CUADERNO DE TUTORÍA - cprmontechullo - home · Web viewA la hora de la entrada Infantil-Primaria (9:00) y a las 8:30 en 1º-2º ESO, el alumnado se colocará en fila, en las zonas

Cuaderno de Tutoría

CURSO 2016/20

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CPR MONTE CHULLO. (HUÉNEJA-DÓLAR-FERREIRA-LA HUERTEZUELA) C/ Barrichillo, nº1918512. Huéneja (Granada). 18601825.Tlf.: 958683007.

EN ANDALUCÍA CURSO 2010-2011.

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CIRCULAR. Hacemos llegar a las familias esta circular con algunas de las normas generales

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del Centro con el fin de facilitar el mejor funcionamiento de mismo. Se recuerda que esta normativa y otra de interés aparecen reflejada en el reglamento ROC y PEC incluido en el Plan de Centro que puede ser consultado en el blog https://montechullo.wikispaces.com

Recordar que el horario del centro es de 9:00 a 14:00 h para Infantil y Primaria y de 8:30 a 15:00 h Secundaria, siendo la hora de recreo para el alumnado de 11:30 a 12:00 horas para Infantil, Primaria y Secundaria

Se ruega puntualidad para la entrada a los Centros y en cuantas actividades se realicen en los mismos. Las puertas de los Centro se cerrarán a las 9:10 h. El alumnado que llegue más tarde de esa hora deberá esperar a entrar a la hora del recreo 11:30 salvo que tenga justificante médico o cualquier otro justificante de carácter oficial. Evitando así clases interrumpidas y respetando al resto de familias y alumnado que es puntual.

A la hora de la entrada Infantil-Primaria (9:00) y a las 8:30 en 1º-2º ESO, el alumnado se colocará en fila, en las zonas habilitadas en los patios y conocidas de años anteriores. Así tal y como viene reflejado en el punto 5 del ROC: En las normas de principios de curso, se hará especial hincapié en que las familias respeten la entrada y no obstaculicen la subida del alumnado. Así como, los/as niños/as de Infantil y Primaria se coloquen en las filas solos, favoreciendo así su autonomía y ayudando a una mejor organización, puesto que contamos con un espacio reducido”.

En caso de lluvia, se abrirán las puertas interiores de los Centros, para el acceso del alumnado de Infantil, Primaria y Secundaria.

Las familias no podrán entrar a las aulas. En caso de alguna necesidad o consulta de carácter importante diríjanse a la dirección o secretaría. Allí serán atendidos por la persona responsable, en el resto de las localidades le atenderá el profesor/a de guardia.

Le recordamos a ustedes que los alumnos/as velen por el cuidado y limpieza de las instalaciones del centro y los materiales del mismo, así como su propio material escolar.

El recinto escolar queda cerrado en horario de tarde salvo las siguientes excepciones: actividades extraescolares, actividades docentes y actividades autorizadas por la Dirección del Colegio/Ayuntamientos.

Rogamos a todos los miembros de la Comunidad Educativa que eviten cualquier tipo de conductas violentas, discriminatorias o disruptivas, a fin de que la vida del Centro se base en los principios de respeto y convivencia afectando positivamente a todos/as los que formamos parte del mismo.

Sin más reciban un cordial saludo por parte del Claustro y Equipo Directivo del centro esperando un buen desarrollo de este curso escolar. La Dirección del Centro

DATOS DEL PROFESORADO.

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NOMBRE CORREO ELECTRONICO TLFBallesteros González, Ana del Rosario (Ingles) [email protected] 625517436Camacho Boa, José Antonio (Música) [email protected] 667926735Carrión Varón, Natividad (Primaria) [email protected] 644956897Carvajal Ramírez, Sebastián Donato (Primaria) [email protected] 615293069Contreras Varón, Dolores Rocío (Religión) [email protected] 650053264Corral Berbel, Silvia María (Primaria) [email protected] 626936950Fernández Hernández, Antonia (Primaria) [email protected] 630341959García de los Reyes, María Teresa (Primaria) [email protected] 630845181Jiménez Leyva, Elena María (Ingles) [email protected] 651592577Martín García, María José ( PT) [email protected] 625338415Milla Fernández, Plácido (Primaria) [email protected] 685431000Morales Rubio, Laura María (E.F) [email protected] 617070342Morales Ruiz, Antonia (Primaria) [email protected] 678957716Rodríguez Molina, Presentación (Infantil) [email protected] 690158493Roldán Muñoz, Isabel María (Sociales) [email protected] 625877637Ruiz Vílchez, María Yolanda (Infantil) [email protected] 695810594

Salmerón Puente, José Manuel (Infantil) [email protected] 635504819Sánchez Ramos, Francisco Javier (Primaria) [email protected] 651592561Sánchez Sánchez, María (Infantil) [email protected] 686698078Varón Fernández, Estefanía (ESO Matemáticas) [email protected] 679798917Rabadán Morales Consuelo (AL) [email protected] 679777458Mª Jose Fernandez Gutierrez (Francés) [email protected] 678574933Fernando Religión ESO 675941463García Roldán Belén [email protected] 657832238Localidad de Huéneja (Sede) [email protected] 958683007Localidad de Dólar 958699689Localidad de La Huertezuela 958683052Localidad de Ferreira 958677202

Página Web del centro: https://cprmontechullo.wikispaces.com/Correo del Centro: [email protected]

REPARTO TUTORIAS CURSO 2016/17HUÉNEJA TUTORESH1 Infantil 3 y 4 años Yolanda

https://cprmontechullo.wikispaces.com/

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H2 5 años José ManuelH3 1º y 2º primaria José AntonioH4 3º,4º y 5º primaria AnaH5 6º Primaria PlacidoH6 1º ESO y 2º ESO (Matemáticas) EstefaníaDÓLARD1 Infantil 3 , 4 y 5 años PresentaciónD2 1º y 2º Primaria NatividadD3 3º y 4º Primaria AntoniaD4 5º y 6º Primaria Mª TeresaFERREIRAF1 Infantil

María

F2 Primaria 1º, 2º,3º, 4º, 5º y 6º AntoniaLA HUERTEZUELALH1 Infantil y Primaria Francisco JavierProfesor apoyo Silvia

EspecialistasMúsica José Antonio EF Laura MªReligión Primaria Rocío/TrinidadInglés Primaria ElenaPT Mª JoséAL ConsueloFrancés Primaria y ESO Mª JoséReligión ESO FernandoSociales ESO IsabelMatemáticas ESO Estefanía

Elementos del Proyecto Educativo de Centro LÍNEAS BÁSICAS DE TRABAJO EN EL CENTRO.

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El CARÁCTER PLURIANUAL SEGÚN AL ART 20.4 DEL DECRETO 327- 328 /2010 de 13 de Julio, del Proyecto nos permite que los objetivos se aborden con diferente temporalidad de curso.

Los objetivos que se consideren para un curso escolar, deben definirse con una mayor concreción, apuntando a la mejora real y facilitando su seguimiento y eva-luación.(INDICADORES DE EVALUACION, SEGUIMIENTO DIARIO Y POR-CENTAJES DE PROMOCIÓN)

La atención a la diversidad con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades. (PAD) y Plan DE APOYO Y REFUERZO.

TRABAJAREMOS LA PREVENCIÓN , evitando en lo posible la aparición de problemas y dificultades por parte del alumnado, anticipándonos a los mismos.

El profesorado debe implicarse de forma integral, siguiendo UNA LÍNEA CO-MÚN de actuación en cuanto a atención a la diversidad y mantenimiento de un clima de convivencia adecuado.

Proporcionaremos UN CLIMA DE CONFIANZA, RESPETO Y COLABORA-CIÓN CON LAS FAMILIAS, fomentando la participación en actividades del cen-tro. (COMPROMISOS EDUCATIVOS)

Se considerará básico el desarrollo en los alumnos y alumnas hábitos y estrate-gias para fomentar el valor del ESFUERZO PERSONAL.

La EDUCACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE CONFLICTOS Y PARA LA RE-SOLUCIÓN PACÍFICA de los mismos, así como la no violencia en todos los ám-bitos de la vida personal, familiar y social.

El uso sistemático del REFUERZO EDUCATIVO como pieza clave para apoyar el aprendizaje y trabajo colaborativo entre el profesorado.

Uno de los objetivos del centro es la mejora de la MEMORIA A UTOEVALUA - CIÓN, (PLANES DE MEJORA) entendida como el grado en que el profesor/a cree que posee capacidad para influir en el rendimiento de los alumnos integra-da en la memoria de Autoevaluación del centro.

El objetivo de la Escuela no debe ser ya la transmisión de informaciones y cono-cimientos, sino la de PROVOCAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CLAVE, en el desarrollo de diferentes planes y proyectos que generen si-tuaciones de aprendizajes motivadoras (MINIEMPRESAS EDUCATIVAS, RED DE ECOESCUELAS, CLÁSICOS ESCOLARES, FORMACIÓN EN CEN-TROS....)

La actividad escolar necesita implicar activamente al alumnado, por lo que para que tenga sentido ha de vincularse a los problemas cotidianos que afectan la vida de los estudiantes y plantearse de modo atractivo, como desafío intelectual, participación en el programa de COMPETENCIAS CLAVE .

Utilización DEL LIBRO COMO UNA HERRAMIENTA MÁS Y NO ÚNICA DE TRABAJO.

MAXIMIZAR EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO EN EL AULA , controlan-do entradas, salidas, cambios de clase.

El aprendizaje relevante de las competencias básicas requiere estimular la meta cognición de cada estudiante, su capacidad para comprender y gobernar su pro-pio y singular proceso de aprender y de APRENDER A APRENDER. El profeso-

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rado debe preparar las bases para que el alumnado aprenda por sí mismo y sea independiente, ayudando a que establezca metas y objetivos personales.

El APRENDIZAJE COOPERATIVO ENTRE IGUALES es una estrategia didácti-ca de primer orden no sólo para favorecer la motivación y evitar el sentimiento de soledad en el aprendizaje, sino también para estimular el contraste, la duda, la argumentación y la deliberación compartida.

LA EVALUACIÓN DEBE TENER CARÁCTER FORMATIVO, DIAGNÓSTICO Y CUALITATIVO, COMO OCASIÓN PARA CONOCER LA CALIDAD DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE y como oportunidad para su re-formulación y mejora.

LA ACTUALIZACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE debe instalarse en la vida del centro como un acompañante necesario y permanente, que de manera colectiva ayude a mejorar la profesionalidad de cuantos tienen atribuciones docentes.

La METODOLOGÍA DEBE SER VARIADA Y DIVERSA, combinando y alternan-do distintos tipos de estrategias, actividades, etc.

Trabajaremos la COORDINACIÓN INTERCICLOS ADOPTANDO ACUERDOS PEDAGÓGICOS Y METODOLÓGICOS que garanticen la continuidad de los aprendizajes.

Realizar una AUTOEVALUACIÓN COHERENTE Y REALISTA que potencie efi-cazmente la toma de decisiones para la mejora de los resultados.

Hacer de la evaluación una práctica común EN INSTRUMENTO ÚTIL PARA DI-RIGIR LOS PLANES DE MEJORA EN EL CENTRO.

UTILIZAR LA AGENDA ESCOLAR como un medio de coordinación, informa-ción y asesoramiento entre familias y escuela.

OBJETIVOS DEL CENTRO. En nuestro centro partimos de una serie de porcentajes aprobados por Claustros y Consejos, atendiendo a una serie de ítems, y son los siguientes:

Mantener el porcentaje de alumnado que promociona en 6º, en 1º ESO y 2º ESO.

Utilizar la parte curricular del Proyecto Educativo, adaptando los procesos de aprendizaje a las características del alumnado.

Desarrollar y aplicar un Plan de Mejora. (Memoria de autoevaluación) Participar el equipo docente en la toma de decisiones con respecto al grupo/cla-

se. Implicar a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Potenciar el uso de las nuevas tecnologías para conseguir información y como

medio de comunicación. Desarrollar la expresión y la comprensión en diferentes situaciones de aprendi-

zajes. Usar la compresión lectora en el área de matemáticas para la resolución de pro-

blemas aplicados a la vida cotidiana. Adecuándolos a la normativa vigente y a las competencias clave.

Dar importancia a las áreas instrumentales y / o troncales. Coordinar la actuación con todos los órganos de coordinación docente, tutores,

equipos docentes, equipos de ciclo, ETCP y Equipo Directivo Colaborar con las familias.

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Planificar y organizar por el Equipo Directivo las horas de docencia del profeso-rado para que puedan destinar el 100% del horario disponible a refuerzo educati-vo en las áreas instrumentales.

Incorporar las TIC, en la práctica docente en todas las materias. Incluir y concretar estas actuaciones en el Proyecto Educativo de Centro, con re-

visión anual. Motivar al alumnado para mantener la asistencia actual Fomentar un clima agradable de confianza y gusto por el trabajo Mantener compromisos educativos con los padres. Mejorar el entorno escolar y las actividades ofertadas para disponer de un CPR

atractivo. Realizar reuniones con los padres, para informarles de las consecuencias, tanto

a nivel administrativo como escolar, que conlleva la reiterativa falta a clase. Utilizar y aplicar el Plan de Mejora elaborado por el Centro. Potenciar la comprensión lectora como herramienta fundamental para cualquier

competencia clave. Elaborar un Plan de Lectura para todos los ciclos, usando la biblioteca escolar

en todas las áreas. Potenciar el uso de las nuevas tecnologías para conseguir información y como

medio de comunicación. Conseguir niveles altos de velocidad y compresión lectora (actuación lectora de

la Inspección educativa). Desarrollar la expresión escrita a través de textos, discontinuos, continuos y críti-

cos. Realizar pruebas finales en todos los cursos, aplicando los porcentajes de pro-

moción y criterios de evaluación. Proporcionar al alumnado que tiene dominio bajo en las competencias desarro-

lladas en las Pruebas de Escala las herramientas necesarias para alcanzar el ni-vel curricular correspondiente al curso en el que se encuentra.

Trabajar la expresión lectora a través de la “actuación lectora”. Desarrollar actividades de refuerzo pedagógico priorizando las áreas instrumen-

tales. Trabajar de forma sistemática en todas las áreas la comprensión de diferentes ti-

pos de textos. Practicar en todas las áreas la lectura en voz alta de textos significativos. Reforzar al alumnado que presente dificultades de aprendizaje desde infantil. Utilizar y aplicar el Plan de Mejora elaborado por el Centro. Estimular el uso de las Bibliotecas a través del uso del Plan de LyB. Aplicar los porcentajes de evaluación y criterios de evaluación adaptados a estos

ciclos y niveles educativos. Realizar al menos la lectura de dos libros por trimestre. Establecer planes de mejora para adquirir dichos niveles competenciales e ma-

teria curricular. Implicar a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as. Proporcionar al alumnado que tiene dominio bajo en las competencias desarro-

lladas en las Pruebas de Diagnóstico las herramientas necesarias para alcanzar el nivel curricular correspondiente al curso en el que se encuentra.

Trabajar la comprensión lectora a través de la “actuación lectora”. Desarrollar actividades de refuerzo pedagógico priorizando las áreas instrumen-

tales.

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Desarrollar la capacidad de adquirir hábitos de trabajo más individuales y autó-nomos en actividades habituales.

Iniciar en la lectoescritura y comprensión oral de textos sencillos (Infantil). Favorecer y enriquecer la utilización de estrategias para resolver problemas sen-

cillos. Colaborar con las familias en actividades complementarias. Coordinar las programaciones didácticas de educación infantil y primer ciclo de

primaria. Establecer y mantener la participación en aquellos planes, programas y actua-

ciones cuya participación es del 75 %. Mejorar el grado de consecución de los objetivos señalados en cada una de los

planes, proyectos o actividades planteadas, manteniéndolo por encima de 50 %. Utilizar el CEP como herramienta de formación del profesorado cubriendo nece-

sidades básicas en cualquier temática relacionada con los planes y proyectos aprobados en el centro.

Enumerar y tabular para su evaluación los objetivos de cada uno de los progra-mas mencionados.

Implicar a la comunidad educativa en las actividades de acogida y tránsito entre etapas educativas (E. Infantil, E Primaria y ESO).

Implicar a la comunidad educativa en la planificación de medidas para la integra-ción del alumnado con NEAE

Recoger demandas del alumnado de los planes que se pueden realizar. Recoger demandas del alumnado de los planes, proyectos y actuaciones, y

aceptar posibles propuestas a través de las AMPAS. Aprovechar efemérides y fechas conmemorativas para concentrar actividades

relacionadas con planes y programas del Centro. Participar con el resto de la Comunidad Educativa, especialmente con los Ayun-

tamientos que conforman este CPR a las ofertas municipales. Crear un clima apropiado para en caso necesario, mejorar la integración de los

alumnos con problemas de aprendizaje, o conductas contrarias a la convivencia. Difundir entre la comunidad educativa el Plan de Convivencia, y conseguir la im-

plicación real de la familia en la puesta en práctica del plan. Elaborar en caso necesario compromisos de convivencia. Realizar entrevistas a los padres/madres, así como al EOE y demás profesiona-

les encargados de la orientación. Elaboración y seguimiento de la agenda escolar cada curso, como medio de co-

municación y compromiso de las tutorías con las familias. Propiciar un buen clima en el aula, y generar actitudes democráticas para resol-

ver los conflictos de forma dialogada. Aumentar el porcentaje de familias que establecen compromisos educativos con

el centro. Aumentar el número de reuniones periódicas con las familias que se muestran

más remisas. Aplicación de técnicas tutoriales, tanto por parte de profesorado, como de los

miembros del EOE, en aquellas familias que no hayan establecido ese compro-miso.

Proponer y contar con los padres/madres para actividades de clase (ejemplo: pedir a los padres/madres que realicen sesiones de cuentacuentos o de lectura de textos).

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Solicitar la participación de los padres/madres en la organización y realización de actividades extraescolares y complementarias.

Utilizar la agenda escolar como herramienta de comunicación y seguimiento educativo entre la familia y la tutoría.

Implicar a las familias en el Proyecto de Centro ofreciendo compromisos educati-vos con el Centro en las reuniones de tutoría.

Favorecer desde las tutorías con familiares la colaboración y apoyo al estudio: lectura en casa, realización de actividades, normas de estudio, etc.

Aumentar el porcentaje actual de familias que conocen las actuaciones y prácti-cas docentes mediante los cauces establecidos hasta el momento: (Consejo Es-colar, AMPA, tutorías, comunicaciones escritas, etc.…)

Aumentar el porcentaje de familias que han recibido información sobre los crite-rios de evaluación ya elaborados.

Mejorar el conocimiento de los padres/madres de cómo se evalúan a sus hijos/as de acuerdo con los criterios de evaluación aprobados por el centro y conoci-dos por la Comunidad Educativa.

Aplicación del Plan de Acción Tutorial (POAT) en primaria y secundaria. Aumentar el grado de satisfacción de las familias y alumnado, con las acciones

tutoriales desarrolladas en el Centro. Establecer sesiones de acción tutorial diferentes a las ordinarias con los

padres/madres. Establecer contactos con los IES, para facilitar el tránsito de los alumnos/as. Solucionar los posibles conflictos en el mismo momento en que se produzcan. Invitar a los padres/madres a participar activamente en el proceso de enseñanza

aprendizaje de sus hijos/as

PLAN DE EVALUACIÓN Algunas de las características que debe tener una evaluación educativa son:

Coherente. Debe existir relación entre el planteamiento pedagógico general del

Centro y el plan de evaluación previsto.

Motivadora. Los hallazgos de la evaluación deben poner de manifiesto los

aspectos positivos tanto como los negativos, haciendo hincapié en los primeros

y descargando de negatividad a los segundos.

Comprensiva. No puede limitarse a registrar los acontecimientos aparentes, la

superficialidad, sino que debe tratar de profundizar en la comprensión de los

sucesos.

Contextualizada. La evaluación debe tener en cuenta los influjos del contexto

sobre la situación que se evalúa.

Colegiada. La verdad no es unívoca. Las interpretaciones de los demás, sus

puntos de vista sobre la misma realidad, son esenciales para realizar juicios de

valor objetivos, informados y argumentados.

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Crítica. Debe pretender la revisión continua del propio sistema de evaluación, la

pertinencia de los métodos, la claridad de las técnicas,...

Ética. De forma especial en el caso de la educación, ya que el profesorado

evaluador ejerce en teoría, una autoridad intelectual y moral sobre el alumnado.

EVALUACIÓN; CRITERIOS GENERALES EN EDUCACIÓN INFANTIL PRIMARIA Y PRIMER CICLO DE SECUNDARIA OBLIGATORIA.El proceso de evaluación pretende obtener información sobre la práctica educativa y

sobre sus resultados, a fin de adoptar medidas de intervención pedagógica a partir de

ellos; la evaluación se configura, pues, como un instrumento de análisis y corrección

de las deficiencias detectadas en el curso de la acción didáctica. Así pues la

evaluación ha de reunir una serie de características:

1. La evaluación será continua y diferenciada según las distintas materias.2. Debe tener una virtualidad formativa, entendiendo por tal su capacidad de

apreciar y juzgar el nivel de progreso del alumnado de acuerdo con los objetivos propuestos, de indicar las dificultades para la consecución de dichos objetivos y de informar al profesorado de la eficacia de la programa-ción y de la metodología empleada.

3. Debe ser individualizada y comprensiva, para atender al progreso personal de los alumnos/as desde el punto de partida de cada uno de ellos/as, y capaz de contemplar también la especificidad del grupo al que pertenecen.

4. La evaluación se llevará a cabo a través de la observación continuada en clase y mediante la utilización de los indicadores de evaluación e instrumentos que se vayan a utilizar por parte del profesorado. El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumna o alumno y de su maduración personal, sin perjuicio de las pruebas que, en su caso, realice el alumnado.

5. Se valorará el grado de adquisición de las competencias clave y de los indicadores generales de las diferentes etapas a través de procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación comunes.

a) Procedimientos e instrumentos:

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Notas de clase: preguntas sobre el tema, realización de actividades, vocabulario,

corrección de actividades y cualquier tipo de intervención que el profesor demande

a la alumna/o.

Actitud de cooperación durante la clase.

Asistencia.

Trabajos solicitados al alumnado.

Pruebas parciales

Pruebas globales.

Escalas de observación.

Exposiciones orales.

Seguimiento diario.

Esfuerzo.

Los cuatro primeros apartados se pueden englobar en observaciones en clase.

b) Criterios de evaluación comunes: Que la alumna/o alcance las competencias clave exigidas en cada materia.

Que la alumna/o sea capaz de expresarse correctamente de forma oral y por

escrito según su nivel académico.

Que la alumna/o adquiera la capacidad de comprender los contenidos exigidos en

las distintas materias.

Que la alumna/o alcance la competencia necesaria para razonar sobre los

distintos contenidos de las materias.

Que la alumna/o progrese en la adquisición del hábito de trabajo.

Que la alumna/o desarrolle una actitud positiva ante las distintas materias.

Que la alumna/o mantenga una asistencia continuada a las clases

Que la alumna/o adquiera las competencias básicas de superación, progreso y

recuperación personal.

Que le alumno/a utilice con coherencia las nuevas Tecnologías de la Información y

Comunicación.

6. El Centro hará público los criterios de evaluación comunes y los propios de cada materia.En todas las programaciones de las materias o áreas deben establecerse los crite-

rios específicos de evaluación, los instrumentos y el sistema de cálculo de la califi -

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cación final ponderando todos los instrumentos, que deben ser iguales en las mis-

mas materias de los diferentes grupos de cada curso.

Las programaciones y UDIS deben ser aprobadas por el los equipos de ciclo, que-

dando constancia de ello en el libro de actas. Una copia de las mismas se remitirá

a la Jefatura de Estudios durante el mes de octubre.

A principios de curso, el alumnado y sus familias recibirán de cada profesor/a co-

pia de los criterios y del sistema de evaluación de la materia.

7. Evaluación inicial:Durante el primer mes del curso, el profesorado realizará una evaluación inicial del

alumnado. Se convocará una sesión de evaluación inicial, que será el punto de

partida para adoptar las medidas pertinentes de refuerzo de materias

instrumentales básicas.

Los tutores en colaboración con el equipo de Orientación elaborarán un resumen

de los resultados, que podrán ser utilizados para informar a las familias en la

evaluación Cero o inicial.

8. La evaluación será realizada por el equipo docente, que es el conjunto de profesoras/es que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje con cada alumna/o del grupo. Dicho equipo estará asesorado por la jefatura de estudios y actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de decisiones resultantes de dicho proceso.

9. A lo largo de cada curso se realizarán al menos tres sesiones de evaluación, más la evaluación inicial.

10.Los resultados se harán constar con IN (1, 2, 3 ó 4), SU (5), BI (6), NT (7 u 8) y SB (9 ó 10).

11.Al término de la evaluación final, el profesor/a de cada materia en la que la alumna/o haya obtenido una evaluación negativa, elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación.

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12.En septiembre existirá una evaluación extraordinaria a la que se presentará el alumnado evaluado negativamente en la evaluación final. Si una alumna/o no se presenta a la prueba extraordinaria de alguna materia, se reflejará como No Presentada/o (NP). En algunos casos será imprescindible, como parte de la prueba, entregar las actividades que el profesor/a le indicase al alumno/a tras la evaluación final.

13.La alumna/o o sus familiares podrán presentar reclamaciones sobre los resultados de la evaluación final y de la prueba extraordinaria.

14.La evaluación de las alumnas/os con necesidades específicas de apoyo educativo será competencia del equipo docente asesorado por el equipo de orientación y se atendrá a los criterios de evaluación establecidos en las adaptaciones curriculares.

15.Promoción del alumnado:

Las decisiones del equipo educativo serán tomadas por consenso de los

miembros. En caso de necesitarse una votación, esta será a mano alzada y ningún

profesor/a podrá abstenerse.

Una alumna/o promocionará al curso siguiente cuando haya superado los

objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias

como máximo, y se repetirá curso con evaluación negativa en tres o más materias.

Realizándose un programa de recuperación de las materias pendientes.

La promoción de las alumnas/os con calificación negativa en tres asignaturas

podrá realizarse de manera excepcional cuando haya agotado todas las

posibilidades que le confiere la Ley de Educación de Andalucía, en la sesión de

evaluación extraordinaria de septiembre.

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Una vez debatido, si la alumna/o cumple los criterios anteriores, los miembros del

equipo docente de evaluación decidirán sobre la promoción al curso siguiente

según el procedimiento general establecido. La opinión del tutor/a será tenida en

cuenta.

Cuando la alumna/o no promocione deberá permanecer un año más en el mismo

curso y llevará un plan específico personalizado orientado a que supere las

dificultades detectadas en el curso anterior.

La alumna/o podrá repetir el curso una sola vez. Excepcionalmente podrá repetir

una segunda vez previa autorización de la inspección educativa y siempre que

cumpla unos requisitos especiales para ello.

Para las alumnas/os con adaptaciones curriculares significativas, el equipo de

evaluación puede decidir que se prolongue un año más su escolarización.

El Equipo de Orientación en coordinación con Equipo Directivo asesorará a los

equipos educativos en las decisiones de promoción.

16.Asignaturas pendientes:

Los Equipos de ciclo elaborarán el plan de recuperación de las materias pendientes.

Este plan quedará reflejado en las programaciones de las distintas materias. De este

plan él Tutor/a le dará debida información tanto al alumnado como a las familias.

Deberá quedar constancia por escrito de este hecho.

17. Alumnas/os repetidores:

– Deberá seguir un programa de refuerzo, en las áreas no superadas el curso

anterior, que elaborará el ciclo correspondiente.

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– Deberá superar la evaluación de ese programa, lo que se tendrá en cuenta para

la calificación de las materias no superadas, las decisiones de promoción y, en su

caso, de titulación.

– Del contenido del programa se debe informar a los alumnos y a sus tutores al

comienzo del curso escolar.

Deberá quedar constancia por escrito de este hecho.

HORARIO PERSONAL

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:30-9:00

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9:00-10:00

10:00-11:00

11:00-11:30

11:30-12:00

12:00-13:00

13:00-14:00

14:00-15:00

16:00-17:00TUTORÍA CON

FAMILIAS

HORARIO DEL GRUPO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:30-9:00

9:00-10:00

10:00-11:00

11:00-11:30

11:30-12:00

12:00-13:00

13:00-14:00

14:00-15:00


EXCLUSIVA PRIMER TRIMESTRE.

19-SEPTIEMBRE-201616:00. Tutoría17:00. ETCP18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

26-SEPTIEMBRE-201616:00. Tutoría17:00 Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Equipo Docente o Formación20:00. Formación

3-OCTUBRE-201616:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

10-OCTUBRE-2016 16:00. Tutoría17:00. ETCP18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

17-OCTUBRE-201616:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Equipo Docente o Formación20:00. Formación

24-OCTUBRE-201616:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

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7-NOVIEMBRE-2016 16:00. Tutoría17:00. ETCP18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

14-NOVIEMBRE-2016 16:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

28-NOVIEMBRE-2016 16:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Equipo Docente o Formación20:00. Formación

5-DICIEMBRE-2016 16:00. Tutoría17:00. ETCP18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

12-DICIEMBRE-2016 16:00. Reunión general (Claustro y Consejo Escolar)17:00. Junta de Evaluación18:00.20:00. Formación

19-DICIEMBRE-2016 16:00. Entrega de notas17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Equipo Docente20:00. Formación

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EXCLUSIVA SEGUNDO TRIMESTRE9-ENERO-2017 16:00. Tutoría

17:00. Ciclo18:00. ETCP20:00. Formación

16-ENERO-2017 16:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

23-ENERO-2017 16:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Equipo Docente o Formación20:00. Formación

30-ENERO-2017 16:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

6-FEBRERO-2017 16:00. Tutoría17:00. ETCP18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

13-FEBRERO-2017 16:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

20-FEBRERO-2017 16:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Equipo Docente o Formación20:00. Formación

21


6-MARZO-2017 16:00. Tutoría17:00. ETCP18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

13-MARZO-2017 16:00. Tutoría17:00. Reunión General18:00. Ciclo o Formación(Claustro y Consejo Escolar)20:00. Formación

EXCLUSIVA TERCER TRIMESTRE20-MARZO-2017 16:00. Tutoría

17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Equipo Docente o Formación20:00. Formación

27-MARZO-2017 16:00. Tutoría17:00. Junta de Evaluación18:00.20:00. Formación

3-ABRIL-2017 16:00. Entrega de Notas17:00. ETCP18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

17-ABRIL-2017 16:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Equipo Docente o Formación20:00. Formación

22


24-ABRIL-2017 16:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

8-MAYO-2017 16:00. Tutoría17:00. ETCP18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

15-MAYO-2017 16:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

22-MAYO-2017 16:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Equipo Docente20:00. Formación

29-MAYO-2017 16:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Ciclo o Formación20:00. Formación

5-JUNIO-2017 16:00. Tutoría17:00. ETCP18:00. Ciclo o Formación

12-JUNIO-2017 16:00. Tutoría17:00. Reunión General (Claustro y Consejo Escolar)18:00. Ciclo o Formación

19-JUNIO-2017 16:00. Tutoría17:00. Junta de Evaluación

23


18:00.

26 A 30 DE JUNIO-2017 Reuniones (Claustro y Consejo Escolar)Entrega de Notas

CALENDARIO DE EVALUACIONES/REUNIONES DE EQUIPOS

SESIONES DE EVALUACIÓN FECHA EVALUACIONES ENTREGA ACTAS DE EVALUACIÓN DOCENTES-CICLOS.

EVALUACIÓN INICIAL

1ª EVALUACIÓN

2ª EVALUACIÓN

3ª EVALUACIÓN

ORDINARIA

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

CPR MONTE CHULLO. (HUÉNEJA-DÓLAR-FERREIRA-LA HUERTEZUELA) C/ Barrichillo, nº 1918512. Huéneja (Granada). 18601825.Tlf.: 958683007.

LISTADO FOTOGRÁFICO DEL GRUPO………………

24


FICHA DEL ALUMNO/A

APELLIDOS ……………………………………………………………..NOMBRE…………………………………….....................................................

FECHA DE NACIMIENTO………………………………………..LUGAR……………………………………………………………………………………

DIRECCIÓN………………………………………………..………………………………………………..........................................................................

REPETICIONES: PRIMARIA……………………………………E.S.O………………… ¿TIENE ASIGNATURAS PENDIENTES?............................

…………………………………………………………………………...Nº DE HERMANOS……………………….LUGAR QUE OCUPA………………

DATOS MÉDICOS RELEVANTES……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

DATOS ESCOLARES SIGNIFICATIVOS……………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

NOMBRE DEL PADRE……………………………………PROFESIÓN………………………………………...TFNO…………………………………

NOMBRE DE LA MADRE…………………………………PROFESIÓN………………………………………...TFNO…………………………………

OPTATIVAS QUE CURSA:…………………………………………………………………………………………………………………………………..

ASIGNATURAS PENDIENTES:……………………………………………………………………………………………………………………………...

FALTAS DE ASISTENCIA Y PARTES ACUMULADOS

SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN

FALTASJUS

NO JUST.

PARTES

EXPULSIONESCENTRO

OBSERVACIONES

1ª EVALUACIÓN

2ª EVALUACIÓN

3ª EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORDINARIA

Faltas de asistencia

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MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

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13

14

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19

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25

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SeptiembreOctubreNoviembreDiciembreEneroFebreroMarzoAbrilMayoJunio

Reuniones de tutoria con padres

1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación

Observaciones1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación

FICHA DEL ALUMNO CURSO:Apellidos _______________________________________________ Nombre ______________Fecha de nacimiento / Lugar ______________________________________________________Nombre del padre __________________________________ Profesión ____________________Nombre de la madre ________________________________ Profesión ____________________Domicilio _______________________________________________ Teléfono ______________

26


Faltas de asistenciaMESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

011

12

13

14

15

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19

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28

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30

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Reuniones de tutoria con padres

1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación

Observaciones1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación

27


CONTROL DE TAREAS MATEMÁTICAS

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

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15

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CONTROL DE TAREAS LENGUA

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

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22

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CONTROL DE TAREAS CIENCIAS SOCIALES

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MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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CONTROL DE TAREAS CIENCIAS NATURALES

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

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14

15

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20

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CONTROL DE TAREAS PLASTICA

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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14

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CONTROL DE TAREAS MÚSICA

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MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


CONTROL DE TAREAS E.F.

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

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18

19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


CONTROL DE TAREAS FRANCÉS PRIMARIA

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


CONTROL DE TAREAS INGLES PRIMARIA

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

SeptiembreOctubreNoviembreDiciembreEnero

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FebreroMarzoAbrilMayoJunio

CONTROL DE TAREAS RELIGIÓN

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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12

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16

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18

19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


CONTROL DE TAREAS GEOGRAFIA E HISTORIA

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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18

19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


CONTROL DE TAREAS BIOLOGIA Y GEOLOGIA

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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17

18

19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


31


CONTROL DE TAREAS INGLES ESO

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

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13

14

15

16

17

18

19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


CONTROL DE TAREAS FRANCES ESO

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

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18

19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


CONTROL DE TAREAS PLASTICA ESO

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

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16

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18

19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


CONTROL DE TAREAS TECNOLOGÍA

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

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16

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18

19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

SeptiembreOctubre

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NoviembreDiciembreEneroFebreroMarzoAbrilMayoJunio

CONTROL DE TAREAS FISICA Y QUIMICA

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

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15

16

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18

19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


CONTROL DE TAREAS RELIGIÓN ESO

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


CONTROL DE AREAS DE LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

SeptiembreOctubreNoviembreDiciembreEneroFebreroMarzoAbril

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MayoJunio

CONTROL DE AREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

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14

15

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17

18

19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


CONTROL DE ENTORNO FÍSICO Y NATURAL.

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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15

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19 20 2

1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES

EVALUACIÓNINICIAL 1ºEVAL. 2ºEVAL. 3ºEVAL. ORDIN. EXTRAORD.

MATEMÁTICASLENGUACIENCIAS SOCIALESCIENCIAS NATURALESINGLÉSED. PLÁSTICAED. ARTÍSTICARELIGIÓNE.F.FRANCÉSMÚSICAGEOGR E HISTOR.BIOL. Y GEOL.TECNOLOGIAFISICA Y QUIMICA

34


Muy Sres. míos:

Me dirijo a Uds. para comunicarles que me ha sido asignada la tutoría del Grupo ___ al que pertenece su hijo/a. Por esta razón y pretendiendo una mayor colaboración familia-tutor/a, deseo poner en su conocimiento los siguientes puntos:

1.-Las asignaturas de que consta el curso y los profesores/as que las imparten son los siguientes:

ASIGNATURAS PROFESOR/A

35


2.-He fijado una hora semanal para visita de las familias: los ___________ de _____ a ______ horas o el lunes por la tarde, de 16:00 a 17:00 horas. Cada vez que deseen alguna consulta o entrevista, ruego me lo comuniquen con la necesaria antelación mediante su hijo/a (por ejemplo, utilizando la agenda escolar) o bien, llamando al teléfono del Colegio (958683007- Huéneja, 958699689-Dólar, 958677202-Ferreira, 958683052- La huertezuela).

3.-Cuando parezca conveniente, a iniciativa mía o por indicación de Vds., se convocará una reunión colectiva para informar sobre la marcha del grupo o tratar algún problema del mismo, por lo que les ruego encarecidamente que asistan a cuantas reuniones se convoquen. Les adelanto que la primera reunión colectiva se celebrará durante la primera quincena del mes de Octubre de la que se les avisará con antelación.

Atentamente les saluda,

Fdo. El tutor/a:

__________________________ a de de 20

Normativas y legislación interesante para tutores/as y profesores/as.

Artículo 90. Funciones de la tutoría.

1. Los profesores/as tutores/as ejercerán las siguientes funciones:

1. En educación infantil y en los centros públicos específicos de educación especial, los tutores y tutoras mantendrán una relación permanente con las familias del alum-nado, facilitando situaciones y cauces de comunicación y colaboración y promove-rán la presencia y participación en la vida de los centros. Para favorecer una edu-cación integral, los tutores y tutoras aportarán a las familias información relevante sobre la evolución de sus hijos e hijas que sirva de base para llevar a la práctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de intervención educativa.2. En educación primaria los tutores y tutoras ejercerán las siguientes funciones:a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial. b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y académicas.c) Coordinar la intervención educativa de todos los maestros y maestras que com-ponen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo.d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente.

36


e) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evalua-ción de su grupo de alumnos y alumnas.g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicación. h) Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado a su cargo. i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el currículo.j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus pa-dres, madres o representantes legales.k) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperación incluirá la atención a la tutoría electrónica a través de la cual los padres, madres o repre-sentantes legales del alumnado menor de edad podrán intercambiar información re-lativa a la evolución escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asig-nada la tutoría de los mismos de conformidad con lo que a tales efectos se esta-blezca por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.

Artículo 14.- Organización de la tutoría.

1.- Cada tutor/a celebrará antes de la finalización del mes de noviembre una reunión con todos los padres y madres de los alumnos para exponer el plan global del trabajo del curso, la programación y los criterios y procedimientos de evaluación, así como las medidas de apoyo que, en su caso, se vayan a seguir, previamente acordados por el Equipo educativo del grupo de alumnos/as. Asimismo, mantendrá contactos periódicos con cada uno de ellos, al menos en cuatro ocasiones a lo largo del curso escolar y, al finalizar el año académico, atenderá a los alumnos y alumnas o a sus representantes legales que deseen conocer con detalle su marcha durante el curso.

Artículo 18.- Profesorado de guardia.

1.- Serán funciones del profesorado de guardia las siguientes:a) Velar por el cumplimiento del normal desarrollo de las actividades docentes y no docentes.b) Dedicar una mayor atención a los alumnos y alumnas del primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, incluyendo los recreos, a fin de garantizar su integración en el centro en las mejores condiciones posibles.c) Procurar el mantenimiento del orden en aquellos casos en que por ausencia del profesorado sea necesario, así como atender a los alumnos y alumnas en sus aulas.d) Anotar en el parte correspondiente las incidencias que se hubieran producido, incluyendo las ausencias o retrasos del profesorado.

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e) Auxiliar oportunamente a aquellos alumnos y alumnas que sufran algún tipo de accidente, gestionando en colaboración con el Equipo directivo del Centro el correspondiente traslado a un Centro sanitario en caso de necesidad y comunicarlo a la familia.

Artículo 58. Delegados/as de grupo.

1. Cada grupo de alumnos y alumnas elegirá, por sufragio directo y secreto, por mayoría simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado/a de grupo, que formará parte de la Junta de delegados. Se elegirá también un subdelegado/a, que sustituirá al delegado/a en caso de ausencia o enfermedad de éste y lo apoyará en sus funciones. 2. Las elecciones de delegados/as serán organizadas y convocadas por el Vicedirector o por el Director, en su caso, en colaboración con los tutores de los grupos y los representantes del alumnado en el Consejo Escolar. 3. Los delegados/as y subdelegados/as podrán ser revocados, previo informe razonado dirigido al tutor/a, por la mayoría absoluta del alumnado del grupo que los eligió. En este caso, se procederá a la convocatoria de nuevas elecciones, en un plazo de quince días y de acuerdo con lo establecido en el aportado anterior. 4. Los delegados/as no podrán ser sancionados por el ejercicio de las funciones que les encomienda el presente Reglamento.

Artículo 59. Funciones de los delegados/as de grupo.

Corresponde a los delegados/as de grupo: a) Asistir a las reuniones de la Junta de delegados/as y participar en sus deliberaciones. b) Exponer a los órganos de gobierno y de coordinación docente las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. c) Fomentar la convivencia entre los alumnos y alumnas de su grupo. d) Colaborar con el tutor/a y con el Equipo Educativo en los temas que afecten al funcionamiento del grupo de alumnos/as. e) Colaborar con el profesorado y con los órganos de gobierno del Instituto para el buen funcionamiento del mismo. f) Fomentar la adecuada utilización del material y de las instalaciones del Instituto. g) Participar en las sesiones de evaluación en la forma que establezca el Reglamento de Organización y Funcionamiento. h) Todas aquellas funciones que establezca el Reglamento de Organización y Funcionamiento.

Proceso para controlar e informatizar las faltas de asistencia del alumnado.

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1. Cada profesor/a pondrá las faltas y firmará en los listados que diariamente tendrá cada grupo.

2. El tutor/a deberá ir recogiendo de forma periódica (se recomienda de forma semanal) dichos listados para controlar las faltas y para que los alumnos/as pueden ir justificándolas de forma apropiada (tendrá un máximo de 4 días para hacerlo una vez que se reincorporen al Centro). El tutor/a deberá custodiar dichas justificaciones hasta final de curso, así como las justificaciones de estas.

3. El tutor/a deberá cumplimentar en Séneca el estadillo resumen de faltas de asistencia de su grupo. Se ruega, si es posible, cumplir esta función semanalmente. (Las faltas justificadas: J ; las faltas injustificadas: F)

4. Les Informamos que es responsabilidad del tutor/a el control de la asistencia del alumnado así como su comunicación tanto a las familias coma a la dirección del absentismo de los alumnos/as.

5. Cuando un alumno/a sea considerado absentista, deberá comunicarlo a la Jefatura de Estudios para iniciar el protocolo de actuación.

Estimado Sr. /Sra.:

De acuerdo con el Plan de Convivencia de este Centro, la reiterada ausencia

injustificada a clase se sancionará con apercibimiento que constará en el expediente

individual del alumno/a.

Es por lo que comunico a Usted que su hijo/

a________________________________ del curso______ tiene_____ faltas de asis-

tencia (días) sin justificar en el mes de______________, por lo que, de acuerdo a lo di-

cho anteriormente, queda apercibido.

Me permito recordarle que los justificantes de las faltas se han de realizar al

Tutor/a en un plazo máximo de 4 días (desde la reincorporación del alumno/a al

Centro), transcurridos los cuales si el Tutor/a no dispone de ese justificante, pasará a

considerar la falta como injustificada. Así mismo le informo que de persistir su actitud

de no justificar las faltas de su hijo/a se le comunicará este hecho, vía Jefatura de

39


Estudios, a los Servicios Sociales del Excmo. Ayuntamiento de __________________,

así como a los Servicios Educativos vía.

Para cualquier duda, el Tutor/a está a su disposición los___________ de _____

a ____ horas o los lunes de 16:00h a 17:00h, rogándole que solicite cita previa, bien

por teléfono, bien por medio de la agenda de hijo, para así poder recabar la mayor

información posible.

___________________, a de de 20

El Tutor/a:__________________________________

Sr. Profesor Tutor/a

Por la presente le comunico que debido a las circunstancias que se expresan a continuación:______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

___________________________________

mi hijo/a _____________________________________________ alumno/a de este

Centro, del

curso____ grupo_____, le fue imposible asistir a las clases el día ____________ o

en el intervalo de días entre _____________ y _____________________

_________________, a _____ de _____________________ de 20 40


Fdo.:__________________________________

Visado por Profesor Tutor/a:Firma

1º Hora 2ª Hora 3ª Hora 4ª Hora 5ª Hora 6ª HoraDia: Materia:

Firma:Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Dia: Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Dia: Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Dia: Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Dia: Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

Materia:Firma:

TUTORÍA INDIVIDUAL CON ALUMNO/A Y CON LA FAMILIA

FECHA…………………………………ASISTENTES………………………………………………………………………..A INICIATIVA DE……………………………………………………..TEMAS TRATADOS ( Orientación personal, problemas de conducta, dificultades académicas, organización y seguimiento del estudio, recogida de información, establecimiento de acuerdos o compromisos….especificar otros)

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TUTORÍA INDIVIDUAL CON LA FAMILIA



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Estimados padres:

Me dirijo a ustedes como tutor/a de su hijo/a…………………………………………………….. del grupo…………………para comunicarles que:

No ha presentado los trabajos de……………………………………………….........................

No ha traído el material de…………………………………………………….............................

No estudia lo suficiente no trabaja en clase..........................................................................

Llega tarde al centro...............................................................................................................

Tiene un comportamiento………………………………………………………...........................

......................................................................................................................................................

Les ruego que tomen las medidas que consideren oportunas para corregir esta circunstancia y así poder ayudar a su hijo/a para que tenga un adecuado desarrollo académico y personal. Si lo estiman conveniente, pueden solicitar entrevistarse conmigo llamando al teléfono 958683007- o bien mediante la agenda escolar.

Reciban un atento saludo de:

Fdo.- Tutor/a:

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Les ruego que devuelvan cumplimentado este RECIBÍ:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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COMUNICACIÓN SOBRE MARCHA ACADÉMICA

NOMBRE DEL PADRE/MADRE/TUTOR LEGAL………………………………………………………….

FIRMA Y D.N.I…………………………………………………………………………………………………


Estimados padres y madres:

Como responsable de la tutoría de su hijo o hija, el grupo………………………, les cito a

una reunión informativa que tendrá lugar el próximo día ………

de………………………………

a las …………… horas, en el aula ………………de nuestro centro, con el fin de tratar con

ustedes los siguientes temas:

ASUNTOS A TRATAR

____________________________________________

Información sobre la marcha académica del grupo.

Dada la importancia que los temas pueden tener para la educación de su hijo e hija, esperamos contar con su siempre importante presencia.

Atentamente les saluda:

Fdo.- El tutor/a

_________________ a…………. de…………………………………20….


----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Estimados padres:

45

CONVOCATORIA DE REUNIÓN

NOMBRE DEL PADRE/MADRE/TUTOR LEGAL………………………………………………….

FIRMA Y D.N.I……………………………………………………………………….


Me dirijo a ustedes como tutor/a de su hijo/a: ……………………………………………………………………………… porque me gustaría charlar con ustedes sobre su marcha académica, su conducta y su desarrollo personal.

Por esta razón, les ruego que se entrevisten conmigo: El día……………de……………………………….de 2.0……. en el aula…………………..a las………………….......horas

En caso de que ustedes tengan alguna dificultad en relación con esta fecha, les ruego que se pongan en contacto conmigo mediante la Agenda Escolar de su hijo/a, o bien llamando al teléfono: 958683007

Esperando su respuesta, reciban un atento saludo de:

Fdo.- Tutor/a:


----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

46


CITACIÓN PARA ENTREVISTA INDIVIDUAL

EN RESPUESTA A SU CITACIÓN, LE COMUNICO QUE ( (SÍ- NO) PUEDO ASISTIR A LA ENTREVISTA EL

DÍA…….DE…………………………..A LAS…………….HORAS.

FIRMA PADRE/MADRE/TUTOR LEGAL……………………………………….D.N.I………………………

TELÉFONO DEL CPR Monte Chullo: 958683007-958699689-958677202-958683052

SLICITUD DE INTERVENCIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN

47


49


SEGUIMIENTO DE ALUMNOS/ASINFORMACIÓN PARA LA ENTREVISTA CON PADRES / MADRES

ALUMNO/A__________________________________________________________

CURSO ____________ TUTOR/A _____________________FECHA____________OBSERVACIONES: MATERIAS

HÁ

BIT

OS

DE

TRA

BA

JO

No realiza habitualmente las tareasNo trabaja con regularidadDeja el estudio para el finalApenas estudiaTrabaja con regularidad

A C T Participa poco en claseDemuestra poco interés por aprenderSu comportamiento en clase es negativoEs poco respetuoso con sus compañeros/as y profesores/asSe distrae con frecuencia. No atiende en claseSe retrasa y/o falta a clase con frecuenciaTiene dificultades de integración/relación en el aulaMuestra abandono por la asignaturaAsiste a clase con regularidadMuestra actitud positiva en el aula y grupoDemuestra esfuerzo e interés por superarse

DIF

ICU

LTA

DES

DE

APR

END

IZA

JE

Tiene déficit de aprendizaje básico / falta de baseTiene dificultad en la lecturaTiene dificultades de comprensión/expresión oral/escritaTiene dificultades de razonamientoTiene dificultades en el método de estudioPresenta serias dificultades de aprendizajeNo presenta dificultades de aprendizaje

Valo

raci

ón

glob

al

De continuar así, difícilmente superará la materiaDebe seguir esforzándose para poder superarlaDe continuar así, puede superar la materia

Últimos reultados obtenidos en las áreas/materias DATOS DE INTERÉS PARA EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN

50


(Todos los datos aportados son confidenciales y sólo pueden ser utilizados por el tutor/a y la orientadora, salvo en el caso de autorización familiar para intervención y derivación)

ALUMNO/A………………………………………………………………………….......

SITUACIÓN FAMILIAR (muertes, separaciones de padres, accidentes, escasez de recursos, familia numerosa, nuevas relaciones paternas, parentescos problemáticos...)

SITUACIÓN ESCOLAR (rendimiento, esfuerzo en la tarea, atención, motivación…)

RELACIONES PERSONALES con sus compañeros (adecuadas, cordiales, retadoras, molestas, amables, violentas, indiferentes, competitivas, colaboradoras…) Y RELACIONES con el profesorado (adecuadas para su edad, retadoras, ofensivas, amables, agresivas, colaboradoras…)

Anota aquellos aspectos más significativos de su forma de ser que puedan incidir en sus dificultades o cualquier otro dato que consideres de interés en la intervención con el alumno__________________________________________________________., a de

51


PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADOPARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONA DE CURSO

La ORDEN de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía, establece en su artículo 9 que:

1. El alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas o materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa.2. Los programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos incluirán el conjunto de actividades programadas para realizar el seguimiento, el asesoramiento y la atención personalizada al alumnado con áreas o materias pendientes de cursos anteriores, así como las estrategias y criterios de evaluación.

Así mismo, en el artículo 10 se concretan Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso, de forma que:

1. El alumnado que no promocione de curso seguirá un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior.2. Estos planes podrán incluir la incorporación del alumnado a un programa de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas, así como un conjunto de actividades programadas para realizar un seguimiento personalizado del mismo y el horario previsto para ello.

En cualquier caso, este plan específico es extensible a cualquier alumno o alumna que desee mejorar su rendimiento, sobre todo a aquellos o aquellas que hayan presentado dificultades en el curso actual o en cursos anteriores, de forma que se refuerce su trabajo.

ORIENTACIONES PARA SU ELABORACIÓN:- El plan personalizado llevará un plan de trabajo para las materias no superadas el

curso anterior y un plan de seguimiento tutorial. - El profesorado de cada materia deberá realizar un seguimiento del proceso de

aprendizaje del alumnado. - Se realizará una adaptación de cada tema, incluyendo los conocimientos previos

no adquiridos necesarios para la continuidad del aprendizaje y la superación de la materia.

- La evaluación de los aspectos trabajados en cada tema se realizará de acuerdo con la adaptación realizada, incluyendo los previos que hemos considerado como necesarios para su aprendizaje.

- La adaptación del horario lectivo podrá contemplar la ampliación del tiempo dedi-cado a las materias no superadas, en detrimento de las superadas sobre las que habría que realizar una adecuación.

- Se establecerá un compromiso educativo con la familia y se mantendrá un contac-to periódico (si fuese posible mensual) para el seguimiento del proceso de aprendi-zaje del alumno/a

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PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO PARA EL ALUMNADO QUE NO PROMOCIONA DE CURSO

ORDEN de 25-7-2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.ORDEN de 10-8-2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en Andalucía.ORDEN de 15-12-2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Departamento/Materia: Curso:Alumno/a: Grupo:Tutor/a:Profesor que realiza el seguimiento: Horario

Motivos generales por los cuales el alumno/a no ha superado la materia Salud Razonamiento Otros: Falta de motivación Expresión escrita Poco hábito de trabajo Alta inasistencia

Comprensión lectora No ha adquirido los aprendizajes previos

Análisis de las carencias o dificultades por las que el alumno/a no ha superado la materia.

Medidas a adoptar para superar los aspectos anteriores.

Contenidos y actividades.- Los contenidos y actividades se adjuntan en documento anexo, adaptando cada uno de los

temas de la materia.

Criterios de evaluación- Los establecidos para la materia y curso por el departamento.

Criterios de calificación- Los establecidos para la materia y curso por el departamento con la adaptación pertinente

Recibí: _________ de ___________ de 20___

PADRE/MADRE DEL ALUMNO/A PROFESOR/A

Fdo:__________________________ Fdo: ___________________________

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http://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/Orden%20de%2015%20_12_2008%20Evaluacion%20Bachillerato.pdf

http://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/Orden%2010-8-2007%20Evaluacion%20Secundaria.pdf

http://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/Orden%2025-7-2008%20Atencion%20Diversidad.pdf


PROGRAMA DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS.

Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria, así como la Orden de 15-12-2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

ORDEN de 25-7-2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.

La ORDEN de 25 de julio de 2008, establece en su artículo 9 que:

1. El alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas o materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa.2. Los programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos incluirán el conjunto de actividades programadas para realizar el seguimiento, el asesoramiento y la atención personalizada al alumnado con áreas o materias pendientes de cursos anteriores, así como las estrategias y criterios de evaluación.3. En el caso de áreas y materias no superadas que tengan continuidad en el curso siguiente, el profesorado responsable de estos programas será su tutor o tutora, o los maestros y maestras especialistas, en la etapa de educación primaria y el profesorado de la materia correspondiente en educación secundaria obligatoria.4. En el supuesto de materias que no tengan continuidad en el curso siguiente el programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos se asignará a un profesor o profesora del equipo correspondiente.5. El alumnado de educación secundaria obligatoria que no obtenga evaluación positiva en el programa de recuperación a la finalización del curso podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia correspondiente. A tales efectos, el profesor o profesora que tenga a su cargo el programa elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación.

ORIENTACIONES PARA SU ELABORACIÓN:

- El programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adqui-ridos, partirá del análisis realizado por el profesor/a responsable, consultan-do el informe personal del alumnado y las orientaciones del profesorado del curso anterior.

- El programa de refuerzo llevará un plan de trabajo para cada materia no su-perada el curso anterior.

- El profesorado de cada materia deberá realizar un seguimiento del alumna-do, fijándose más en el proceso de aprendizaje.

54


- Se realizará una adaptación de cada tema, incluyendo los conocimientos previos no adquiridos necesarios para la continuidad del aprendizaje y la su-peración de la materia.

- Se le proporcionará una relación de actividades en documento anexo, se-cuenciadas de acuerdo con la organización de los contenidos, especifican-do cada tema.

- Los criterios de evaluación serán los del departamento para el curso. Los criterios de calificación se concretarán en el departamento, de acuerdo con el plan propuesto.

- Se realizará un seguimiento quincenal / mensual del trabajo establecido, en el que se le irán corrigiendo las actividades, fijando unas fechas de entrega del trabajo.

- La atención a este alumnado será fuera de su horario lectivo.- Al finalizar el trimestre el alumnado y la familia recibirán una valoración de la

evolución en su aprendizaje en estas materias.

55


PROGRAMA DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS

ORDEN de 25-7-2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.ORDEN de 10-8-2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en Andalucía.ORDEN de 15-12-2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Departamento/Materia: Curso:Alumno/a: Grupo:Tutor/a:Profesor/a responsable:

Horario de atención Lugar:

Motivos por los cuales el alumno/a no ha superado la materia Salud Razonamiento Falta de motivación Expresión escrita Poco hábito de trabajo Alta inasistencia Comprensión lectora Otros:

No ha adquirido los siguientes aprendizajes de la materia:

Medidas a adoptar en función de los motivos anteriores.

Contenidos a trabajar.1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Actividades

Relación de actividades en documento anexo, secuenciadas de acuerdo con la organización de los

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contenidos

Criterios de evaluación

- Los establecidos para la materia y curso por el departamento.Criterios de calificación

Se considera superada la materia si el alumno/a: Entrega correctamente las actividades propuestas, cumpliendo con los plazos establecidos.____ % Realiza los trabajos de investigación o búsquedas documentales propuestas. _____% Superación de la prueba de evaluación. ____% Otros: _____%

Plazos/Seguimiento- Se realizará un seguimiento quincenal / mensual del trabajo establecido, en el que se le irán corrigiendo

las actividades y asesorando al alumno/a.

El alumnado que no obtenga evaluación positiva en el programa de recuperación a la finalización del curso podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia

Recibí ________________ de ___________ de 20___


Fdo:__________________________ Fdo: _______________________

57


ACTA DE EVALUACIÓN CURSO 2015/2016

EVALUACIÓN: INICIAL. _____TRIMESTRE______ FECHA: PROFESOR/A TUTOR/A: CURSO:

EQUIPO DOCENTE:

ASIGNATURA NOMBRE Y APELLIDOS FIRMA

PROFESORES AUSENTES:

INFORME DEL TUTOR/A

58


ELEMENTOS PARA EL ACTA DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN

Datos del Acta y Grupo:1. Asistentes:2. Fecha:3. Hora de Inicio:4. Hora final:5. Evaluación:6. Tutor/a:

Características generales del grupo Grado de cohesión del grupo: Nº total de alumnos/as: Nº de repetidores: Nº de alumnos/as con materias pendientes (por materia): Convivencia: Absentismo:

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓNNº %

Con todas las materias superadasCon una materia no superadaCon dos materias no superadasCon tres materias no superadasCon cuatro materias no superadasCon cinco materias no superadasCon seis o más materias no superadas

Análisis de estos resultados

Análisis comparativo con la sesión de evaluación inicial o anterior.

ANÁLISIS DE RESULTADOS POR MATERIASMaterias

59


% de Not. y Sob.% de Aprob y B.% de Insuficientes

Análisis de estos resultados

Análisis comparativo con la sesión de evaluación inicial o anterior.

Evolución del alumnado con programas de recuperación de aprendizajes no adquiridos (pendientes)

60


ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS/AS A CLASE (ALUMNADO QUE HA FALTADO ASIDUAMENTE)

Apellidos y Nombre Número de faltas Causas

ALUMNADO CUYA FAMILIA SERÁ CITADA POR EL TUTOR O TUTORAApellidos y Nombre Motivo

POPUESTAS DE ACTUACIÓN Y MEJORA

61

EVOLUCIÓN DEL ALUMNADO CON PLANES ESPECÍFICOS PERSONALIZADOS (REPETIDORES)

APORTACIONES DEL ALUMNADO(Presentadas por el tutor/a o por el delegado/a de clase)


Por parte del centro y el profesorado

Por parte del alumnado (Con medidas para conseguirlo)

Por parte de las familias (con medidas para conseguirlo)

Por parte de otros agentes sociales:

62


63

CPR MONTE CHULLO. (HUÉNEJA-DÓLAR-FERREIRA-LA HUERTEZUELA) C/ Barrichillo, nº1918512. Huéneja (granada). 18601825.Tlf.: 958683007.

NECESIDADES DETECTADAS EN EL ALUMNADO Y PROPUESTAS ESPECÍFICAS

APELLIDOS Y NOMBRE PROPUESTAS DE ACTUACIÓNPor parte del

CentroPor parte de otros

agentes

En el mes de Mayo se incluirán apartados correspondientes, en los cursos necesarios para: Alumnado propuesto para diversificación Alumnado propuesto para PCPI Otros…

64


SESIÓN DE EVALUACIÓN. FECHA__________________

ESTADÍSTICA DE LA ____ª EVALUACIÓN. GRUPO:……………….1. DATOS GENERALES

ALUMNOS ALUMNAS TOTAL

Nº DE ALUMNOS/AS DEL GRUPO

Nº DE REPETIDORES QUE HAY EN EL GRUPO

2. APROBADOS POR ASIGNATURAS

ASIGNATURAS Nº APROBADOS PORCENTAJE ASIGNATURAS Nº APROBADOS PORCENTAJE

3. PREVISIÓN DE PROMOCIÓN

Nº SUSPENSOS Nº ALUMNOS/AS PORCENTAJE PREVISIÓN PROMOCIÓN(0-1-2-3 SUSPENSOS)

0 SUSPENSOS

1 - 2- 3 SUSPENSOS

MÁS DE 3 SUSPENSOS


CPR “MONTE CHULLO”

MEMORIA DE TUTORÍA

CURSO 2016/2017

GRUPO: __________

TUTOR/A: ___________________________________

Fecha de entrega: hasta el 30 Junio

66


1.- CARACTERÍSTICAS Y EVOLUCIÓN DEL GRUPO.

COMPOSICIÓN DEL GRUPONúmero de alumnos/as al inicio del cursoNúmero de alumnos/as que causan bajaCausa de las bajas:

Número de alumnos/as repetidores

Número de alumnos/as que tienen agotada la posibilidad de repetir.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPONivel inicial de

conocimientos del grupo

Deficiencias más evidentes que presentaban

Grado de superación de esas deficiencias

ALUMNOS/AS CON MATERIAS PENDIENTES, ACIS y N.E.E.

Número de alumnos/as con pendientesNº de alumnos/as que recuperan todas las pendientes

Valoración de los resultados (posibles causas):

Nº de alumnos/as con ACIsNº de alumnos/as con N.E.E.Evolución de alumnos/as con N.E.E.

EVOLUCIÓN GENERAL DEL GRUPO A LO LARGO DEL CURSO:

67


2.- ACCIÓN TUTORIAL.2.1.- TUTOR/A - ALUMNADO.

Las sesiones de tutoría fueron Escasa Suficiente

Adecuadas

La información dada sobre la tutoría ha sido Escasa Suficiente

Adecuadas

Relación tutor/a – alumno/a:

¿Que opinión tienen los alumnos/as de las sesiones de tutoría?

En líneas generales, considera la acción tutorial desarrollada

Mala Normal Buena

Causas:

2.2.- TUTOR/A – PROFESORADO.

¿Has aportado información del grupo a los demás profesores/as?

¿Has recabado información del grupo de los demás profesores/as?

¿Has intervenido en problemas surgidos grupo-profesores/as? ¿Cuales? Valoración de la actuación.

¿Has tenido información sobre la marcha de los alumnos/as en las asignaturas pendientes?

¿Se ha reunido el equipo de profesores/as del curso un número de veces adecuado? ¿Cuántas?

68


¿Qué plan de reuniones propondrías?

2.3.- TUTOR/A – PADRES/MADRES

¿Has mantenido reuniones colectivas con los padres/madres? ¿Cuántas?

¿Han sido positivas? ¿Por qué?

Las visitas en la hora de atención a los padres han sido. (cuantificar)

Muy pocas Pocas Muchas

El motivo de las visitas ha sido para interesarse por...

Las visitas se han producido por iniciativa de Tutor Padres

¿Consideras positivo disponer de algún modelo estructurado de entrevista con padres?

Las comunicaciones a los padres/madres han sido... Carta Agenda Teléfono

¿Cuál te parece la mejor?

¿Ha habido algún conflicto planteado por los padres/madres? ¿Cuál?

3.- PROCESO DE EVALUACIÓN

69


¿Te parecen suficientes el número de reuniones del Equipo educativo?

¿Se han planificado los controles en las distintas evaluaciones?

¿Ha habido reuniones tutor/a-grupo previa a las evaluaciones?

¿Ha habido reuniones tutor/a-grupo posteriores a las evaluaciones para analizary comentar el desarrollo de las mismas?

¿Se han cumplido los acuerdos tomados en las Juntas de evaluación?

Los alumnos/as con pendientes se han ¿tratado convenientemente? Sugerencias

¿Se cumplen las ACIS de los alumnos/as con n.e.e?

¿Han participado los alumnos/as en las sesiones de evaluación?

Los profesores/as pusieron las calificaciones en las fechas acordadas.

Observaciones:

70


4.- ASISTENCIA, CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN

Asistencia a claseLas faltas de asistencia a clase han sido

Muy pocas Pocas Muchas

Las justificación de faltas ha sido satisfactoria

Casi nunca Normalmente Siempre

¿En alguna asignatura las faltas han sido más frecuentes?. Causas.

La puntualidad en la entrada a clase ha sido

Otras opiniones:

ConvivenciaLos alumnos/as, ¿han mantenido una actitud de respeto entre ellos? Causas

Las actuaciones de la comisión de convivencia del Consejo Escolar ha sido

Mala Normal Buena

La disciplina ha sido en líneas generales Mala Normal Buena

¿Ha habido casos de marcada indisciplina? ¿Se resolvieron los problemas?

¿Ha habido alumnos/as con problemas de integración? ¿Cuántos?El grado de respeto de los alumnos/as a instalaciones y material del centro ha sido.

Malo Normal Bueno

El comportamiento de los alumnos/as en limpieza de aulas y pasillos, ahorro de energía ha sido

Malo Normal Bueno

ParticipaciónLas actividades complementarias y extraescolares te parecieron

La participación del grupo en actividades organizadas por el centro ha sido

71


1.- Valora el funcionamiento de las tutorías establecidas en el programa de orientación y acción tutoría.

2.- ¿Añadirías o eliminarías algo?

3.- Valora el funcionamiento del proceso de evaluación.

4.- ¿Añadirías o eliminarías algo?

5.- Otros comentarios (Sugerencias y propuestas de mejora para el próximo curso).

72

5.- Aportaciones Personales


NORMAS BÁSICAS DEL ALUMNADO EN EL AULA Y CAMBIOS DE CLASE

1. Los alumno/as esperarán la llegada del profesar/a dentro del aula y sin alborotar. 2. No está permitido escribir en la pizarra.3. Los alumnos/as permanecerán correctamente sentados en el sitio asignado por el

profesor/a.4. No se puede hablar sin permiso ni interrumpir a los profesores/as.5. Los alumnos/as mantendrán la clase limpia y ordenada, manifestando especial cuidado y

respeto hacia el material común (diccionarios, folios,...) y el propio.6. El alumnado traerá el material necesario en todas las asignaturas.7. No se puede salir al pasillo y menos aún visitar a los compañeros/as de otras clases.8. No está permitido masticar chicle ni comer o beber en la clase.9. No se puede salir al servicio sin permiso de algún/a profesora/a.10. Se debe ser puntual en las entradas, sobre todo en las primeras horas. 11. Se recomienda no traer teléfonos móviles, ni aparatos electrónicos al Instituto. En todo

caso está estrictamente prohibido tenerlos encendidos en el edificio. 12. La puerta permanecerá abierta hasta la llegada del profesor/a o, en su caso, del profe-

sorado de guardia. 13. Esperar siempre al profesor/a de guardia. Si en algún caso el profesorado de guardia no

llegara, el/la delegado/a deberá bajar a la Sala de Profesorado o Jefatura de Estudios e in-formara de la incidencia.

14. El delegado/a abrirá y cerrará la clase cada vez que los alumnos/as se ausenten de ella: recreos, educación física, música,... Al finalizar las clases la llave se dejará en conserjería.

15. Si los delegado/as faltan por cualquier circunstancia será el subdelegado/a quien se ha-rá cargo de ella durante ese o esos días.

16. La agenda escolar es una herramienta de trabajo. Cualquier alteración podrá ser motivo de sanción.

Durante los recreos1. Los alumnos/as bajarán y subirán al patio ordenadamente por la escalera que les co-

rresponda.2. Ningún alumno/a podrá permanecer en las aulas, pasillos, servicios del edificio durante

los recreos.3. Se debe ser especialmente respetuoso con los compañeros/as, evitando las bromas pe-

sadas y las peleas. Tanto los alumnos/as que se peleen, como los que observen, co-reen o intimiden durante la pelea, serán gravemente sancionados.

4. No se podrá comer dentro de los respectivos centros del CPR, solo en el patio exterior, salvo en los días que la climatología no lo permita.

5. Es obligación de todos y todas mantener el centro en orden y limpio, para eso se deben usar las papeleras para depositar la basura, utilizándose los recipientes adecuados al ser un centro de la Red de Eco escuelas.

73


COMUNICACIÓN INCIDENCIA SOBRE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (DECRETO 328/2010)

Alumno / a Curso: Grupo:Lugar de la incidencia: Hora de incidencia:

NORMA INCUMPLIDA EXPULSIÓN DE CLASE:

INDICAR LA TAREA DE EXPULSIÓN

Artículo 36. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.a) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa.b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.c) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un alumno o alumna producido por uno o más compañeros y compañeras de for-ma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miem-bros de la comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas.e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad edu-cativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial, religiosa, xenófoba u homofobia, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales.f) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educati-va.g) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos.h) Las actuaciones que causen graves daños en las instalaciones, recursos mate-riales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas.i) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro a las que se refiere el artículo 33.j) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las activi-dades del centro.k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la comisión de con-vivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.

Artículo 37. Medidas disciplinarias por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y de-sarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del mismo, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras reparaciones que hubieran de efectuarse por los he-chos objeto de corrección y de la responsabilidad civil de sus padres, madres o re-presentantes legales en los términos previstos por las leyes.b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un período máximo de un mes.c) Cambio de grupo.d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un perio-do superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

74


e) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.f) Cambio de centro docente.

2. Las actividades formativas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior podrán ser realizadas en el aula de convivencia, de acuerdo con lo que el centro dispon-ga en su plan de convivencia.3. Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en la letra e) del apartado 1, el di-rector o directora podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro an-tes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna.

DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS:Profesor/a

_____________a______de________201

ALEGACIONES DEL ALUMNADO:Alumnado:

_____________a______de________201

Atenuantes / agravantes: si / no (Describir, en su caso, en parte de atrás de este folio, o folio siguiente) SE RUEGA LA ENTREGA DE ESTA COMUNICACIÓN EN JEFATURA DE ESTUDIOS EL MISMO DIA QUE SE PRODUCE LA INCIDENCIA.

75


CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA CONDUCTAS CORRECIONES RESPONSABLES

FALTAS LEVES:

-Seis faltas de asistencia a clase

sin justificar.

-Tres retrasos sin justificar (menos

de 5 minutos).

-El deterioro no grave de

dependencias del centro, causado

intencionalmente.

-Permanecer en aula o pasillos

durante el recreo.

-Permanecer en pasillos de forma

injustificada.

-Arrojar objetos al suelo.

-Pintar, escribir o ensuciar

levemente las dependencias del

centro (no expresiones groseras o

irrespetuosas).

-Utilizar aparatos grabadores,

reproductores, móviles que

perturben el curso normal del

aula.

-Comer y masticar chicles en

clase.

-Actitud indiferente hacia

actividades del proceso de E-A,

en más de dos clases en una

misma materia.

-Ignorar las llamadas de

atención.

-No disponer del material

necesario para su aprendizaje

tras amonestación verbal.

-Ofender o insultar a algún

compañero.

-Hacer comentarios despectivos u

ofensivos respecto a las materias.

-Encubrir, intencionadamente, el

consumo de tabaco en el centro.

Amonestación verbal

Aviso a familias ( a través de la

agenda)

Amonestación escrita

Comparecencia ante el profe-

sorado de guardia o en su caso

ante el Jefe de Estudios

Privación de recreo

Realizacin de trabajos

-Todo profesorado del centro

- Todo profesorado del centro

-Tutor o Tutora- Profesorado

-Profesorado y Jefatura de Estudios



CONDUCTAS CORRECIONES RESPONSABLES76


FALTAS GRAVES

-Acumulación de tres faltas

leves.

-Actos de indisciplina,

injuria u ofensa. Contra

miembros de la comunidad

educativa.

-Agresiones físicas

intencionadas.

-Interrupción de la

correspondencia Centro-

Familia.

-Fumar en el centro.

-Abandonar

injustificadamente el centro.

-Causar daños graves en

las instalaciones del centro.

-Faltas injustificadas de

asistencia a clases.

-Dar publicidad a cualquier grabación (audio, video, audio-video) que se obtenga sin el consentimiento expreso de la persona objeto de la grabación.

Realización de tareas

Reposición o pago de materia-

les dañados

Suspensión del derecho de asis-tencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el mismo, el alumno o alumna deberá realizar actividades formativas.

Suspensión del derecho a parti-cipar en actividades extraescola-res o complementarias.

Realización de trabajos específi-

cos en horario no lectivo

Suspensión del derecho de asis-tencia al Centro por un plazo máximo de tres días lectivos. Du-rante el mismo, el alumno o alum-na deberá realizar actividades for-mativas.

-Todo el profesorado del centro.

-Jefatura de estudios.

-Jefatura de estudios.

- Jefatura de estudios

-Jefatura de estudios

-Director.

77

CPR MONTE CHULLO. (HUÉNEJA-DÓLAR-FERREIRA-LA HUERTEZUELA) C/ Barrichillo, nº1918512. Huéneja (Granada). 18601825.Telf.: 958683007.

TUTORÍAS TELEFÓNICASNº TELÉFONO Y FECHA

ALUMNO/A FAMILIAR CONTACTADO: PADRE/MADRE/TUTOR LEGAL

ASUNTOS TRATADOS

78


SEGUIMIENTO DIARIO DE CALIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS.

Este tipo de seguimiento se realizará en un modelo Excel realizado por el equipo directivo y con el visto bueno del claustro del curso 15-16 para empezar a ponerlo en práctica durante el curso 16-17 y con posibles actualizaciones para los cursos siguientes. Consta de las siguientes partes:

Hay que entregarlo a la Jefatura de Estudios al rellenarlas y evaluarlas, al finalizar cada Unidad Didáctica.

79


OTROS DOCUMENTOS NECESARIOS EN EL CENTRO.

Acta de elección de DELEGADO/ A de madres y padres del grupo clase Curso 2016-17

Curso______________________ Grupo____

Nombre y apellidos de los candidatos y candidatas (por orden alfabético de apellidos):

Candidato/ candidata 1________________________________________Candidato/ candidata 2________________________________________Candidato/ candidata 3________________________________________Candidato/ candidata 4________________________________________Candidato/ candidata 5________________________________________Número de votos válidos: _______Número de votos en blanco: ______Número de votos nulos: ______Resultado de la votación:Candidato/ candidata 1. Número de votos: ____Candidato/ candidata 2. Número de votos: ____Candidato/ candidata 3. Número de votos: ____Candidato/ candidata 4. Número de votos: ____Candidato/ candidata 5. Número de votos: ____

Nombre y apellidos del delegado o delegada:____________________________________________________Nombre y apellidos del subdelegado o subdelegada:____________________________________________________

Firma rubricada del/ de la Tutor/ a, del Secretario/ a y del / de la Vocal:

Fdo.: El Tutor/ a Fdo.: El Secretario/a Fdo.: El Vocal/ la Vocal

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ESQUEMA GUIÓN INICIAL DE REUNIÓN CON PADRES.

PRESENTACIÓN. DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR CURSOS. IDEAS PRINCIPALES:

1. PROFESORES Y ASIGNATURAS QUE IMPARTEN.2. HORARIO GENERAL DEL AULA. (9 A 14 EN PRIMARIA Y DE 9 A 15 EN SE-

CUNDARIA).3. ROPA Y CALZADOS ADECUADOS PARA EF.4. REVISAR EL HORARIO DIARIAMENTE CON LOS NIÑOS / AS PARA QUE

AL DÍA SIGUIENTE TRAIGAN LO NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE LAS TAREAS.

5. EXPLICAR CUALES SON LAS FINALIDADES EDUCATIVAS.6. DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL ALUMNADO.7. HORARIO DE TUTORÍA. 16 A 17. Y ES CONVENIENTE AVISAR CON AN-

TELACIÓN AL TUTOR.8. LOS CAUCES DE COMUNICACIÓN SERAN PRIMERO DIRIGIRSE AL TU-

TOR / A Y SI NO COMO CASO ÚLTIMO AL EQUIPO DIRECTIVO.

OBJETIVOS MÍNIMOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR EN EL CURSO. COMPETENCIAS.

NORMAS GENERALES. PLAN DE CONVIVENCIA.1. PUNTUALIDAD: LOS RETRASOS DEBEN JUSTIFICARSE (DAR MODELO

DE JUSTIFICACIÓN).2. PARA SALIR DE CLASE LOS ALUMNOS/AS DURANTE EL HORARIO OFI-

CIAL DEBEN PERSONIFICARSE EN EL CENTRO PADRE/MADRE/O TU-TOR LEGAL.

TRABAJO EN CASA: EL ALUMNADO DEBE ADQUIRIR HÁBITOS DE ESTU-DIO. ES NECESARIO QUE ESTUDIEN DURANTE DOS HORAS DIARIAS, PREFERIBLEMENTE SIEMPRE A LA MISMA HORA, Y ALEJADO DE RUI-DOS Y DISTRACCIONES.

HÁBITOS DE CASA:

1. COMIDAS.2. DESCANSO.3. TELEVISIÓN.4. HORARIO DE ESTUDIO.5. CONSEGUIR AUTONOMÍA.6. CUIDADO DEL MATERIAL.7. HIGIENE.

TRATAR EL TEMA DE LOS LIBROS. DEBIDO AL PROGRAMA DE GRATUI-DAD LOS LIBROS DEBEN DE ESTAR CUIDADOS.

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PROGRAMA DE REFUERZO PARA DIFICULTADES EN LAS ÁREAS O MATERIAS INSTRUMENTALES DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, MATEMÁTICAS Y

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.ORDEN de 25-7-2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.

ORDEN de 10-8-2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en Andalucía.ORDEN de 15-12-2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Departamento/Materia: Curso:Alumno/a: Grupo:

Tutor/a:Profesor/a responsable:

Horario de atención Lugar:

Motivos por los cuales el alumno/a no ha superado la materia

Gramática, ortografía y caligrafía Razonamiento y resolución de problemas

Falta de motivación Expresión escrita Poco hábito de trabajo Cálculo Comprensión lectora Otros:

No ha adquirido los siguientes aprendizajes de la materia:

Medidas a adoptar en función de los motivos anteriores.

Contenidos a trabajar.1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Actividades

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Relación de actividades en documento anexo, secuenciadas de acuerdo con la organización de los contenidos

Criterios de evaluación

- Los establecidos para la materia y curso por el departamento.Criterios de calificación

Se considera superada la materia si el alumno/a: Entrega correctamente las actividades propuestas, cumpliendo con los plazos establecidos.____ %

Realiza los trabajos de investigación o búsquedas documentales propuestas. _____% Superación de la prueba de evaluación. ____%

Otros: _____%

Plazos/Seguimiento- Se realizará un seguimiento quincenal / mensual del trabajo establecido, en el que se le irán corrigiendo las activida-

des y asesorando al alumno/a.

El alumnado que no obtenga evaluación positiva en el programa de recuperación a la finalización del curso podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia

Recibí: ___________ de 20___


Fdo. ___________________________ Fdo.__________________________

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ALUMNO / A

CURSO. NCC.FECHA SESIÓN MAESTRO DE APOYO ACTIVIDADES

DESARROLLADAS (MATERIA)

EVALUACIÓN

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ACTAS DE EQUIPOS DOCENTES.

En a del mes de de , se reunieron en en sesión Ordinaria en primera convocatoria a las 17 horas, y en segunda a las 17,30 horas, el Equipo Docente de la Tutoría:

MIEMBROSASISTENTES

SI NO

ORDEN DEL DÍA:

a) Evolución del rendimiento académico del alumnado.

b) Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo y de su alumnado y las decisiones que se tomen al respecto.

c) Valoración de las relaciones sociales en el grupo.

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d) Propuestas para la mejora de la convivencia en el grupo y las decisiones que se tomen al respecto. (Art. 9.3 de lo Orden 16-11-2007).

No habiendo otros asuntos que tratar, se levanta la sesión, siendo las 18:00 horas, de la cual yo el Tutor/a , certifico y doy fe de esta acta.-

Vº Bº EL EQUIPO DOCENTE EL/LA TUTOR/A

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COMPROMISO EDUCATIVODe una parte, D./Dª__________________________________,Tutor/a/Maestro/a del curso_______ de Educación Secundaria.De otra parte, D./Dª________________________________, madre/padre/tutor legal del alumno/a __________________________.

Teniendo conocimiento de que se ha puesto en práctica un Plan para Mejorar los Rendimientos Académicos del Alumnado, como consecuencia de las Pruebas de Diagnóstico establecidas por la Administración Educativa. Dado que la familia y el profesorado estamos implicados en dicha mejora, es importante que se refuercen en casa los aprendizajes que el alumnado realiza en el Centro Educativo, por lo que en-tendemos que es necesario que la familia se implique en el control y en el seguimiento de las tareas educativas fuera del centro escolar.

A los efectos de concretar la mencionada implicación se establece el

SIGUIENTE COMPROMISO:1. El/la tutor/a se compromete diariamente a que en el cuaderno de trabajo del

alumno/a, queden reflejadas de forma clara las actividades que debe realizar en casa, cada día.

2. Los padres se comprometen al seguimiento diario de las tareas inacabadas en el centro. Para ello, se establece como medida la firma diaria del padre o madre en el cuaderno de trabajo del alumno/a, una vez finalizadas las mismas.

3. Los padres se comprometen a realizar un seguimiento de la lectura diaria, se-gún las instrucciones que dé el/la tutor/a, mediante la firma en la correspondien-te ficha.

4. Los padres se comprometen a controlar el material prestado por el centro y a fa-cilitar el que pueda ser necesario para el desarrollo de la actividad docente.

En prueba de conformidad, se firma el presente documento en , _____ de ________de 20 .

El padre/ madre/tutor/a El tutor/a

Fdo.: Fdo.:

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AUTORIZACIÓN / JUSTIFICACIÓN PARA RETRASOS O SALIDAS DEL CENTRO.

Alumno / a ____________________________ curso:______________

SALIDAS DEL CENTRO.

Autorizo a mi hijo/a a salir del centro el día _____________ de_____________ a __________ horas, por (motivo): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fecha: _______________________

Recogido Firma del padre/madre/tutor/aEl/la tutor/a

Fdo. __________________ Fdo. __________________

-------------------------------------------------------------------------------------------RETRASO EN LA LLEGADA AL CENTRO.

Le comunico que mi hijo / a ha llegado tarde al centro por (motivo) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Fecha: ________________________

Recogido Firma del padre/madre/tutor/aEl/la tutor/a

Fdo. __________________ Fdo. __________________

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COMUNICADO DE REPOSICIÓN DE LIBRO DE TEXTO.

A D. /Dª _________________________________________________Padre o Madre del Alumno/a ___________________________________ del Curso__________________:

De acuerdo con la Orden del 27 de Abril de 2005, el alumnado que participa en el programa de Gratuidad de libros tienen la obligación de hacer un uso adecuado y cuidadoso de los libros de texto y devolverlos al colegio una vez finalizado el curso en el momento de su baja del centro si se produce su traslado.

En caso de extravío o deterioro del material citado, le informamos que los padres y madres tienen el deber de proceder a su reposición, o en su caso, al abono del importe del mismo.

Huéneja a ____________de _________ 20_____

FDO: _____________________________________

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Documents

CUADERNO DE TUTORÍA - cprmontechullo - home · Web viewA la hora de la entrada Infantil-Primaria (9:00) y a las 8:30 en 1º-2º ESO, el alumnado se colocará en fila, en las zonas