Cuaderno de trabajo 1...Cuaderno de trabajo 3Presentación 1. Me activo y me concentro. Son actividades que favorecen la concentración y la atención en los niños. Crean las condiciones

1Cuaderno de trabajo


Presentación

Estimado(a) padre, madre o responsable:

Le damos la bienvenida a esta experiencia de aprendizaje que compartirá con su niño(a). Este material será una herramienta fundamental para que pueda guiar al estudiante en la ejecución de las actividades mediante las cuales podrá comprender y aplicar los contenidos de este módulo.

El material está estructurado en una secuencia que permite que el estudiante se acerque poco a poco al contenido que debe aprender. La duración total de la secuencia es de cin-co horas, las cuales deberá distribuir entre los cinco días de la semana (una hora diaria). Es importante que lleve a cabo todas las fases que se describen en esta guía, ya que cada una tiene un objetivo específico y saltarse una de ellas obstaculizará el aprendizaje del es-tudiante.

Las fases que conforman la secuencia de aprendizaje se muestran a continuación. Los íco-nos que aparecen del lado izquierdo le permitirán identificar cada fase en la guía.


Presentación

1. Me activo y me concentro. Son actividades que favorecen la concentración y la atención en los niños. Crean las condiciones nece-sarias para que puedan aprender.

2. Lo que sé sobre el tema. Estas actividades buscan que los niños recuerden los conocimientos que ya tienen acerca del tema que se trata-rá. Esto es muy importante, porque los conocimientos previos son la base sobre la cual construirán su aprendizaje.

3. Aprendo más. Son activida-des cuyo objetivo es que los niños profundicen en los temas. Implican leer, subrayar, ver videos y trabajar con otros materiales que tratan los contenidos.

4. Me autoevalúo. Son ejercicios que permiten que el alumno identi-fique si comprendió o no los temas que revisó.

5. La última y nos vamos. Es una evaluación final que usted debe apli-car al concluir la secuencia de tra-bajo. Permite verificar que se hayan logrado los objetivos del módulo.

6. Aplico lo aprendido. Esta acti-vidad se realiza al final de la sema-na. Su propósito es que el alumno use el conocimiento que adquirió.

Esperamos que esta guía le sea de gran utilidad para llevar a cabo la labor de acompañamiento que en este momento requiere su niño(a).

Con el tiempo descubrí que mis padres han sido mis mejores maestros.

Edith Castañeda


Dosificación de las sesiones

Sesión Contenidos

Sesión 1 Qué es una reseña

Objetivo de la reseña

Sesión 2 Características de la reseña

Tipos de reseña

Sesión 3 Estructura de la reseña

Sesión 4 Consideraciones para elaborar una reseña

Sesión 5 Trabajo final

Evaluación final

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

Tema: La reseña

Duración: 5 sesiones de 1 hora (1 hora diaria de lunes a viernes)

Aprendizajes esperadosAl término del módulo, el estudiante debe ser capaz de explicar:• Qué es una reseña • El objetivo de la reseña • Las características de la reseña • Lo tipos de reseña • La estructura de la reseña • Las consideraciones para elaborar una reseña

Trabajo final• Redacción de la reseña crítica de una película


SESIÓN 1

Me activo y me concentro

Preparémonos para el trabajo de esta sesión. Realice con el estudiante la siguiente actividad:

1. Siéntense en una silla cómoda frente a frente.2. Su misión será permanecer quietos, muy quietos, observándose mutuamente.3. Relájense, concéntrense y procuren no hacer ningún movimiento involuntario o reírse. 4. Aguanten 5 minutos así.5. Perderá aquel que se mueva o se ría primero.

Con un poco de práctica, llegarán a 10 minutos. Éste es un ejercicio excelente para tener más autocontrol.

Lo que sé sobre el tema

A continuación se presenta la primera actividad de la sema-na, la cual permitirá identificar los conocimientos previos que tiene el estudiante acerca del tema “la reseña”.

• Pida al estudiante que explique con sus propias palabras qué entiende por “reseña” y que anote la respuesta en el espacio que aparece en su cuaderno de trabajo.

• Posteriormente, pídale que pregunte a dos o tres perso-nas que estén cerca qué piensan que es una reseña. También debe anotar las respuestas en el espacio co-rrespondiente en el cuaderno de trabajo.

• Con base en su consulta, el estudiante deberá elaborar una nueva definición y anotarla en el espacio correspon-diente.

• Finalmente, comparará su definición inicial con la última que elaboró y escribirá un comentario para explicar lo que sabía y lo que aprendió de este término.


Aprendo más

Pida al estudiante que lea en silencio los subtemas 1 y 2 del tema “la reseña” en su cuaderno de trabajo y que subraye las ideas que considere más importantes.

1. Una vez que haya identificado las ideas principales, solicítele que complete el cuadro sinóptico que está en su cuaderno de trabajo. 2. Cuando termine, pídale que le explique el cuadro sinóptico.

Cuadro sinóptico acerca de la reseña

La reseña

La definición debe indicar que se trata de un tipo de texto expositivo-argumentativo en el que se analiza una obra.

Se deben mencionar dos objetivos: proporcionar una visión general de la obra o el evento y evaluar si aquello que se reseña merece nuestro tiempo, atención o dinero.

Respuesta abierta: algunos ejemplos son:

– Reseñar un texto que se ha leído – Reseñar una película que se estrenará en el cine – Reseñar una obra de teatro – Reseñar un espectáculo de circo

Definición

Objetivos

Ejemplos


Me autoevalúo Pida al estudiante que realice el ejercicio de autoevaluación que se presenta en su cuaderno de trabajo. Revisen las respuestas juntos y dialoguen acerca de los aciertos y los errores.

Respuestas1. a) 2. b) 3. Falsa4. Cierta5. Falsa

Cierre de la sesión

Utilice la siguiente lista de verificación para corroborar que el estudiante haya terminado los productos de la sesión en el cuaderno de trabajo.

( ) Análisis de la definición de reseña( ) Cuadro sinóptico de los temas 1 y 2( ) Resolución de ejercicios de autoevaluación


SESIÓN 2

Me activo y me concentro

Con el objetivo de que el estudiante se active y concentre, solicítele que realice la siguiente actividad en el cuaderno de trabajo.

1. Explique a su hijo que debe establecer la siguiente rela-ción entre los números y las figuras: los números 1 se aso-cian al triángulo, los 2 al círculo y los 3 al cuadrado.

2. Indíquele que debe dibujar en la tabla —lo más rápido posible— la figura que corresponde a cada uno de los nú-meros, como se muestra a continuación:

3. Una vez que termine, pida al estudiante que sume cuán-tos triángulos, círculos y cuadrados dibujó. Compruebe si ha dibujado cada figura en el número adecuado.

4. Con el registro del tiempo, compruebe con los siguientes datos qué tan bueno fue su desempeño.

Menos de 2 minutos: muy bienEntre 2 y 3 minutos: bienEntre 3 y 4 minutos: aceptableMás de 4 minutos: necesita practicar

2 31

32 21 1

Número de cuadrados 8

Número de triángulos 16

Número de círculos 11



En esta sesión trataremos dos temas: las características de la reseña y los tipos de reseña. Recuerde que es importante que el estudiante recupere lo que sabe acerca del tema. Para lograrlo, pídale que, en su cuaderno de trabajo, ex-plique con sus palabras lo que entiende por los siguientes términos en relación con la reseña crítica:

• Brevedad • Opinión • Autor • Contenido• Ideas

Dialoguen brevemente sobre las respuestas del estudiante y traten de relacionar los términos con los contenidos de la sesión 1 (acerca de la reseña).

Aprendo másActividad 1

• Pida al estudiante que lea con detenimiento el texto del tema “Características de la reseña”, que está en su cuaderno de trabajo.

• Durante la lectura deberá subrayar las ideas más im-portantes y, posteriormente, redactar con sus propias palabras una síntesis en el cuaderno de trabajo.

• Lean la síntesis juntos y verifiquen que la información sea clara y adecuada.


Actividad 2

• Pida al alumno que lea en voz alta el tema “Tipos de reseña”, para que ambos se adentren en el contenido. Léanlo las veces que sea necesario hasta que lo do-minen.

• Identifiquen las similitudes y las diferencias entre cada tipo de reseña y subráyenlas con colores diferentes.

• Investiguen en línea ejemplos de cada tipo de reseña.

• El estudiante debe completar el cuadro comparativo que se presenta en su cuaderno de trabajo con la in-formación que se le solicita.

Cuadro comparativo de los tipos de reseñaTipo de reseña

Informativa Comparativa Valorativa Motivadora Confirmativa

Finalidad Describir la obra

Comparar dos obras

Emitir un juicio de

valor

Incentivar el consumo

Confirmar una opinión ya formada

Ejemplo (puede haber

muchos)

Describir el contenido

de un artículo

científico

Comparar dos álbu-

mes disco-gráficos de un artista

Opinar acerca de una confe-rencia de

presa

Motivar el consumo de agua natural

Confirmar lo que un

experto dice respecto al consumo de cigarro


Me autoevalúo Pida al estudiante que autoevalúe su desempeño por medio de la actividad que se encuentra en su cuaderno de trabajo. Una vez que termine, comenten los resultados.

Respuestas1. Motivadora2. Informativa



( ) Ejercicio figuras geométricas( ) Cuadro de análisis con definiciones propias( ) Resumen de las características de la reseña( ) Cuadro comparativo del tema 4, tipos de reseña


SESIÓN 3

Me activo y me concentro Para comenzar el trabajo de la sesión, realice esta sencilla actividad con el estudiante.

1. La tarea consiste en decir el alfabeto al revés en voz alta.2. Esto requiere de concentración, ya que pronunciar la lista hacia atrás puede ser complicado para el cerebro.3. Usted también debe realizar la actividad. Utilicen un reloj y registren el tiempo que tarden en completar la tarea. Ga-nará quien la complete en menos tiempo.

Esta actividad es muy útil para estimular la atención y la concentración.


Pida a su hijo que analice el caso que se presenta a conti-nuación y que realice la actividad que se le solicita.

Como recordarás, uno de los objetivos de la reseña es analizar una obra. Primero hay que enunciar sus características generales y posteriormente emitir un juicio de valor para recomendarla o señalar sus errores o carencias.

Busca entre tus libros alguno que hayas leído, anota los datos generales y, finalmente, redacta una reseña con las características que creas que debe tener. Puedes apoyarte en la información de las semanas anteriores.



En esta sesión discutiremos el tema 5, la estructura de la reseña.

• Pida al estudiante que lea la sección correspondiente en su cuaderno de trabajo.

• Solicítele que seleccione la información más importan-te para, posteriormente, completar el esquema deno-minado “Estructura de la reseña”.

• Una vez que haya anotado la información en el esque-ma, pida al estudiante que se lo explique.

Actividad 2

Para que reafirme los conocimientos del tema 5 —la estruc-tura de la reseña—, solicite al estudiante que analice los dos ejemplos de reseña que se encuentran en su cuaderno de trabajo. Con el objetivo de que identifique la estructura del texto, deberá subrayar las distintas secciones con los si-guientes colores:

Título Rojo

Ficha técnica o encabezado Verde

Cuerpo o desarrollo Azul

Conclusiones Negro


Me autoevalúo Pida al estudiante que haga la actividad de autoevaluación “Une las ideas”, que está en su cuaderno de trabajo. Éstas son las respuestas correctas.



( ) Texto “Mi primera reseña”( ) Ejercicio “Identifica las figuras”( ) Esquema “Estructura de la reseña”( ) Texto de reseña subrayado ( ) Resolución del ejercicio “Une las ideas”

Es un elemento opcionalen la reseña

En él se condensa el texto que se analiza

En él se expone la tesis y se analiza la obra

Contiene datos para identificar la obra que se reseña

En esta sección se sintetiza el desarrollo del texto

Responde a los aciertos y desaciertos de la obra

Resumen expositivo

Ficha técnica o encabezado

Título

Conclusiones

Cuerpo o desarrollo

Comentario crítico argumentado


SESIÓN 4

Me activo y me concentro Antes de realizar las actividades:

1. Pida al estudiante que observe con detenimiento las figu-ras que están dentro del cuadro que verá en su cuaderno de trabajo.2. Solicítele que anote debajo de ellas el número corres-pondiente según la relación que se establece en las tres primeras figuras.3. Registre el tiempo que tarda el estudiante en colocar co-rrectamente los números (debe tener a la mano un cronó-metro o reloj).4. Revise el ejercicio con detenimiento para que identifique los errores.5. Compare el tiempo que tardó con los siguientes resulta-dos:

• Menos de 70 segundos: muy bien, sin duda tiene ex-celente capacidad de concentración

• Entre 71 y 80 segundos: bien, su atención es buena• Entre 81 y 90 segundos: aceptable; no hay que con-

formarse, sino seguir practicando• Más de 90 segundos: debe practicar más


Revise junto con el estudiante los temas de las tres sesiones anteriores y pídale que identifique aquellos aspectos que le hayan parecido más interesantes en cada una. Luego, de-berá anotar por qué eligió esos aspectos en el formato que se presenta en su cuaderno de trabajo.



• Solicite al estudiante que lea con atención el tema “Consideraciones para elaborar una reseña”.

• Pídale que subraye las ideas que considere más rele-vantes y que, al final, le explique con sus propias pala-bras lo que entendió.

• Verifique que la información que explica el alumno sea pertinente.

Actividad 2

Pida al estudiante que redacte una reseña de un material dis-cográfico que tengan a la mano. Para elaborarla, debe con-siderar los elementos característicos de este tipo de textos. Recuérdele que su reseña debe tener un enfoque valorativo y que es indispensable aplicar las consideraciones que ha estudiado en las sesiones de trabajo.


Me autoevalúo Pida el estudiante que responda el cuestionario de autoeva-luación que aparece en su cuaderno de trabajo. Revise que las respuestas sean correctas.

1. ¿Por qué es importante leer y analizar la obra que se va a reseñar?Porque no podemos emitir una opinión acerca de una obra si no la conocemos. Además, el análisis de ésta nos permite conocerla con mayor profundidad.

2. ¿Cuál es el propósito de hacer un juicio de valor?A partir de él se emite una opinión sustentada de la obra.

3. Menciona cinco aspectos que se deben cuidar al mo-mento de redactar la crítica de una obra.

• Tener un objetivo claro• Evitar ser despectivo en la redacción• Presentar la información en forma de síntesis y

paráfrasis • Cuidar la ortografía • Usar un lenguaje claro

4. ¿Qué tipo de lenguaje se debe utilizar al redactar una reseña?Debe ser un lenguaje que se adecue al público al que va dirigida.


La última y nos vamos

Pida al estudiante que conteste el cuestionario.

CÓDIGO DE RESPUESTAS

1. b)2. d)3. a)4. c)5. a)6. a) 7. a)8. d) 9. b)10. d)11. a) 12. d) 13. c)14. b)



( ) Cuadro de conocimientos previos( ) Subrayado del tema 6, “Consideraciones para elabo-rar una reseña”( ) Elaboración de una reseña con enfoque valorativo ( ) Resolución de cuestionario


SESIÓN 5

Aplico lo aprendido Llegamos a la última sesión del módulo. El objetivo de esta sesión es que el estudiante consolide todo lo que aprendió y aplique sus conocimientos en una tarea concreta. Para lograrlo, deberá realizar el proyecto final que se describe en su cuaderno de trabajo.


Utilice la siguiente lista de verificación para corroborar que el estudiante haya terminado el producto de esta sesión.

( ) Reseña crítica de la película

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