CUESTIONARIO 5 -2014
1. Un enfoque pedaggico se fundamenta en:a. Los paradigmas
educativos existentes en cada realidad nacional o mundialb. El
sustento ideolgico sobre el que se basa una corriente, una teora o
una propuesta Pedaggicac. El concepto de educacin para la formacin
y el desarrollo humano integral y sociald. T.A2. Cuando Piaget
habla de la Gnesis del pensar humano se refiere a:a. En alguna
proporcin a los patrones genticos.b. A su relacin con estmulos
socioculturales.c. A la informacin que el sujeto va recibiendod.
T.A.
3. T.A. La Homeostasis en Piaget es :a. La bsqueda de la
acomodacin de los saberes.b. El equilibrio cognitivoc. Los estmulos
socioculturalese. La capacidad de pensar en el hombre
4. El equilibrio en Piaget puede establecersea. Entre los
esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.b. Entre los
propios esquemas del sujeto c. En una integracin jerrquica de
esquemas diferenciados.d. T.A.
5. Las Herramientas Psicolgicas o no tcnicas en Vygotsky son :a.
La capacidad de pensarb. La motivacin personal intrnsecac. La
informacin desorganizada que el individuo asimila d. Son un medio
de la actividad interna que apunta al dominio de uno mismo
6. Para un Psiclogo E-R, toda motivacin se supone que deriva
directamente de impulsos orgnicos, emociones bsicas, o de una
tendencia a responder, establecida por anteriores condicionamientos
de los impulsos y emociones. Los impulsos orgnicos como el hambre,
la sed y las necesidades sexuales; y las emociones como el miedo,
la ira, el "amor", hipotticamente producen conductas que son al
mismo tiempo previsibles e irresistibles. Los impulsos y las
emociones forman parte del organismo que no pueden hacer nada para
resistirlos, el condicionamiento produce una serie de conductas
adquiridas, que entran en accin cuando aparecen los estmulos
pertinentes. Estas respuestas condicionadas operan ms o menos
automticamente: una persona las realiza por que no le queda otro
remedio. Por medio del condicionamiento, la mquina (el cuerpo), ha
sido regulado para conducirse en forma prevista.Esta referencia
terica se vincula a:a. Los estudiantes estudian toda la noche para
desarrollar sus exmenes, sin embargo llegan muy cansados al aula y
no recuerdan nada.b. Esta persona trata de no utilizar el recorrido
cotidiano por esa vereda, porque ha pasado por la ingrata
experiencia de haber sido mordido precisamente cuando caminaba por
dicha acera.c. Los alumnos se alegran frente al sonido del
timbre.d. Los jvenes estudiantes forman pandillas al interior del
plantel, debido que han sido sistemticamente sancionados por el
director
7. La conducta es controlada por influencias ambientales, ms que
fuerzas internas, por lo tanto el refuerzo positivo, es decir, la
modificacin de la conducta mediante la alteracin de sus
consecuencias recompensatorias, constituyen un procedimiento
importante en el aprendizaje conductual. (Albert Bandura), esto se
relaciona con:1. El aprendizaje cognitivo nos permite reconstruir
imgenes que se han sido percibidas durante la visita guiada2.
Muchos de los estudiantes se dejan influenciar por comportamiento
de sus compaeros, adoptndolos.3. Los padres de familia apoyan a los
hijos que han sacado calificativos aceptables.4. El Comportamiento
dl docente es un fiel reflejo de las actitudes de sus alumnos
8. Los docentes que participan en los procesos de actualizacin
docente, estn preocupados por el aprendizaje de ciertas teoras
pedaggicas que les permitir no slo aprender los enfoques, sino
tener la posibilidad de poderlos aplicar con sus estudiantes en las
aulas. Sin embargo en la mayora de casos manifiestan que se
esfuerzan para lograr estabilizar su situacin econmica cuando
aprueben los exmenes y sean asignados por contrato a sus
respectivos centros de labores.Este hecho, en la teora de Maslow en
su jerarqua de necesidades se relaciona con:1. Autorrealizacin:
moralidad , creatividad2. Reconocimiento: Respeto, xito.3.
Afiliacin: amistad, afecto, intimidad sexual.4. Seguridad: fsica,
de empleo, recursos, salud, propiedad5. Respiracin, alimentacin.
Descanso, sexo, homeostasis.
9. Es el conjunto de fenmenos de autorregulacin que llevan al
mantenimiento de la constancia en las propiedades y la composicin
del medio interno de un organismoa. Metacognicin.b. Homestasis.c.
Pensamiento divergented. Asimilacin.
10. Los estudiantes han visitado el zoolgico con el profesor,
ingresaron en el rea donde se observan diferentes tipos de aves y
realizan en conversacin con el gua algunas inferencias: se dieron
cuenta que en una pajarera amplia coexisten canarios, loros y
guacamayos. Sin embargo conviven en el mismo pabelln pero en una
jaula sin techo aves como: avestruz, and y pavos reales. Finalmente
llegaron a la siguiente conclusin en AUSUBEL : 1. Todas la aves
vuelan2. Algunas aves tienen similares caractersticas pero no
vuelan3. Algunas aves pueden vivir en el agua, son aves pero no
vuelan.4. T.A.
11. Una docente tiene a cargo un grupo de 25 estudiantes en una
institucin educativa que atiende poblacin de zona urbana marginal.
Teniendo en cuenta el proyecto educativo institucional, la docente
utiliza las interacciones interpersonales e intrapersonales para la
internalizacin de nuevos conceptos. De acuerdo con lo anterior, el
criterio terico que debe utilizar la docente para lograr su
propsito son:a. La teora del aprendizaje significativo de Ausubel
b. La teora epistemolgico-gentica de Piaget c. La teora
socio-histrica de Vygotsky d. La teora del aprendizaje social
cognitivo de Bandura
12. El terico de la educacin John Dewey en su libro Democracia y
educacin propone que la escuela sea una comunidad en pequeo, que
tenga en cuenta las condiciones de la experiencia de los educandos
en el lugar; centros de recreo y trabajo, contacto con
instituciones de vida cvica, religiosa, econmica y poltica, de tal
manera que se integre la experiencia, se desarrollen las
capacidades individuales, se reconstruyan en nuevas experiencias
sus patrones de experiencias. Mediante este texto el autor
argumenta: a. La importancia del mtodo por proyectos b. El trabajo
comn c. La creatividad d. El aprendizaje para la vida
democrtica
13. Desde una perspectiva interaccionista y del enfoque
comunicativo textual el objetivo es formar lectores y escritores
competentes, capaces de analizar crticamente los mensajes con los
que interactan y producir textos eficaces para cumplir con diversas
finalidades. Adems, promover la participacin de todos los alumnos
en la cultura escrita y brindar as la posibilidad de ingresar en el
mundo letrado. En este sentido, un maestro debe proponer a los
alumnos:a. La elaboracin de diarios en los que registren los
desarrollos de las salidas pedaggicas b. La construccin de
composiciones que narren las vivencias y experiencias de las
vacaciones c. El diseo y desarrollo del peridico escolar a partir
de la lectura de noticias de inters d. La lectura de cartas,
artculos periodsticos, propagandas, recetas mdicas, instrucciones y
cuentos
14. Pilar es docente de transicin y a la hora del recreo observa
a Jacobo y Samuel peleando por un baln. Se dirige a ellos y se los
quita dicindoles: ni para uno ni para otro. Los estudiantes buenos
no pelean, dense un abrazo y un beso; y vayan a jugar a otra cosa.
Los nios se disculpan con la docente y aceptan perdonarse, ella se
retira con el baln. Posteriormente, en el saln les lee un cuento
sobre la amistad para confirmarles lo dicho sobre no pelear.
Coherente con los planteamientos tericos de Piaget, si estuviera
en la situacin de la docente y su intencin fuera ayudar a los
alumnos a descentrarse, usted: a. Deja que ellos resuelvan el
problema por si solos y solo interviene si se hacen dao b. Los
escucha y deja que lleguen a una solucin as est en desacuerdo con
ellos c. Les da su punto de vista y luego deciden entre los tres un
castigo d. Intercambian puntos de vista y luego deja que ellos den
una solucin
15. Kohlberg al igual que Piaget considera que el alumno
construye significado sobre la justicia y establece una serie de
estadios para clasificar el desarrollo moral. En este caso la
caracterstica principal de su desarrollo est en la consideracin que
hacen respecto a que: a. Lo incorrecto sea definido por la
autoridad b. Lo incorrecto es relativo a las intencionalidades c.
Para juzgar hay que fijarse en las necesidades no en las
intenciones d. Lo normal sera que se pudieran aceptar totalmente
las normas impuestas.
16. Son procesos pedaggicos en la sesin de clase:1. Recuperacin
de saberes previos1. Transferencia.1. Motivacin1. Conflicto
cognitivo1. EvaluacinSon ciertas: A) Slo 1,2,3 B) Slo 2,3,4 C) Slo
3,4,5 D) Slo 1,3,5 E) Todas
17. Tiene un propsito, orienta la accin y estimula la
persistencia, corresponde al proceso pedaggico de:a. Recuperacin de
saberes previosb. Transferencia.c. Motivacind. Conflicto
cognitivoe. Evaluacin
18. El conflicto cognitivo genera
1. La necesidad de aprender nuevos conocimientos2. La necesidad
de solucionar problemas3. La necesidad de aprender procedimientos4.
Las caractersticas del entorno y condiciones de la institucin
educativa.5. El panel de valores y actitudesSon ciertasA)1, 2,3
B)2, 3,4 C)1, 2,4 D)3, 4,5 E) todas
19. Los Refuerzos Positivos de Skinner se vinculan a una de
estas experiencias.a. Recibir felicitaciones del profesor permite
repetir la conducta.b. Un profesor castiga a su alumno por mal
comportamiento y este no repite la conducta.c. La joven estudiante
realiza una accin buena d. Los profesores siempre hablan
positivamente de estos alumnos.
20. Los alumnos recuerdan el hecho histrico cada vez que
dialogan sobre la enseanza de Miguel Grau de subir a bordo a los
marinos chilenos nufragos, luego de ver un video. En relacin al
paradigma cognoscitivista esta accin de respeto por los vencidos
sustenta al aprendizaje como:a. Como un proceso en el cual se
sucede la modificacin de significados de manera interna,b. Una
representacin mental y por ello las categoras o dimensiones de lo
cognitivo: la atencin, la percepcin, la memoria, la inteligencia,
el lenguaje, el pensamiento.c. las diplomas que pueden servir de
estmulo a los estudiantes d. Slo a y b.
21. Se le ha preguntado al alumno qu ha observado durante el
camino hacia el colegio y qu recuerda de manera significativa (algo
que le haya impactado), de manera que con slo nombrar el objeto
recuerda el acontecimiento. , no as otros hechos y objetos. En los
planteamientos de Robert Gagn esto se reconoce como:a. La memoria a
largo plazo, que es el almacenamiento permanente; puede ser difcil
de recuperar.b. La Memoria corto plazo, que retiene la informacin
de 15 a 25 segundosc. La Memoria sensorial, que es el
almacenamiento inicial de la informacin: solo dura un segundo.d.
Todas las anteriores.
22. Cuando se le solicit al alumno que recordara la Huaca de la
Luna para luego construirla como una maqueta a escala, sin ver
incluso alguna imagen sobre este esta evidencia histrica , empez a
colocar nuevas figuras pero relacionadas al tema , con nuevos
detalles. La Epistemologa Gentica de Piaget nos indica que : a. La
motivacin a la superacin conduce a procesos especficos de
Equilibracinb. El sujeto crea su propia realidad a partir de los
estmulos del ambientec. El nacimiento de un nio permite la creacin
de teoras genticas.d. Ninguna de las anteriores
23. En el primer grado de secundaria, es posible iniciar una
sesin de aprendizaje de matemtica con algunas operaciones en donde
se visualicen letras como incgnitas. Piaget considera en el
desarrollo individual que :a. En la Etapa Sensomotora no hay
representacin interna de los acontecimientos externos.b. En la
Etapa Pre operacional el nio grada su capacidad de pensar de manera
concretac. En la Etapa de las Operaciones Concretas pueden
aplicarse problemas simblicosd. Todas las anteriores
24. Tenemos demasiada informacin para el rea de ciencias
sociales , sin embargo slo archivamos en una hoja Word algunos
datos vinculados a la Cultura Chavn que luego los alumnos van a
tener que explicar ante el profesor. De acuerdo a esto, la
Asimilacin para Piaget es :a. El proceso de nutricin que existe
tanto en humanos como animales.b. Incorporacin de los datos de la
experiencia en las estructuras innatas c. La modificacin del
pensamiento a partir de las experiencias innatas.d. El uso de las
experiencias innatas para resolver problemas matemticos
25. Los alumnos han ledo sobre la vida y obra de Mario Vargas
Llosa y cuando el profesor les pregunta solamente sobre la historia
que relata en su obra La Casa Verde, pueden responder ordenada y
cronolgicamente cada episodio. Segn esto la Acomodacin para Piaget
, es :a. Cuando una persona interpreta las caractersticas de su
realidadb. Cuando el sujeto y la realidad se unen en el
pensamientoc. El sujeto se ajusta a las condiciones externas. d.
Cuando el entorno influye en el sujeto
26. El profesor de qumica realiza el experimento sobre la
configuracin de las sales, luego los alumnos realizan un ejercicio
para consolidar su informacin, respondiendo un cuestionario de
preguntas respecto al trabajo. En relacin a esto La Adaptacin
consiste en :a) Realizar el experimento, a partir de lo
aprendido.b) Conocer por primera vez en qu consiste el
experimento.c) Atreverse a realizar el experimento.d) Ensear a
realizar un experimento.
27. Un alumno infiere cmo puede encontrar el resultado del
ejercicio y le explica a su profesor sobre el proceso,
desarrollando un ejemplo. Esta actividad pertenece al siguiente
estadio segn Piaget:a) Sensoriomotor.b) Preoperacional.c)
Operaciones Concretas.d) Operaciones Formales.
28. Si el estudiante de primer grado de secundaria reconoce que
en dos botellas hay la misma cantidad de lquido, as vea despus que
una botella es echada, se conoce como propiedad de a)
Transitividadb) Clasificacin.c) Reversibilidad.d) Seriacin.
29. La docente , luego de la visita al museo histrico de la
Universidad Nacional de Trujillo les hace observar en imgenes,
vestuarios de diferentes pocas histricas del Per, a la cual debern
responder cul de ellas pertenece a la poca Inca. Frente a esto el
Conflicto Cognitivo es:a) El cambio conceptual mediante la
presentacin de una situacin problmica.b) Cuando dos personas con
mucho conocimiento discuten.c) El proceso de desequilibrio en la
estructura cognitiva del sujeto.d) Es la estructura cognitiva.
30. Los alumnos recuerdan a travs de preguntas parte de su vida
cuando adolescentes y luego leen un texto sobre la adultez as como
las caractersticas de las posibles profesiones que pueden escoger,
de acuerdo a sus habilidades. De acuerdo al aprendizaje
significativo, esto guarda relacin con lo siguiente: a) Los nuevos
conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura
cognitiva del alumno b) Relaciona los nuevos conocimientos con los
anteriormente adquiridosc) El alumno se interesa por aprender lo
que se le est mostrando.d) Todas las anteriores
31. El estudiante recibe tres manzanas, luego las representa
mediante dibujos y finalmente con el nmero 3, el proceso que utiliz
el alumno segn Bruner, concluy desde :a) Lo enactivo a lo icnico y
a lo simblicob) Lo Icnico a lo simblico.c) De lo simblico a lo
icnico.d) De lo enactivo a lo simblico.
32. Si se le presenta al estudiante el postulado: El Orden de
los factores no altera el Producto, y luego se realizan los
procedimientos, segn Bruner estaramos desarrollando:a) El
Descubrimiento Inductivo.b) Planteamiento de Hiptesis.c) El
descubrimiento Deductivo.d) El Descubrimiento Transductivo.33. El
rbol de navidad que se ha colocado a un lado del patio del plantel
est bastante adornado; en el aula el profesor solicita que dibujen
las caractersticas de este rbol pero sin verlo , como resultado,
cada estudiante lo dibuja y adorna de distinta manera . Respecto a
ello el constructivismo seala que:a) El conocimiento no es una
copia de la realidad, sino una construccin del ser humanob) Un
Esquema es una representacin parecida a la realidadc) La
construccin del conocimiento se da en interaccin de la conciencia
con el pensamiento.d) Slo a y b
34. El profesor de matemtica le ha solicitado a Juan que se
renan en grupo para resolver el laboratorio y luego cada alumno
presentar el procedimiento y resultado de cada ejercicio., En la
teora de Vygotsky esto se relaciona con:a) Las herramientas y el
andamiaje.b) La Zona de desarrollo Real y La Zona de desarrollo
Potencial.c) El pensamiento y el lenguaje.d) La Zona de Desarrollo
Prximo.
LACV/2014
