CUÁNTO AVANZAMOS.

Responsables Acciones realizadas Resultados Evidencias Elementos que facilitaron u obstaculizaron la realización de las actividades

Maestras de apoyo.

Implementar actividades que fortalezcan el desarrollo de habilidades, actitudes y hábitos

de lectura y escritura.

Avances de los alumnos respecto a la

lectoescritura.

Programas específicos de lectoescritura.

Trabajos significativos de los alumnos.

Los tiempos y espacios limitados para llevar a cabo dichas actividades por parte de las

maestras de apoyo debido a que se prioriza la atención grupal.

La falta de implementación de los programas específicos de lectoescritura proporcionados

a los maestros de grupo.

Maestras de apoyo.

Apoyar al maestro regular en el diseño de las adecuaciones curriculares.

Atención basada en las características y necesidades de los

alumnos.

Planeaciones de los maestros de grupo.

Organización de tiempos y espacios para llevar a cabo las adecuaciones curriculares

en conjunto.

Maestras de apoyo.

Vincular las actividades de intervención grupal con los planes y programas de estudio 2011 de la misma asignatura.

Atención de reforzamiento al grupo.

Planeación de la maestra de apoyo.

Ninguno.

Maestras de apoyo.

Llevar a cabo en tiempo y forma las actividades que se proponen en la

intervención grupal (ruta de mejora).

Mayor atención grupal. Registro de intervención grupal.

Fotografías.

Que el maestro de grupo aún no haya adentrado a los alumnos al tema tratado

(dado que las actividades por parte del área pedagógica son de reforzamiento es

necesario).

Actividades cívicas y deportivas de los alumnos por las que se ausentan durante el

horario de atención que les corresponde.

Inasistencia del maestro regular y por lo tanto

del grupo.

Inasistencias de los alumnos atendidos por USAER.

Reunión con padres y directora del plantel.

Maestras de apoyo y equipo

multidisciplinario.

Brindar orientación tanto a padres de familia como a los maestros para favorecer en el

educando su proceso de enseñanza y aprendizaje.

Atención de calidad a los alumnos tanto en

casa como en la escuela.

Orientaciones a padres y maestros (expediente del

alumno).

La asistencia de los padres de familia cuando se les cita.

La puesta en marcha de las orientaciones brindadas.

Personal de USAER.

Gestionar visitas domiciliaras en los casos en los que los padres de familia no se

presenten a la escuela cuando se les cite en más de una ocasión.

Seguimiento de casos con riesgo de

deserción.

Bitácora de la directora del plantel.

Falta de personal para realizar las visitas domiciliarias.