CUENTOS RESILIENTES PARA TRABAJAR EN EL AULA …

CUENTOS RESILIENTES PARA TRABAJAR EN EL AULA Fundación Universitaria Panamericana, 2008 Avenida Calle 32 No 17—30 Bogotá D.C. Teléfono: 3 38 06 66 www.unipanamericana.edu.co Asesora ROSALÍA CHARRY Docente Grupo de investigación JENNY ROSSY REINA PEDREROS LILIANA APONTE SATOVA DIANA MARCELA PINZÓN CUELLAR DORA LILIA HERRERA MOLINA Estudiantes GRUPO DE INVESTIGACIÓN Diseño gráfico e ilustraciones Bogotá -Colombia Diagramación e Impresión Sorangie López - UNIVER-City Av. Calle 32 No. 17-49 Bogotá -Colombia

CUENTOS RESILIENTES PARA TRABAJAR EN EL AULA

CARTILLA PARA DOCENTES PARTICIPANTES EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS DESDE EL PREESCOLAR

CONTENIDO

HABILIDADES PARA LA VIDA

¿CÓMO IDENTIFICAR A UN NIÑO O JOVEN QUE NECESITA SER FORTALECIDO

EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA?

¿CÓMO IDENTIFICAR A UN NIÑO O JOVEN QUE NO NECESITA SER FORTALECIDO

EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA?

ALGUNAS SUGERENCIAS

ACTIVIDADES SUGERIDASSUGERENCIAS

PROPUESTA METODOLOGICA

CUENTO EL TIGRILLO ENCUENTRA DE NUEVO LA FELICIDAD

TALLER PARA DESARROLLAR VALORES A PARTIR DEL CUENTO

LA CANCIÓN CAMINITO PEDREGOSO

FIJAR NORMAS Y LÍMITES CLAROS


EN EL ESTABLECIMIENTO DE NORMAS Y LÍMITES CLAROS?

¿CÓMO IDENTIFICAR QUE UN JOVEN O NIÑO QUE NO NECESITA SER FORTALECIDO

EN ESTE FACTOR?

ALGUNAS SUGERENCIAS

PROPUESTA METODOLÓGICA

CUENTO EL PATO QUE NO QUERÍA COMPARTIR


ESTABLECER VÍNCULOS PROSOCIALES


EN LOS VÍNCULOS PROSOCIALES?

¿CÓMO IDENTIFICAR QUE UN JOVEN O NIÑO NO NECESITA SER FORTALECIDO

EN ESTE FACTOR?

ALGUNAS SUGERENCIAS


CUENTO EL CONEJO SOCIALIZADOR


BRINDAR AFECTO Y APOYO


EN AFECTO Y APOYO?


EN ESTE FACTOR?

ALGUNAS SUGERENCIAS


CUENTO OSITO ENCUENTRA AMIGOS


ESTABLECER Y TRANSMITIR EXPECTATIVAS ELEVADAS


EN EL ESTABLECER Y TRANSMITIR EXPECTATIVAS ELEVADAS?


EN ESTE FACTOR?

ALGUNAS SUGERENCIAS

LUCECITA, LA HORMIGA VALIENTE

TALLER PARA TRABAJAR VALORES A PARTIR DEL CUENTO

BRINDAR OPORTUNIDADES DE PARTICIPACIÓN SIGNIFICATIVA


EN BRINDAR OPORTUNIDADES DE PARTICIPACIÓN SIGNIFICATIVA?


EN ESTE FACTOR?

ALGUNAS SUGERENCIAS


EL CUENTO CORTIERA LA ABEJA

TALLER PARA TRABAJAR VALORES A PARTIR DEL CUENTO LA AMISTAD, COLABORACIÓN,

SEGURIDAD EN SÍ MISMO, AMOR HACIA EL TRABAJO

OTROS CUENTOS

CUENTOS PARA DESARROLLAR HABILIDADES PARA LA VIDA

EL PATO TEMEROSO

ANA PIERDE A SU HERMANO

LA TORTUGUITA ALEJANDRA

EL OSO AMARGOSO QUE SE VOLVIÓ AMIGOSO.

CUENTOS PARA FIJAR NORMAS Y LÍMITES CLAROS

LA OVEJITA DESCARRIADA

SANTIAGO NO SE COMPORTA BIEN

ROLLY LA ARAÑA

CUENTOS PARA DESARROLLAR VÍNCULOS PROSOCIALES

LIEBRECITA NO QUIERE IR AL JARDIN

TANIA ENCUENTRA APOYO EN SUS AMIGOS

BIENVENIDA CARMELITA

EL PRÍNCIPE FERMÍN

CUENTOS PARA DESARROLLAR EL AFECTO Y APOYO

LA HISTORIA DE ANDRÉS

LA FAMILIA CONEJO SIEMPRE UNIDA.

EL ÁRBOL DE LA AMISTAD

CASQUETE

CUENTOS PARA DESARROLLAR EXPECTATIVAS ELEVADAS

LAS HORMIGAS Y EL ARROYO

MALIJU EL CABALLO EGOÍSTA

LA RANITA SALTARINA

PIRULINO

CUENTOS PARA BRINDAR OPORTUNIDDAES DE PARTICIPACIÓN SIGNIFICATIVA

LOS SEIS ELEMENTOS

JUANITO QUIERE EXPLORAR

LAS PRINCESAS MÁGICAS

POLLITO QUIERE AYUDAR

BIBLIOGRAFÍA

PRESENTACIÓN

La resiliencia es la capacidad que tiene el ser humano para afrontar la adversidad y salir fortalecido. Las circunstancias actuales y los problemas familiares, sociales, ambientales y vitales hacen necesaria la intervención del maestro, para que desde el ámbito educativo y el espacio escolar ayude a los niños y jóvenes a formar en competencias que le permitan desarrollarse en lo personal, social, académico, vocacional y laboral. Trabajar una Cartilla Didáctica sobre Resiliencia, implica ofrecer al maestro una ayuda para que desde el aula de clase se fortalezcan los procesos resilientes en cada uno de los estudiantes ya que si bien es cierto hay seres humanos que son resilientes por sí solos, hay otros que requieren el apoyo y acompañamiento de un adulto, que en este caso es el maestro. Esta cartilla ofrece conceptos básicos sobre cada uno de los factores educativos acerca de la resiliencia, caracteriza al estudiante que necesita ser fortalecido en cada uno de estos factores, así como las de un niño o joven que no requiera apoyo en cada factor, seguidamente presenta una dinámica pedagógica a partir de cuentos, creados por las asistentes de este proyecto en el que se indica la manera de trabajar el cuento como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la resiliencia. Para llegar a la cartilla se trabajaron las siguientes estrategias:

Estudio de las fichas de registro de ingreso de cada uno de los estudiantes.

Selección de aquellos estudiantes que presentaban problemas de carácter emocional.

Estudio de las hojas de vida de cada estudiante para identificar episodios de dolor y factores resilientes.

Redacción de cuentos infantiles con final feliz, a partir de las situaciones detectadas.

Diseño de talleres, para fortalecer procesos resilientes, partiendo del cuento pero centrado en el desarrollo de valores.

POBLACIÓN OBJETIVO

En primera instancia la cartilla está dirigida a todos los maestros de niños y jóvenes que quieran apoyar a sus estudiantes en el fortalecimiento de procesos resilientes.

Estudios realizados sobre el tema indican que la escuela es un espacio formador de procesos resilientes, en este sentido esta cartilla es un recurso más de los que el maestro pueda emplear para apoyar a los niños y jóvenes para lograr desarrollos integrales que hagan posible una mejor calidad de vida.



Desarrollar habilidades para la vida en los niños y niñas es de vital importancia, ya que es la manera como se explotan habilidades y se potencializan sus destrezas en el proceso de formación. Los maestros deben proponer a los niños y niñas actividades que les permitan desarrollar sus habilidades en: la pintura, la danza, expresión corporal, la resolución sana de conflictos, el buen manejo del estrés, la asertividad, entre otras. Para lograr el desarrollo de estas habilidades para la vida es necesario contar con docentes comprometidos, con alto grado de creatividad, iniciativa y liderazgo que deseen fomentar el cambio en los niños y niñas para así lograr una sociedad con deseo de superación personal. Las actividades que van a fortalecer las habilidades para la vida en el niño, deben tratar temas que aumenten su autoestima, lo lleven a ser una persona asertiva y a mejorar la resolución de sus conflictos1. Es necesario que el maestro permita, que el niño sea quien elija el tipo de material con el que desea trabajar, ofreciéndole varias alternativas, éstas deben ser llamativas y adecuadas para ser manipuladas por él. ¿Cómo identificar a un niño o joven que necesita ser fortalecido en el desarrollo de habilidades para la vida? El niño o joven necesita ser fortalecido en el desarrollo de habilidades para la vida cuando:

No participa en un proceso sistemático de desarrollo de habilidades para la vida.

1 MANGRULKAR Leena. Enfoque de habilidades para la vida. Washington. 2001. p. 34.

Tiene una conducta inapropiada.

No es asertivo

Vive estresado.

¿Cómo identificar a un niño o joven que NO necesita ser fortalecido en el desarrollo de habilidades para la vida? El niño o joven NO necesita ser fortalecido en el desarrollo de habilidades para la vida cuando:

Se involucra activamente en un proceso de actividades para la vida.

Se comporta de manera adecuada en las diferentes situaciones que se presentan durante su proceso de formación.

Expresa espontáneamente sus gustos e intereses sin importar lo que piensen los demás.

Habla sobre sí mismo sin cohibirse.

Se relaja en situaciones que son demasiado tensas.

Maneja las situaciones de conflicto buscando el diálogo como alternativa. ALGUNAS SUGERENCIAS:

Es importante guiar al niño en la resolución sana de conflictos, sin solucionarle el problema.

Buscar momentos durante las actividades que permitan relajación en el niño.

Aclarar con los niños la importancia de tomar decisiones y respuestas asertivas.

Involucrar a los niños en el desarrollo de todas las actividades que fortalezcan las habilidades para la vida.

Realizar actividades donde se destaquen las cualidades de cada niño tanto físicas como de comportamiento. ACTIVIDADES SUGERIDAS

Con esta cartilla se pretende que el maestro desarrolle:

Actividades que fortalezcan al niño de manera integral y una de ellas es la escritura de cuentos que traten temáticas como el perdón, la

colaboración, el respeto, la responsabilidad.

Cuentos donde se destaque las consecuencias de cada acción o comportamiento.

Talleres sobre valores, resolución sana de conflictos, manejo sano del estrés, cómo ser asertivo en cualquier

situación.


El cuento es un estilo narrativo muy cercano a la vida de los niños y jóvenes, los primeros, cuentos fantásticos y los segundos cuentos de ficción o terror, por eso la propuesta recoge estos intereses.

Narrar y contar experiencias a los niños y jóvenes a partir de sus propias vivencias significa recoger esas realidades para que sea la narración el elemento PROTECTOR que permita desarrollar los otros factores educativos de la resiliencia.

EL TIGRILLO ENCUENTRA DE NUEVO LA FELICIDAD

PASOS A SEGUIR

1-1 Leer el cuento

EL TIGRILLO ENCUENTRA DE NUEVO LA FELICIDAD

Hace muchos años en un bosque nació un tigrillo muy hermoso, con sus pintas negras y unos ojos verdes rasgados muy lindos. La mamá tigre estaba muy feliz y orgullosa de su hijo, al igual que toda la manada, todos eran felices transportándolo en su costado a los lugares del bosque, la abuela del tigrillo se deleitaba contándole historias y anécdotas de cada uno de los integrantes de la manada.

Un día la mamá tigre salió desde muy temprano a las afueras del lugar dejando al tigrillo dormido, se fue en busca de alimento para toda su especie, sin sospechar que una manada de leones le acecharía en el camino y harían de ella un gran banquete, pues de mamá leona no quedó ni un pelo.

Un integrante de la manada que observó desde una colina, tan terrible escena llegó con esta noticia a la abuela; quien decidió no contarle esto al tigrillo. Al caer la tarde el tigrillo empezó a extrañar a su madre, pues llevaba muchas horas sin verla, el pobre empezó a llorar inconsolable, quería ver a su amada madre.

La abuela que siempre estaba con él, trataba de consolarlo diciéndole que su mamá se había ido a un hermoso viaje donde estaría muy feliz, el tigrillo estuvo muy triste varios días.

Hasta que un día cansado de llorar se quedó dormido y soñó que se encontraba solo en un desierto, sin quien secara sus lágrimas, ni lo consolara, ese sueño fue una total pesadilla.

Al despertar escuchó el canto de las aves, el agua que corría de los ríos y a su abuela cantándole una canción al oído llena de amor y dulzura, volvió la sonrisa a sus labios y empezó a agradecerle a Dios por haberlo dejado rodeado de una amistosa y maternal manada, en un hermoso bosque y con una abuela que lo amaba, aunque recordaba siempre a su madre. Ese día se levantó decidido a hacer amigos, pintar hermosos cuadros que expresaban su alegría y amor por ellos, refugiado en esta habilidad que Dios le había dado logró superar su dolor y de nuevo encontró la felicidad.

1-2 Analizar las situaciones por las que había pasado el protagonista

1-3 Identificar con los niños las situaciones difíciles del protagonista y las situaciones agradables

1-4 Cómo resolverías los problemas del protagonista

1-5 En un diario de campo registrar los comentarios hechos por los niños

1-6 Identificar las situaciones problemas

1-7 Hacer un conversatorio en el que los niños puedan establecer las escenas en donde se superan los conflictos

1-6 Trabajar a partir del cuento la responsabilidad, la resolución de problemas, la participación en grupo entre otras.


TEMA: Formando valores

RECURSOS: material reciclable, láminas, canción, cuento.

OBJETIVO: Construir valores y principios que el niño(a) los aplique en su diario vivir

INICIACIÒN: Los niños se saludan, la profesora explica que van a aprender una canción sobre el respeto, llamada: ―Caminito pedregoso‖. La docente presenta una lámina en la que se ilustran los pasajes de la canción paso a paso, luego la docente canta toda la canción para que el niño escuche el ritmo musical, posteriormente va cantando versos y los niños identificarán en la lámina cada uno de éstos; al final la entonarán completa y en grupo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños deben sentarse en círculo, hacer silencio, prestar mucha atención. El maestro leerá el cuento con muy buena entonación, imitando sonidos y actitudes de cada uno de los personajes.

La profesora invitará a los niños para que participen en la representación de un personaje del cuento, el disfraz se realiza con materiales reciclables de acuerdo a la creatividad de cada niño(a).

E l maestro narrará el cuento y los niños a medida que sean nombrados en la historia deben dramatizarla.

En caso que el niño no quiera continuar con la presentación es importante que sea apoyado, hablarle con cariño para darle seguridad.

FINALIZACIÓN: Es importante felicitar a los niños que han participado en la dramatización.

Se les invitará a dibujar la parte de la historia que más les gustó, posteriormente se harán preguntas como las siguientes:

-¿Qué debió hacer el protagonista cuando perdió a su madre?

-¿Qué piensan de la manada de leones?

-¿Qué hubiera podido pasar si el tigrillo no logra sobreponerse a esta dificultad?

Luego el maestro con el apoyo de los niños sacará las conclusiones.

ANEXO: 1

LA CANCIÓN:

CAMINITO PEDREGOSO

Caminito, caminito, que está siempre pedregoso,

No importa si me caigo, yo siempre me levanto,

Caminito, caminito, que está siempre pedregoso

No importa si me asusto, después yo lo disfruto,


No importa si me quedo solo, Dios siempre me acompaña,


No importa por lo que pase, yo siempre lo supero


FIJAR NORMAS Y LÌMITES CLAROS Establecer normas y límites claros en los niños y jóvenes es necesario por cuanto éstos se encuentran en proceso de formación. Los maestros deben ser claros frente al establecimiento de las normas, indicar la utilidad, las consecuencias de su incumplimiento, explicar que los límites y las normas se establecen para cumplirlos. Para garantizar el cumplimiento de las normas, es importante hacer partícipe al niño y al joven en el establecimiento de las mismas, con esto se está formando también en la responsabilidad, se hace que el niño se sienta protegido y querido, además les garantiza un margen en el cual moverse, se debe igualmente utilizar un lenguaje afectuoso, motivador, que advierta sobre las consecuencias del incumplimiento de las mismas; en el caso del niño se debe hablar de acuerdo a su altura física, mirarlo fijamente a los ojos sin expresar rabia si no todo lo contrario, corregirlo con cariño. Las normas deben ser claras, no atiborrar al niño con información para no causar confusión o disculpas por parte de éste ante el incumplimiento de las mismas, recordárselas de vez en cuando. Se deben reforzar los comportamientos positivos, hacerlo notar delante de sus compañeros, diseñar un cartel donde se escriban los reconocimientos y las razones del mismo. Se debe advertir al niño sobre las consecuencias que trae el incumplimiento de las normas, jamás hacerlo bajo amenazas por que esto ocasionaría el deseo de incumplirla ¿Cómo identificar a un niño o joven que necesita ser fortalecido en el establecimiento de normas y límites claros? El niño o joven necesita ser fortalecido en este factor cuando:

Está confundido en cuanto a las pautas escolares

Piensa que las normas y reglas carecen de sentido

No participa en el establecimiento o cambio de reglas.

¿Cómo identificar que un joven o niño NO necesita ser fortalecido en este factor? El niño o joven que NO necesita ser fortalecido en este factor:

Respeta y comprende las políticas y reglas escolares

Participa en el cambio de políticas y reglas ALGUNAS SUGERENCIAS:

Es importante que los niños establezcan sus propias reglas.

Es mejor aclarar con los niños las responsabilidades ante el incumplimiento de las normas y reglas.

Vale la pena abordar los contratiempos desde la propuesta de resolución de conflictos: Identificar y definir el problema, enfatizar en la acción inapropiada, aclarar las pautas con los implicados, en caso de que se repita la situación problemática; hacer una representación de roles, dibujar (para el caso de los más pequeños) el momento en el que se presentó la situación problema, permitir que cada uno hable, para que los demás escuchen y luego hacer la interpelación.

Conocer los manuales de convivencia de la institución escolar

Al dar las pautas hacerlo de manera positiva: ser respetado, sentirse seguro entre otras.


El cuento es un estilo narrativo muy cercano a la vida de los niños y jóvenes, los primeros, cuentos fantásticos y los segundos cuentos de ficción o terror, por eso la propuesta recoge estos intereses. Narrar y contar experiencias a los niños y jóvenes a partir de sus propias vivencias significa recoger esas realidades para que sea la narración el elemento PROTECTOR que permita desarrollar los otros factores educativos de la resiliencia.

EL PATO QUE NO QUERÍA COMPARTIR

PASOS A SEGUIR 1-1 Leer el cuento

EL PATO QUE NO QUERÍA COMPARTIR

Era una mañana resplandeciente, mamá pata como todos los días, le daba primero el desayuno a sus hijos: - hoy vamos a tomar colada de granos, con gusanitos tostados- , todos saltaron de alegría, se sentaron al comedor a desayunar, menos el pato más pequeño, mamá pata se le acercó y le preguntó: ¿porqué no desayunas con tus hermanos?- ve y comparte con ellos, verás cómo te sentirás…, pero el patico no quiso y se enojó muchísimo.

En la tarde mamá pata llevó a sus hijos al estanque a que se bañaran y tomaran el sol pero el patico al entrar al estanque lloraba porque quería estar sólo allí, no quería compartir el estanque con nadie, la mamá pata se le acercó y le dijo: - el estanque es para todos, y tú debes aprender a compartir con los demás, si no te gusta, por favor te sales del estanque y nos esperas allí.-, el patico empujando a sus hermanos salió del estanque y se sentó al pastizal llorando y muy enojado , mientras que todos se divertían. Llegó la noche y llovía sin parar, había goteras por toda la casa, todos ayudaban a tapar las goteras con piedras, pero el patico no quería hacer nada, no escuchó a su mamá lo que le pedía, todo el tiempo estaba disgustado.

Cuando todas las goteras se taparon, mamá pata mandó a todos sus hijos a dormir, el patico se fue a acostar en su cama y estaba mojada, les pidió a sus hermanos ayuda, pero ninguno lo hizo, le recordaron todo lo que había hecho en el día y que si no le gustaba compartir, ellos tampoco lo harían.

Patico lloró mucho, su madre le dijo:-hijo, debes aprender a compartir, hay reglas y normas que se deben cumplir-, patico se acostó al lado de su mamá: durmieron muy junticos.

Después da aquella noche, patico no volvió a ser el mismo, pues ahora participaba en todas las actividades que realizaban en familia, colaboraba a su mamá y a sus hermanos, compartía tiempo con ellos y aunque se le dificultaba, cumplía con las reglas que mamá pata había construido en su casa.

1-2 Analizar las situaciones por las que había pasado el protagonista

1-3 identificar con los niños las situaciones difíciles del protagonista y las situaciones agradables

1-4 Cómo resolverías los problemas del protagonista

1-5 En un diario de campo registrar los comentarios hechos por los niños

1-6 Identificar las situaciones problemas

1-7 Hacer un conversatorio en el que los niños puedan establecer las normas para cada personaje o para el protagonista, preguntarle ¿tú cómo lo

resolverías?, qué consejos le das al….

1-6 Trabajar a partir del cuento la responsabilidad, la resolución de problemas, la participación en grupo entre otras.



TEMA: Aprender a respetar normas.

RECURSOS: Cuento, estrellas de papel, láminas.

OBJETIVO: Cumplir normas en el desarrollo de actividades propuestas.

INICIACIÓN: La docente invita a los niños a nombrar los cuentos que conocen y decir brevemente el porqué. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

- Los niños harán silencio y prestarán atención a la lectura del cuento, el docente tendrá en cuenta entonación, pronunciación e imitación de

voces y movimientos de los personajes.

- Análisis del cuento a partir de las normas que incumplió el pato: no colaboró cuando la mamá le pidió ayuda, no compartía con sus

hermanos, era desobediente, así como también lo que le sucedió por no haber escuchado a su mamá.

- Se pide a algunos niños que representen el cuento a fin de profundizar en el significado del mismo.

FINALIZACIÓN: El maestro pide a los niños que se organicen por filas para realizar un concurso llamado ―Alcanzando una estrella‖, cada niño puede elegir una estrella de cualquier color, habrá un número que corresponde a una pregunta, la temática de las preguntas indagará sobre las actitudes de los niños frente a las normas dadas por sus padres o profesores. (VER ANEXO 1) El maestro invitará a reflexionar sobre las respuestas de los niños, para concluir que es mejor obedecer las normas ya que éstas hacen posible una mejor convivencia.

ANEXO 1

ESTABLECER VÍNCULOS

PROSOCIALES

ESTABLECER VÍNCULOS PROSOCIALES

Dadas las condiciones de su propia naturaleza, el ser humano necesita establecer vínculos sociales, siendo la comunicación verbal y oral la que le permite expresar ideas, sentimientos y emociones como constitutivos esenciales para construir una armoniosa convivencia.

Indagar en los niños y jóvenes historias personales, permite analizar situaciones en las diferentes etapas de su desarrollo, teniendo claridad de la labor del docente para construir con eficacia la resiliencia en los educandos. Y de esta forma potenciar habilidades que lo lleve a desarrollar un aprendizaje en los diferentes roles o áreas,

―Se hace necesario incentivar trabajo en equipo para que los niños reciban estímulo que los lleve a desarrollar sentido de pertenencia, como por ejemplo actividades cooperativas, en las que sean evidentes el auto concepto al igual que la autoestima y el respeto por el otro‖2.

Trabajar este factor incluye actividades relacionadas con normas de convivencia, siendo necesaria la comunicación e interacción, en las que pese a las dificultades como situaciones de desplazamiento, maltrato, y desintegración familiar, se fortalezcan procesos resilientes.

Con base en lo anterior, para establecer vínculos prosociales, es necesario fortalecer procesos de superación ante la adversidad, proporcionando ambientes adecuados tanto en la familia como en la escuela y de esta forma lograr el éxito personal proyectado.

Así mismo, fortalecer habilidades para la vida, emprender interacciones cooperativas, trabajar en grupos para que los niños y jóvenes logren establecer relaciones sólidas.

¿Cómo identificar a un niño o joven que necesita ser fortalecido en los vínculos prosociales?

El niño o joven necesita ser fortalecido en este factor cuando:

Se ve una interacción muy pobre, mostrando apatía al trabajo cooperativo.

Piensa que las normas y reglas carecen de sentido

2 PAPALIA, Diana E, Wendkosols Y SALLY Y DUSKIN FELDMAN, rut desarrollo humano. Bogotá: Mc Graw Hill .2001. p212.

No utiliza una comunicación adecuada, excluyendo expresión verbal o gestual acorde con las circunstancias, impidiendo el diálogo, cuando no escucha ni es escuchado

¿Cómo identificar que un joven o niño No necesita ser fortalecido en este factor?

El niño o joven que no necesita ser fortalecido en este factor:

Cuando hay trabajo en equipo

La integración y la comunicación se dan dentro del diálogo y el respeto.

Cuando hay valores establecidos, se hace visible la cooperación, la solidaridad, el respecto y la interacción.

Se nota una convivencia adecuada dentro del grupo.

ALGUNAS SUGERENCIAS:

El docente debe propiciar espacios de trabajo en equipo, dando paso a la integración

Establecer reglas dentro del grupo donde se tenga presente la opinión de todos.

Conocer las normas establecidas en la institución.

Favorecer espacios para que el diálogo lleve a comunicarse de forma respetuosa, promoviendo normas de convivencia que hagan posible el formación del hábito de escuchar y ser escuchados.

Interactuar con los niños dando ejemplo de respecto y valor por el otro.

Propiciar manifestaciones de afecto, en los que se permita elegir sus pares.

Potenciar sentido de pertenencia, auto concepto y autoestima.

Realizar lectura de cuentos alusivos al fortalecimiento de vínculos prosociales, que hagan posible el favorecimiento de normas de convivencia, integración y cooperación.

EL CONEJO SOCIALIZADOR



EL CONEJO SOCIALIZADOR Hace muchos años, vivía don conejo comiendo y disfrutando de todas las verduras cultivadas en su linda finca. Un día don conejo salió como de costumbre a buscar sus preciadas verduras, pero sucedió algo muy grave, no encontró nada para comer. ¡Quizás me vine para otro lado!, exclamó don conejo, muy desconcertado entonces decidió ir a un prado cercano donde algunas veces acudía en busca de alimento, pero allí tampoco había una sola verdura, ni fresca, ni madura. Así muy preocupado y muriéndose de hambre se formulaba mil preguntas sin encontrarlas. Atardeció y don conejo no había podido encontrar respuestas de lo que estaba sucediendo, - “Será mejor que pida ayuda”, dijo. Fue entonces cuando apareció otro hermoso conejo, glotón, luciendo una inmensa panza, ¡rebosante de felicidad! -¡Hola!, soy glotón, ¿Quién eres tú? , ¿Qué haces por aquí? Ante tantas preguntas don conejo no sabía qué contestar - Soy don conejo vivo en esta finca desde hace mucho tiempo, cultivo verduras para alimentarme, pero hoy extrañamente desaparecieron todas.- ¿Tú sabes algo?, le preguntó a glotón. -Quien muy nervioso le contestó,- yo no sé - será mejor que de una vez me marche. “Expresando mal humor”- Está bien, pero no te enfades-, contestó don conejo.

Glotón se despidió, caminó largo rato, pero al ser él quien había llevado todas las verduras para su familia, se sentía culpable, por esto decidió regresar y confesarle la verdad a don conejo. Cuando volvió encontró a don conejo triste y desanimado, reafirmando su decisión de confesar la verdad. -Don conejo, yo recogí todas tus verduras sin darme cuenta el daño que podía causarte, al pensar en mis necesidades y las de mi familia, opté por esta solución. Don conejo lo escuchó con atención, al ver la necesidad de Glotón, de acuerdo a los dictados de su corazón, decidió perdonarlo, e invitarlo a vivir en su finca con su familia, y así trabajar juntos, para remediar sus carencias, viendo la cooperación como única posibilidad para vivir mejor.

1-2 Analizar las situaciones por las que había pasado el protagonista.

1-3 Identificar con los niños las situaciones difíciles del protagonista y las situaciones agradables.

1-4 Cómo resolverías los problemas del protagonista.

1-5 En un diario de campo registrar los comentarios hechos por los niños.

1-6 Identificar las situaciones problemas.

1-7 Hacer un conversatorio en el que los niños puedan establecer las normas para cada personaje,

Preguntarle: ¿tú cómo lo resolverías?, qué consejos le das a los personajes.

1-6 Trabajar a partir del cuento procesos de socialización.

TALLER PARA DESARROLLAR VALORES A PARTIR DEL CUENTO TEMA: La socialización RECURSOS: Cartulina, temperas, lápices, tijeras OBJETIVO: Compartir y socializar con los demás compañeros. INICIACIÓN: La maestra propone el juego de‖ casas, apartamentos e inquilinos‖, este consiste en formar grupos rápidamente a la orden de tres, teniendo en cuenta que las paredes de las casas se conforman por cuatro integrantes, los apartamentos por tres integrantes, el numero de inquilinos son los que indique el maestro. (Este ejercicio se realiza durante 10 minutos).

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se organizan grupos para desarrollar la actividad, y se formulan preguntas como:

¿Cuál de los personajes del cuento te llamó la atención?

¿Por qué es necesario decir la verdad?

¿Crees que es importante compartir? ¿por qué?

¿Qué hubiera pasado si conejo Glotón no comparte con don conejo?

FINALIZACIÒN: Se entrega un pliego de cartulina a cada grupo, un color diferente a cada integrante del grupo, se pide que dibujen lo que más les

llamó la atención del cuento. (Cada participante debe dar su opinión).

Cuando todos hayan expresado por medio de un dibujo lo entendido en el cuento, la docente expondrá los dibujos, cada niño y niña contará qué

dibujó y por qué.

Finalmente se realiza una reflexión acerca de la importancia de cooperar, mostrando como ejemplo la realización de los dibujos, para lo que se hizo

necesario compartir colores y respetar opiniones.



Este factor es el componente crucial de las actitudes que construyen la resiliencia3, es por esto que la escuela es uno de los lugares indicados para brindarle al niño un espacio de educación, recreación y afectividad, puesto que en ésta el niño pasa gran parte de su tiempo acompañado de sus compañeros y su profesora, la cual debe ser guía, amiga y conciliadora. El docente es el canal entre los estudiantes y padres, por consiguiente es importante que él conozca las relaciones familiares y escolares de los niños, lo que le permitirá manejar diversas situaciones que se presentan en la vida escolar como: riñas, insultos, matoneo, ofensas, apatía, descuido y bajo rendimiento académico, es en este momento cuando el papel de la maestra resulta determinante en la construcción de un modelo eficaz para resolver los problemas. También al identificar las características de los niños que presentan déficit afectivo, el cual se produce tanto por subprotección como por sobreprotección4. La subprotección hace que el niño afronte problemas sin tener la capacidad suficiente para superarlos, desarrolla sentimientos de marginación, aislamiento, sin reconocimiento positivo ocasionando en algunos casos el desarrollo de la agresividad la que pasa a constituirse como una característica de su personalidad. Por el contrario, la sobreprotección hace que el niño no adquiera los aprendizajes necesarios para sobrevivir, es decir, que sufra un grave déficit de desarrollo, de modo que será incapaz de afrontar los retos que le imponga la vida. ―Ayudar al desarrollo de un niño significa protegerlo de las situaciones que no puede superar y enfrentarlo a las situaciones que sí tiene capacidad para resolver‖5. (Marteles, 1998).

3 MUÑOZ GARRIDO, V. et al. «Educar para la resiliencia» en Revista Complutense de Educación. Vol. 16. Núm. 1, 2005. p. 107-124

4 MARTELES, ¿qué es el afecto? Barcelona, 1998http://www.biopsychology.org/biopsicologia/articulos/que_es_el_afecto.htm GOLEMAN, D,

inteligencia emocional Ed. Javier Vergara, Argentina, 2000.

5 Disponible en Internet: www.biopsychology.org/biopsicologia/articulos/que_es_el_afecto.htm (sep. 2008).

http://www.biopsychology.org/biopsicologia/articulos/que_es_el_afecto.htm

Identificar las fortalezas y debilidades de los niños es primordial para promover con éxito las estrategias a desarrollar en el aula de clase, incentivar a los estudiantes de diversas maneras, resulta motivante para ellos, por ejemplo, los premios en el momento de hacer algo bueno, celebrar sus buenas acciones, demostrar afecto por medio de caricias, palabras, gestos, ser apoyo, dar oportunidades, reconocer cualidades, incentivar el sentido de pertenencia con la comunidad educativa, estos estímulos orientan al estudiante a encontrar el lado positivo de la situación por la cual esté atravesando, permitiéndole adquirir resiliencias personales, que lo fortalecerán y lo guiarán a seguir adelante. Cómo identificar a un niño o joven que necesita ser fortalecido en afecto y apoyo?

Se siente excluido e ignorado en la escuela

Experimenta escasos cuidados

Se siente abandonado e invisible

Sus cualidades no son destacadas

No recibe reconocimientos positivos

¿Cómo identificar que un joven o niño NO necesita ser fortalecido en este factor?

Siente que la escuela es un espacio afectivo

Se siente parte de la escuela

Identifica varias maneras de ser reconocido y premiado en la escuela

Reconoce que su familia le brinda cuidados

Sabe que la comunidad lo tiene present ALGUNAS SUGERENCIAS

Reconozca las cualidades y fortalezas de los niños en público y delante de ellos.

Demuestre afecto y apoyo sincero en todas las actividades.

Incorpore normas y parámetros de comportamiento sutilmente.

Averigüe el tipo de relaciones que los niños manejan en sus familias.

Realice actividades donde los niños expresen sentimientos de afectividad.

Diseñe experiencias que estimulen el aprendizaje en todos los ámbitos: físico, social, emocional e intelectual.

Genere un entorno donde los niños puedan aprender, explorar activamente e interactuar con materiales concretos.

Organice el entorno para que los niños puedan realizar actividades en las que se sientan parte activa de la escuela y lo proyecten en su familia y comunidad.

Brinde muchas oportunidades para que los niños demuestren sus cualidades.

Ofrezca muchas oportunidades para que los niños desarrollen sus aptitudes sociales: cooperar, ayudar, compartir, negociar y hablar con otros para resolver problemas interpersonales.

Ayude a superar las situaciones de dolor.

Sea un canal conciliador entre los estudiantes y padres de familia.

Tenga carisma al interactuar con los niños y demás miembros de la comunidad educativa.

Desarrolle habilidades en los niños que les ayuden a superar dificultades.

OSITO ENCUENTRA AMIGOS


PASOS A SEGUIR

1-1 Leer el cuento

OSITO ENCUENTRA AMIGOS Una fría mañana osito se despertó y corrió a la cama a saludar a su mamá, al no verla se dirigió al cuarto de sus hermanos que

tampoco se encontraban, al sentirse solo y titiritando de frío, decidió tomar un abrigo y salir a buscar a su familia.

El bosque estaba muy nublado, osito no dio importancia, caminó sin dirección, cuando el cielo se despejó e iluminó el bosque,

osito no sabía donde se encontraba; de repente salió entre los árboles un lobo, osito al verlo se alegró y le preguntó – has visto

a mi mamá y a mis hermanos, lobo muy grotesco le respondió - acaso porque tendría que saber a dónde va tu familia, lárgate a

llorar a otro lado y déjame tranquilo.

Osito muy desconsolado salió a correr, llegando a una laguna, se sentó en una piedra a descansar, pronto empezaron a saltar

los sapos en el agua, acercándose a osito, se escuchó la voz del sapo más grande diciendo- estás en territorio privado, en este

lugar no admitimos especies extrañas y desagradables como tú, osito sin pronunciar palabra se sintió marginado, agachó la

cabeza continuando su camino sin rumbo.

Cuando osito había perdido la esperanza de encontrar ayuda, vio tres mariposas que volaban hacia él, a ellas les causó

curiosidad ver el rostro cansado, triste y asustado de osito. Las mariposas se detuvieron frente a oso, una de ellas le preguntó -

¿Qué haces en este lugar del bosque tan apartado donde habitan los tuyos? osito muy tímido respondió - Salí muy temprano de

casa a buscar a mi familia y me perdí, las mariposas lo llevaron a un jardín, le dieron de comer frutas y dulces, osito les contó

por todo lo que había pasado, las mariposas lo abrasaron y lo ayudaron a regresar con su familia, mamá oso muy agradecida

invitó a las mariposas a pasar la noche en casa.

Al día siguiente prepararon un delicioso desayuno, compartieron y se divirtieron.

Osito al despedirse dijo a las mariposas - es la primera vez que alguien diferente a mi familia me ayuda y brinda afecto

haciéndome sentir muy bien. Desde entonces, osito y las mariposas se hicieron grandes amigos.

1-2 Analizar las situaciones por las que pasó el protagonista del cuento 1-3 Identificar con los niños las situaciones difíciles del protagonista y las situaciones agradables 1-4 Cómo le ayudarías a resolver los problemas al protagonista 1-5 En un diario de campo registrar los comentarios hechos por los niños 1-6 Identificar las situaciones problema 1-7 Desarrollar estrategias para que los niños cambien las situaciones de adversidad presentadas en el cuento.

1-8 trabajar desde el cuento la parte afectiva y la sensación de pertenencia a un grupo 1-9 Estimular a los niños para que participen en cada una de las actividades propuestas.

TALLER PARA DESARROLLAR VALORES A PARTIR DEL CUENTO LA AUTOCONFIANZA Y LA AUTOIMAGEN

TEMA: Haciendo amigos en la escuela

RECURSOS: Hojas, cartulina, marcadores, colores, vinilos etc.…

OBJETIVO: Establecer relaciones de amistad basadas en el respeto y la afectividad.

Desarrollar habilidades que permitan interactuar dentro de un grupo con sentido de pertenencia. INICIACION: Se ordenan los niños en círculo, luego orienta el abrazo del amor así:

1. Con la palma de las manos se golpean tres veces las piernas, diciendo uno, dos y tres.

2. Se cruzan las manos, se golpea el pecho tres veces, diciendo nuevamente: uno dos y tres.

3. Por último se nombra un niño y los demás le mandan besos con los dedos de las manos , hasta decir el nombre de todos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Lectura del cuento Al terminar la lectura se realizan las siguientes preguntas:

¿Cuándo te sientes sólo, a quién buscas primero?

¿Qué harías si te pasara lo que le sucedió al osito?

¿Cómo te pareció el comportamiento del lobo y el sapo?

¿Cómo trataron el lobo y el sapo al osito?

¿Alguna vez te han tratado como al osito?

¿Cómo te sentiste?

Cuando el niño conteste puede surgir más preguntas, lo ideal es responderlas entre todos cuando son preguntas abiertas.

FINALIZACIÓN: Una vez realizado el taller sobre el cuento, se sugieren actividades como las siguientes:

1. Entregar material a los niños para que realicen el dibujo del cuento, preferiblemente en grupo de esta manera interactúan, exploran e

intercambian ideas.

2. Realizar una dramatización tomando como punto de partida las preguntas anteriores.

3. Para cada una de las actividades sugeridas es importante que el trabajo en grupo permita el intercambio de materiales, con el fin de promover

la cooperación y la comunicación.

ESTABLECER Y TRANSMITIR EXPECTATIVAS ELEVADAS

LO QUE HACE RESILIENTES A LOS NIÑOS(AS) Los docentes tienen la responsabilidad de formar a los niños (as) en valores y potencialidades que desarrollen el crecimiento, fortalecimiento interior y autoestima6. Los niños (as) deben percibir y sentir que su profesor (a) reconoce el esfuerzo de su trabajo, que es valorado, que todos lo aprecian, el docente lo demuestra por la expresión de su rostro, las actividades creativas y las palabras de aliento, de esta manera no dude que los estudiantes se motivarán a participar activamente en estos procesos de construcción. Cuando el niño(a) desarrolla características de resiliencia y expectativas elevadas, logrará desempeñarse de manera eficiente consigo mismo, con otros y con su comunidad, desarrollará habilidades para resolver problemas con cierto grado de dificultad, éstas habilidades tienen que ser reforzadas en su ámbito familiar o el apoyo de otros adultos significativos en la vida del niño (a). ¿Cómo identificar a un niño o joven que necesita ser fortalecido en el establecer y transmitir expectativas elevadas?

Falta de habilidad para tomar decisiones

Mal comportamiento repetido deliberadamente

Esfuerzo anormal por agradar

Habitualmente llora con facilidad

Tensión todo el tiempo

Se desprecia a si mismo

No se acepta sus características físicas


Autoestima alta

6 Disponible en internet: http://www.cedro.org.pe/lugar/articulo/resiliencia.htm

(sep-oct. 2008).

http://www.cedro.org.pe/lugar/articulo/resiliencia.htm%20(sep-oct

Capacidad de tomar decisiones

Es empático

Pide ayuda cuando lo necesita

Tiene buen sentido del humor

Responde adecuadamente ante las dificultades

Aprende de sus propios errores

Se acepta así mismo físicamente tal y como es

Alcanza lo que se propone

Se siente seguro de sí mismo

Entabla amistad fácilmente con otros ALGUNAS SUGERENCIAS

Generar una actitud de lucha, apoyo e interés al niño

Elogiar los éxitos de los niños (as) por más insignificante que parezca.

Demuestre cariño de una forma sincera y natural

Haga saber a los niños (as) que sus errores son parte natural del crecimiento, sin embargo que se deben cometer los menos posibles.

Corregirle sus errores protegiendo su auto estima.

Responda con cariño y buenas palabras cuando los niños (as) se portan bien, y no enfatice en los errores o mal comportamiento.

Sugiera actividades que los niños (as) puedan superar con facilidad.

Muestre agradecimiento a los niños (as) cuando cooperen, le ayuden, cuando se expresen de buena forma hacia los demás, cuando

obedezcan y reaccionen de forma positiva.

Enseñar a los niños (as) a confrontar los fracasos con alegría y hacerles ver el éxito alcanzado con el esfuerzo.

Enseñarles a aceptar y resistir las situaciones dolorosas de la vida.

Enseñarles el autocontrol personal educando su voluntad.

Recuerde que se necesita tiempo y práctica para que el niño(a)aprenda nuevas destrezas

Tener cuidado con el tono de voz y los gestos cuando se este corrigiendo.

Brindar actividades para que el niño (a) tome decisiones y resuelva problemas.





En la colonia de hormigas todas debían estudiar, la reina quien era la directora se encargaba de que todas las hormiguitas tomaran las clases sin parar.

-Bueno hormiguitas es hora de trabajar, después de recibir las clases, trabajaremos sin descansar. – Las hormigas grandes traerán los alimentos, las hormigas medianas traerán el agua, y las hormigas pequeñas traerán las semillas para comer en el invierno-.

Todas las hormigas corrieron a hacer lo que la reina había dicho, menos Lucecita: una hormiga pequeña que tenía miedo de salir de la colonia. ¿Qué te pasa Lucecita? Preguntó la reina ¿Por qué no vas hacer lo que te ordené? Lucecita le respondió: -¨Yo no puedo salir” no soy capaz de traer lo que usted me ha ordenado. -¡pero cómo que no! dijo la reina sorprendida- si tu eres una hormiga muy inteligente-. Lucecita agacha su cabeza y le dice: -no puedo, pues soy la más pequeña de las hormigas, soy muy flaca y con poca fuerza!, eso no es cierto tu eres igual que las demás, tu puedes hacer lo que las demás hacen, ¡así que a trabajar! , Lucecita sintió mucho temor, se metió a la fila y siguió a sus compañeras para saber dónde estaban las semillas; al salir a la cima de la colonia sintió sobre su rostro una fuerte luz, miró hacia el cielo y se sorprendió al ver tan hermoso paisaje. Siguió caminando por la fila y veía grandes piedras, árboles inmensos, ríos profundos y al rato vio una montaña grande de semillas, no lo podía creer era algo maravilloso todo lo que podía observar, corrió a coger una semilla pero estaba muy pesada,

hizo gran fuerza pero no pudo alzarla. Una hormiga que pasaba al lado le dijo: “¡ánimo compañera, tú puedes; al comienzo no es fácil, pero debes seguir insistiendo hasta que lo logres!” Lucecita se motivó, hizo muchísima fuerza y pudo alzar la semilla a su espalda y llevarla a la colonia.

Así llevó muchas semillas durante la tarde. La reina la había observado todo el tiempo, ordenó a todas las hormigas de la colonia, formar en filas, hizo pasar adelante a Lucecita. –Queridas hormigas- dijo la reina, - esta hormiguita tenía miedo de salir de la colonia, pero fue muy valiente y ayudó a sus compañeros a traer semillas para el invierno, quiero que le demos un aplauso fuerte, pues es una hormiguita muy inteligente, muy capaz y muy fuerte. Cuando escuchó los aplausos Lucecita sintió mucha alegría y esta hormiguita no volvió a sentir miedo nunca más, como se volvió tan colaboradora, la nombraron jefe de todas las hormigas de la colonia.

1-2 Analizar las situaciones por las que había pasado el protagonista 1-3 Identificar con los niños las situaciones difíciles del protagonista y las situaciones agradables 1-4 Cómo resolverías los problemas del protagonista 1-5 En un diario de campo registrar los comentarios hechos por los niños 1-6 Identificar las situaciones problemas 1-7 Hacer una actividad artística en donde los niños puedan elogiar los trabajos de todos los integrantes, hacer reflexiones sobre el respeto hacia las diferencias 1-6 Trabajar a partir del cuento; la autoestima, el auto concepto, la autonomía, la autoimagen entre otras

TALLER PARA TRABAJAR VALORES A PARTIR DEL CUENTO

AUTOESTIMA Y AUTOIMAGEN TEMA: ALTA AUTOESTIMA RECURSOS: cuento, pliegos de papel, cartulina, colbón, marcadores, hoja guía, lápiz, colores OBJETIVO: Crear espacios en donde el niño(a) participe y se socialice en un ambiente de trabajo lúdico, en donde fortalezca su autoestima siendo la docente quien dirige, dinamiza y fortalece al grupo INICIACIÓN: Se lee el cuento ¨Lucecita, la hormiga valiente¨ y se pregunta a los niños(as) los personajes, la historia (qué sucedió, cómo, dónde, porqué, cuándo etc.) además se caracteriza cada personaje (la hormiga, la reina, la colonia), el niño tendrá la oportunidad de poner en juego su creatividad. DESARROLLO: La docente debe hacer con anterioridad el juego en pliegos de papel, igualmente diseñar un cubo grande para hacer el dado y participar con todo el grupo. (Ver anexo 1) Se pide a los niños(as) hacer un círculo alrededor del juego, la docente lee las instrucciones y después se procede a jugar por turnos. CONCLUSION: Se entrega una hoja guía para que el niño (a) dibuje, los momentos relevantes que corresponden a la historia contada.

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ANEXO 1 INSTRUCCIONES DE JUEGO CUANDO INICIES Y LLEGUES A LAS CASILLAS QUE DICEN AUTOESTIMA DEBES TOMAR UNA TARJETA Y CUMPLIR LO QUE DICE EN ELLA, TEN EN CUENTA QUE ESTÀS APRENDIENDO CÓMO AFIRMAR TU AUTOESTIMA. LOS DEMÁS JUGADORES CALIFICAN SI CUMPLISTE CON LO ESTIPULADO EN LA TARJETA O DEBES REPETIRLO. GANA EL QUE PRIMERO LLEGUE A LA META.

IMITA LOS TEMORES DE LA HORMIGA LUCECITA

DINOS LOS PERSONAJES DEL CUENTO

¿QUÉ LE DIRÍAS A LA HORMIGA LUCECITA PARA QUE NO SIENTA TEMOR?

¿QUÉ TENÍA QUE HACER LUCECITA EN LA COLONIA DE HORMIGAS?

CANTA LA CANCIÓN QUE MAS TE GUSTE

¿QUÉ HIZO LA DIRECTORA DENTRO DE LA COLONIA?

¿QUÉ PALABRAS DIJO LUCECITA PARA NO HACER LO QUE LE PIDIÓ LA REINA?

TOCA UN DEDO GORDO DEL PIE CON TU NARÍZ

DALE UN ABRAZO A TUS COMPAÑEROS

SI PUEDES, MUÉRDETE UNA OREJA

CUENTA UN CHISTE QUE HAGA REIR A TODOS

¿CÓMO PODEMOS ATUDAR A LUCECITA PARA QUE NO TENGA MIEDO?

CUÉNTANOS EL FINAL DEL CUENTO ¿TE GUSTÓ? ¿POR QUÉ?

DEBES BAILAR LA CANCIÓN QUE TUS COMPAÑEROS CANTAN Y APLAUDEN

TIENES OTRO TURNO PARA LANZAR EL DADO

¿CUÁL FUE EL CARGO QUE OCUPÓ LUCECITA DENTRO DE LA COLONIA?¿POR QUÉ?

PIERDES UN TURNO

ARMA UNA TORRE CON TODOS LOS ZAPATOS DE TUS COMPAÑEROS

CUÉNTANOS CÓMO ES TU FAMILIA

CUÉNTANOS CON QUIEN VIVES Y A QUIEN AMAS MÁS ¿POR QUÉ?



Brindar oportunidades de participación significativa es necesario ya que este factor ayuda a los niños y jóvenes a utilizar sus conocimientos no solo para su parte cognitiva sino también para enfrentar los problemas que puedan presentarse en la vida7.

Los docentes deben buscar estrategias que ayuden a los estudiantes a conocer, valorar y saber interactuar con los demás, haciendo claridad a los niños(as) y jóvenes que ellos son respetados, que pueden supervisar y ser supervisados libres de todo control paralizante y que pueden asumir riesgos. Además deben transmitir a los estudiantes conocimientos que no solo sirvan para realizar operaciones matemáticas, leer, escribir, ubicarse en un mapa etc., sino que estos conocimientos también les sirva para enfrentar y superar las dificultades que se presentan en la vida.

Esto se puede lograr tratándolos como seres capaces de asumir riesgos, miembros de una comunidad no como un problema sino como parte de la solución, dejándolos expresar sus ideas y haciendo que participen en las diferentes decisiones de la institución a la cual pertenecen, brindándoles seguridad y valorando los aportes que hacen ellos de si mismos. Esto es posible con la colaboración de los padres y la comunidad.

¿Cómo identificar a un niño o joven que necesita ser fortalecido en brindar oportunidades de participación significativa?

No reconoce habilidades ni talentos personales.

Es receptor pasivo.

Expresa duda con respecto a los aportes que el puede hacer.

No tiene confianza en si mismo.

No participa en actividades grupales.

Se le dificulta entablar relaciones de amistad.


7 Disponible en internet: http://www.educadormarista.com/ARTICULOS/resiliencia en la escuela -c2.htm (sep. 2008).

http://www.educadormarista.com/ARTICULOS/resiliencia%20en%20la%20escuela%20-c2.htm

Cree ser escuchado en la adopción de decisiones en el aula.

Participa ayudando a otros a través del aprendizaje cooperativo, el servicio comunitario, la colaboración entre pares u otros medios.

Se siente eficaz al encarar nuevos desafíos.

Es líder dentro del grupo.

Se le facilita entablar diálogos con sus pares y adultos

ALGUNAS SUGERENCIAS:

Realizar dinámicas de socialización para que el estudiante aprenda a iniciar y mantener una conversación.

Enseñar a los niños a dar las gracias en todas las actividades que se realicen en el aula.

Hacer presentaciones para que cada estudiante hable de sí mismo, de sus gustos, expectativas, haciendo así que lo conozcan un poco más.

Realizar juegos en los que se necesite la ayuda del otro.

Permitir al estudiante dar y seguir instrucciones durante las actividades que se realicen en el aula.

Realizar actividades en las que los estudiantes solucionen conflictos.

Incentivar a los estudiantes a organizar el reglamento y normas que se deben tener en el salón de clases llegando a acuerdos.

Brindar seguridad y valorar los aportes que hace el niño de sí mismo

Realizar actividades grupales con el fin que el estudiante se vincule

CORTIERA LA ABEJ

PROPUESTA METODOLÓGICA PASOS A SEGUIR 1-1 Leer el cuento

CORTIERA LA ABEJA

En lo alto de un árbol había una colmena de abejas; allí vivían varias familias pero hablaremos de una en particular… la familia abejín conformada por mamá, papá e hija cuyo nombre era Cortiera, los padres de esta abejita no permitían que ella hiciera nada, mientras las otra jóvenes abejas colaboraban con los quehaceres de la colmena, Cortiera se la pasaba sentada al lado de sus padres los cuales le hacían todo lo que a ella le correspondía. Cuando la abejita ingresó a la escuela, pensó que allí todo sería igual que en casa. Pero ¡oh sorpresa! en la escuela todos sabían qué hacer, en cambio ella se sentía perdida, aislada y confundida al punto que cuando su maestra le preguntaba algo ella respondía con temor. La maestra al notar esto, empezó a vincularla en actividades grupales, brindándole seguridad y valorándole su trabajo. Entonces Cortiera fue cambiando y poco a poco empezó a desenvolverse por ella misma, cuando llegaba a casa después de hacer tareas, iba con las demás abejas a realizar los quehaceres de la colmena, con esta actitud sus padres se dieron cuenta que ellos estaban fallando y por el gran amor hacia su hija decidieron dejar que ella misma hiciera sus cosas ofreciéndole oportunidades para colaborar en la casa y en la colmena.

1-2 Analizar las situaciones por las que había pasado el protagonista 1-3 Identificar con los niños las situaciones difíciles del protagonista y las situaciones agradables 1-4 Cómo resolverías los problemas del protagonista 1-5 En un diario de campo registrar los comentarios hechos por los niños 1-6 Identificar las situaciones problemas 1-7 En grupo realizar un friso expresando las situaciones que le causan temor o dificultad en su diario vivir

TALLER PARA TRABAJAR VALORES A PARTIR DEL CUENTO LA AMISTAD, COLABORACIÓN, SEGURIDAD EN SÍ MISMO, AMOR HACIA EL TRABAJO

TEMA: La integración con el otro RECURSOS: Cartulina, témperas, lápices, tijeras OBJETIVO: Ofrecer herramientas al docente para incentivar a los estudiantes a integrarse de una forma lúdica. INICIACIÓN: 1. El docente lee el cuento la abeja Cortiera 2. Se hace un conversatorio acerca de los personajes del cuento dejando que los niños expresen libremente sus opiniones, mientras que el docente toma nota de lo que ellos dicen. DESARROLLO:

Se pide a los niños(as) que hagan grupos de tal manera que haya el mismo número de integrantes.

Se entrega un pliego de cartulina a cada grupo, y se les pide que dibujen lo que más les llamó la atención del cuento. (Cada participante

debe dar su opinión).

Cuando todos hayan expresado por medio de un solo dibujo lo entendido en el cuento, la docente convertirá éstos en rompecabezas.

Se entregan los rompecabezas a los grupos.(cada grupo tendrá un rompecabezas diferente al elaborado por ellos mismos)

CONCLUSIÓN

Para terminar este taller se motiva a todos los niños que expliquen la escena del dibujo que armaron y a continuación la docente entrega a cada grupo un rompecabezas, con el fin de que observen los dibujos y darle una secuencia lógica de acuerdo a la trama del cuento. (VER ANEXO 1).

ANEXO 1

OTROS CUENTOS

CUENTOS PARA DESARROLLAR HABILIDADES PARA LA VIDA

EL PATO TEMEROSO

Había una vez un pato que no se atrevía a nadar como lo hacían sus padres y sus hermanos, pues siempre pensaba que le podía ocurrir algo muy grave, su temor era tan grande que aunque sintiese calor, el miedo no lo dejaba entrar al agua. Pero aquel día estando a la orilla de un arroyo observando a sus hermanos cómo se divertían nadando, resolvió hacerlo, fue así como metió una patica al agua con tan mala suerte que estaba el señor sapo, quien siempre se había burlado del temor que mostraba el pato , viendo la oportunidad de reírse en su cara no lo pensó dos veces, lo haló haciéndolo sumergir, el pobre pato se angustió, y se puso a llorar, esto alegró al sapo quien se alejó riéndose, ja, ja, ,ja ahora sí que no va a volver por acá ese cobarde- decía el sapo, -esto era lo que quería-, el sapo iba tan distraído que no se dio cuenta que el papá pato lo miraba muy enojado y qué sorpresa cuando éste lo ató de patas y manos.

El papá pato le reclamaba el atrevimiento con su hijo y el sapo le dijo: -por piedad suéltame yo solo jugaba, deberías tener en cuenta que yo solo trataba que tu hijo dejara su cobardía- , esto enfureció al pato y dándole tres vueltas lo lanzó contra una piedra, el sapo experimentó el mismo temor del pato al ver como los pescados y los demás animales estaban en su contra - pide disculpas le dijeron todos los animales- ¿pero cómo? preguntó el sapo. De esta manera el sapo se sintió avergonzado, pidió disculpas, se hicieron grandes amigos y desde ese día reina la paz, la unión y la solidaridad en este arroyo, todo es amor y felicidad. (Dora Lilia Herrera)

ANA PIERDE A SU HERMANO Una mañana el sol brillaba y Ana jugaba en la terraza de su casa con su hermano menor Fabier, ellos se turnaban y cantaban canciones a su mamá, pues ella hacía de jurado y decía si el nombre de la canción era el correcto, pasaron una mañana muy divertida más tarde se escuchó la campana “talán talán” la cual indicaba que había llegado la leche y todas las familias salían a hacer fila para comprarla, en ese momento Ana y su mamá salieron como todas. Fabier al verse sólo en la casa tomo su triciclo, salió a la calle a montar en él, sin darse cuenta llegó a una avenida, y sufrió un grave accidente ,los vecinos y amigos corrieron a avisar a su mamá, entre todos ayudaron a trasladar al niño al hospital, pasaron algunos días pero el estado de salud de Fabier no mejoraba, cuando llegó la terrible noticia a casa de Ana su mamá muy triste y desconsolada por la pérdida de su hijo no sabía cómo explicar lo sucedido a Ana, pasaron los días y Ana al ver que su hermano no regresaba del hospital preguntó a su mamá- ¿Cuándo volverá Fabier a casa? La mamá respondió,- hija tienes que ser fuerte y entender, tu hermano ha partido a un viaje muy largo y no lo volveremos a ver, Ana no entendía pasaba días tristes, alejada de todo y continuaba preguntando a su hermano, decía a su mamá - yo quiero que vuelva mi hermano, para jugar y cantar con él. Su mamá estaba desesperada, Ana no quiso volver al colegio y la casa en silencio permanecía, ella al ver esta situación habló con su esposo y tomaron la decisión de tener un bebé, al paso de dos meses le comunicaron la noticia a Ana, su mamá le explicó que Dios era bueno y le daría un lindo hermanito, Ana saltó de alegría, y durante todo el embarazo cuidó a su mamá, consintiéndola y acariciándola, cuando nació el bebé Ana le cantaba canciones para dormirlo; con el paso del tiempo jugaban y compartían todos en familia, y aunque ya tenía un hermanito Ana recordaba con mucho amor a Fabier, sabía que nunca lo iba a olvidar.(Liliana Aponte)

LA TORTUGUITA ALEJANDRA

Era el concurso más importante para la tortuguita Alejandra, ¡sí! el concurso de baile de la escuela, el que hacían todos los años, y que tortuguita no se lo quería perder. Fue hasta la casa de su amigo el castor para pedirle que le enseñara a bailar salsa, el castor se ofreció con gusto y quedaron de encontrarse en la tarde después de salir de la escuela. Por la tarde él le enseñaba algunos pasos, pero la tortuguita Alejandra se cansó muy pronto y no quería continuar- ya me cansé, creí que era más fácil- vas muy rápido. El castor le contestó: tienes que esforzarte más ¡eres muy lenta! La tortuga se fue muy triste a su casa y pensó que no podría ir al baile. De repente se le ocurrió pedirle a su amigo el topo que le enseñara a bailar merengue, el topo se ofreció con gusto, le enseñaba algunos pasos pero la tortuguita Alejandra se cansó muy pronto. – Ya me cansé, no logro aprender los pasos que me estás enseñando, el topo le dijo:- Tortuguita eres muy lenta a ese ritmo nunca lo lograrás.

Al otro día la tortuguita Alejandra se acercó a su maestra a decirle que no podía ir al baile, su maestra le preguntó la razón y la tortuguita le contó todo lo sucedido.

La maestra le preguntó: ¿Qué te gusta hacer en los tiempos libres? -¡ah!, ¡a mi me gusta cantar todo el tiempo! contestó tortuguita. – Bueno, si eso es lo que te gusta, entonces cantarás en la banda que tocará el día del baile- le dijo su maestra.

¡Qué bueno! Contestó tortuguita, podré ir al baile- Ese día tortuguita se fue a casa muy contenta y por el camino le comentó a todos sus amigos que cantaría el día del baile. Alejandra la tortuguita entendió que no tenía la habilidad de bailar, pero que tenía otras habilidades que le permitirían participar en el baile de la escuela. (Diana Castañeda)

EL OSO AMARGOSO QUE SE VOLVIÓ AMIGOSO

En una ciudad muy lejana había un bosque, todos los animales eran amigos, compartían, jugaban, pasaban mucho tiempo juntos a excepción de un oso quien vivía en lo alto de la colina y no le gustaba compartir con nadie, todo le molestaba: las flores, los juegos, los cantos ; cuando los demás animales lo convencían de que bajara al bosque y jugara con ellos, él siempre ponía problema a las reglas del juego, se molestaba mucho y siempre terminaba peleando con los demás animales del bosque.

Un día en la escuela el profesor búho notó que su alumno el oso estaba estresado, entonces realizó una actividad de integración pero como siempre este no quiso participar, al ver esto el maestro lo llevó a un lugar, allí el oso podía hacer todas las preguntas que quisiera.

El oso dijo al búho: _ señor búho yo no conozco el compañerismo ¿Usted puede ayudarme?_

El búho contestó: _ ¡claro que sí, observa esto! Y como por arte de magia apareció una imagen, se veía al oso compartiendo con sus amigos, riendo y disfrutando el juego. Enseguida el búho replicó: _ Mira osito esta es la vida que te estás perdiendo por andar estresado, por ser conflictivo y egoísta, si tu quieres tus amiguitos del bosque y yo podemos ayudarte.

El oso dijo: _ gracias por brindarme esta oportunidad yo haré lo que sea necesario para compartir con mis amiguitos y disfrutar la vida.

Y diciendo esto volvieron al salón de clases, allí el osito empezó a integrarse más con el grupo mostrando sus habilidades artísticas, en las obras de teatro que su maestro organizaba. Además se volvió un líder que ayudaba en la solución de conflictos que se presentaban entre los habitantes del bosque. (Diana Pinzón)

CUENTOS PARA FIJAR NORMAS Y LÍMITES CLAROS

CONFLICTOS DE LA FAMILIA OSO

Esta era una familia conformada por cuatro osos, papá Net, mamá Niatila, su hijo Clar y su hija Suita, vivían en una casa situada en un bosque colombiano. En esta casa solo había peleas, discusiones e irrespeto, cuando el señor Net pedía algo lo hacía a gritos, y si no era atendido inmediatamente se metía en su madriguera diciendo mil insultos. Clar y Suita no se quedaban atrás, de igual forma nunca pedían un favor y querían tener todo tan pronto lo solicitaba, además el diálogo y demostraciones de afecto no se veían.

La mamá osa era quien buscaba los alimentos para sus hijos, y su esposo, pero éstos no tenían en cuenta su abnegación, un día no pudo salir a buscar los alimentos pues amaneció muy enferma, de esto nadie se daba cuenta.

Todos tenían hambre, pero cada quien esperaba en su madriguera ser atendido por su mamá, de pronto don oso se asomó gritando a su esposa, pero al verla tan enferma se angustió y recapacitó, decidió hablar con sus hijos y les dijo:- a partir de hoy quien desee comer deberá buscar por sí solo su alimento y además traerá el de su mamá, pues ella se encuentra enferma debido a tanto trabajo- todos sintieron la necesidad de fijar normas dentro de la familia que permitieran establecer tareas para facilitar el trabajo en equipo, desde ese día se dieron cuenta que crear normas mejora la convivencia de una familia. (Dora Lilia Herrera)

LA OVEJITA DESCARRIADA

En una hermosa vereda había una pastorcita dulce y amorosa que se distinguía en toda la región por tener el rebaño de ovejas más blanco y organizado. Decían todos los habitantes de allí que sus ovejas eran muy obedientes y hermosas.

La pastorcita siempre les decía que no se podían alejar de los linderos del corral, porque cerca había una zona de arena movediza muy peligrosa, como las ovejas eran tan juiciosas y obedientes la pastorcita nunca les cerraba el corral.

Un día Lola una de sus ovejas vio una mariposa muy colorida que se paseaba por allí y decidió salir a cogerla, sin darse cuenta que se estaba alejando del rebaño, pues la mariposa volaba muy rápido cada vez que la ovejita quería agarrarla, de repente empezó a sentir que sus patas se hundían y aunque estaba muy asustada, recordó lo que la pastorcita les había advertido, entonces empezó a llorar y a suplicar ayuda.

La pastorcita estaba en el jardín recogiendo algunas ramas para llevarle a su rebaño, cuando sintió un mal presentimiento, corrió al corral y empezó a contar sus ovejas dándose cuenta que faltaba su oveja Lola; gritando muy fuerte se fue a buscarla y escuchó una voz entre cortada que decía, ¡auxilio!, ¡auxilio!

La pobre pastorcita solo podía ver el hocico de Lola, inmediatamente soltó su delantal y lo tiró para que Lola lo agarrara con su boca y haciendo mucha fuerza logró sacarla.

La pastorcita no paraba de abrazar a su ovejita, pues estaba muy feliz por haber logrado rescatarla, pero Lola estaba muy avergonzada por su desobediencia, tanto así , que le pidió perdón a su salvadora y prometió nunca más desacatar las normas.La pastorcita la perdonó y la llevó de nuevo a su rebaño, todas las ovejas la recibieron muy felices. (Jenny Reina)

SANTIAGO NO SE COMPORTA BIEN

Llegó el día tan esperado por Santiago, su ingreso al jardín de infantes. La primera semana la profesora Lina realizó actividades de integración, habló a los niños sobre las normas de comportamiento del jardín, diciendo: -todos somos amigos, por lo tanto debemos tratarnos con respeto sin pelear, utilizando palabras adecuadas y compartiendo al máximo; en cuanto a los útiles escolares, las maletas deben ir en cada puesto, las loncheras en la repisa y todas las chaquetas colgadas en el perchero. Los niños comprendieron las reglas, al paso de la tercera semana Santiago y Johan empezaron a pelear por algunos juguetes, la profesora Lina intervino y los invitó a pedirse disculpas dándose la mano, Johan lo hizo pero Santiago se tiró al piso haciendo una pataleta diciendo - No tengo juguetes él los tiene todos-, por más que la profesora trató de calmarlo no lo logró. En la tarde Santiago dejó la lonchera tirada cerca a su pupitre, cuando la profesora salió del salón a sacar unas fotocopias , Santiago abrió la lonchera y tiró sus onces por todo el salón , derramó el kumis y pateó las frutas, Lina al regresar al salón y ver lo sucedido le llamó la atención fuertemente. Al día siguiente, Santiago no quiso entrar al jardín diciendo a su mamá - Mi profesora me regaña mucho, en ese momento Lina salió a ver qué estaba pasando con Santiago, preguntándole – por qué lloraba, el miró a su mamá y no pronunció palabra. La profesora le contó sobre el comportamiento de Santiago, la mamá muy desconcertada le preguntó – ¿ por qué no estás respetando ni cumpliendo las normas?, Santiago continuó callado, Lina decidió explicar las normas de nuevo y Santiago prometió mejorar su comportamiento. (Liliana Aponte)

ROLLY LA ARAÑA

Rolly era una araña que vivía en su telaraña con sus padres y tres hermanos; ella era muy feliz, el único problema que tenía era que por ser la más pequeña de la familia hacía todo lo que quería. Cuando se le antojaba no comer no lo hacía, si su mamá le decía que no saliera de la telaraña desobedecía, además no respeta normas de juego; a Rolly sus padres le daban un trato diferente al de sus hermanas y por este motivo ellas no jugaban juntas.

Un día sus hermanas cansadas del comportamiento y la actitud de esta araña decidieron ignorarla. Ella muy triste fue a contarle a su mamá lo que sucedía, su madre le dijo: - Tranquilízate yo hablaré con tus hermanas para saber qué pasa.

Al regresar las otras arañas su madre las sentó y les dijo: hijas desde hace días noto que ustedes no quieren jugar, ni estar con Rolly, ¿Qué pasa?

Las arañas le contestaron: - Mamá Rolly nunca está de acuerdo con las reglas del juego, además no participa en grupo, la araña mayor dijo: sí mamá además aquí todas tenemos normas y Rolly siempre hace lo que quiere, eso nos tiene cansadas.

La mamá quedó pensativa y en la noche habló con su esposo de lo sucedido, al día siguiente los padres de Rolly decidieron ir a donde Vivía la más sabia del país de las arañas y le contaron lo que pasaba, mientras le contaban, tejía un saco, allí escribió todo lo que los padres debían hacer para ayudar a Rolly

Al llegar a casa los padres de Rolly le explicaron que en ese saco estaba la felicidad porque allí decía todo lo que ella debía hacer para que de ahora en adelante cumpliera las mismas normas que sus hermanas. Aunque al principio fue difícil para Rolly, con el pasar del tiempo, fue aceptando las normas y sus hermanas la acogieron; pues a Rolly ya le gustaba estar en grupo, participaba en las normas de convivencia y de los juegos.Además era una arañita que sabía y entendía que cada acción sea buena o mala tiene una consecuencia. (Diana Pinzón)

CUENTOS PARA DESARROLLAR VÍNCULOS PROSOCIALES

LIEBRECITA NO QUIERE IR AL JARDIN

Era el primer día de clases en el jardín del campo, el sonido fuerte de la campana anunciaba, que las puertas se abrían para que ningún animalito se quedara fuera del salón, ¡Talán! ¡Talán!, el viento llevaba por todo el campo la voz de las campanas, que llegaba hasta las puertas y ventanas de las casas de todos los animalitos. La mamá gata apresurada peinaba a sus dieciséis hijitos, diciéndoles ¡rápido! ¡rápido! ¡Se hace tarde! los gatos en fila tomaban su leche. Los pájaros volaban muy rápido, querían ser los primeros en llegar. El caracol ya estaba por entrar al jardín, había salido a la madrugada para no llegar tarde. Mamá liebre muy tranquila levantaba a sus hijas, sabía que en una carrera llegaban en un minuto, pero vaya sorpresa al ver a la liebre menor bajo las cobijas sin querer moverse. Mamá liebre trató por todos los medios de convencerla de ir al jardín pero liebrecita se negó. ¡Talán! ¡Talán! Nuevamente sonaron las campanas, todos los animalitos ya habían llegado y en la puerta los esperaba la maestra la señorita oveja. ¡Hola chicos! Los saludó la maestra dándoles la bienvenida, todos se presentaron, jugaron y comieron, luego volvieron a sus casas. Al día siguiente muy elegantes todos los animalitos se dirigieron a estudiar, nuevamente la liebrecita se negó rotundamente a ir al jardín, mamá liebre muy preocupada se sentó a hablar con su hija, preguntándole los motivos por los cuales no quería ir a estudiar. Liebrecita después de tanto escuchar a su mamá le contestó: todos los animales se van a burlar de mí, soy pequeña y mis hermanas siempre corren más lejos. Y a mí siempre me ignoran por ser la menor; si eso pasa en mi casa no quiero sentirme igual en el jardín.

Mamá liebre decidió hablar con sus hijas al regreso del colegio, comentándoles lo que estaba pasando con liebrecita, ellas se mostraron asombradas, no sabían que liebrecita sentía todo eso. Al día siguiente las hermanas de liebrecita prepararon un delicioso desayuno y la convencieron de asistir al jardín, con ayuda de lo demás animales del bosque y la maestra doña oveja, le dieron una calurosa bienvenida, liebrecita nunca más se sintió sola, pues participaba en todas las actividades del colegio y de su casa, dándose cuenta que en su casa y fuera de ella había muchos animales que la querían y lo único que tenía que hacer era expresar sus sentimientos y compartir con los demás. (Liliana Aponte)

TANIA ENCUENTRA APOYO EN SUS AMIGOS

Tania era una niña muy bonita e inteligente, vivía con sus hermanos que eran menores que ella y sus padres que aunque peleaban mucho siempre estaban con ellos, esta familia salía al parque los domingos, visitaban algunos familiares y en ocasiones programaban viajes fuera de la ciudad, se divertían mucho.

Un día Tania llegó del colegio y escuchó que sus padres discutían muy fuerte, para ella esto era una de tantas peleas que siempre ocurrían en su casa, despreocupada por la situación, se fue a ver televisión en la sala.

Más tarde vio pasar a su padre quien tenía una maleta muy pesada, se despidió de sus hermanos que se encontraban jugando y de ella, Tania volteó a mirar a su madre y la observó triste, notó que algo grave estaba ocurriendo. Preguntó a su madre por qué su padre llevaba esa maleta y por qué ella estaba tan triste, su madre viendo la preocupación de Tania le contó la verdad:

-Tu papá conoció otra mujer de la cual está muy enamorado y hoy tomó la decisión de irse a vivir con ella.-

Tania comenzó a vivir una situación muy dolorosa, en el colegio no quería jugar con sus compañeros, no hablaba mucho, era agresiva con los que se le acercaban, en casa se alejó de su mamá y sus hermanos encerrándose en su cuarto por horas, su madre no podía ayudarla en ese momento, pues enfrentaba su propio dolor por la pérdida de su esposo.

La profesora preocupada por el comportamiento de Tania, quiso indagar sobre su vida haciéndole algunas preguntas, que Tania se negó contestar.

En el colegio sus amiguitos le escribieron una carta donde le decían que no importaba lo que estuviera pasando ellos siempre estarían para apoyarla y le dibujaron algo muy gracioso que la hizo reír, en ese momento aprovecharon para acercársele y abrasarla .Tania se sintió apoyada y les contó su problema, ellos le dijeron que así sus padres no vivieran juntos, lo importante era que la amaban y siempre estarían con ella.

Tania se puso feliz, buscó a su profesora le dio un beso, quien también se puso muy contenta al ver como Tania superaba su dolor con ayuda de sus compañeros, luego salió en busca de sus amigos para ir a jugar.(Jenny Reina)

BIENVENIDA CARMELITA

En la selva, todos los animales prepararon una piñata de integración para Carmelita, una jirafa muy tímida, le daba pena participar en las reuniones, no compartía de las actividades que se realizaban en la selva, no quería ir a la escuela, solo quería estar al lado de su mamá, pues sentía que la protegía de todo lo que a Carmelita no le gustaba.

Llegó el día de la celebración y Carmelita cuando entró a su casa, ¡sorpresa!, todos los invitados lanzaron hacia arriba bombas y confetis. Carmelita se sorprendió y se puso colorada de la pena que le dio, sonrió y agachó su cabeza, su mamá le dijo:

- Carmelita esta fiesta es para ti, todos los amigos de la selva te la prepararon para que la disfrutes, compartas y conozcas amigos.

Carmelita sonrojada le dijo a su mamá: - me da pena, no quisiera participar de esta fiesta, aun siendo para mi -¡eso no está bien, le dice su mamá es hora que participes con los demás animales de la selva, que compartas con ellos los juguetes y sobre todo que vayas a la escuela, pues allí conocerás a muchos animales que te ayudarán y que te harán la vida más hermosa. Debes superar la pena pues hay amigos, que compartirán momentos especiales como esta celebración, mira las bombas, escucha la música, observa a cada uno de los animales que quieren ser tus amigos, pues por eso te han organizado una piñata. Carmelita se armó de valentía y le agradeció a cada uno por haber organizado para ella esa fiesta espectacular; ese día le partieron torta, rompieron la piñata, tomaron fotos con todos los que ahora eran sus amigos, Carmelita nunca olvidaría el maravilloso momento en que dejó su pena y empezó una nueva vida llena de maravillosos amigos, que conoció en la escuela, de esta manera aprendió a participar en todas las fiestas que organizaban en la selva. (Diana Castañeda)

EL PRÍNCIPE FERMÍN

En un pueblo muy lejano, existía un castillo, donde vivían el rey, la reina y su pequeño hijo el príncipe Fermín.

Como este castillo era tan alejado del pueblo, el príncipe Fermín no tenía amigos, no asistía al colegio porque una maestra particular iba todas las tardes al reino a darle clases de cultura general.

El príncipe vivía muy triste por esto, pues veía en la televisión cómo toda la gente se reunía, iba a la escuela y los niños jugaban juntos.

Un día mientras él miraba al cielo, escuchó una voz que le dijo: - ¿príncipe por qué estás triste?_

El príncipe respondió: porque yo no tengo amigos, quiero ser como el hijo del leñador que va a la escuela y tiene muchos amigos.

La voz dijo: tranquilo querido príncipe voy a ayudarte para que puedas solucionar tu problema.

Al día siguiente mientras el príncipe estaba en la piscina, se acercó y le dijo: hijo mío he sabido que no estás conforme con lo que nosotros te brindamos en este gran castillo, si hay algo que pueda hacer por ti, por favor házmelo saber.

El príncipe al escuchar a su padre salió de la piscina y le contó lo que quería y sentía.

El rey y la reina hablaron acerca de lo que le sucedía a su hijo y decidieron ir a buscar un colegio donde su hijo pudiera estudiar, aunque esta idea no les parecía tan buena, ellos lo hicieron por el amor que tenían al príncipe.

A la mañana siguiente el príncipe fue por primera vez a la escuela y aunque sentía un poco de temor por esta nueva experiencia, se sentía feliz por hacer parte de un grupo diferente al de su familia, allí se propuso y logró ser uno de los mejores estudiantes, nunca más se le vio triste por que ahora era amigo de muchos niños del pueblo que lo apoyaban y guiaban en lo que él no sabía, además el castillo ahora no permanecía en silencio porque invitaba a sus amigos en las tardes a jugar.(Diana Pinzón)

CUENTOS PARA DESARROLLAR EL AFECTO Y APOYO

LA HISTORIA DE ANDRÉS

Esta es la historia de un niño llamado Andrés, su mamá trabaja en un restaurante como auxiliar de un chef muy famoso su padre… bueno, de él no se sabe nada, no lo conoce, no tiene idea dónde está, ni qué es lo que hace.

Andrés se sentía muy sólo pues su mamá trabajaba todo el tiempo y la vecina era quien lo cuidaba.

El día que Andrés cumplió 5 años pidió a su mamá de regalo un papá de verdad….la mamá abrió sus ojos sorprendida de lo que Andrés le pedía y le dijo: -Hijo, en este momento no puedo darte ese regalo pues no sé dónde está tu papá-, el niño se puso a llorar desconsolado y destruyó el pastel que con tanto amor su mamá le había preparado; los invitados que participaban de la fiesta se fueron y quedó sólo, en un rincón de su casa, triste y afligido.

Ese día la madre se le acercó y le preguntó: ¿Qué te pasa hijo? ¿Por qué hiciste eso?

Andrés con lágrimas en sus mejillas le dijo:- Quiero conocer a mi papá, todos mis amigos tienen un papá y yo no, todos tienen abuelitos, tíos, primos con quién jugar y yo no…- hijo, tú sabes que tus abuelitos están en Cartagena, también tus tíos y tus primos, que acá no tenemos familia, mi única familia eres tú y si trabajo duro es para darte lo que necesitas.

Andrés la mira a los ojos y le dice: - Yo quiero que tú no trabajes más, casi no te veo-, la mamá lo abrazó fuerte y le dijo cuánto lo amaba y que algún día cambiarían las cosas.

Después de algunos años, Andrés jugaba con su pelota en el parque, apareció su mamá en compañía de un señor, se lo presentó a Andrés:- Mucho gusto mi nombre es Esteban- y el niño le estiró la mano y le dijo:- mi nombre es Andrés- ¿Mami, quién es ese señor? La madre le respondió:- Es tu padre, vino a conocerte, quiere ser tu amigo.- Andrés lo abrazó fuertemente y lloró de alegría al saber que tenía un padre que le daría su amor, apoyo y comprensión.

Desde aquel día Andrés nunca más volvió a sentirse sólo, pues su padre lo acompañaba al jardín, le ayudaba hacer sus tareas, lo llevaba al parque a jugar y lo mejor de todo… se iba a casar con su mamá.(Diana Castañeda)

LA FAMILIA CONEJO SIEMPRE UNIDA

En un lugar del campo había una madriguera de conejos de color blanco y gris, pues una conejita con su esposo, estaban muy ansiosos preparando la cuna para sus hijos que estaban por nacer.

Después de muchas semanas llegó el día esperado, el nacimiento de sus hijos, mamá conejo los amamantaba y juntos cuidaban de ellos, tuvieron 15 conejos; eran una familia muy feliz, todos corrían por todas partes, jugaban y brincaban.

El más pequeño era muy tierno, tenía ojos azules, grandes y brillantes, todos siempre lo consentían mientras permanecían unidos después de la cena.

Un día cuando la familia conejo estaba jugando a “las escondidas”, una manada de zorros que llegaron al lugar los amenazaron con sus dientes filudos y desafiantes, ellos trataron de esconderse, pero fue imposible, a donde iban estos animales los perseguían, tristemente tuvieron que desalojar e iniciar un largo recorrido en busca de otro lugar donde pudieran vivir.

El conejo más pequeño sufría mucho, pues no lograba acostumbrarse a vivir sin todas las comodidades que tenía antes, ya que sus costumbres eran otras, su alimentación no era igual y extrañaba esa hermosa madriguera que les había hecho papá y mamá, aunque sus padres trataban de hacerle más fácil la situación, él ni siquiera podía dormir en las noches, de pensar en que posiblemente los zorros podrían volver y sacarlos de ese lugar.

Papá y mamá conejo hablaron con todos los conejos, del momento tan difícil que estaba viviendo el conejo más pequeño y lo importante que era apoyarlo en ese momento, organizaron brigadas de vigilancia para que el conejito se sintiera más seguro y se recomendaron que todos trataran de brindarle amor y ternura.

Pasados varios meses el conejito reunió a la familia para pedir que se suspendieran las brigadas pues ya había logrado superar ese miedo y además que si esos zorros regresaban todos estaban unidos para enfrentarlos sin importar lo grandes que fueran.(Jenny Reina)

EL ÁRBOL DE LA AMISTAD.

La paloma salió un día de su casa y no pudo regresar, motivo por el cual hizo su nido en un árbol, nadie la iba a visitar, sintiéndose sola, triste y agobiada, soñaba con encontrar al menos un amigo con quien hablar a quien contarle sus cosas, pero era tímida y no se atrevía a hablar con nadie.

Estaba tan abatida cuando vio pasar un palomo, inmediatamente se ilusionó y quiso tener un amigo, pero en seguida reaccionó y dijo: -ilusa de mi pensar que éste puede ser mi amigo si ni siquiera me miró-, pero de nuevo su corazón comenzó a ilusionarse cuando al atardecer volvió a pasar durante una semana en la mañana y en la tarde pero a ella no se le acercaba.

Una mañana salió de su nido porque tenía mucho frío, se paró en la copa del árbol, no lo podía creer ahí estaba el palomo muy cerca de ella expresando que llevaba una semana buscándola porque un día había pasado y no la había vuelto a ver y su amigo quería ser, con voz melancólica le contestó: -nadie esta tan sola como yo, nadie sufre como yo- el palomo le preguntó:

¿Quieres que haga mi nido en este árbol?...

Tímidamente le dijo -si- de esta forma el palomo comenzó hacer su nido y mientras lo hacía cantaba muy alegre, la paloma le preguntó:

¿Si tu vives sólo por qué estás tan contento? Él le contestó -porque encontré una amiga y esa eres tú- ¿yo? dijo la paloma - nadie me quiere ni me cuida.

Se metió en su nido nuevamente, al día siguiente llegaron más palomas y palomos e hicieron sus nidos todos muy amistosos la invitaban a sus casas, ella no quería compartir la amistad del palomo, pero un día se enfermó y todos la ayudaron, de esta manera se dio cuenta lo importante que era. Desde aquel día se convirtió en una paloma muy alegre y servicial.

Fue así como comprendió que se debe mirar hacia arriba porque hay cosas grandes en la vida que se pueden conseguir solamente con valorarse, y valorar a los demás. Todos los días se escucha su cantar al amanecer alegrando la vida los habitantes de su alrededor.(Dora Lilia Herrera)

CASQUETE

Casquete era un niño que vivía con su madre, una joven señora que vendía algodones, la vida de este niño era muy triste pues no tenía padre y las hermanas que tenía no vivían con él, por lo que Casquete permanecía solo, sin compañía porque como su mamá trabajaba todo el día, desde muy temprano se iba y hasta altas horas de la noche llegaba a casa.

Pasaba el tiempo y Casquete empezó a sentirse aislado en comparación a sus compañeros de jardín, sentía que no tenía los cuidados necesarios por parte de su mamá. Entonces un día él decidió volverse invisible para así no molestar a nadie. Empezó a desaparecer poco a poco primero su cabello, luego sus ojos, su cara, su cuello, piernas y tronco; pero cuando solo quedaban sus manos, oídos y boca su abuelita materna le tomo las manos y acariciándolo le dijo: _ Casquete yo entiendo que quieras desaparecer pero si tu me lo permites yo te cuidaré, mimaré, y estaré pendiente de ti.

Casquete con lágrimas en sus ojos le respondió: _ Abuelita lo que más deseo en esta vida es que ustedes me acaricien, me besen, me den un abrazo tan fuerte que yo no las pueda soltar… _ y así fue transcurriendo el tiempo, la abuelita y la mamá de Casquete dejaron de trabajar tanto y empezaron a prestarle más atención al niño; con este cambio en su familia él, se sintió importante, amado y protegido recuperando todas sus partes haciéndose visible nuevamente. (Diana Pinzón)

CUENTOS PARA DESARROLLAR EXPECTATIVAS ELEVADAS

LAS HORMIGAS Y EL ARROYO

Hace algunos años en un pueblo Colombiano vivían muy cerca de un arroyo unas hormigas muy alegres, quienes se vestían de igual forma, iban a lavar su ropa al arroyo, éste vivía de mal humor, y cada vez que veía venir a las hormigas le pedía a las piedras que lo taparan para que ellas creyeran que no estaba y se fueran, aún así lo buscaban debajo de las piedras y le encontraban, de esta forma el agua se enfurecía cada vez más, igualmente su algarabía contando sus planes de paseos y diversión también lograban sacarlo de casillas por lo que no podía descansar.

En uno de estos días llegaron a lavar, canturreando, al escucharlas se dijo hoy no me escondo, voy demostrarles que soy más poderoso que ellas, acumuló tanta agua que todas las piedras quedaron tapadas, motivo por el cual las hormigas no tenían donde lavar, por primera vez se detuvieron a pensar… ¿Qué sería lo que molestaba tanto al arroyo?, analizaron la situación, cayeron en cuenta que ellas nunca le habían saludado y menos le pedían permiso,

- Jamás le hemos hecho un favor y de él siempre lo hemos recibido, cuando vinimos la primera vez nos pusimos a lavar, ese día corría su agua cristalina y calientita, nosotras lo ignoramos, así que vamos a hablar con él, quizás no sea tarde para hacerlo.

-. Si dijo la reina vamos a saludarlo y de paso le diremos lo importante que es para nosotras, así lo hicieron: En un principio el arroyo no quería hablarles pues se sentía muy solo y amargado, todos venían lo utilizaban y se iban, y esto le llevaba a pensar que no servía para nada, después de mucho insistir el arroyo las escuchó; por primera vez expresó su sentir, reconociendo su envidia al verlas tan unidas y alegre.

¿Cómo era posible que existiera tanta unión como la que dejaban ver las hormigas? estas le contestaron que ellas también se habían portado mal porque todos somos indispensables para todos y nos necesitamos, de esta manera se hicieron amigos y a partir de aquel día viajaban a la montaña e iban a otros arroyos.

Hoy en día son muy buenos amigos y siguen haciendo paseos, disfrutan al máximo de la naturaleza. (Dora Lilia Herrera)

LA RANITA SALTARINA

En las afueras de la ciudad en un lugar pantanoso, vivía una rana muy pequeña, su padre era siempre quien la cargaba con su lengua y la llevaba por todos lados, porque decía que como era tan pequeña, ella no podía saltar charcos tan grandes.

Un día en la mañana como siempre su padre salió a trabajar, la ranita al sentirse sola, se aburrió y se fue a dar un paseo, el camino estaba lleno de charcos, sintió miedo, pues estaba alejada de su casa y sin su padre para que la alzara. Se subió a una piedra y empezó a gritar:

-¡Soy muy pequeña, no puedo saltar esos charcos, ahora tampoco podré regresar a casa y es muy tarde!

Cuando a lo lejos vio acercarse dos ranas, que se divertían por todo el lugar, la ranita sorprendida solo las miraba deseando poder hacer lo mismo, de pronto entre risas y juegos las ranas la vieron y le dijeron:

-Hola ranita, ¿Quieres jugar?-

La ranita les contestó:

- No, no puedo, soy muy pequeña para saltar en los charcos y me puedo caer.

Una de las ranas le dijo:

-Baja de esa piedra y como nosotras, lo lograrás.

La ranita aunque miedosa les hizo caso y ellas le dijeron:

- No eres tan pequeña, eres igual a nosotras, si vences el miedo y tratas de saltar poco a poco podrás.-

Cada rana la cogió de la mano y saltaron con ella, luego le pidieron que lo intentara sola, ella al sentirse tan apoyada, realizó los saltos y aunque se caía, siguió saltando y saltando tan alto, hasta lograr pasar los charcos.

Todas se pusieron muy felices y las dos ranas acompañaron a la ranita a su casa donde ella se encontró con toda su familia y apunta de saltos les contó lo que había logrado hacer con ayuda de las otras ranas, en agradecimiento fueron invitadas a cenar con toda la familia. (Jenny Reina)

PIRULINO

En el fondo del mar vivía un pez llamado Pirulino, este vivía con sus padres quienes peleaban mucho delante de él y le decían palabras feas luego lo llevaban donde su abuelita.

Por esta situación Pirulino creció con desconfianza de sí mismo siempre utilizaba palabras como: “yo no puedo”, “yo soy bruto”, “yo no se hacer nada”, “si yo pudiera realizar esto…”

La abuelita de Pirulino vivía muy preocupada por la actitud de su nieto y ella todas las mañanas le decía: - ¡tú eres fuerte!, ¡Eres inteligente! Y puedes hacer muchas cosas recuérdalo hijito.

Pasado algún tiempo Pirulino iba rumbo a su escuela con sus amigos, cuando de pronto apareció un tiburón muy grande, feroz y con unos dientes enormes este se dirigió a él diciéndole- ¡hola pececito!, me han contado que tu no sabes, ni puedes hacer nada, vamos a probar que tan débil eres.

Pirulino en ese momento se acordó de las palabras que le decía su abuelita y le respondió: Eso crees tú, dame un día y te mostraré todo lo que yo puedo hacer.

El tiburón asombrado sonrió y le dijo: - ¡ ja- ja- ja! Vas a traer a tus amigos para atraparme?

Pirulino respondió: - pues sí, esta es mi meta, sacarte del estanque para que no vuelvas a molestar a nadie.

El tiburón con gesto de burla lo miró, dio media vuelta y le dijo:

-Mañana te veré aquí para saber qué puedes hacer ¡vaya pececito débil ¡ ja-ja-ja ja!.

Mientras tanto esa tarde Pirulino se reunió con sus amigos, diseñó un plan para acabar con el malvado tiburón; sus amigos y abuela estaban extrañados por la decisión de Pirulino, todos lo apoyaron siguiendo las instrucciones del pez.

Al otro día el tiburón llegó riendo y le dijo a Pirulino: yo sabia que tu no eras nada, tienes muchas limitaciones y nada sabes hacer así que te comeré.

Pirulino al escuchar esto recobró la confianza en sí mismo y empezó a llevar a cabo su plan, con la ayuda de sus amigos y abuela atraparon al tiburón, lo echaron lejos del estanque quitándole los dientes para que nunca más volviera a molestar a los peces, Pirulino a partir de ese día se convenció que en la vida no hay nada imposible. (Diana Pinzón)

MALIJU EL CABALLO EGOISTA

En una linda y grande granja vivía una familia de caballos, Teo el papá trabajaba soldando y brillando las herraduras de lo caballos de otras granjas cercanas, su esposa Cipri se encargaba del cuidado de sus cinco hijos y de los oficios. Todas las mañanas como de costumbre, Maliju y sus cuatro hermanos iban a la escuela, allí realizaban diferentes actividades: carreras, saltos, carreras y cuanta maroma se les ocurría, Maliju siempre superaba a sus hermanos, ganaba la competencias y los ejercicios los perfeccionaba, lo que lo hacia destacarse, además su melena larga y abundante caracterizaban su elegancia. Un día los hermanos de Maliju al ver que él se llevaba la admiración de las yeguas, cebras y demás animales, le propusieron entrenar mas tiempo con ayuda de él, pero Maliju dio mil disculpas, muy grosero relinchó y respondió con rotundante no. Se marchó, mientras caminaba hacia la granja pensó en la propuesta de sus hermanos, diciendo: - soy el mejor, nadie puede superarme y aunque les enseñe no lograrán ser mas hábiles. Pasaron algunos meses y Maliju no cambiaba su actitud, lo que molestaba a sus padres y hermanos. Una tarde llegó a la granja un caballo débil y cansado, la familia corrió a ayudarlo, Teo le preguntó -¿Qué te sucedió? El caballo contó que venia de muy lejos y llevaba varios días sin rumbo. Papá Teo le acondicionó un espacio en las caballerizas para hospedarlo, tratándolo como aun hijo, le dio de comer, lo limpió y lo peinó, rápidamente se hizo amigo de Maliju y sus hermanos e inició a ir a la escuela, llamando la atención de todos los animales por ser un corcel de manchas y tener un espectacular porte en todos sus movimientos, pasaba largas horas enseñando sus acrobacias a otros caballos. Maliju dejó de ser el mejor, sintiéndose mal por ser egoísta, decidió alejarse, sus hermanos en compañía del corcel hablaron con él, lo invitaron a organizar un espectáculo entre todos, uniendo ideas y acrobacias, Maliju aceptando encantado, pidió disculpas , reconoció que creerse mas que los demás no le permitía gozar de la amistad de los suyos. (Liliana Aponte)

CUENTOS PARA BRINDAR OPORTUNIDDAES DE PARTICIPACIÓN SIGNIFICATIVA

LOS SEIS ELEMENTOS

En una isla vivían seis familias ubicadas en el centro del mar, nadie más podía llegar.

Todo estaba establecido de tal manera que las familias necesitaban de las otras, para sobrevivir.

Por cosas de la vida cada una tenía acceso a un elemento como veremos a continuación:

La primera solo tenía Sal

La segunda agua dulce y salada

La tercera azúcar,

La cuarta frutas y verduras

La quinta especie animal de consumo humano

La sexta combustible.

Se podría decir que todo marchaba muy bien, cada familia compartía, ofrecía a las otras parte del elemento que tenía y de esta forma todas sobrevivían, desafortunadamente la que tenía la sal era egoísta y no le gustaba compartir con nadie su elemento, aunque sí recibir de los otros, siempre que hacían el intercambio entregaba de mala manera y tratando de dar lo menos posible.

Como de costumbre cada 8 días se reunían para intercambiar sus elementos, la familia que tenía la sal no se hizo presente, todos preocupados llegaron a su casa pero cuál sería su sorpresa al verla cerrada, por más que llamaron no obtuvieron respuesta.

Habían convertido su casa en una fortaleza para que nadie pudiera entrar. Pasaron los días y de una u otra forma todos seguían sobreviviendo sin consumir sal

Un día Juanito el hijo mayor de la familia que tenía como elemento principal la sal salió por una ventana y al querer jugar con sus amiguitos se desmayó, estaba muy débil, todos lo auxiliaron, le dieron de comer y de beber pues estaba hambriento y deshidratado.

Cuando se recuperó contó que todos estaban igual pero no se atrevían a salir por su mal comportamiento.

En vista de esta situación todas las otras familias se unieron de tal forma que pudieran tener acceso a la casa, para llevar cada uno su elemento.

Así lo hicieron, al mismo tiempo les invitaron a reflexionar sobre su comportamiento. Haciéndoles caer en cuenta de la necesidad de mantener una sana convivencia, ya que todos necesitaban de todos y la única forma era hacerlo de forma cordial como siempre había sido desde aquel día, todos se dieron cuenta de la necesidad de participar y compartir como grupo. Así fortalecieron las relaciones desde la armonía y el respeto, de esta forma vivieron muchos años felices y sin carecer de lo necesario. (Dora Lilia Herrera)

JUANITO QUIERE EXPLORAR

Juanito era un niño muy juicioso e inteligente, vivía con sus padres, quienes lo consentían mucho por ser su único hijo, ellos por el deseo de brindarle todo el afecto y amor, lo sobreprotegían, negándole la oportunidad de explorar su entorno y aprender de él.

Su mamá siempre estaba pendiente de sus tareas y actividades del colegio, un día le pidió a Juanito que sacara sus cuadernos para que juntos hicieran las tareas, él obedeció aunque sabía que quien las realizaría sería su madre, ya que siempre borraba todo lo que éste intentaba hacer y terminaba haciéndolo ella.

El niño sin decirlo siempre permanecía triste, hasta que un día aburrido por la manera como sus padres lo subvaloraban decidió escribirles una carta que decía: “Papitos yo los quiero mucho pero no quiero seguir siendo un inútil, por favor permítanme equivocarme y de mis errores aprender”.

La colocó sobre la mesa de noche del cuarto de sus padres, su papá la encontró, llamó a su esposa y juntos la leyeron, los dos quedaron aterrados de la excelente escritura de Juanito y muy apenados por lo que él estaba sintiendo.

Fueron al cuarto del niño y abrazándolo le pidieron disculpas y prometieron nunca más creerlo incapaz de desarrollar sus trabajos. A partir de ese día lo acompañaban en sus labores cotidianas y tareas, pero también permitían que él solo superara las dificultades que se le presentaban, Juanito siempre estaba mirándolo todo e indagando las cosas nuevas que encontraba, por primera vez se sintió realmente feliz. (Jenny Reina)

LAS PRINCESAS MÁGICAS En un país muy lejano había un castillo allí vivían cinco niñas llamadas “princesas mágicas “ellas fueron creciendo muy unidas, se expresaban mucho amor, con el paso del tiempo desarrollaron talentos y habilidades que las hacían destacarse. Sara pintaba cuadros hermosos, Sofía tejía lindos sacos, Samanta escribía cuentos fantásticos, Susana tocaba el piano y Susi con su preciosa y angelical voz cantaba. Una tarde salieron a caminar por el jardín Susi empezó a cantar, mientras sus cuatro hermanas corrían, saltaban y bailaban, de pronto comenzó a llover pero a ellas no les preocupó y continuaron divirtiéndose hasta muy tarde. Al día siguiente Susi amaneció con una fuerte gripa, sus hermanas la cuidaron un par de días, pero la princesa no mejoraba, una mañana Susi despertó y se llevó una terrible sorpresa su voz chillaba, ya no era angelical. Sus padres al ver lo que le estaba sucediendo trajeron a los mejores médicos los que le recetaron jarabes y terapias, pero no mejoraba., Susi entristecida se encerró en su cuarto, sólo abría la puerta para recibir los medicamentos y alimentos. Pasaron varios meses y se negaba a ser ayudada, un buen día las cuatro hermanas entraron al cuarto de Susi sin autorización, negándose a salir hasta no ser escuchadas, le propusieron una gran idea para que volviera a ser alegre. Sara le enseñaría a pintar, Sofía a tejer, Samanta a escribir y Susana a tocar el piano. Susi al comienzo no tuvo en cuenta la idea, pero al ver la insistencia de sus hermanas aceptó, en muy poco tiempo, desarrolló habilidades y talentos que nunca pensó tener, olvidando de esta forma lo sucedido con su voz. Desde entonces no para de aportar ideas a sus hermanas y las cinco princesas mágicas unidas permanecen compartiendo sus talentos y alegría a todas las personas que viven en el castillo. (Liliana Aponte)

POLLITO QUIERE AYUDAR

En una granja pollito quería ayudar a su mamá en los quehaceres del gallinero,- mamita, quiero ayudarte a tender la cama- , pero su mamá no le prestaba atención. Pollito se sentía triste porque su mamá no lo escuchaba y cuando quería hacer algo en su casa no sabía cómo, entonces sencillamente no lo hacía. Todos los días pollito recibía una excusa de su madre y no permitía que le colaborara en el oficio del gallinero” eres muy pequeño y no puedes, hoy no...” Un día pollito decidió hablar con su mamá y le dijo: -mamita, necesito que me escuches- mamá gallina abrió sus ojos y se sorprendió por la manera que pollito le hablaba- quiero ayudarte y tú no me lo permites, todos mis amiguitos ayudan a sus mamás en los oficios de la casa y yo quiero también hacerlo. Mamá gallina ese día se dio cuenta que pollito ya no era tan pequeño como ella pensaba y que le podía asignar pequeñas tareas. Y desde aquel día pollito se sintió escuchado por su mamá, ahora no sólo hace el oficio de su casa sino que le gusta ayudar a sus vecinos. (Diana Castañeda)

BIBLIOGRAFÍA

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