1

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA IES "GARCÍA BERNALT"

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA

3º E.S.O.

2

IES GARCÍA BERNALT. SALAMANCA

CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 3º E.S.O. ESTRUCTURA GENERAL DE LA PROGRAMACIÓN

La programación de esta materia sigue las líneas marcadas por el Proyecto Del-fos de la Editorial Oxford. Esta programación está estructurada en torno a 15 unidades didácticas:

- 1. El planeta tierra. - 2. El medio físico en España y en Castilla y León - 3. La población - 4. La población en España - 5. Poblamiento rural y urbano - 6. Las ciudades - 7. Poblamiento rural y urbano en España - 8. Las actividades del sector primario - 9. Las actividades del sector secundario. - 10. Las actividades del sector terciario. - 11. La economía en España. - 12. El espacio mundo. - 13. Europa y la Unión Europea. - 14. La organización del Estado español. - 15. Las comunidades autónomas.

Cada una de estas unidades didácticas se desarrollará conforme a la Programa-ción que se adjunta. Junto al manual de referencia de la Editorial OXFORD, se trabajarán otros foto-copiados, vídeos, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Los criterios que vienen a continuación son los establecidos en el Proyecto Delfos.

1. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geográficos de fuen-tes variadas pero simples y progresivamente más complejas. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos sociales y es-paciales. Adquirir autonomía para tomar notas, consultar fuentes escritas y acceder a bases de datos sencillas aprovechando las posibilidades de las tecnologías de la información.

2. Elaborar individualmente o en grupo trabajos sencillos y exposiciones orales sobre temas del área, con la utilización del vocabulario pertinente y de la co-rrección formal adecuada.

3. Manejar, interpretar y elaborar correctamente distintos tipos de mapas, cro-quis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuente de información y medios de análisis y síntesis.

3

4. Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos del entorno, como re-sultado de las interacciones entre el medio natural y la actividad humana.

5. Explicar las interacciones que se producen entre las sociedades y el medio en la génesis y organización de los espacios geográficos a distintas escalas. Diferenciar sus distintos tipos, según el grado y la naturaleza de la interven-ción humana y valorar sus consecuencias ambientales.

6. Distinguir los principales tipos de recursos naturales y su distribución en el mundo. Valorar su importancia social y comprender la necesidad de explotar-los racionalmente. Percibir y describir los efectos medioambientales de las actividades humanas, particularmente en Europa, en España y en Castilla y León. Conocer los planteamientos y medidas en defensa del medio ambiente y manifestar interés y respeto por el medio.

7. Conocer y valorar las principales tendencias demográficas contemporáneas y los problemas que afectan a la población mundial, española y de Castilla y León.

8. Conocer las características que definen a los espacios agrarios, industriales, comerciales y turísticos y su distribución geográfica, especialmente en Espa-ña y en Castilla y León. Localizar los principales ejes de transporte y comuni-caciones y los flujos de intercambio.

9. Explicar las formas de la organización del poblamiento, y valorar la dimensión de las ciudades en la articulación del territorio y los contrastes entre las so-ciedades urbanas y las rurales.

10. Comparar los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan Es-paña, con particular referencia a Castilla y León. Identificar y explicar la orga-nización político-administrativa del Estado español y la diversidad de las Comunidades Autónomas. Analizar los desequilibrios territoriales.

11. Conocer los efectos de la integración de España en la Unión Europea y su in-cidencia en la Comunidad Autónoma de Castilla y León.

12. Identificar y localizar las áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo. Analizar los caracteres geográficos de algunos estados representati-vos, con especial atención a la Unión Europea e Iberoamérica. Explicar la po-sición de España en el sistema de relaciones internacionales.

13. Identificar y analizar geográficamente los principales problemas del mundo actual.

APRENDIZAJES BÁSICOS PARA LA SUPERACIÓN DE LA MATERIA

1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas. 2. Identificar y valorar las interacciones entre el medio natural y la actividad humana. 3. Analizar y comentar indicadores socioeconómicos de diferentes países. 4. Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporáneos, analizan-

do sus causas y sus efectos. 5. Identificar los rasgos más característicos de la sociedad española actual,, analizando

las desigualdades que la caracterizan. 6. Distinguir los principales tipos de recursos naturales y su distribución en el mundo. 7. Describir los efectos medioambientales de las actividades humanas. 8. Saber plantear medidas en defensa del medio ambiente. 9. Conocer las principales instituciones de la Unión Europea.

4

10. Localizar en un mapa de Europa los países de la Unión Europea y sus capitales. 11. Comentar los efectos de la integración de España en la Unión Europea. 12. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo 13. Conocer las características que definen los espacios industriales, comerciales y turísti-

cos. 14. Analizar los principales ejes de transporte y comunicaciones y los flujos de intercam-

bio comercial, con especial referencia a Europa y España. 15. Apreciar la magnitud de los impactos de la acción humana sobre el medio ambiente,

valorando su importancia y la de los criterios de sostenibilidad. 16. Comparar los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan España. 17. Identificar y explicar la organización político-administrativa del Estado español y la

diversidad de las Comunidades Autónomas. 18. Analizar los desequilibrios territoriales españoles y sus causas. 19. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geográficos de fuentes varia-

das. 20. Adquirir autonomía para tomar notas, consultar fuentes escritas y acceder a bases de

datos aprovechando las posibilidades de las tecnologías de la información. 21. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la

materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 22. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticos,

utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICA-CIÓN Y CORRECCIÓN DE LAS PRUEBAS

La evaluación tiene un carácter fundamentalmente formativo y continuo. Esto quiere decir dos cosas: - Que su función fundamental es ayudar al alumno en tomar conciencia de sus avan-ces y de sus problemas en el aprendizaje de los contenidos del área. - Que no se reduce a los resultados de uno o varios controles puntuales, sino al progreso continuo en el trabajo y aprendizaje. - Para ello el profesor tendrá en cuenta, fundamentalmente, los siguientes criterios de calificación: - Prueba inicial individual para contemplar el nivel de cada alumno. - La asistencia continua y puntual a clase. - El buen comportamiento en la misma. - La atención y participación en las tareas propuestas. - El trabajo encomendado diariamente para casa y en clase. - El cuaderno de clase llevados al día. Se recogerán periódicamente. - Los trabajos especiales que se le encomienden.

- Y los controles. Se realizará al menos dos por evaluación. Los alumnos que los suspendan, tendrán el apoyo necesario del profesor para poder recupe-rarlos adecuadamente.

Cada profesor realizará los controles que estime convenientes en función del ritmo de aprendizaje de los alumnos y de la complejidad de los temas del currículo.

5

La calificación por este apartado será la media de los controles realizados. Se exigirá un cinco para aprobar el control y hacer nota media. Excepcionalmente y a criterio del pro-fesor, se podrá hacer nota media con cuatro puntos en un control siempre que la suma final de los demás llegue a cinco puntos. - Los controles responderán siempre al nivel de profundidad de los contenidos trabaja-do en clase. - La calificación de los controles tendrán en cuenta los siguientes criterios: - Adecuación, coherencia y cohesión. - Corrección en la escritura y en la presentación (mínimo un 10%) - A tal efecto, las faltas de ortografía bajarán la calificación de la siguiente forma: - A partir de la 2ª falta de ortografía, se le reduce un 0,20 puntos - A partir de la 6ª falta en acentuación: 0,20 por cada 3 faltas. - Revisión de los controles. El alumno tiene el derecho a revisar su examen y a que el profesor le explique los errores e insuficiencias cometidos en el mismo. Ponderación de notas:

Pruebas objetivas sobre contenidos concretos de la materia. 70%

Trabajo personal: cuadernos, trabajos, tareas y actividades diarias Será requisito imprescindible para poder aprobar la materia la realización de to-das las actividades propuestas por el profesor.

20%

Comportamiento y actitud Un comportamiento que persista en la interrupción sistemática de la clase para llamar la atención penalizará en la nota de evaluación hasta dos puntos, pudién-dose suspender esta aunque se hayan superado los controles.

10%

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS Al final de cada evaluación se contempla la posibilidad de realizar una prueba de recuperación para aquellos alumnos que no hayan alcanzado satisfactoriamente los objetivos programados. La prueba tendrá la estructura habitual, aunque se insistirá especialmente en la consecución de aquellos objetivos que se consideran fundamentales.

CRITERIOS GENERALES PARA SUPERAR LA ASIGNATURA. - La evaluación final de junio exigirá haber superado las tres evaluaciones. - De forma extraordinaria los profesores podrán realizar una prueba general de re-cuperación en el mes de junio.

6

- En caso de duda con algún alumno o alumna, se tendrá especialmente en cuenta el progreso general a lo largo del curso y el interés mostrado por superar sus defi-ciencias. - Por eso, tal como se les expone a todos los alumnos a comienzo de curso, y salvo en los casos en que arrastre graves deficiencias de cursos anteriores, todo alumno que esté dispuesto a trabajar, y lo haga, no deberá tener problemas para su-perar el curso. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no adquieran las competencias básicas y sean calificados negati-vamente en junio se presentarán a la prueba extraordinaria de septiembre que se-guirá el modelo habitual. Para facilitarles la recuperación se les entregará una relación de actividades de re-cuperación, que tendrá la consideración de un 20% en la nota final de septiembre. CRITERIOS PARA LA RECUPERACIÓN COMO MATERIA PENDIENTE. - Los alumnos de 4º de ESO con esta materia pendiente recibirán todo el apoyo necesario del profesor del curso y del Jefe del Departamento para que pueda recu-perar adecuadamente esta materia. - El profesor de cada grupo, de acuerdo con el Jefe del Departamento, organizará la recuperación de la materia de estos alumnos teniendo en cuenta su progreso y dedicación en el curso presente. - Las actividades de recuperación consistirán en trabajos específicos y controles puntuales. - La valoración final del resultado de las actividades de recuperación que se les propongan se realizará conjuntamente entre ambos profesores.