8/14/2019 Cuadro 8. Competencias del Programa de Estudio 2009.
Primer grado.
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CUADRO 8. COMPETENCIAS POR ASIGNATURA DEL PROGRAMA 2009 PRIMARIA
PRIMER GRADOCOMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIN
PARA EL MANEJO DE SITUACIONES PARA LA CONVIVENCIA PARA LA VIDA EN
SOCIEDAD
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
CAMPOS FORMATIVOS EDUCACIN BSICA
LENGUAJE Y COMUNICACIN PENSAMIENTO MATEMTICO EXPLORACIN Y
COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
ASIGNATURAS
En la asignatura de Espaol no seidentifican competencias
particula-res en cada grado o bloque, puesno se busca orientar el
currculointegrando competencias a manerade objetivos; sin embargo
se sea-lan aprendizajes esperados quecontribuyen al desarrollo de
lascompetencias generales (para lavida) y de la asignatura.
Esta ltima busca el desarrollo decompetencias lingsticas y
comuni-cativas que giran en torno a lacomunicacin oral, la
comprensinlectora y la produccin de textospropios y son:
El empleo del lenguaje (oral y escri -
to) como medio para comunicarse ypara aprender.
La toma de decisiones con informa -cin suficiente para
expresarse einterpretar mensajes.
La comunicacin afectiva y efectiva.
La utilizacin del lenguaje como unaherramienta para representar,
inter-pretar y comprender la realidad.
El programa de Matemticas primer grado define 4 competen -cias:
Validar procedimientos y resultados.- Adquieran laconfianza
suficiente para expresar sus procedimientos y defen-der sus
aseveraciones con pruebas empricas y argumentos a sualcance, aunque
disten de la demostracin formal y crear lanecesidad de formular
argumentos que den sustento al procedi-miento o solucin
encontrada.
Resolver problemas de manera autnoma.- Identifiquen,planteen y
resuelvan diferentes tipos de problemas o situacio-nes: con solucin
nica, con varias o ninguna solucin, sobren ofalten datos;
situaciones en las que sean los alumnos los queplanteen las
preguntas; capaces de resolver problemas util izan-do ms de un
procedimiento y reconociendo cual es ms eficaz;probar la eficacia
de un procedimiento al cambiar uno o msvalores de las variables o
el contexto del problema, p ara genera-lizar procedimientos de
resolucin.
Manejar tcnicas eficientemente.- Uso eficiente de procedi -
mientos y formas de representacin al efectuar clculos con osin
calculadora; desarrollar el significado y uso de los nmeros
yoperaciones que se manifiesta en la capacidad de elegir
adecua-damente el o las operaciones al resolver un problema; util
izar elclculo mental y estimacin en el empleo de
procedimientosabreviados o atajos y evaluar la pertinencia de los
resultados.Para lograr el manejo eficiente de una tcnica es
necesario quelos alumnos la sometan a prueba en muchos problemas
distin -tos. As adquirirn confianza en ella y la podrn adaptar a
nuevosproblemas.
Comunicar informacin matemtica.- Expresar, represen-tar e
interpretar informacin matemtica contenida en una s itua-cin o en
un fenmeno; comprender y emplear diferentes for masde representar
la informacin cualitativa y cuantitativa relaciona-da con la
situacin; establecer relaciones entre estas represen-taciones; que
se expongan con claridad las ideas matemticasencontradas; que
deduzcan la informacin derivada de lasrepresentaciones y se
infieran las propiedades, caractersticas otendencias de la situacin
o fenmeno.
En el programa de primer grado solo se definen lascinco
competencias para la vida. Sin embargo para losdems grados en
Ciencias Naturales se declaran trescompetencias:
Comprensin de fenmenos y procesos natu-rales desde una
perspectiva cientfica.
Toma de decisiones favorables al ambiente yla salud orientada a
la cultura de la prevenciny comprensin de los alcances y las
limitacio-nes de la ciencia y la tecnologa en
diversoscontextos.
El programa de Formacin Cvica y tica establece ocho competencias
principales:Conocimiento y cuidado de si mismo.-Capacidad para
reconocerse como dignoy valioso con cualidades, aptitudes y
potencialidades para establecer relaciones afec-tivas, para cuidar
su salud, integridad personal, y el medio natural, as como
paratrazarse un proyecto de vida orientado hacia su realizacin
personal.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.-
Capacidad paraejercer su libertad al tomar decisiones y regular su
comportamiento de manera aut -noma y responsable al trazarse metas
y esforzarse por alcanzarlas sin daar lapropia dignidad o la de
otros.
Manejo y resolucin de conflictos.- Capacidad para resolver
conflictos cotidia-nos sin usar la violencia, privilegiando el
dilogo, la cooperacin y la negociacin, enun marco de respeto a la
legalidad. Cuestionar el uso ante cualquier tipo de violenciaante
conflictos sociales vislumbrar soluciones pacficas respetuosas de
los derechoshumanos y evitar desenlaces socialmente indeseables
aceptando la divergencia deopiniones e intereses.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.- Capacidad de actuar
con apego a
las leyes y las instituciones como mecanismos que regulan la
convivencia democrticay protegen sus derechos; comprendan que las
leyes y acuerdos internacionalesgarantizan los derechos de las
personas, establecen obligaciones y limitan el ejerci-cio en el
poder; reflexionen en la importancia de la justicia social como
criterio parajuzgar las condiciones de equidad entre personas y
grupos.
Respeto y aprecio de la diversidad.- Capacidad para reconocer la
igualdad delas personas en dignidad y derechos, as como respetar y
valorar las diferencias ensu forma de ser, actuar, pensar, sentir,
creer, vivir y convivir; cuestionar y rechazarcualquier forma de
discriminacin, igualmente valorar y asumir comportamientos
derespeto a la naturaleza y sus recursos.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.-
Sereconozcan como integrantes activos y responsables de diversos
grupos sociales quevan desde la familia, los grupos de amigos, la
localidad, hasta la entidad, la nacin yla humanidad, de manera que
se sientan involucrados, responsables y capaces deincidir en los
acontecimientos de su entorno prximo y con lo que les ocurre a
otrosseres humanos sin importar sus nacionalidades.
Participacin social y poltica.- Capacidad de tomar parte en
decisiones y accio -nes de inters colectivo en distintos mbitos de
la convivencia social y poltica; seinteresen en asuntos vinculados
con el mejoramiento de la vida colectiva, se corres -
ponsabilicen con representantes y autoridades de organizaciones
sociales y polticas;se reconozcan como sujetos con derechos como la
eleccin de representantes y elejercicio del poder en las
instituciones donde participan mediante el dilogo, la vota-cin, la
consulta, el consenso y el disenso.
Comprensin y aprecio por la democracia.- Capacidad para
comprender, practi-car, apreciar y defender la democracia como
forma de vida y de organizacin poltica;valoren las ventajas de
vivir en un rgimen democrtico, participen en l desde cual -quier
mbito en la eleccin de autoridades con la votacin, la consulta y el
refern-dum; tomen en cuenta opiniones y perspectivas dif erentes de
las sociedades plurales;conozcan los fundamentos y la estructura
del gobierno de Mxico; identifiquen losmecanismos de que disponen
los ciudadanos para influir en las decisiones, acceder ala
informacin sobre manejo de recursos pblicos y rendicin de cuentas
sobre lagestin.
El programa de Educacin Fsica establece tres competencias
prin-cipales: Manifestacin global de la corporeidad, expresiny
desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Control de la motricidad para el desarrollo de la
accincreativa.- La importancia de la expresin como forma d e
comuni-cacin e interaccin en el ser humano; establezcan
relacionescomunicativas a travs de la expresin motriz, en sus
formas demanifestarse ya sea escrita, oral o corporal.
Control de la motricidad para el desarrollo de la
accincreativa.- Capacidad de controlar su cuerpo a fin de
producirrespuestas motrices adecuadas, ante las distintas
situaciones quese le presentan, tanto en su vida escolar como en el
contextodonde convive.
Conocer el cuerpo.- La corporeidad es considerada como
conte-nido central, el alumno debe apropiarse, tener conciencia y
dar
cuenta de ella.
Sentir el cuerpo.- Las sensaciones corporales
proporcionaninformacin sobre el mundo (de los objetos y los
sujetos), la msrelevante es sobre si mismo al tocar y sentir su
cuerpo.
Cuidar el cuerpo.- Todos tenemos derecho a un cuerpo saluda -ble
para disfrutar una vida plena, pero tambin deberes
paraalcanzarla.
Desarrollar el cuerpo.- No se da de manera espontnea,
esnecesaria la intervencin del docente con la aplicacin de
nuevasestrategias que le permitan fomentar hbitos, habilidades y
destre-zas motrices, para favorecer las posibilidades de movimiento
de losalumnos.
Aceptar el cuerpo.- Se convierte en una tarea prioritaria y com
-plicada, producto de la creciente insatisfaccin corporal que en
laactualidad manifiestan un gran nmero de personas.
Competencia cultural y artstica.- Capacidad decomprender y
valorar crticamente las manifestacionesculturales y artsticas
propias y de los otros enrespuesta a las demandas que se producen
en elentorno. Se manifiesta cuando el alumno: Aprende ycomprende
las formas de representacin (lenguajes)de las manifestaciones
artsticas.
Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comuni-car sus
pensamientos y emociones.
Valora la riqueza de las manifestaciones artsticas yculturales
propias y de los otros y contribuye a supreservacin.
Participa activa y plenamente en el mundo del arte yla cultura
como creador y espectador.
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y SOCIEDADESPAOL MATEMTICAS FORMACIN
CVICA Y TICA EDUCACIN FSICA EDUCACIN ARTSTICA
MBITOS (3) DE ESTUDIO.DE LA LITERATURA.
DE LA PARTICIPACIN
COMUNITARIA Y FAMILIAR.
EJES TEMTICOS (3)SENTIDO NUMRICO Y
PENSMIENTO ALGEBRICO.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.MANEJO DE LA INFORMACIN.
ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZAN LAS ASIGNATURAS
EN ESTA ASIGNATURA NO SE DEFINEN EXACTAMENTECOMO MBITOS O EJES
TEMTICOS,
PERO SE MENCIONAN ASPECTOS (6) LOS SERES VIVOS.
EL ESPACIO GEOGRFICO. EL TIEMPO. LA MATERIA.LA ENERGA Y LA
TECNOLOGA.
MBITOS (4)LA ASIGNATURA.
EL TRABAJO TRANSVERSAL.
EL AMBIENTE ESCOLAR.LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNADO.
MBITOS (3)LUDO Y SOCIO-MOTRICIDAD.PROMOCIN DE LA SALUD.
COMPETENCIA MOTRIZ.
EJES DE ENSEANZAAPRECIACIN.EXPRESIN.
CONTEXTUALIZACIN.
C
M
Y
CM
MY
CY
CMY
K
HORIZONTAL CUADRO 8.pdf 18/12/09 13:00:19
