PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 

GRADO  UNIDAD  SESIÓN  HORAS 

CUARTO  4  7 /12  2 

 

TÍTULO DE LA SESIÓN 

¿Cómo es la reproducción asexual? 

 

APRENDIZAJES ESPERADOS 

COMPETENCIAS  CAPACIDADES  INDICADORES 

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. 

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.   

Sustenta la importancia  de la transmisión del material genético en la reproducción. 

Explica la importancia de la reproducción para la perpetuidad de la especie. 

Diferencia la reproducción sexual de la  asexual.   

 

SECUENCIA DIDÁCTICA 

INICIO (15 minutos) 

  Los estudiantes y el docente acuerdan escuchar con atención y respetar  la opinión de  todos y 

cada uno de los estudiantes  Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.  El docente plantea las siguientes preguntas: 

¿Es posible que las plantas se reproduzcan sin necesitar una semilla? 

¿Qué  tipos  de  reproducción  de  las  plantas  conoces?  Menciónalos  y  descríbelos brevemente. 

El docente escribe  las preguntas en  la pizarra dejando espacios para que un  representante de cada equipo escriba su respuesta. 

DESARROLLO (65 minutos) 

  El docente muestra a los estudiantes las dos imágenes que aparecen en el anexo 1 y les pide que 

describan cuáles son sus similitudes.  El docente, mediante la técnica de lluvia de ideas, elabora en la pizarra un cuadro comparativo.  El docente pide a  los estudiantes que saquen  las tarjetas que en  la sesión anterior se  les pidió 

que elaboren (una flor, un animal vertebrado, un animal invertebrado y una fruta o verdura).  El docente  les entrega un papelógrafo  a  cada uno de  los  equipos  y  les pide que  agrupen  las 

tarjetas según su criterio.  Un estudiante de cada equipo explica el criterio de agrupación.  El docente solicita a  los estudiantes que den  lectura a  las páginas 128 del  libro  texto Libro de 

Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria.   Los estudiantes elaboran un resumen y el docente amplía la información.  Se  espera  que  los  estudiantes  comprendan  que  la  reproducción  asexual  en  las  plantas,  se 

fundamenta en la capacidad de producir nuevos individuos fragmentándose el individuo inicial. Entre las principales formas de fragmentación tenemos:   Los tubérculos. 

 Los rizomas 

 

  

Los estolones 

       

Los bulbos 

   

Los esquejes 

  

Los injertos 

  

  

Los estudiantes leen la página 129 del libro texto, sobre reproducción asexual de los animales y observan  la  similitud  con  la  reproducción  asexual de  las plantas.  Elaboran un  resumen  en  su cuaderno. 

El docente  y  los estudiantes  leen  las páginas 130  y 131 del  libro  texto  y elaboran un  cuadro donde presentas las ventajas y desventajas de la reproducción sexual. 

El docente, con ayuda de  los estudiantes,  reagrupan nuevamente  las  imágenes clasificándolas según  los  seres  representados  tengan  reproducción  sexual  y  asexual.  Relacionan  esta información con las preguntas iniciales.  

  

CIERRE (10 minutos) 

El docente pide a  los estudiantes que elaboren un resumen de  la  información analizada en  la sesión. 

El docente aclara las definiciones como: Reproducción asexual, rizoma, tubérculo, estolón, bulbo, esqueje e injertos, gemación, escisión y poliembrionía. Reproducción sexual, reproducción sexual en plantas y en animales. 

 

TAREA A TRABAJAR EN CASA 

Los estudiantes desarrollan en el cuaderno las actividades de evaluación 3, 4, 5 y 6 y 7 de la página 129 y las actividades de evaluación 2 y 3 de la página 131 del libro de texto. 

 

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 

Recursos:  

Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación 

Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana. 

Materiales: plumones, pizarra, plumones para pizarra, limpiatipos, regla, papelógrafo, tarjetas de imágenes sobre reproducción sexual y asexual. 

 

EVALUACIÓN 

El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes. El docente toma apuntes sobre el desempeño y participación de los estudiantes. El docente evalúa la tarea dejada en la sesión anterior. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Anexo 1