Julio VerneIlustraciones de Enrique Flores

LA VUELTAAL MUNDO EN 80 DÍAS

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© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2002Tus Libros Selección

Trabajo realizado por: Ana PinarCoordinadora del proyecto: Isabel Morueco

Director editorial: Antonio Ventura

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La Tierra ha disminuido de tamaño, pues-to que hoy en día puede recorrerse diez ve-ces más rápidamente que hace cien años.Estas palabras están en el origen del viajeque emprende el protagonista, PhileasFogg, el cual muestra su confianza en losadelantos en los transportes —corre el año1872— jugándose veinte mil libras con suscompañeros de un selecto club londinense:asegura que en ochenta días podrá dar lavuelta al mundo.Inicia tan audaz periplo acompañado dePassepartout, su fiel criado, que no puedesino asombrarse cuando su metódico amole comunica sus planes. En el fondo no estan extraño, un hombre tan puntual es elmás indicado para abordar tal empresa.Así tenemos de nuevo a una de esas, yaclásicas, parejas de Verne (y de nuestra li-teratura): Fogg, que confía plenamente enla tecnología, en la ciencia y la razón, yPassepartout, mucho más pragmático, im-pulsivo y... divertido. Por supuesto a lolargo del viaje los dos cambian, el señorFogg hasta se enamora y Passepartout casiestaría dispuesto a jugarse su sueldo porasegurar que el itinerario podría haberserealizado solo en 78 días.Después de atravesar Asia y América, decruzar varios mares, de enfrentarse a lospeores temporales, de rescatar a una belladama hindú y de escapar de una falsa acu-sación de robo, lograrán llegar a tiempo,

aun quemando su última nave. Aunquecasi se lo impedirá un descuido imperdo-nable en alguien que hacía del reloj sudios: cuando se viaja hay que tener muypresentes las diferencias horarias.

«Hacia la inmortalidad y la eterna juven-tud», reza el epitafio en la lápida de JulioVerne. No puede ser más adecuado: quienfue capaz de vivir tantas aventuras, quiencruzó tantas fronteras, quien anticipó tan-tos cambios, gozará de la inmortalidad ydemuestra en cada una de sus obras quenunca dejó de mimar al joven que trató deembarcarse por traerle un collar de coral asu prima más querida. Tras esa hazaña elescritor prometió no volver a viajar másque con la imaginación... Lo cumplió aconciencia, y nosotros, sus lectores, le de-bemos eterna gratitud, porque cada vezque nos abismamos en sus páginas recupe-ramos la ilusión de vivir, el arrojo de la ju-ventud y la ilusión de la infancia.Su obra es una prueba de lo acertado deesta máxima que él sostenía: «todo lo queun hombre puede imaginar, otros hombresserán capaces de realizarlo».En La vuelta al mundo en 80 días Verneno se sale de la «realidad»; el viaje eraefectivamente posible, pero, aunque nodesciendan al centro de la Tierra, los per-sonajes emprenden el camino hacia otras«profundidades».

1ARGUMENTO

2COMENTARIO

El viaje es siempre una renovación de lapropia vida. Y gracias a Fogg, a SamuelFergusson, al profesor Lidenbrock, y atantos y tantos personajes, el propio JulioVerne hizo realidad sus sueños:No es la imaginación lo que nos hace salirde casa a correr mundo, sino precisamen-te la ausencia de ella; el imaginativo, porel contrario, puede permitirse el raro lujode permanecer sin zozobra en su salita deestar.Y haciendo honor a estas palabras que elfilósofo Fernando Savater pone en boca deFogg, Verne pretendió en sus viajes extra-ordinarios ofrecernos un paseo completopor el cosmos de un hombre del sigloXIX... para los hombres y mujeres de siglosvenideros.

❑ Recordaremos el refrán castellano: másvale pasito que dure que carrera que can-se. Así opina Phileas Fogg, que, haciendogala de la «flema inglesa», viaja sin alte-rarse para afrontar los problemas según sepresentan y poniendo todo de su partepara lograr su objetivo: dinero, ingenio,valentía, fortaleza.

❑ Phileas Fogg aprecia profundamente elconocimiento y reconoce la importanciade estar informado de cada avance tecno-lógico y científico que se produce. Es, sinduda, firme adalid del progreso.

❑ La amistad es más preciosa que cual-quier otra meta, el fin no justifica los me-dios: por Passepartuot, por Aouda, Foggestá dispuesto a perder su apuesta y su for-tuna.

❑ Toda vida debe servir para algo útil,como recuerda sir Francis Cromarty, unode esos maravillosos personajes con losque se encuentra nuestra pareja —luegotrío— a lo largo de su recorrido, y que lesofrecen sus servicios y su compañía conauténtica generosidad.

❑ La cortesía, la amabilidad, una comidabien preparada, una entretenida partidade cartas, la conversación inteligente...constituyen una gran parte de las riquezasde las que disfruta Fogg.

❑ La puntualidad, principio rector de Phi-leas, que, no obstante, demuestra sabercuándo es necesario sacrificarla.

❑ Y en esta sociedad inglesa a la que per-tenece Fogg, regida por la libertad indivi-dual, también hay muchas sombras: lavida disoluta de jóvenes ricos, la falta desentido de muchas existencias vacías, elegoísmo, la lentitud de la administración,la indefensión de muchos «ciudadanos»...

❑ La fascinación por la aventura hace queFogg, con su imaginación, afronte las ale-grías y peligros de las travesías en trenes,barcos, elefantes... y gane una nueva viday algunos amigos sinceros.

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3VALORES

¿POR DÓNDE DAMOS LA VUELTA?Para dar la vuelta al mundo, sugeriremosa los lectores que se hagan con un mapamundi y escojan la ruta preferida indi-cando detalladamente las ciudades y lu-gares y los medios de transporte.Después de comentar los recorridos pro-puestos, podríamos compararlos con lasofertas de las agencias de viaje: ¿se ajustana nuestros deseos o tendremos que «mon-tarnos el viaje» por nuestra cuenta?

POR TIERRA, MAR Y AIREPara dar la vuelta al mundo nuestros per-sonajes tendrán que usar muchos mediosde transporte, pero recordemos que vamosa viajar en pleno siglo XIX. Propondremosa los alumnos que investiguen sobre losavances tecnológicos de la época.Por grupos podrían montar murales confotografías, dibujos o reproducciones deobras de arte, en los que aparezcan dife-rentes tipos de vehículos y que resumanlos datos obtenidos en la búsqueda pre-via de información.

TRINEOS A TODA VELALos protagonistas de esta novela se veránobligados a utilizar medios de transportecuando menos inusuales; entre otros, untrineo a vela, ¿será posible?

Los alumnos diseñarán tan peculiarvehículo, procurando no solo que sea ve-loz, sino que su interior sea confortable.Después conversaremos sobre las cir-cunstancias en las que los personajes sevan a ver obligados a usarlo.

Y PUESTOS A INVENTAR...Propondremos a los alumnos que inven-ten y dibujen otros medios de transporte«alternativos», explicando cómo funcio-narían y para qué condiciones su uso se-ría idóneo; quién sabe, quizás alguno seponga de moda...

FOGG Y PASSEPARTOUTAl inicio del capítulo segundo encontra-mos una descripción de Phileas Fogg yun poco después, en ese mismo capítulo,se nos describe a su fiel criado. Ofrecere-mos esos dos fragmentos a los lectores yles propondremos que dibujen un retratode cada personaje.Después podemos conversar sobre lavida pasada que podría haber llevadocada uno: dónde han pasado la infancia,cómo se han ganado la vida, qué lugareshan visitado, por qué están solos. Tam-bién invitaremos a los alumnos a queconsideren el significado de sus nombres,¿tendrán alguna relación con sus perso-nalidades?

¡INCREÍBLE!Nuestros protagonistas emprenden elviaje por una apuesta; puede parecer ex-céntrico, pero en realidad «retos» como

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A C T I V I D A D E S

ANTESD E L A L E C T U R A

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ese siguen llamando poderosamente laatención en nuestros días.Propondremos a los alumnos que siganen la prensa o la televisión noticias rela-cionadas con «el afán de superación» yel gusto por el juego: récords, personasque participan en programas tipo «Quéapostamos», viajeros que utilizan mediosde transporte poco convencionales, ex-pediciones a lugares remotos....Con todo ello se podrá montar una re-vista titulada «¡Increíble!».

A DONDE FUERES, HAZ LO QUE VIERESPara no tener problemas cuando se viajapor el mundo, hay que procurar respetarlas costumbres de los habitantes de esospaíses: nuestros personajes sufrirán al-gún pequeño retraso a causa de unos za-patos llevados donde se debe ir descalzo.Pediremos a los jóvenes que elijan unpaís y que, por grupos, se informen so-bre normas básicas de comportamientoen dicha región del mundo (las guías deviaje pueden ser un buen recurso).Después, cada grupo dará una brevecharla a los compañeros para explicarleslos resultados de su investigación.

EL SIGLO MÁS LARGOVerne vivió desde 1828 a 1905. Duranteesos años se produjeron enormes avancescientíficos y tecnológicos, de los que elautor estaba perfectamente al corriente(de hecho «desarrolló» muchos inventosque no se materializarían hasta despuésde su muerte).

Sugeriremos a los alumnos que se infor-men sobre los principales avances que seprodujeron en esos años y que por pare-jas escenifiquen una posible conversa-ción que Verne mantuviera, hacia el finalde su vida, con un niño, explicándolecómo había cambiado el mundo desdeque él mismo era un chiquillo.

¡HOGAR, DULCE HOGAR!La casa en la que vivía Fogg en Londresera, según dice el narrador, sumamentecómoda. Pero claro: ni lavadora, ni neve-ra, ni teléfono, ni luz eléctrica...Propondremos a los lectores que, porgrupos de cuatro, diseñen los planos deesa casa, indicando en él las comodida-des de las que sí podría estar dotada.Para ello será conveniente que investi-guen un poco. (Un buen recurso para do-cumentarse son las novelas y películasque se desarrollan durante el siglo XIX).

¡GRANDES NOTICIAS!Un artículo aparecido en Le MagasinPittoresque dio la idea a Verne para es-cribir este libro. Propondremos a los alumnos que hojeenalgunos periódicos y que elijan una noti-cia interesante que sirva para escribir elargumento de una novela de aventuras.

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DESPUÉSD E L A L E C T U R A

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AVENTURAS IMAGINARIASVerne no era muy optimista sobre loslectores del siglo XX: Un siglo en el quenadie lee, aunque todos saben leer. ¿Quépodemos hacer para que la sentencia nose cumpla en el siglo XXI? Entre todos, montaremos una campañapublicitaria para animar al resto de losalumnos del centro a que se «sumerjanen las páginas de un libro».

PASEOS POR LONDRESDespués de descansar del viaje, Aouda es-tará deseosa de conocer Londres. ¿Qué talse adaptará a su nueva vida, tan distintade la que llevaba en la India? Quizás escri-bió al joven parsi que contribuyó a resca-tarla, contándole sus impresiones, sus ale-grías y sus dificultades.Sugeriremos a los alumnos que se pon-gan en su lugar y que redacten algunasde esas posibles cartas.

ECOS DEL PASADOSeguro que a nuestros amigos les conta-ron más de una vieja leyenda india, chi-na o japonesa. Propondremos a losalumnos que busquen algunas y que lascuenten en clase, imaginando que estánante un fuego, en medio de la jungla, a laespera de que salga el próximo tren.

LA VIDA PRIVADA DE PHILEAS FOGGFernando Savater (véase comentario)pone en boca de Fogg estas palabras,ante sus compañeros del Reform Club:Nada he ganado en este viaje que ya an-

tes no tuviera, nada salvo el derecho ano moverme más de mi centro natural... ¿Y Aouda, me preguntarán ustedes? Se-ñores, se trata sencillamente de mi mujery yo no vengo a este club a dar publici-dad a mi vida privada.

¿Qué ha ganado en el viaje? ¿Qué conta-ría Fogg sentado en la privacidad de susalón ante Passepartout y Aouda?Los lectores redactarán ese monólogo.

¿Y QUÉ DIRÍA PASSEPARTOUT?¿Qué contestaría Passepartout a esa pre-gunta? ¿Qué ha ganado él en el viaje?¿Qué ha aprendido?Sugeriremos que escriban el monólogode este fiel amigo.

MENÚ INTERNACIONALEn su viaje nuestros amigos seguro quecomieron los platos más insospechados.Propondremos a los jóvenes que formengrupos de cuatro o cinco y que investi-guen sobre la gastronomía típica de unode los países atravesados por Fogg: Fran-cia, Egipto, India, China, Japón o Esta-dos Unidos.Cada grupo redactará las tres o cuatrorecetas que les hayan parecido más su-gestivas; con todas ellas se elaborará un«Recetario de cocina internacional».

MODA DEL MUNDOPropondremos a los alumnos que porgrupos se informen sobre la ropa típicade las regiones que atravesaron los viaje-

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ros y que dibujen a algunos de los perso-najes aparecidos en el libro vistiendoesos trajes. Con esos dibujos podríamosmontar una pequeña exposición en elcentro.Sería interesante que recogieran datossobre las telas usadas para esas ropas,los diseños, las funciones de cada vesti-menta... Con ello podrían escribir brevescarteles para enriquecer la muestra.

TRAS LOS PASOS DE PHILEAS FOGGEse podría ser el eslogan de un viaje pro-puesto por una agencia de viajes. Sugeri-remos a los alumnos que creen un cartelpara anunciar dicho viaje y elaboren unbreve folleto en el que se informe a los«clientes» de sus características.

EL PODER DE LA PRENSALos periódicos de Londres siguieron conemoción el viaje de Fogg. Pediremos alos lectores que imaginen que son corres-ponsales encargados de seguir sus pasospor el mundo y que redacten las crónicasde cada etapa del viaje. Quizás algunologre incluso entrevistar a uno de nues-tros viajeros... o al inspector Fix.Antes tendrán que hacer una elección:¿forman parte de un periódico que estáconvencido del éxito de la empresa o deuno que cree que fracasará?

ES MI BARCO MI TESOROLos marineros suelen amar profunda-mente a sus barcos, como si tuvieranvida propia. Nuestros amigos viajan enel Rangoon, en el Carnatic, en el Mon-golia, en el Henriette, en el GeneralGrant y en el Tankadère.¿Por qué recibieron esos navíos talesnombres? ¿Por dónde han viajado? ¿Quéfue de ellos después de esta aventura?Propondremos a los lectores que elijandos de ellos, los dibujen atendiendo a lasdescripciones que ofrece Verne e inven-ten un diálogo que esos dos barcos pu-dieran mantener al cruzarse en algún le-jano mar en una travesía posterior.

¿CAPITÁN FOGG?El señor Fogg maneja el Henriette comosi fuera un marino, ¿quizás lo fue algunavez? Después de su larga aventura, ¿seacomodará a la vida sedentaria?... ¿Y siregresa a esa antigua pasión, el mar?Propondremos a los jóvenes que redac-ten las «Nuevas aventuras de PhileasFogg». (La versión de los hechos queofrece Jesús Urceloy en el apéndice essolo una de las posibles, y como dice élmismo, casi mejor quedarse con la deVerne. Lo mismo opinaría John Ford:Print the legend).