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Cuadro Comparativo de Las Diferencias Entre Los Planes y Programas Del 1194
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CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS PLANES Y PROGRAMAS DEL 1994, 2006 Y 2011.
199420062011
ENFOQUE Capacidad creativa. Necesidad de evolucin. Trascendencia. Desarrollo de nuevas tecnologas. Necesidad de crear y fortalecer sus conocimientos matemticos. Descubrir nuevas aplicaciones. Resolver problemas de manera concreta. El estudio y la creacin de las matemticas est al alcance de todo ser humano.
Permita enfrentar y responder a determinados problemas de la vida moderna. La creatividad de buscar soluciones. Llevar a las aulas actividades que despierten el inters de los alumnos y los inviten a reflexionar. Diferentes formas de resolver los problemas. Formular argumentos. Flexible. Razonamiento. Diversas estrategias. Los alumnos piensan, comentan, discuten con inters y aprenden. El docente revalora su trabajo docente. Saber superar las dificultades. Utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierte el inters de los alumnos. Reflexin y anlisis de problemas. Uso de estrategias. Conocimientos para resolver problemas. Razonamiento. El docente analice y proponga problemas interesantes. Los alumnos piensen, comentan, discutan y aprendan. Trabajo colaborativo. Aprovechar el tiempo en clase. Uso del lenguaje matemtico para comunicar o interpretar ideas.
PROPSITO
En este documento se presentan los propsitos divididos en tres puntos, en los que se describe lo que el alumno deber desarrollar como son: habilidades, actitudes positivas y conocimientos matemticos.
En este documento se presentan los propsitos en 3 ejes: Sentido numrico y pensamiento algebraico, en el que se deber cubrir el estudio del algebra; Manejo de la informacin, en el que se refiere a probabilidad, porcentajes, entre otros temas y Forma, espacio y medida, en el que se deber cubrir temas como teorema de Pitgoras, de tales, entre otros.En este documento se presentan los propsitos en ocho puntos, en los que se especifica lo que el alumno deber desarrollar/realizar a lo largo de su educacin secundaria para cubrir el estudio de las diversas ramas de las matemticas que se tiene que cubrir en este nivel educativo.
ORGANIZACIN DE CONTENIDOS
EVALUACIN Evaluacin por portafolios
Evaluacin autntica
Evaluacin de desempeos
Evaluacin individual de los conocimientos, habilidades, destrezas y logro de los propsitos del programa
Instituciones involucradas en informar el logro acadmico del alumnado a padres de familia o tutores
Orientada a formar alumnos con un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.
Evaluacin a travs de experiencias
La evaluacin como estmulo para elevar la calidad
Las evaluaciones favorecen el anlisis y la reflexin
TAREAS DEL MAESTRO