Desarrollo de competencias lingüísticas.

Coordinadora: María Isabel de la Cruz Cacho Aguilar.

Cuadro comparativo de competencia en educación.

Autora: Mariel Zapata Rodríguez

IV SEMESTREGRUPO: B

CICLO ESCOLAR: 2013-2014

FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO A 13 DE MAYO DEL 2014.

Servicios Educativos de Quintana RooCentro Regional de Educación NormalClave: 23DNE0002DLicenciatura en Educación Preescolar

Cuadro comparativo de competencia educativa:

Concepto Comparación.

Las competencias son el conjunto de conocimientos, procedimientos, valores y actitudes combinados, coordinados e integrados en la acción, adquiridos a través de la experiencia que permite al individuo a resolver problemas específicos de forma autónoma y flexible, lo que las hace eficaces en una situación determinada

Analizando los diferentes conceptos de

competencia investigados en diferentes

fuentes, se puede mencionar que las

competencias siempre demandan poner

en juego las habilidades y

conocimientos del individuo para que

este sea capaz de responder de manera

competente en el momento preciso.

Esto implica que los individuos estén

preparados con conocimientos,

habilidades, destrezas, actitudes y

valores que respondan favorablemente

a las necesidades que se le demanden.

Cabe mencionar que los autores

coinciden en que es una combinación

de saberes dinámicos pero difieren en

las formas de evaluar si un individuo es

competente o no, o hasta qué grado

podría serlo. Por lo que considero que

la manera de evaluar si un individuo es

competente o no, dependerá de los

fines u objetivos de la escuela o

institución que lleve a cabo el análisis.

El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber, saber hacer, saber ser y saber estar. En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

Competencia educativa. Se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.

Se entiende como una combinación dinámica de atributos, en relación a conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades, que describen los resultados de los aprendizajes de un programa educativo o lo que los estudiantes son capaces de demostrar al final del proceso educativo. Las competencias que se definen tienen que ser evaluables, y por ello, la forma en la que se formulen estas competencias debe permitir la identificación de resultados de aprendizaje que pueden ser observables y mensurables.