Coordinación de Educación Básica

Dirección General de Educación Secundaria General Dirección General de Educación Secundaria Dirección de Educación Secundaria General

Dirección de Secundaria Técnica Dirección de Educación Telesecundaria

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I

Proceso Metodológico para la integración del proyecto

del Consejo Técnico Escolar

Integración del Consejo Técnico Escolar. Acta Constitutiva

Procedimiento del Acta Constitutiva del CTE

Autoevaluación Inicial Diagnóstico Situacional

Proyecto del CTE

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CONTENIDO Presentación Acta Constitutiva del Consejo Técnico Escolar Descripción del procedimiento del Acta Constitutiva Autoevaluación inicial de los Centros de Trabajo Formatos para el Consejo Técnico Escolar Ruta de mejora ciclo escolar 2013-2014 Anexos Calendario Escolar 2013-2014

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Presentación

La Dirección de Educación Secundaria General ha preparado el material denominado

Cuadernillo de Trabajo. Autoevaluación del Colectivo Escolar, que servirá de apoyo

para la integración del Consejo Técnico Escolar, a través del Acta Constitutiva, así

como el proceso metodológico para determinar la ruta de formación a través del diseño

del proyecto que dará rumbo al desarrollo profesional docente, así mismo determinará

las responsabilidades y acciones que el CTE atenderá en las sesiones programadas

durante el ciclo escolar 2013-2014 bajo los temas determinados por el mismo.

Este cuaderno de trabajo tiene como propósito recabar información a fin de valorar el

proceso de seguimiento y evaluación, en esta primera etapa se integrará la

autoevaluación inicial bajo el análisis cualitativo y cuantitativo de los resultados

educativos, así como las referencias contextuales de la vida escolar entre otros

elementos y factores, y con ello realizar el diagnóstico de la escuela a fin de intervenir a

partir de la definición de acciones y temas, en un segundo momento se contará con

instrumentos que permitan dar el seguimiento y evaluación de acciones y que esto

muestre evidencia del logro de los objetivos propuestos y así mismo poder brindar un

proceso de asesoría y acompañamiento a partir de una estrategia con líneas de trabajo

definidas que fortalezcan el quehacer educativo.

Para el ciclo escolar 2013-2014, la Secretaría de Educación Pública, a través de la

Subsecretaría de Educación Básica emprende acciones para el fortalecimiento de los

Consejos Técnicos, prioriza en sus acciones la atención a la actividad pedagógica en el

conjunto de acciones y relaciones que conforman el movimiento diario de la escuela

bajo un nuevo marco normativo y apegado a los principios pedagógicos que marca el

Plan de estudio 2011, siendo estas las condiciones esenciales para la transformación

de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

Con ello se espera lograr que la enseñanza como tarea cotidiana de los maestros

constituya la actividad central y articuladora de la vida escolar dando paso a una nueva

cultura escolar y con esto contribuir a la mejora educativa a fin de impulsar y favorecer

el proceso educativo deja en descarga la parte administrativa y fortaleciendo la

actuación de la supervisión escolar.

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ACTA CONSTITUTIVA DEL CONSEJO TÉCNICO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN (SEÑALAR NIVEL, ÁREA O MODALIDAD) ____Secundaria____ ACTA CONSTITUTIVA DEL CONSEJO TÉCNICO CICLO ESCOLAR 2013 -- 2014 Siendo las 13:00 horas del viernes 16 de agosto de 2013, en el Centro de Trabajo COLEGIO GUADALAJARA LAMAR, con clave 14PPESO937C, ubicado en la finca marcada con el número 1140 de la Avenida Hidalgo, colonia Americana de esta ciudad de Guadalajara Jalisco, convocados por el Director del Centro de Trabajo, se reunieron todos los docentes para constituir el Consejo Técnico o equivalente, bajo el siguiente

ORDEN DEL DÍA 1. Lista de asistencia 2. Declaratoria de la constitución del Consejo Técnico Escolar 3. Formalización de la Presidencia del Consejo Técnico 4. Elección de un Secretario Técnico 5. Información sobre las atribuciones del Consejo Técnico. 6. Elaboración del Proyecto del Consejo Técnico Escolar y presentación de responsables de las

comisiones 7. Dar a conocer el Cronograma de Actividades 8. Compromisos asumidos por el Consejo Técnico 9. Cierre de la sesión

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DESARROLLO DE LA REUNIÓN

1. Lista de asistencia Gerardo Contreras Reyes Mildred Marimar Martínez Sánchez Rubén Angulo Sandoval Omar Gómez Ruano Miguel Ángel Padilla Santos Israel Saavedra Ruiz Guillermo González Vargas Berenice López Coutiño Daniel Salvador Rojas Tapia Francisco Javier López Osuna 2. Declaratoria de la constitución del Consejo Técnico Escolar El Director del Centro de Trabajo COLEGIO GUADALAJARA LAMAR, la Dra. Berenice López Coutiño, formalizazó mediante acto protocolario la constitución del Consejo Técnico. 3. Formalización de la Presidencia del Consejo Técnico Escolar El Director , la Dra. Berenice López Coutiño, se presenta formalmente como Presidente del Consejo Técnico, de acuerdo con los lineamientos (artículo 4) que así lo establece. 4. Elección de un Secretario Técnico del CTE Los integrantes del Consejo Técnico eligieron, de manera democrática, al Lic. Francisco Javier López Osuna, para que realice las actividades de secretario técnico (responsable de elaborar el Acta Constitutiva, relatorías, acuerdos y compromisos que asuma el Consejo Técnico en reuniones de trabajo). 5. Información sobre las atribuciones del Consejo Técnico Escolar El Director, la Dra. Berenice López Coutiño, procedió a informar a los miembros del Consejo Técnico, sobre la estructura, atribuciones y responsabilidades del Consejo Técnico. 6. Elaboración del Proyecto del Consejo Técnico Escolar y presentación de responsables de las comisiones. El Director, en su calidad de Presidente del Consejo Técnico, dirigió la elaboración del proyecto en los cuales participaron todos los integrantes del Consejo Técnico. Se anotó y verificó el nombre de quien asumió la responsabilidad de cada una de las comisiones nombradas.

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INTEGRANTES DEL CONSEJO TÉCNICO

NOMBRE FIRMA

Gerardo Contreras Reyes Mildred Marimar Martínez Sánchez Rubén Angulo Sandoval Omar Gómez Ruano Miguel Ángel Padilla Santos Israel Saavedra Ruíz Guillermo González Vargas Berenice López Coutiño Daniel Salvador Rojas Tapia Francisco Javier López Osuna

EL DIRECTOR

Berenice López Coutiño

____________________________ Nombre y firma

EL SECRETARIO DEL CONSEJO TÉCNICO

Francisco Javier López Osuna

____________________________ Nombre y firma

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

Área: Dirección de Educación Secundaria Procedimiento: Acta Constitutiva del Consejo Técnico Escolar. Propósito: Instalar el Consejo Técnico.

Descripción del Procedimiento Actividades Calendarización Responsable

Convoca a los (las) docentes de la escuela para proceder a la constitución del Consejo Técnico Escolar, previa calendarización

Agosto Director(a) y/o

Supervisor

Reúne a los (las) docentes y desarrolla la sesión de acuerdo a la convocatoria y a la agenda de trabajo.

De acuerdo a la convocatoria

Director(a)

Da a conocer la naturaleza, significado, funciones y propósito de este órgano colegiado. Exhorta a todos los miembros del Consejo Técnico a sumar esfuerzos para crecer como equipo de trabajo

Durante la sesión Director(a)

Elige el (la) secretario(a) titular y suplente Durante la sesión Consejo Técnico Solicita al (a la) secretario(a) elaborar el acta de Constitución del Consejo Técnico y recopilar la firma de todos los miembros que lo conforman. (las firmas del acta original y de las copias deberán ser autógrafas)

Durante la sesión Director(a)

Analiza la situación actual de la escuela e identifica las necesidades educativas para la elaboración de la ruta de mejora Concluye acerca de los problemas educativos prioritarios que se deben atender Establece las comisiones que respondan a las necesidades educativas

Durante la sesión Consejo Técnico

Nombra los responsables de cada comisión. Determina el tiempo de permanencia de las comisiones y el personal que las integra de acuerdo a las actividades por desarrollar. Calendariza las sesiones mensuales del Consejo Técnico Escolar

Durante la sesión Consejo Técnico

Valida el acta de Constitución del Consejo Técnico con su firma y el sello oficial de la escuela. Levanta la sesión. Integra al archivo de la escuela, el expediente del Consejo Técnico con las actas originales, abriéndolo con el Acta Constitutiva.

En la fecha establecida en la convocatoria

Director (a)

Envía copia del Acta Constitutiva del Consejo Técnico a la supervisión de Zona

Primera semana de septiembre

Director (a)

Recibe y conoce de cada escuela lo que intervendrá cada centro durante el año.

Primera semana de septiembre Supervisor(a)

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Proceso Diagnóstico

Documentos y elementos para la integración de la autoevaluación inicial*

• Resultados de Indicadores Educativos (de una generación) • Resultados de la Prueba ENLACE • Histórico de indicadores educativos de aprobación, reprobación y eficiencia

terminal • Plan y programas de estudio • Planeaciones y evaluaciones de las prácticas educativas • Análisis de prácticas • Opiniones de alumnos y padres de familia sobre el servicio que ofrece la escuela

*Documentar los hallazgos, basados en los Estándares de Gestión para la Educación Básica y Autoevaluación de centros escolares para la Gestión de Calidad1

1 Estándares de Gestión para las Escuelas de Educación Básica en México. Documento Base. México, D.F. 2010 Autoevaluación de centros escolares para la Gestión de Calidad. Instrumentos para la autoevaluación

de los centros escolares. Secretaría de Educación Pública

AUTOEVALUACIÓN INICIAL

Antes de comenzar la elaboración del Proyecto del CTE

Se debe

1. Convencernos de la importancia de hacer un buen diagnóstico en la escuela

2. Conocer el alcance que implica: 1. La naturaleza de una innovación 2. Las variables organizativas que se

deben considerar en el proceso de elaboración: Comisiones, responsabilidades, entre otras.

3. Funcionamiento propio a la realización del proyecto del CTE, el seguimiento y evaluación

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Factores asociados a considerar

Factores pedagógicos basados en la implementación del currículo: Aprendizajes, Estilos de aprendizajes, procesos de enseñanza y aprendizaje, planeación, evaluación, clima del aula, tiempo y materiales didácticos. Factores que inciden en la organización escolar: Organización escolar, clima organizacional, actitud profesional, liderazgo, asignación y cumplimiento de responsabilidades, reuniones de CTE, vinculación con el Consejo Escolar de Participación Social y Asociación Padres Familia. Otros factores: Administración de los recursos, control escolar e infraestructura, opinión de la comunidad educativa, apoyo al aprendizaje en el hogar, funcionamiento efectivo de los Consejo Escolar de Participación Social y vinculación escuela-comunidad.

Técnicas para el análisis de la situación escolar con relación a los factores asociados

ANÁLISIS FAOR

Factores que inciden de manera: POSITIVA NEGATIVA

INTERNA

Facilitadores: Son los factores que se

permitirán lograr los objetivos propuestos

Obstáculos: Son los factores que pueden

obstruir el alacance de los objetivos

EXTERNA

Apoyos: Son los respaldos que se pueden obtener como apoyo en

torno a los objetivos

Riesgos: Son los aspectos que pudieran impedir el logro de los

objetivos

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¿Qué debemos diagnosticar? La respuesta a esta pregunta genérica sería: Todo aquello que haga referencia a la situación y funcionamiento de la escuela, y que pueda influir o tener repercusión en la elaboración del proyecto del CTE y en su puesta en marcha. PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES

Situación actual Análisis de la gestión directiva y de las prácticas educativas Nivel de comunicación Clima organizacional Coordinación entre las áreas personal de la escuela, entre otros

Fase Intensiva del CTE

PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE DIAGNÓSTICO

¿Quién se responsabiliza de llevar a cabo el diagnóstico?

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Directores, Subdirectores, Docentes frente a grupo Equipos multidisciplinarios de Educación Especial Educación Física y de otras especialidades Redes de trabajo: Centro escolar (grado o asignatura),

Zona, Región

¿Con qué instrumentos o elementos?

• Resultados de Indicadores Educativos (de una generación)

• Resultados de la Prueba ENLACE • Histórico de indicadores educativos de

aprobación, reprobación y eficiencia terminal • Plan y programas de estudio • Planeaciones y evaluaciones de las prácticas

educativas • Análisis de prácticas educativas • Opiniones de alumnos y padres de familia sobre

el servicio que ofrece la escuela • Técnicas e instrumentos de evaluación • Análisis de procesos de gestión escolar, entre

otros.

Supervisores, Directivos. Subdirector, Padres de familia, alumnos, documentos estadísticos y de planeación.

¿A quién se tiene que pedir información?

¿Cuándo realizar el diagnóstico?

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Diagnosticar en colectivo

• Identificar y revisar la información para su análisis proporcionada por el Director, docentes, personal de apoyo y asistencia, alumnos y padres de familia.

• Reconocer la información que se obtendrá a partir de cada actor escolar en su experiencia puede aportar, y diferenciarla de la información que se obtiene de algún documento, material o instrumento a diseñar. (Resultados Prueba ENLACE, Histórico de los resultados e indicadores educativos, Estadísticas, Análisis de prácticas, entre otros).

• Nombrar responsables para coordinar el análisis de la información, la búsqueda de materiales y diseño de instrumentos, así como los responsables de procesar la información.

• Interpretación de datos para integrar la autoevaluación inicial, realizando un reporte técnico de los hallazgos/diagnóstico situacional) o la utilización de instrumentos (cuadro1).

• Establecer temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE “Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden” (cuadro 2)

• Integración del Proyecto del CTE estableciendo responsables de las actividades específicas, los objetivos, metas, indicadores, período de realización, recursos, apoyos de programas estratégicos o de instituciones internas o externas considerando los factores asociados a la problemática detectada y los temas a tratar en las reuniones programadas (cuadro 3).

Formas de Organizar el Contenido o estructura del proyecto del CTE

Conforme los elementos de PEDE y PAT

De acuerdo al Proyecto del CTE

PEDE Autoevaluación Inicial (Diagnóstico) Misión Visión Objetivos Estrategias Metas/Indicadores

PAT Actividades Estrategias Metas/Indicadores (Anuales) Responsables Tiempos Recursos Seguimiento y evaluación Informe Técnico Pedagógico

Diagnóstico Misión del CTE (Art. 11 de los

Lineamientos del CTE) Ruta de mejora:

• Sesiones, • Temas • Acciones a emprender (de

acuerdo a los procesos de gestión

• Responsables Metas • Acciones de seguimiento y

evaluación • Cronograma de acciones

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Nota: La Ruta de mejora desde y para la escuela con la que trabajarán durante las sesiones ordinarias del CTE y que podrá ser base para la elaboración del proyecto o plan escolar, plan anual de trabajo, programa estratégico de transformación escolar, programa de mejoramiento u otros.

FASES DEL PEDE Y PAT

AUTOEVALUACIÓN INICIAL PLAN DE INTERVENCIÓN A MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIÓN A CORTO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

PROYECTO DEL CTE

DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR

PEDAGÓGICA CURRICULAR

ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

PARTICIPACIÓN SOCIAL

AUTOEVALUACIÓN INICIAL PLAN DE INTERVENCIÓN A MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIÓN A CORTO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

AMBITOS DE ACCIÓN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN

BÁSICA

LAS AULAS

LA COMUNIDAD

PROCESOS DE GESTIÓN QUE ATIENDE EL CTE

LA GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EN EL AULA

LA GESTIÓN ESCOLAR

Ó

Formatos para el proyecto del Consejo Técnico Escolar

Ruta de mejora

Datos estadísticos

*Consulta del histórico de los resultados de los indicadores educativos

Resultados Prueba ENLACE*

2010-2011 2011-2012 2012-2013

Asignaturas Matemáticas Español Matemáticas Español Matemáticas Español

Insuficiente 80.6% 63.7% 77% 64%

Elemental 15.35% 51.8% 17.3% 13.4%

Bueno 2.5% 21.1% 2.7% 22.5%

Excelente 1.35% 0% 2.7% 0% *Consulta del histórico de los resultados de la aplicación de la prueba ENLACE por asignatura evaluada: Español, Matemáticas, Ciencias,

Historia y Formación Cívica y Ética (según el año de aplicación)

Indicadores Educativos* Indicadores educativos 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Aprobación 81.5 % 91%

Reprobación 18.5% 8.8%

Deserción 39% 14%

Eficiencia Terminal 97.1% 100%

Informe de resultados de la Autoevaluación Inicial Diagnóstico

Descripción de la situación actual El Colegio Guadalajara Lamar presenta las siguientes situaciones:

1. Alto índice de reprobación en general (42% en el último ciclo 2012-2013) con tendencia a la alza. 2. Bajos resultados en la prueba Enlace, con altos porcentajes en las categorías de insuficiente (64% en

Español y 77% en Matemáticas). 3. El indicador de deserción ha disminuido notoriamente y el indicador de eficiencia terminal es óptimo, por

lo que estos factores son parte de las fortalezas institucionales. 4. Sin embargo, otros análisis señalan la disminución gradual de la matrícula escolar en cada ciclo durante

los últimos tres ciclos: de 69 alumnos, a 35.

Problemática Detectada Problemática Causas Consecuencias

Bajos niveles en español y matemáticas. Alto porcentaje de reprobación. Disminución de la matrícula.

- Los alumnos vienen con deficiencias desde la primaria.

- No existen hábitos de lectura ni se practica la escritura.

- La nueva generación trae fuerte conexión con la tecnología.

- Los alumnos suponen que no

se les puede reprobar. - Baja supervisión e

involucración de los padres de familia.

- Alta rotación de la plantilla docente y bajo perfil docente.

- Poca publicidad. - Las familias son atraídas por

- No llegan con las competencias mínimas para el nivel.

- Los alumnos no leen ni practican la escritura.

- En las tareas se acostumbra el copy-paste y las tareas se consiguen fácilmente sin reflexión ni aprendizaje.

- Baja motivación al estudio, incumplimiento de tareas y dan el mínimo esfuerzo.

- El docente no cuenta con el apoyo de la familia, por lo tanto no se realizan tareas ni preparación a exámenes.

- Falta de coordinación en el seguimiento del programa, constantes procesos de adaptación docente-grupo.

- La población no identifica el Colegio Guadalajara Lamar.

- La institución no puede

otros colegios con mayor infraestructura.

competir con el prestigio de otras.

Cuadro 1

Procesos Debilidades Fortalezas

Rasgos de la normalidad mínima para la mejora de

los resultados educativos*

¿Qué podemos hacer?

Ges

tión

de lo

s ap

rend

izaj

es e

n el

au

la

Profesores que son profesionistas pero con bajo perfil docente.

Son profesionistas comprometidos con su labor docente, tienen vocación y ética.

7. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.

Impartir capacitación en competencias docentes, hacer observaciones de clase, apoyar al docente con materiales didácticos.

Alumnos que vienen de la primaria con rezago en aprendizajes básicos.

Los alumnos poseen capacidades de aprendizaje y madurez cognoscitiva.

7. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.

Realizar evaluación diagnóstica de grupo. Implementar programa de tutorías académicas.

Baja motivación del alumno hacia el estudio y cumplimiento de tareas.

Baja deserción y buen nivel de eficiencia terminal.

8. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen

Incentivar el trabajo colaborativo. Involucrar a los padres

activamente en el trabajo de la clase.

de familia con incentivos al desempeño escolar.

Alto porcentaje de reprobación.

La evaluación formativa y sumativa se lleva a cabo con efectividad.

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

Programa de tutorías académicas. Monitoreo de alumnos especiales. Planeación semanal del docente.

Problemas psicológicos y familiares que inciden en el aprendizaje del alumno.

Se cuenta con un programa de orientación psicopedagógica.

7. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.

Detectar y derivar casos al servicio psicopedagógico.

Ges

tión

esco

lar

Falta publicidad para la secundaria Lamar.

Licenciaturas y bachilleratos son el principal activo de la institución.

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

Falta inversión de recursos en material didáctico.

Las editoriales proveen a los docentes de material pedagógico.

5. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente.

Falta identidad e imagen de la secundaria dentro de la institución.

Se difunden las actividades de la secundaria en la plataforma de internet.

6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Part

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Baja o nula involucración de los padres de familia.

Se cuenta con tutores que se comunican con los padres de familia y les informan sobre la situación de sus hijos.

Talleres de padres de familia. Boletín electrónico bimensual para padres de secundaria.

No existe el Comité de Padres de Familia.

Se tiene una plataforma en internet para avisos. La

Creación y funcionamiento del

comunicación es unilateral ya que casi no se usa la liga de contacto.

Comité de Padres de Familia.

*Rasgos establecidos en el Documento de Trabajo. El Consejo Técnico Escolar una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. Pág. 12

Temas a tratar en las sesiones ordinarias del CTE Cuadro 2

“Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden”

Sesión Temas a tratar 1 (Sep.) Estudiar y analizar a profundidad los resultados del auto diagnostico. 2 (Oct.) Evaluar resultados del primer bloque y establecimiento de la estrategia anual. 3 (Nov.) Estrategias para reforzar la comprensión lectora. 4 (Ene.) Estrategias para reforzar la escritura. 5 (Feb.) Estrategias para reforzar el pensamiento matemático. 6 (Mar.) Evaluación del programa de vinculación con padres de familia. 7 (May.) Revisión de actividades extra curriculares para Secundaria. 8 (Jun.) Evaluación de los resultados del proyecto anual del CTE.

Nota: Los temas deberán impactar los ámbitos de acción: escuela, aula y comunidad y acordes a las situaciones de mejora detectadas en la evaluación inicial. Incorporar de manera oficial las sesiones del CTE como parte de las actividades regulares para todos los planteles.

Organización de las sesiones del CTE ciclo escolar

Proyecto del CTE RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014

Cuadro 3

Sesión Temas Acciones que

emprenderemos Responsables Metas

Acciones de seguimiento y

evaluación

Fechas y cumplimientos

1

2

Estudiar y analizar a profundidad los resultados del auto diagnostico. Evaluar los resultados del primer bloque y establecimiento de estrategia anual.

- Una encuesta de opinión a padres de familia sobre el servicio. - Integrar el punto de vista de todos los docentes y directivos. - Identificar casos de rezago académico. - Evaluar promedios en español y

Francisco Javier López Osuna Rubén Angulo Sandoval

Establecer un diagnóstico integral que involucre a todos los actores involucrados en el aprendizaje. Conformar una estrategia integral para atender los casos especiales con mayor riesgo de reprobación y

Elaboración y presentación de reporte diagnóstico completo. Se enviará a todos los integrantes del CTE para su estudio. - Redacción de los elementos de la estrategia. - Derivación de casos al área de orientación

20 de septiembre de 2013 25 de octubre 2013

Sesión 1 2 3 4 5 6 7 8 Fecha 27/Sep/13 25/Oct/13 29/Nov/13 31/Ene/14 28/Feb/14 28/Mar/14 30/May/14 27/Jun/13

3

4

5

Estrategias para reforzar la comprensión lectora. Estrategias para reforzar la escritura. Estrategias para

matemáticas. - Proponer una estrategia para fortalecer el rendimiento escolar. - Lectura de una obra literaria mínimo por bloque. - Evento extracurricular sobre una obra literaria. - Revista interna del plantel con apoyo de alumnos de bachillerato donde los alumnos redactarán varios artículos. - Pedir en todas las materias que las tareas no se realicen en computadora, sino escritas. - Capacitación en

Mildred Marimar Martínez Sánchez Miguel Ángel Padilla Santos Omar Gómez

elevar el nivel académico de los 3 grados. - Desarrollar en los alumnos el gusto por las obras literarias y formar el hábito de lectura. Revista interna Lamar. - Elevar las

psicopedagógica. - Dar arranque al programa de tutorías. - Selección de obras literarias. - Sesiones de análisis literario en las clases. - Pedir productos sobre lectura de las obras literarias. - Coordinar las acciones con bachillerato. - Confirmas a los docentes que se exijan las tareas realizadas con escritura manual, cuidando criterios de limpieza, ortografía, sintaxis y objetividad. - Tutorías de

29 de noviembre 2013 4 de diciembre 2013 9 de diciembre 2013 28 de febrero 2013

6

7

reforzar el pensamiento matemático. Evaluación del programa de vinculación con padres de familia. Revisión de

cómo estimular el pensamiento matemático en todas las materias. - Introducir en la evaluación situaciones de resolución de problemas de razonamiento matemático. - Edición de un boletín electrónico para informar y capacitar a los padres de familia. - Invitación a los talleres mensuales para padres de familia. - Evaluar el efecto

Ruano Israel Saavedra Ruiz Daniel Salvador

habilidades de pensamiento matemático y el desempeño promedio en esta materia a 8 (bueno). Lograr la colaboración del 80% de los padres e involucrarlos en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Evaluación del

matemáticas para los casos de mayor rezago. - Concurso de matemáticas. - Aplicación de pruebas Enlace de ciclos anteriores. - Selección de artículos, noticias y elementos temáticos de los boletines. - Edición y envío de boletín electrónico antes de la evaluación de cada bloque. - Invitación por escrito a los talleres y recordatorio a través de los alumnos y mamparas y correo. - Revisión de

28 de marzo 2013 30 de mayo 2013

8

actividades extra curriculares para Secundaria. Evaluación de los resultados del proyecto anual del CTE.

de las actividades extracurriculares en los aprendizajes de español y matemáticas. - Planteamiento de reformas al programa extracurricular. - Realizar encuesta entre los miembros del CTE. - Evaluar los criterios del funcionamiento interno del CTE y los resultados de cada una de las comisiones.

Rojas Tapia Berenice López Coutiño

impacto de las actividades extracurriculares incluida la tutoría académica en el aprendizaje. Reporte completo del funcionamiento y los resultados del trabajo del CTE durante el ciclo 2013-2014.

resultados de los 4 bloques previos y de las pruebas Enlace aplicadas y ver si tienen relación con las actividades propuestas. - Hacer un listado de actividades extracurriculares para el siguiente ciclo que sugieran mejorar los resultados del presente. - Pedir evaluaciones de cada una de las comisiones. - Aplicar encuesta a todos los miembros del consejo. - Integrar un informe que dé cuenta de los logros y las áreas de oportunidad para el siguiente CTE de 2014-2015.

27 de junio 2013

CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cronograma de Acciones

Cronograma de Acciones

ACCIONES A S O N D E F M A M J J ESTRATEGIAS METAS INSTRUMENTOS

- Una encuesta de opinión a padres de familia sobre el servicio. - Integrar el punto de vista de todos los docentes y directivos.

x Eeeee

- Identificar casos de rezago académico. - Evaluar promedios en español y matemáticas. - Proponer una estrategia para fortalecer el rendimiento escolar. - Identificar casos de rezago académico. - Evaluar promedios en español y matemáticas. - Proponer una estrategia para fortalecer el rendimiento escolar.

- Lectura de una obra literaria mínimo por bloque. - Evento extracurricular sobre una obra literaria. - Lectura de una obra literaria mínimo por bloque. - Evento extracurricular sobre una obra literaria.

- Revista interna del plantel con apoyo de alumnos de bachillerato donde los alumnos redactarán varios artículos. - Pedir en todas las materias que las tareas no se realicen en computadora, sino escritas.

- Capacitación en cómo estimular el pensamiento matemático en todas las materias. - Introducir en la evaluación situaciones de resolución de problemas de razonamiento matemático.

- Edición de un boletín electrónico para informar y capacitar a los padres de familia.

- Invitación a los talleres mensuales para padres de familia. - Evaluar el efecto de las actividades extracurriculares en los aprendizajes de español y matemáticas. - Planteamiento de reformas al programa extracurricular.

- Realizar encuesta entre los miembros del CTE. - Evaluar los criterios del funcionamiento interno del CTE y los resultados de cada una de las comisiones.

Pági

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Pági

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Consejo Técnico Escolar Ciclo Escolar 2013-2014 Formato de Registro para cada sesión

Escuela Secundaria __________________________________________________ CCT____________ Zona Escolar _______________

Sesión Tema Acciones

Relato de acciones

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Fecha y horario de cierre de la sesión

_______________________________________________

Acuerdos

Firma del Secretario Firma del Presidente

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Anexos

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Glosario DESERCIÓN Este indicador expresa el número o porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel educativo. La deserción se clasifica en tres vertientes: deserción intracurricular, deserción intercurricular y deserción total. El abandono que ocurre durante el ciclo escolar se denomina deserción intracurricular; al abandono que se efectúa al finalizar el ciclo escolar, independientemente de que el alumno haya aprobado o no, se le llama deserción intercurricular. Por último, la deserción total es la combinación de ambas deserciones. EFICIENCIA TERMINAL Permite conocer el número de alumnos que termina un nivel educativo de manera regular (dentro del tiempo ideal establecido) y el porcentaje de alumnos que lo culminan extemporáneamente. Es la relación porcentual que resulta de dividir el número de egresados de un nivel educativo determinado, entre el número de estudiantes de nuevo ingreso que entraron al primer grado de ese nivel educativo n años antes. REPROBACIÓN Es el número o porcentaje de alumnos que no han obtenido los conocimientos necesarios establecidos en los planes y programas de estudio de cualquier grado o curso y que, por lo tanto, se ven en la necesidad de repetir dicho grado o curso. Este indicador nos permite tener referencia de la eficiencia del proceso educativo (aprovechamiento), e induce a buscar referencias contextuales (sociales y económicas básicamente) de los alumnos que entran en este esquema de reprobación y de fallas posibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje. RETENCIÓN Es el indicador que expresa el número de alumnos que permanecen en el sector educativo (grado o nivel) durante todo un ciclo escolar y que continúan en el ciclo siguiente. Éste es un indicador de eficiencia interna, ya que permite evaluar el sistema educativo. Asimismo, es de utilidad para las actividades de análisis, si se le relaciona con otros indicadores, como los de deserción, reprobación, etcétera META Cuantificación de los objetivos definidos en los planes de desarrollo que deberán alcanzar las entidades del sector público en los ámbitos espacial y temporal. Se debe expresar por una acción, una cantidad y una unidad de medida. ESTRATEGIA Opción u opciones escogidas, como camino o ruta por seguir para alcanzar un objetivo determinado. En materia de administración pública es el término utilizado para dirigir las

Pági

na34

operaciones fundamentales tácticas del aparato económico. En otras palabras, constituye el camino que deben seguir las grandes líneas de acción contenidas en las políticas nacionales con el fin de alcanzar los objetivos fijados. INDICADOR Relación cuantitativa entre dos cantidades que corresponden a un mismo fenómeno o a fenómenos diferentes. Éstas por sí solas no expresan nada, sino que deben ser comparadas con relaciones de periodos anteriores, con niveles preestablecidos óptimos o con la misma relación para diferentes unidades de observación. De esta manera se puede conocer la calidad de las acciones emprendidas. INDICADOR DE GESTIÓN Parámetro de medición del cumplimiento de los objetivos o propósitos de cada proceso clave con los que opera la institución. INDICADOR DE PROYECTO Sirve para medir el logro de los objetivos del proyecto y permite identificar la contribución que el proyecto aportará para el logro de los objetivos.

Proyecto del CTE RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2013-2014

Cuadro 3

-EJEMPLO DE LLENADO-

Sesión Temas Acciones que

emprenderemos Responsables Metas

Acciones de seguimiento y

evaluación

Fechas y cumplimientos

1

¿Cómo trabajar

con los estudiantes que

no quieren aprender?

1. Elaborar el perfil de los alumnos que presentan la resistencia al proceso de aprendizaje.( Estado de salud física y emocional, ambiente familiar, estilo y ritmo de aprendizaje). 2. Establecer un diagnóstico de la situación de cada estudiante con los docentes de las asignaturas donde presenta el problema.

3.Aplicar de manera conjunta estrategias esencialmente cualitativas que resuelvan el problema

Subdirección y personal de orientación. Director y coordinadores. Docentes y directivos. Padres de familia

Elaborar el perfil de todos los alumnos que presentan la resistencia al aprendizaje. 100% de alumnos en

situación Obtener el diagnóstico de cada uno de los alumnos 100% de alumnos en

situación . Abatir la resistencia al aprendizaje de los estudiantes que la manifiestan 100% de alumnos en situación .

Revisión cuidadosa del perfil elaborado, así como del proceso seguido. Establecer con detalle las características de la situación de cada estudiante diagnosticado. Observación focalizada de las sesiones de clase y entrevistas sistemáticas con los padres de familia, estudiantes y docentes.

Septiembre

Octubre

Octubre y hasta que se resuelva el

problema.

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Coordinación de Educación Básica Dirección General de Educación Secundaria Dirección de Educación Secundaria General

Dirección de Secundaria Técnica Dirección de Educación Telesecundaria