CUADERNO PARA EMPRENDEDORES Y EMPRESARIOS · Comercio electrónico para las Mypes. 3. Gestión financiera para Mypes. 4. Marketing para Mypes. ... INTRODUCCIÓN Y USO DE LA GUÍA

D I P U T A C I O ND I P U T A C I O N

D ED E

S E V I L L AS E V I L L A

FEDERACION

ANDALUZA

DE MUNICIPIOS

Y PROVINCIAS

FEDERACION

ANDALUZA

DE MUNICIPIOS

Y PROVINCIAS

CUADERNO PARA

EMPRENDEDORES Y EMPRESARIOS

Salidas laborales para universitarios

SALIDAS LABORALES PARA UNIVERSITARIOS

Estimado/a lector/a:

La Diputación Provincial de Sevilla, su sociedad SevillaSiglo XXI S.A, y la Federación Andaluza de Municipios y Pro-vincias (FAMP), comparten un objetivo común, “Promoverel desarrollo socioeconómico, la formación y fomentarla creación de empleo estable, en Sevilla y en Andalucíarespectivamente”.

Para ello disponen de toda una infraestructura al servi-cio de las instituciones y ciudadanos que trata de cubrir lasdistintas necesidades que se puedan plantear en torno a esteobjetivo.

Dentro de esa infraestructura tienen un papel destaca-do los instrumentos de información y asesoramiento a des-empleados, emprendedores y empresas. Es en este ámbito,y dada la escasez de material pedagógico que profundice enlos temas relacionados con aquellos objetivos, donde estasentidades se han propuesto editar una colección compuestapor once guías sobre la promoción económica y el empleodirigidas, además de a los responsables políticos y técnicoslocales, a otros colectivos (empresarios/as, emprendedores/as, universitarios/as y desempleados/as). La colección secompone de las siguientes guías:

1. Comercio exterior para las Mypes.2. Comercio electrónico para las Mypes.3. Gestión financiera para Mypes.4. Marketing para Mypes.5. Salidas laborales para universitarios.


6. Autoempleo para universitarios.7. Recursos para el empleo.8. Recursos para el emprender.9. Gestión de los recursos humanos en las Mypes.

10. Cooperación empresarial.11. Gestión de la Calidad Total.

Nuestra intención no es otra que proporcionar un mate-rial de referencia, de consulta ágil y rápida, que facilite el ac-ceso al mercado de trabajo, preferentemente por medio delautoempleo y la creación de empresas.

Queremos igualmente resaltar la contribución financie-ra del Fondo Social Europeo a través del “Programa Operati-vo para el Fomento de la Cultura Emprendedora, como Clavepara la Creación de Riqueza” de la Diputación de Sevilla, queha hecho posible estas publicaciones.

Nuestro deseo es que estas guías le sean de gran utili-dad, a la vez que reiteramos la completa disposición de nues-tras instituciones a trabajar para acercar todas las alternati-vas de empleo y riqueza a la población de Andalucía en gene-ral y de la provincia de Sevilla en particular.

Con ese deseo queremos enviarle nuestro estímulo yun cordial saludo.

D. Luis Navarrete MoraPresidente de la Excma.

Diputación de Sevilla

D. José E. Moratalla MolinaPresidente de la FAMP

Alcalde de Granada


S U M A R I O

CAPITULO IINTRODUCCIÓN Y USO DE LA GUÍA. ............................. 5

CAPITULO II¿ESTOY PREPARADO/A PARA SALIR ALMERCADO LABORAL CON LA FORMACIÓNADQUIRIDA EN LA UNIVERSIDAD?................................ 13

1. ¿En qué quiero trabajar? ........................................... 182. ¿Dónde y cómo adquirir los conocimientos

complementarios que me exige el mercado detrabajo? ........................................................................ 29

3. ¿Dónde y cómo adquirir la experiencia queexige el mercado de trabajo? .................................... 35

4. ¿Cómo mejorar mi ocupabilidad fuera de launiversidad? ................................................................ 42

5. ¿Cómo llegar a los/as empleadores/as? ¿Quéhacer para buscar empleo? ....................................... 44

6. Los Nuevos Yacimientos de Empleo y los nuevosperfiles demandados. ................................................. 53

7. Relación de puestos de trabajo asociados a tiposde estudios y perfiles competenciales. .................... 59

CAPITULO III¿TRABAJAR POR CUENTA PROPIA OPOR CUENTA AJENA? ..................................................... 63


8. Trabajar por cuenta propia: Ventajas ydesventajas. ................................................................ 64

9. Trabajar por cuenta ajena: Ventajas y desventajas. 66

CAPITULO IVTRABAJAR POR CUENTA AJENA. ................................. 69

10. ¿Cómo puedo buscar empleo en la profesiónpara la cual me he formado?..................................... 69

11. ¿Cómo conseguir llegar a las empresas quecontratan? .................................................................... 86

12. ¿Me puedo dedicar a la investigación? .................... 9713. ¿Puedo dedicarme a la docencia? ......................... 10314. ¿Administración pública: cómo acceder a ella? ... 10915. ¿Me gustaría trabajar en campos relacionados

con el voluntariado? .................................................. 11116. ¿Puedo trabajar en otros países?............................114

CAPITULO VTRABAJAR POR CUENTA PROPIA: TENGO UNAIDEA, QUIERO CONVERTIRLA EN EMPRESA.¿DÓNDE Y COMO CONSIGO INFORMACIÓN,ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO PARAHACERLA REALIDAD? ................................................... 121

CAPITULO VIBIBLIOGRAFIA. ............................................................... 127

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CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN Y USO DE LA GUÍA

CAPITULO I.INTRODUCCIÓN Y USO DE LA GUÍA.

El mercado de trabajo funciona como cualquier otro mer-cado, existe una oferta y una demanda. Por un lado, estánlas empresas y organizaciones que ofrecen empleo, y, porotro, las personas que buscan empleo o teniéndolo quie-ren mejorarlo.

No es un mercado estable sino que está en continuo cam-bio, que obliga, a oferta y demanda ha adaptarse conti-nuamente.

Todos estos cambios que se están produciendo afectanal mercado del empleo surgiendo nuevas formas de tra-bajo:

· Flexibilidad en los sistemas de organización del tra-bajo. Las empresas mantienen aquellos puestos querepresentan el eje vertebrador de la organización em-presarial en cuanto a la toma de decisiones y el controlde los proyectos, contratando con otras empresas larealización de partes del trabajo que antes realizabanellas mismas. Por otro lado los trabajos técnicos seencargan a profesionales autónomos – freelances - queno sólo trabajan para una empresa sino para varias. Seproduce una externalización de múltiples tareas, acti-vidades y servicios de las empresas.


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· Flexibilidad en la jornada de trabajo, se incrementala denominada jornada variable, es decir, adaptada alas necesidades de producción de las empresas. La en-trada de la mujer al mercado laboral ha sido un factorde presión para permitir la introducción de la flexibili-dad en la jornada laboral.

· La reducción de personal en las empresas es unhecho con la introducción de las nuevas tecnologías,estas tienden a reducir los puestos que requerían fuer-za muscular o eran procesos rutinarios y repetitivos,incremen-tándose el personal técnico y especializadoen determinadas tareas y funciones. “Mano de obra” y“destreza manual” van cediendo su lugar al “saber”como la base de nuevas empresas y nuevos trabajos.

· El lugar de trabajo puede ser la propia vivienda. Conel uso del ordenador y la red de redes (Internet) se estáproduciendo un incremento del teletrabajo, con sus ven-tajas e inconvenientes.

· Se potencia la creación de empresas como respues-ta a las necesidades de las empresas y de la sociedad.El fomentar la creación de empresas como estrategiade desarrollo es uno de los ejes prioritarios que se hamarcado la Unión Europea.

· La creación de empleo se dará en pequeñas y me-dianas empresas. En 1998, se estimaba que el 99,8%

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de las empresas privadas no pertenecientes al sectorprimario pertenecían a la categoría de PYMES, de lascuales un 93,1% eran clasificadas como microempre-sas (con 10 empleados o menos), que representabanel mayor porcentaje de empleo total. Con estos datosen la mano el fomentar la creación de nuevas empre-sas y apoyar a las PYMES existentes es un elementoestratégico en cualquier política de empleo.

· Se produce un incremento del sector servicios enlos países industrializados. En la Unión Europea, la evo-lución reciente de los indicadores de crecimiento sec-torial muestran que el empleo crece rápidamente enámbitos como la asistencia sanitaria y social, los servi-cios a las empresas, la hostelería y la restauración ylas actividades recreativas, culturales y de ocio, conporcentajes que rondan el 1,5% anual.

· Se incrementa la eventualidad del empleo. La ca-rrera de dedicación única comienza a convertirse enuna rareza a la vez que se van poniendo de moda lamovilidad en el empleo y los cambios de carrera, porejemplo, las personas que trabajan en el sector “e”, tie-nen una media de 18 meses en la empresa. Por otrolado, la normativa actual sobre contratos facilita un in-cremento de las contrataciones eventuales, a tiempoparcial o a tiempo completo.

· Surge con fuerza el denominado tercer sistema o la


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economía social. Se entiende el conjunto de formasde organización socioeconómica (cooperativas, asocia-ciones, mutuas y fundaciones) que se caracterizan porla ausencia de fines lucrativos, la independencia de lossectores público y privado, y la búsqueda de una formaorganizativa más participativa, así como una actitud deservicio a la comunidad. En el 2000 significaban el 7,78%del empleo remunerado en toda la Unión Europea, si aeste dato, le añadimos los puestos de trabajo a tiempocompleto a que equivale el trabajo de voluntariado, sepodría estimar que el 10% de la mano de obra trabajaen el tercer sistema.

El conjunto de cambios hacen que los sistemas tradicio-nales de acceso al mercado de trabajo adquieran una com-plejidad que hace difícil el acceso de las personas jóve-nes a este primer trabajo, primer empleo.

En este sentido las personas universitarias no salen malparadas, son del colectivo de parados los que tienen me-nor tasa de paro y el periodo que va de la finalización delos estudios a su incorporación al primer empleo es elmenor en tiempo.

Tener un titulo universitario no te asegura un puesto detrabajo, exceptuando que la licenciatura o ingeniería obte-nida esté, por circunstancias del mercado laboral, de moda,por ejemplo: las personas licenciadas en informática encualquiera de sus especialidades.

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La Universidad o la Escuela de Ingeniería ofrecen unosconocimientos generalmente teóricos sobre una especia-lidad determinada para una determinada salida laboral,más o menos exitosa en función de la demanda de lasempresas u organismos que ofrecen empleo, pero noespecifica qué otras salidas laborales tienes y en lascuales las personas recién tituladas acabarán traba-jando. Es cierto que se dan orientaciones durante el pe-ríodo formativo, que existen departamentos que ofrecen asu alumnado información, orientación y asesoramiento enla búsqueda de empleo, u otras que tienen potentes bol-sas de trabajo para su alumnado, más en las universida-des privadas que en las públicas. Pero es cierto que alfinalizar, exceptuando algunos casos, los alumnos y alum-nas van despistados en las posibles salidas laborales.

La universidad te ofrece unos conocimientos específicossobre una determinada especialidad, te enseña cómo ydonde buscar información sobre un tema y cómo analizaresta información, pero sigue siendo raro que te digan oenseñen a buscar información y cómo analizarla cuandose trata de buscar empleo, se supone que lo hará elalumnado.

La guía que se plantea tiene como finalidad acercar de lamanera más real posible, las diferentes salidas profesio-nales existentes al colectivo de universitarios y universi-tarias, no sólo las propias objeto de sus estudios, tam-bién todas las derivadas que en la actualidad existen, in-


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cluso las relacionadas con los Nuevos Yacimientos deEmpleo (Medio ambiente, Gestión de la Calidad, Serviciosa la comunidad, Ocio y Turismo, Bienestar social, Tercersector, Voluntariado, Prevención de riesgos laborales, Nue-vas tecnologías de la información y la comunicación, etc...)de forma que les facilite información básica que les permi-ta saber dónde se encuentra, cómo se solicita, les permitaanalizarla y puedan tomar decisiones o, como mínimo, ten-gan unas bases para poder tomar sus propias decisiones,sobre las diferentes salidas laborales que existen.

Se trata de dominar y conocer las nuevas opciones labo-rales detectadas en la Unión Europea, con una fuerte de-manda (presente y futura) del mercado de trabajo, con unimportante componente orientador hacia la búsqueda ac-tiva de empleo, recogiendo de personas expertas las me-jores reflexiones, los datos clave y la información relevan-te sobre las salidas directas y derivadas a sus estudios,las nuevas ocupaciones, los nuevos yacimientos de em-pleo y las necesidades de formación que de estos aspec-tos se deriven, así como, el análisis de las posibles sali-das laborales, directas o derivadas, en función del perfilcompetencial de las personas universitarias.

Como aclaración, destacar que convencidos de la impor-tancia que en la actualidad tienen las estrategias y las téc-nicas de búsqueda de trabajo, hemos elaborado la pre-sente guía centrándonos en los aspectos más relevantes,al menos desde nuestro punto de vista, con las siguientes

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premisas y objetivos:

· No se debe tomar una decisión condicionada ni porcuestiones sociales, ni académicas ni de ningúntipo. Tampoco de manera irreflexiva e improvisada, sinoque se debe decidir cómo complementar la formaciónrecibida y a qué dedicarse profesionalmente con cono-cimiento de causa.

· Favorecer la toma de decisiones y ser capaces dehacer un proyecto profesional de futuro para ellosy ellas, facilitando las herramientas necesarias para su-perar esos periodos de transición.

· Ayudar a analizar, tomar decisiones y valorar las di-ferentes alternativas que existen para seguir estu-diando o trabajar, ajustándolas al perfil personal de cadauno y una y a su situación particular.

· Inducir a la reflexión de los/as lectores/as sobre elhecho de que un mayor autoconocimiento mejora la tomade decisiones en el desarrollo del itinerario profesional.

Igualmente se hará referencia a las estrategias técnicasy herramientas de búsqueda de empleo (cómo planifi-car la búsqueda de empleo, cómo analizar el mercado detrabajo, autoconocimiento y habilidades personales, mo-dalidades de contratación, marco normativo, cómo reali-zar su propio proyecto empresarial, cómo analizar y con-testar a las ofertas de trabajo, qué es un currículum vitae,cómo actuar en una entrevista, qué se entiende porautoempleo, etc...).


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Resumiendo, pretendemos que la guía se convierta enuna herramienta dinámica que permita a las personas uni-versitarias saber dónde está la información, cómo conse-guirla y analizarla en función de sus intereses profesiona-les, y poder responder a las preguntas que se hacen cuan-do tienen que enfrentarse al mercado laboral.

En ningún caso asegura la consecución de un empleo,sino que facilita su búsqueda.

Nota: Las direcciones o referencias están actualizadas ajulio de 2001, los cambios constantes que se producenpor medio de fusiones de empresas, disolución de lasmismas y aparición de nuevas empresas no son respon-sabilidad de los autores y autoras del texto.

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CAPÍTULO II ¿ESTOY PREPARADO/A PARA SALIR AL MERCADO LABORAL...?

CAPITULO II.¿ESTOY PREPARADO/A PARA SALIR ALMERCADO LABORAL CON LAFORMACIÓN ADQUIRIDA EN LAUNIVERSIDAD?

Cuando se termina el periodo universitario, sea en una di-plomatura, ingeniería técnica, licenciatura o ingeniería su-perior, uno/a se plantea entrar en el mercado de trabajo,se plantea buscar un empleo, intentando que sea EL EM-PLEO, para y por eso se ha preparado todo este tiempo,tres, cuatro, cinco o seis años, pero se encuentra con unaserie de problemas. Se empieza mirando los periódicos yencuentra anuncios del siguiente tipo:

LABORATORIO FARMACEUTICO NACIONAL

Puesto ofertado: Vendedor Canal Farmacia

Requisitos: Experiencia comercial mínima de 2 años enventa a comercio minorista (detall). Se valorará positiva-mente el conocimiento del Canal Farmacia. Formaciónmínima indispensable: COU, se valorará muy positiva-mente los Licenciados o Diplomados en Farmacia, Quí-mica, Biología, ATS o similar. Edad 25 a 35 años.Funciones: Mantener y potenciar la actual cartera de clien-tes en base a rutas mensuales establecidas. Dependen-cia del Jefe Regional de Ventas.Ofrecemos: Incorporación a Laboratorio Nacional en ple-na expansión. Contrato laboral indefinido. Plan de for-mación continuada. Coche y gastos de viaje a cargo de laempresa. Retribución 4.250.000 ptas. (Fijo + Incentivos).


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· Si se analiza el anuncio del periódico se encuentra quela empresa no busca un químico, sino un vendedor ca-nal farmacia, que tenga COU, pero que se valorará muypositivamente poseer la licenciatura o diplomatura enFarmacia, Química, Biología, ATS o similar. ¿Es o noes un puesto de trabajo para un/a recién licenciado/aen químicas? Porque esto no se corresponde con loque me han enseñado en la carrera, donde me han pre-parado para procesos de análisis químicos, fórmulascomplicadas o cómo realizar ensayos en laboratoriosgeneralmente bien equipados.

· El segundo punto es “se requiere experiencia”, un año,dos años, ... Pero si acabo de salir de la Universidad,¿cómo voy a tener experiencia?. Pero, es más, la ex-periencia requerida tiene que ser en venta comercio mi-norista.

· Edad entre 25 y 35 años. En eso sí coincido, si he em-pezado la carrera a su tiempo, y no he tenido ningúnproblema, cumplo este requisito.

· En cuanto uno lee las funciones: “Mantener y potenciarla actual cartera de clientes en base a rutas mensualesestablecidas. Dependencia del Jefe Regional de Ven-tas”, me plantea la duda: ¿Pero esto puede hacerlo unquímico? ¿Cómo se mantiene y potencia una carterade clientes? ¿Qué son las rutas mensuales estableci-das?

· Por último se llega al final del anuncio, ¿qué ofrece laempresa? “Incorporación a Laboratorio Nacional en Ple-na expansión. Contrato laboral indefinido. Plan de for-

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mación continuada. Coche y gastos de viaje a cargo dela empresa. Retribución 4.250.000 ptas. (Fijo + incenti-vos)”. Seguro que nos quedamos con la cifra 4.250.000ptas., pero ¿Son brutas o netas?, ¿Cuánto es el fijo ycuánto el incentivo?, ¿Incentivo sobre la base de qué?.Plan de formación continuada ¿Qué significa?, ¿Voy atener que seguir estudiando?. Contrato laboral indefini-do, ¿Es para toda la vida?

Estamos seguros que una persona que ha terminado re-cientemente la licenciatura de químicas no se le ocurrirámandar su curriculum porque piense que el puesto de tra-bajo ofertado no coincide con su perfil profesional: no tie-ne experiencia, ni sabe mantener y ampliar una cartera declientes y no es un vendedor o vendedora. Pero sí puedeser que la empresa busque personas recién licenciadasen químicas, biología o farmacia para otros puestos, puespara que los/as vendedores/as puedan ofertar sus produc-tos los laboratorios tienen departamentos de produccióno de investigación en las que trabajan químicos/as, biólo-gos/as y farmacéuticos/as. Recuerda el anuncio: “Labo-ratorio Nacional en Plena Expansión”.

El mercado de trabajo es cambiante y frente a las nuevasnecesidades de los/as consumidores/as van surgiendonuevos perfiles profesionales que no sólo requieren losconocimientos específicos de una materia sino un con-junto de conocimientos complementarios que la Universi-dad no proporciona.


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Veamos otro ejemplo de anuncio aparecido un domingocualquiera:

EMPRESA DE DISTRIBUCIÓN

Puesto de trabajo ofrecido: Organizador/ Formador.

Su misión : Repor tará a l Di rector de Sis temas y seresponsabilizará de la optimización del funcionamientode los sistemas de trabajo; concebirá, adaptará e implan-tará métodos de trabajo, creará manuales de procedi-mientos y asegurará la formación a todos los usuarios desistemas informáticos.

Su perfil: Formación superior. Buen nivel de Francés oinglés. Experiencia de más de tres años en funciones deorganización o de operaciones en el sector de la distri-bución (conocedor de la operativa de la logística, trans-porte, recepción, expedición,...). Conocimientos de he-rramientas tipo VISIO, de la cultura ISO9002 y del WORKFLOW. Experiencia en planificación de proyectos de for-mación.

Se requiere: Capacidad de trabajo en equipo, un marca-do espíritu de superación y mejora, facilidades de apren-dizaje, madurez y sentido de la responsabilidad.

Se ofrece : Incorporarse en una de las iniciativas másambiciosas de e-commerce a nivel europeo con un pro-yecto de inversión sólido planificado a cinco años contodo el apoyo de un gran grupo multinacional.

Como vemos, si inicialmente hemos pensado en una per-sona que haya estudiado Pedagogía, Psicología o Cien-

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cias de la Educación evidentemente al leer sus funcionesy el perfil requerido vemos que salvo alguna breve refe-rencia, está lejos de las funciones tradicionales de unapersona que se dedique a organización de la formación.Éste sería un ejemplo de un perfil que ha evolucionadoadecuándose a las necesidades de un sector como es elde distribución en grandes superficies.

Por último, veamos un anuncio para recién licenciados/as:

EMPRESA MULTINACIONAL DEL SECTOR INDUSTRIAL

Puesto : Ingenieros Recién Titulados

Funciones: Tras un intensivo período inicial de forma-ción rotando por diferentes unidades de negocio, con elfin de obtener una visión global de la Compañía, se inte-grarán en diversos proyectos desarrollados por ésta.

Buscamos: Ingenieros superiores o técnicos de la últimapromoción. Imprescindible dominio de inglés. Se valora-rá el conocimiento de otros idiomas. Disponibilidad geo-gráfica nacional e internacional.

Ofrecemos: Incorporación a una prestigiosa empresamultinacional, en la cual hallarán oportunidades de for-mación y desarrol lo profesional, tanto nacional comointernacionalmente. Retribución altamente competitiva.

Este anuncio refleja las condiciones que pueden encon-trarse multitud de recién licenciados/as a la hora de bus-


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car un empleo. La empresa quiere personas para formar-las a su imagen y semejanza, por ello exige unas condi-ciones y ofrece otras relacionadas con la cultura de laempresa. Es un anuncio interesante para una persona re-cién licenciada que no tenga ninguna carga familiar y estédispuesta a aprender y viajar.

En este capítulo vamos a analizar las diferentes pregun-tas que pueden surgir cuando leemos anuncios de estetipo. Para ello recordemos que en el primer anuncio reco-gido la empresa buscaba una persona recién licenciadaen química, biología o farmacia, en el primer caso.

1. ¿EN QUÉ QUIERO TRABAJAR?

Es una pregunta habitual que se hacen las personas re-cién licenciadas y que se plantean la búsqueda de em-pleo. Es una pregunta que conlleva dos preguntas:

· ¿En qué, cómo y dónde quiero trabajar tanto en el pre-sente como en un futuro más o menos inmediato?. Pre-gunta relacionada con las posibilidades del mercado detrabajo.

· ¿En qué estoy preparado o preparada para trabajar?.En relación a los conocimientos, habilidades, aptitudesy actitudes que tengo y que me permiten acceder a unaserie de puestos de trabajo.

Los problemas surgen cuando hay diferencias entre lo que

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quiero y lo que puedo hacer. Vamos a analizar la primerapregunta y para ello la cuestión inicial es conocer cómo elmercado de trabajo “informa” a las personas demandan-tes de empleo de las ofertas que existen.

Si quiero empezar a trabajar debo saber en qué lugareshay información sobre los diferentes puestos de trabajoque ofrecen las organizaciones que buscan emplear.

Cuando buscamos empleo nos encontramos que existe:un mercado de trabajo manifiesto y un mercado oculto.

A) EL MERCADO MANIFIESTO está compuesto por to-das las ofertas de empleo que salen a la luz pública, porlo tanto, inicialmente, y siempre que se reúnan los requi-sitos exigidos en las ofertas, cualquier persona puede ac-ceder a él. La información sobre este mercado manifiestopodemos encontrarla en:

· Anuncios de prensa: lo utilizan las empresas priva-das y consultoras de recursos humanos para la capta-ción de personal. Son de interés los anuncios que sa-len en los periódicos los fines de semana (páginas decolor salmón), que en los periodos de finalización delos cursos ofrecen una mayor oferta de empleo desti-nada a recién licenciados/as. Existe también un con-junto de periódicos con información única y exclusiva-mente sobre las ofertas de empleo: Laboris, Mercadode Trabajo,... que son de utilidad cuando se está estu-


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diando para buscar trabajos que ayuden o permitan te-ner ingresos adicionales para los estudiantes y/o en labúsqueda del primer empleo.

· Los servicios públicos de empleo. Son entidades decarácter público que ponen en contacto la oferta con lademanda en el mercado de trabajo. El más conocidoes el INEM (Instituto Nacional de Empleo) o los dife-rentes servicios que han creado las Comunidades Au-tónomas a las que se han transferido las competen-cias. Próximamente se creará en Andalucía el ServicioAndaluz de Empleo (SAE) con funciones similares alas que realiza el INEM. Otro servicio es el COIE (Cen-tro de Orientación e Información de Empleo), desti-nado a orientar, informar y ayudar a los/as alumnos/asde los últimos años de carrera y a las personas reciéntituladas y/o diplomadas universitarias demandantes deprimer empleo, a fin de conseguir su inserción en elmercado de trabajo de conformidad con los conocimien-tos recibidos y con las capacidades y preferencias per-sonales. Por último, dentro del conjunto de serviciospúblicos de empleo, estarían las Agencias de Coloca-ción que dependen de instituciones y/u organismos decarácter público, siendo su función la intermediaciónentre las personas que buscan empleo y las que em-plean.

· Los servicios privados de empleo, cuyo objetivo esintermediar en el mercado de trabajo. En este apartadoestarían las Empresas de Trabajo Temporal (ETT) ylas diferentes consultoras de recursos humanos. Las

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primeras son empresas “cuya actividad consiste en po-ner a disposición de otra empresa, con carácter tem-poral, trabajadores por ella contratados” (Ley 14/1994de 1 de junio), en el siguiente capítulo vamos a analizarlas relaciones que se establecen en este tipo de em-presas entre trabajadores/as contratados y empresasen donde se realizan finalmente los trabajos. Las em-presas de consultoría en recursos humanos son las quepublican generalmente los anuncios en prensa, si biensólo es entre el 30 y el 40% de los procesos de selec-ción que realizan. Su trabajo consiste en poner en con-tacto las personas candidatas seleccionadas para unpuesto de trabajo con la empresa que previamente adefinido dicho puesto.

· Las oposiciones es la vía de acceso que tienen lasAdministraciones Públicas (Comunitaria, Estatal, Auto-nómica y Local), para cubrir los diferentes puestos detrabajo. El primer paso para la entrada de personal esla publicación de la totalidad de las plazas que se pien-san ofrecer en un periodo determinado de tiempo, es laOferta Pública de Empleo. La información sobre lasmismas se publica en los diferentes diarios oficiales queexisten: DOCE, BOE, BOJA y BOP.

Las convocatorias deben regir los principios de igualdad,mérito, capacidad y publicidad. Los sistemas selectivospueden ser: oposición, concurso y concurso - oposición.Una vez dentro existe la posibilidad de promoción que serealiza a través de convocatorias de promoción interna.


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En el apartado 14, comentaremos más ampliamente eltema.

· Otros sistemas de acceder al mercado manifiesto tie-nen que ver con la utilización de las nuevas tecnolo-gías de la información y la comunicación, por ejemploINTERNET, tiene un conjunto de WEBS para buscartrabajo y donde las empresas pueden ofertar los em-pleos. Teletexto y la televisión se han convertido tam-bién en instrumentos para la oferta y demanda de em-pleo.

B) EL MERCADO OCULTO que está formado por el con-junto de ofertas de empleo que no se convocan de formapública, es decir, no tienen difusión. Esto tiene como con-secuencia el que tengan menos competencia, pues sue-len presentarse menos candidatos/as, pero como contra-partida, la forma de acceder a la información es más com-pleja. El mercado oculto representa entre un 60 y 70% delas ofertas de empleo.

A veces las ofertas del mercado manifiesto nos puedendar pistas sobre la existencia de un mercado oculto. Porejemplo, en el anuncio anteriormente citado al principio, alser un laboratorio en expansión, nos está diciendo queprobablemente necesitará no sólo comerciales, sino téc-nicos/as (químicos/as, biólogos/as, farmacéuticos/as...)en este proceso de expansión.

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Las formas más habituales de acceder a este mercadopueden ser:

· La autocandidatura, que es la presentación por inicia-tiva propia de la candidatura a un puesto de trabajo po-tencial y que no se sabe con certeza si existe. Por ejem-plo, mandar un Curriculum a la empresa del anunciopara un puesto de químico/a sería una autocandidatura,pues no tenemos seguridad que lo vaya a convocar sibien es cierto que existen muchas probabilidades deque lo hagan.

· Otra forma son las bolsas de trabajo que intermedianen el mercado de trabajo. Pueden ser de carácter pú-blico (por ejemplo la bolsa de trabajo que tiene el Servi-cio Andaluz de Salud – S.A.S.), o estar ligadas a insti-tuciones de carácter privado y a las cuales solo tienenacceso aquellas personas que pertenecen a dicha ins-titución. Las escuelas privadas de negocios suelen te-ner fuertes bolsas de trabajo relacionadas con las gran-des empresas, al igual que algunas Universidades pri-vadas. Por lo general realizar un curso de especializa-ción en alguno de estos centros te da derecho a acce-der a estas bolsas de trabajo.

· Las relaciones personales permiten detectar empleosy acceder a ellos a través de las personas conocidas.Más de la mitad del mercado oculto funciona a travésde las relaciones personales.

Hacer un recorrido sistemático por las diferentes ofertas


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de empleo existentes, puede darnos una idea de los em-pleos que se ofrecen y sus características, así como delos diferentes matices que existen bajo un mismo puestode trabajo dependiendo de la empresa, el sector de activi-dad, el tamaño de la misma e incluso las diferencias entreregiones.

Pero si después de este recorrido no tenemos claro enqué queremos trabajar, sería bueno pensar, por ejemplo,no buscar una profesión sino fijarte una serie de objetivosrelacionados con el mundo profesional que te permitieran,por un lado, ir conociendo el campo de trabajo elegido y,por otro, ir adquiriendo experiencia, curriculum, con lo cualmejoras tu ocupabilidad.

MERCADO DE TRABAJO

MERCADO MANIFIESTO MERCADO OCULTO

Anuncios en prensaServicios públicos de empleo(INEM – COIE – Agencias colocación)

Servicios privados de empleo(ETT – Consultoras de RRHH)

Oposiciones(DOCE – BOE – BOJA – BOP)

Internet(WEB de empleo)

AutocandidaturaBolsas de trabajo

(SAS – Escuelas privadas de

negocios)

Relacionespersonales

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Vamos a poner un ejemplo práctico de la cuestión, si laopción que elijo inicialmente es llegar a ser docente enuna escuela publica de secundaria, está claro que tendréque pasar unas oposiciones, esto significa un tiempo depreparación, lo que implica volver a los estudios y todossabemos lo duro que puede llegar a ser. Por otro lado, notengo claro si me va gustar, tengo algunas dudas. De al-guna manera me gustaría probar ser profesor/a. En estecaso se puede recurrir a los centros privados de forma-ción, a los cuales no se accede por oposición, sino gene-ralmente a través de un proceso de selección o por lasrelaciones personales. Si optas por ello no sólo puedeserv i r te de prueba s ino que, además, mejoras tucurriculum, tu puntuación en caso de aprobar las oposi-ciones y, en consecuencia, tus posibilidades de elección.Si no tienes claro el objetivo profesional después de ana-lizar todas las posibilidades, piensa que existen un con-junto de instituciones y centros privados y/o públicos quepueden informarte, orientarte y asesorarte profesionalmen-te, son los centros de orientación profesional. En la Uni-versidad los COIE realizan esta función conjuntamente conlos SIPE (Servicios Integrados para el Empleo), ambostienen carácter público. En el ámbito privado, las empre-sas de consultoría en Recursos Humanos ofrecen estosservicios de orientación profesional.

Para terminar de elegir de una forma realista es buenodisponer de información sobre los contenidos de las ocu-paciones. En INTERNET existe un amplio abanico de in-


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formación sobre las mismas, sobre las nuevas y viejasprofesiones. Merece especial atención:

CEDEFOP (Centro Europeo para el Desarrollo de laFormación Profesional)

http://www.cedefop.gr/2/Cinfo/297/Ind-en.html

Se recomienda hacer una ficha personalizada de las di-ferentes opciones profesionales que se elijan, de formaque pueda sistematizarse la información.

La ficha debe de contener dos tipos de datos, por un ladoinformación sobre el puesto de trabajo (qué se hace,con qué se hace, cómo se hace, qué exige, qué aporta,cómo evoluciona, cuál es el salario, etc.), y, por otro, elperfil profesional que exige (formación básica y com-plementaria, experiencia, habilidades, aptitudes, actitudes,disponibilidad para viajar o trasladarse, etc.).

La elaboración de este tipo de fichas es recomendablecuando sobre una misma denominación de un puesto detrabajo, existen varios perfiles en función de la tipologíade empresa y sector de actividad.

Uno de los pasos más importantes en la búsqueda de esteprimer empleo será analizar mis capacidades para ver sipuedo acceder al puesto de trabajo elegido de forma in-mediata o si debo, por el contrario, de seguir preparándo-me incrementando tanto la formación como la experien-

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cia. Un buen autoanálisis puede facilitarnos el tema.

Este autoanálisis nos permitirá realizar una reflexión so-bre las posibilidades de acceder a los puestos de trabajoque hemos visto anteriormente y que pueden ser de inte-rés, nos permitirá definir el camino o itinerario que tendre-mos que seguir para conseguir llegar a nuestro objetivo.

Este autoanálisis debe de ser:

· Genérico, sin pensar inicialmente en ningún puesto detrabajo en especial, en todo caso con posterioridad yaseleccionaremos aquellos aspectos que hagan referen-cia al o a los puesto/s de trabajo de nuestro interés.

· Realista, de nada sirve engañarte a ti mismo/a, princi-palmente cuando las personas que realizan las entre-vistas de selección detectan con mayor facilidad de loque nos pensamos qué aspectos estamos exageran-do.

· Exhaustivo sin olvidar nada, cuando vayamos a reali-zar el curriculum (este inventario sobre nosotros pue-de servirnos de base) o vayamos a una entrevista, yaeliminaremos aquellos temas que no nos interesan.

Esta autodescripción debe de reflejar los siguientes pun-tos que están relacionados con el perfil profesional quedefinen los puestos de trabajo:

· Formación básica y complementaria, incluyendo cur-


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sos, seminarios, jornadas, etc.· Experiencia esté o no relacionada con el/los trabajo/s

en los cuales tengas interés. Incluir cualquier tipo deexperiencia se tengan o no papeles.

· Habilidades y cualidades que tengas. Por ejemplo,don de gentes. Es bueno incluir aquellos aspectos enlos que presentas ciertas dificultades, por ejemplo: tra-bajar en equipo.

· Estilo personal / intereses profesionales. Por ejem-plo, siento preferencia por trabajar en empresas peque-ñas del sector artesanal.

· Retribución mínima que esperas recibir, dependerátambién de tus necesidades económicas. En este as-pecto hay que ser realista. Por ejemplo, si quieres tra-bajar en Sevilla capital y eres de un municipio del otroextremo de la provincia, tendrás que alquilar un piso,tendrás gastos de manutención, etc., por lo tanto tusaspiraciones económicas deben tener un mínimo.

· Ubicación del trabajo, definir las preferencias acercade dónde quieres trabajar. No es lo mismo plantearseSevilla que Madrid. En el ejemplo de los anuncios, eltercero significa periodos de estancias en varios paí-ses.

· Otras características, que incluirá todos aquellos apar-tados que consideres de interés para el trabajo. Piensaque estás realizando una autodescripción en el momen-to actual, no lo que te gustaría ser en el futuro, estás enel presente.

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Con esta autodescripción y con los perfiles laborales des-critos puedes empezar a ajustar tus objetivos a las posi-bilidades reales de empleo y empezar a trabajar en la bús-queda del mismo.

2. ¿DÓNDE Y CÓMO ADQUIRIR LOSCONOCIMIENTOS COMPLEMENTARIOS QUEME EXIGE EL MERCADO DE TRABAJO?

Al leer los diferentes anuncios en prensa de los puestosde trabajo que se ofrecen nos encontramos que, frente auna formación mínima exigida, a veces indeterminada, sedice que se “valorará” otros conocimientos que a lo mejorno están relacionados con la nuestra formación. Tenerloso no puede significar acceder o no a un puesto de trabajo.En este conjunto de conocimientos complementarios de-bemos distinguir aquellos que son funcionales, y que pro-bablemente se exijan a cualquier universitario/a, por ejem-plo, idiomas o informática a nivel usuario, de los que sonespecíficos para un puesto de trabajo, por ejemplo, servi-dores web en informáticos.

Los primeros serán imprescindibles y necesarios, no paraacceder a un puesto de trabajo específico, sino, por logeneral, a cualquier puesto de trabajo al que quiera acce-der una persona con titulación académica media o supe-rior. Estos conocimientos son:

· Idiomas, preferentemente inglés, pero sin descartar


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otros como alemán, francés, ruso o japonés, no des-cartar chino (va a ser el país donde se van a celebrarlas olimpiadas del año 2008). La globalización de losmercados nos lo exige.

· Aplicaciones ofimáticas, informática a nivel de usua-rio/a. Dominio de programas de software como hojasde calculo, bases de datos, tratamiento de textos, etc.Últimamente se empieza a solicitar personas con ex-periencia en trabajar con la red de redes, INTERNET.

· Gestión empresarial, para cualquier puesto de traba-jo con alguna posibilidad de acceso a dirección se soli-cita conocimientos de gestión empresarial. Se tratapues, de una formación complementaria cuyo nivel deexigencia está directamente relacionada con el puestode trabajo.

Por otro lado, los conocimientos exigidos en función delpuesto de trabajo son:

· En función del grado de responsabilidad se exigencursos de postgrado relacionados con la gestión em-presarial y/o de recursos humanos.

· Cursos de especialización en determinadas cuestio-nes profesionales que, aunque se hayan visto durantela carrera, exigen una formación complementaria másprofunda. Generalmente son puestos técnicos.

Por último, existe un conjunto de conocimientos genera-les que suelen figurar en multitud de ofertas de empleo

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como son dotes de organización, dirección por objetivos,trabajo en equipo, etc. Conocimientos que exigirá el día adía y que no son específicos para un puesto de trabajo,sino para cualquier trabajo en cualquier organización y quese supone que los/as universitarios/as tienen.

Las empresas de formación saben de esta necesidad deformación complementaria que tienen los/as universitarios/asy lanzan al mercado una amplia oferta, la elección es aveces difícil y hacer una valoración es compleja porqueintervienen varios factores.

¿Qué hay que valorar para elegir un master, un curso, unseminario o unas jornadas de formación?. Vamos a defi-nir una serie de criterios prácticos y siempre pensando enla búsqueda de empleo. Hay que buscar los cursos o mas-ter con apellidos que ofrezcan valores diferenciales.

Aspectos a valorar:

· Son necesarios o no para el puesto de trabajo al queaspiro o pienso aspirar en el futuro. Necesidad de laformación pensando en futuro.

· Valor que tienen en el mercado laboral. Es una for-mación optativa y generalmente cara, es bueno valorarla importancia que puede tener en el mercado de traba-jo y no sólo para el puesto al que queremos aspirar.

· Metodología y contenidos de la formación. Valorarsi es a distancia, presencial o por Internet y los conte-


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nidos de la misma. La formación a distancia, aunquecada vez más valorada, tiene menos importancia quela presencial. Ver si los contenidos tienen correspon-dencia con la forma de impartirla.

· Quién la imparte. Valorar el centro de formación, elequipo docente, etc. Todos sabemos que determinadoscursos de postgrado realizados en determinados cen-tros tienen más valor que la propia carrera, sobre todoen la empresa privada.

· Duración. Por ejemplo, el valor de un master de 50horas en una determinada especialidad será difícilmentevalorable, por muy caro que sea. Tiene que haber unacorrespondencia entre el número de horas, los conte-nidos y el título del curso.

· Lugar de impartición. Es típico del sector informáticorealizar cursos de especialización fuera de nuestro país.Valorar los pros y contras del tema.

· Costes del curso. El total y si existen becas o no, siesta financiado por alguna entidad, etc.

· Homologación. ¿La titulación es reconocida en otroslugares, está validada por alguna Universidad?. Hay queir con cuidado cuando esta formación se realiza en elextranjero.

· Servicios complementarios que se ofrecen por partede la entidad que imparte el curso, master, jornadas oseminario, por ejemplo: bolsas de trabajo, permite en-trar en contacto con empresas, servicio on-line, etc.

Cada aspecto tiene una valoración diferente en función de

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nuestros intereses pero, cuantos más aspectos positivostenga, mejor. Es interesante realizarse una ficha por cur-so, master, seminario o jornadas al que queramos asistir,de modo que podamos valorar su importancia. Vamos aponer un ejemplo:

Oferta publicada en un periódico de tirada nacional:

MASTER EN E-BUSINESS (2ª Promoción)

Presencial en Madrid, Valencia, Sevilla, Málaga, Santia-go de Compostela, Murcia, Vigo y también en modalidadon-line y a distancia.Imparte : IDE (Instituto de Desarrollo Empresarial) queadjunta certificado de calidad AENOR y de E-net. Tam-bién figuran los anagramas de “Mediterranean Universityof Science and Technology) y del Grupo Vertice. Centroadscrito a la Universidad Politécnica de Valencia.Consejo académico figura como presidenta la Ministrade Ciencia y Tecnología, dos presidentes y el director delmaster.Fechas: Octubre 2001 – junio 2002Horario: Viernes de 17 a 22 h., y sábados de 9 a 14 h.

Figuran también la dirección y teléfonos de contacto, asícomo una dirección de Internet.

La valoración del mismo sería:


34El curso parece atrayente si está en la línea del empleoque buscó. Es cierto que faltan datos pero me dan la posi-bilidad de acceder a los mismos, si creó que puede ser demi interés inicialmente, solicitaré mayor información. Qui-zás el inconveniente principal sea que solamente haya una

Curso: Master en e-business

AspectoNecesidad

Valor

Metodología ycontenidosImparticiónDuración

Lugar

Costes

Homologación

Servicios com-plementarios

Valoración y comentariosSi y no, depende del área de trabajo que

desees buscar empleo. Posiblemente en el

sector informático de las e-empresas vas a

necesitar un curso de especialización.

Es la segunda promoción, no hay una valora-

ción histórica. Detrás esta una universidad,

tiene los sellos de calidad. Puede tener un valor

significativo en el mercado.

No se especifican. Habría que solicitar

información.

Habría que solicitar información.

Un curso académico.

No existiría problema si es en alguna ciudad de

las que figuran inicialmente. Es cierto que

ofrece la posibilidad de on-line y a distancia.

Solicitar información.

El centro esta adscrito a una Universidad, por tanto

los títulos están homologados por la misma.

Habría que solicitar información.

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promoción en el mercado, no existiendo una historia delmismo.

Cuando queramos realizar un curso (master, postgrado,en el extranjero, etc.), es conveniente no dejarse llevar porla impulsividad sino reflexionar, buscar información, com-parar y, dentro de las posibilidades de cada persona, ele-gir la más conveniente para nuestro objetivo, conseguirun empleo a nuestra satisfacción.

No existen carreras sin posibilidades. Unosestudios universitarios más un master, curso

de postgrado o formación complementariacon buena salida profesional facilitan la

incorporación al mercado de trabajo.

3. ¿DÓNDE Y CÓMO ADQUIRIR LA EXPERIENCIAQUE EXIGE EL MERCADO DE TRABAJO?

Si analizamos las diferentes ofertas de empleo observa-mos que uno de los datos que figuran es la experiencia,incluso en aquellas ofertas destinadas a universitarios/asrecién licenciados/as. (Se valorará experiencia).

La pregunta que se hacen los/as universitarios/as es:¿Dónde puedo adquirir experiencia? La respuesta esuna paradoja: “Si para trabajar me exigen experiencia,pero si no trabajo no adquiero experiencia, entoncesdifícilmente podré acceder al mercado de trabajo”.


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Vamos a analizar varias posibilidades para adquirir expe-riencia. La valoración de la experiencia que se adquiere através de estas modalidades está en función de las per-sonas que realizan la selección, no existiendo un criterioúnico en su valoración.

1.- Trabajo en prácticas. El trabajo en prácticas es unaforma de adquirir experiencia que permite a las personasrecién tituladas acceder al mercado de trabajo. A veceses la propia universidad quien gestiona estos contratosmediante la firma de convenios con las empresas, otrasson las propias empresas las que, conociendo la existen-cia de estos convenios, se interesan por participar en ellos,llegando las mismas a acuerdos con las universidades, yotras es por las propias organizaciones empresariales queinforman a sus asociados e incluso que ellas mismas hanllegado a acuerdos con las universidades.

Es un tipo de contrato que establece una relación entre elmundo empresarial y universitario, facilitando experienciaa los/as recién licenciados/as. Se describe a continuaciónlas características del contrato:

Características del contrato en prácticas

1. Son títulos profesionales habilitantes para celebrar elcontrato en prácticas los de Diplomado/a Universitario/a,Ingeniero/a Técnico/a, Arquitecto/a Técnico/a, Licencia-do/a Universitario/a, Ingeniero/a, Arquitecto/a, y Técni-

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co/a o Técnico/a Superior de la formación profesionalespecífica, así como los títulos oficialmente reconoci-dos como equivalentes que habiliten para el ejercicioprofesional.

2. El contrato en prácticas podrá celebrarse dentro de loscuatro años inmediatamente siguientes a la terminaciónde los correspondientes estudios. En el caso de loscontratos en prácticas celebrados con trabajadores/asminusválidos/as, dicho plazo será de seis años. En elcaso de personas que hayan realizado sus estudios enel extranjero, dicho cómputo se efectuará desde la fe-cha del reconocimiento u homologación del título enEspaña, cuando tal requisito sea exigible para el ejerci-cio profesional.

3. El cómputo del período a que se refiere el apartado an-terior se interrumpirá cuando, durante el mismo, el tra-bajador cumpla el servicio militar obligatorio o la pres-tación social sustitutoria.

4. El/La trabajador/a deberá entregar al empresario/a fo-tocopia compulsada del correspondiente título o, en sudefecto, certificado de terminación de los estudios quedan derecho a la obtención del mismo.

5. La retribución de los/as trabajadores/as en prácticas,fijada conforme a lo dispuesto en el artículo 11, aparta-do 1, párrafo e), del Estatuto de los Trabajadores, nopodrá ser, en ningún caso, inferior al salario mínimointerprofesional.

6. En el caso de trabajadores/as en prácticas contrata-dos a tiempo parcial, el salario se aplicará proporcio-


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nalmente en función de la jornada pactada.7. Forma del contrato. El contrato de trabajo en prácticas

deberá formalizarse siempre por escrito, haciendoconstar expresamente la titulación del/de la trabajador/a,la duración del contrato y el puesto o puestos de traba-jo a desempeñar durante las prácticas.

8. Certificación de las prácticas. A la terminación del con-trato el/la empresario/a deberá entregar al/a la trabaja-dor/a un certificado en el que conste la duración de lasprácticas, el puesto o puestos de trabajo desempeña-dos y las principales tareas realizadas en cada uno deellos.

Más información sobre las características de los tipos decontratos vigentes, así como de los modelos en las si-guientes direcciones:

Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.http://www.mtas.es

Instituto Nacional de Empleo – INEMhttp://www.inem.es

2.- Universidad – empresa: es un programa de colabo-ración entre las universidades españolas y un conjunto deempresas de forma que titulados/as universitarios/as o queestén a punto de licenciarse puedan desarrollar prácticasen un conjunto de empresas mediante becas y /o la firmade contratos en prácticas.

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Fundación Universidad Empresa:Ofrece información de todas las universidades y centrosque están relacionados con el programa Universidad Em-presa. ¿Qué empresas ofrecen prácticas, tanto a nivelnacional como extranjero? ¿Cómo? ¿Duración?, etc.

Fundación Universidad Empresahttp://www.fue.es

3.- Trabajo voluntario: como hemos visto el tercer sec-tor va adquiriendo una importancia cada vez mayor en laeconomía. Es por tanto una fuente de empleo en dos sen-tidos. Por un lado el trabajo voluntario y, por otro, gene-rando empleos estables.

4.- Trabajos durante la carrera: Los trabajos durante lacarrera suelen estar relacionados con investigaciones querealizan los departamentos, elaboración de materiales,realización de encuestas, etc. Un conjunto de trabajos alque los/as universitarios/as no solemos darles importan-cia pero que pueden permitirnos ir conociendo el mundolaboral en el cual tendremos que movernos en el futuro.

Entraremos más adelante en estos temas, principalmen-te en lo que se refiere al trabajo voluntario.

¿Qué hay que valorar a la hora de optar por algunas deestas posibilidades?:

· Tipo de trabajo que voy a realizar, si está relaciona-


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do con las profesiones que me interesan o no. Hay queaclarar el tipo de trabajo que se va realizar, no sea que nosden gato por liebre, y siempre, en la medida de lo posible,saber si van a expedirnos un certificado de las labores de-sarrolladas y del tiempo dedicado a las mismas.

· ¿Tiene reconocimiento especial?. Se valora el tra-bajo en prácticas que realizó fuera del entorno de lasUniversidades o de la propia empresa. Hay que valorarsi se va recibir algún tipo de formación específica com-plementaria a la de la carrera realizada.

· ¿Voy a recibir algún tipo de compensación econó-mica? ¿Me van a pagar los desplazamientos?, ¿Voy arecibir algún tipo de salario?, ¿Voy a estar asegurado/a?Etc. Es interesante analizar el aspecto crematístico delos trabajos en practicas o de voluntariado que realice-mos.

· Duración o tiempo que voy a destinar a este traba-jo. Debemos ser conscientes del tiempo que me vaexigir el trabajo a realizar debiendo quedar claro cuan-do aceptamos las condiciones.

· Antes de aceptar definitivamente: ¿Me han quedadoclaro cuáles son mis derechos y mis obligaciones?,si no es así aclararlas antes de aceptar, principalmentecuando los trabajos en prácticas son en el extranjero.

¿Cómo conseguir información?

FUENTES DE INFORMACIÓN PARA EL TRABAJO ENPRACTICAS:

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· COIE: (Las empresas pero principalmente las institu-ciones solicitan plazas en prácticas. Suelen publicarseen los tablones de anuncios de las Universidades).

· ONG: (Organizaciones No Gubernamentales).Trabajovoluntario o trabajo en prácticas.

· ORGANIZACIONES EMPRESARIALES: Suelen teneruna bolsa de trabajo en prácticas.

· EN EL MARCO DE LA FUNDACION UNIVERSIDADEMPRESA: Llevan a termino un conjunto de programasdestinados a la incorporación de universitarios/as a lasempresas.

· DEPARTAMENTOS UNIVERSITARIOS: Tienen traba-jos de investigación, estudios, etc., que les encarganlas empresas o personas que se están sacando eldoctorado.

· LOS PERIODICOS: Cada vez más aparecen los tra-bajos voluntarios en hojas salmón.

· INTERNET: Fuente de información para todo.· RELACIONES PERSONALES: Quien no conoce a un

empresario/a que pueda tenerte en prácticas o permi-tirte empezar a aprender qué es el trabajo.

Adquirir experiencia no es fácil pero tampoco imposible,hay que pensar en una estrategia y tener claro qué es loque queremos hacer.

No dejar el aspecto de adquirir experiencia para cuandotermine la carrera, pensar en ello los últimos años de lamisma. Pues independientemente de adquirir una expe-


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riencia que puede mejorar nuestras posibilidades de ocu-pación, nos permite conocer posibles empleos y elegirmejor nuestras salidas profesionales.

4. ¿CÓMO MEJORAR MI OCUPABILIDAD FUERADE LA UNIVERSIDAD?

Si entendemos la ocupabilidad como las posibilidades quetenemos para encontrar empleo, incrementarla desde den-tro de la universidad o una vez estamos fuera de la institu-ción universitaria pasa por:

· Adquisición de experiencia profesional. La adquisi-ción de experiencia de la forma que sea, nos permitemejorar nuestras condiciones de empleabilidad, en lamedida que ampliamos nuestra experiencia y vamos ad-quiriendo un mayor conocimiento del mercado de tra-bajo. Posiblemente cuando entremos a trabajar por pri-mera vez, será un mundo desconocido, casi tendremosque ir preguntando cada paso. En la medida que vaya-mos adquiriendo experiencia nos encontraremos queno es tan fiero el león como lo pintan.

· Formación complementaria. La adquisición de forma-ción complementaria va a incrementar nuestras posibi-lidades de empleabilidad sobre todo si la hemos ade-cuado al perfil profesional que nosotros queremos.

· Relaciones personales. Probablemente cuando vayaspor primera vez a la oficina del INEM, desconocerás alas personas que trabajan en la misma y las funciones

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que realizan, en la medida que empieces a interesartepor algunos trabajos que figuran en los tablones deanuncios irás conociendo a las personas de la oficina,lo cual, en un momento dado, puede facilitarte la bús-queda del empleo que quieres.

· El conocimiento del entramado del mercado labo-ral y en concreto de la profesión elegida. En la me-dida que vayas conociendo el mercado de trabajo irásconociendo las relaciones que existen y los movimien-tos que se producen. Sabrás qué empresas necesitancontratar, qué perfiles están buscando, etc. Es como laprimera vez que entras en la Universidad, todo es nue-vo, desconocido, lo miras con respeto, pero cuandoestás en los últimos cursos tu visión ha cambiado.

· Con el conocimiento de las empresas y/o adminis-traciones. Probablemente cuando empiezas a buscarempleo sólo conoces a una o dos empresas en tu sec-tor de actividad. Pronto te darás cuenta de la existenciade multitud de empresas que tienen personas licencia-das contratadas en tu especialidad.

· El conocimiento de los procesos de selección. Lacarta de presentación, el curriculum, la entrevista, laspruebas de selección, estamos seguros que son nove-dades para ti, en la medida que vayas conociendo losprocesos selectivos te enfrentarás a ellos con mayorseguridad, de forma más eficiente y con mayor proba-bilidad de acierto.


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5. ¿CÓMO LLEGAR A LOS/AS EMPLEADORES/AS?,¿QUÉ HACER PARA BUSCAR EMPLEO?

Estamos delante de una de las preguntas clave en la bús-queda de empleo ¿cómo conseguir llegar a las perso-nas que son responsables de la contratación de per-sonal?

Hemos definido anteriormente lo que era el mercado labo-ral manifiesto y oculto y las diferentes formas que teníacada uno de salir a la luz pública o las posibilidades deacceso que ofrecían.

Independientemente de la forma de llegar a los/as respon-sables de los procesos de selección, que en algunos ca-sos puede ser el/la propio/a empresario/a, es probable quea lo largo del proceso de búsqueda de empleo tengas queelaborar alguno de los siguientes documentos o pases al-guna de las pruebas que se citan:

1. Carta de Presentación:

Es un acto social de cortesía, es el saludo y presentacióninicial y como tal tiene su importancia.

Ten en cuenta que la carta de presentación es el primercontacto que tiene la persona que busca empleo con laempresa, si esta primera impresión es buena es la puertaque nos permitirá defender nuestras posibilidades de ac-

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ceder a un puesto de trabajo.

Ten claro que:

- debes venderles la idea de “que te necesitan”- hazles valorar lo que “tú” puedes hacer por su em-

presa.

La carta de presentación, sea en una autocandidatura orespondiendo a un anuncio, debe de ser:

· Corta, no exceder de un folio. Si no es así corremosel riesgo de pasar de ser candidatos a ser papel dereciclaje.

· Ordenada. Debe de contener referencia del anuncio,si lo hay, referencia de la persona que va destinada,fecha, encabezamiento de cortesía, motivo de la carta,consideraciones, objetivo y despedida. Firma con nom-bre y apellidos, y la dirección completa, con un teléfonode contacto.

· Clara. Debe expresar claramente qué pretendemos,pr inc ipa lmente en aquel las que son f ru to de laautocandidatura.

· Directa. No andarse con rodeos.· Positiva. El lenguaje negativo en el mundo empresa-

rial no va a ningún lado.

¿Por qué todas estas consideraciones en cuanto a la car-ta de presentación? Describamos la situación de la per-


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sona que realiza la lectura de las cartas de las personascandidatas a un puesto de trabajo.

Se ha convocado un puesto de trabajo para una personarecién licenciada en historia en una editorial importante yse ha encargado la selección a una empresa de consultoríaen recursos humanos. Llegan alrededor de 250 cartas consus correspondientes curriculums. La persona encarga-da de la selección es probable que tenga uno o dos díaspara leer los curriculums con sus correspondientes car-tas de presentación y seleccionar a las 10 o 15 personasque pasen a la fase de entrevista. Hagamos números: 5páginas por candidato/a mínimo, por 250 candidatos/as,en total 1250 páginas de lectura. ¿Se entiende ahora élpor qué?

2. Curriculum Vitae:

El curriculum es una presentación breve, escrita y orde-nada, de los principales logros y experiencias académi-cas y de trabajo.

El curriculum es:

· Nuestra carta de presentación para conseguir unaentrevista, continuar en un proceso de selección o paraque lo archiven en una base de datos.

· Es un medio de presentación de una personacandidata a conseguir un puesto de trabajo..

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· Es una guía para el/la entrevistador/a, por lo tanto loque hay en el C.V., se debe poder defender.

· Facilita la visión de la trayectoria profesional de unaforma organizada y clara.

· Hay que adaptarlo a cada puesto de trabajo.

El curriculum no es:

· Un libro sobre nuestra vida, salvo excepciones esbueno que no tenga más allá de dos o tres páginas, hayempresas que lo quieren en una página, y acompañarlode una fotografía.

· Un relato de aventuras desordenado. Es una crono-logía ordenada, por temas o áreas de trabajo o de for-ma cronológica en el tiempo.

· Negativo, siempre es positivo, refleja los principaleslogros obtenidos en el mundo profesional o académico.

· Un criptograma sólo comprensible por quien lo hayaescrito. Es claro, piensa que va leerlo alguien que nosabe quién eres, ni qué has hecho, ni dónde vives, ni sihas trabajado o no, para la persona que suele leer uncurriculum tú eres un/a perfecto/a desconocido/a.

El curriculum hay que estructurarlo, un módelo de propues-ta sería:


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CURRICULUM VITAE

DATOSPERSONALES

FORMACION

EXPERIENCIAPROFESIONAL

OTROSDATOS

Apellidos y nombreDirecciónFecha de NacimientoDNI/ PasaportePermiso de conducirTeléfono de contactoE-mai l

- Estudios oficiales: En orden decrecientede importancia, primero titulo de mayornivel terminado, especialidad, centro deexpedición y fecha, luego el segundo yasí sucesivamente.

- Formac ión complementar ia en ordencronológico y de cada curso, seminarioo jornadas incluir: denominación, centrode impartición, numero de horas y fecha.

- Idiomas incluir: titulación y/o cursos rea-lizados, nivel de conocimientos y estan-cias en el país del idioma.

- Informática: titulación y/o cursos realiza-dos, nivel de conocimientos y manejo deprogramas.

Para cada experiencia laboral incluir:- Puesto de trabajo ocupado y nivel.- Nombre de la empresa y departamento.- Fecha de inicio y terminación.- Funciones más importantes

Añadir el conjunto de experiencias sin con-trato, que se han real izado en prácticas,voluntariado o colaboraciones.

Publicaciones o estudios realizados.Posibil idades de desplazamientoCualquier dato que creamos relevante parael puesto de trabajo y que pueda ser de in-terés para la persona que selecciona.

No olvidar firmarlo.Poner la fecha.Comprobar que los números de teléfono (móvil o fijo) y e-mail soncorrectos, es el contacto con la persona que selecciona.

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Recordar que un curriculum es la biografía laboral resumi-da en una o dos páginas como máximo, y que quien lo lee,no nos conoce de nada, será breve, claro y verídico. Si bienes cierto que no es necesario que toda la información sedemuestre, pues podrás explicarte en la entrevista.

No es aconsejable inflar los diferentes apartados, si ve-mos que algún apartado es demasiado extenso, excep-tuando la experiencia, descartar los cursos intrascen-dentes e ir al grano.

Pensar que quien lee vuestro curriculum le destinará almismo no más de cinco minutos. Si a este tiempo le aña-dimos la carta de presentación, en la que se detendrá nomás de uno o dos minutos.

TENEMOS MENOS DE DIEZ MINUTOSPARA CONSEGUIR EL OBJETIVO:

LA ENTREVISTA.

3. Entrevista:

Es el momento donde el/la candidata/a al puesto se la jue-ga. Todos los pasos anteriores son para conseguir llegara la entrevista, principalmente en la empresa privada. Lacarta de presentación, el curriculum y las pruebas que sehayan realizado, tienen por objetivo final llegar a la entre-vista.


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Es la última parte del proceso de selección donde, de for-ma personal y directa, tienes la ocasión de convencer aquien te entreviste de que tú eres la persona más idóneapara el puesto.

No vamos a entrar en detalle en el proceso de entrevista,sino que vamos a dar una serie de directrices para quepuedas realizar una entrevista en condiciones óptimas:

· Prepara la entrevista analizando tu curriculum, sobretodo los puntos fuertes y débiles del mismo, seguro quesobre estos últimos versará gran parte de la entrevista.

· Procura obtener la máxima información posible sobrela empresa y el puesto de trabajo, si bien no te obse-siones con la búsqueda de información.

· Ten claros tus objetivos profesionales, ten confianza entí mismo/a y muéstrate capaz de afrontar los desafíosque lleva implícito el puesto.

· Sé puntual, llega con algunos minutos de antelación.Tampoco excesivamente.

· Cuida tu aspecto personal, hay que ir vestido/a con dis-creción, sin apabullar, evitando características llamati-vas.

· Muestra una actitud activa y atenta, pero sin tomar lainiciativa, ir de listo/a suele ser contraproducente.

· Responde con naturalidad a las preguntas y lo más sin-ceramente posible, siempre con un carácter positivo.

· Nunca trates temas como el dinero, exceptuando si seresponde a un anuncio que pone el sueldo para confir-

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marlo (generalmente será un tema que proponga el/laentrevistador/a), vacaciones y horario de trabajo.

· No fuerces a la persona que te entrevista a que se pro-nuncie sobre cómo lo has hecho, piensa que a lo mejortiene que entrevistar a otras personas para el puesto.

· En la despedida procura ser natural y solicita informa-ción sobre cuándo se darán los resultados.

La entrevista de selección es una relación entre dos per-sonas que tiene como objetivo común el cubrir un deter-minado puesto de trabajo, y en la que el entrevistador oentrevistadora busca a la persona más idónea y el entre-vistado o entrevistada busca demostrar que él o ella esesa persona.

Actualmente está surgiendo una modalidad de entrevistaque utiliza las herramientas que ofrecen las nuevas tec-nologías, realizando entrevistas on-line por Internet o porvídeo-conferencias, permitiendo que, mientras que la per-sona entrevistada pueda estar en Sevilla, el entrevistadoro entrevistadora pueda estar en Bruselas.

PIENSA QUE PARA TI ES TUPRIMERA ENTREVISTA, PARA EL/LA EN-

TREVISTADOR/A ES LA 500, 1.000. OMÁS ENTREVISTAS QUE REALIZA.


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4. Las Pruebas:

Las pruebas son otro elemento de los procesos de selec-ción. Existen dos tipos de pruebas: psicométricas o test,y profesionales.

Las características de las primeras es que sirven paraevaluar el potencial del candidato o candidata, diseñadaspara comprobar las aptitudes o capacidades, los rasgosde personalidad o los intereses.

Las pruebas profesionales son aquellas que evalúan co-nocimientos y destrezas propias de una ocupación.

Ambos tipos de pruebas suelen combinarse formando loque se llama “batería de pruebas”.

Si bien es cierto que cada vez se utilizan menos en losprocesos de selección. Y se da, cada vez más, mayor im-portancia a la entrevista, siguen existiendo las pruebas.

Hasta aquí hemos hablado de las empresas privadas, pero,¿Qué pasa en la administración?, veamos la siguiente ta-bla comparativa:

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6. LOS NUEVOS YACIMIENTOS DE EMPLEO Y LOSNUEVOS PERFILES DEMANDADOS.

El término Nuevos Yacimientos de Empleo (NYE) fue acu-ñado por primera vez en el Libro Blanco de Jacques Delorsen 1993, titulado “Crecimiento, Competitividad y Empleo.Retos y pistas para entrar en el siglo XXI”, donde la Comi-sión Europea detectó determinados ámbitos en los que la

PROCESO DE SELECCIÓN

EMPRESAS PRIVADAS

Carta de presentación, libresegún el parecer del candi-

dato o candidata.

Curriculum vitae, más omenos extenso, no supe-

rando las dos páginas.

Entrevista, será individual ogrupal dependiendo del

puesto de trabajo.Pruebas generalmente

escasas y no excluyentes.

ADMINISTRACIÓN

Instancia, normalizada y conunos requisitos obligatorios.

Curriculum vitae: Estandari-zado o sin límite de extensión,

pero siempre incluir lo quesólo es demostrable. Gene-ralmente serán fotocopias

compulsadas.

Entrevista, será con tribunal.

Pruebas, psicométricas y/oprofesionales, y excluyentes o

eliminatorias.


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demanda laboral se estaba incrementando a un ritmo tanrápido como variaciones se producían en la sociedad eu-ropea:

· Envejecimiento de la población y creciente incorpo-ración de mano de obra de otros países.

· Creciente incorporación de la mujer al mercado labo-ral, lejos aún de la igualdad.

· Concentración de la población en las ciudades ydespoblación del mundo rural.

· Disminución de la jornada laboral, tenemos aún recien-te las discusiones sobre la reducción de la jornada laboralde 40 horas a 35 horas.

· Incremento de las tecnologías de la información y la co-municación.

· Incremento de las PYMES, pero con especial atención alas microempresas (menos de 10 trabajadores).

· Mejora de la formación o, quizás, una mayor adecuaciónde la formación a la demanda del mercado de trabajo.

· Globalización de los mercados.· Incremento y mejora de las tecnologías de la pro-

ducción. La entrada de la robótica en la producción.

Estos cambios en la sociedad europea traen consigo unaserie de cambios en las demandas de la población, princi-palmente servicios, que repercuten directamente en elmundo laboral con la demanda de profesiones a las cua-les no son ajenos/as los/as profesionales que salen de launiversidad.

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Veamos cuáles son estos nuevos ámbitos de empleo, aun-que no son los únicos y estamos seguros que surgiránmás a medida que se vayan produciendo cambios en lasociedad actual:

ÁMBITODE

EMPLEO

Serv ic iosde la vidadiaria.

SECTORACTIVIDAD

Servicios adomicilio.

Cuidado de losniños.

Las nuevastecnologías dela información.

La ayuda a losjóvenes en difi-cultad y la inser-ción.

Ayuda a inmi-grantes en la in-serción.

ÁMBITOS DEEMPLEO

Labores domésticas

Atención personal (tercera edad,

personas con discapacidad,

enfermos,...).

Guarderías y jardines de infancia.

Cuidado a domicilio.

Servicio de ocio y turismo infantil.

Servicios telemáticos (formación a

distancia, telemedicina, vigilancia

de domicilios).

Teletrabajo.

Servicios a los hogares (servicios

administrativos, etc.).

Domótica.

Lucha contra el fracaso escolar

Prevención de criminalidad y del

consumo de drogas.

Inserción laboral.

Nuevas formas de aprendizaje.

Escuelas de personas adultas.

Aprendizaje de idiomas.

Servicios de apoyo a la inmigración.


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ÁMBITODE

EMPLEO

Serv ic iosde mejoradel marcode vida.

SECTORACTIVIDAD

Mejora de la vi-vienda

La seguridad

Los transportescolectivoslocales.

La revaloriza-ción de los es-pacios públicosurbanos.

Comercios deproximidad.

ÁMBITOS DEEMPLEO

Renovación de inmuebles

Mantenimiento de viviendas y servi-

cios conexos.

Servicios en espacios públicos

Servicios a empresas.

Servicios a las familias

Vigilancia en las fincas

Actividades directas de transporte

colectivo local.

Actividades derivadas y comple-

mentarias: abastecimientos, em-

presas multiservicios, asociacio-

nes locales de autobuses, taxis,

acompañamiento colectivos espe-

ciales, información y seguridad vial.

Renovación de cascos urbanos

Restauración de viejos inmuebles.

Acondicionamiento y mantenimien-

to de espacios públicos y zonas ver-

des.

Supervivencia de los comercios del

medio rural

Comercio ambulante en zonas ru-

rales y urbanas.

Implantación de comercios de proxi-

midad en las ciudades.

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ÁMBITODE

EMPLEO

Serv ic iosculturalesy de ocio.

SECTORACTIVIDAD

El turismo

El sectoraudiovisual

La valorizacióndel patrimoniocultural

El desarrollo cul-tural local

El deporte

ÁMBITOS DEEMPLEO

Turismo rural (agroturismo).

Turismo natural.

Turismo cultural (montajes cultura-

les en lugares históricos, etc.).

Producción y distribución de pelícu-

las (medio de difusión cultural y tu-

rístico).

Producción y distribución de progra-

mas de televisión (televisiones lo-

cales).

Restauración y creación de empla-

zamientos

Difusión de la cultura.

Creación artística y difusión.

Nuevos oficios: escuelas de canto,

mediadores del libro, etc.

Educación física

Deporte profesional y de espectáculo.

Acompañamiento social.

Forma física y deportes de aventura.

Sectores conexos: comercio, pro-

ducción de materiales, bienes de

consumo deportivos, sector

audiovisual.


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ÁMBITODE

EMPLEO

Serv ic iosde medioambiente.

SECTORACTIVIDAD

La gestión de losresíduos.

La gestión delagua.

La protección ymantenimientode las zonasnaturales.

La normativa,el control de lacontaminacióny sus instala-ciones.

El control de laenergía.

ÁMBITOS DEEMPLEO

Recogida selectiva.

Recuperación.

Reciclaje.

Formación y sensibilización en las

tres R.

Gestión de las infraestructuras.

Tecnología y consulting.

Mejora en la gestión del agua.

Servicios de mantenimiento (lim-

pieza de bosques y reforestación)

Otras actividades derivadas (pro-

ducción de bienes agrícolas, servi-

cios de ocio).

Suministro de bienes o servicios re-

lacionados con las tecnologías me-

nos contaminantes (filtración,...).

Tecnología y consultoría.

Gestión contra la contaminación e

investigación.

Mejora del control de la energía

Asesoramiento energético.

Nuevas fuentes de energía.

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Del conjunto de nuevas actividades que generan las de-mandas que van surgiendo, su característica principal esque no tienen perfiles profesionales definidos, se estánestructurando en la actualidad en función de las tareasconcretas que se desarrollan.

7. RELACIÓN DE PUESTOS DE TRABAJOASOCIADOS A TIPOS DE ESTUDIOS YPERFILES COMPETENCIALES.

Podríamos empezar a describir los puestos de trabajo yasociarlos a los tipos de estudios y ver qué competenciasexige cada perfil profesional asociado a una formación enconcreto. Para hacerlo se requiere tiempo y espacio, entodo caso existe amplia bibliografía sobre el tema que seencontrará al final de la guía.

Vamos analizar los aspectos que valoran las empresas ylas organizaciones que contratan personal júnior, o searecién licenciados/as:

· Capacidad potencial, se demanda un conjunto de cua-lidades que puedan ser desarrolladas dentro de la pro-pia empresa, por ejemplo, capacidad para trabajar enequipo, capacidad de dirección, etc., capacidades quepuedan ser modeladas dentro de la empresa y adecua-das a una cultura empresarial y/u organizacional, de lascuales la empresa y/u organización pueda sacar pro-vecho.


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· Conocimiento de uno o dos idiomas. El inglés es im-prescindible, otros idiomas como alemán, francés, rusoe incluso chino o japonés, dependerán de las deman-das del mercado.

· Multiculturalidad. Las empresas cada vez más pidenque las personas tengan experiencia en prácticas enpaíses extranjeros, periodos de estancias aprendiendoidiomas o conocimientos de otras culturas. Es una con-secuencia de la globalización que exige un conocimientodel entorno internacional.

· Utilización de las herramientas informáticas. No espreciso grandes conocimientos técnicos, pero si un ma-nejo cotidiano de algunas de las funciones más esen-ciales, dependiendo de la responsabilidad concreta.

· Capacidad de aprendizaje. Estar abierto/a al aprendi-zaje continuo y al desempeño de las funciones de for-ma no autoritaria. Saber amoldarse a los cambios, sa-ber dirigir y trabajar en la incertidumbre, esto obliga aun conocimiento del entorno socioeconómico en el cualnos desenvolvemos.

· Aprender a trabajar en equipo. El manejo de las re-uniones, la capacidad de motivar a otras personas, en-tendiendo y aceptando al otro/a de forma que no se veacomo rival sino como un colaborador o colaboradoraque tiene por misión aportar ideas al objetivo común demejorar un proyecto.

· Atención a la clientela. La atención a los/as clienteses una ventaja competitiva de las empresas que es ne-cesario aprender. Es una exigencia en los nuevos pues-

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tos de trabajo, donde el/la cliente es protagonista prin-cipal.

· Movilidad geográfica. Es otro elemento que están so-licitando las empresas y las organizaciones, pues ge-neralmente tienen sedes en otros países o regiones.Incluso en la administración pública cada vez más existeesta exigencia, debido a que los proyectos que se de-sarrollan tienen un carácter transnacional que obliga acolaborar con otros países.

· Capacidad de delegación. El aprendizaje de habilida-des directivas enfocadas a una gestión no autoritaria,es imprescindible para el desempeño de las funcionesde cualquier profesional.

Estas exigencias competenciales vienen determinadas porlos cambios en las organizaciones empresariales que pa-san de las estructuras jerarquizadas a estructuras planas,donde el desarrollo personal y profesional son debidos alincremento de competencias no a ascensos verticales.

No quedarse anquilosado/amanteniendo una actitudde aprendizaje continuo

es la mejorherramienta para

crecer profesionalmente.


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NOTAS:

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CAPÍTULO III ¿TRABAJAR POR CUENTA PROPIA O POR CUENTA AJENA?

CAPITULO III.¿TRABAJAR POR CUENTA PROPIA OPOR CUENTA AJENA?

Hasta este momento hemos planteado la búsqueda deempleo suponiendo de antemano que vamos a trabajar porcuenta ajena. Aún así, no nos hemos olvidado de una for-ma de acceder al mercado de trabajo que es la creacióndel propio puesto de trabajo: Trabajar por cuenta propia,crear nuestra propia empresa.

En la actualidad desde todas las instituciones que estánimplicadas en el desarrollo de políticas activas de empleose está proponiendo como uno de los ejes fundamentalespara combatir el desempleo el fomento del espíritu em-presarial. Es una línea estratégica de trabajo de cualquierpolítica o programa, por ejemplo, dentro de la IniciativaComunitaria EQUAL, el eje II de trabajo es “Fomentar elespíritu de empresa”.

Cuando nos planteamos está posibilidad nos asaltan lasdudas. ¿Qué ventajas tiene el crear nuestra propia em-presa con respecto al trabajo por cuenta ajena? Siemprese nos ha dicho que poner en marcha una empresa, porpequeña que sea, comporta una complejidad elevada, conriesgos, ¿Cómo es que ahora se fomenta la creación deempresas?


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En los dos apartados siguientes vamos a analizar de ma-nera sucinta las ventajas e inconvenientes que conlleva eltrabajar por cuenta propia y el trabajar por cuenta ajena,siempre teniendo en cuenta la situación actual del merca-do de trabajo y la posible evolución de los aspectossocioeconómicos. No vamos a entrar en valorar si es mejoro peor, pero sí los diferentes aspectos que hay que teneren cuenta en el momento de hacer una elección.

8. TRABAJAR POR CUENTA PROPIA: VENTAJAS YDESVENTAJAS.

Empezamos por una pregunta: ¿Qué significa trabajar porcuenta propia, ser una persona emprendedora?:

Pedro Nueno en su libro “Emprendiendo” (subtitulado conmucho acierto “El arte de crear empresas y sus artistas”),define que “Ser emprendedor es descubrir oportunida-des, allí donde con frecuencia otros no ven nada, y lan-zarse a transformarlas en empresas”.

Pocas actividades hay en la vida tan estimulantes como lacreación de la propia empresa, permitiendo desarrollar a fon-do la propia autonomía, la creatividad que late en todo serhumano, o el ejercicio de la propia responsabilidad y capaci-dad de decisión. Es un reto que, a veces, independientemen-te de nuestras propias convicciones, nos vemos obligados allevar a término (las circunstancias así lo exigen).

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Pero se nos advierte “quienes aceptan el reto de incorpo-rarse a la categoría de los/as emprendedores/as corren dosgrandes peligros: uno, el menos grave, es fracasar; el otro,el más grave, es caer en la marginalidad. Lo más proba-ble, estadísticamente hablando, a juzgar por la realidad, esque quien decide ser su propio jefe acabe sin pena ni glo-ria”. (Pedro Nueno, en el libro citado anteriormente).

Veamos en un cuadro las ventajas e inconvenientes:

VENTAJAS DESVENTAJAS

Gestionar su propiotrabajo con plena auto-

nomía.Obtener ganancias entiempo breve si la idea

funciona.Escoger los propios socios/

as y colaboradores/as.

Trabajar sin un horario fijoy la monotonía de la rutina.

Realizar un trabajocreativo que permite

desarrollar la responsa-bilidad y la capacidad de

decisión.Un reconocimiento so-

cial si se obtiene el éxito(que toda persona busca

en el desarrollo de sutrabajo).

Tiene plena responsabilidaden el funcionamiento de la

empresa.Correr el riesgo de perder

el capital invertido.

Responder en primerapersona por los errorescometidos por otros/as.

Dedicación plena al trabajolas 24 horas del día, inclui-

dos los festivos.

Caer en la marginalidad sise fracasa.

Perder la confianza en simismo/a y en sus posibilida-des (principalmente aquellos

o aquellas que inician suvida laboral creando su

propia empresa).


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9. TRABAJAR POR CUENTA AJENA: VENTAJAS YDESVENTAJAS.

Trabajar por cuenta ajena en la actualidad tampoco nosasegura tener un empleo estable y una seguridad que deantaño podía darnos el estar contratado por alguna em-presa grande. En los periódicos aparecen conflictos cons-tantes por despidos y cierres patronales.

Buscar empleo tampoco es ninguna ganga, hemos vistocon anterioridad los pasos que hay que dar y las dificulta-des que hay, así como las exigencias del mundo empre-sarial.

Veamos en un cuadro resumen las ventajas y desventajasde trabajar por cuenta ajena:

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Sí es cierto que a pesar de las ventajas y desventajas decada situación, cada vez más personas en España enedad de trabajar intentan crear su propio empleo, intentanla aventura del emprender.

VENTAJAS DESVENTAJAS

Cierto nivel de seguridaden el lugar de trabajo.

Un nivel de renta conocidode antemano.

Un horario laboral acotadocon horas de descanso yvacaciones bien estable-

cido.

Los derechos sociales delas persona asalariados.

El sentimiento de compa-ñía de los/as compañeros/

as de trabajo

La garantía de un nivellimitado de “stress”.

Las decisiones sobre sutrabajo no dependen de uno/a

mismo/a.El éxito social del trabajo selo lleva el/la jefe/a o la em-

presa.

Las ventajas de un horarioflexible.

La inseguridad del puesto enla actual coyunturasocioeconómica.

Enfrentarse cada periodo detiempo a situaciones de

cambios salariales y funcio-nales en los puestos de

trabajo.Desarrollo de la creatividad yde la responsabilidad limita-

do.


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NOTAS:

69

CAPÍTULO IV TRABAJAR POR CUENTA AJENA

CAPITULO IVTRABAJAR POR CUENTA AJENA.

Vamos a analizar las diferentes posibilidades de lo quesignifica trabajar por cuenta ajena. La primera tarea quese plantea cuando una persona busca empleo es encon-trar la información, saber dónde se encuentra el empleo,el segundo paso es cómo llegar a las personas que sonresponsables de la contratación, en el fondo, a las empre-sas. Nos estamos planteando estrategias de actuaciónque tienen como finalidad encontrar empleo, encontrar untrabajo a la medida de nuestras posibilidades y que nosguste.

En una primera parte vamos a analizar cómo puedo bus-car empleo, qué estrategias debo seguir para llegar a con-seguir, primero una entrevista con la persona responsa-ble de la selección para intentar convencerle de que yosoy la persona que busca para el puesto de trabajo, y, ensegundo lugar, obtener la meta propuesta, entrar a traba-jar en una empresa.

En los restantes cinco partes vamos a analizar diferentesposibilidades que ofrece el empleo por cuenta ajena ensectores no habituales.

10. ¿CÓMO PUEDO BUSCAR EMPLEO EN LAPROFESIÓN PARA LA CUAL ME HEFORMADO?


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Tras varios años de asistir regularmente a clase, con unhorario establecido, con un determinado profesorado yhabiendo superado una serie de pruebas orales o escri-tas, las personas que salen de la facultad o escuelas uni-versi tar ias piensan que ha l legado el momento derentabilizar este esfuerzo buscando un puesto de trabajodonde poder demostrar que todo este tiempo ha servidopara algo. Entonces es cuando empieza otro proceso, quees complejo y que requiere de una serie de conocimien-tos que la facultad no ha proporcionado o que, si lo hahecho ha sido de forma superficial e insuficiente, pensan-do que el hecho de poseer un título es suficiente para bus-car empleo.

Hemos visto con en capítulos anteriores dónde conseguirinformación sobre el mercado de trabajo, y que éste semueve por parámetros diferentes según sea manifiesto uoculto.

En este apartado os proponemos una serie de estrategiasen función de dónde y cómo hayamos conseguido la infor-mación y el objetivo que nos propongamos. No son únicaspero pueden servir de modelos para futuras estrategiasque elabore cada persona en función de sus necesidadesy posibilidades.

Si entendemos la estrategia como el conjunto de reglasque aseguran una decisión óptima en cada momento, loque os proponemos es un conjunto de actuaciones reco-

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mendables que aseguran una decisión óptima en el pro-ceso de buscar empleo.

En toda estrategia partimos de una serie de premisas:

· Primera, he realizado un análisis realista de mis po-sibilidades laborales y he hecho una elección sobre elempleo que quiero.

PERSONA RECIÉN LICENCIADA

OBJETIVO: BUSCAR EMPLEO POR CUENTA AJENA

ANALISIS REALISTA

TRABAJAR EN BUSCAR EMPLEO

NO VOY A DESANIMARME

MEDIOS NECESARIOS

LO QUE BUSCO EXISTE

PREMISAS


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· Segunda, he analizado las diferentes fuentes de infor-mación sobre los puestos de trabajo que se ofertan, ylo que busco existe. Hay ofertas de empleo que cum-plen los requisitos del puesto de trabajo que yo busco.(Aunque parezca mentira, a veces buscamos puestosde trabajo que no existen).

· Tercera, buscar empleo es ya un trabajo en sí mis-mo, y como tal voy a dedicarle tiempo a planificar lasacciones de búsqueda. El trabajo no vendrá a tu casa,hay que realizar una labor que requiere que se le dedi-que tiempo y esfuerzo.

· Cuarta, no voy a desanimarme cuando fracase, es-toy dispuesto/a a realizar una evaluación después decada proceso o acción de búsqueda, reiniciarlo tantasveces como haga falta.

· Quinta, operativamente cuento con los medios ne-cesarios, o sé cómo conseguirlos, para poder tener ypresentar una carta de presentación y un curriculum encondiciones, acceso a Internet (altamente recomenda-ble) y un teléfono donde poder localizarme.

Partiendo de estas cinco premisas, nos planteamos elprimer paso en cualquier estrategia de búsqueda de em-pleo: buscar la información sobre los puestos de trabajo yanalizar su procedencia, elaborando en función de la mis-ma un plan de acción.

El primer paso en cualquier estrategia de búsqueda deempleo, una vez obtenida la información, es conseguir lle-

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gar a la entrevista, donde realmente hay que defender nues-tra candidatura. En las ofertas de la administración seríaconseguir llegar a la realización de las pruebas (oposicio-nes) o la entrevista cuando son ofertas para puestos detrabajo en contrato laboral.

A. Empleo en prensa (anuncio en prensa escrita).

Cuando nuestro interés sea un anuncio publicado en pren-sa escrita es recomendable seguir los siguientes pasos:

Primero: Identificar la empresa, en la medida de lo po-sible, y buscar información sobre la misma. Por ejemplo,si la empresa es una multinacional, es bueno que la cartade presentación y el curriculum resalten aspectos comocapacidad de aprendizaje, dotes para trabajar en equipo,y disponibilidad geográfica, todo con una extensión de dosfolios, uno para la carta de presentación y otro para elcurriculum.

Si la empresa tiene carácter local y tipo PYMES, destacaraspectos como la capacidad de aprendizaje o la motiva-ción para trabajar en una PYME, pero también resaltar unconocimiento especifico del entorno local. Introducir ele-mentos como disponibilidad geográfica o dotes de man-do, no tienen excesivo sentido y pueden retraer tus posi-bilidades de éxito. La valoración de algunos aspectos esdiferente según sea una multinacional o una empresa lo-cal.


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Debemos adecuar las características delcurriculum y la carta de presentación a lacultura de la empresa, no sólo al puesto detrabajo.

En caso de desconocimiento de la empresa, realizar unacarta de presentación y un curriculum lo más neutro posi-b le en e l aspecto de cu l tura empresar ia l , pero s íadecuándolos a las características del anuncio en cues-tión.

Segundo: Mandar la carta de presentación y elcurriculum dentro de un plazo razonable (una semanadespués de su publicación como máximo) y dejar pasarun margen de tiempo para la contestación (de 15 días aun mes).

Se entiende un plazo razonable, si no ponen ninguna fe-cha en el anuncio, una semana después de su publica-ción como máximo. Por ejemplo, si sale un domingo enlas paginas color salmón, hasta el viernes siguiente pue-de ser interesante mandar el curriculum.

Tercero: Si nos llaman a la entrevista, nos dirán fe-cha, hora y lugar de realización de la misma. Preguntarpor un número de teléfono donde poder llamar por si hu-biera algún problema. Si por motivos diversos no vamosacudir a la entrevista, es bueno llamar anulando la mis-ma o acudir para dar una explicación de porque ya no nos

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interesa el puesto de trabajo. Son conscientes las perso-nas que entrevistan de que de la misma forma que ellas tehan llamado, otras empresas pueden haberlo hecho. Que-dar bien con ellas no cuesta nada, es posible que en unfuturo, podamos o tengamos que recurrir a ellas.

No es conveniente, si no es por causas de fuerza mayor,intentar cambiar la fecha de la entrevista.

Cuarto: Si vamos a la entrevista, al finalizar, pregun-tar cuáles serán los pasos a partir de aquel momento,si no te lo ha dicho el/la entrevistador/a. Puede que nosea la única entrevista que te hagan, ni la única vez quetengas que ir. Los procesos de selección tienen un costeelevado que la empresa que los realiza intenta amortizarasegurando que el proceso sea lo más acertado posible.Volver a publicar un anuncio en prensa tiene su costemonetario y de tiempo.

Quinto: Si pasado un tiempo prudencial (15 días, pue-de ser válido), no nos han dicho nada, es convenien-te realizar una llamada para saber cómo esta la cues-tión. Si en la entrevista te han dicho que los resultados telos darán en un plazo de una semana y han pasado quin-ce días, no esperes mucho de la llamada. En todo casomuestra interés para que te incluyan en su base de datospara próximas selecciones.

Sexto: Si pasas a la siguiente fase, probablemente sea


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para realizar unas pruebas. No es conveniente negartea su realización, se supone confidencialidad en los datos,principalmente en pruebas psicotécnicas.

Hay empresas que primero realizan una entrevista inicialde presentación de la empresa y del puesto de trabajo,luego las pruebas y, finalmente, la entrevista. Comentan-do los resultados de las pruebas en la entrevista, princi-palmente psicotécnicas.

Séptimo: Si una vez finalizado el proceso, te dicen queestás en la terna de seleccionados/as, o que eres la per-sona seleccionada, pero que debes entrevistarte con quienrealiza la contratación, piensa que ahora llega la entrevis-ta más compleja y difícil: te enfrentas a quien te va con-tratar. Independientemente de los consejos para realizarcualquier entrevista, en ésta cuida al máximo los detalles,porque puedes ser el/la candidato/a óptimo/a, pero si poralgún motivo no le caes bien, olvídate del puesto. Gene-ralmente no sucede.

Octavo: Es la hora de negociar las condiciones deltrabajo y los aspectos salariales del mismo, indepen-dientemente de lo que te hayan dicho anteriormente, prin-cipalmente si quien ha realizado el proceso de selecciónes una empresa de consultoría.

Noveno: Finalmente, si entras a trabajar en la empresa,antes de firmar aclara totalmente las condiciones de

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trabajo, el salario y la modalidad de contrato que teofrecen. Léetelo, y cuando hayas terminado y estés deacuerdo fírmalo. Enhorabuena!!!

Cuando te llaman para la entrevistade un puesto de trabajo, has

conseguido el primer objetivo,el objetivo final lo consigues

con la firma del contrato.

Este conjunto de recomendaciones te sirven cuando res-pondes a un anuncio de prensa de una empresa oconsultoría de recursos humanos, respondes a un anun-cio del INEM o a informaciones que te puede dar el COIE.Por lo general, se sigue un mismo proceso: presentacióndel curr iculum, entrevista, pruebas profesionales opsicotécnicas, entrevista final y contratación si eres el/lacandidata/a elegido/a.

Veamos en un esquema el proceso de selección de lasempresas de recursos humanos. No es único, sino quecada empresa tiene sus trucos para conseguir su objeti-vo.


78 B. Cuando respondes a Internet:

Breves aclaraciones en el caso de las bolsas de trabajoen INTERNET:

Realizada conjuntamente entre laempresa contratante y consultora

de RR.HH.Base de datos, anuncios en perió-

dicos, INEM, ETT, Bolsas, etc.De una semana a 15 días

después del inicio delproceso.

Realiza personal cualificado. Deuna semana a 15 días después de

la recepción.Son optativas y pueden ser

psicotécnicas o profesionales.Pueden realizarse antes o des-

pués de la entrevista.La empresa contratante realizará

una entrevista y seleccionaa la persona que considera

idónea.

PROCESO DE SELECCIÓN

Definición delpuesto de trabajo

Búsqueda decandidatos/asRecepción y

análisis de lascandidaturas

Entrevistas

Pruebas

Presentacióncandidatos/as ala empresa con-

tratante

DESDE EL INICIO AL FINAL HAN PASADOENTRE 30 Y 45 DIAS

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Primero: El proceso de publicación, comunicación, reclu-tamiento y primera preselección se hace en el mismomomento y bajo la supervisión de la misma persona quegestiona el proceso global, sin intermediarios y sin mati-ces de presentación del curriculum o la carta de presen-tación. Los curr iculums son standard y el s istemainformático hace el proceso de forma automática.

Segundo: Una misma oferta es visible desde cualquierparte del mundo y un/a buen/a profesional puede ser iden-tificado por cualquier empresa indistintamente de su ubi-cación geográfica.

Tercero: El poder de decisión recae directamente sobrelos protagonistas del proceso de selección: profesionalesy empresas, candidatos o candidatas y oferentes, son quie-nes deciden delante de quién quieren presentarse, la infor-mación que quieren dar y el grado de confidencialidad quequieren establecer con sus interlocutores.

Cuarto: Las bolsas de trabajo de Internet ofrecen ademásservicios de apoyo tanto a los/as demandantes como a lasempresas que ofertan sus puestos de trabajo.

Quinto: Aumentan la competencia de manera que las em-presas deberán incrementar el atractivo de sus puestosconsiguiendo la fidelización de sus empleados/as, obligan-do por ello a las personas profesionales a estar continua-mente mejorando para no perder su grado de empleabilidad.


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Sexto: Es un observatorio permanente del mercado detrabajo, en la medida que podemos consultar oferta y de-manda.

¿Cómo actuar cuando sentimos interés por una ofer-ta de Internet?

Primero: Mandar el curriculum (generalmente estanda-rizado) por Internet al correo electrónico (e-mail) que tedigan. No mandarlo, exceptuando que lo digan de formaexplícita, por correo (normal, con sello). Una vez manda-do te darán respuesta de su recepción y te asignarán,posiblemente, un identificativo con el cual podrás seguirla evolución del proceso de selección.

Por lo que acabamos de comentar, ten en cuenta que tucurriculum lo va a analizar un programa informático ini-cialmente, este programa está realizado según las carac-terísticas de un mercado de trabajo, supongamos espa-ñol. Intenta adecuar la información a las característicasde este mercado: comprueba que el nombre del título aca-démico que tengas existe en el mercado español, los pues-tos de trabajo tienen su nombre, la experiencia se mideen años o meses, los cursos y seminarios deben figurarcon el número de horas y quien los imparte, etc.

Segundo: Si tu curriculum interesa, probablemente tellamarán para una entrevista, a partir de aquí los pasosque siguen son similares a los que se recorren para la

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primera situación, cuando se trata de responder a un anun-cio en prensa.

Piensa que Internet no evita el contacto personal, so-lamente realiza la preselección, lo que hayas dicho ten-drás que demostrarlo y defenderlo.

Tercero: Hay una variante que está empezando a po-nerse de moda, es la entrevista on-line. Sigue las ins-trucciones que te digan y responde de la mejor maneraposible. Otra variante es la videoconferencia, quien teentrevista está lejos de ti.

Piensa que la selección por Internet solo reduce el tiem-po, no los pasos.

C. Autocandidatura. Cuando hayas presentado unaautocandidatura ten en cuenta que:

Primero: El objetivo inicial es conseguir una entre-vista, para poder presentarte y tener la posibilidad de queen un proceso de selección que vayan a realizar te tenganen cuenta. Piensa que probablemente no tengan ningúnproceso de selección en marcha.

Segundo: Intenta entregar el curriculum en mano, ad-junta una carta de presentación. Si no es posible, dirige lacarta de presentación, con tus objetivos, y el curriculum,a una persona en concreto o a un departamento. Si lo diri-


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ges a la empresa en general, posiblemente se pierda, so-bre todo si la empresa es grande.

Tercero: Espera un tiempo prudencial para llamar ysaber si han recibido el curriculum, pero sin insistir.Una o dos llamadas como máximo, y preguntando siem-pre por la persona a quien hemos dirigido el curriculum.

Cuarto: Si te dan una respuesta positiva, (o sea vas haentrevistarte con alguien de personal), es probable que lospasos sean los mismos que cuando respondes a un anun-cio en prensa, a partir de la entrevista.

Quinto: Si al cabo de un tiempo has hecho algún cambioimportante en tu curriculum, es bueno comunicarlo,haciendo referencia a la entrevista que hayas tenido o alcurriculum que enviaste. Mándalo todo de nuevo, no sólolas modificaciones.

La autocandidatura es un sistema quesuele funcionar siempre que se actúe condiplomacia.

D. Administración Pública. Cuando respondas a unanuncio de un puesto de trabajo en la administraciónpública ten en cuenta que:

· Entérate antes de presentarte de las bases, el pues-to de trabajo en concreto y las condiciones del mismo,

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las exigencias, las pruebas que van a realizar y las fa-ses del proceso de selección.

· Rellena la instancia y el curriculum, generalmenteestandarizado, con la documentación debidamentecompulsada, y entrégalo en la ventanilla que te di-gan en las bases, no entregues nunca originales.Si utilizas el correo ordinario, que siempre sea cartacertificada. En la medida de lo posible no util icesmensajerías.

· Estar atento/a a las informaciones que vayan salien-do. Consigue un número de teléfono en el que te pue-dan informar de forma precisa.

· Si superas la primera fase, generalmente de valora-ción de curriculum, sigue adelante y que haya suerte.

E. Respondes a un anuncio de una Empresa de Traba-jo Temporal. (ETT):

Vamos a dedicarle a las ETT un capítulo aparte por suscaracterísticas específicas. No entraremos en el debatede si son recomendables o no, la realidad es que existenen el mercado y tienen su segmento en él. En todo casoveamos algunos aspectos que nos ayuden a tener una ideamás clara de lo que son:

1º. Las ETT son empresas intermediarias en el mer-cado de trabajo que tienen sus trabajadores y traba-jadoras contratados/as y cedidos a otra empresa.

2º. Los salarios que ofrezcan deben ser los del con-


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venio al que se acoja la empresa en la que está ce-dido el personal de la ETT, nunca inferiores.

3º. Constituyen un primer mecanismo de acceso almercado de trabajo, de especial interés para aque-llas personas recién salidas del sistema educativo ode colectivos con dificultades de acceso al mercadode trabajo.

4º. Posibilitan la adquisición de experiencia laboral,así como formación continuada.

5º. Facilitan la integración del personal cedido en laplantilla de las empresas usuarias.

6º. Satisfacen las necesidades de quienes desean tra-bajar sólo en determinadas épocas del año.

7º. Dificultan el desarrollo de una carrera profesio-nal, ya que no se puede acceder a promociones oascensos de categoría.

8º. Del mismo modo, se puede correr el riesgo de tenerque desempeñar trabajos que nadie quiera reali-zar en la empresa usuaria.

9º. No existe limitación en cuando al número de ETTen que estés inscrito/a.

10º. No pueden cobrarte tasa ni precio alguno por in-cluir tu curriculum en su base de datos y empezar aponerlo en circulación, ni por cualquier gasto de con-tratación.

11º. A la finalización de la puesta a disposición (cesión),se tiene derecho a una indemnización equivalentea la parte proporcional de la cantidad que resultaríade abonar 12 días de salario por cada año de servicio.

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A la hora de inscribirte en una ETT, ten en cuenta:

Primero: Asegúrate que la ETT tiene empresas usua-rias en su base de datos que ofrezcan trabajo en el sec-tor de actividad que tu deseas e inscríbete en el mayornúmero posible.

Segundo: Al rellenar el curriculum, estandarizado, haz-lo de la forma que te digan las instrucciones. Probable-mente lo informaticen. La búsqueda de candidatos ocandidatas a un puesto se hace por ordenador.

Tercero: Al curriculum le seguirá una entrevista.

Cuarto: Cuando te ofrezcan un puesto de trabajo, asegú-rate de las tareas que has de realizar y de las condi-ciones del mismo.

Quinto: Al finalizar el trabajo en cuestión, mira que teentreguen los papeles para la justificación del mismoen tu curriculum.

Sexto: Ante cualquier duda, consúltala a los sindicatos oa la autoridad laboral competente.

Ten en cuenta que las ETT son intermediarias en el mer-cado de trabajo y son de utilidad en la búsqueda de unprimer empleo y te facilitan el conocimiento del mercadode trabajo.


86

Por último, ten en cuenta que un proceso deselección tiene una duración de entre 4 y 6semanas. Si al cabo de un mes y medio notienes ninguna respuesta, probablementeotra persona se habrá llevado el trabajo.

Vuelve a empezar, generalmente a la prime-ra no sale, pero antes evalúa los resultadosy analiza qué aspectos puedes mejorar enlas siguientes ocasiones.

11. ¿CÓMO CONSEGUIR LLEGAR A LASEMPRESAS QUE CONTRATAN?

Hemos hablado de dos mercados de trabajo, el manifies-to y el oculto, hemos visto cómo podemos actuar estraté-gicamente en cada uno de ellos, pero cómo conseguir lle-gar a las empresas que contratan o a los intermediariosque actúan en el mercado de trabajo para que nos den lamayor información posible sobre los puestos de trabajo,dependerá del mercado donde nos movamos.

Conseguir información sobre los puestos de trabajo quese ofertan en el mercado manifiesto es simplemente ac-ceder a las fuentes de información donde se realizala oferta y demanda de empleo. Es cuestión de cono-cerlas e identificarlas. Es el objetivo de este capítulo.

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A. La Prensa:

Hemos hablado que una parte de las ofertas de empleo sepublican en los periódicos, en los mismos encontramosdos tipos de anuncios, los que realizan las empresas deconsultoría en recursos humanos y los que sonofertados directamente por las empresas contratantes.

Las empresas contratantes cuando publican un anuncio,generalmente entre líneas, nos explican sus objetivos acorto, medio y largo plazo con respecto a la empresa.

Veamos un ejemplo. Volvamos al primer anuncio sobre ellaboratorio farmacéutico nacional que demandaba un “ven-dedor canal farmacia”. En uno de sus apartados decía“Ofrecemos incorporación a laboratorio nacional en ple-na expansión”. Con ello nos da a entender que estáampliándose y necesita no sólo vendedores/as, sino queprobablemente necesite a otro tipo de personal, pues hay

OOFFEERRTTAASS DDEE EEMMPPLLEEOO

?? IINNFFOO RR MMAACC II ÓÓ NN

??

PPRREENNSSAA IINNTTEERRNNEETT

EETTTT SSEERRVVIICCIIOOSS PPUUBBLLIICCOOSS DDEE EEMMPPLLEEOO

AADDMMIINNIISSTTRRAACCIIOONN PPUUBBLLIICCAA AAGGEENNCCIIAASS DDEE CCOOLLOOCCAACCIIOONN

BBOOLLSSAASS DDEE EEMMPPLLEEOO

DDEEMMAANNDDAASS DDEE EEMMPPLLEEOO

o

o


88

que producir para vender. Probablemente haya solicitadoa la empresa que realiza el proceso de selección de otrospuestos.

Estos casos nos sirven para poder tener información so-bre posibilidades de empleo en la empresa del anuncio.Por lo que presentar una autocandidatura no es nada des-cabellado.

Las consultoras de recursos humanos nos interesan demanera especial, pues son a las que resulta mas rentablee interesante mandar un curriculum para presentar nues-tra autocandidatura, pues probablemente tengan más ofer-tas de empleo de las que publican.

A modo de ejemplo, se ha elaborado una lista de empre-sas consultoras que publicaron ofertas de empleo duran-te dos fines de semana seguidos en las páginas color sal-món. Se han elegido dos periódicos de tirada nacional quepublican paginas color salmón los domingos (El País yABC), en todo caso, recordamos, es a modo de ejemplo:

89


De más de 200 ofertas publicadas entre los dos fines desemana en ambos periódicos, solo unas pocas las reali-zan las consultoras en recursos humanos. Recordamosque son dos periódicos de tirada nacional, el coste de pu-blicar un anuncio de un puesto de trabajo puede rondarlas 100.000 ptas., que es una limitación importante.

EMPRESAS CONSULTORAS DE RECURSOS HUMANOS

Nombre de laempresa

Hay Selección

LORING Y CIAconsultores

Michael Page

DOPPConsultores

EADE Consulto-res

Alexandre TIC

D.G.A.Consultores

PSICOTEC

Dirección

Madrid: 91 435 15 28Barcelona: 93 215 55 95

C/Alberche, 4B, 1ª41005 Sevilla

C/Apolonio Morales, 2928036 Madrid

Avda. de la Palmera, 3541013 Sevilla

C/ Conde Guadalhorce,10, 2º B 29006 Málaga

C/ Goya 29 3ª - 28001Madrid

Av. República Argentina,39 B

41011 Sevilla

C/ Orense, 7,1ª Dcha.28020 Madrid

WEB Prefijo(http://www.)

Hayseleccion.es

Michaelpage.es

Dopp.es

Alexandretic.es

Psicotec.es

NºOfertas

1 2

6

6

4

4

3

2

2


90

Estas empresas probablemente tengan más ofertas deempleo, pero, como hemos visto, existen limitaciones porparte de las empresas contratantes de sus servicios encuanto a la publicación de las ofertas en los periódicos,por el elevado coste de los mismos.

B. Las ofertas de las ETT:

Hemos mencionado a las ETT (empresas de trabajo tem-poral), como oferentes de empleo. Debemos valorar dosaspectos de las ETT: una, son una forma de acceder a unprimer empleo (con los peros que se quiera); y otra, esuna forma de que las empresas te conozcan y tú las co-nozcas a ellas, pero además te están dando informaciónsobre las necesidades de las empresas usuarias de susservicios.

LISTADO DE PRENSA CON PÁGINA DE EMPLEO

NOMBRE DELPERIÓDICO

EL PAIS

ABC

EL MUNDO

DIARIO DE SEVILLA

LA VANGUARDIA

SEPARATA

NEGOCIOS

NUEVO TRABAJO

EXPANSIÓN & EMPLEO

ECONOMÍA & EMPLEO

Suplemento

DIA DE LASEMANA

DOMINGO

DOMINGO

DOMINGO

DOMINGO

DOMINGO

91


Por ejemplo, cuando una empresa usuaria contrata a per-sonas con conocimientos de contabilidad de una formamás o menos habitual, es probable que sea un paso pre-vio a contratar una persona para su departamento de con-tabilidad. Probablemente la empresa se encuentre crecien-do y aún no pueda amortizar el contrato de trabajo esta-ble, pero si continua creciendo, posiblemente sí.

Para información sobre las ETT existentes en el mercadode trabajo, consultar en:

Ministerio de Trabajo y Asuntos SocialesTiene un listado de las ETT que tienen concedida la

autorización para ejercer como tales. Está por empre-sas y provincias.

http://www.mtas.es/empleo

Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico.Dentro del Portal de Empleo, se encuentra un enlacecon la “Guía práctica para la búsqueda de empleo”,

dentro del apartado “Enlaces de Interés”, se encuentrauna referencia a las ETT.

http://www.cedt.junta-andalucia.es/empleo

C. Internet.

El auge de la red de redes ha hecho que también el mer-


92

cado laboral haya elegido sus páginas para presentar susofertas. Existe un gran número de WEBS relacionadas conla oferta y demanda de empleo, algunas son especializa-das otras son más generales, pero todas ofrecen una se-rie de servicios como son: consulta de ofertas, deman-das, cómo hacer un curriculum, cuales son los puestosmás demandados, etc.

A continuación citamos algunas de ellas, no son las úni-cas. Dentro de este conjunto de WEBS se producen va-riaciones de forma constante, es por éste motivo que re-comendamos usar buscadores a la hora de encontrar si-tios sobre la oferta y demanda de empleo.

WEBS PARA BUSCAR TRABAJO BOLSADETRABAJO.COM www.bolsadetrabajo.com JOBLINE www.jobline.es VEDIOR LABORMAN www.laborman.es LABORIS www.laboris.net METASELECCION www.metaseleccion.com TODOTRABAJO www.todotrabajo,com TOPO JOBS ON THE NET www.topjobs.es CANALCV www.canalcv.com TRABAJO.ORG www.trabajo.org PUBLIEMPLEO www.publiempleo.com CANAL TRABAJO www.canaltrabajo.com EMPLEO NET www.empleo.net EMPLEO NN.TT. www.tecnoempleo.com TRABAJOS www.trabajos.com STEPSTONE CONSULTORÍA www.stepstone.es

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Internet es un buen observatorio sobre la situación delmercado de trabajo y, en consecuencia, una fuente de in-formación de primera magnitud.

D. Los servicios públicos de empleo:

Los servicios públicos de empleo son otra fuente de infor-mación, los mas importantes son: INEM y COIE.

El INEM recibe ofertas de empleo y la mayoría de los con-tratos pasan por sus oficinas y sobre la base de esta in-formación elaboran estadísticas de interés para una per-sona que busca empleo. Por ejemplo, las profesiones másbuscadas, la tipología de contratos realizados, etc.

DIRECCIONES PROVINCIALES INEMDirección

Avda. Cabo de Gata, 120

c/ Granja de S. Ildefonso, s/n

Avda. Gran Capitán, 12

c/ Mirlo,4

c/ Sanlucar de Barrameda, 7

Pl. San Francisco, 4

Avda. de Andalucía, 23

Avda. Blas Infante, 4

CP

04007

11007

14001

18014

21001

23003

29006

41011

Localidad

ALMERIA

CÁDIZ

CÓRDOBA

GRANADA

HUELVA

JAEN

MÁLAGA

SEVILLA

Teléfono

95024 22 04

95624 13 00

95745 03 76

95824 25 00

95925 60 00

95323 29 00

95213 40 00

95455 45 00

Fax

95024 23 78

95624 13 92

95723 60 75

95824 25 06

95924 45 80

95323 60 00

95213 40 09

95445 77 25


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El COIE es interesante para universitarios/as recién titu-lados/as en la medida que puede ofrecer información so-bre las empresas que han realizado ofertas de empleo.

C. Las Administraciones Públicas:

El empleo de las administraciones se publica en los dia-rios oficiales de los cuales se puede tener referencia enInternet:

Al igual que otras ofertas de empleo, las que realizan lasAdministraciones Públicas se pueden consultar por INTER-NET.

LISTADO DE C.O.I.E.

CIUDAD

AlmeríaCádizCórdobaGranadaHuelvaJaénMálagaSevilla

DIRECCIÓN

Ctra. sacramento, s/nc/ Felipe Abarzuza, 4 bajoAvda. Menéndez Pidal, s/nCampus U. Fuente Nueva, s/nc/ Cantero Cuadrado, s/nParaje Las Lagunillas, s/nCampus El EjidoAvda. S. Fco. Javier, s/n

TELÉFONO

950215323

956220802

957218020

958243135

959284625

953212121

952131123

954557212

DIARIOS OFICIALES

BOE (Boletín Oficial del Estado) www.boe.es

BOJA (Boletín Oficial de la Junta de Andalucía) www.boja.es

DOCE (Diario Oficial de las Comunidades Europ.) www.europa.eu.int/

eur-lex/es/oj/index.html

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La Junta de Andalucía, que en su WEB principal (http://www.junta-andalucia.es/), tiene un apartado dedicado a lasoposiciones que convoca la propia Junta.

Específicamente se puede consultar al Instituto Andaluzde la Administración Pública (IAAP) para las diferentesofertas de empleo que realizan las entidades públicas re-gionales.

¿Quién trabaja para la Administración Europea?; Perfil delas personas candidatas; Información sobre oposicionesgenerales y selección temporal, sobre la carrera de tra-ductor/a e intérprete, sobre personal de investigación, etc...Todas esta información y más, podrás consultarla en lasiguiente dirección web: (http://europa.eu.int/en/co-mm/dg09/career/es/ch1.htm)

CONSULTAS CONVOCATORIAS ADMINISTRACIÓNPÚBLICA

Instituto Nacional de la

Administración Pública (INAP)

Instituto Andaluz de la

Administración Pública (IAAP)

EMPLEO Administración

Pública

www.inap.map.es

www.iaap.junta-andalucia.es

www.igsap.map.es/cia/oferta/

oferta.htm


96

Para más información sobre trabajos en la Comisión Eu-ropea, contactar o dirigirse a:

Comisión Europea - Representación en España

Paseo de la Castellana, 46 - E-28046 MadridTfno.: (34-91) 423 80 00 - Fax: (34.91) 576 03 87

http://europa.eu.int/spain/

Comisión Europea - Representación en BarcelonaAv. Diagonal, 407 bis, Planta 18

E-08008 BarcelonaTfno.: (34-93) 415 81 77 - Fax: (34-93) 415 63 11

Comisión Europea - Información sobre Selección de

Personal - Unidad de Selección de PersonalWetstraat/200, rue de la Loi - B-1049 Bruselas

Tfno. ++32/2/299.31.31 - Fax: ++32/2/295.74.88

E. Agencias de colocación y bolsas de empleo:

Son una buena fuente de información sobre el empleo ofre-cido, pero sus restricciones, en la forma de actuar, hacenque obtener información sea más complejo.

Para obtener información sobre agencias de colocaciónde carácter oficial:

http://www.inem.es/otras/agcol/dirage.htm

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Se accede a todas las agencias de colocación de Españaque tienen el reconocimiento del Instituto Nacional deEmpleo.

Ten en cuenta que en el mercado de trabajo la informa-ción es necesaria para la búsqueda de este primer em-pleo y sucesivos. Hoy en día casi todo está en Internet, lared de redes, si bien las PYMES aún no han entrado deltodo en la misma, y son las que realizan más contratos.Pero recuerda que la información sólo es el primer paso.

12. ¿ME PUEDO DEDICAR A LA INVESTIGACIÓN?

Una de las salidas laborales que tienen las personas re-cién licenciadas, es trabajar en el campo de la investiga-ción. El sueño de muchos universitarios y universitarias.Pero cuando intentamos encontrar un empleo en el sectornos damos cuenta de la complejidad que le rige.

En este apartado vamos a analizar de manera somera,las tendencias actuales dentro de la investigación y lasformas de acceso a este mercado, así como su proble-mática.

Analicemos primero las tendencias actuales en cuanto ala investigación:

· Los cambios tecnológicos hacen que se produzca unaumento importante de recursos económicos, técnicos


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y humanos, en investigación y desarrollo (I+D).· Se están produciendo incesantes innovaciones en el

campo de la microelectrónica. Recordemos al principioque decíamos “lo que pueda ser digital lo será” y “lo quepueda ser móvil, lo será”.

· Las investigaciones no las llevan a cabo solitarios perso-najes perdidos en sus laboratorios, sino que se trabajaen equipos interdisciplinares con múltiples enfoques.Se produce una mayor sistematización metodológica enlos procesos de investigación científica.

· Más D, menos I. Se exige que las investigaciones serealicen a más corto tiempo para incorporarlas al pro-ceso productivo, implicando a las empresas en los pro-cesos de investigación.

En Andalucía se ha puesto en marcha el III Plan Andaluzde Investigación aprobado el 29 de febrero de 2000, conuna vigencia hasta el 2006. Este plan tiene entre sus ejesde actuación:

POTENCIAR LA MOVILIDAD DEL PERSONAL INVESTI-GADOR Y LA PRESENCIA EXTERIOR DEL SISTEMA

ANDALUZ DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

Se trata de favorecer una serie de medidas generales quecontribuyan a la formación y especialización continua delos/as investigadores/as integrándolos en la dinámica in-vestigadora. Por ello se contemplan las siguientes medi-das:

99


· Apoyar la asistencia a congresos, seminarios y reunio-nes científicas.

· Favorecer las estancias breves en centros de I+D na-cionales y extranjeros.

· Impulsar las estancias breves de investigadores e in-vestigadoras extranjeros en centros de I+D ubicadosen Andalucía.

· Organización de congresos, seminarios y reunionescientíficas.

· Fomento de las publicaciones científicas.· Apoyo a estancias de personas becarias en centros de

I+D extranjeros.· Apoyo a estancias de profesores/as ayudantes de uni-

versidad en centros de I+D.

Como vemos existe en la actualidad un interés crecientepor la investigación de forma productiva, en las que lasinversiones que se realicen pueden amortizarse lo másrápidamente posible, para poder realizar nuevas inversio-nes,... El mercado exige una constante renovación de losproductos que las empresas ofrecen.

Veamos algunas características de este sector:

· Acceder a la información sobre ofertas de empleoes complejo y requiere de una buena dosis de rela-ciones personales. A pesar de que muchas ofertassalen en los tablones de anuncios de la universidad osi vamos al COIE, nos pueden dar información, las em-


100

presas generalmente acaban recurriendo a los depar-tamentos para que les digan qué personas son las másinteresantes para llevar a cabo una determinada inves-tigación.

· Tener una tesis doctoral es una buena carta de pre-sentación sobre todo si coincide con alguna de las lí-neas de investigación de las empresas que buscan per-sonal. Una buena estrategia es solicitar información alos diferentes departamentos sobre líneas de investi-gación que han pedido las empresas, y sobre estas ela-borar la tesis doctoral.

· Normalmente conseguir un contrato es complicado,se funciona con becas con los inconvenientes que estoconlleva de inseguridad y de continuidad en el puestode trabajo.

· De forma habitual las empresas o centros de investiga-ción tienen cláusulas de confidencialidad en suscontratos que te van a dificultar la inserción en el mer-cado de trabajo, principalmente en el sector en el cualhayas trabajado durante la investigación.

· La ventaja es que se trabaja en equipos interdiscipli-nares lo que asegura un amplio abanico de conocimien-tos y es un trabajo enriquecedor, si bien los salariosno son excesivamente elevados.

Veamos resumidamente las ventajas e inconvenientes quetrae consigo el trabajar en investigación:

101


¿Dónde se puede obtener información sobre los cen-tros de investigación existentes y las ofertas que rea-lizan?

Ministerio de Ciencia y Tecnologíahttp://www.mcyt.es

Posee una amplia información sobre los contratos, becasy ayudas existentes en la actualidad, así como de los dife-rentes centros de investigación, principalmente los que seencuentran relacionados con el CESIC.

VENTAJAS DESVENTAJAS Trabajar en un campo de tecnología punta, con potencial de desarrollo debido a los condicionantes socioeconómicos.

Trabajar en equipos interdisciplinares.

Adquirir una experiencia muy cualificada.

Contratos de trabajo limitados en el tiempo o mediante becas generalmente de escasa cantidad.

Cláusulas en los contratos o becas de confidencialidad y/o de incompatibilidades, que dificulta el trabajar en empresas del sector una vez finalizado el mismo

Experiencia muy específica que limita las salidas laborales.


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CESIC (CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONESCIENTIFICAS)

Es un cen t ro de inves t igac ión mu l t id isc ip l inar ymultisectorial que tiene por objetivos:

· Elaborar y ejecutar proyectos de investigación científi-ca y tecnológica.

· Contribuir al análisis y selección de objetivos científi-cos y tecnológicos de futuro y asesorar a las adminis-traciones en materia de investigación y de innovacióntecnológica.

· Fomentar el avance de la investigación básica· Colaborar con las Comunidades Autónomas en las ac-

tividades de investigación que se acuerden medianteconvenio.

· Colaborar con las universidades en actividades de in-vestigación y enseñanza superior.

· Desarrollar programas de formación de investigadoresy técnicos en el ámbito de la ciencia y la tecnología.

· Colaborar con el Plan Nacional de I+D en las tareas deasesoramiento y gestión que le sean encomendadas ycon los Gobiernos de las Comunidades Autónomas quelo soliciten en el desarrollo de sus políticas científicas.

· Tiene asociados un conjunto de centros de investiga-ción que se adjuntan en anexo, así como informaciónsobre contratos, becas y ayudas tanto a nivel europeo,estatal y autonómico.

103


Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)http://www.csic.es

Se pueden encontrar las líneas de investigación principa-les, los centros asociados, así como las convocatoriasoficiales de becas, oposiciones, concursos y ayudas.

C.I.S. (CENTRO DE INVESTIGACIONES SOCIOLOGICAS)http://www.cis.es

Tiene un apartado dedicado a las convocatorias de becasy plazas para investigadores.

13. ¿PUEDO DEDICARME A LA DOCENCIA?

DOCENCIA

ED INFANTIL

ED

PRIMARIA

E

S

O

BACHILLERATO

F

P

UNIVERSITARIA

F

P

O

PRIVADA

PÚBLICA

CONVOCATORIA PUBLICA

OFERTA DE EMPLEO

CONTINUA


104

Docente, personal formador, profesor o profesora, moni-tor o monitora, tutor o tutora, instructor o instructora,... sontérminos que indican que la labor a realizar consiste enenseñar a unas personas unos determinados contenidospara que puedan adquirir unos conocimientos útiles parasu desarrollo personal y/o profesional.

En el actual sistema educativo español se puede ser do-cente en:

· Educación infantil, que va desde los 0 años hasta loscinco años.

· Educación primaria, que va de los seis años hasta losdoce años, que constituye el primer ciclo de la ense-ñanza básica obligatoria.

· Educación Secundaria Obligatoria (ESO), que va delos doce a los dieciséis años, y tiene por objetivo pro-porcionar la formación necesaria para proseguir los es-tudios tanto de bachillerato como de formación profe-sional de grado medio, y que será impartida por licen-ciados o licenciadas, diplomados y diplomadas Universi-tarios, o ingeniería técnica o superior.

· Bachillerato, que ya es optativo, y podrán cursarlos losalumnos y alumnas que posean el título de Graduado enEducación Secundaria, y tiene por objetivo proporcionaral alumnado madurez intelectual y humana y les capaci-tará para acceder a estudios superiores. Impartirán lasclases el profesorado de Enseñanza Secundaria.

· Formación profesional, optativa, que tiene por finali-

105


dad dotar al alumnado de unos conocimientos teóricosy prácticos necesarios para el ejercicio de una profe-sión. Será impartida por profesionales con titulacionesdel mismo nivel y con la misma calificación pedagógicaque las requeridas para la educación secundaria.

· Educación Universitaria, es la enseñanza superiorque se imparte en las diferentes facultades. Al profeso-rado se le exige una titulación superior y, en determina-dos temas y niveles, que tengan el grado de Doctor.

· Formación Profesional Ocupacional (F.P.O), es la for-mación destinada a trabajadores y trabajadoras que es-tén en situación de desempleo o activos, y tiene porobjetivo mejorar sus posibilidades de ocupabilidad. Ge-neralmente al profesorado se le exige un grado de co-nocimientos prácticos y teóricos para enseñar una pro-fesión.

· Formación Continua, es la formación destinada a tra-bajadores y trabajadoras que estén en activo, y tienepor objetivo impartir acciones formativas cuyo fin seala adaptación de los trabajadores y trabajadoras a lasmutaciones industriales, en particular, las dirigidas a losque se encuadran en pequeñas y medianas empresas,tienen cualificaciones inadaptadas a las exigidas por losavances tecnológicos o los cambios en la organizaciónde las empresas o dificultades de igualdad de tratamien-to en el empleo, como en el caso de la mujer.

Siempre que pensamos en la posibilidad de ser docentescomo salida laboral, pensamos en oposiciones. Es cierto


106

en la medida que hablamos de centros oficiales, pero esque, conjuntamente con estos, existen centros privadosque no se rigen por las mismas normas de contrataciónque los públicos.

En los centros públicos son la Consejería de Educación oel Ministerio de Educación los encargados de realizar lasconvocatorias en la enseñanza infantil, primaria y se-cundaria, generalmente mediante el sistema de oposición.Suelen convocarse de forma regular cada dos años demanera alterna (Educación infantil y primaria, un año y alsiguiente la formación secundaria).

Las bases se publican en el BOJA, en el caso de Andalu-cía, o en el BOE a nivel nacional. Estableciéndose las con-diciones de acceso así como las diferentes pruebas quese han de realizar.

El sistema de acceso establece tres fases en el procesode selección:

FASE DE OPOSICIÓN: donde se valorarán los conoci-mientos específicos, la aptitud pedagógica y el dominiode las técnicas, realizándose tres pruebas eliminatoriasbasadas en un temario. La primera es escrita y consisteen desarrollar dos temas, uno de la especialidad y otrodidáctico y educativo. La segunda prueba suele ser oral yconsistirá en exponer un tema ante un tribunal. Y la terce-ra es de carácter práctico para aquellas especialidades

107


que así se determine en la convocatoria.

FASE DE CONCURSO, que se aplica sólo a los candida-tos y candidatas que hayan superado la fase de oposi-ción, donde se valora la formación académica y la expe-riencia docente previa.

FASE DE PRÁCTICAS , donde las personas candidatasque han superado la fase de concurso pasan a ejercer“en prácticas” las funciones docentes con sus retribucio-nes correspondientes. Una comisión valorará su aptitudpara la docencia dándoles la calificación de “apto o apta”pasando a ser funcionario o funcionaria de carrera con sunúmero de registro personal.

La Universidad realiza sus propias convocatorias oficia-les que son publicadas en el B.O.E., donde se determinanlas condiciones para acceder a las mismas y las pruebasque deben realizar. Generalmente consiste en dos prue-bas, una valoración exhaustiva del curriculum y en la ex-posición de un tema ante un tribunal.

En la Formación Profesional Ocupacional (FPO) y laFormación Continua, son los propios Centros Colabo-radores quienes realizan la selección de los docentes,generalmente de sus bases de datos, la de la Delegaciónde Empleo y Desarrollo Tecnológico, prensa, convocato-ria pública, etc... Se valora más la experiencia prácticaque la teórica, si bien se exige una formación específica


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en formador de formadores. Generalmente el proceso deselección consta de una valoración del curriculum, unaprueba práctica y una entrevista.

En los centros privados, las normas de selección lasespecífica cada centro, hay algunos centros que suelenpublicar su convocatoria en la prensa, pero generalmenteutilizan sus bolsas de curriculum. Sus procesos de selec-ción dependen de cada centro, pero generalmente es unavaloración del curriculum y una entrevista.

Para conseguir información sobre las diferentes convo-catorias, se debe recurrir a los Diarios Oficiales, o a laprensa. En el caso de los centros privados es aconseja-ble utilizar la autocandidatura.

Ministerio de Educación y Ciencia.http://www.mec.es

Facilita información sobre todos los centros educativosexistentes en España y los niveles que imparten, sean

públicos o privados.Información sobre concursos y oposiciones y sobre las

diferentes universidades.

Consejería de Educación y Ciencia.http://www.cec.junta-andalucia.es

Información sobre los centros educativos en la Comuni-dad Autónoma. Es una página interesante.

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14. ¿ADMINISTRACIÓN PÚBLICA: CÓMOACCEDER A ELLA?

Trabajar en la administración pública es el sueño de mu-chas personas, incluidas las recién tituladas. Pero, ¿Cómohacerlo? Hemos visto cómo podemos conseguir la infor-mación, solamente nos falta presentarnos a las oposicio-nes, aprobarlas y que nos contraten como personal fun-cionario. Dicho así parece fácil, pero realmente es com-plejo.

Debemos pensar que cuando se publican las bases deuna oposición éstas han seguido un recorrido administra-tivo complejo y son, por lo general, fruto de un consensoentre las necesidades de personal del área de trabajo, loscriterios políticos y los sindicales. Incluso en las adminis-traciones locales más pequeñas.

Veamos los diferentes tipos de selección que nos encon-tramos, a los cuales brevemente hemos hecho referenciaanteriormente:

· La oposición, consiste en la realización de exámenesteóricos y prácticos para demostrar la capacidad y co-nocimientos del aspirante. Es un sistema de selecciónque, además de adecuarse a los principios de igualdady capacidad, resulta económico para la Administración,pues traslada íntegramente al aspirante la carga de lapreparación, y permite un mejor control de la calidad


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dadas las amplias facultades para confeccionar los pro-gramas y las pruebas, y marcar los niveles de exigencia.Las pruebas de la oposición habrán de tener caráctereliminatorio, y en la realización de los ejercicios escri-tos habrá de garantizarse, siempre que sea posible, elanonimato de las personas que participan.

· El concurso, no se examina a las personas que pre-sentan su candidatura, sino que es una mera compara-ción documental de sus títulos, curriculum, certificadosde actividad profesional y experiencia. Es más apropia-do para la selección individualizada de personas quehan de ocupar plazas singulares y de contenido muyespecífico.

· El concurso oposición, consiste en la sucesiva cele-bración de un concurso y después una oposición. Deestá forma, de acuerdo con la documentación de méri-tos presentada por los aspirantes, se hace una primeraselección de estos (concurso). Para después someter-se a un examen o serie de exámenes (oposición) pararealizar la selección final.

Generalmente el proceso de selección sigue las mismascaracterísticas en líneas generales: presentación de unainstancia de solicitud, curriculum estandarizado con do-cumentación compulsada, preselección, pase a la fase depruebas y, al final, optativamente, puede haber una entre-vista. La diferencia con las ofertas de empleo en laempresa privada, es que todas las pruebas se realizanante un tribunal.

111


El proceso de selección requiere de un tribunal que tieneque reunir unas determinas características, que normal-mente figuran en las bases de la convocatoria y dondeestán representados la parte técnica, los sindicatos y laparte política.

Para una mayor profundización en el tema entrar en con-tacto con los sindicatos, o con las direcciones anterior-mente mencionadas sobre ofertas de empleo público.

15. ¿ME GUSTARÍA TRABAJAR EN CAMPOSRELACIONADOS CON EL VOLUNTARIADO?

El trabajo en organizaciones no gubernamentales ovoluntariado (ONG), va adquiriendo cada vez mayor im-portancia, según veíamos al principio en la actualidad secalcula que un 10% de los empleos en Europa están eneste sector.

Dentro de los trabajos que desarrollan las ONG está elrealizado por el personal voluntario, pero también perso-nal con contrato, que desarrolla actividades relacionadascon la gestión o que requieren unos conocimientos técni-cos elevados.

Si decides entrar a trabajar en alguna ONG, ten en cuenta:

· La ONG que es, el tipo de organización, las actividadesque realiza, los lugares donde las realiza, los países


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donde está implantada... Es bueno obtener toda la in-formación posible de la misma.

· El tipo de labor que vas a desarrollar, las tareas espe-cíficas (principalmente si son de riesgo), el lugar dondevas a desarrollarlas, si va a ser en equipo o en solita-rio/a, etc. Es bueno hacer una descripción completa deltrabajo.

· Ten en cuenta que no es lo mismo que vayas con con-trato, que de forma voluntaria con una beca. Son posi-bilidades que ofrecen las ONGS. Antes de ir asegúrateen qué condiciones vas a realizar el trabajo.

· Asegúrate si cuentas en el trabajo con la coberturamínima de seguridad social o seguro de accidentes, etc.

· Aclara también la dependencia jerárquica, a quién ten-drás que dar cuenta de los resultados.

Para obtener información sobre las diferentes ONG’s queexisten, consulta a la red de redes INTERNET, cualquierbuscador te proporcionará información sobre un gran nú-mero de ONG’s . Hemos añadido un listado con las WEBsde INTERNET que ofrecen información sobre las ONG’s .

· Alojo.com: ONG’s - www.alojo.com/ongsInformación y directorio de ONG’s por autonomía, provin-cia y ciudad y por temática. Figuran 3600 direcciones.

· American Council of Voluntary International Action.InterAction: www.interaction.orgAgrupación de entidades norteamericanas sin animo delucro que trabajan en ayuda humanitaria, medio ambien-

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te, desarrollo sostenible, etc. Directorio de las entida-des pertenecientes a la agrupación y un apartado devoluntariado.

· Canal solidario: www.canalsolidario.comDirectorio de ONG’s, voluntariado y trabajo.

· Ceiba: www.arias.or.cr/ceibaBase de datos de ONG’s de Centroamérica.

· Coordinadora ONGD: www.congde.orgCoordinadora de las ONGD de España. Directorio delas ONGD federadas e información general sobre co-operación

· NGO Global Network: www.ngo.orgInformación y directorio de ONG’s afiliadas a las Nacio-nes Unidas.

· Red EUROSUR: www.servinfo.eurosur.orgServicio de información en materia de cooperación ysolidaridad: recursos formativos, entidades y redes, ac-tividades de sensibilización y fuentes de financiación, etc.

· Servicio Catalán de Voluntariado: www.voluntariat.orgServicio destinado al intercambio de experiencias en-tre entidades que realicen proyectos de voluntariado.

16. ¿PUEDO TRABAJAR EN OTROS PAÍSES?

Más que ser nosotros/as quienes te explicáramos las con-diciones para trabajar en el extranjero, países del EspacioEconómico Europeo (EEE) y/u otros países, hemos intro-ducido un documento base elaborado por el INEM sobrecomo trabajar en otros países, que se puede obtener en


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http://www.inem.es, conjuntamente con una “Guía de laUE para solicitantes de empleo”.

Al buscar empleo en el exterior, DEBES CONSIDERAR SI:

· Hablas un idioma comunitario con la suficiente fluidezpara desempeñar el puesto de trabajo. Es convenienteel dominio del idioma del país de destino e inglés.

· Tus cualificaciones académicas y/o profesionalesestán reconocidas en el país a donde se quiere ir. Infór-mate es muy importante para que tu trabajo sea reco-nocido a la vuelta.

· Posees suficiente información sobre el país al quete desplazas, en cuanto a trámites generales de resi-dencia, condiciones de vida, de trabajo, alojamiento, im-puestos, asistencia sanitaria, etc.

· Valora las condiciones en que te desplazas, contra-to, duración, salario, posibilidades de prorroga, etc. Esimportante que analises las condiciones para ver si real-mente te interesa.

A. Correspondencia de Cualificaciones a Efectos Pro-fesionales.

Algunos países supeditan el acceso a determinadas acti-vidades, que pueden ser tanto autónomas como por cuentaajena, a la posesión de títulos, diplomas, certificados ocualificaciones específicas. En estos casos será necesa-rio solicitar el reconocimiento de los mismos a efectos

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profesionales, ante los organismos competentes de cadaEstado de acogida. Puedes obtener más información alrespecto en el Ministerio de Educación y Cultura.

Subdirección General de Títulos, Convalidaciones yHomologaciones.

Paseo del Prado, 28 - 28014-Madrid ·Telef. 91 506 56 00 - Fax: 91 506 57 06

B. Permiso de Residencia

Como ciudadano o ciudadana de un país del EEE puedesresidir en cualquiera de ellos con ciertas limitaciones. Sitienes la intención de permanecer más de 3 meses (o másde 6, según el país), debes solicitar un permiso de resi-dencia en los servicios administrativos competentes delpaís en cuestión.

Los miembros de tu familia (cónyuge, descendientes oascendientes a cargo), independientemente de su nacio-nalidad, pueden acompañarte y disfrutar del mismo dere-cho de residencia. Este permiso está garantizado para laspersonas que trabajen por cuenta propia o ajena, sin em-bargo en el caso de que se sea estudiante, personadesempleada o jubilada su concesión está condicionadaa que pueda demostrar que no va a suponer una cargaeconómica y/o social para el país de acogida.

Si decides buscar trabajo en otro país no podrán exigirte


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que lo abandones si demuestras que buscas activamenteempleo y que tienes posibilidades de encontrarlo, aunquehayan finalizado los plazos establecidos.

C. Seguridad Social

En principio, estás asegurado/a en el país en el que traba-jas. Tu y tu familia tienen derecho a recibir el mismo tratoen materia de seguridad social y pueden recibir las mis-mas prestaciones que la ciudadanía del país de acogida.

En cuanto a la asistencia sanitaria, todos los países co-munitarios exigen la presentación de un formulario E-111(si viajas por motivos de vacaciones o negocios) ó E-119(si estás desempleado/a y buscas trabajo), para prestarasistencia sanitaria de carácter urgente a una personaprocedente de otro Estado miembro del EEE.

La asistencia sanitaria es gratuita en la mayoría de lospaíses. Sin embargo, en algunos de ellos tendrás que abo-nar parte o la totalidad del coste. Es importante que guar-des recibos y facturas para que luego te reembolsen eldinero. Si desea más información en materia de seguri-dad social en el EEE dirígete a las delegaciones de la Se-guridad Social.

Si está recibiendo prestaciones o subsidio por desempleo,puedes exportarlas para buscar un trabajo durante un pe-ríodo máximo de 3 meses (salvo en Italia y Portugal en

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que el periodo equivaldrá al total de la prestación). Paraello se te exigirá haber estado a disposición del ServicioPúblico de Empleo del país de origen, al menos durante 4semanas, comunicar al mismo la fecha real de tu partidae inscribirte en el Servicio Público de Empleo del país dedestino en un plazo de 7 días. Deberás llevar contigo elformulario E-303 que te expedirá el Servicio de Empleoque te reconoció el derecho. Ten en cuenta que los trámi-tes pueden dilatarse en algunos países hasta 2 meses.Por último, conviene solicitar el formulario E-301 antes desalir del país en el que has trabajado, con el fin de que losperiodos cotizados puedan tenerse en cuenta para el cál-culo de futuras prestaciones.

D. Impuestos

No existe legislación comunitaria específica en materia deimpuestos, si bien se ha cuidado evitar la doble imposi-ción de las rentas de las personas que tienen ingresosprocedentes de diferentes países y la no discriminacióncon respecto a los nacionales. Habitualmente se tributaráen el país donde se tenga la residencia fiscal.

Conviene que te informes acerca de los sistemas tributa-rios en los organismos competentes, para que luego no telleves sorpresas desagradables.

Agencia Estatal de la Administración Tributaria.Guzmán el Bueno, 139 - 28071 MADRID


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Teléfonos: centralita 91 582 67 67 - oficina contribuyente91 582 66 99www.aeat.es

Dirección General de AduanasDepartamento de Aduanas e Impuestos Especiales

Guzmán el Bueno, 137 - 28071 MADRIDTeléfono: 91 554 32 00

www.aeat.es

NO DEBES OLVIDAR

Si sales al extranjero para buscar trabajo o para una en-trevista de selección:

· Pasaporte o DNI en vigor.· Traducción certificada del título.· Curriculum vitae traducido, cartas de presentación y de

referencia de otros empleos, títulos académicos y cur-sos.

· Formulario E-111 ó E-119 expedido por la SeguridadSocial para asistencia sanitaria en el EEE. FormulariosE-301 y /o E-303, cuando proceda.

· Fotocopia de la partida de nacimiento y libro de familia.· Varias fotografías de carnet.· Otros permisos y licencias que consideres adecuados

(carnet de conducir...).. Dinero para los primeros gastos (alojamiento, despla-

zamientos, manutención...).

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En países no pertenecientes al EEE.

· La Dirección General de Ordenación de las Migracio-nes tiene establecida una base de datos «Registro deDemandantes de Empleo en el Exterior» (REDE), don-de pueden inscribirse aquellas personas trabajadorasque deseen trabajar en países que no pertenecen a laUnión Europea. Esta unidad es receptora de las distin-tas ofertas de empleo de estos países.

· Los trabajadores y trabajadoras que quieran solicitar unpuesto de trabajo en estos países pueden solicitar suinclusión en la base de datos de Demandantes de Em-pleo en el Exterior, presentando el correspondiente for-mulario en las Direcciones Provinciales de Trabajo yAsuntos Sociales, o remitiéndolo a la Dirección Gene-ral de Ordenación de las Migraciones.

Dirección General de Ordenación de lasMigraciones

Paseo Pintor Rosales, nº 44-4628008 Madrid

Teléfono: 91 3477168,Centralita: 91 3479000

Antes de tomar una decisión es aconsejable leerse la “Guíade la UE para solicitantes de Empleo” y hablar con loseuroconsejeros locales pues te podrán informar de for-ma más directa sobre las condiciones o acuerdos queexisten entre los diferentes países.


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Es cierto que las empresas valoran cada vez más la ex-periencia en trabajos realizados fuera del país de origen.Si quieres trabajar en el extranjero y te sale una oferta deinterés, antes de aceptar valora todos los aspectos quepuedan ser de interés.

La Unión Europea ha potenciado la creación de la REDEURES cuya finalidad es facilitar el intercambio de traba-jadores/as en Europa, principalmente personas recién li-cenciadas.

Las personas que animan la RED se llaman euroconseje-ros que tienen la misión de informar a las personas intere-sadas en puestos de trabajo de otros países sobre:

· Las ofertas de empleo.· La legislación social y fiscal.· La educación y la sanidad.· Las posibilidades de formación.· El reconocimiento de las cualificaciones.· El coste de la vida y el alquiler de vivienda.· Direcciones útiles.

En España están en las oficinas de INEM.

RED EURES

http://www.europa.eu.int/comm/employament_social/elm/eures

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CAPÍTULO V TRABAJAR POR CUENTA PROPIA

CAPITULO VTRABAJAR POR CUENTA PROPIA:TENGO UNA IDEA, QUIEROCONVERTIRLA EN EMPRESA. ¿DÓNDE YCÓMO CONSIGO INFORMACIÓN,ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO PARAHACERLA REALIDAD?

Antes de analizar los diferentes pasos que hemos de se-guir para conseguir hacer realidad una iniciativa empre-sarial y detallar los lugares donde podremos obtener in-formación, orientación y asesoramiento, trataremos algu-nos aspectos que están relacionados con el emprender,la iniciativa empresarial o el espíritu de empresa.

1º Emprender, poner en marcha una empresa o iniciaruna actividad económica, de forma individual o colectiva,es una opción laboral como la de decidir trabajar porcuenta ajena.

2º A emprender se aprende. En la medida que el fomen-to del espíritu empresarial sea considerado como asigna-tura, las posibilidades de trabajar por cuenta propia serántenidas en cuenta por un mayor número de personas.

3º Crear una empresa es un proceso que pasa por dife-rentes fases y que requiere de muchas dosis de realismo.


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4º Buscar financiación para crear una empresa no esconseguir una subvención. Éstas son apoyos financie-ros, pero la viabilidad se mira sin tener en cuenta las sub-venciones.

5º Buena idea = buen negocio, no es cierto como tam-poco lo es “la mejor idea” + “la mejor tecnología” =“éxito empresarial”. Existe el factor humano y el mer-cado.

6º El índice de empresas de nueva creación que nosobreviven a los cinco años de su creación está en-tre el 60 y el 70%.

Aún así, sigo deseando montar una empresa. ¿Cuálesserán los pasos a seguir para crear una empresa?

En el proceso de puesta en marcha distinguimos variasfases, cada cual más importante. No vamos a profundi-zar1 en ellas simplemente, vamos a mencionarlas:

1ª Fase: sobre una idea, nuestra o que consideramosnuestra, buscamos información sobre la misma, principal-mente sobre las posibilidades que tenemos de hacerlarealidad en un determinado mercado. Consiste en ver sila idea es acertada y si ésta encaja en el mercado. Ver

1 Para profundizar en la materia, recomendamos la lectura de las Guías sobre Autoe-mpleo para Universitarios y de Recursos para Emprender, pertenecientes a estacolección.

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que condiciones nos impone el mercado para conseguirponer en marcha la empresa. Barreras de entrada.

2ª Fase: Cuando entramos a analizar nuestra capaci-dad para llevar adelante la iniciativa empresarial. De-bemos ser conscientes que no sólo debe conocerse elsector de actividad en el cual encaja nuestra idea, sinocómo se trabaja a nivel de gestión empresarial.

3ª Fase: Elaborar un plan de negocio, es el objetivo deestas dos fases, en la medida que se relacionan los treselementos que intervienen en el proceso de puesta enmarcha de una iniciativa empresarial: idea – emprende-dor/a - mercado. El plan de negocio cubre dos objetivos,por un lado el analizar la viabilidad de la idea en el merca-do, y, en segundo lugar, ser la tarjeta de presentación delas personas promotoras y del proyecto ante terceras per-sonas, posibles inversores.

4ª Fase: Puesta en marcha y consolidación de la em-presa desde la fase de apertura hasta la fase de creci-miento, pasando por una fase de consolidación.

¿Qué es un plan de negocio?

El esquema de un plan de negocio es el siguiente:

A. El emprendedor o emprendedora: Aspectos de laspersonas promotoras en referencia a su curriculum, rela-


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ción entre ellos, situación laboral, experiencia/ formación,capacidad de trabajar en equipo, asignación de responsa-bilidades y objetivos individuales y colectivos.B. La empresa, desde los antecedentes (idea, descrip-ción y situación del proyecto) y el marketing (Producto /servicio, mercado, competencia, canales de distribución– venta, promoción – publicidad, estrategia de precios).

C. La producción, aspectos como situación actual, can-tidad, costes, stock, etc.

D. La infraestructura: local, maquinaria, mobiliario, trans-portes, etc.

E. Organización y recursos humanos: áreas de trabajo,persona l , cond ic iones de ded icac ión , e tc . , es laestructuración inicial del personal que va a trabajar en laempresa.

F. Medidas de seguridad e higiene: Necesidades, pre-vención, seguros.

G. Aspectos legales, tales como tipo de empresa, pape-les necesarios para la apertura, registros, etc.

H. Control económico y finanzas, que incluye los recur-sos económicos y financieros, las inversiones, la cuentade resultados, tesorería, etc. Es el plan económico finan-ciero resultado de lo anterior.

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¿Dónde conseguir información para que puedan orien-tarme y asesorarme?

Existen múltiples instituciones que tienen como labor apo-yar la creación de empresas. Por lo general, cada Ayunta-miento tiene un área de promoción económica o desarro-llo económico, que suele prestar estos servicios. Sobrelos diferentes Ayuntamientos y sus direcciones se puedeconseguir información en las siguientes direcciones:

Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológicohttp://www.cedt.junta-andalucia.es

La dirección de las diferentes Unidades Territoriales deEmpleo y Desarrollo Local y Tecnológico (UTEDLT), se

encuentran en la mencionada dirección dentro del portalde empleo.

Instituto de Fomento de Andalucía (IFA)http://www.ifa.es

Facilita información sobre ayudas y subvenciones, lasempresas de servicios avanzados de Andalucía y em-

presa joven.

Federación Andaluza de Municipios y Provincias –Red de Agencias de Desarrollo Local

(FAMP-RADEL)http://www.famp.es


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Facilita información sobre las diferentes prestaciones decada municipio en temas de desarrollo económico, y enconcreto, con respecto a la creación de empresas.

Independientemente de centros de Formación que formany asesoran en la creación de empresas, existen otros or-ganismos que prestan asesoramiento a las personas em-prendedoras:

Diputación de Sevilla a través de su Sociedad Sevilla Si-glo XXI (http://www.sevsigloxxi.org).

Cámaras de Comercio e Industria, con la siguiente direc-ción Web: (http://www.cscamaras.es).

Confederación de Empresarios de Andalucía (CEA), sudirección en INTERNET es: (http://www.cea.es).

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CAPÍTULO VI BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS DE INTERNET Y DIRECTORIO

CAPITULO 6BIBLIOGRAFÍA.

Otro tipo de recursos, tales como, direcciones de inter-net, directorio de empresas, organismos e instituccionesse han ido facilitando a lo largo del texto.

Sobre el mercado de trabajo:

· A.A.V.V. El trabajo en el futuro. Ed. Deusto Bilbao 1997.

· Banco Mundial. El mundo del trabajo en una economíaintegrada. Informe sobre el desarrollo mundial 1995.Banco Mundial. Washington 1995.

· Comisión Europea. Retos y pistas para entrar en el si-glo XXI. El libro Blanco. Crecimiento, competitividad yempleo. Comisión Europea. Bruselas. 1993

· Gorz, A. Metamorfosis del trabajo. Búsqueda del senti-do. Crítica de la razón económica. Ed. Sistema. 1995.

· Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Plan de acciónpara el empleo del Reino de España 2000. Ministerio deTrabajo y Asuntos Sociales. Madrid 1999.

· Sánchez, Paloma. Los efectos del desarrollo tecnológi-co sobre el empleo. Ediciones Encuentro. Madrid 1997.


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· Vázquez Barquero, Antonio. Desarrollo local: una es-trategia de creación de empleo. Ed. Pirámide. Madrid.1998.

Sobre la búsqueda de empleo:

· Galán García, Agustín y Rodríguez – Piñero Royó, Mi-guel C. Inserción Laboral, Ed Universidad de Huelva.Huelva 1999.

· Consejería de Agricultura y pesca. Guía de desarrollorural. Ed. Empresa Publica para el Desarrollo Agrario yPesquero de Andalucía, S.A. Córdoba 2000

· Consejería de Economía y Hacienda. Pactos por elEmpleo y Desarrollo Económico de Andalucía. Junta deAndalucía. Sevilla 1999.

· Goodale, James G. La entrevista. Ed Pirámide Madrid1992.

· López Davillo, J. Claves estratégicas para conseguir elmejor trabajo. Escuela Europea de Negocios. Madrid1991.

· Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Guía laboral2000 y de asuntos sociales. Madrid, 2000.

· Puchol, Luis. La venta de sí mismo. Orientaciones a

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titulados universitarios en búsqueda de empleo. Ed.ESIC Madrid 1991.

· Puchol, Luis. Reorientación de carreras profesionales.Ed ESIC. Madrid 1994.

· Rodríguez -Piñero, M. Las empresas de trabajo tempo-ral en España. Ed. Tirant lo Blanch. 1994

· Uria, F. El outplacement. El éxito en la búsqueda de unnuevo empleo. Ed Primaria. Madrid 1995.

· Guía de Recursos para el Empleo perteneciente a estacolección de guías divulgativas.

Sobre creación de empresas:

· Amat, Oriol y otros. Emprender con éxito. Ed Gestión2000. Barcelona 1996.

· Arbaiza, Catalina. Trabajo por cuenta propia. Ed AguilarMadrid 1997.

· Cámara de Comercio de Madrid. Guía para la creaciónde empresas. 1999.

· Harvard Bussiness Review. La iniciativa emprendedo-ra. Ed. Deusto. Bilbao 1999.


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· Mercade, Anna. Mujer emprendedora, Ed. Gestión 2000.Barcelona 1998.

· Nueno, Pedro. Emprendiendo. Ed. Deusto. Bilbao 1996.

· Nueno, Pedro. Las 49 empresas con mas futuro. Ed.Gestión 2000. Barcelona 1997.

· Vázquez, Elvira. ¡Empresarios por favor!.

· Recomendamos, para profundizar en la materia, lalectura completa de las guías de Recursos para elEmpleo, Autoempleo para Universitarios y Recur-sos para Emprender.

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CUADERNO PARA EMPRENDEDORES Y EMPRESARIOS · Comercio electrónico para las Mypes. 3. Gestión financiera para Mypes. 4. Marketing para Mypes. ... INTRODUCCIÓN Y USO DE LA GUÍA