8/18/2019 Cuadro Comparativo ELMER ROMERO
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Honduras MéxicoEl currículo en nuestro país sehizo para que se
emplease deforma general.
Permite defnir un currículo parauna población determinada.
Se basa en corrientes como: lateoría genética de Piaget
lasocio!hist"rica de #$gots%$ $la del
aprendiza&esigni'cati(o.
Se basa en tres corrientes: latradicional, tecnología educativa
ydidáctica crítica.
El programa de estudio esestandarizado.
El programa de estudio no esrígido.
)a e(aluaci"n busca (alorar $emitir &uicios sobre
losprocesos $ resultados deaprendiza&e.
La evaluación Permite conocerque tanto y que tan bien
anaprendido los alumnos.
*l pasar a un nue(o ciclo seconsolida $ profundiza los
aprendiza&es adquiridos en elciclo anterior.
Los contenidos son secuenciadosy se complementan asta !ormar
un todo.
El currículo abarca desde preb+sica hasta no(eno grado
"ienen varios modelos curricularescomo ser: por asignatura,
poráreas de conocimiento y pormódulos.
Se elabora a partir de unacrisis en educaci"n lo cualrequería
una (erdaderatransformaci"n educati(a.
#ace de una necesidad y resultauna tarea comple$a de llevar
cabo.
)os procesos de ense,anza!aprendiza&e ocurren en un+mbito
grupal.
%eciden la me$or !orma detraba$ar los procesos
deaprendi&a$e.
)a e(aluaci"n tiene tresfunciones- diagnosticaformati(a $
sumati(a.
Los criterios de evaluación son:programas amplios como
losob$eticos de la escuela, laevaluación y el currículo debe
sercompatible con floso!ía, otorgar lavalide& que merece el
diagnostico.
El aprendiza&e se constru$e eninteracci"n con el
entorno.
Los ob$etivos serán di!erentespara cada institución.
El modelo de ense,anza partedesde las habilidades b+sicasdel
alumno.
Estudia la situación particular delos alumnos en cuestión
deconocimientos y abilidades.
El aprendiza&e no es unproceso lineal sinopluridireccional $
din+mico.
Los contenidos !ueron estudiadoscon sumo cuidado para poder
serparte de proceso de ense'an&a(aprendi&a$e.
