avance 

Se establecieron acuerdos de trabajo y se inician las actividades 1 al 40 %  Inicial 

Las actividades se llevan a cabo, pero no se han consolidado 41 al 80 %  Avanzado 

Las actividades se han consolidado y congregado en torno del proyecto de trabajo 81 al 100 %  Óptimo 

 Para  llevar a cabo el  registro y valoración de  las actividades  realizadas por  figura educativa en el Formato de Seguimiento, se anotará en la primera columna el porcentaje de avance alcanzado en la 1ª visita (el porcentaje permite establecer un rango de avance como referente para la valoración); en  la  siguiente  columna  se describirán  los  avances  observados  respecto  al  criterio  señalado. De igual forma, en la tercera columna se realizará el registro del porcentaje de avance alcanzado en la 2ª  visita,  donde  se  valorará  el  desarrollo  alcanzado  y  los  resultados  obtenidos  al  final  del  ciclo escolar. Además, en la última columna se anotarán, al menos, los tres principales problemas que se les hayan presentado.  

Seguimiento y evaluación de las actividades responsabilidad del Director de la Escuela 

Indicador                 Actividades 

responsabilidad del director de la escuela 

Porcentaje de avance 

alcanzado en la 1a. Visita 

1a. Visita de seguimiento y evaluación.             

Describir los avances observados 

Porcentaje de avance alcanzado en la                 2a. Visita 

2a. Visita de seguimiento y evaluación.              

Desarrollo alcanzado y resultados obtenidos al final del ciclo escolar. 

Principales Problemas encontrados 

DE1.  Promueve  con  el Comité  de  la  Biblioteca Escolar, la elaboración del diagnóstico  de  la  escuela y  de  la  biblioteca,  y  con base en sus resultados se deriva el plan de trabajo. 

   

 Durante el proceso de seguimiento y valoración de actividades marcadas en el Formato, el Asesor podrá registrar sus observaciones después de cada visita, logros y porcentajes de avance por cada una de las figuras educativas involucradas. (Cabe aclarar que los porcentajes de las dos visitas no constituyen una sumatoria, se trata de que al realizar la 2ª visita cuando concluye el ciclo escolar, el Asesor anote el porcentaje alcanzado por cada figura educativa en el desarrollo de cada una de las actividades de su responsabilidad).  Al  final  del  bloque  de  actividades  por  cada  figura  educativa,  y  al  término  de  las  2  visitas,  se registrará el promedio general de avance alcanzado en porcentaje y  la valoración del criterio: sin avance, inicial, avanzado, óptimo; así como los 3 logros más importantes que el Asesor considera se pueden destacar del  trabajo  realizado. También en  la última columna se anotarán  los principales problemas encontrados, como se muestra en el siguiente cuadro:  

Promedio general de avance                   

de las actividades responsabilidad del        director de la escuela 

Porcentaje Avance  general alcanzado: 

Anotar los 3 logros más importantes: 

Porcentaje Avance general alcanzado: 

Anotar los 3 logros más importantes: 

Principales Problemas encontrados 

Criterio:  Criterio:

 Al concluir el ciclo escolar se registrará, al final del Formato de Seguimiento, la evaluación general del desarrollo alcanzado y los resultados obtenidos, por figura educativa, los principales problemas encontrados, así como  las Tareas Recomendadas por el Asesor Técnico Pedagógico a cada  figura educativa para mejorar  las actividades y alcanzar  los objetivos propuestos, como se detalla en el siguiente cuadro:  

Evaluación general del desarrollo alcanzado y resultados obtenidos al final del ciclo escolar por figura educativa

Figura educativa Porcentaje alcanzado 

Desarrollo alcanzado y resultados obtenidos  

Principales problemas encontrados 

Tareas recomendadas 

Director de la escuela      

  

Maestro Bibliotecario            

Maestro de grupo            

 De  igual forma, se anotarán  los  índices  lectores que dan cuenta del comportamiento  lector de  los alumnos en el grupo y en la escuela, así como el Índice de circulación de los libros en la biblioteca escolar.  

Índice lector del grupo:  Índice lector de la escuela:  Índice de circulación de libros: 

  Estrategia de Asesoría y Acompañamiento  

Este  formato  también  es  utilizado  por  los  Asesores  Acompañantes,  que  así  denomina  el Programa  Nacional  de  Lectura  a  los  ATPs  que  participan  en  forma  comprometida  para desarrollar  la Estrategia de Asesoría y Acompañamiento, a fin de acompañar y consolidar un proyecto de formación de lectores con apoyo de los acervos y recursos de la biblioteca escolar y  de  aula.  La  Estrategia  de  Asesoría  y  Acompañamiento  se  puede  consultar  en: http://lectura.dgme.sep.gob.mx/fya_aya_00.php   Criterios de selección de las escuelas acompañadas  Para  la  selección de escuelas que  recibirán  asesoría  y  acompañamiento presencial de un Asesor Acompañante, las Coordinaciones Estatales tomarán en cuenta las escuelas que soliciten un apoyo específico o bien se encuentren en las siguientes situaciones:  

- Condiciones de marginalidad socioeconómicas de la comunidad en donde se localiza. 

- Modalidad de escuela comunitaria, multigrado, indígena y telesecundaria; cuya atención es prioridad del Programa Nacional de Lectura. 

- Bajo rendimiento escolar reflejado en la prueba Enlace. 

- Cuentan  con  un  proyecto  desarrollado  o  en  proceso,  pero  solicitan  asesoría  y acompañamiento sobre una situación específica. 

 

Será  importante  establecer  previamente  el  sistema  o  procedimiento  para  llevar  cabo  el seguimiento de Asesores Acompañantes y escuelas acompañadas que se ubiquen en zonas de difícil acceso, así como la forma en que se realizará la capacitación de los Asesores, directivos y docentes, y los medios para mantener comunicación, que puede ser el correo electrónico. Le invitamos a que consulte a  la Coordinación del Programa Nacional de Lectura en su entidad, en el directorio que aparece otra sección de la Estrategia Nacional 11+5.