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Autor: Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

2014

CUADERNO DE ACTIVIDADES DE METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA No. 2

El diseño de la investigación:

El diseño metodológico

El diseño experimental o no experimental

Resultados esperados

Cronograma, presupuesto, bibliografía

Bienvenida Tenemos el agrado de darte la bienvenida al Cuaderno de actividades de metodología de la investigación científica No. 2. Para el desarrollo de este cuaderno se han planificado cuatro capítulos, las cuales te proporcionarán información complementaria al proceso de investigación científica.

La investigación científica constituye un eje transversal en el plan de estudios de los programas de formación tanto de bachillerato como en la educación superior del país. El cuaderno de actividades de Metodología de la Investigación 2 es complementario al Cuaderno No. 1, les ofrece a los lectores una serie de tareas que lo llevan al desarrollo de un diseño de investigación.

La investigación es necesaria para estudiar los fenómenos sociales vinculados a las distintas áreas del conocimiento; es por ello que sin el dominio del individuo contemporáneo ningún proyecto de esta índole tendrá éxito.

Los aspectos referidos anteriormente demuestran la importancia que tiene la Investigación científica para los individuos.

El objetivo principal consiste en elaborar el diseño de la investigación científica con pertinente coherencia entre las categorías teóricas, en la selección de los métodos para la ejecución de las tareas y en la organización experimental o no para la validación de los resultados, demostrando dominio de su especialidad y una profunda ética investigativa que contribuya al desarrollo de la sociedad.

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Lic. Carmen Luisa Cabrera Espinoza, Mgs.

ÍNDICE Capítulo I: El diseño metodológico 4 Capitulo II: El diseño experimental o no experimental 14 Capítulo III: Los resultados esperados 20 Bibliografía 24

UNIDAD DIDÁCTICA I: El proceso de investigación

científica El diseño metodológico de la investigación.

Introducción: El diseño metodológico es el segundo micro diseño que forma parte del diseño de la investigación, y consiste en la definición del tipo de investigación que se va a desarrollar, así como su perspectiva general, en la determinación de la población y la muestra de la investigación de acuerdo con el problema planteado y en la selección de los métodos teóricos y empíricos que permitan la ejecución de las tareas definidas en el diseño teórico.

Objetivo general:

Seleccionar coherentemente los métodos teóricos y empíricos en las distintas etapas del proceso de investigación, en relación con el diseño teórico; caracterizando el diseño metodológico de la investigación científica.

1. Diseño

Metodológico

1.1. Tipos de

investigación

1.2. Población y

muestra

1.3. Métodos

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ACTIVIDADES DEL CAPÍTULO I Vamos a iniciar el estudio del capítulo I, titulado diseño metodológico de la investigación. El contenido a tratar, nos permitirá organizar la recogida de datos de campo, además de identificar los procesos internos que ocurren en nuestro cerebro cuando investigamos.

CUARTO PASO: Tipos de Investigación

Los distintos criterios de clasificación de las investigaciones que podemos revisar en la bibliografía relacionada a la investigación, son aplicables de manera simultánea a cualquier investigación, lo que posibilita una caracterización metodológica más integral de la misma.

Según su finalidad: básica o aplicada.

Según su objetivo gnoseológico: Exploratorias, descriptivas, correlacionales, explicativas.

Según su contexto: de campo o de laboratorio.

Según el control de las variables: experimental o no experimental.

Según la orientación temporal: históricas, transversales y longitudinales.

Según su generalidad: generalizaciones empíricas y/o teóricas y estudios de situaciones específicas

IMPORTANTE!!!

Recuerda que siempre es conveniente revisar

bibliografía adicional, esto te permitirá contrastar la

información que aquí te entregamos.

No se debe absolutizar los tipos de investigación sobre los demás ya que en la práctica investigativa se complementan entre sí; y, su selección depende de los objetivos que se persigan y las condiciones en que se realiza la investigación.

SEXTO PASO: Seleccionar el diseño (experimental o no experimental) Nota: este paso se encuentra detallado en l siguiente capítulo. SÉPTIMO PASO: Universo o población, este paso incluye la selección de la muestra, determinación del universo. A continuación varias definiciones de universo o población:

Conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de

especificaciones. (R.H. Sampieri, 2007) Conjunto de elementos que tenga una o más propiedades comunes

definidas por el investigador. (B. Castellanos, 2005)

Ejercicio 1: Una vez que has leído el material de los tipos de investigación, realiza lo siguiente

1. ¿Qué tipos de investigación conoces? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Explica las diferencias entre los tipos de investigación ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ejercicio 2: Desarrolla las siguientes tareas:

1. Identifica los tipos de investigación que realizó el autor del documento que te entregará el facilitador.

2. Selecciona un informe de investigación y determina a qué

tipo de investigación pertenece.

3. Clasifica el tipo de investigación que estás diseñando.

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Elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) a los cuales se refiere la investigación y para los que serán válidas las conclusiones que se obtengan. (Colectivo de autores ICCP, 2002)

Ejemplo de universo o población en relación al problema científico: Problema: ¿Cómo disminuir los niveles de drogadicción la ciudad de Machala en el 2013? Población: Totalidad de los habitantes de la ciudad de Machala.

Muestra La muestra constituye una parte de una población, se la conoce como una sub-población. Podemos decir que la muestra es un conjunto de elementos que son extraídas a partir de la población o universo de una población, que de acuerdo a nuestro conocimiento de dicha población, posee características similares al resto del conjunto del cual se extrae.

RESUMEN El Universo (U) o Población (P), es la totalidad de elementos que forman cada una de las unidades de investigación.

Ejercicio 3: Explica:

1. ¿Es necesario siempre extraer una muestra de la población o universo?

Ejemplo de muestra en relación al problema científico. Problema: ¿Cómo disminuir los niveles de drogadicción en la zona Sur la ciudad de Machala en el 2013? Población: Totalidad de los habitantes de la ciudad de Machala.

Muestra: X Cantidad de habitantes de la ciudad de Machala.

OCTAVO y NOVENO PASO: Consiste en la recolección y análisis de los datos, el mismo que implica: Elaborar el instrumento de medición y aplicarlo: calcular validez y fiabilidad del instrumento de medición; codificar los datos; crear un archivo que contenga los datos.

¿Qué es el método? Es un procedimiento que se sigue en las ciencias tanto para hallar la verdad como para enseñarla, cada rama de la ciencia tiene sus propios métodos. “Conjunto de procedimientos y reglas generales por medio de las cuales se investiga el objeto de estudio de la ciencia” (Gastón Pérez, 2007) Método científico “Cadena ordenada de pasos (acciones) basado en un efecto conceptual determinado y en reglas que permiten avanzar en el proceso de conocimiento, desde lo conocido a lo desconocido” (A. P. Kuprian, 2007) “El camino, la vía, la estructura lógica del Proceso de la Investigación Científica; es el sistema de procedimientos; la forma de estructuración de la actividad para transformar

Ejercicio 4: Consulta:

1. ¿Qué acciones se deben seguir para determinar la muestra? 2. ¿Qué tipos de muestras hay?, ¿cuál es la diferencia entre

ellas?

3. ¿Qué fórmulas se pueden utilizar para determinar la muestra de una población?

4. Determina la población y muestra de tu investigación

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el objeto, previa su caracterización esencial, para resolver el problema, para lograr los objetivos. El modo de desarrollar el mencionado proceso” (C. Álvarez, 2000) Es importante hacer algunas observaciones: 1. Relación entre método, procedimientos, técnicas, instrumentos. Para explicar esta relación es necesario recurrir a la definición de procedimiento y técnica: Procedimientos: Son las distintas operaciones que en su conjunto integran el método. El método se refiere al todo y está relacionado con el objetivo, el procedimiento constituye las partes. Técnica: Es una operación del método que está relacionada con el medio que se utilice, constituye una operación especial para recolectar, procesar o analizar la información.

Ejemplo de método y su relación con la técnica:

En el método de observación la técnica es el tipo de observación que utilice y el instrumento la guía de observación.

Instrumento: el instrumento por otro lado, son los documentos donde se materializan los métodos o técnicas. Ejemplo: Método: observación Instrumento: guía de observación Técnica: encuesta instrumento: cuestionario Gracias a los métodos de investigación, se concretan cada una de las etapas de la investigación, en cada una de ellas prevalece un método sobre otro, sin que en ningún momento la aplicación de uno implique la negación absoluta del otro.

Ya se ha determinado que los métodos que intervienen en el proceso de investigación científica son tres que forman unidad dialéctica: teóricos, los empíricos y los estadísticos.

Métodos Teóricos: Los métodos teóricos de la investigación poseen características gnoseológicas, y facilitan la interpretación conceptual de los datos empíricos recogidos por el investigador. Se caracterizan porque permiten ir más allá de las características fenomenológicas y superficiales de la realidad, de lo simplemente observable; además, le ayudan al investigador a profundizar en las relaciones esenciales de los componentes de los diferentes objetos estudiados. Entre los métodos teóricos están:

Histórico-lógico. Análisis- síntesis. Inducción-deducción. Abstracción-concreción.

RESUMEN El conocimiento del mundo circundante para cada individuo es distinto, debido a su propia cultura que la adquirió en un contexto social, pudiendo ser este conocimiento científico, razonamiento especulativo o conocimiento empírico espontáneo. Recordemos las características de éstos y su relación con los métodos: a) El conocimiento empírico se basa en:

Observación simple; Repetición de actos en forma sucesiva; Conocimiento pragmático que desarrollan casi todas las

personas; No utiliza métodos especiales de conocimiento; Conocimientos de la realidad ya conocidos.

b) El conocimiento científico se basa en: Observación sistemática de la realidad; Análisis de propiedades y características; Elaboración de hipótesis y su comprobación; Organización sistemática de conocimientos; Utiliza métodos y medios especiales de conocimiento; Da respuesta a algo no conocido.

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Hipotético-deductivo. Método genético. Modelación. Enfoque de sistema.

Métodos Empíricos Los métodos empíricos de la investigación forman una unidad dialéctica con los métodos teóricos, y permiten obtener un reflejo de la realidad desde el punto de vista de sus propiedades y relaciones accesibles a la contemplación sensorial –órganos de los sentidos-. Entre las funciones que cumplen estos métodos se encuentran:

Permiten arribar a conclusiones inductivas. Constituyen la vía para constar hechos científicos. Posibilitan poner a prueba la veracidad de las formulaciones teóricas en la práctica. Sirven de criterio para diferenciar el conocimiento científico del empírico

espontáneo y del razonamiento especulativo. Proporcionan los datos empíricos para el desarrollo de las teorías.

Entre los métodos empíricos tenemos los siguientes independientemente del paradigma de investigación:

La observación. La experimentación. La encuesta. La entrevista. Estudio de documentos. El criterio de expertos.

Ejercicio 5: Se ha revisado el contenido de los métodos teóricos de investigación, ahora debes:

6. Explicar las características de los métodos teóricos

7. Elaborar un cuadro resumen de los métodos teóricos listados en el párrafo anterior

8. Seleccionar los métodos teóricos usados en tu

investigación

9. Explicar el uso de cada uno de los métodos teóricos que seleccionaste para tu investigación

Etnográfico. Hermenéutico.

Ejercicios de autoevaluación

¿Qué es el diseño metodológico? ¿Existe alguna relación entre el diseño teórico y metodológico de la investigación? ¿Cuál es la diferencia entre los métodos teóricos y empíricos de la investigación? ¿Cuál es la diferencia entre muestreo probabilístico y no probabilístico?. Escribe un

ejemplo de cada uno de ellos

Ejercicio 6: Se ha revisado el contenido de los métodos empíricos de investigación, ahora debes:

1. Explicar las características de los métodos empíricos

2. Elaborar un cuadro resumen de los métodos empíricos listados en el párrafo anterior

3. Seleccionar los métodos empíricos que utilizarás en tu

investigación

4. Explicar el uso de cada uno de los métodos empíricos que seleccionaste para tu investigación

5. Construir los instrumentos de recogida de datos de acuerdo a los métodos empíricos seleccionados

RESUMEN Es importante que comprendas que la investigación tiene una lógica, dicha lógica es evidente desde que inicias hasta que presentas los resultados de tu investigación y se inicia nuevamente el proceso. La selección de los métodos mantiene también esta lógica de la cual hemos hablado.

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Explica que es la coherencia en la selección de los métodos teóricos y empíricos de la investigación.

Consulta las fórmulas para determinar la muestra de una población. Prueba de ensayo

Argumenta: ¿Qué importancia tienen los métodos cualitativos de investigación en el Proceso de Investigación científica?

UNIDAD DIDÁCTICA II: El proceso de investigación

científica El diseño experimental o no experimental de la

investigación.

Introducción: El diseño experimental de la investigación, toma su nombre a partir del uso del método empírico del experimento. En esta unidad didáctica estudiaremos los distintos tipos de experimentos conocidos; además, estudiaremos también las distintas configuraciones del diseño no experimental. Para estructurar el diseño experimental o no de la investigación, se debe escoger los métodos y técnicas coherentes al diseño, tomando en cuenta la muestra seleccionada y demostrando honestidad en el análisis y procesamiento de la información recogida.

Objetivo del capítulo I:

Estructurar el diseño experimental o no de la investigación, escogiendo los métodos y técnicas coherentes al diseño, tomando en cuenta la muestra seleccionada y demostrando honestidad en el análisis y procesamiento de la información recogida.

2. Diseño experimental o no

Experimental

1.2. Diseño Experimental

1.2. Diseño no experimental

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ACTIVIDADES DEL CAPÍTULO II Vamos a iniciar el estudio del capítulo II, titulado diseño experimental o no experimental de la investigación. El contenido a tratar, nos permitirá organizar la recogida de datos de campo, además de identificar los procesos internos que ocurren en nuestro cerebro cuando investigamos.

Experimento De forma general se define al experimento como un procedimiento que se sigue en las distintas ciencias para hallar la verdad y enseñarla. Hay dos acepciones de Experimento: General: Tomar una acción y después observar las consecuencias. ( Babble , 1979) Particular: Estudio de investigación en el que se manipulan deliberadamente una o más variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias que la manipulación tiene sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos) dentro de una situación de control para el investigador. (L. Carmenate, 2007) Si consideramos la acepción general podríamos considerar a los pre experimentos y a los cuasi experimentos como experimentos de investigación. Si en cambio consideramos la acepción particular del término, entonces solamente son experimentos los puros y los verdaderos. 2.1. Diseño Experimental

Tipos de diseño experimental.

Experimento puro, manipulación deliberada de una o más variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa manipulación sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos), dentro

IMPORTANTE!!!




de una situación de control total para el investigador”. Los requisitos del experimento puro son:

1. Manipulación intencional de una o más variables independientes. 2. Medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente. 3. Control o validez interna de la situación experimental.

Pre-experimento, implica administrar un estímulo a un grupo y describir su relación con variables. Las características de los preexperimentos son:

1. Grado de control: MÍNIMO. 2. No hay manipulación de la variable independiente. 3. No se controlan las fuentes de invalidación interna. 4. No se puede establecer causalidad con certeza. 5. No son adecuados para establecer las relaciones entra la variable

independiente y la variable dependiente. 6. Pueden servir como estudios exploratorios. 7. No son adecuados para establecer las relaciones entra la variable

independiente y la variable dependiente. 8. Pueden servir como estudios exploratorios.

Cuasi-experimento, consiste en la manipulación al menos de una variable independiente para medir el efecto en la dependiente en grupos formados con anterioridad y su validez es menor a los experimentos verdaderos. Las características de los cuasi-experimentos son:

1. Manipulan al menos una variable independiente para ver el efecto en la dependiente.

2. Los sujetos no son asignados al azar: los grupos ya estaban formados: grupos intactos. (Produce problemas de validez interna y externa)

3. Se utilizan cuando no se pueden seleccionar grupos al azar.

Ejercicio 7: Desarrolla las siguientes tareas:

1. Contesta: ¿Qué utilidad tiene el experimento en el proceso de investigación científica?

2. ¿Qué aporta el experimento al investigador?

3. Elabora el diseño experimental de la investigación de acuerdo a una situación dada.

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2.2. Diseño no Experimental La investigación no experimental toma su nombre a partir del hecho de no manipular deliberadamente variables. Lo que el investigador hace es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos. Se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador. Las variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no puede influir en ellas porque ya sucedieron, al igual que sus efectos. Kerlinger (1979, p. 116) En la investigación no experimental tampoco hay asignación al azar, los sujetos ya pertenecen a un grupo o nivel determinado de la variable dependiente por auto selección. Los diseños no experimentales tienen las siguientes características:

No se manipulan variables. Se observan los fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para

después analizarlos. No se construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya existentes. No hay asignación al azar.

Ejercicio 8: Una vez que has desarrollado el ejercicio 7, realiza lo siguiente: 1. Selecciona un experimento en alguna publicación científica. Analiza:

a. ¿Cuál es el planteamiento del problema? b. ¿Cuál es el objeto, el objetivo y el campo de la investigación? c. ¿Cuál es la hipótesis que se pretende demostrar a través de los

resultados del experimento. d. ¿Cuál o cuáles son las variables independientes? e. ¿Cuántos grupos se incluyeron en el experimento? f. ¿Los grupos son equivalentes? ¿Cómo se demostró? g. ¿Cuál es el diseño que los autores han elegido? h. ¿Se controlan las fuentes de invalidación interna? i. ¿Se controlan las fuentes de invalidación externa? j. ¿Se encontró algún efecto?

Tipos de diseño no experimental.

Transeccional: Describe variables y analiza su incidencia e interrelación en un momento dado, equivale a tomar una fotografía: una sola medición en un único momento. Hay dos tipos de de diseño transeccionales:

1. Descriptivos, Tienen como objetivo indagar la incidencia en que se manifiesta una o más variables. 2. Correlacional/causal. Describen relaciones entre dos o más variables en un momento determinado.

Longitudinal: Analiza cambios a través del tiempo en determinada variables o en relaciones entre éstas, recolectan datos a través del tiempo en puntos o períodos especificados para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias. Hay tres tipos de diseño longitudinales:

1. De tendencia o trend, analizan cambios a través del tiempo (en variables o

sus relaciones) dentro de alguna población en general. 2. De evolución de grupo o cohort, Examinan cambios a través del tiempo en

sub-poblaciones o grupos específicos. Los grupos de individuos están vinculados de alguna manera

3. De Panel, Examinan cambios a través del tiempo en sub-poblaciones o

grupos específicos. Los grupos de individuos están vinculados de alguna manera.

Ejercicio 9: Una vez que has estudiado el diseño no experimental, realiza lo siguiente:

1. Elabora el diseño no experimental de la investigación de acuerdo a una situación dada.

2. contesta: ¿Qué utilidad tiene el diseño no experimental en la investigación?

3. Explica la elaboración de un diseño no experimental.

4. Elije una investigación experimental de alguna revista y analiza: ¿Cuáles son sus diferencias con un estudio experimental?

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¿Qué simbología se utiliza en los diseños experimentales y no experimentales?.

Explícalo con un ejemplo.

¿Qué es el método experimental?

Caracterice las investigaciones sociales que poseen un carácter no experimental.

¿Qué determina el uso del experimento en las ciencias sociales?

Prueba De Ensayo

Argumenta: Explique la secuencia de etapas en la organización de un cuasi - experimento.

UNIDAD DIDÁCTICA III: El proceso de investigación

científica Los resultados esperados de la investigación.

Introducción: Después de concluir el proceso de diseño de la investigación se legaliza el mismo en un proyecto de investigación mediante el cual se obtiene financiamiento o no para su ejecución. La ejecución consiste en la elaboración y aplicación de la propuesta que produzca un conocimiento como fruto de la solución al problema científico a partir del marco teórico construido. Después de la aplicación de la propuesta o en aporte práctico se recolectan datos para la corroboración de esta. Objetivo del capítulo III: Caracterizar el proceso de recolección y análisis de datos de la investigación para la presentación de los resultados, demostrando la competencia investigativa alcanzada y la ética del investigador.

3. Los resultados

esperados en la

investigación

3.1. Resultado científico

3.2. Condiciones para

que sea resultado

científico

3.3. Tipos de resultados

científicos

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ACTIVIDADES DEL CAPÍTULO III Vamos a iniciar el estudio del capítulo III, titulado resultados del proceso de investigación. El contenido a tratar, nos permitirá organizar los posibles resultados de la investigación. Antes de analizar tema del capítulo III, es necesario precisar las partes que aún no hemos analizado del formato del diseño de investigación:

Cronograma de la investigación. Calendario de trabajo para la ejecución de las distintas acciones correspondientes a las tareas de investigación en las distintas etapas del proceso de investigación: facto-perceptible, elaboración teórica y aplicación.

Resultados esperados. Un resultado es un conocimiento obtenido por medio de métodos científicos. Ejemplos: Una metodología, Un sistema de gestión, Un proyecto, Una estrategia. Etc.

El resultado – introducción – generalización es uno de los indicadores de la calidad de la investigación.

Presupuesto. Son los recursos financieros que se requieren para el desarrollo de la investigación. Sección de referencia. Son las citas y referencias realizadas por el investigador en la redacción del Diseño de Investigación. Anexos. Son los documentos, tablas, gráficos, etc. que el investigador considera anexar al diseño de la investigación.

Recolección de Datos. Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre sí:

IMPORTANTE!!!




a) Seleccionar un instrumento de medición de los disponibles en el estudio del comportamiento o desarrollar uno (el instrumento de recolección de los datos). Este instrumento debe ser válido y confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus resultados.

b) Aplicar ese instrumento de medición. Es decir, obtener las observaciones y mediciones de las variables que son de interés para nuestro estudio (medir variables).

c) Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente (a esta actividad se le denomina codificación de los datos).

3.1. Resultado científico.

Es un conocimiento obtenido por medio de métodos científicos. El resultado puede ser:

Parcial: Da respuesta puntual al problema y objetivos (al realizarse una o varias tareas de investigación)

Final: Ofrece una respuesta total a lo propuesto (al ejecutarse todas las tareas de investigación)

3.2. Condiciones para que sea un resultado científico.

Entre las condiciones que debe tener un resultado para considerarse científico, se destacan:

Ser aprobado por un Consejo Científico, Académico, Expertos u otros órganos competentes.

Tener impacto social. Guardar Correspondencia con el problema concreto al que da solución.

3.3. Tipos de resultados científicos

Existen dos tipos de resultados:

Ejercicio 10: contesta lo siguiente:

1. ¿A qué requerimientos deben ajustarse los resultados?

2. ¿Cómo están clasificados los resultados científicos?

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Teórico, relacionado a la creación, completamiento o sistematización de una teoría.

Práctico, está en función de la transformación que logramos.


Redacta un artículo de revisión y somételo a arbitraje. Elabora el índice de una tesis.

Prueba de ensayo

Argumenta: Selecciona un informe de investigación en una revista y

caracteriza su estructura.

Ejercicio 11: realiza lo siguiente:

1. Explica: el resultado científico que proyectas en tu investigación.

2. Consulta: ¿Qué es un artículo de revisión? 3. Explica: ¿Cuáles son las diferencias entre un artículo de

revisión y un artículo científico?

Bibliografía

ALVAREZ DE ZAYAS, C. Metodología de la investigación. Ciudad de La Havana.-- Ed: Pueblo y Educacion. - 1998. - 120 p.

CARMENATE FUENTES, L P. Compendio sobre Metodología de la Investigación. - Ciego de Avila. Ed: UNICA. -- 2007. -- 200 p.

FUENTES GONZALEZ, H. Metodología de la investigación desde el enfoque holístico configuracional. - Santiago de Cuba. Ed: Universidad de Oriente. – I998. -148 p.

FUENTES GONZÁLEZ, H. MATOS HERNÁNDEZ, E. CRUZ BARANDA, S. El proceso de investigación científica desde un pensamiento dialéctico hermenéutico.- Santiago de Cuba.- Ed.: Universidad de Oriente.- 2004.- 88 p.

HERNANDEZ SAMPIERI, R. Metodología de la Investigación. – Ciudad de Mexico. Ed: McGraw-Hill. - 450 p.

RODRÍGUEZ GÓMEZ, G. GIL FLORES, J. GARCÍA JIMÉNEZ, E. Metodología de la investigación cualitativa.- Ciudad de La Habana.- Ed. Félix Varela.- 2004.- 378 p.

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