Historia del

examen

Consiste en analizar cuáles son

los acontecimientos

significativos en la historia de

la educación

Surge como un

problema social Hacia 1200 antes de nuestra era, como un problema de la burocracia china en la selección

de personas para el servicio de una casta o otra.

Se pervierten

en las

universidades

En el siglo XV el examen se vuelve un espacio para ridiculizar al sujeto, como muestra

de conocimientos y madurez académica adquirida.

Se pervierten

en las

universidades

Surgen dos

procesos

divergentes de

institucionaliza-

ción del examen

40’s

Examen o

evaluación del

aprendizaje

En el siglo XVI durante el conflicto Reforma-Contrarreforma. Un problema

era metodológico y el otro era una supervisión permanente.

La teoría del test supone medir el aprendizaje. El aprendizaje dejo de ser una

cualidad, y se convirtió en una cosa cuantificable y medible. Implica la

aceptación de lo programas de estudio. La teoría del test es política, donde lo

social no puede hacer nada.

XIX Aparición de la calificación

XX

Se incorpora la noción evaluación como más científica y neutra.

La inversión de

relaciones

pedagógicas

El examen no puede ser justo ni objetivo, es práctico, es un facilismo.

El examen

convierte la

educación en

un facilismo

pedagogico *Convierte las relaciones de saber en relaciones de poder.

*Convierte los problemas sociales en teorías.

*Reduce los problemas metodológicos al rendimiento.

* Distinción entre

evaluación y

acreditación

La acreditación responde una lógica institucional, no del aprendizaje y aparece en el siglo XIX

para otorgar una nota que posibilite la expedición de un certificado escolar.

Actualmente la

evaluación

La evaluación se concibe como interpretación de medidas, o bien como control.

Proporciona elementos para la comprensión de lo que sucede en el aula. Autoevaluación,

coevaluación, y heteroevaluación.

Sánchez Lizárraga Gloria Andrea. 1ero D.