Cuadro Sinoptico

7/15/2019 Cuadro Sinoptico

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UNIVERSIDAD DE LOS ANDESPROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE PAD

CORTE 03 2013MAYULY BASTIDAS

Cuadro sinóptico

Estrategias de participación:

ROL DELESTUDIANTE

ROL DELDOCENTE

CONTENIDOS QUE SEPUEDEN

DESARROLLOR

INTEGRACIÓNEN EL AULA

DE CLASE

ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN

DISCUSIONESGUIADAS

Activa y Desarrollaconocimientos previos,luego de hacerintercambios con losprofesoresinmediatamente existeintercambio concompañerosDonde ya hay

conocimientos yexperiencias previasque pudieron noposeer antes de quela estrategia fueradesarrollada.

Conducir altema , indagary participarformando partede elaborarpreguntashacer que losalumnosparticipen ensu mayoría desde un inicioindagandoconocimientosnuevos

En cualquiercontenidoacadémico puedeser aplicada estaestrategia ya que sepueden realizarpreguntas abiertasobteniendorespuestaspositivas ynegativas

Esta estrategiapromueve laintegracióntanto delalumno comodel Docente yaque se puededar unaparticipaciónmutua.

DEBATE DEGRUPO

Se debe tenerconocimientos previosdel tema y participarla mayor parte posible

para hacer una clasedinámica.

Es elfacilitador,forma parte delgrupo, debe ser

buen oyenteexplorar losconocimientosdel alumno através depreguntas.

En cualquiercontenidoacadémico puedeser aplicada esta

estrategia ya que sepueden realizarpreguntas abiertasobteniendorespuestaspositivas ynegativas

Este tipo deestrategiaspromueve laintegraciónde losalumnos enel aula declase, asícomo unaparticipaciónimportantedel profesor



EJEMPLO

Y CONTRA-EJEMPLO

Estar atentos sobrelos ejemplos maraformular hipótesis y

así captar el mensaje

Considerarlosen conceptosque el alumno

no tienda aconfundirse.

En cualquiercontenido pero se

puede aplicar estaestrategia más enloscasos en que losconceptos tiendana confundir

Medianteejemploscuando no sea

suficiente unaexplicaciónverbal ya seapositivamenteo negativa, laaplicación deesta estrategiaayuda alalumno aentender elconcepto

SIMULACIÓNY JUEGO

Trabajar en equipo demanera grupal, perodesempeñando un rolde simulaciónparecida a lo que sepueden encontrar ensu futura carrera.

Es facilitadoren el procesospara que elalumno seconvierta enprotagonista

En cualquiercontenidoacadémico puedeser aplicada estaestrategia

Esta estrategiaes muyinteresante yaque promuevela integracióntanto delalumno comodel profesorpara adquirirun aprendizaje

significativo

JUEGO DEROLES

Trabajar en equipo yse bebe desempeñarun rol es decir seguirun guion establecido

Es facilitadoren el procesospara que elalumno seconvierta enprotagonista

En cualquiercontenidoacadémicoaplicandoestrategias

Esta estrategiaes muyinteresante yaque promuevela integracióntanto delalumno comodel profesorpara adquirirun aprendizaje

significativo



Cuadro sinóptico: Estrategias de simulación escrita:

ROL DEL ESTUDIANTE ROL DELDOCENTE

CONTENIDOS QUE SEPUEDENDESARROLLOR

INTEGRACIÓNEN EL AULA DECLASE

ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN ESCRITA

ENSAYO

El alumno es libre deinterpretar, opinar yexpresar sussentimientos conrelación al temaplanteado

Participa comoguía para elalumno y velapor que sutrabajo seahonesto

Se pueden aplicarsobre todo encontenidos literariosy científicos

Este tipo deestrategia noestimula laintegración en elaula ya que esmás individual yse realiza enforma escrita en

su mayoría

MONOGRAFIA

Es un trabajo que sedebe tomar en cuenta laspautas concretas dondeno hay opiniones desdeel punto de vista lógico.

Es el guía quedebe evaluar sila investigaciónrigurosa deltrabajo

Se puede aplicar entodos los contenidos.

Este tipo deestrategia noestimula laintegración en elaula ya que sonindividuales ogrupales y seelaboran fueradel aula de clase.

ENTREVISTAS

Concretas y buscan los

contenidos concretos através de aplicaciones deencuestas.

Participa como

guía para elalumno y buscaverificar que lainformación seaconcreta.

Se puede aplicar en

todos los contenidos.

Este tipo de

estrategiaestimula laintegración en elaula ya que sonindividuales ogrupales asícomo laparticipación delProfesor



RESUMES Es necesario que elalumno tenga la

capacidad de analizar yconcretar las ideas.

Participa comoun guía yconcreta loanalizado por elestudiante.


Este tipo deestrategia noestimula laintegración en elaula ya que sonindividuales ogrupales y seelaboran fueradel aula de clase.

SINTESIS

Es un trabajo que sedebe tener la capacidadde analizar.

El profesor sirvecomo guía Se puede aplicar entodos los contenidos.

Este tipo deestrategia noestimula laintegración en el

aula ya que seda en casos quese requierasreducir unescrito y seelabora grupal oindividualmente

RESEÑA Tener la capacidad deanalizar, interpretar yconcretar el tema conque se está trabajando

El profesor sirvecomo guía


Este tipo deestrategia no

estimula laintegración en elaula ya que sonindividuales ogrupales y seelaboranparafraseandocon palabraspropias.



Cuadro sinóptico: Estrategias de representación gráfica:

CUADROSINOPTICO.

Se debe tener unconocimiento previotanto los alumnos comoprofesores puedenllenar las celdas

Es el guía ysupervisa eltrabajo de losalumnos.

Se puede aplicar entodos loscontenidos.

Estaestrategiaestimula laintegración delos alumno enel aula dondese promueve lacreatividadtanto delalumno como

del profesor

ROL DEL ESTUDIANTE ROL DEL

DOCENTE

CONTENIDOS QUE SE

PUEDEN

DESARROLLOR

INTEGRACIÓN

EN EL AULA DE

CLASE

ESTRATEGIAS DE PRESENTACIÓN GRAFICA.

MAPASCONCEPTUALES

Se debe aprender en

que caso se debenelaborar, como ycuando, buscandoprevia informacióncomo se elabora ysiguiendo sumetodologíaadecuada.

Participa comoguía dándolesconocimientos a

los alumnoscomoelaborarlos ydarle ejemplosprevios en elaula de clase.

Se pueden aplicar

en cualquierdisciplina

Esta estrategiapromueve laintegración de

los alumnos enclase como laparticipaciónimportante delprofesor

MAPASMENTALES

Debe tener creatividad

al momento de crear yconstruir estaestrategia , tener unacoherencia

Es el guía para

dirigir y sabercómo seconstruye unmapa mental.

Se puede aplicar en

todos loscontenidos.

Esta estrategia

estimula laintegración delos alumno enel aula donde sepromueve lacreatividadtanto delalumno comodel profesor



DIAGRAMAS

Tener conocimientospara elaborar diagramasde diversos tipos.

Guía paraorientar alalumno

En cualquierdisciplina

Esta estrategiaestimula a losalumnos ya queexiste unaparticipación

colectiva entrealumno –docente

LINEAS DETIEMPO

Debe tener creatividadal momento de crear yconstruir esta estrategia,tener una coherencia

Es el guía paradirigir y sabercómo seconstruye unmapa mental.


Esta estrategiaestimula laintegración delos alumno en elaula donde sepromueve la

creatividadtanto del alumnocomo delprofesor

ILUSTRACINES

Debe tener creatividadal momento de crear yconstruir estaestrategia , tener unacoherencia

Es el guía paradirigir al alumnoa organizar cadaimagen paraque no

confundan elconcepto decada cosa.

Se puede aplicar entodos loscontenidos.

Esta estrategiaestimula laintegración delos alumno enel aula donde

se promueve lacreatividadtanto delalumno comodel profesor



INFOGRAFIA

Crear y construir eldesarrollo detecnologías digitales


En todas lasdisciplinas aunqueesta se observa másen el área deperiodismo

Es unaestrategia que seintegran tantolos alumnoscomo le profesor

CARTOGRAFIA

CONCEPTUAL

Tener disposición paraprocesar información yconstruirla de manejagrafica


En todas lasdisciplinas aunqueesta se observa másen el área decartografía

Es unaestrategia que seintegran tantolos alumnoscomo le profesor

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