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Estimado director o directora: le pedimos responder el siguiente cuestionario quenos permitirá conocer su opinión acerca de la capacitación recibida. Usted podrá avanzar o retroceder en las páginas del cuestionario como lo desee,sin embargo una vez dando clic al botón de "Enviar" sus respuestas quedaránregistradas.
CUESTIONARIO CAPACITACIÓN SOBRE Herramientas para la exploración de habilidades de lectura, producción de textos escritos y
cálculo mental Evaluación de impacto del PEC
SECCIÓN GENERAL
CUESTIONARIO CAPACITACIÓN SOBRE Herramientas para la exploración de habilidades de lectura, producción de textos escritos y
cálculo mental Evaluación de impacto del PEC
1. Escriba la clave del centro de trabajo donde se desempeña actualmente
2. Escriba el nombre del centro de trabajo donde se desempeña actualmente
3. Escriba la entidad en la que se localiza su centro de trabajo
Durango
Estado de México
Guanajuato
Morelos
Puebla
Tabasco
Tlaxcala
1
4. Marque el nivel y modalidad de la escuela en la que se desempeña
Primaria general
Primaria indígena
Secundaria general
Secundaria técnica
Telesecundaria
5. Marque el turno
Matutino
Vespertino
Nocturno
Discontinuo
Tiempo completo
Jornada ampliada
Complementario
6. ¿Cuál es su CURP?
7. ¿Cuál es su sexo?
Mujer
Hombre
8. ¿Cuál es su edad?
Menos de 30 años
De 30 a 39 años
De 40 a 49 años
De 50 a 59 años
60 años o más
2
9. ¿Cuál es su grado máximo de estudios concluido?
Bachillerato o profesional técnico
Normal básica sin licenciatura
Licenciatura en Normal Superior
Licenciatura en otra institución
Maestría
Doctorado
10. ¿Cuántos años de experiencia tiene trabajando como director?
Es mi primer año
1 o 2 años
Entre 3 y 5 años
Entre 6 y 10 años
Entre 11 y 15 años
Más de 15 años
11. ¿Cuántos años ha sido director en esta escuela?
Es mi primer año
1 o 2 años
Entre 3 y 5 años
Entre 6 y 10 años
Entre 11 y 15 años
Más de 15 años
12. ¿Ha recibido alguna capacitación sobre las herramientas para la exploración de habilidades de lectura,producción de textos escritos y cálculo mental?
Sí
No
CUESTIONARIO CAPACITACIÓN SOBRE Herramientas para la exploración de habilidades de lectura, producción de textos escritos y
cálculo mental Evaluación de impacto del PEC
3
VALORACIÓN DEL CURSO
13. ¿Quién impartió la capacitación sobre las herramientas para la exploración de habilidades de lectura,producción de textos escritos y cálculo mental que usted recibió?
Mi supervisor
Otro supervisor de la zona
Un asesor técnico pedagógico
Otro capacitador que envió la Secretaría
14. ¿Cuántas horas de capacitación sobre las herramientas para la exploración de habilidades de lectura,producción de textos escritos y cálculo mental recibió en el curso, incluyendo las exposiciones teóricas ylas sesiones prácticas que se hayan impartido?
10 horas o menos
Entre 11 y 20 horas
Entre 21 y 30 horas
Entre 31 y 40 horas
Más de 40 horas
15. ¿Había recibido capacitación específica sobre herramientas para identificar habilidades de lectura,producción de textos escritos y cálculo mental antes de este curso?
Sí
No
1Totalmente endesacuerdo
2 Mayormente en
desacuerdo
3 Ligeramente en
desacuerdo
4 Ligeramentede acuerdo
5 Mayormentede acuerdo
6 Totalmente de
acuerdo
El curso sobre lasherramientas de toma delectura, producción detextos escritos y cálculomental contempla unacombinación adecuadade contenidos teóricos yprácticos
16. En una escala del 1 al 6 ¿qué tan de acuerdo está con las siguientes afirmaciones respecto al cursoque tomó sobre las herramientas de toma de lectura, producción de textos escritos y cálculo mental?
4
Los contenidos de estecurso responden a misnecesidades actualescomo director(a)
Los contenidos de estecurso son de aplicaciónpráctica en el marco dela ruta de mejora
Los contenidos de estecurso contribuyen a mirol de liderazgopedagógico en laescuela
La organización de estecurso fue adecuada(información previa,horarios, lugar, etc.)
Los materialesentregados son claros,comprensibles ypertinentes
Las actividadespropuestas sonsuficientes para alcanzarlos objetivos deaprendizaje: realizar latoma de lectura,producción de textosescritos y cálculomental; interpretar losresultados y hacerrecomendaciones a losdocentes.
La duración de estecurso fue adecuada paraasimilar cómo realizar latoma de lectura,producción de textosescritos y cálculomental; interpretar losresultados y hacerrecomendaciones a losdocentes.
1Totalmente endesacuerdo
2 Mayormente en
desacuerdo
3 Ligeramente en
desacuerdo
4 Ligeramentede acuerdo
5 Mayormentede acuerdo
6 Totalmente de
acuerdo
17. En una escala del 1 al 6 ¿qué tan de acuerdo está con las siguientes afirmaciones respecto al cursoque tomó sobre las herramientas de toma de lectura, producción de textos escritos y cálculo mental?
5
1Totalmente endesacuerdo
2 Mayormente en
desacuerdo
3 Ligeramente en
desacuerdo
4 Ligeramentede acuerdo
5 Mayormentede acuerdo
6 Totalmente de
acuerdo
La dinámica de estecurso fue adecuada paraasimilar cómo realizar latoma de lectura,producción de textosescritos y cálculomental, interpretar losresultados y hacerrecomendaciones a losdocentes.
La dinámica del cursodio cabida a expresardudas y resolverlas consuficiencia
La dinámica del cursofacilitó la participación yel intercambio deopiniones y experiencias
El curso incluyóejercicios que facilitaronel aprendizajesignificativo de loscontenidos
El curso satisfizo lasexpectativas que tenía alinicio del mismo
El curso amplió misconocimientos yhabilidades para realizarla toma de lectura,producción de textosescritos y cálculomental, interpretar losresultados y hacerrecomendaciones a losdocentes.
El curso amplió misconocimientos yhabilidades para hacerpropuestas a losdocentes a fin demejorar el desarrollo delas competencias delectura, producción detextos y cálculo en susestudiantes
6
Los contenidos del cursome sirivieron para tomardecisiones en el ConsejoTécnico Escolar,enfocadas en ladetección temprana dealumnos en riesgo de noalcanzar losaprendizajes básicos.
1Totalmente endesacuerdo
2 Mayormente en
desacuerdo
3 Ligeramente en
desacuerdo
4 Ligeramentede acuerdo
5 Mayormentede acuerdo
6 Totalmente de
acuerdo
AUTOREPORTE DE APRENDIZAJE
CUESTIONARIO CAPACITACIÓN SOBRE Herramientas para la exploración de habilidades de lectura, producción de textos escritos y
cálculo mental Evaluación de impacto del PEC
7
1
Nada2
Casi nada3
Poco4
Algo5
Mucho6
Bastante
En qué consisten lasherramientas de toma delectura, producción detextos escritos y cálculomental
Para qué sirven lasherramientas de toma delectura, producción detextos escritos y cálculomental
El material que debellevar al aula pararealizar la toma delectura, producción detextos escritos y cálculomental
Cómo dar lasinstrucciones alestudiante para la tomade lectura, la producciónde textos escritos y elcálculo mental
Cómo seleccionar a losalumnos para aplicar lasherramientas de toma delectura, producción detextos escritos y cálculomental en cada periodo
Cómo utilizar laaplicación en Excel parael registro de losresultados de las tresherramientas
Cómo interpretar losresultados procesadosen las herramientas
Las vías para realizar elseguimiento de lasrecomendaciones
18. En una escala del 1 al 6, donde 1 significa “Nada” y 6 significa “Bastante”, ¿qué tanto conocimientoconsidera haber alcanzado sobre los siguientes aspectos de toma de lectura, producción de textosescritos y cálculo mental?
8
1
Nada2
Casi nada3
Poco4
Algo5
Mucho6
Bastante
Cómo identificar el nivelde dominio de losalumnos en los 6componentes de la tomade lectura
Cómo utilizar la rúbricade toma de lectura
Cómo identificar el nivelde dominio de losalumnos en los 6componentes de laproducción de textos
Cómo utilizar la rúbricade producción de textos
En qué momento ysituación ofrecer latarjeta de ayuda visualpara realizar el cálculomental
Cómo llenar la ficha deregistro de cálculomental
19. En una escala del 1 al 6, donde 1 significa “Nada” y 6 significa “Bastante”, ¿qué tanto conocimientoconsidera haber alcanzado sobre los siguientes aspectos de toma de lectura, producción de textosescritos y cálculo mental?
APLICACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS
CUESTIONARIO CAPACITACIÓN SOBRE Herramientas para la exploración de habilidades de lectura, producción de textos escritos y
cálculo mental Evaluación de impacto del PEC
9
1
Nada2
Casi nada3
Poco4
Algo5
Mucho6
Bastante
Identificar a losestudiantes querequieren apoyo enlectura
Identificar a losestudiantes querequieren apoyo enproducción de textos
Identificar a losestudiantes querequieren apoyo encálculo mental
Identificar fortalezas ydebilidades de losdocentes en el área delectura
Identificar fortalezas ydebilidades de losdocentes en el área deproducción de textos
Identificar fortalezas ydebilidades de losdocentes en el área decálculo mental
Identificar problemáticasde aprendizaje en losdistintos grados y grupos
Ofrecerrecomendaciones parala mejora delaprovechamientoescolar a los profesores
20. En una escala del 1 al 6, donde 1 significa “Nada” y 6 significa “Bastante”, ¿Qué tanto considera que elcurso que tomó sobre la aplicación de las herramientas para la toma de lectura, producción de textosescritos y cálculo mental le ha facilitado realizar las siguientes actividades y acciones en su escuela?
10
1
Nada2
Casi nada3
Poco4
Algo5
Mucho6
Bastante
Brindar asesoríapedagógica a losprofesores
Diseñar estrategias demejoramiento delproceso de aprendizaje
Presentar informes en elConsejo Técnico Escolarsobre los resultados dela toma de lectura,producción de textosescritos y cálculo mental
Analizar en colectivo losresultados de la escuelaen el logro dehabilidades de lectura,producción de textosescritos y cálculo mental
Tomar decisiones en elcolectivo para atenderoportunamente a losalumnos en riesgo de noalcanzar losaprendizajes básicos.
Desarrollar estrategiasde atención diferenciadaa los alumnos querequieren apoyo para ellogro de las habilidadesbásicas.
Capacitar a otrosprofesores en el uso delas herramientas detoma de lectura,producción de textos ycálculo mental
21. En una escala del 1 al 6, donde 1 significa “Nada” y 6 significa “Bastante”, ¿Qué tanto considera que elcurso que tomó sobre la aplicación de las herramientas para la toma de lectura, producción de textosescritos y cálculo mental le ha facilitado realizar las siguientes actividades y acciones en su escuela?
22. ¿Cuántos grupos hay en su escuela?
23. ¿En cuántos grupos de su escuela ha aplicado las herramientas de toma de lectura, desde que tomóel curso (sin contar las prácticas realizadas en la capacitación)?
11
24. ¿A cuántos alumnos de su escuela ha aplicado la herramienta de toma de lectura (sin contar lasprácticas realizadas en la capacitación, ni las tomas realizadas por otros miembros de la escuela)?
25. ¿En cuántos grupos de su escuela ha aplicado las herramientas de producción de textos, desde quetomó el curso (sin contar las prácticas realizadas en la capacitación)?
26. ¿A cuántos alumnos de su escuela ha aplicado la herramienta de producción de textos (sin contar lasprácticas realizadas en la capacitación, ni las tomas realizadas por otros miembros de la escuela)?
27. ¿En cuántos grupos de su escuela ha aplicado las herramientas de cálculo mental, desde que tomó elcurso (sin contar las prácticas realizadas en la capacitación, ni las tomas realizadas por otros miembros dela escuela)?
28. ¿A cuántos alumnos de su escuela ha aplicado la herramienta de cálculo mental (sin contar lasprácticas realizadas en la capacitación)?
29. ¿De quién ha recibido apoyo para aplicar la herramienta de toma de lectura en su escuela? (puedemarcar varios)
De nadie
De mi supervisor(a)
De los maestros de grupo de la escuela
De un asesor técnico pedagógico
Del promotor de lectura
Otro (especifique)
12
30. ¿De quién ha recibido apoyo para aplicar la herramienta de producción de textos en su escuela?(puede marcar varios)
De nadie
De mi supervisor(a)
De los maestros de grupo de la escuela
De un asesor técnico pedagógico
Del promotor de lectura
Otro (especifique)
31. ¿De quién ha recibido apoyo para aplicar la herramienta de cálculo mental en su escuela? (puedemarcar varios)
De nadie
De mi supervisor(a)
De los maestros de grupo de la escuela
De un asesor técnico pedagógico
Del promotor de lectura
Otro (especifique)
32. ¿Hace cuánto tiempo tomó el curso de capacitación sobre toma de lectura, producción de textos ycálculo mental?
Menos de una semana
Entre una y cuatro semanas
Entre uno y dos meses
Más de dos meses
OBSTÁCULOS EN LA APLICACIÓN
CUESTIONARIO CAPACITACIÓN SOBRE Herramientas para la exploración de habilidades de lectura, producción de textos escritos y
cálculo mental Evaluación de impacto del PEC
13
1
Nada2
Casi nada3
Poco4
Algo5
Mucho6
Bastante
Dudas sobre cómoaplicar las herramientas
Dudas sobre cómo llenarlos formatos
Dudas sobre cómoutilizar las rúbricas paraidentificar el nivel dedominio en lectura,escritura y cálculomental
Dificultades para usar laherramienta de capturade información (Excel)
Resistencia de losprofesores
Resistencia de losalumnos
Falta de tiempo paraaplicar las herramientas
Falta del material(lecturas, tarjetero,ficheros, archivo deExcel, etc.) para aplicarlas herramientas
Dificultades para hacerrecomendaciones a losdocentes para laatención de alumnos enriesgo de no alcanzar losaprendizajes básicos.
33. En una escala del 1 al 6 ¿qué tanto ha experimentado los siguientes obstáculos para aplicar lasherramientas de lectura, producción de textos y cálculo mental en su escuela?
COMENTARIOS
CUESTIONARIO CAPACITACIÓN SOBRE Herramientas para la exploración de habilidades de lectura, producción de textos escritos y
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34. Si tiene algún comentario adicional sobre el curso, escríbalo de manera concisa.
ADICIONAL
CUESTIONARIO CAPACITACIÓN SOBRE Herramientas para la exploración de habilidades de lectura, producción de textos escritos y
cálculo mental Evaluación de impacto del PEC
35. ¿En su escuela se instaló el Sistema de Alerta Temprana (SisAT)?
Sí
No
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