CUE: 180184500 CUADERNILLO DE CLASES y ACTIVIDADES

ESCUELA SECUNDARIA DEL BARRIO VUELTA AL OMBÚ

CUE: 180184500

Victoriana Delgado de Soto No. 1635 - CP: 3342 - Gdor. Virasoro (Ctes)

Mail: [email protected]

CUADERNILLO DE

CLASES y

ACTIVIDADES

3to AÑO 9NA y 10MA

DIVISIÓN

PROF: NICOLÁS DE LA RETA

2020


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DISCLAIMER

Antes de comenzar a utilizar este cuadernillo para guiar las actividades de los alumnos

(sus tutelados) quisiera agradecer el trabajo inconmensurable que están realizando

desde la casa para garantizar el ciclo lectivo, sin ustedes allí, nosotros no tendríamos

razón de ser, y cómo le dije a los chicos en las clases presenciales que tuvimos este

año, ellos son lo más importante de la escuela, ellos llenan de alegría la vida del

edificio escolar, y son sin duda alguna la razón de ser de un docente.

¡A ustedes, tutores, mis más sinceros agradecimientos y felicitaciones!

Los extraño, los recuerdo y Dios mediante, pronto vamos a volver a compartir los

momentos dentro del edificio escolar, para vivir cada día de la mejor manera y

aprovechar cada clase juntos.


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SECUENCIA DE CLASES

SEGUNDO TRIMESTRE CLASE 40, 41 y 42 SEMANA DE CLASES: DECIMO CUARTA (del 1 al 5 de junio) CARÁCTER DE LA CLASE: EXPLICATIVA. FORMATIVA TEMA DE LA CLASE: TO BE Past Simple. SITUACIÓN PEDAGÓGICA ¡Buen día! ¿Cómo están? Arrancamos a trabajar ahora con una nueva modalidad, un

nuevo trimestre.

Vamos a ver en este proceso contenido específico de nuestra especialidad y lo vamos a

trabajar con esta guía y actividades que iremos haciendo de manera online con enlaces

que les voy a pasar por Classroom y whatsapp.

EVALUACIÓN: las actividades deben estar en la carpeta o portafolio del alumno, la

autoevaluación se hace al cierre de la clase y la confirmación de las actividades

propuestas se hará, como se mencionó anteriormente, enviándoles el enlace

correspondiente usando los medios nombrados.

ACTIVIDADES

Para arrancar a trabajar esta nueva etapa, vamos a repasar un poco del verbo to be.

Se acuerdan que en tiempo presente, nosotros tenemos la conjugación del verbo según

el pronombre:


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Ahora vamos a ver el verbo to be pero en el tiempo pasado, en donde solamente tiene

dos conjugaciones.

Veamos la siguiente situación:

Aquí podemos ver lo que Robert hizo anoche, es decir podemos contar algo que sucedió

en un tiempo pasado determinado (sabemos cuándo sucedió).

Ahora vamos a ver las conjugaciones o relaciones que tiene el verbo to be con los

pronombre (y también con los sujetos correspondientes)


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Antes de comenzar a trabajar con el verbo en sí, vamos a buscar las palabras que están

a continuación en el diccionario o traductor.

Excelente, ahora vamos a re escribir las oraciones siguientes y vamos a pasarlas al

pasado simple del verbo to be, es decir, vamos a cambiar el am, is o are por was o were

según sea cada caso (podemos mirar la guía).

Ejemplo=> He is my roommate.

He was my roommate.


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Excelente, ahora vamos a completar las oraciones que están abajo con was o were

según sea cada caso (miremos bien el pronombre o sujeto de la oración, si habla de

una sola cosa o persona va was si habla de más de una cosa o persona va were)


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Vemos ahora el modo negativo del tiempo pasado simple del verbo to be.

Con la guía en vista, vamos a completar las oraciones siguientes, usando was/ wasn´t

o were/ weren´t según corresponda.


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CLASE 43, 44 y 45 SEMANA DE CLASES: DECIMO QUINTA (del 8 al 12 de junio) CARÁCTER DE LA CLASE: EXPLICATIVA. FORMATIVA TEMA DE LA CLASE: Past Simple. SITUACIÓN PEDAGÓGICA ¡Buen día! ¿Cómo están? Seguimos trabajando el tiempo verbal que nos habla del

pasado, esta vez vamos a usar otros verbos diferentes al to be que vimos la clase

pasada.








ACTIVIDADES

Para arrancar primero, vamos a entrar en calor, buscando las palabras en el

diccionario o traductor.

Ahora vamos a prestar especial atención a la guía que sigue, ya que no es difícil de

trabajar este tiempo verbal, en realidad es uno de los más sencillos, pero tenemos que

estar atentos.


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Miremos la siguiente imagen, en ella vemos la misma oración escrita en presente

simple y en pasado simple.

¿Qué cambió? ¿Cómo cambió?

Aquí nos introduce al tiempo verbal pasado simple, en el que los verbos van a cambiar

agregando algo a su final (si son regulares) o cambiando en su (si son irregulares).


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Empecemos con las reglas.

El tiempo verbal past simple se usa para contar o narrar sucesos que acontecieron en

un momento determinado reciente anterior al presente (o sea, pasaron hace poco y yo

sé cuándo pasaron).

Para trabajar con los verbos regulares, tenemos que seguir las reglas siguientes:

No existe una forma de saber que verbo es regular o irregular, solamente la práctica y

el uso de los mismos nos dará conocimiento.

También es muy importante tener la tabla de los verbos irregulares…pero ya

llegaremos a esa parte.


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Ahora, con lo visto anteriormente, vamos a trabajar.

Primero, vamos a completar las oraciones usando una palabra del cuadro de texto,

para ello tenemos que hacer coincidir correctamente la palabra en la oración y

escribirla en tiempo verbal pasado simple de la manera correcta.

Excelente! Ahora vamos a ver los verbos irregulares.

Este tipo de verbos se llaman así porque no hay una regla que diga cómo se hacen sino

que están anotados en una tabla (si, la tabla de los verbos irregulares) y es allí donde

debemos consultarlos.

Respecto a la tabla, la podeos conseguir en diccionarios, libros de inglés, en internet,

en fotocopias, en aplicaciones para el teléfono… pero, pero, pero… lo importante es

que sepamos usarla, porque hay tablas con más verbos que otras, y otras con menos

verbos que unas… pero todas sirven.

¿Cómo se usa la tabla de los verbos irregulares?

Es muy sencillo.

1. Primero debemos ubicar en la oración, el verbo que queremos conjugar (pasar

a pasado).

2. Ahora buscamos ese verbo en la primera columna de nuestra tabla de verbos

irregulares.

3. Nos fijamos como se escribe el verbo que buscamos en la columna del medio

(past simple)

4. Ese verbo que marcamos en la columna del medio es el que anotamos en

nuestra oración.

Si un verbo no aparece en la lista de verbos irregulares, lo más probable es que sea

regular, pero por las dudas, siempre debemos consultar el diccionario.

A continuación, voy a poner algunas tablas para que sirvan de guía, ejemplo y

comparativa de uso.


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Ahora vamos a trabajar usando lo que vimos anteriormente.

Primero que nada vamos a escribir el pasado simple de los siguientes verbos.

Ahora, vamos a completar el texto siguiente con los verbos en tiempo pasado simple

según corresponda si son regulares o irregulares.


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CLASE 46, 47 y 48 SEMANA DE CLASES: DECIMO SEXTA (del 16 al 19 de junio) CARÁCTER DE LA CLASE: EXPLICATIVA. FORMATIVA TEMA DE LA CLASE: Past Simple. Negative mode. Interrogative mode. SITUACIÓN PEDAGÓGICA ¡Buen día! ¿Cómo están? Seguimos trabajando el tiempo verbal que nos habla del

pasado, esta vez vamos a ver la parte negativa del mismo.








ACTIVIDADES

Como ya vienen con las neuronas a full y la tienen re clara con esto de los verbos

regulares o irregulares, vamos a arrancar viendo la siguiente situación.

Vimos en el esquema anterior, que para el modo negativo e interrogativo en el tiempo

verbal pasado simple, usamos el auxiliar did (did not/didin´t)

Esto viene igual que cuando usábamos el auxiliar do/does en el tiempo present simple.

El auxiliar se debe usar solo y siempre que estemos usando el modo negativo y el modo

interrogativo, es decir negando y preguntando.


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Cuando usamos el auxiliar, el verbo (es decir la acción principal de nuestra oración

NO CAMBIA).

Para practicar esto, vamos a completar las oraciones que siguen usando el auxiliar

negativo.

Y como vimos también en la guía, para preguntar debeos colocar el auxiliar did antes

del sujeto o pronombre de la oración (se usa el mismo con todos todos todos los

pronombre o sujetos o pronombres, y el verbo no se cambia, es decir se escribe en

presente)

Para practicar esto, vamos a completar las oraciones que están abajo usando el modo

negativo, interrogativo o afirmativo según sea cada caso.


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Ahora vamos a sumar todo el tiempo verbal pasado simple, desde el to be hasta los

verbos regulares e irregulares y trabajar aplicando lo visto.


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CLASE 49, 50 y 51 SEMANA DE CLASES: DECIMO SÉPTIMA (del 22 al 26 de junio) CARÁCTER DE LA CLASE: EXPLICATIVA. FORMATIVA TEMA DE LA CLASE: Reading Comprehension. Electricity. Circuits. SITUACIÓN PEDAGÓGICA ¡Buen día! ¿Cómo están? Vamos a ir relacionando de a poco nuestra materia a las

demás, y como me gusta la física y ustedes son excelentes en ella, me pareció

interesante arrancar por ahí.








ACTIVIDADES Vamos a leer un poco más de lo que ya lo han hecho en física sobre electricidad y

circuitos y completar un par de consignas.

Primero que nada vamos a leer el texto y completar los espacios en el dibujo con los

nombres correspondientes.


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Ahora vamos a completar el texto con la información faltante, la misma la sacamos del

texto anterior.

Ahora vamos a leer el siguiente texto y realizar las actividades que están debajo.

“Electricity consists of a flow of free electrons along a conductor. To produce

this current flow, a generator is placed at the end of the conductor in order

to move the charge.

Conductors

Electricity needs a material which allows a current to pass through easily,

which offers little resistance to the flow and is full of free electrons. This

material is called a conductor and can be in the form of a bar, tube or sheet.

The most commonly used conductors are wires, available in many sizes and

thicknesses. They are coated with insulating materials such as plastic.

Semiconductors

Semiconductors such as silicon and germanium are used in transistors and

their conductivity is halfway in between a conductor and an insulator. Small

quantities of other substances, called impurities, are introduced in the

material to reduce the conductivity.

Insulators

A material which contains very few electrons is called an insulator. Glass,

rubber, dry wood and plastic resist the flow of electric charge, and as such

they are good insulating materials.”


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Ahora, vamos a leer el texto y completer el cuadro con los datos que obtengamos del mismo.

Por último, y antes de finalizar las actividades, vamos a buscar las palabras que no conocemos en el diccionario (o traductor) y anotamos sus significados al lado.


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CLASE 52, 53 y 54 SEMANA DE CLASES: DECIMO OCTAVA (del 29 de junio al 3 de julio) CARÁCTER DE LA CLASE: EXPLICATIVA. FORMATIVA TEMA DE LA CLASE: Reading Comprehension. Electricity. Electric Circuits. SITUACIÓN PEDAGÓGICA ¡Buen día! ¿Cómo están? Seguimos con nuestro desarrollo de clases interdisciplinarias

y seguimos además trabajando sobre electricidad. Esta vez vamos a ver circuitos.








ACTIVIDADES Leer el texto siguiente y completar los espacios en blanco del dibujo.


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Ahora vamos a relacionar (match) las palabras con sus definiciones.

Leer de nuevo el texto que usamos al inicio, y responder las preguntas siguientes.

Leer el siguiente texto y buscar un sinónimo dentro del mismo para las palabras que están debajo.

Para terminar, vamos a buscar las palabras que no conocemos en el diccionario, y las anotamos con sus significados al lado.


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CLASE 5, 56 y 57 SEMANA DE CLASES: DECIMO NOVENA (del 6 al 8 de julio) CARÁCTER DE LA CLASE: EXPLICATIVA. FORMATIVA TEMA DE LA CLASE: Reading Comprehension. Electricity. Electric Circuits. Waves. SITUACIÓN PEDAGÓGICA ¡Buen día! ¿Cómo están? Seguimos con nuestro desarrollo de clases interdisciplinarias

y seguimos además trabajando sobre electricidad. Esta vez vamos a ver un poco de

ondas de transmisión, abreviaciones y cositas que nos van a ayudar a entender el

entorno en que vivimos. Estamos en la última semana antes de las vacaciones, así que

a ponerse las pilas y aprovechar con todo estos días!








ACTIVIDADES Leer el texto y resolver las actividades propuestas.

Después de hacer las actividades, nos vemos de nuevo el lunes 27 de julio, aprovechen

las vacaciones para descansar y cargarse de energía!!!

Felices y merecidas vacaciones!

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Lesson 2

What’s a Hertz?

A hertz is the standard unit offrequency used to measure an energywave. Suppose you were watching achild on a swing. Each cycle ofswing-out and swing-in would beone cycle. If you kept track of timewhile you watched, you couldmeasure the swing in hertz. Two in-and-out cycles per second would be2-hertz or 2Hz.

Household electricity is usually120 volts at 60Hz—which means itpulses energy at 60 times per second.Kilohertz means thousands of cyclesper second. AM radio broadcasts inkHz. Its programs are transmitted onwaves that number 740,000 persecond. Megahertz or MHz means

WORD SEARCH

1. What six-letter noun in the readingmeans “the power of certain forces ofnature to do work”? ______________________

2. What nine-letter noun in the readingmeans “a device for sending messages bya code of electrical signals”? ______________________

3. What nine-letter noun in the reading means“a scientist who studies the interrelationshipsof matter, energy, force, and motion”? ______________________

millions of cycles persecond. Cordless phonesbroadcast as radio signalsthat cycle at millions oftimes a second. Computer processorsrun at speeds of about 450 millioncycles per second.

Where did the word hertz comefrom? It came from a Germanphysicist named Heinrich Hertz. Inthe late 1800s, he was the first toproduce electromagnetic wavesunder laboratory conditions. This ledto the development of the telegraphand the radio.

The abbreviations Hz, kHz, andMHz appear in tiny print on lots ofappliances.

e

t

p

SCIENCE AND TECHNOLOGY WORDSUNIT 2

VIC-Sci-030-054 4/17/07, 1:29 PM34

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WORDS AND MEANINGS

Use the clues to help you solvethe crossword puzzle.

ACROSS

4. any standard term ofmeasurement such asinch, pound, or degree

5. things like refrigerators,toasters, hairdryers

6. to determine quantity

7. a complete set of eventsthat repeat in the sameorder

DOWN

L

S V

U

A

M

C

6

5

4

3

7

2

1

1. room or buildingwhere scientific testsare carried out

2. information sent by anelectromagnetic wave

3. measurements of an electric current

PREFIXES

You learned in the reading that the prefix kilo- means “thousand” and the prefix mega-means “million.” Use this information to help you complete the following sentences.

1. The word kilometer must mean ____________________ meters.

2. A ____________________ must be equal to one million tons.

3. A ____________________ must be one one-millionth of a megaton.

4. A megawatt of electrical power must be equal to one million

____________________.

5. Something that weighs one kilogram must be equal to

____________________ grams.

6. A megabyte must be equal to one million ____________________

of computer memory.

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ABBREVIATIONS

You already know that abbreviations—like Mr. for Mister—are shortened forms ofwords. On the lines below, write either the abbreviation or the whole word thatmatches. The first one has been done for you.

1. __________________ = MHz 5. gallon = __________________

2. hertz = __________________ 6. __________________ = min.

3. kilohertz = __________________ 7. __________________ = oz.

4. __________________ = ft. 8. quart = __________________

MULTIPLE-MEANING WORDS

Some words have entirely different meanings when they’re used in different contexts.Notice the boldface words in phrases from the reading. Then write a sentence of yourown, using the same word with an entirely different meaning.

1. measure an energy wave ________________________________________

_________________________________________________________________

2. cycles per second _______________________________________________

_________________________________________________________________

3. if you kept track _______________________________________________

_________________________________________________________________

SYNONYMS

Draw a line to match each boldface word from the reading with its synonym (wordwith a similar meaning).

1. transmitted vibration

2. run power

3. pulse operate

4. energy sent

megahertz

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Lesson 5

How Does a Radio Work?

The space around you may lookempty—but it isn’t. At all times it isfilled with radio frequency wavesfrom nearby radio stations. They arecausing minute vibrations in all themetal objects in the room. But youcan hear these vibrations only if youturn on your radio.

Your radio picks up the radiowaves of the station you want to hearand turns them into sound waves.How does it do this?

1. Your radio’s antenna (or aerialwire) picks up al l the radiofrequency currents that are in theair around it.

2. The tuner selects the frequency ofthe desired station and blocks outthe frequencies of other stations.

3. Now your radio separates theprogram current from the carriercurrent. Electronic devices blockoff the carrier current so that onlythe program current is left.

4. The program current, which isvery weak, must be amplified untilit can operate the loudspeaker.This is done by transistors.

5. The loudspeaker changes theprogram current into sound waves.These sound waves are a copy ofthose in the broadcasting studio.

WORD SEARCH

1. What eleven-letter plural noun in thereading means “tiny electronic devicesmade from semiconductors that controlthe flow of electrical current”? ___________________________

2. What eight-letter plural noun in thereading means “places with electronicequipment for sending out radio orTV programs”? ___________________________

t

s

SCIENCE AND TECHNOLOGY WORDSUNIT 3

AM (amplitude modulation) Radio Wave FM (frequency modulation) Radio Wave

VIC-Sci-055-079 4/17/07, 1:31 PM68

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3. What five-letter adjective in thereading means “made of a chemical—such as iron, gold, or aluminum—thatconducts electricity”? ___________________________

ANTONYMS

Circle a letter to show the antonym (word that means the opposite) of the boldfaceword in each sentence.

1. Nearby radio stations fill the air around you with radiofrequency waves.

a. overlapping b. faraway c. powerful

2. In order to operate the loudspeaker, the program current mustbe amplified.

a. ignited b. refined c. silenced

3. The tuner selects the frequency of the desired station.

a. best b. unwanted c. chosen

4. The space around you is never empty.

a. quiet b. occupied c. hollow

ANALOGIES

Analogies are statements of relationship. Figure out the relationship between the firsttwo words. Then show the same relationship by completing the analogy with a wordfrom the reading.

1. Tongue is to taste 3. Copy is to copiesas ear is to as frequency is to

_________________________. _________________________.

2. Celebrate is to celebration 4. Gather is to scatteras vibrate is to as combine is to

_________________________. _________________________.

m

h

v

f

s

VIC-Sci-055-079 4/17/07, 1:31 PM69

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SYNONYMS

Use the clues to help you solve the crosswordpuzzle. Clues are synonyms (words with asimilar meanings) of words from the reading.

ACROSS

1. to duplicate

3. microscopic

6. runs

DOWN

1. generating

2. pulses

4. transforms

5. chooses

PARTS OF SPEECH

In a different context, the same word can be a different part of speech. Notice howthe boldface words from the reading are used in each sentence. Then identify thepart of speech by writing noun (names a person, place, or thing), verb (showsaction), or adjective (describes a noun or pronoun).

1. ____________________ Is that information current or out-of-date?

2. ____________________ Will you take a minute to answer myquestion?

3. ____________________ Ed programs his computer to do specializedtasks.

4. ____________________ The TV programs I like are on Tuesdaynight.

5. ____________________ Minute particles of dust covered thefurniture.

6. ____________________ The North Atlantic current moves acrossthe ocean from Newfoundland to England.

C

V

M C

S

O6

43

2

1

5

VIC-Sci-055-079 4/17/07, 1:31 PM70


CUE: 180184500



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