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PENSAMIENTO CRITICO
EVALUACION DIAGNOSTICA
RETOS LOGROS OBSERVACIONESMostrar reflexión personal en el ensayo.
La reflexión Queda expresada a lo largo del escrito.
Trascender el momento presente en el ensayo
Existe cierta tendencia al manejo contextual de las condiciones y situaciones de implementación y aplicación.
Dejar explícita la idea general del ensayo
El escrito muestra cierta organización en su estructura.
Mostrar una actitud de prueba, examen, tentativa o sondeo
Doy cuenta de actitud de prueba, examen, tentativa o sondeo en el trabajo presentado.
Mostrar un conocimiento del tema.
Mis argumentos dan referencia al análisis contemplado en el texto.
Explicar el tema, es decir, determina relaciones entre conceptos o variables.
Identifico los criterios para establecer contrastes en el análisis comparativo.
Seleccionar adecuadamente la información necesaria.
Establezco elementos para el contraste de contextos y situaciones.
Expresar sus propios puntos de vista sobre el tema.
Esto lo mantengo a lo largo del escrito.
Incorporar el pensamiento de otros (sin plagiarlos), según los requerimientos del tema.
Me apoyo en las ideas de otros autores para establecer reflexiones de contraste y comparación.
Tomar en cuenta diferentes posturas ante el tema.
Estoy en el proceso
Interpretar la información obtenida.
Estoy en el proceso
Analizar la información obtenida. Estoy en el proceso
Evaluar la información obtenida. Estoy en el proceso
Argumentar sus ideas. Demuestro cierta tendencia hacia el establecimiento de categorías de análisis que serán elementos clave para la fundamentación sustentada de los argumentos y del análisis.
Hacer inferencias a partir de datos.
Estoy en proceso
EVALUACION NIVEL 1
Definir la competencia de Estoy en proceso
Pensamiento Crítico
Definir con sus propias palabras lo que son las destrezas de la interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación según el Pensamiento Crítico de Facione.
definí correctamente el concepto, con mis propias palabras, expresando además mi propio punto de vista, no sólo el del autor.
Identificar el tipo de pensamiento crítico de acuerdo con Facione, en el que sólo se intenta convencer sobre el punto de vista del autor, sin tomar en cuenta otras posturas o visiones sobre el tema. Mencionar ejemplos y argumentar por qué lo son
Identifiqué correctamente el concepto, aludo al autor, presento ejemplos representativos y argumentativos, aunque no suficientemente, ni con argumentos sólidos.
Ejemplificar una afirmación de Facione
El ejemplo que ofrezco clarifica suficientemente los argumentos.
Identificar las actitudes mentales de acuerdo con la lectura de Espíndola
Logré identificar correctamente las actitudes mentales.
Identificar la importancia del desarrollo del Pensamiento Crítico en el ámbito académico
Argumento, aunque estos carecen de fortaleza.
Proponer el nivel educativo y áreas para introducir el Pensamiento Crítico como parte de la curricula. Defendiendo esta postura
Mi argumentación es central a la postura.
Mencionar alguna estrategia que ha pensado implementar en el corto plazo en su ámbito laboral y/o académico.
Mencioné estrategias de manera clara y detallada de acuerdo a lo que se pedía como reto.
COMUNICACION ESCRITA
EVALUACION DIAGNÓSTICA
RETOS LOGROS OBSERVACIONES
Presentar un título sugerente Mi título no fue lo suficientemente sugerente
Presentar subtítulos congruentes con el cuerpo de texto
Logré una congruencia avanzada entre los subtítulos y el contenido en ellos
Tomar las ideas de la lectura proporcionada para el tema elegido
Entendí y plasmé las ideas de la lectura en mi ensayo de manera avanzada
Mostrar una introducción, un desarrollo del tema y una conclusión.
Claramente presentados, fui calificada como avanzada
Anotar las ideas principales del ensayo en la introducción
No con mucha claridad, por eso estoy en proceso
Me cuesta identificar las ideas principales
Fundamentar su opinión en el Avanzado
desarrollo de tema
Sintetizar su postura y ofrecer una propuesta en la conclusión
Me falta trabajar en esto, obtuve una calificación incipiente
La propuesta en mi conclusión es incipiente
Establecer una secuencia en las ideas expuestas respetando un orden de importancia, cronológico, o algún otro.
Calificación Avanzada
Presentar las características formales de: adecuación, cohesión, coherencia y ortografía.
Calificación Avanzada
Citar correctamente (de acuerdo con un sólo criterio) las ideas de otros autores
Calificación Avanzada
Elaborar el listado final de referencias de acuerdo con un sólo criterio.
Calificación Avanzada
EVALUACION NIVEL 1
Definir "Emisor" Sólo cambié algunas palabras del texto original
Me falta claridad al definir
Analizar quien es el emisor y que comunidad pertenece
Identifiqué correctamente al emisor, pero no identifiqué la comunidad académica del autor.
Definir “Lector” Definí correctamente el concepto, siguiendo el mismo orden de ideas del autor
Identificar quien juzga el documento Sólo identifiqué quien juzga el documento en lo formal.
Definir “Contexto” Sólo cambié algunas palabras del texto original
Me falta claridad al definir
Identificar la ideología de la universidad donde se publica el documento
identifiqué en términos generales o de una manera vaga la ideología de la universidad que publica el documento.
Definir “Finalidad” Definí correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor
Identificar la finalidad del texto Identifiqué el pensamiento crítico como de manera avanzada,
Faltó precisar la manera expositiva del texto o incluir algunos referentes sobre sus atributos
Identificar el nivel de formalidad del texto
Sólo cambié algunas palabras del texto original
Identificar el registro del texto Superado
Identificar las características globales del texto
Solo cambié algunas palabras del texto original
Me falta claridad al definir las caracteristicas
Identificar la estrategia que debe usar el escritor
Identifiqué correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.
Describir la manera en que Facione guía al lector
Identifiqué la manera en que guía Facione de manera avanzada
Identificar la presencia de la intertextualidad del texto académico, la función de la citas, los cuatro tipos básicos, los tipos de citas usados en
Identifiqué correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.
el texto
Identificar las características del resumen
Identifiqué correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.
Identificar si existe resuman Perfectamente lo pude identifica. Superada
Identificar las características de la introducción y la conclusión
Identifiqué correctamente los conceptos, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.
Identificar y explicar el tipo de introducción que tiene el texto
Identifiqué correctamente el concepto y expliqué, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.
Identificar y explicar el tipo de conclusión que tiene el texto
Identifiqué correctamente el concepto y expliqué, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.
Identificar la función que tienen los conectores en el texto
Identifiqué correctamente el concepto, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.
Mencionar algunos tipos de conectores y su función dentro del texto
Identifiqué al menos tres o mas conectores
No termino de identificarlos, estoy en proceso
Exponer por que si, o por que no el texto de Facione es académico
Identifiqué correctamente el lo pedido, con mis propias palabras, siguiendo el mismo orden de ideas del autor.
COMENTARIO GENERAL: demuestra que ya tienes cierta comprensión personal sobre los significados semánticos y metodológicos de análisis requeridos en los textos académicos, aunque cabe señalar por el tipo de respuesta y argumento desarrollado, hubo reactivos donde quedó parcialmente aproximada tus respuestas,
USO DE LA TECNOLOGIA
EVALUACION DIAGNÓSTICA
RETOS LOGROS OBSERVACIONES
Los títulos y subtítulos del trabajo se aprecian claramente en la vista de esquemas
Avanzada
Dar formato uniforme al texto (fuente, puntos, interlineado, títulos y márgenes)
Avanzada
La liga de los hipervínculos está activa y es correcta
Superada
Hay una versión del documento en Incipiente
formato HTML
Hay una versión en Power Point que contiene los puntos principales del ensayo.
Superada
Incluye una versión PDF del documento
Superada
Obtiene información de fuentes confiables (autores o instituciones con cualificación académica respaldada) de la Internet
Superada
El documento presenta un hipervínculo activo que lleva al blog creado por el estudiante
Superada
En el blog aparece el ensayo del estudiante
Superada
Sube su ensayo en sus diferentes versiones en la liga correspondiente
Avanzada
En general me aprece que está sueprada la competencia, aunque si habría que cuidar la forma de anotar los documentos HTML: html o htm, por lo demás felicitaciones, percibo una tendencia favorabble hacia el uso y posible aplicación de las TIC en el ámbito educativo en algún proyecto que posiblemente ya se tiene en mente, sólo hay que identificarlo y comenzar a verlo en sus partes y comenzar el proceso metodológico de investigación correspondiente para nutrirlo de ideas inteligentes y creativas.
EVALUACION NIVEL 1
Ingresar al portal CECTE Superada
Ingresar al campus CECTE Avanzada
Conocer la página personal En proceso conocimiento impreciso de la página personal
Localizar los contenidos del modulo En proceso indica un conocimiento impreciso de cómo localizar los contenidos del módulo
Usar la liga para subir trabajos Nula ¿Cómo envío entonces mis trabajos?
Conocimiento general de la plataforma
En proceso conoce algunas secciones y herramientas de la plataforma.
Subí mi foto y actualicé mi perfil en la plataforma en las tres primeras semanas del Módulo Propedéutico
Nula No lo hice
Participé al menos dos veces en el tiempo estipulado para hacerlo. (En total serían cuatro participaciones, dos por sesión)
En proceso Participé en menos de cuatro ocasiones en los foros.
Leí atentamente las participaciones de mis compañeros y algunos de mis comentarios estuvieron ligados a dichas participaciones
En proceso En general, lmis participaciones denotan falta de continuidad/conexión con las participaciones generales (es decir, participo, pero no leo atentamente todas las participaciones)
Propuse material de calidad que promoviera la discusión
Avanzada
Mostré al menos una de las actitudes mentales del pensamiento crítico fuerte en mis participaciones
En proceso Participé con una actitud mental del pensamiento crítico fuerte, pero de manera incipiente.
ESTUDIO INDEPENDIENTE
EVALUACION DIAGNÓSTICA
RETOS LOGROS OBSERVACIONES
El estudiante entrega el trabajo en tiempo y forma
Avanzada
Se allega de las fuentes informativas necesarias para realizar su ensayo (muestra autogestión).
En proceso No tomo la información de fuentes necesarias
Elabora un resumen de una de sus fuentes bibliográficas, con los aspectos mínimos necesarios que requiere un resumen.
Avanzada
Analiza su ensayo objetivamente, es decir, responde a la pregunta: ¿cuál es la posición del autor (el estudiante), su versión de las cosas y qué quiere expresar a través del texto?
Avanzada
Evalúa su ensayo objetivamente. Incipiente
nos da la posibilidad de saber qué necesitamos aprender de todo esto, qué necesitamos mejorar y potencializar en cuanto al dominio de las competencias requeridas en esta maestría: hay también un camino por adelante que hay que recorrer con valentía y humildad en compañia de otros, el propósito será en beneficio de nuestro propio crecimiento como personas y como profesionales de la educación.
EVALUACION NIVEL 1
Subí mi foto y actualicé mi perfil en la plataforma en las tres primeras semanas del Módulo Propedéutico
nula No lo hice
Participé al menos dos veces en el tiempo estipulado para hacerlo. (En total serían cuatro participaciones, dos por sesión)
En proceso Participé menos de cuatro veces en el foro
Leí atentamente las participaciones de mis compañeros y algunos de mis comentarios estuvieron ligados a dichas participaciones
avanzada
Propuse material de calidad que promoviera la discusión
avanzada
Mostré al menos una de las actitudes mentales del pensamiento crítico fuerte en mis participaciones
En proceso Participé con una actitud mental del pensamiento crítico fuerte, pero de manera incipiente
Una de los aspectos que tienes que tomar en cuenta es leer cuando se tenga tiempo suficiente para leer las participaciones y poner en juego en contraste y, hasta cierto punto, en controversia con tus formas personales de pensamiento
COMENTARIOS POR PARTE DEL TUTOR
ELABORACION DE TEXTO A CUATRO MANOS. SESION 6
El texto que elaboraron para esta actividad tiene coherencia y adecuación con los que están expresando a modo de ensayo, tiene contraste porque hicieron consultas y elaboraron citas a pie de página de dos de los textos señalados en la agenda de actividades de esta sesión 6, también citaron a otro autor diferente(Juan Ramón Jiménez),y llevaron un a secuencia en la estructura del texto parecida a la de un texto académico, aunque cabe señalar, que no elaboraron las conclusiones para cerrar el ciclo de elaboración del mismo, de todos modos, puedo observar que ya van comprendiendo y aplicando las características de elaboración de textos académicos, aunque no me quedó claro, ¿a qué función (según Jacobson) correspondió su escrito?
ESTRATEGIA DE LECTURA SESION 7
Sobre tu trabajo enviado, retomo la parte que me pareció interesante como argumentas, sobre todo, donde mencionas que el haber leído el texto de Perrenoud te hizo cambiar tu forma de ver y percibir de que se trataba eso de la enseñanza y la labor de ser docente en determinado contexto escolar, lo cual no se reduce al sólo acto mecánico de "dar clases" sola y con tu grupo de estudiantes encerrados en un salón de clases, implica también, la interacción con otros agentes sociales, involucrados en cierta forma en ese mismo proceso, me refiero a los padres de familia, a los compañeros profesores(as) donde laboras, a los directivos y demás autoridades, además del personal administrativo y de limpieza, están ahí compartiendo saberes y prácticas, también experiencias, por eso es importante que tomes en cuenta el hecho de que tu puedas desarrollar dentro de tus competencias pedagógicas como docente, la práctica reflexiva en el oficio de enseñar, como lo señala Perrenoud en otro libro (por cierto, es de la misma editorial, por si te interesa adquirirlo), te doy la referencia biliográficacompleta: PERRENOUD, Pierre (2007). Desarrollar la Práctica Reflexiva en el Oficio de Enseñar. 3a ed., Barcelona, Graó, espero esto genere en tí la oportunidad de crear una línea de investigación significativa e innovadora.