7/30/2019 Cuadro comparativo estrategias metodolgicas

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Colegio San Leonardo Mara Jos Leal Ovalle - UPedaggica

Estrategias metodolgicas globalizadas

Proyecto Taller Centro de Inters TpicosPalabras clave Problema Construccin Idea fuerza ContingenciaEtapas Identificacin del problema,

planificacin, investigacin,sistematizacin, evaluacin

Planificacin, Construccin del

producto y evaluacin

Eleccin del tema, idea fuerza,

planificacin, ejecucin

Identificar te

planificar, anevaluacin.

Origen/Surge de/Contexto De una problemtica real De la necesidad de elaborar unproducto.

De las necesidades del nioSurge de la co

Caractersticas de laplanificacin

Tiene relacin con los objetivospropuestos por el docente yluego se enriquecen con losque los alumnos plantean, sinembargo son los nios los quedeciden el como.

Es planificado con el profesor,donde los nios aportan en laseleccin de actividades.

La situacin la identifica eldocente, se negocia con losestudiantes y se tomandecisiones respecto a lasactividades que lleven aldesarrollo de centro de inters.

Es acotada participan estudiantes en

Relacin con conocimientosprevios

Los conocimientos previosestn al servicio del procesoinvestigativo y se vanmodificando a partir de las

semanas

Los conocimientos previossirven para construir unproducto concreto y as generarnuevos conocimientos o

profundizar los que se aplicaronen el taller

Los conocimientos previossirven para orientar el camino aseguir.

Los conocimpermiten anasobre la reesenciales p

tpico

Caractersticas de losaprendizajes logrados

Aprendizajes tericos yprcticos en relacin alfenmeno estudiado,permanentes en el tiempo.

Aprendizajes principalmenteprcticos; se profundizanaprendizajes tericos al haberpasado por un proceso deplanificacin

Los aprendizajes tienenrelacin con la mejora de sucalidad de vida y a su vez sonsignificativos debido a quesatisfacen una necesidadbsica.

Los aprendizajcon el anlisisentido crtico

Relacin prctica teora Se parte desde la teora paraluego llegar a la prctica, esdecir a la solucin delproblema.

Es recproco ya que seconstruye en base a la teora yrequiere la prctica para ellogro del producto

Relacin bidireccional Relacin bidire

Principales habilidades oprocedimientos quedesarrolla

Comprender, aplicar, evaluar,crear

Aplicar, crear Comprender, analizar, evaluar Comprender, evaluar

Participacin del profesor Es un mediador, que acompaalos procesos.

El docente propone y direccionael quehacer.

El docente detecta lasnecesidades bsicas del nio y

El docente econtingencia e

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media en la construccin de losaprendizajes

estudiantes. relacin entreaprendizajes estudiantes, construccin aprendizajes

Participacin del nio/a El nio es un constructor de su aprendizaje, donde l toma decisiones frente a sus aprendizajes: qu y cmo apreAlgunos ejemplos deestrategias para lasituacin inicial de

aprendizaje (sntesis inicial)

Realizacin de un video sobreel planeta, navegacin porpgina web

Salida a terreno Deteccin del tipo dealimentacin de los nios

Sociabilizar el

Algunos ejemplos deactividades para lasituacin final deaprendizaje (sntesis final,ms enriquecida que lasntesis inicial)

Circuito de presentacin(exposicin)

Exposicin de elementosconcretos

Salida a terreno Produccin de

Ejemplos de aplicacin Unidades que lleven a lainvestigacin o a solucionar unproblema

Unidades que refieran a laconstruccin de elementosconcretos

Unidades del mbito social,afectivo

Da del pambiental, Oli

Definicin (a partir de loselementos anteriores msrelevantes, elaborar unadefinicin de esta

estrategia metodolgica)

Estrategia metodolgica atravs de la cual los niosrealzan un proceso deinvestigacin que posibilita la

solucin de un problema y/o lageneracin de un nuevoconocimiento

Estrategia metodolgica queposibilita la aplicacin decontenidos conceptuales y laconstruccin de un

conocimiento prctico

Estrategia metrolgica quebusca satisfacer necesidadesbsicas de los estudiantes enun proceso que conjuga teora

y prctica con el fin de que elnio mejore su calidad de vida.

Estrategia mbusca e aprenespecfico quenio o que d

etapa de vidconocer. Uno reflexionar y tcrtica frente a