64
   QUE RICOS LOS ALIMENTOS   “Que ricas son las frutas” M. 1.5 Correspondencia término a término C.5.5 Modela “Preparamos una ensalada de frutas” C. 4.4 Produce textos C.A 1.1 Hábitos alimenticios “Sembramos lechugas para alimentarnos”  M. 2.8 medidas a rbitrarias C. A . 2.6 Realiza experimentos sencillos “Los animales nos proporcionan alimentos” C.1.7 Elabora oraciones completas P.S. 1.9 Coordinación viso motriz “ Que ricos los cereales y menestras  M. 2.10 Conservación de cantida  C. A 1.1 Alimentos nutritivos y no nutritivos ¿Qué frutas prefieren los niños de mi aula? M. 1.11 Registra datos de la realidad P.S. 2.4 Comunica preferencias Creamos adivinanzas con las verduras”  C. 4.2 Crea textos C.5.5 técnicas gráfico plásticas

Cuaderno técnico pedagógico octubre I

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 1/64

 

“ 

“QUE RICOS LOS ALIMENTOS” 

“Que ricas son las frutas” 

M. 1.5 Correspondencia términoa término

C.5.5 Modela

“Preparamos una ensalada defrutas” 

C. 4.4 Produce textosC.A 1.1 Hábitos alimenticios

“Sembramos lechugas paraalimentarnos” 

M. 2.8 medidas arbitrariasC. A . 2.6 Realiza experimentos

sencillos

“Los animales nosproporcionan alimentos” 

C.1.7 Elabora oraciones completasP.S. 1.9 Coordinación viso motriz

“ Que ricos los cereales ymenestras ” 

M. 2.10 Conservación de cantida C. A 1.1 Alimentos nutritivos y no

nutritivos

¿Qué frutas prefieren los niñosde mi aula?

M. 1.11 Registra datos de larealidad

P.S. 2.4 Comunica preferencias

“Creamos adivinanzas con lasverduras” 

C. 4.2 Crea textosC.5.5 técnicas gráfico plásticas

Page 2: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 2/64

 

UNIDAD DE APRENDIZAJEDATOS GENERALES:

NOMBRE DE LA UNIDAD:  “QUE RICOS LOS ALIMENTOS” 

PROBLEMA : Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.

JUSTIFICACIÓN : Por el desconocimiento de los niños, niñas y padres de familia del valor nutritivo de los alimentos y la importancia de

una buena alimentación a base de verduras, frutas, carnes, cereales y otros.

TEMA TRANSVERSAL: Educación para el amor, la familia y la sexualidad

TIEMPO : Del 12 al 21 de octubre

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES /CONOCIMIENTOS E INDICADORES:

ÁREAS ORGANIZADOR CAPACIDADES,CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

INDICADORES

“Preparamos una ensalada deverdura” 

C.1.9 Plantea predicciones

C.A.1.1 Hábitos alimentos

“Compramos verduras” M.1.9 Relaciona número y cantidadC.A. 2.4 Biodiversidad de especies

de la puna

Page 3: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 3/64

PersonalSocial

Desarrollo de lapsicomotricidad

1.9 Coordina con precisión, eficaciay rapidez a nivel viso motriz: óculomanual

Realiza el trozado desarrollandosu coordinación óculo manual conprecisión y eficacia 

Construcción de laidentidad personal yautonomía

2.4 Comunica sus sentimientos yemociones, preferencias e interesesy el de los demás

Expresa con espontaneidad suspreferencias e intereses y el delos demás.

Ciencia yambiente

Cuerpo humano yconservación de lasalud

1.1 Reconoce alimentos nutritivos yno nutritivos

Identifica alimentos nutritivos queson propios de su mediomostrando disposición paraalimentarse saludablemente

Identifica alimentos no nutritivos

que afectan su salud.

Seres vivientes, mundofísico y conservacióndel ambiente.

2.4 Reconoce la biodiversidad de sucontexto, especies de la puna,clases de plantas, etc.

2.6 Realiza experimentos sencillos

Enumera y dibuja las plantas desu región describiendo suscaracterísticas.

Efectúa experimentos sencillossobre la biodiversidad ecológicasembrando lechugas

Page 4: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 4/64

Matemática Número y relaciones 1.5 Construye y establece la relacióntérmino a término en doscolecciones con objetos

1.9 Identifica y establece encolecciones la relación entre númeroy cantidad del 1 hasta el 9

1.11 Registra datos de la realidadutilizando palotes y puntos encuadros de doble entrada: control deasistencia, cuadro de cumplimientode responsabilidades, etc.

Relaciona colecciones de objetosestableciendo correspondencia de término a término.

Establece la relación decorrespondencia de doscolecciones de término a términocon propiedad.

Agrupa colecciones dee objetos ylas relaciona con el numeral queles corresponde del 1 al 9

Une con líneas el numeral con el

respectivo número de objetos

Elabora tablas de doble entradahaciendo uso de palotes y puntospara registrar datos de larealidad. 

Geometría y medición 2.8 Compara longitudes al medirdiferentes objetos de su entorno,describiendo las relaciones yutilizando medidas arbitrarias (mano,pie, cintas, lana, etc)

2.10 Compara la capacidad dediferentes objetos en doscolecciones describiendo larelación: contiene más, contienemenos, contiene igual

Utiliza diversas medidasarbitrarias para medir diferentesobjetos de su aula.

Contrasta la cantidad de objetosen dos colecciones describiendola relación: contiene más,contiene menos, contiene igual

Page 5: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 5/64

Comunicación Expresión ycomprensión oral

1.7 Elabora oraciones completas ycompuestas que expresan conclaridad sus deseos, intereses y

necesidades, verbalizando con unacorrecta pronunciación yestructuración, utilizando nuevaspalabras.

1.9 Utiliza el lenguaje para anticiparsoluciones, plantear prediccionesantes de experimentar situaciones yacciones: pequeños proyectos,experimentos.

Expresa frases y oracionespronunciando correctamente ycon una estructuración

comprensible.

Plantea predicciones antes deexperimentar situaciones yacciones utilizando el lenguaje.

Producción de textos 4.2 Escribe utilizando signos y

símbolos no convencionales paracrear textos con diferentes formatos,de acuerdo con sus posibilidades.

4.4 Produce diferentes textosplanificando el que, para qué y cómodel texto, luego “escribe” su nombre 

Crea textos en forma individual y

grupal utilizando signos y

símbolos no convencionales de

acuerdo a sus posibilidades con

diferentes formatos.

Planifica la producción dediversos textos considerando elque, para qué y como del texto.

Expresión y apreciaciónartística

5.5 Desarrolla su creatividadutilizando diversas técnicas gráficoplásticas y recreándolas valorandolas posibilidades expresivas queéstas le proporcionan.

Expresa sus vivencias y deseos através de técnicas graficoplásticas en forma creativa.

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS:

¿Por qué existe el problema?  ¿Qué podemos averiguar del ¿Dónde averiguamos?  ¿Cómo averiguamos? 

Page 6: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 6/64

problema? 

Porque consumimos alimentosno nutritivos 

Porque no sabemosaprovechar los alimentos quese producen en nuestracomunidad y que son muynutritivos para nuestra salud. 

¿Cómo preparar ensaladas defruta y verduras ? 

¿Cómo sembramos lechugas? 

¿Cuántas verduras y cerealesproducen en la comunidad ? 

¿Qué frutas prefieren los niñosy niñas? 

En el Jardín. 

En el campo. En la casa. 

En la biblioteca del Jardín 

Dialogando con las personas 

Consultando los libros de labiblioteca. 

Observando las alimentos 

Comparando los alimentos 

Elaborando un huerto 

Degustando una ensalada defruta y verdura 

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.  DATOS INFORMATIVOS

Page 7: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 7/64

1.1.  Institución Educativa : N° 343 “Estrellitas de Belén” 1.2.  Profesor de aula : Nancy Janett Castillo Gutiérrez1.3.  Especialista asesor (a) : Rocío Del Pilar Ledesma Laura  1.4.  Sección : ÚNICA

1.5.  Nombre de la Unidad Didáctica : “QUE RICO LOS ALIMENTOS” 1.6.  Tema transversal : EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD  1.7.  Valor  : COMPARTIR 1.8.  Área : MATEMATICA 1.9.  Fecha : 12/10/2011 1.10. Duración : 01 DÍA1.11. Nombre de la actividad de aprendizaje : “QUE RICAS SON LAS FRUTAS” 

II.  SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

    Á    R    E    A

    S

    O    R    G    A    N    I    Z

    A    D    O

    R CAPACIDAD HABILIDAD PROCESOS CONOCIMIENTOS

SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS (organizador)E INDICADORES

TÉCNICAS EINSTRUMENTOS

    M

    A    T    E    M    Á    T    I    C    A

 

   N   ú  m

  e  r  o  y  r  e   l  a  c   i  o  n  e  s

1.4 Construye y establece la relación

término a término en dos colecciones

con objetos

Construye

Observa

Identifica

Discrimina

Diseña

Fabrica

Observa

Identifica

Relaciona

Emite

Correspondencia término

a término

Une colecciones de objetos

estableciendo la relación

término a término.

Lista de cotejo

Lista de Cotejo

Page 8: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 8/64

    C    O    M    U    N    I    C    A    C    I    Ó    N

   E  x  p  r  e  s   i   ó  n  y

  c  o  m  p  r  e

  n  s   i   ó  n  o  r  a   l

1.9 Utiliza el lenguaje para anticipar

soluciones antes de experimentar

situaciones: pequeño proyectos. Utiliza

bserva

Identifica

EmpleaSe expresa con libertad y

espontaneidad.

Expresa predicciones

antes de experimentar

situaciones y acciones

utilizando el lenguaje.

ACTITUDES: Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza. 

III.DESARROLLO

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y

RECURSOSEDUCATIVOS

TEMPORALIZACIÓN

HORA DE JUEGO

LIBRE EN LOSSECTORES

Planificación, ejecución ó desarrollo, orden, socialización, representación.

Los niños deciden en que lugar van a jugar.Se organizan por grupos de trabajo, deciden a que jugar, con quién jugar y cómo jugar.

Los niños juegan libremente.

Al compás de la canción los niños guardan los materiales y ordenan el sector.

Verbalizan y cuentan a qué jugaron y con quién jugaron.

Dibujan lo que hicieron.

Sectores del

aula

50’ 

INICIO Motivación  – saberes previos  – conflicto cognitivoPresentamos a los niños la dramatización de una vendedora de frutas.

Preguntamos: ¿Qué vendía la persona que vino a visitarnos? ¿Qué frutas tenía? Mencionan cada una de las

frutas con sus característica. ¿Por qué ha dejado aquí las frutas? ¿Por qué debemos consumir las frutas?

¿Alcanzará las frutas para todos los niños o faltará? ¿Qué debemos hacer si no alcanza? ¿Cómo podemos

saber que las frutas va alcanzar para todos?

Caja de

sorpresas

Planta

10’ 

Page 9: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 9/64

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y

RECURSOSEDUCATIVOS

TEMPORALIZACIÓN

PROCESO Construcción del nuevo aprendizaje -sistematizaciónSalimos al patio e identificamos a la mitad de los niños con silueta de diferentes frutas.Los niños mencionan la fruta que les tocó y sus características.

Proponemos a los niños ubicarse en dos filas frente a frente y preguntamos:¿Qué habrá más? ¿Habrá más

niños o frutas? Los niños observan y emiten sus respuestas.

Proponemos a los niños coger de la mano a un niño que tenga la silueta de una fruta:”Cada niño que no tiene

identificación busque al otro que si lo tiene” 

Los niños realizarán el juego y al final se resaltará el hecho de que todos tienen una pareja y que hay niños

con identificación como los que no tienen.

La docente coloca en el centro del patio una canasta de frutas las observan y describen, dialogando sobre lo

importante que es consumir las frutas y de compartir siempre con nuestros amigos, luego la docente pregunta

¿Habrá más frutas o niños? Para comprobar indicamos que a una señal corran a coger una fruta. Al terminar la

docente pregunta ¿Alcanzaron las frutas para cada niño?

Los niños identifican “hay tantas frutas como niños” Explicaremos a los niños que si alcanzó para todos esporque hay igual cantidad. Se les pide que guarden las frutas en su lugar y se agrega una fruta más, vuelven a

coger una fruta y preguntamos: “Hay tantas frutas como niños”, “Hay más frutas” “Hay más niños”.

Explicaremos a los niños que si sobra una de ellos es porque hay más frutas o más niños.

En el aula utilizando siluetas de niños y frutas, agrupan discriminando sus características, luego ordenan y

relacionan  uniendo con palitos de chupete uno a uno, “A cada niño le corresponde una fruta”, Al final

comprueba si efectivamente alcanzaron las frutas para cada niño. Luego se agrega una silueta a una de las

agrupaciones, la docente pregunta ahora ¿Qué hay más? comprueban y emiten sus respuestas siguiendo una

secuencia lógica utilizando el lenguaje.

Sistematizan lo aprendido:

En un papelote se presentan dos agrupaciones diferentes: ¿Alcanzará las frutas para todos los niños?

¿Sobrarán? ¿Faltarán?

Para resolver este problema cada niño se acercará e irá uniendo a un niño con una fruta y comprueban que hayigual cantidad, pero que pasa si se aumenta una fruta más, comprueban que “hay menos niños que frutas”  

Fuente

Frutasdiversas

Siluetas

Palitos

55’ 

CIERRE Aplicación  – Evaluación  – Metacognición - ExtensiónEn forma individual cada niño dibuja las correspondencias realizadas

Exponen sus trabajos y en forma voluntaria expresan lo que hicieron.

¿Qué hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?

Extensión:

Dibuja otra correspondencia con las frutas que conoces.

Hojas bond

Lápiz

Lápiz de

colores

Crayolas

25’ 

Page 10: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 10/64

RESÚMEN CIENTÍFICO:

Correspondencia término a término: En estas actividades se trata de determinar si dos conjuntos dados tienen o no el mismo número de elementos.

En este aspecto algunos niños podrán contar y otros no; lo que interesa es que intuyan la propiedad numérica que comparten. Para las actividades gráficas se recomienda

usar un número mayor de diez elementos. Si se trabajan con pocas piezas no se presenta la necesidad de verificar si existe el mismo número de elementos en ambosconjuntos.

La correspondencia término a término consiste en asociar los elementos de dos conjuntos formando pares. Si coinciden los elementos, y no sobra ninguno se dice queambos conjuntos tienen igual número de elementos, si en cambio queda algún elemento suelto, en un conjunto habrá más, y en otro menos.

Por ejemplo: Podemos utilizar la cantidad de sil las de las que dispone el aula; se forma un círculo con las sillas y cuidando de que haya la misma cantidad de sil las queniños, se les invita a sentarse cada uno en una silla; en un segundo momento se agrega una silla y se les pide a los niños que comprueben si hay más sillas o más niños.Ante esta situación se les pide que justifiquen su respuesta. Hay más niños o sil las. Se puede ir variando la cantidad de sil las o pedir a uno de los niños que abandone lasala por un momento y luego que ingrese y compruebe la situación.

Page 11: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 11/64

III.  MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES PESO ÍTEMS INSTRUMENTO

Número yrelaciones

1.4 Construye y establecela relación término a

término en dos

colecciones con objetos

Une coleccionesde objetos

estableciendo la

relación término

a término.

5% Fija la mirada hacia las frutas y los niños. Lista de cotejo10% Menciona si hay la misma cantidad o donde hay

más y donde hay menos.

10% Separa las frutas de los niños realizando

agrupaciones.

5% Une a cada niño con una fruta

20% Realiza la relación entre dos colecciones de objetos

40% Expresa la relación hay más, hay menos, hay la

misma cantidad.

10% Expresa sus respuestas al comparar doscolecciones.

Expresión yComprensión Oral

1.9 Utiliza el lenguajepara anticipar soluciones

antes de experimentar

situaciones: pequeño

proyectos. 

Expresapredicciones

antes de

experimentar

situaciones y

acciones

utilizando el

lenguaje. 

30% Emplea el lenguaje siguiendo un orden lógico.70% Predice la cantidad de dos colecciones.

Actitud: Muestra disposición paraverbalizar las accionesque realiza. 

100% Muestra disposición para verbalizar las acciones

que realiza.

Page 12: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 12/64

Lista de cotejo

ESTUDIANTES 

Indicadores

    J    i   m   e   n   a

   Y  a  m   i   l   é

   A  n  a   b  e   l

   J  o  s   é   D  a  v   i   d

   C  a  r   l  a

   M   i  g  u  e   l   A  n  g  e   l

   A   l  e  x  a  n   d  e  r

   J  o  s   é   M   i  g  u  e   l

   C   i  n   t  y  a

   A  m  e   l   i  a

   C   l   i  n   t  o  n

   G   i  m  e  n  a

   J   h  a  m   i  r

   Y  a  q  u  e   l   i  n

   V   i  v   i  a  n  a   S  o

   f   í  a

   J   i  m  e  n  a   M  a

  r   í  a

    Y .

    J   a   z   m

    í   n

    E   r    i   c

    k

    L   u

    i   s    Y   e

    l   s    i   n

    O   n   e

    l    i   a

    K   e   v

    i   n

    J   e

    f    f   e   r   s   o   n

    Z   a   y

    t

    N   a

    j     j    e    l    i

    J    h   o   n   a

    t   a   n

    M   a

    j    e    l    i

Une colecciones

de objetos

estableciendo larelación término a

término.

Fija la mirada hacia las frutas y los

niños.

Menciona si hay la misma cantidad odonde hay más y donde hay menos.

Separa las frutas de los niños realizando

agrupaciones.

Une a cada niño con una fruta

Realiza la relación entre dos

colecciones de objetos

Expresa la relación hay más, hay

menos, hay la misma cantidad.

Expresa sus respuestas al comparar doscolecciones.

Expresa

predicciones antes

de experimentar

situaciones y

acciones

utilizando el

lenguaje. 

Emplea el lenguaje siguiendo un ordenlógico.

Predice la cantidad de dos colecciones.

Muestra

disposición para

verbalizar las

acciones que

realiza. 

Muestra disposición para verbalizar las

acciones que realiza

Page 13: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 13/64

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

IV.  DATOS INFORMATIVOS

1.12. Institución Educativa : N° 343 “Estrellitas de Belén” 1.13. Profesor de aula : Nancy Janett Castillo Gutiérrez1.14. Especialista asesor (a) : Rocío Del Pilar Ledesma Laura  1.15. Sección : ÚNICA1.16. Nombre de la Unidad Didáctica : “QUE RICO LOS ALIMENTOS” 1.17. Tema transversal : EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD  1.18. Valor  : COMPARTIR 1.19. Área : MATEMATICA 1.20. Fecha : 12/10/2011 1.21. Duración : 01 DÍA1.22. Nombre de la actividad de aprendizaje : “QUE RICAS SON LAS FRUTAS” 

V.  SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

    Á    R    E    A    S

    O    R    G    A    N    I    Z    A    D    O

    R CAPACIDAD HABILIDAD PROCESOS CONOCIMIENTOS

SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS (organizador)E INDICADORES

TÉCNICAS EINSTRUMENTOS

    M    A    T    E    M    Á    T    I    C    A

 

   N   ú  m  e  r  o  y  r  e   l  a  c   i  o  n  e  s

1.4 Construye y establece la relación

término a término en dos colecciones

con objetos

Construye

Observa

Identifica

Discrimina

Diseña

Fabrica

Observa

Identifica

Relaciona

Emite

Correspondencia término

a término

Une colecciones de objetos

estableciendo la relación

término a término.

Lista de cotejo

Lista de Cotejo

Page 14: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 14/64

    C    O    M    U

    N    I    C    A    C    I    Ó    N

   E  x  p  r  e  s   i   ó  n  y

  c  o  m  p  r  e  n  s   i   ó  n  o  r  a   l

1.9 Utiliza el lenguaje para anticipar

soluciones antes de experimentar

situaciones: pequeño proyectos. Utiliza

bserva

Identifica

EmpleaSe expresa con libertad y

espontaneidad.

Expresa predicciones

antes de experimentar

situaciones y acciones

utilizando el lenguaje.

ACTITUDES: Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza. 

III.DESARROLLO

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y

RECURSOSEDUCATIVOS

TEMPORALIZACIÓN

HORA DE JUEGO

LIBRE EN LOSSECTORES

Planificación, ejecución ó desarrollo, orden, socialización, representación.

Los niños deciden en que lugar van a jugar.Se organizan por grupos de trabajo, deciden a que jugar, con quién jugar y cómo jugar.

Los niños juegan libremente.

Al compás de la canción los niños guardan los materiales y ordenan el sector.

Verbalizan y cuentan a qué jugaron y con quién jugaron.

Dibujan lo que hicieron.

Sectores del

aula

50’ 

INICIO Motivación  – saberes previos  – conflicto cognitivoPresentamos a los niños la dramatización de una vendedora de frutas.

Preguntamos: ¿Qué vendía la persona que vino a visitarnos? ¿Qué frutas tenía? Mencionan cada una de las

frutas con sus característica. ¿Por qué ha dejado aquí las frutas? ¿Por qué debemos consumir las frutas?

¿Alcanzará las frutas para todos los niños o faltará? ¿Qué debemos hacer si no alcanza? ¿Cómo podemos

saber que las frutas va alcanzar para todos?

Caja de

sorpresas

Planta

10’ 

Page 15: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 15/64

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y

RECURSOSEDUCATIVOS

TEMPORALIZACIÓN

PROCESO Construcción del nuevo aprendizaje -sistematizaciónSalimos al patio e identificamos a la mitad de los niños con silueta de diferentes frutas.Los niños mencionan la fruta que les tocó y sus características.

Proponemos a los niños ubicarse en dos filas frente a frente y preguntamos:¿Qué habrá más? ¿Habrá más

niños o frutas? Los niños observan y emiten sus respuestas.

Proponemos a los niños coger de la mano a un niño que tenga la silueta de una fruta:”Cada niño que no tiene

identificación busque al otro que si lo tiene” 

Los niños realizarán el juego y al final se resaltará el hecho de que todos tienen una pareja y que hay niños

con identificación como los que no tienen.

La docente coloca en el centro del patio una canasta de frutas las observan y describen, dialogando sobre lo

importante que es consumir las frutas y de compartir siempre con nuestros amigos, luego la docente pregunta

¿Habrá más frutas o niños? Para comprobar indicamos que a una señal corran a coger una fruta. Al terminar la

docente pregunta ¿Alcanzaron las frutas para cada niño?

Los niños identifican “hay tantas frutas como niños” Explicaremos a los niños que si alcanzó para todos esporque hay igual cantidad. Se les pide que guarden las frutas en su lugar y se agrega una fruta más, vuelven a

coger una fruta y preguntamos: “Hay tantas frutas como niños”, “Hay más frutas” “Hay más niños”.

Explicaremos a los niños que si sobra una de ellos es porque hay más frutas o más niños.

En el aula utilizando siluetas de niños y frutas, agrupan discriminando sus características, luego ordenan y

relacionan  uniendo con palitos de chupete uno a uno, “A cada niño le corresponde una fruta”, Al final

comprueba si efectivamente alcanzaron las frutas para cada niño. Luego se agrega una silueta a una de las

agrupaciones, la docente pregunta ahora ¿Qué hay más? comprueban y emiten sus respuestas siguiendo una

secuencia lógica utilizando el lenguaje.

Sistematizan lo aprendido:

En un papelote se presentan dos agrupaciones diferentes: ¿Alcanzará las frutas para todos los niños?

¿Sobrarán? ¿Faltarán?

Para resolver este problema cada niño se acercará e irá uniendo a un niño con una fruta y comprueban que hayigual cantidad, pero que pasa si se aumenta una fruta más, comprueban que “hay menos niños que frutas”  

Fuente

Frutasdiversas

Siluetas

Palitos

55’ 

CIERRE Aplicación  – Evaluación  – Metacognición - ExtensiónEn forma individual cada niño dibuja las correspondencias realizadas

Exponen sus trabajos y en forma voluntaria expresan lo que hicieron.

¿Qué hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?

Extensión:

Dibuja otra correspondencia con las frutas que conoces.

Hojas bond

Lápiz

Lápiz de

colores

Crayolas

25’ 

Page 16: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 16/64

RESÚMEN CIENTÍFICO:

Correspondencia término a término: En estas actividades se trata de determinar si dos conjuntos dados tienen o no el mismo número de elementos.

En este aspecto algunos niños podrán contar y otros no; lo que interesa es que intuyan la propiedad numérica que comparten. Para las actividades gráficas se recomienda

usar un número mayor de diez elementos. Si se trabajan con pocas piezas no se presenta la necesidad de verificar si existe el mismo número de elementos en ambosconjuntos.

La correspondencia término a término consiste en asociar los elementos de dos conjuntos formando pares. Si coinciden los elementos, y no sobra ninguno se dice queambos conjuntos tienen igual número de elementos, si en cambio queda algún elemento suelto, en un conjunto habrá más, y en otro menos.

Por ejemplo: Podemos utilizar la cantidad de sillas de las que dispone el aula; se forma un círculo con las sil las y cuidando de que haya la misma cantidad de sillas queniños, se les invita a sentarse cada uno en una silla; en un segundo momento se agrega una silla y se les pide a los niños que comprueben si hay más sillas o más niños.Ante esta situación se les pide que justifiquen su respuesta. Hay más niños o si llas. Se puede ir variando la cantidad de sillas o pedir a uno de los niños que abandone lasala por un momento y luego que ingrese y compruebe la situación.

Page 17: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 17/64

VI.  MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES PESO ÍTEMS INSTRUMENTO

Número yrelaciones 1.4 Construye y establecela relación término a

término en dos

colecciones con objetos

Une coleccionesde objetos

estableciendo la

relación término

a término.

5% Fija la mirada hacia las frutas y los niños. Lista de cotejo10% Menciona si hay la misma cantidad o donde hay

más y donde hay menos.

10% Separa las frutas de los niños realizando

agrupaciones.

5% Une a cada niño con una fruta

20% Realiza la relación entre dos colecciones de objetos

40% Expresa la relación hay más, hay menos, hay la

misma cantidad.

10% Expresa sus respuestas al comparar doscolecciones.

Expresión yComprensión Oral

1.9 Utiliza el lenguajepara anticipar soluciones

antes de experimentar

situaciones: pequeño

proyectos. 

Expresapredicciones

antes de

experimentar

situaciones y

acciones

utilizando el

lenguaje. 

30% Emplea el lenguaje siguiendo un orden lógico.70% Predice la cantidad de dos colecciones.

Actitud: Muestra disposición paraverbalizar las accionesque realiza. 

100% Muestra disposición para verbalizar las acciones

que realiza.

Page 18: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 18/64

Lista de cotejo

ESTUDIANTES 

Indicadores

    J    i   m   e   n   a

   Y  a  m   i   l   é

   A  n  a   b  e   l

   J  o  s   é   D  a  v   i   d

   C  a  r   l  a

   M   i  g  u  e   l   A  n

  g  e   l

   A   l  e  x  a  n   d  e  r

   J  o  s   é   M   i  g  u  e   l

   C   i  n   t  y  a

   A  m  e   l   i  a

   C   l   i  n   t  o  n

   G   i  m  e  n  a

   J   h  a  m   i  r

   Y  a  q  u  e   l   i  n

   V   i  v   i  a  n  a   S  o

   f   í  a

   J   i  m  e  n  a   M  a

  r   í  a

    Y .

    J   a   z   m

    í   n

    E   r    i   c

    k

    L   u

    i   s    Y   e

    l   s    i   n

    O   n   e

    l    i   a

    K   e   v

    i   n

    J   e

    f    f   e   r   s   o   n

    Z   a   y

    t

    N   a

    j     j    e    l    i

    J    h   o   n   a

    t   a   n

    M   a

    j    e    l    i

Une colecciones

de objetos

estableciendo larelación término a

término.

Fija la mirada hacia las frutas y los

niños.

Menciona si hay la misma cantidad odonde hay más y donde hay menos.

Separa las frutas de los niños realizando

agrupaciones.

Une a cada niño con una fruta

Realiza la relación entre dos

colecciones de objetos

Expresa la relación hay más, hay

menos, hay la misma cantidad.

Expresa sus respuestas al comparar doscolecciones.

Expresa

predicciones antes

de experimentar

situaciones y

acciones

utilizando el

lenguaje. 

Emplea el lenguaje siguiendo un ordenlógico.

Predice la cantidad de dos colecciones.

Muestra

disposición para

verbalizar las

acciones que

realiza. 

Muestra disposición para verbalizar las

acciones que realiza

Page 19: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 19/64

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

VII. DATOS INFORMATIVOS

1.23. Institución Educativa : N° 343 “Estrellitas de Belén” 1.24. Profesor de aula : Nancy Janett Castillo Gutiérrez1.25. Especialista asesor (a) : Rocío Del Pilar Ledesma Laura  1.26. Sección : ÚNICA1.27. Nombre de la Unidad Didáctica : “QUE RICO LOS ALIMENTOS” 1.28. Tema transversal : EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD  1.29. Valor  : COMPARTIR 1.30. Área : MATEMATICA 1.31. Fecha : 14/10/2011 1.32. Duración : 01 DÍA

1.33. Nombre de la actividad de aprendizaje : “Elaboramos una receta” 

VIII.  SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

    Á    R    E    A    S

    O    R    G    A    N    I    Z    A    D    O    R

CAPACIDAD HABILIDAD PROCESOS CONOCIMIENTOS

SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS (organizador)E INDICADORES

TÉCNICAS EINSTRUMENTOS

    C    O    M    U    N    I    C    A    C    I    Ó    N

 

   P  r  o   d  u  c  c   i   ó  n   d  e   T  e  x   t  o

  s

4.4. Produce diferentes textos

planificando el qué, para qué y cómo

del texto, luego “escribe” su nombre 

Produce

Percibe

Reconoce

Secuencia

Ejecuta

Producción de textos

previamente planificados

considerando: El qué,para qué, el cómo del

texto.

Elabora una receta

considerando el qué, para

qué y el cómo.

Disfruta al utilizar las

letras del alfabeto al

escribir.

Lista de cotejo

Page 20: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 20/64

    C    I    E    N    C    I    A

    Y

    A    M    B    I    E    N

    T    E

   C  u  e  r  p  o   H  u  m  a  n  o  y  c  o  n  s  e  r  v

  a  c   i   ó  n   d  e   l  a

   S  a   l  u   d

1.1. Demuestra hábitos alimenticios

para el aprovechamiento de los

alimentos que ingiere: Utiliza

correctamente los cubiertos,

ingiere los alimentos realizandouna adecuada masticación. Demuestra

bserva

ReconoceAnaliza

Aplica

Prueba

La alimentación: Hábitos

alimenticios. Uso de los

cubiertos.

Masticar bien losalimentos antes de

ingerirlos.

Elaboración de recetas.

Practica hábitos

alimenticios durante el

consumo de alimentos

utilizando los cubiertos y

masticando correctamente.

Consume frutas variadas

rechazando otros

alimentos que le hacen

daño con disposición.

Lista de Cotejo

ACTITUDES: C. Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre

C. A.Muestra disposición para alimentarse saludablemente. 

III.DESARROLLO

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALESY RECURSOSEDUCATIVOS

TEMPORALIZA

CIÓN

HORA DE

JUEGO

LIBRE EN

LOSSECTORE

S

Planificación, ejecución ó desarrollo, orden, socialización, representación.Los niños deciden en que lugar van a jugar.

Se organizan por grupos de trabajo, deciden a que jugar, con quién jugar y cómo jugar.

Los niños juegan libremente.Al compás de la canción los niños guardan los materiales y ordenan el sector.

Verbalizan y cuentan a qué jugaron y con quién jugaron.

Dibujan lo que hicieron.

Sectores

del aula

50’ 

Page 21: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 21/64

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALESY RECURSOSEDUCATIVOS

TEMPORALIZA

CIÓN

INICIO Motivación  – saberes previos  – conflicto cognitivoPresentamos diversas frutas a los niños las cortamos en pedacitos y les ofrecemos probar

La docente pregunta ¿Qué es? ¿Qué frutas hemos traído? ¿Qué contienen las frutas? ¿Cómo podríamos comer éstas frutas?

¿Qué plato podríamos preparar con las frutas? ¿Qué necesitamos para hacer la ensalada? ¿Qué podemos hacer para que otras

personas sepan cómo se prepara la ensalada de frutas?

Frutas

15’ 

PROCESO Construcción del nuevo aprendizaje -sistematizaciónPresentamos a los niños todas las frutas que vamos a utilizar para preparar la ensalada.

Observan y manipulan mencionando sus características más resaltantes. Luego guardan las frutas en un recipiente.

Presentamos a los niños una caja con una abertura pequeña conteniendo frutas, pedimos que introduzcan sus manos en ella y

reconocen de qué fruta se trata ayudándolos con preguntas: ¿Cómo es? ¿Qué forma tiene? ¿Ya sabes de qué fruta se trata?

Dibujan las frutas que más les gustaron y escriben su nombre utilizando las letras del alfabeto.

La docente propone preparar la ensalada de frutas, observan las frutas a utilizar y asumen responsabilidades por grupos, recordamos

las normas necesarias para evitar accidentes y mantener el orden y la limpieza.Reconocen los pasos a seguir en la preparación de la ensalada: lavarse las manos, lavar las frutas, pelar, picar y mezclar las frutas,

agregar yogurt y azúcar. Luego sirven y degustan

Analizan si están ingiriendo correctamente los alimentos

Utilizan los cubiertos y las servilletas correctamente.

Prueban o experimentan  la forma correcta de consumir la ensalada: masticando con la boca cerrada, compartiendo con sus

compañeros.

Proponemos escribir todo lo que dijeron y acuerdan elaborar una receta.

Planificamos la elaboración de la receta, reconociendo: ¿Qué vamos a hacer? ¿Para qué haremos la receta? ¿Cómo lo haremos?

Presentamos la receta en un papelógrafo, explicándoles a los niños que esa es mi receta y qué ahora ustedes elaborarán sus recetas.

Leen la receta siguiendo la secuencia paso a paso.

Frutas

Utensilios

Cubiertos

Servilletas

Papelote

45’ 

CIERRE Aplicación – Evaluación – Metacognición – ExtensiónElaboran sus recetas ayudamos a los niños con preguntas ¿Qué frutas utilizamos en la ensalada? ¿Qué hicimos primero? ¿Después?

Exponen sus trabajos y en forma voluntaria leen sus recetas.

Expresan lo que hicieron: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo hicimos la receta? ¿Para qué lo hicimos?

Extensión:

Lee la receta que hiciste a tus padres y prepara un plato sencillo con tus padres luego escribe la receta en tu cuaderno.

Hojas bondLápiz

Lápiz de

colores

Crayolas

35’ 

Page 22: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 22/64

 

RESÚMEN CIENTÍFICO:

PRODUCCIÓN DE TEXTOS:

Expresa con libertad y creatividad sus sentimientos, pensamientos, experiencias, opiniones.

Es un aspecto que se ha ido incorporando en los currículos de Educación Inicial de los países de Latino América, con la finalidad de enseñar a leer y escribir,sino para aproximar a la niña y al niño a los distintos portadores de textos (libros, carteles, afiches, láminas, revistas, etc.) para que se vayan familiarizandocon la lengua escrita como un medio de expresión y comunicación.

Para lograr que los niños escriban con gusto es necesario propiciar la escritura a partir de sus necesidades reales y códigos culturales cuando quieranescribir sus ideas o tengan que solicitar algo por escrito, darle a otro una receta, escribir las regla y códigos culturales cuando quieran escribir, escribir lasreglas de un juego, etc. El desarrollo de esta capacidad toma significado cuando se promueve que los estudiantes expresen su mundo desde sus propiasexperiencias, cultura, iniciativa y motivaciones.

Para producir un texto se pasa por las siguientes etapas: Planificación, puesta en texto, revisión.

HÁBITOS ALIMENTICIOS:

Es un excelente instrumento para prevenir enfermedades y promover la salud en la población.

El momento adecuado es al incorporar una amplia variedad de alimentos a nuestra diaria dieta, utilizando adecuadamente los cubiertos y las servilletas. Así como la correcta masticación.

Page 23: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 23/64

 

IX.  MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES PESO ÍTEMS INSTRUMENTO

Producción de

Textos

4.4. Produce diferentes

textos planificando el qué,

para qué y cómo del texto,

luego “escribe” su nombre 

Elabora una

receta

considerando el

qué, para qué y elcómo.

10% Mira con atención las frutas Lista de cotejo

10% Menciona los ingredientes de la receta.

10% Explican paso a paso la preparación de la receta

10% Reconoce que, para qué y cómo elaborar una

receta

60% Elaboran la receta

Cuerpo Humano y

conservación de la

Salud 

1.1. Demuestra hábitos

alimenticios para el

aprovechamiento de los

alimentos que ingiere:

Utiliza correctamente loscubiertos, ingiere los

alimentos realizando una

adecuada masticación. 

Practica hábitos

alimenticios

durante el

consumo de

alimentosutilizando los

cubiertos y

masticando

correctamente. 

30% Menciona la forma correcta de consumir los

alimentos.

70% Expresan si están consumiendo correctamente los

alimentos.

Utilizan correctamente los utensilios y la servilleta

Mastican los alimentos con la boca cerrada.

Actitudes Disfruta al utilizar la

lengua escrita, las letras

del alfabeto y escribir su

nombre.

Disfruta al

utilizar las letras

del alfabeto al

escribir. 

60% Disfruta al utilizar las letras del alfabeto al escribir.

Muestra disposición para

alimentarse

saludablemente.

Consume frutas

variadas

rechazando otrosalimentos que le

hacen daño con

disposición. 

20% Lleva frutas en la lonchera.

20% Rechaza alimentos que le hacen daño

Page 24: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 24/64

 Lista de cotejo

ESTUDIANTES Indicadores

    J    i   m   e   n   a

   Y  a  m   i   l   é

   A  n  a   b  e   l

   J  o  s   é   D  a  v   i   d

   C  a  r   l  a

   M   i  g  u  e   l   A  n  g  e   l

   A   l  e  x  a  n   d  e  r

   J  o  s   é   M   i  g  u  e   l

   C   i  n   t  y  a

   A  m  e   l   i  a

   C   l   i  n   t  o  n

   G   i  m  e  n  a

   J   h  a  m   i  r

   Y  a  q  u  e   l   i  n

   V   i  v   i  a  n  a   S  o   f   í  a

   J   i  m  e  n  a   M  a  r   í  a

    Y .

    J   a   z   m

    í   n

    E   r    i   c

    k

    L   u

    i   s    Y   e

    l   s    i   n

    O   n   e

    l    i   a

    K   e   v

    i   n

    J   e

    f    f   e   r   s   o   n

    Z   a   y

    t

    N   a

    j     j    e    l    i

    J    h   o   n   a

    t   a   n

    M   a

    j    e    l    i

Elabora una

receta

considerando el

qué, para qué y el

cómo.

Practica hábitos

alimenticios

durante elconsumo de

alimentos

utilizando los

cubiertos y

masticando

correctamente.

Mira con atención las frutas

Menciona los ingredientes de la receta.

Explican paso a paso la preparación dela receta

Reconoce que, para qué y cómo

elaborar una receta

Elaboran la receta

Menciona la forma correcta de

consumir los alimentos.

Expresan si están consumiendo

correctamente los alimentos.

Utilizan correctamente los utensilios y

la servilleta

Mastica los alimentos con la bocacerrada.

Disfruta al utilizarlas letras del

alfabeto al

escribir. 

Disfruta al utilizar las letras del alfabeto

al escribir.

Consume frutas

variadas

rechazando otros

alimentos que le

hacen daño con

Lleva frutas en la lonchera.

Rechaza alimentos que le hacen daño

Page 25: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 25/64

disposición. 

Page 26: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 26/64

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I .DATOS INFORMATIVOS1.34. Institución Educativa : N° 343 “Estrellitas de Belén” 

1.35. Profesor de aula : Nancy Janett Castillo Gutiérrez1.36. Especialista asesor (a) : Rocío Del Pilar Ledesma Laura  1.37. Sección : ÚNICA1.38. Nombre de la Unidad Didáctica : “QUE RICO LOS ALIMENTOS” 1.39. Tema transversal : EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD  1.40. Valor  : Compartir  1.41. Área : MATEMATICA 1.42. Fecha : 19/10/2011 1.43. Duración : 01 día1.44. Nombre de la actividad de aprendizaje : “QUE RICOS LOS CEREALES”” 

II.  SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

    Á    R    E    A    S

    O    R    G    A    N    I    Z    A    D    O

    R CAPACIDAD HABILIDAD PROCESOS CONOCIMIENTOS

SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS (organizador)E INDICADORES

TÉCNICAS EINSTRUMENTOS

Page 27: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 27/64

M

   G  e  o  m  e   t  r   i  a  y  m  e   d   i  c   i   ó  n

2.10 Compara la cantidad de diferentes objetos en

dos colecciones describiendo la relación: Hay más

que, Hay menos que, Hay lo mismo que.

Compara

Observa

Identifica

Empareja

Contrasta

Conservación de

la cantidad: Hay

más que, hay

menos que, hay lo

mismo que.

Contrasta la cantidad de

objetos en dos

colecciones describiendo

la relación: hay más que,

hay menos que, hay lomismo que.

Muestra disposición para

verbalizar las acciones

que realizaLista de cotejo

CA

   C  u  e  r  p  o   h  u  m  a  n  o  y

  c  o  n  s  e  r  v  a  c   i   ó  n   d  e   l  a  s  a   l  u   d Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos Reconoce Observa

Caracteriza

Identifica

Alimento

Nutritivos:

Cereales

Menciona el valor

nutritivo de los cereales

que consume.

Muestra disposición paraalimentarse

saludablemente.

ACTITUDES: M. Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza.C.A. Muestra disposición para alimentarse saludablemente 

Page 28: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 28/64

III.DESARROLLO

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALESY RECURSOSEDUCATIVOS

TEMPORALIZACIÓN

HORA DE

JUEGO LIBRE

EN LOS

SECTORES

Planificación, ejecución ó desarrollo, orden, socialización, representación.Los niños deciden en que lugar van a jugar.

Se organizan por grupos de trabajo, deciden a que jugar, con quién jugar y cómo jugar.

Los niños juegan libremente.

Al compás de la canción los niños guardan los materiales y ordenan el sector.

Verbalizan y cuentan a qué jugaron y con quién jugaron.

Dibujan lo que hicieron. 

Sectores

del aula

60’ 

INICIO Motivación  – saberes previos  – conflicto cognitivoLa docente entra al aula comiendo cereales y dice ¡hummmmmm ¿Qué rico!, que estoy comiendo?, ¿de qué producto se

hace este alimento? ,¿Qué tipo de alimento es el maíz?, ¿qué cereales conoces?, ¿son iguales todos los cereales?, ¿Qué cereal

hay más?

Cereales

10`

Page 29: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 29/64

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALESY RECURSOSEDUCATIVOS

TEMPORALIZACIÓN

PROCESO Salimos al patio a traer los recipientes con cereales y proponemos a los niños formarse en dos filas una de niñas y otra de

niños.Observan y Comparan las filas, preguntamos ¿en cuál de las filas hay más niños?, Separamos a los niños de una de las filas y

de la otra los juntamos, volvemos a preguntar ¿dónde hay más?

Para comprobar pedimos que se agarren en parejas frente a frente

Los niños identifican que hay la misma cantidad en ambas filas.

Entregamos a cada niño cereales en un vaso, observan y describen las características de los cereales resaltando su

importancia en su alimentación.

Agrupan los cereales por el color y los ubican en dos filas paralelas

Observan en que fila hay más maíces, para comprobar, emparejan los maíces de cada una de las filas, realizando la

correspondencia uno a uno.

Contrasta hay la misma cantidad de cereales.

Luego separamos los maíces de una fila y juntamos los de la otra, observan y comparan ¿y ahora dónde hay más?, ¿habrá

variado la cantidad de maíces?Utilizando plumones los niños contrastan la cantidad y se dan cuenta que la disposición del espacio no varía la cantidad.

Vasos

CerealesMaíces

Plumones

55’ 

CIERRE Dibujan los cereales distribuidos en dos filas una separada y otra junta y comparan las cantidades

Exponen sus trabajos y expresan lo realizado demostrando que la disposición del espacio no varía la cantidad de objetos.

La docente pregunta: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos ¿ ¿Para que aprendimos?

Extensión:

Observa las diversas colecciones y compara donde hay más.

Hojas bond

Lápiz

Lápiz decolor

Crayolas

25’ 

Page 30: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 30/64

RESÚMEN CIENTÍFICO:

Cereales:Los cereales son un conjunto de plantas herbáceas cuyos granos o semillas se emplean para la alimentación humana o del ganado. Los cereales constituyen un grupo de

plantas dentro de otro más amplio: las gramíneas. Se caracterizan porque la semilla y el fruto son prácticamente una misma cosa: los granos de los cereales. Los más

utilizados en la alimentación humana son el trigo, el arroz y el maíz, aunque también son importantes la cebada, el centeno, la avena y el mijo.El grano del cereal, que constituye el elemento comestible, es una semilla formada por varias partes: la cubierta o envoltura externa, compuesta básicamente por fibras de

celulosa que contiene vitamina B 1 , se retira durante la molienda del grano y da origen al salvado. En el interior del grano distinguimos fundamentalmente dos estructuras:

el germen y el núcleo. En el germen o embrión abundan las proteínas de alto valor biológico, contiene grasas insaturadas ricas en ácidos grasos esenciales y vitamina E y

B 1 que se pierden en los procesos de refinado para obtener harina blanca.

Conservación de la cantidad

Otro término popularmente conocido en la teoría de Piaget es conservación. Piaget se refiere a la permanencia en cantidad o medida de sustancias ú objetos aunque se

cambien de posición y su forma varíe. Por ejemplo si se pone una cierta cantidad de líquido en un envase alto en forma de tubo de ensayo y se vierte la misma cantidad de

líquido en un envase con un diámetro cuatro veces mas ancho, el niño que ya as imiló el concepto de la conservación dice que es la misma cantidad de líquido el que hay

en un envase y en el otro. Por el contrario el niño que no ha asimilado este concepto dice que hay una mayor cantidad de líqu ido en el envase que tiene forma de tubo de

ensayo. 

III.  MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES PESO ÍTEMS INSTRUMENTO

Geometría y

medición 

2.10 Compara la

cantidad de diferentes

objetos en dos

colecciones

describiendo la

relación: Hay más

que, Hay menos que,

Hay lo mismo que.

Contrasta la cantidad

de objetos en dos

colecciones

describiendo la

relación: hay más

que, hay menos que,

hay lo mismo que.

.

10% Observa los objetos

de cada colección

Lista de cotejo

20% Menciona donde hay

más, donde hay

menos o si hay lamisma cantidad.

30% Emparejan los objetos

utilizando la relaciónde correspondencia

40% Distingue que la

disposición espacial

no varía la cantidad

de objetos.

Cuerpo humano y Reconoce alimentos Menciona el valor 20% Observa atentamente

los cereales.

Page 31: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 31/64

conservación de la

salud 

nutritivos y no

nutritivos nutritivo de los

cereales que

consume.

50% Menciona las

características de los

cereales.

30% Menciona el valor

nutritivo de los

cereales.

Actitud: Muestra disposición

para verbalizar las

acciones que realiza

Muestra disposición

para verbalizar las

acciones que realiza

100% Explica las acciones

que realiza con

disposición.

Muestra disposición

para alimentarse

saludablemente.

Muestra disposición

para alimentarse

saludablemente

100% Consume los cereales

con disposición.

Lista de cotejo

ESTUDIANTES 

Indicadores

    J    h   o   s

   e   p

J    i   m   e

   n   a

   Y  a  m

   i   l   é

   A  n  a

   b  e   l

   J  o  s   é

   D  a  v   i   d

   C  a  r   l  a

   M   i  g

  u  e   l   A  n  g  e   l

   A   l  e  x  a  n   d  e  r

   J  o  s   é

   M   i  g  u  e   l

   C   i  n   t  y  a

   A  m  e   l   i  a

   C   l   i  n

   t  o  n

   G   i  m

  e  n  a

   J   h  a  m

   i  r

   Y  a  q

  u  e   l   i  n

   V   i  v   i  a  n  a   S  o   f   í  a

   J   i  m  e  n  a   M  a  r   í  a

    Y .    J   a

   z   m

    í   n

    E   r    i   c    k

    L   u    i   s

    Y   e

    l   s    i   n

    O   n   e

    l    i   a

    K   e   v    i   n

    J   e

    f    f   e

   r   s   o   n

    Z   a   y    t

    N   a    j     j    e

    l    i

    J    h   o   n

   a    t   a   n

    M   a    j    e

    l    i

Contrasta la cantidad de

objetos en dos

colecciones describiendo

la relación: hay más que,

hay menos que, hay lo

Observa los objetos

de cada colección

Menciona donde hay

más, donde hay

menos o si hay la

misma cantidad.

Page 32: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 32/64

mismo que. Emparejan los

objetos utilizando la

relación decorrespondencia

Distingue que la

disposición espacialno varía la cantidadde objetos.

Menciona el valor

nutritivo de los cereales

que consume.

Observa atentamentelos cereales.

Menciona las

características de los

cereales.

Menciona el valornutritivo de los

cereales.

Page 33: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 33/64

Muestra disposición para

verbalizar las acciones

que realiza

Explica las acciones

que realiza con

disposición.

Muestra disposición para

alimentarse

saludablemente

Consume los

cereales con

disposición.

Page 34: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 34/64

 

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

X.  DATOS INFORMATIVOS

1.45. Institución Educativa : N° 343 “Estrellitas de Belén” 

1.46. Profesor de aula : Nancy Janett Castillo Gutiérrez1.47. Especialista asesor (a) : Rocío Del Pilar Ledesma Laura  1.48. Sección : ÚNICA1.49. Nombre de la Unidad Didáctica : “QUE RICO LOS ALIMENTOS” 1.50. Tema transversal : EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD  1.51. Valor  : COMPARTIR 1.52. Área : MATEMATICA 1.53. Fecha : 14/10/2011 

Page 35: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 35/64

1.54. Duración : 01 DÍA1.55. Nombre de la actividad de aprendizaje : “Elaboramos una receta” 

XI.  SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

    Á    R    E    A    S

    O    R    G    A    N    I    Z    A    D    O    R

CAPACIDAD HABILIDAD PROCESOS CONOCIMIENTOS

SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS (organizador)E INDICADORES

TÉCNICAS EINSTRUMENTOS

    C    O    M    U    N    I    C    A    C    I    Ó    N

 

   P  r  o   d  u  c  c   i   ó  n   d  e   T  e  x   t  o  s

4.4. Produce diferentes textos

planificando el qué, para qué y cómo

del texto, luego “escribe” su nombre 

Produce

Percibe

Reconoce

Secuencia

Ejecuta

Producción de textos

previamente planificados

considerando: El qué,

para qué, el cómo del

texto.

Elabora una receta

considerando el qué, para

qué y el cómo.

Disfruta al utilizar las

letras del alfabeto al

escribir.

Lista de cotejo

Lista de Cotejo

    C    I    E    N    C    I    A

    Y    A

    M    B    I    E    N    T    E

   C  u  e  r  p  o   H  u  m  a  n  o  y  c

  o  n  s  e  r  v  a  c   i   ó  n   d  e   l  a

   S  a   l  u

   d

1.2. Demuestra hábitos alimenticios

para el aprovechamiento de los

alimentos que ingiere: Utiliza

correctamente los cubiertos,

ingiere los alimentos realizando

una adecuada masticación.Demuestra

bserva

Reconoce

Analiza

Aplica

Prueba

La alimentación: Hábitos

alimenticios. Uso de los

cubiertos.

Masticar bien los

alimentos antes de

ingerirlos.

Elaboración de recetas.

Practica hábitos

alimenticios durante el

consumo de alimentos

utilizando los cubiertos y

masticando correctamente.

Consume frutas variadas

rechazando otrosalimentos que le hacen

daño con disposición.

Page 36: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 36/64

ACTITUDES: C. Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre

C. A.Muestra disposición para alimentarse saludablemente. 

III.DESARROLLO

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALESY RECURSOSEDUCATIVOS

TEMPORALIZA

CIÓN

HORA DE

JUEGO

LIBRE EN

LOS

SECTORE

S

Planificación, ejecución ó desarrollo, orden, socialización, representación.Los niños deciden en que lugar van a jugar.

Se organizan por grupos de trabajo, deciden a que jugar, con quién jugar y cómo jugar.

Los niños juegan libremente.

Al compás de la canción los niños guardan los materiales y ordenan el sector.

Verbalizan y cuentan a qué jugaron y con quién jugaron.

Dibujan lo que hicieron.

Sectores

del aula

50’ 

INICIO Motivación  – saberes previos  – conflicto cognitivoPresentamos diversas frutas a los niños las cortamos en pedacitos y les ofrecemos probar

La docente pregunta ¿Qué es? ¿Qué frutas hemos traído? ¿Qué contienen las frutas? ¿Cómo podríamos comer éstas frutas?

¿Qué plato podríamos preparar con las frutas? ¿Qué necesitamos para hacer la ensalada? ¿Qué podemos hacer para que otras

personas sepan cómo se prepara la ensalada de frutas?

Frutas

15’ 

Page 37: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 37/64

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALESY RECURSOSEDUCATIVOS

TEMPORALIZA

CIÓN

PROCESO Construcción del nuevo aprendizaje -sistematización

Presentamos a los niños todas las frutas que vamos a utilizar para preparar la ensalada.Observan y manipulan mencionando sus características más resaltantes. Luego guardan las frutas en un recipiente.

Presentamos a los niños una caja con una abertura pequeña conteniendo frutas, pedimos que introduzcan sus manos en ella y

reconocen de qué fruta se trata ayudándolos con preguntas: ¿Cómo es? ¿Qué forma tiene? ¿Ya sabes de qué fruta se trata?

Dibujan las frutas que más les gustaron y escriben su nombre utilizando las letras del alfabeto.

La docente propone preparar la ensalada de frutas, observan las frutas a utilizar y asumen responsabilidades por grupos, recordamos

las normas necesarias para evitar accidentes y mantener el orden y la limpieza.

Reconocen los pasos a seguir en la preparación de la ensalada: lavarse las manos, lavar las frutas, pelar, picar y mezclar las frutas,

agregar yogurt y azúcar. Luego sirven y degustan

Analizan si están ingiriendo correctamente los alimentos

Utilizan los cubiertos y las servilletas correctamente.

Prueban o experimentan la forma correcta de consumir la ensalada: masticando con la boca cerrada.

Proponemos escribir todo lo que dijeron y acuerdan elaborar una receta.Planificamos la elaboración de la receta, reconociendo: ¿Qué vamos a hacer? ¿Para qué haremos la receta? ¿Cómo lo haremos?

Presentamos la receta en un papelógrafo, explicándoles a los niños que esa es mi receta y qué ahora ustedes elaborarán sus recetas.

Leen la receta siguiendo la secuencia paso a paso.

Frutas

UtensiliosCubiertos

Servilletas

Papelote

45’ 

CIERRE Aplicación – Evaluación – Metacognición – ExtensiónElaboran sus recetas ayudamos a los niños con preguntas ¿Qué frutas utilizamos en la ensalada? ¿Qué hicimos primero? ¿Después?

Exponen sus trabajos y en forma voluntaria leen sus recetas.

Expresan lo que hicieron: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo hicimos la receta? ¿Para qué lo hicimos?

Extensión:

Lee la receta que hiciste a tus padres y prepara un plato sencillo con tus padres luego escribe la receta en tu cuaderno.

Hojas bond

Lápiz

Lápiz de

colores

Crayolas

35’ 

RESÚMEN CIENTÍFICO:

PRODUCCIÓN DE TEXTOS:

Expresa con libertad y creatividad sus sentimientos, pensamientos, experiencias, opiniones.

Page 38: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 38/64

Es un aspecto que se ha ido incorporando en los currículos de Educación Inicial de los países de Latino América, con la finalidad de enseñar a leer y escribir,sino para aproximar a la niña y al niño a los distintos portadores de textos (libros, carteles, afiches, láminas, revistas, etc.) para que se vayan familiarizandocon la lengua escrita como un medio de expresión y comunicación.

Para lograr que los niños escriban con gusto es necesario propiciar la escritura a partir de sus necesidades reales y códigos culturales cuando quieran

escribir sus ideas o tengan que solicitar algo por escrito, darle a otro una receta, escribir las regla y códigos culturales cuando quieran escribir, escribir lasreglas de un juego, etc. El desarrollo de esta capacidad toma significado cuando se promueve que los estudiantes expresen su mundo desde sus propiasexperiencias, cultura, iniciativa y motivaciones.

Para producir un texto se pasa por las siguientes etapas: Planificación, puesta en texto, revisión.

HÁBITOS ALIMENTICIOS:

Es un excelente instrumento para prevenir enfermedades y promover la salud en la población.

El momento adecuado es al incorporar una amplia variedad de alimentos a nuestra diaria dieta, utilizando adecuadamente los cubiertos y las servilletas. Así como la correcta masticación.

XII.  MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES PESO ÍTEMS INSTRUMENTO

Producción de

Textos

4.4. Produce diferentes

textos planificando el qué,

Elabora una

receta

10% Mira con atención las frutas Lista de cotejo

10% Menciona los ingredientes de la receta.

Page 39: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 39/64

para qué y cómo del texto,

luego “escribe” su nombre 

considerando el

qué, para qué y el

cómo.

10% Explican paso a paso la preparación de la receta

10% Reconoce que, para qué y cómo elaborar una

receta

60% Elaboran la receta

Cuerpo Humano y

conservación de la

Salud 

1.1. Demuestra hábitos

alimenticios para el

aprovechamiento de los

alimentos que ingiere:

Utiliza correctamente los

cubiertos, ingiere los

alimentos realizando una

adecuada masticación. 

Practica hábitos

alimenticios

durante el

consumo de

alimentos

utilizando los

cubiertos y

masticando

correctamente. 

30% Menciona la forma correcta de consumir los

alimentos.

70% Expresan si están consumiendo correctamente los

alimentos.

Utilizan correctamente los utensilios y la servilleta

Mastican los alimentos con la boca cerrada.

Actitudes Disfruta al utilizar la

lengua escrita, las letras

del alfabeto y escribir su

nombre.

Disfruta al

utilizar las letras

del alfabeto al

escribir. 

60% Disfruta al utilizar las letras del alfabeto al escribir.

Muestra disposición para

alimentarse

saludablemente.

Consume frutas

variadas

rechazando otros

alimentos que le

hacen daño con

disposición. 

20% Lleva frutas en la lonchera.

20% Rechaza alimentos que le hacen daño

Lista de cotejo

Page 40: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 40/64

 ESTUDIANTES 

Indicadores

    J    i   m   e   n   a

   Y  a  m   i   l   é

   A  n  a   b  e   l

   J  o

  s   é   D  a  v   i   d

   C  a  r   l  a

   M

   i  g  u  e   l   A  n  g  e   l

   A   l  e  x  a  n   d  e  r

   J  o

  s   é   M   i  g  u  e   l

   C   i  n   t  y  a

   A  m  e   l   i  a

   C   l   i  n   t  o  n

   G   i  m  e  n  a

   J   h

  a  m   i  r

   Y  a  q  u  e   l   i  n

   V   i  v   i  a  n  a   S  o   f   í  a

   J   i  m  e  n  a   M  a  r   í  a

    Y .

    J   a   z   m

    í   n

    E   r    i   c

    k

    L   u

    i   s    Y   e

    l   s    i   n

    O   n   e

    l    i   a

    K   e   v

    i   n

    J   e

    f    f   e   r   s   o   n

    Z   a

   y    t

    N   a

    j     j    e    l    i

    J    h

   o   n   a

    t   a   n

    M   a

    j    e    l    i

Elabora una

receta

considerando el

qué, para qué y el

cómo.

Practica hábitos

alimenticios

durante el

consumo de

alimentos

utilizando los

cubiertos ymasticando

correctamente.

Mira con atención las frutas

Menciona los ingredientes de la receta.

Explican paso a paso la preparación dela receta

Reconoce que, para qué y cómo

elaborar una receta

Elaboran la receta

Menciona la forma correcta de

consumir los alimentos.

Expresan si están consumiendo

correctamente los alimentos.

Utilizan correctamente los utensilios y

la servilleta

Mastica los alimentos con la bocacerrada.

Disfruta al utilizar

las letras del

alfabeto al

escribir. 

Disfruta al utilizar las letras del alfabeto

al escribir.

Consume frutasvariadas

rechazando otros

alimentos que le

hacen daño con

disposición. 

Lleva frutas en la lonchera.

Rechaza alimentos que le hacen daño

Page 41: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 41/64

 

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I .DATOS INFORMATIVOS

1.56. Institución Educativa : N° 345 “GOTITAS DE LA LAGUNA” 1.57. Profesor de aula : MÓNICA PILAR DÁVILA CARBAJAL1.58. Especialista asesor (a) : IANINA DE LA VEGA PORTUGAL 1.59. Sección : ÚNICA1.60. Nombre de la Unidad Didáctica : “QUE RICO LOS ALIMENTOS” 1.61. Tema transversal : EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y LA ALIMENTACIÓN 

1.62. Valor  : SOLIDARIDAD 1.63. Área : MATEMATICA 1.64. Fecha : 13/10/2011 1.65. Duración : DEL 12 AL 21 /101.66. Nombre de la actividad de aprendizaje : “QUE FRUTAS PREFIEREN LOS NIÑOS DE MI AULA”  

IV.  SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

Page 42: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 42/64

    Á    R    E    A    S

    O    R    G    A    N    I    Z    A    D    O

    R CAPACIDAD HABILIDAD PROCESOSCONOCI-MIENTOS

SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS(organizador)E INDICADORES

TÉCNICAS EINSTRUMENTOS

M

   N   ú  m  e  r  o  y   R  e   l  a  c   i  o  n  e  s 1.11 Registra

datos de la

realidad

utilizando

palotes y puntos

en cuadros de

doble entrada

Registra Observa

Identifica

Discrimina

Anota

Registra

datos

utilizando

palotes

Registra datos dela realidad en

cuadros de doble

entrada

Lista de

cotejo

PS

   C  o  n  s   t  r  u  c  c   i   ó  n   d  e   l  a   i   d

  e  n   t   i   d  a   d

  p  e  r  s  o  n  a   l  y  a  u   t  o  n  o  m   í  a

2.4 Comunica

sus preferencias

y el

de los demás

Comunica Escucha

rganiza

Manifiesta

Comunica sus

preferencias

y el de losdemás

Expresa con

espontaneidad sus

preferencias e y

el de los demás

ACTITUDES: Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana 

Page 43: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 43/64

III.DESARROLLO

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y

RECURSOS EDUCATIVOSTEMPORALIZACI

ÓN

HORA DEJUEGO

LIBRE EN

LOS

SECTORE

S

Planificación, ejecución ó desarrollo, orden, socialización,representación.Los niños y niñas se dirigen al sector de la biblioteca

En forma individual deciden qué texto leer ( cuentos, revistas,

libros, etc)

Leen libremente el texto elegido

Guardan y ordenan los libros al ritmo de una canción

Socialización: Comentan en forma libre lo que leyeron

Elegimos a un niño para que nos relate el texto que leyó

Representación: Dibujan lo que más les agradó del texto leído  

Sectores del aula 60’ 

INICIO Motivación  – saberes previos  – conflicto cognitivoLa docente entra al aula degustando un plátano y dice

¡Hummm! Que rico plátanos, como me encanta el plátano, es mifruta preferida, y a Uds. ¿Qué fruta les gusta?, ¿Cómo es la fruta

que les gusta?, ¿Qué fruta preferida trajeron hoy?

Caja de sorpresas

Planta

Page 44: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 44/64

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y

RECURSOS EDUCATIVOSTEMPORALIZACI

ÓN

PROCESO Salimos al patio y los niños salen formados en parejas con el

niño o niña de su preferencia

Sacan de su lonchera su fruta preferida, las observan, describensus características.

Se agrupan según las fruta: manzanas, plátanos, naranjas,

granadilla, mandarina, etc.

Contamos cuantas manzanas, plátanos, naranjas, duraznos,

granadillas, etc, hay

Registramos en cuadros de doble entrada utilizando palotes la

cantidad de frutas : por cada fruta colocamos un palote

Cuentan los palotes registrados y colocamos el total utilizando

números

Los niños y niñas dibujan su fruta preferida y lo recortan

Utilizando las frutas dibujadas por los niños y niñas construimos

barras: pintan por cada fruta un cuadrado de la barraPreguntamos:¿Qué fruta prefieren más los niños y niñas?, ¿Qué

fruta prefieren menos los niños y niñas?

En una hoja de aplicación registra la cantidad de frutas

utilizando palotes en un cuadro de doble entrada y pinta las

barras de acuerdo a la cantidad de frutas.

Verbaliza cual de las frutas prefieren más los niños y niñas del

aula.

Frutas

Papelotes

Plumonescrayolas

Lápiz

colores

Papel bon

CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Para que

aprendimos?

Registra los datos que se presenta utilizando palotes y

construye barra con los datos que obtengas

RESÚMEN CIENTÍFICO:

Page 45: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 45/64

 

V.  MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES PESO ÍTEMS INSTRUMENTO

Número y relaciones 1.11 Registra datos

de la realidad

utilizando palotes y

puntos en cuadros de

doble entrada

Observa 20% Observa las frutas que

trae en su lonchera

Lista de cotejo

Identifica 20% Reconoce las frutas

que son de su

preferencia

Discrimina 20% Separa las frutas

según la variedad:

manzanas, plátanos,

naranjas, etc

Anota 40% Registra con palotesen cuadros de doble

entrada la cantidad de

frutas que prefieren

los niños

Construcción de la

identidad personal yautonomía

2.4 Expresa con

espontaneidad sus

preferencias e y el de

los demás 

Escucha 20% Escucha las

preferencias de suscompañeros

Organiza 40% Ordena en cuadros de

doble entrada sus

preferencias por las

frutas

Manifiesta 30% Manifiesta cual de las

frutas prefieren losniños y niñas del aula

Actitud: Muestra interés al

resolver situaciones

de la vida cotidiana 

100% Muestra interés al

resolver situaciones

de la vida cotidiana 

Page 46: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 46/64

 

Lista de cotejo

ESTUDIANTES 

Indicadores

ANDREA

DIANA

LEONEL

MARCO

GIMENA

SAMEER

DAYANA

CRISTOPHER

LIZ

JORDI

JHARDEL

ANDERSON

KEVIN

LUIS

KIMBERLY

ALISON

SANZ

NILVER

Registra datos de la

realidad en cuadros de

Observa las frutas

que trae en sulonchera 

Page 47: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 47/64

doble entrada Reconoce las frutas

que son de su

preferencia Separa las frutas

según la variedad:

manzanas, plátanos,naranjas, etc 

Registra con palotesen cuadros de doble

entrada la cantidad

de frutas que

prefieren los niños

Expresa con

espontaneidad sus

preferencias e y el de los

demás

Escucha laspreferencias de sus

compañeros Ordena en cuadrosde doble entrada sus

preferencias por lasfrutas

Manifiesta cual de

las frutas prefieren

los niños y niñas del

aula.

Muestra interés al

resolver situaciones de la

vida cotidiana 

Muestra interés

por incrementar su

vocabulario

Page 48: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 48/64

 

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.  Institución Educativa : N° 345 “GOTITAS DE LA LAGUNA” 1.2.  Profesor de aula : MÓNICA PILAR DÁVILA CARBAJAL1.3.  Especialista asesor (a) : IANINA DE LA VEGA PORTUGAL 1.4.  Sección : ÚNICA1.5.  Nombre de la Unidad Didáctica : “QUE RICO LOS ALIMENTOS” 1.6.  Tema transversal : EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y LA ALIMENTACIÓN 

1.7.  Valor  : SOLIDARIDAD 1.8.  Área : MATEMATICA 1.9.  Fecha : 26/10/2011 1.10. Duración : DEL 12 AL 21 /101.11. Nombre de la actividad de aprendizaje : “LOS ANIMALES NOS PROPORCIONAN ALIMENTOS” 

II.-SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

Page 49: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 49/64

    Á    R    E    A    S

    O    R    G    A    N    I    Z    A    D    O

    R CAPACIDAD HABILIDAD PROCESOSCONOCI-MIENTOS

SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS(organizador)E INDICADORES

TÉCNICAS EINSTRUMENTOS

C

   E  x  p  r  e  s   i   ó  n  y  c  o  m  p  r  e  n  s   i   ó  n  o  r  a   l

1.7 Elaboraoraciones

completas y

compuestas que

expresan con

claridad sus

deseos, intereses

y necesidades,

verbalizando

con una correcta

pronunciación y

estructuración,

utilizandonuevas palabras.

ElaboraObserva

caracteriza

Identifica

Construye

oraciones

completas y

compuestas

Lista de

cotejo

PS

   D  e  s  a  r  r  o   l   l  o   d  e   l  a

  p  s   i  c  o  m  o   t  r   i  c   i   d  a   d

 1.9 Coordina

con precisión,

eficacia a nivel

viso motriz:

óculo manual 

Coordina bserva

Reconoce

Analiza

Aplica

Prueba

Coordinación

visomotriz

con

precisión 

ACTITUDES: Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación 

Page 50: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 50/64

III.DESARROLLO

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y

RECURSOS EDUCATIVOSTEMPORALIZACI

ÓN

HORA DEJUEGO

LIBRE EN

LOS

SECTORE

S

Planificación, ejecución ó desarrollo, orden, socialización,representación.Los niños y niñas se dirigen al sector de la biblioteca

En forma individual deciden qué texto leer ( cuentos, revistas,

libros, etc)

Leen libremente el texto elegido

Guardan y ordenan los libros al ritmo de una canción

Socialización: Comentan en forma libre lo que leyeron

Elegimos a un niño para que nos relate el texto que leyó

Representación: Dibujan lo que más les agradó del texto leído  

Sectores del aula 60’ 

INICIO Motivación  – saberes previos  – conflicto cognitivoSalimos a observar los animales en el campo ¿qué animales?

observamos?, ¿Cómo es la vaca, carnero, chancho, gallina,burro, etc? ¿Con qué otro nombre se le conoce al burro, carnero

y chancho?, ¿Para qué criamos estos animales?, ¿Qué nos

brindan estos animales?, ¿Qué alimentos nos brinda la vaca, la

gallina, el cerdo, la oveja? 

Caja de sorpresas

Planta

Page 51: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 51/64

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y

RECURSOS EDUCATIVOSTEMPORALIZACI

ÓN

PROCESO Construcción del nuevo aprendizaje -sistematizaciónImitamos con nuestro cuerpo el movimiento y sonido que

emiten los animales que observamos (vaca, oveja, gallina,cerdo, etc)

Observan los diversos alimentos que nos proporcionan los

animales.

Degustamos cada uno de los alimentos e identificamos quien

nos brinda

Tapamos los ojos a los niños: huelen, prueban, tocan e

identifican de que alimento se trata y que animal nos brinda

dicho alimento

Presentamos en un papelote las siluetas de los animales (vaca,

gallina, oveja, cerdo) ¿Qué alimentos nos brindan estos

animales?

Los niños expresan a través de oraciones completas sus saberesy experiencias

Escribimos en el papelote las oraciones que dictan los niños

Leemos en forma grupal e individual el texto construido

En el texto identifican el nombre de cada uno de los animales,

silabean e identifican cuantas sílabas la componen, reconocen

la silaba inicial

Objetos diversos

Siluetas

SemillasTiza de colores

Plumones

crayolas

Lápiz

Crayolas

colores

Papel bon

CIERRE Aplicación de lo aprendido-meta cognición- transferenciaDibujan a uno de los animales que observaron y escriben a

través de oraciones que alimentos nos brinda.

¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Para que

aprendimos?

Transferencia Que animal crías en casa, dibújalo y escribeutilizando oraciones que alimento nos brinda

Page 52: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 52/64

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y

RECURSOS EDUCATIVOSTEMPORALIZACI

ÓN

GRAFICO

PLASTICOExploración del material:

Colocamos sobre la mesa los materiales y permitimos que los

niños los manipulen: Cáscara de huevoDesarrollo de la Actividad :

Motivamos a los niños a decorar el huevo de la gallina

utilizando la técnica del collage.

Trozamos con los dedos la cáscara del huevo, luego pegamos

sobre la figura del huevo.

relacionan trazando una línea entre la gallina y el alimento que

nos brinda

Verbalización:

Describen a través de una oración completa su trabajo realizado

Colocan sus trabajos en el panel, mientras los demás niños

observan los trabajos de sus compañeros.

Crayolas

Velas

60’ 

RESÚMEN CIENTÍFICO:

Page 53: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 53/64

 

IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES PESO ÍTEMS INSTRUMENTO

Expresión y

comprensión oral

1.7 Elabora oraciones

completas y compuestas

que expresan con

claridad sus deseos,

intereses y necesidades,

verbalizando con una

correcta pronunciación

y estructuración,

utilizando nuevaspalabras.

Observa 30% Observa los objetos

con los que juega

Lista de cotejo

Caracteriza 30% Determina las

características de losobjetos que manipula

Identifica 40% Reconoce el número

de sílabas de unapalabra

Desarrollo de lapsicomotricidad

1.9 Coordina con Observa 10% Observa atentamentelos movimientos que

Page 54: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 54/64

precisión, eficacia a

nivel viso motriz: óculo

manual 

realiza la maestra

Reconoce 40% Reconoce la cantidad

de movimientos que

realiza cuando silabea

una palabra

Analiza 20% Compara la cantidadde movimientos querealiza por cada

palabra que silabea

Aplica 20% Usa su cuerpo para

contar las silabas de

las palabras

Aprueba 10% Adecua sus

movimientos de

acuerdo al conteo de

sílabas

Actitud: Muestra interés porincrementar su

vocabulario y susposibilidades decomunicación

100% Muestra interés porincrementar su

vocabulario

Page 55: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 55/64

 

Lista de cotejo

ESTUDIANTES 

Indicadores

ANDREA

DIANA

LEONEL

MARCO

GI

MENA

SAMEER

DAYANA

CRISTOPHER

LIZ

JORDI

JHARDEL

ANDERSON

KEVIN

LUIS

KI

MBERLY

ALISON

SANZ

NILVER

Observa los

objetos con los

que juega Determina las

características de

los objetos que

manipula Reconoce el

número de sílabas

de una palabra

Identifica en situaciones

de juego el número de

sílabas de una palabra

Observa

atentamente el

número de sílabas

que componen unapalabra

Muestra interés por

incrementar su

vocabulario y sus

posibilidades de

comunicación 

Muestra interés

por incrementar su

vocabulario

Page 56: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 56/64

 

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.  Institución Educativa : N° 345 “GOTITAS DE LA LAGUNA” 1.2.  Profesor de aula : MÓNICA PILAR DÁVILA CARBAJAL1.3.  Especialista asesor (a) : IANINA DE LA VEGA PORTUGAL 1.4.  Sección : ÚNICA

Page 57: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 57/64

1.5.  Nombre de la Unidad Didáctica : “QUE RICO LOS ALIMENTOS” 1.6.  Tema transversal : EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y LA ALIMENTACIÓN 1.7.  Valor  : SOLIDARIDAD 1.8.  Área : MATEMATICA 1.9.  Fecha : 27/10/2011 1.10. Duración : DEL 12 AL 21 /101.11. Nombre de la actividad de aprendizaje : “COMPRAMOS VERDURAS” 

II.-SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

    Á    R    E    A    S

    O    R    G    A    N    I    Z    A    D    O

    R CAPACIDAD HABILIDAD PROCESOSCONOCI-MIENTOS

SISTEMA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS(organizador)E INDICADORES

TÉCNICAS EINSTRUMENTOS

M

   N   ú  m  e  r  o  y  r  e   l  a  c   i  o  n  e  s

1.9 Identifica y

establece en

colecciones larelación entre

número y

cantidad del 1

hasta el 9

Identifica

Observa

caracterizaIdentifica

Construyeoraciones

completas y

compuestas

Agrupa

cantidades de

verduras y lasrelaciona con el

numeral que le

corresponda

Lista de

cotejo

Page 58: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 58/64

C

A

   S  e  r  e  s  v   i  v   i  e  n

   t  e  s ,  m  u  n   d  o

   f   í  s   i  c  o  y  c  o  n  s  e  r  v  a  c   i   ó  n   d  e   l

  a  m   b   i  e  n   t  e

 2.4 Reconocela biodiversidadde su contexto,especies de lapuna, clases de

plantas, etc.

Reconocebserva

Reconoce

Analiza

Aplica

Prueba

Coordinación

visomotriz

con

precisión 

Enumera y dibuja

las verduras

propias de su

región

mencionando su

utilidad

ACTITUDES: Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación 

III.DESARROLLO

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y

RECURSOS EDUCATIVOSTEMPORALIZACI

ÓN

HORA DE

JUEGO

LIBRE EN

LOS

SECTORE

S

Planificación, ejecución ó desarrollo, orden, socialización,representación.Los niños y niñas se dirigen al sector de la biblioteca

En forma individual deciden que texto leer ( cuentos, revistas,

libros, etc)

Leen libremente el texto elegido

Guardan y ordenan los libros al ritmo de una canción

Socialización: Comentan en forma libre lo que leyeron

Elegimos a un niño para que nos relate el texto que leyó

Representación: Dibujan lo que más les agradó del texto leído  

Sectores del aula 60’ 

Page 59: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 59/64

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y

RECURSOS EDUCATIVOSTEMPORALIZACI

ÓN

INICIO Motivación  – saberes previos  – conflicto cognitivoSalimos a observar los animales en el campo ¿qué animales?

observamos, ¿Cómo es la vaca, carnero, chancho, gallina, burro,etc? ¿Con qué otro nombre se le conoce al burro, carnero y

chancho?, ¿Para qué criamos estos animales?, ¿Qué nos brindan

estos animales?, ¿Qué alimentos nos brinda la vaca, la gallina,

el cerdo, la oveja? 

Caja de sorpresas

Planta

PROCESO Construcción del nuevo aprendizaje -sistematizaciónImitamos con nuestro cuerpo el movimiento y sonido que

emiten los animales que observamos (vaca, oveja, gallina,

cerdo, etc)

Observan los diversos alimentos que nos proporcionan los

animales.

Degustamos cada uno de los alimentos e identificamos quien

nos brindaTapamos los ojos a los niños: huelen, prueban, tocan e

identifican de que alimento se trata y que animal nos brinda

dicho alimento

Presentamos en un papelote las siluetas de los animales (vaca,

gallina, oveja, cerdo) ¿Qué alimentos nos brindan estos

animales?

Los niños expresan a través de oraciones completas sus saberesy experiencias

Escribimos en el papelote las oraciones que dictan los niños

Leemos en forma grupal e individual el texto construido

En el texto identifican el nombre de cada uno de los animales,

silabean e identifican cuantas sílabas la componen, reconocenla silaba inicial

Objetos diversos

Siluetas

Semillas

Tiza de colores

Plumones

crayolas

Lápiz

Crayolascolores

Papel bon

CIERRE Aplicación de lo aprendido-meta cognición- transferenciaDibujan a uno de los animales que observaron y escriben a

través de oraciones que alimentos nos brinda.

¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Para que

aprendimos?

Transferencia Que animal crías en casa, dibújalo y escribe

utilizando oraciones que alimento nos brinda

Page 60: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 60/64

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y

RECURSOS EDUCATIVOSTEMPORALIZACI

ÓN

GRAFICO

PLASTICOExploración del material:

Colocamos sobre la mesa los materiales y permitimos que los

niños los manipulen: Cáscara de huevoDesarrollo de la Actividad :

Motivamos a los niños a decorar el huevo de la gallina

utilizando la técnica del collage.

Trozamos con los dedos la cáscara del huevo, luego pegamos

sobre la figura del huevo.

relacionan trazando una línea entre la gallina y el alimento que

nos brinda

Verbalización:

Describen a través de una oración completa su trabajo realizado

Colocan sus trabajos en el panel, mientras los demás niños

observan los trabajos de sus compañeros.

Crayolas

Velas

60’ 

RESÚMEN CIENTÍFICO:

Page 61: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 61/64

 

IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES PESO ÍTEMS INSTRUMENTO

Expresión y

comprensión oral

1.7 Elabora oraciones

completas y compuestas

que expresan con

claridad sus deseos,intereses y necesidades,

verbalizando con una

correcta pronunciación

y estructuración,

utilizando nuevaspalabras.

Observa 30% Observa los objetos

con los que juega

Lista de cotejo

Caracteriza 30% Determina las

características de losobjetos que manipula

Identifica 40% Reconoce el número

de sílabas de unapalabra

Desarrollo de lapsicomotricidad

1.9 Coordina con Observa 10% Observa atentamentelos movimientos que

Page 62: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 62/64

precisión, eficacia a

nivel viso motriz: óculo

manual 

realiza la maestra

Reconoce 40% Reconoce la cantidad

de movimientos que

realiza cuando silabea

una palabra

Analiza 20% Compara la cantidadde movimientos querealiza por cada

palabra que silabea

Aplica 20% Usa su cuerpo para

contar las silabas de

las palabras

Aprueba 10% Adecua sus

movimientos de

acuerdo al conteo de

sílabas

Actitud: Muestra interés porincrementar su

vocabulario y sus

posibilidades decomunicación

100% Muestra interés porincrementar su

vocabulario

Page 63: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 63/64

 

Lista de cotejo

ESTUDIANTES 

Indicadores

ANDREA

DIANA

LEONEL

MARCO

GI

MENA

SAMEER

DAYANA

CRISTOPHER

LIZ

JORDI

JHARDEL

ANDERSON

KEVIN

LUIS

KI

MBERLY

ALISON

SANZ

NILVER

Observa los

objetos con los

que juega Determina las

características de

los objetos que

manipula Reconoce el

número de sílabas

de una palabra

Identifica en situaciones

de juego el número de

sílabas de una palabra

Observa

atentamente el

número de sílabas

que componen una

palabra

Muestra interés por

incrementar su

vocabulario y sus

posibilidades de

comunicación 

Muestra interés

por incrementar su

vocabulario

Page 64: Cuaderno técnico pedagógico octubre I

5/11/2018 Cuaderno t cnico pedag gico octubre I - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/cuaderno-tecnico-pedagogico-octubre-i 64/64